AGENDA ŞEDINŢEI:

1.Întîlnire- Mesaj.

2.Activitate de spargere a gheţii: „ Aţa”

3.Lucrul asupra temei: „Copilul şi ecranul televizorului”

*colaborare în grupuri

*intervenţiile învăţătoarei

*sfatul medicului

4.Concluzii. Totaluri.

5.Evaluarea şedinţei.

SCENARIUL DIDACTIC

1.Întîlnire – Mesaj.
La şevalet e acroşată fişa de mesaj , pe care o
completează participanţii şedinţei pe măsură ce vin în
auditoriu.

O zi .............. , ................. , .........................!

Azi e .... ...................... şi ne-am reîntîlnit la a..........

şedinţă. Fiind protejaţi azi, joi , de Juputer, vom discuta

despre ....................... . E un obiect necesar (dacă nu
obligatoriu ) în casele noastre, dar care ne face bătaie de cap.
Fără el................................................................

Mesajul se citeşte, fiind însoţit de întrebări -

raspunsuri,completări şi mici comentarii.

2.Activitatea de spargere a gheţii „Aţa”.

Membrii şedinţei sînt invitaţi să formeze un cerc. Aici îşi aleg o
aţă de diferită lungime şi culoare. Sînt rugaţi să-şi expună opinia
referitor la o emisiune TV recent vizionată; vor comunica
atîta timp cît vor răsuci aţa pe deget.

De exemplu : „Dăunăzi am urmărit emisiunea ....Am rămas

uimită nu numai de erudiţia jucătorilor, dar şi de modul lor de
discuţie , de logica implimentată în cadrul jocului, de
capacitatea de lucru în grup a acestora.”

Activitatea durează pînă cînd vorbeşte fiecare membru .

3.Lucrul asupra temei „Copilul şi ecranul televizorului”

Începe învăţătoarea cu afirmaţia : Încă de la apariţia sa
televiziunea a năvălit în viaţa oamenilor , invadînd-o cu
programele sale.Timpul petrecut în faţa TV este variabil în
funcţie de vîrstă , de interesul manifestat , de calitatea
programului ,... . În rezultatul unei investigaţii am stabilit cîte
ore pe săptămînă folosesc copiii din clasa noastră TV sau
calculatorul . ANEXA

Este TV un duşman sau un aliat al părinţilor? Ce înţelege

copilul din emisiunile vizionate? Ce ar trebui să facă părinţii în
privinţa fenomenului TV? La aceste întrebări vom încerca să
emitem răspunsuri ,chiar dacă vor fi contradictorii.

Părinţii formează 3 grupuri (în dependenţă de culoarea aţei alese

din start ) şi lucrează în comun, găsind soluţii (învăţătoarea le
sugerează unele idei ).

După 5-10 min de lucru urmează evaluarea.

*Grupul I Accesul copiilor la TV atrage după sine numeroase

beneficii. Care ar fi ele ?

Răspunsuri aşteptate:
-TV pezintă sintetic multe informaţii;
-TV devine un model de comportare( imitare a personajelor) ;
-TV ne oferă un mijloc comod de petrecere a timpului liber;
Se completează cu comunicarea :

Desigur vom aprecia informaţiile obţinute într-un timp

scurt. Aşa cum se ştie, informaţia înseamnă putere ,iar
liberul acces la copiilor la informaţi iîi ajută să se
adapteze mai bine în societate, îi face să devină mai
puternici datorită cunoştinţelor de care beneficiază .
Programele TV contribuie la dezvoltarea intelectuală a
copilului prin aceea că îi confruntă cu situaţii ipotetice,
scenarii care solicită luarea unor decizii.

TV reprezintă şi un mijloc de educare prin emisiunile sale

special destinate. Emisiunile TV pot induce spectatorilor trăiri
emoţionale diferite, oferă o alternativă de petrecere a timpului
liber,adică au rol de divertisment.

Voi mai menţiona despre modelele oferite de emisiuni , ce

îndeamnă copiii să imite comportamentul personajelor, precum
şi adoptarea unui model de viaţă sănătos(practicarea unui
sport, respectarea unui program , ... ).

* Grupul II TV poate deveni un „prieten” periculos,

deoarece : Răspunsuri aşteptate:

-copiii devin pasivi ( nu aleargă , nu desenează, ....... ) ;

-picii privesc emisiuni bogate în scene de violenţă ;
- lipseşte cenzura la TV

Se completează :Dacă la începutul apariţiei sale în viaţa

oamenilor TV primea doar aprecieri pozitive , o dată cu trecerea
timpului părerile referitoare la efectele influienţei sale asupra
telespectatorilor au început să se schimbe.

Escaladarea violenţei Cercetările au dus la concluzii de-a

dreptul înspăimîntătoare referitor la violenţa prezentată pe
micile ecrane. De la o frecvenţă de 5-6 acte de violenţă pe
oră apărute pe ecrane în anii 60 s-a ajuns la 13 acte în anii 90
Mai mult decît atît , emisiunile pentru copii conţin desene
animate în care actele de violenţă sînt prezente de 25- 30 ori
pe oră. Efectele vizionării acestora sînt :formarea
comportamentului violent , folosirea violenţei ca modalitate de
rezolvare a unor probleme , desensibilizarea copilului , ignorarea
consecinţelor, identificarea cu agresorii ,... . Dar copiii urmăresc
cu cea mai mare plăcere desenele animate. ANEXA 2

Delimitarea performanţelor Un studiu elocvent pe o perioadă

de 4 ani (în Rusia ) au relevat o scădere a abilităţilor de citire
şi a creativităţii , corelată cu o diminuare a participării
telespectatorilor la activităţile comunitare( e vorba despre cei
care au urmărit TV exagerat de mult ).

Deteriorarea vieţii sociale Timpul petrecut de copil la TV e

cel în care acesta NU se joacă cu prietenii , NU comunică cu
părinţii , NU ajută buneii , NU discută cu semenii ,... .

Ataşarea de TV mai înseamnă crearea de „nevoi ”

necunoscute pînă atunci.Este oare de vină părintele că nu
poate să-i ofere copilului tot ceea la ce îi imbie spoturile
publicitare ? Astfel se crează stări de frustrare sau nemulţumire.

Grupul III Ce ar trebui să facă părinţii pentru a putea profita

din plin de avantajele TV şi pentru a evita capcanele în care
pot cădea copii ?

După ce vorbesc părinţii , completează şi învăţătoarea :

Alegerea soluţiilor extreme nu avansează copilul. Propun cîteva
sugestii :

Vom încuraja copilul să-şi organizeze timpul alocat TV prin

elaborarea unui program de vizionare. Planificarea împreună cu
copilul a programelor care merită urmărite ar fi bine să fie
făcută la începutul săptămînii.
Meseria de părinte ne obligă să ştim ce priveşte copilul , dacă
nu să privim alături de el discutînd şi comentînd .

Şi alterarea mijloacelor de divertisment tot o putem face :

ieşirea în natură , activităţi sportive , lectură , ...

Să nu uităm să ne comportăm aşa cum ne-ar plăcea să se

comporte fiul sau fiica , căci le servim exemplu . Copii au
tendinţa de ai imita pe adulţi .Dacă stăm zilnic la TV , atunci
copiii vor înţelege că aşa trebuie să te comporţi cînd eşti mare
*Sfatul medicului

La şedunţă este invitată sora medicălă din şcoală , care aduce

argumente pro şi contra TV cum ar fi : petrecerea prelungită a
timpului în faţa TV duce la obezitate, la o dependenţă pînă
ajung să se simtă „ prizonieri” ai acestuia ,mulţi mai au prostul
obicei de a servi masa la TV, ......................

4.Concluzii

Întrebarea pe care ne-o punem în legătură cu influienţa TV

asupra copiilor nu este dacă aceasta exercită influienţa
negativă sau pozitivă (pentru că după cum am putut constata
ea exercită ambele tipuri de influienţă ) ; e bine să ne întrebăm

cît timp se uită copiii la TV , la ce se uită şi ce înţeleg din

ceea ce vizionează. Şedinţa noastră nu emite răspunsuri
universale. Am încercat să vă provoc pentru a găsi răspunsupi
potrivite la situaţiile cu care vă confruntaţi.

5. Evaluarea şedinţei.

*Cum apreciaţi lucrul Dumneavoastră la şedinţa de

azi?..............

*Ce v-a pus pe gînduri în urma discuţiei?......................................

*Mai aveţi ceva neclar ? .................

*Propuneri,
sugestii ............................................................................