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UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 08
08
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludo a Dios Bandera
Rutinas - Saludo a la Bandera Equipo
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
- Marchan alrededor del patio Carteles
- En el aula controlan carteles.
Intención pedagógica del día: Que comprendan que
algunos objetos tecnológicos fueron creados para
comunicarse y que conozcan el número 6.
Utilización libre de los sectores
Sectores - Planificación: Establecer normas de convivencia
para llevar a cabo la actividad Material de
- Organización: Los niños irán espontáneamente al sectores.
sector elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del
juego, los niños realizan lo que pensaron hacer en el
sector, asumen roles que les permitirá interactuar con sus
pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan
y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se
sintieron y qué pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a los niños a representar
(gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en
el sector.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Se entrega a cada grupo un rompecabezas de los
siguientes objetos tecnológicos: Fotocopias
Inicio
Ficha
Plumón.
Dado MED
Inicio
Cierre
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intención pedagógica del día: Que los niños se comuniquen por
celular, conocen el número 7.
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con material elegido.
Sectores Actividad de desarrollo de la Unidad
- La docente pregunta ¿Te gustaría comunicarte con tu
mamá o papá?, ¿Qué le dirías?,¿Qué podemos utilizar para
comunicarnos más rápido?
Inicio - Acordamos lo que hablaremos con los papitos:
- Saludo
¿Qué están haciendo?
Decirles que los quieren mucho.
Despedida.
- La docente saca su celular y empieza a llamar a cada
Desarrollo mami o papi de los niños. Celular
- Cuando se termina de hablar dialogamos: “El celular se
ha inventado para que las personas puedan comunicarse
cuando es necesario, no para estar jugando.
- El celular se debe usar con mucho cuidado, porque si se
usa mucho tiempo hace daño al oído y a los ojitos.
- Se les entrega la figura de un celular, para que le
coloquen los números.
- Pintan libremente de acuerdo a cómo quisieran que fuera
su celular.
Ficha
Plumones
Cierre
- Simulan marcar el número de sus padres.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Taller de Psicomotriz
- Salimos al patio, nos sentamos en semicírculo formando
asamblea.
- Se les muestra los materiales a utilizar y juntos construyen
las reglas de juego.
- Hacemos ejercicios de calentamiento, trotando,
caminando, corriendo.
- Se dibuja en el piso dos caminos con 10 recuadros
Rutinas cada uno.
Inicio
Tiza
- Se forman dos grupos, uno en cada camino.
Dados MED
- Un representante del grupo lanza el dado.
- Por turnos avanzan de acuerdo a lo que indica el dado.
Desarrollo
- Se registra en un papelote los puntos que obtiene cada Papelote
grupo. plumón
- Al término de toda la fila, se cuentan los puntos, para
saber ¿Quién ganó?.
- Guardan los materiales y retornan al aula.
Cierre - En el aula dialogan sobre lo que hicieron primero,
segundo, tercero. hoja bond
- Se les entrega una hoja para que dibujen su juego. plumón
- Exponen sus trabajos y verbalizan,
Experiencia Directa
- Se les pregunta ¿Qué número sigue después del número
6?
- Se coloca en la pizarra en una tira de papel una recta
Inicio numérica. Recta
- Se empieza a contar de acuerdo al orden numérico. numérica
- Identifican qué número está antes y después de 1, 2, 3, 4,
5, 6 .
- Jugamos a colocar tantos triángulos de acuerdo a cada
Desarrollo número. Ejm.
Formas
geométricas
de papel
Tarjeta
- Se les pregunta ¿Cómo se escribe el número siete?
- Se les entrega a cada niño en una tarjeta el número 7.
Plumón
Cierre Comunicado
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intención pedagógica del día: Que transmitan noticias por la
televisión y conocen el número 8 en situaciones de juego.
Sectores Utilización libre de los sectores Material de
- Los niños juegan libremente con materiales elegidos. sectores
Actividad de desarrollo de la Unidad
- Preguntamos a los niños: ¿Tus padres cómo se enteran
Inicio de las noticias?, ¿Tú miras las noticias con ellos?, ¿Has visto
cómo son las personas que narran las noticias?, ¿Los niños
podrán narrar noticias?
- Para que haya un noticiero necesitamos tener noticias.
- Les proponemos hacer entrevistas para tener nuestras
propias noticias.
Desarrollo - La docente dice: “Vamos a ir a conseguir noticias”.
- Queremos saber:
Entrevista 1
En qué medio de comunicación las personas que trabajan
en el colegio s e enteran de las noticias.
Entrevista 2
Qué dibujo animado gusta más a los niños de la otra aula. Esquema
- Acordamos las reglas para salir hacer nuestras
entrevistas.
Saludar a cada profesora o personal administrativo
Pedirle por favor
Darle gracias por la respuesta
Se les muestra el esquema que se usará en cada entrevista.
Ejm.
II
IIIII
III Papelote
Crayolas.
II
Pantalla de
cartulina.
Desarrollo
Comunicado
Encuesta
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 4
Ficha,
sobre,
plumón
- Describimos cada uno y cuando llegamos a la carta les
leemos
- “Niñitos de 4 años del Jardín….”
- Para crear expectativa la docente dice: ¡Es para nosotros!
- Damos lectura de una carta que escribe el alcalde,
diciéndonos que nos quiere mucho, y que si aprendemos todo lo
que enseña la profesora nos mandará un regalo en navidad.
- Preguntamos: ¿Alguna vez recibiste una carta?, ¿Te
gustaría escribir una carta para un amigo?, ¿Qué le dirías?
- “En las cartas podemos decir a nuestros padres, amigos,
tíos que los queremos mucho o que los extrañamos”
- Se les entrega una ficha, con líneas, para que escriban
Cierre como creen que se escribe una carta para un amigo (a).
- La docente copia debajo lo que el niño le dicta.
- Colocan sus cartitas en un sobre y se la entregan al amigo Ula ula
Rutinas que eligieron.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Inicio Taller de Psicomotriz
- Organizamos el espacio para nuestros juegos.
- Realizamos ejercicios de calentamiento Ganchos
Desarrollo - Sentados en semicírculo acuerdan las reglas.
- Se coloca en el patio ula ulas que serán nuestras casitas.
- Les decimos que cada vez que suene el silbato los niños
estarán en peligro y deben juntarse de acuerdo a lo que indique
la profesora y se irán a esconder a su casita.
- Se juntan de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 , 9 y se meten a las casitas. Hoja bond
- Se esparce en el piso ganchos. Plumones
- En parejas salen a buscar 2,3,4,5,6,7,8,9 ganchos y los
llevan a sus casitas.
- En cada caso se cuenta para comprobar la cantidad
encargada.
- Se corrige si es necesario.
- Guardan los materiales y retornan al aula. Monedas
- En el aula dialogan sobre lo realizado. Libro
- Se les entrega una hoja para que dibujen lo que hicieron. MINEDU
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Taller gráfico plástico
- Reunidos en esamblea la docente les dice a los alumnos:
- Quiero que me ayuden a encontrar unas monedas que se
me perdieron, las necesito para jugar con ustedes.
Cierre - Se les narra lo que pasó: “Estaba en el patio regresando a
la clase, cuando escuché que alguien gritaba, era un niño que
se había caído, me agache a ayudarlo, luego lo llevamos a la Tarjeta
enfermería y después lo acompañe al baño ¿en qué lugar se
me habrán caído las monedas?, No me acuerdo cuántas eran.
- Invitamos a salir a los niños a buscar las monedas
Inicio perdidas. Monedas
- Retornan al aula contamos las monedas, que serán 9. Colores
Hoja bond
Desarrollo Comunicado
- Preguntamos saben escribir el número nueve? .
- Se les presenta ul número en una tarjeta
Cierre
- Practican el trazo del número 9 empezando del punto.
- ¿Saben hacer magia con las monedas?
- La docente hace una demostración del pintado de
monedas sobre una hoja.
- Si pintamos de esta forma tendremos mucho dinero.
- Se entrega a cada niño una hoja y una moneda, para que
pinten para tener 9 monedas.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Nota: Pedimos a los papitos que para la siguiente clase envíen
semillas o botones grandes.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 5
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intención pedagógica del día: Que relacione número y cantidad
hasta diez y que conozca la historia del señor de los milagros.
Utilización libre de los sectores Material de
Sectores - Cada niño elige libremente el material con el que desea sectores
jugar.
Actividad de desarrollo de la Unidad
- Organizamos el aula para ver un video: “Mariana”
https://www.youtube.com/watch?v=LMJLfZH_xWU
- Dialogamos sobre la canción: ¿Cómo se llama la niña?,
Inicio ¿Con qué contaba la niña?, ¿Hasta qué número cuenta
Mariana?
- ¿Sabes cómo se escribe el número 10?
Desarrollo
Cierre
- Se presenta al número 10 como dos amiguitos que
siempre caminan de la mano. Material
- En la recta numérica juegan a saltar hasta el número 10. concreto
- Colocan tantos triángulos de acuerdo al número 10.
- Pedimos a los niños que saquen su material (botones,
semillas).
- Observan, manipulan y juegan con el material.
Rutinas - Se les entrega platos pequeños descartables.
- Jugamos a colocar en los platos la cantidad que la
docente pide.
- Se les entrega una hoja para que dibujen 10 elementos.
- Exponen sus trabajos y verbalizan. Ficha con la
Inicio Actividades de aseo, refrigerio y recreo imagen
- Acciones de rutina
Actividad de religión
- Se les muestra la imagen del Señor de los Milagros y se
les pregunta: ¿Lo conocen?, ¿Alguna vez lo vieron?, ¿Dónde?
Desarrollo
Cierre
- Narramos brevemente lo más resaltante de la Historia del
señor de los milagros, utilizando tarjetas.
Inicio - Responden a preguntas de comprensión:
¿Quién es el Señor de los Milagros?
¿Por qué se le dice señor de los Milagros?
¿Qué le pedirías tú?
Desarrollo - Encendemos el equipo y cantamos el himno del Señor de
los Milagros. Colores
Taller gráfico plástico
- Decimos a los niños que todo el mes de Octubre está
Cierre dedicado al señor de los milagros, por lo que adornaremos el
sector religioso con los colores morado y blanco.
- ¿Qué podemos hacer para el Señor de los Milagros?
- Acordamos hacer flores moradas y blancas.
- Se entrega a cada mesa rectángulos morados y blancos
de papel arco iris y una tira de papelote.
- Forman las flores y pegan en la tira de papel, también
pueden ponerles tallo.
- Cuando terminan adornan el sector de religión con sus
flores, con ayuda de la docente.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
PROYECTO
PROYECTO DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N°
N° 08
08
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2. I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4. PROFESORA : _____________________________________________
1.5. SECCION : _____________________________________________
5. PRODUCTOS:
- Organizan la tienda del aula.
- Hacen lectura relacionando imagen con palabra.
- Elaboran productos para la venta.
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludo a Dios Bandera
Rutinas - Saludo a la Bandera Equipo
- Marchan alrededor del patio Carteles
- En el aula controlan carteles.
Intención pedagógica del día: Que planifiquen el proyecto y
visitan una tienda.
Sectores Utilización libre de los sectores
- Planificación: Establecer normas de convivencia para Material de
llevar a cabo la actividad sectores.
- Organización: Los niños irán espontáneamente al sector
elegido.
- Ejecución o Desarrollo: Puesta en marcha del juego, los
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
niños realizan lo que pensaron hacer en el sector, asumen roles
que les permitirá interactuar con sus pares.
- Orden: Guardan los juguetes utilizados en su lugar.
- Socialización: Sentados en semicírculo, verbalizan y
cuentan a todo el grupo a qué jugaron, cómo se sintieron y qué
pasó durante el juego.
- Representación: Invitar a los niños a representar
Inicio
(gráficamente) en forma individual o grupal lo realizado en el
sector.
Planificación del proyecto
- Antes de realizar esta actividad se sugiere que se
coordine primero con los dueños de las tiendas a visitar que
pueden ser 2.
Desarrollo
- Se les pregunta: ¿Ustedes van a la tienda?, ¿A qué van a
la tienda?, ¿Saben cuánto cuesta el atún, las galletas, etc.?
- Para saber qué más venden en las tiendas y cuánto
cuestan, las visitaremos.
- Acordamos las reglas para nuestra visita.
Papelote
- Salimos en forma organizada.
Plumón
- Antes de ingresar, hacemos lectura del nombre de las
tiendas.
- Preguntamos a los tenderos ¿Por qué le puso ese nombre
a su tienda?
- Aprovechamos de pedir propagandas de productos.
- De retorno al aula dialogamos sobre lo observado.
- Preguntamos: ¿En nuestro salón podremos tener una
tienda?, ¿Qué podemos hacer para tener una tienda en la clase?
- Anotamos sus ideas en un papelote. Propaganda
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué s
haremos? haremos? necesitamos?
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intención pedagógica del día: Que realicen lectura de
imágenes, colocan precios a los productos y hacen un
monedero.
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con material elegido. Material de
Sectores Actividad del proyecto sectores
- Pedimos a los niños que saquen los envases vacíos que
trajeron.
Inicio - Los llevan a sus grupos y juegan con ellos. Envases
- La docente se acerca a cada mesa y pregunta si vacíos de
trajeron jabón, fósforos, filtrantes, fideos, etc. productos
- Para saber cuánto cuestan los productos y poder
comprar vamos a colocar precios a todos nuestros productos.
- Nos ponemos de acuerdo para fijar los precios de los
productos: 1, 2, 3, 4, 5 soles.
- La docente escribe algunos precios y coloca en los
Desarrollo envases de unos productos. Ejm. leche, fideos, pañales, jabón
1.00 sol.
- Se entrega a cada niño una planchita de etiquetas para Etiquetas
que escriban los precios de 1 a 5 soles y los coloquen a sus
productos.
Carteles
Desarrollo
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
Rutinas - Acciones de rutina
Intención pedagógica del día: Que aprendan a resolver
situaciones problemáticas de adición en la tienda.
Sectores Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con materiales elegidos. Material de
Actividad del proyecto sectores
Inicio - Se invita a salir adelante a dos niños, les decimos:
“Necesito que me acompañen a traer unos materiales de la sala
de psicomotricidad”
- Y salen fuera del aula.
- Regresa la docente y dice: “Dos niños no podrán traer
todo el material, necesito llevar a dos niños más”.
- Cuando retornan al aula la docente pregunta: ¿Cuántos
niños fueron primero con la docente a traer los materiales?,
¿Fueron suficientes?, ¿Qué pasó?
Desarrollo - Cuántos niños en total pudieron traer los materiales?
- Se les entrega a cada grupo una canastita o caja pequeña Canasta o
para que vayan a comprar de acuerdo a lo que se le indique. caja
Ejm.
- Primer grupo:
-“Van a comprar 3 latas de leche para
preparar una chocolatada”
-¿Cuánto pagarán por las 3 latas?
3 + 2 = 5
- Presentamos a los niños el signo más (+) que Tarjetas
significa agregar o aumentar y el signo (=) que representa el
resultado.
- Seguimos enviando a los otros grupos de compras y luego
representamos lo que se hizo en la pizarra.
Cierre Ficha
Plumón
- Se les entrega una ficha para que resuelvan en forma
Rutinas individual.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
Inicio - Acciones de rutina
Taller de Indagación
- La docente invita a observar lo que hay en la tienda y
pregunta ¿Qué nos falta?, ¿Podríamos hacerlo? Plastilina
- Decidimos hacer caramelos.
Desarrollo - Preguntamos: ¿Cómo son los caramelos?, ¿Cómo están Papel oropel
envueltos?, ¿Qué necesitamos para hacer los caramelos?
- Se entrega a cada niño una barrita de plastilina.
- Se coloca en cada mesa papel oropel (recortado) de
diferentes colores para las envolturas.
- Proceden a envolver sus caramelos libremente.
Cierre
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos.
ANEXO:
Observa y comenta: ¿Qué productos son?, ¿Cómo se llaman? ¿cuál se puede tomar? ¿Cuál se
puede comer?
Pega debajo de cada uno etiquetas de productos que cumplan la misma función o sean similares.
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : ………………………………………………….
Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
……………………………………..
………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO