PROIECT DIDACTIC

COMUNICARE ÎN LIMBA
ROMÂNĂ

Prof. înv. primar: Parfene Raluca

Clasa pregătitoare A- „Buburuzele”

1
Data: 20.05.2016
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr. 4 „Frații Popeea”- Săcele
Clasa: Pregătitoare A- ”Buburuzele”
Prof. înv. primar: Parfene Raluca
Unitatea tematică: „În lumea necuvântătoarelor”- Aventurile familiei Cangur
Subiectul lecţiei: Trasarea conturului literelor în contexte variate
Forma de realizare: Activitate integrată
Disciplina predominantă: Comunicare în limba română (CLR)
Discipline integrate:
 Muzică și mișcare (MM);
 Matematică și explorarea mediului (MEM).
Tipul lecţiei: Lecție de consolidare
Competențe specifice:
1.4. Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar articulate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte în situații de comunicare uzuală;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar.
Obiective operaţionale:
A. Cognitive:
O.C. 1- Să traseze corect literele în vederea compunerii unui cuvânt;
O.C. 2- Să identifice corect litera corespunzătoare sunetul inițial/ final al unui cuvânt;
O.C. 3- Să despartă corect cuvinte în silabe;
O.C. 4- Să alcătuiască corect propoziții cu cuvântul dat;
O.C. 5- Să realizeze corect schema grafică a unei propoziții;
O.C.6- Să respecte regulile jocului pentru desfășurarea în bune condiții a acestuia;
O.C.7- Să răspundă corect la ghicitori despre animale.
B. Psihomotorii:
O.P. 1 – Să completeze corect la tablă și în fișe cerințele date;
B. Afectiv-atitudinale:
O.A.1 – Să preia ințiativa de a răspunde la oră, cel puțin o dată, ridicând mâna;
O.A.2 – Să trăiască bucuria reuşitei personale şi a clasei;

2
Strategii didactice
1. Resurse procedurale: Conversația, explicația, expunerea, exercițiul, variantă- metoda cadranelor,
jocul didactic.
2. Resurse materiale: Planșă cu literele mici de tipar, jetoane cu diverse animale, fișe de lucru, rebus,
creioane, foarfecă, săculeț, plicuri cu animale
3. Resurse temporale: 35 min. + 10 min. activitatea recreativă
4. Forme de organizare:
 frontală;
 individuală.
 Pe echipe
5. Forme de evaluare:
 aprecieri verbale;
 observarea sistematică a comportamentului elevilor.
Bibliografie:
1. Curriculum pentru invatamantul si primar, M.E.C.T.S., 2013

3
Momentele Ob Conţinutul lecţiei Strategii didactice
lecţiei op. Activitatea cadrului didactic. Activitatea Metode şi Resurse Durata Forme de Forme de
elevilor procedee materiale organizare evaluare

1. Moment Stabilesc ordinea și disciplina în Își pregătesc Observarea

organiza- clasă, creez condițiile optime materialele
DESFĂȘURAREAConver-
ACTIVITĂȚII 1' Frontal sistematică a
toric începerii orei prin pregătirea necesare sația comportamen-
materialului didactic necesar. desfășurării lecției. tului elevilor

Acum că l-am ajutat pe canguraș Ascultă cu atenție Expune- 1' Observarea

2. Captarea să afle ce animale sunt la noi în indicațiile cadrului rea Frontal sistematică a
atenţiei țară, unde trăiesc ele și mai presus didactic comportamen-
de toate l-am ajutat să înțeleagă tului elevilor
din ce este alcătuit corpul un
animal, este momentul să îl
învățăm să scrie și să vorbească
corect pentru a se descurca la noi
în țară. Sunteți de acord?
3. Recunoașterea literelor mici și Observarea
Reactualiza mari de tipar: Identifică literele Exercițiul Planșă cu literele mici de 3' Frontal sistematică a
-rea Prezint elevilor o planșă pe care mici de tipar, le tipar comportamen-
cunoștințe- sunt scrise literele mici de tipar. scriu pe cele mari tului elevilor
lor (Anexa 1) corespunzătoare Aprecieri
CLR Cer elevilor să identifice, să lor și dau exemple verbale
scrie, pe rând, la tablă literele de cuvinte care
mari de tipar corespunzătoare încep cu sunetul
celor mici și să dea exemple de potrivit literei.
cuvinte care încep cu sunetul
corespunzător literei.

Astăzi, la ora de Comunicare în

2. Anunţa- limba română vom completa un Ascultă cu atenție Expunerea 1' Frontal Observarea
rea temei și rebus răspunzând corect la câteva anuțarea temei și a sistematică a
a ghicitori, vom spune cu ce sunet obiectivelor. comportamen-
obiectivelor încep și se termină cuvintele, vom tului elevilor
determina numărul de silabe, vom
alcătui propoziții cu acestea, iar la
sfârșit ne vom juca un joc care îl
va pune în încurcătură pe
canguraș.

3. Dirijarea Împart clasa în 7-8 echipe a câte 3 Ascultă cu atenție În echipe Observarea
învăţării membri. Stabilesc rolurile în îndicațiile oferite și Conversa- sistematică a
 fiecare echipă (scriitorul, își stabilesc ția comportamen-
corectorul, povestitorul) rolurile în cadrul tului elevilor
echipei

Solicit corectorul fiecărei echipe

să vină în fața clasei. Aceștia
extrag dintr- un săculeț un plic
care conține imaginea unui
CLR animal și se deplasează spre Săculeț
echipă. Plcuri cu animale
Fiecare echipă trebuie să rezolve Rezolvă sarcinile
sarcinile de lucru, care sunt de lucru conform Explicația
organizate sub forma unui cadran indicațiilor oferite.
și au legătură cu animalul
descoperit. (Anexele: 2 9)
Elevii trebuie să rezolve
OC1 următoarele sarcini de lucru:
CĂSUȚA 1- Ordonarea unor
litere date pentru a descoperi
numele animalului și scrierea
cuvântului obținut în chenarul
dat;
 OC2 CĂSUȚA 2 - Desenarea literelor
corespunzătoare sunetului inițial
și pe cea a celui final dintr-un șir

OC3
de litere dat;
CĂSUȚA 3- Despărțirea Fișe de lucru
cuvântului în silabe și desenarea a Exercițiul Creioane 16'
Observarea
tot atâtea cerculețe câte silabe are; (Variantă- Foarfecă În echipe
sistematică a
CĂSUȚA 4- Completarea unor metoda
OC1 comportamen-
cuvinte lacunare cu silabele cadranelor
OC3 tului elevilor;
corespunzătoare pentru a )
descoperi ce mănâncă fiecare
animal, având imagini suport;
OC4
CĂSUȚA 5- Să alcătuiască o
OC5
propoziție cu denumirea
animalului și să o reprezinte
AVAP grafic.
CĂSUȚA 6- Să deseneze tot
atâtea ciuperci câte cuvinte are
propoziția formulată.
Observarea
CĂSUȚA TITLU- Colorarea și
sistematică a
OA2 lipirea animalului în căsuța Comunică Conversa- Fișele completate 7' Frontal
comportamen-
indicată. rezultatele obținute ția
 După completarea cadranului cer
tului elevilor;
ca povestitorul din fiecare echipă
Aprecieri
să vină în fața clasei pentru a
verbale;
comunica colegilor ce au
descoperit în cadrul echipei.
4.Obţinerea Prezint și împart elevilor o fișă cu
performan- un rebus. (Anexa 9) Frontal Observarea
ţei. Le comunic sarcinile de lucru: sistematică a
OC1 1. Ascultați cu atenție Răspund la Exercițiul comportamen-
OC7
CLR ghicitorile; (Anexa 10) ghicitori și tului elevilor;
OA1
2. Scrieți numele animalului completează Fișă de lucru 5' Individual
OA2 Aprecieri
în dreptul imaginii rebusul
OP2 verbale;
corespunzătoare;
3. Colorați animalele.

5.Încheiere Fac aprecieri asupra modului de Ascultă aprecierile 1' Frontal Observarea
a lecţiei OA2 desfășurare a lecției și a verbale realizate de sistematică a
participării active a elevilor. cadrul didactic. comportamen-
tului elevilor.
6. Prezint elevilor jocul ”Mima„ Observarea
Activitatea Pentru început trebuie să extrageți Desfășoară jocul Jocul Jetoane cu diverse animale sistematică a
OC5
recreativă din săculeț câte un jeton (jetoane conform cerițelor. didactic 10' comportamen-
OA1
MM cu animalele descoperite astăzi) tului elevilor.
OA2
MEM După ce a- ți identificat animalul
CLR trebuie să- l mimați pentru a fi Frontal
recunoscut și de ceilalți colegi. Aprecieri
(pot fi folosite și sunetele verbale
animalelor)
Cel care ghicește, vine în fața
clasei și continuă jocul.