Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MARIANA MOGOȘ
Matematika
IV. osztA�ly
Manualul școlar a fost aprobat prin OMENCȘ nr. 5136/05.09.2016 și a fost realizat în conformitate
cu Programa şcolară pentru MATEMATICĂ. CLASELE A III-A – A IV-A, aprobată prin OM nr. 5003/02.12.2014.
Traducere în limba maghiară de Tankó Veronica-Zita și Mészár Iuliana.
A tanulók ingyenesen kapják a tankönyvet, mely átadható két tanéven keresztül, a 2018 – 2019‑as tanévvel kezdve.
* A tankönyv állapotának meghatározásához a következő kifejezéseket használják: új, jó, gondozott, gondozatlan,
rongálódott,tönkrement.
• A pedagógusok ellenőrzik a táblázatba írt információk helyességét.
• A tanulók semmilyen jelet nem írhatnak a tankönyvbe.
ISBN 978-606-710-573-5
3
Mit kínál a tankönyv?
A IV. osztályos matematika tankönyvünk a tan- Ez a tankönyv tartalmazza:
tárgyi tartalmak didaktikus megközelítését nyújt- a) a nyomtatott változatot;
ja oly módon, hogy lehetőséget ad a diákoknak a b) a nyomtatott tankönyv pdf-
mindennapi élethelyzetekben adódó feladatok fel- változatát.
ismeréséhez és megoldásához, alkalmazva a tanult
ismereteket, készségeket és a matematika sajátos
módszereit.
Mit tudunk? Az új
ismeretek elsajátításához Gyakoroljunk!
szükséges előzetes isme- Különböző ne-
retek felelevenítése. hézségű alkalma-
zott gyakorlatok
Fedezzük fel! Ebben és feladatok a
a részben elmagyaráz- kompetenciák
zák, bizonyítják az új kialakításához.
tartalmat.
megoldási
minta
Fedezd fel önállóan! A
tanulók önértékelését és
kezdeményezőkészségét
fejlesztő rész.
Ismerkedjünk meg!
Emlékezzünk a III. osztályban tanultakra
Számok. Műveletek a számokkal ............................................... 10
Alapvető mértani ismeretek ...................................................... 12
Mértékegységek és mérési eszközök ........................................... 13
Értékelés ...................................................................................... 14
KOMPETENCIÁK – 4. EGYSÉG
4. Tanulási egység – Természetes számok osztása 2.4. Természetes számok összeadása és kivonása
a 0 – 1000000-s számkörben 0 – 1 000 0000-s számkörben
2.5. Te r m é s z e t e s számok szorzása
Osztás10-zel, 100-zal, 1000-rel ................................................ 64 0 – 1 000 000-s számkörben, legfennebb
háromjegyű szorzótényezőkkel, osztás leg-
Maradék nélküli osztás (maradék = 0) ..................................... 66 fennebb kétjegyű számmal
5.1. A matematika sajátos nyelvezetének és szim-
Maradékos osztás (a maradék különbözik 0-tól) ..................... 67 bólumainak alkalmazása a feladatmegoldás
és/vagy feladatalkotás, illetve egyszerű érve-
1000000-nál kisebb természetes számok lés során
5.3. Feladatok megoldása a tanult matematikai
osztása egyjegyű számmal ..................................................... 68 műveletek alkalmazásával 0 – 1 000 000-s
számkörben
1000000-nál kisebb természetes számok
osztása kétjegyű természetes számmal ................................. 72
Az ismeretlen szám kiszámítása ............................................... 75
Műveletek elvégzésenek sorrendje (II) ...................................... 77
Ismételjük át a tanultakat! ........................................................ 78
Mit tudok? Mennyit tudok? ....................................................... 80
KOMPETENCIÁK – 6. EGYSÉG
6. Tanulási egység. 10-nél kisebb vagy vele 2.1. Ter m és ze tes s z ámo k fe lism erés e
egyenlő, vagy 100-zal egyenlő nevezőjű törtek 0 – 1 000 000-s számkörben, illetve azon
törtek felismerése, melyek nevezője 10-nél
Törtek. Az egész törtrészei: század ........................................ 100 kisebb vagy egyenlő 10-zel, illetve 100-zal.
2.2. Természetes számok összehasonlítása
Törtek összehasonlítása .......................................................... 102 0 – 1 000 0000-s számkörben, illetve
egyenlő számlálójú, vagy egyenlő nevezőjű
Valódi tört, egységnyi tört és áltört ........................................ 104 törtek összehasonlítása, ahol a nevező
10-nél kisebb vagy egyenlő 10-zel, illetve
Egyenlő nevezőjű törtek összeadása ....................................... 106 100-zal.
2.3. Te r m é s z e te s számok rendezése
Egyenlő nevezőjű törtek kivonása .......................................... 108 0 - 1 000 0000-s számkörben, illetve az
egyenlő számlálójú, vagy egyenlő nevezőjű
Százalékos felírás .................................................................... 110 törtek rendezése, ahol a nevező 10-nél
kisebb vagy egyenlő 10-zel, illetve 100-zal.
Ismételjük át a tanultakat! ..................................................... 112 2.4. Természetes számok összeadása és kivonása
0 – 1 000 0000-s számkörben, illetve törtek
Mit tudok? Mennyit tudok? .................................................... 114 összeadása és kivonása
7. Tanulási egység – Bevezetés a mértanba KOMPETENCIÁK – 7. EGYSÉG
1.2. Minták/szabályszerűségek alkotása
Tárgyak elhelyezése ................................................................. 116 2.4. Összeadás és kivonás végzése 0 - 1000 000-s
számkörben
Merőleges egyenesek. Párhuzamos egyenesek ........................ 118 2.5. Te r m é s z e t e s számok szorzása
0 – 1 000 000-s számkörben, legfennebb
Szögek ...................................................................................... 120 háromjegyű szorzótényezőkkel, osztás
legfennebb kétjegyű számmal
Sokszögek. A háromszög ......................................................... 122 3.1. Tárgyak térbeni felismerése, illetve a
szimbólumok különböző megjelenési
A paralelogramma és a rombusz ............................................ 123 formájának felismerése
3.2. A mértani alakzatok és testek jellemzőinek,
A téglalap és a négyzet ............................................................ 124 kapcsolatainak és tulajdonságainak felfe-
dezése más-más összefüggésben
A kör ........................................................................................ 125 5.1. A matematika sajátos nyelvezetének és szim-
bólumainak alkalmazása a feladatmegoldás
Szimmetriatengely ................................................................... 126 és/vagy feladatalkotás, illetve egyszerű
érvelés során
Kerület ..................................................................................... 128
A terület ................................................................................... 130
Mértani testek. A kocka. A téglatest ...................................... 132
A kocka és a téglatest térfogata .............................................. 134
A gúla ...................................................................................... 135
Henger. Gömb. Kúp ................................................................. 136
Ismételjük át a tanultakat! ..................................................... 138
Mit tudok? Mennyit tudok? .................................................... 140
Mit tudunk?
45 természetes szám
egy egyes
egy ezres
= 10 százas
10 egyes egy tízes 10 tízes egy százast alkot. = 100 tízes
egy százas = 10 tízes = 100 egyes = 1 000 egyes
A számok írásában a számjegyeknek különböző értéke van, a számban elfoglalt helyük szerint.
1 1
és törtszámok
4 6
A törtszám egy egyenlő részekre osztott egész egy vagy több részét jelenti.
1 3 2
4 4 8
I , V , X római számok
2 Számítsd ki:
a. a 879 és 2 840 összegét; c. a 397 és 8 szorzatát;
b. a 2 030 és 1 684 különbségét; d. a 87 és 3 hányadosát.
4 Számítsd ki az x értékét.
a. 214 + x = 5 003 b. x × 5 = 85 c. 12 : x = 16 : 8
823 – x = 597 x : 8 = 165 x × 10 = 80 : 2
x – 198 = 5 718 90 : x = 9 x + x = 245 + x
2 4
5 Mária és Hunor 9 árvácskát ültetett a nagyiék kertjébe. Ezeknek -e sárga, -ed része lila, a többi
9 9
pedig fehér.
11
Alapvető mértani ismeretek
Misi szívesen emlékszik vissza a
cirkuszban töltött pillanatokra.
Marika a képekről mesél,
melyeket a Szépművészeti Múze-
umban látott.
Nevezd meg a két rajzon látható tárgyak mértani alakját. Nevezd meg a síkidomokat is, melyekhez
hasonlítanak.
Ismételjünk!
2 Figyeld meg az alábbi rajzokat. Melyik színes egyenesről mondható, hogy szimmetriatengely?
a. b. c. d.
3 Marika egy négyzet alakú képet festett, melynek oldala 35 centiméter. Megkérte az édesapját, hogy
keretezze be a képet. El tudja készíteni az apa a képkeretet, ha van egy 1 méter hosszúságú deszkája?
Bizonyítsd be!
Dolgozzunk csapatban!
Ki számolja ki gyorsabban:
a. a kocka csúcsainál levő számok összegét;
b. a kúp felső csúcsa és az alapjánál levő számok közti különbséget?
8 7 87
5 6
4 3
1 2 49 68
12
Mértékegységek és mérési eszközök
Julcsi elmesélte, hogyan segített a szüleinek...
Elkísértem apát
a vásárlásnál...
Ismételjünk!
2 Reggelinél Marika öt darab 200 ml-es csuprot töltött meg az üvegben levő tejjel. Hány liter tej volt
az üvegben?
11:00 Desene
Rajzfi lmanimate
12:00 Film:
Film:Călător învándora
A sivatag deșert
13:30 Meteo
Időjárásjelentés Mennyi ideig tart az Időjárásjelentés?
13:40 Actualități
A nap hírei Hány órakor lett vége a film vetítésének?
14:45 Publicitate
Reklám Milyen műsort sugároznak 11:30 -kor?
14:50 Fotbal
Labdarúgás
4 Tibi kapott a nagypapájától egy 50 lejes papírpénzt, amiből vásárolt magának egy könyvet. Visszajá-
róként négy papírpénzt kapott, melyek értéke egyenként nagyobb volt, mint 1 lej. Mennyibe kerül-
hetett a könyv? Keresd meg az összes megoldási lehetőséget!
5 Most két éve Máté 12 éves volt, az apja pedig 38 éves. Hány évesek lesznek együtt három év múlva?
6 Szandi egy gyümölcssalátával akarja meglepni az édesanyját. Ehhez szüksége van: gyümölcsbefőttre
(két doboz / 12 lej), narancsra (1 kg / 5 lej), mandulára (50 g / 7 lej) és tejszínhabra (250 ml / 9 lej).
Számítsd ki, hogy elég lesz-e a megtakarított 30 lej zsebpénze.
13
Értékelés
1 Írd le számjegyekkel a következő számokat:
a. kilencszáznyolcvannyolc;
b. háromezer-ötszázhuszonhárom;
c. kilencezer-tizenkilenc.
2 Figyeld meg, melyik hónapban voltak a gyerekek kirándulni, majd írd le római számokkal, hogy az év
hányadik hónapjairól van szó.
a. Szandi; b. Andris; c. Misi.
6 Marika, Tibi és Andris egy hegyvidéki táborban voltak, ahol fenyőtobozokat gyűjtöttek, összesen 87
darabot. Marika 27 tobozt gyűjtött, Tibi 8 darabbal többet, mint Andris. Hány tobozt gyűjtött mind-
egyik fiú külön-külön?
Ábrázold grafikusan a szöveges feladat adatait.
1 2 3 4 5 6 7
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás a, b, c
mennyi van
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c Tibinek és Andrisnak a, b/a, c/b, c
külön-külön
mennyi van a
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
fiúknak együtt
14
1. Tanulási egység
Természetes számok
a 0 – 1000000-s számkörben
0 – 1000000 közötti természetes számok alkotása, olvasása és írása
A
Természetes számok összehasonlítása és rendezése
Természetes számok kerekítése
Római számok
15
1. Tanulási egység
Mit tudunk?
A természetes számokat arab számjegyekkel írjuk: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Az általunk használt számrendszer jellemzői:
tízes alapú helyiértékes
Fedezzük fel!
egy ezer
Itt tíz tízezres van!
é)
é)
sek
esek
esek
óso
zr e
ok
k
ezr
k
ezr
ill i
d
ese
az e
ese
ren
zas
(a m
(a z
eg y
tíz
ok (
szá
ség
esek
sek
esek
egy
t í ze
eg y
egy
szá
Gyakoroljunk!
17
1. Tanulási egység
3 Olvasd ki a számokat, majd nevezd meg minden szám esetén annak az egységrendnek a nevét, amely-
nek helyén van a színessel jelölt szám, az adott megoldási minta szerint.
13 847 a. 27 587 b. 145 294 c. 975 808
8 – százas 13 796 138 208 89 324
8 Írd le a következő természetes számok egységrendjeinek egységeit az alábbi megoldási minta szerint.
a. 458;
A 237-es számot alkotja:
237 egyes b. 2 794;
23 tízes c. 23 563;
2 százas d. 357 186.
9 Írj:
a. négy páros számot, melyek 5 398 és 9 826 között találhatók;
b. négy páratlan számot, melyek nagyobbak, mint 28 394, de kisebbek, mint 28 816;
c. négy páros számot, melyek kisebbek, mint 1 000 000, de nagyobbak, mint 999 975.
10 Írj négy, egymást követő számot, melyek közül az egyik 875 289.
18
Természetes számok összehasonlítása
és rendezése
A delfi náriumba szóló belépők számát, melyeket
2015. május - augusztus időszakban adtak el, az
alábbi táblázatba foglalták. Melyik hónapban adták
el a legtöbb jegyet?
május június július augusztus
18 320 213 864 257 483 254 320
Mit tudunk?
7 485 > 986
A két szám közül, melyek számjegyeinek száma különböző, az a nagyobb, amelyiket több számjegy fel-
használásával írtunk le.
SZ T E sz t e T E sz t e
2 1 3 8 6 4 6 számjegy 1 8 3 2 0 5 számjegy
2 5 7 4 8 3
2 5 4 3 2 0 Írjuk: 213 864 > 18 320;
257 483 > 18 320;
254 320 > 18 320.
Fedezzük fel!
Összehasonlítjuk a következő számokat: 213 864, 257 483, 254 320.
1. lépés 2. lépés 3. lépés 4. lépés
Összehasonlítjuk Összehasonlítjuk Összehason- Sorrendbe rendez-
a százezresek a tízezresek lítjuk az ezresek zük a számokat.
számjegyét. számjegyét. számjegyét. 213 864
213 864 213 864 257 483 254 320
257 483 257 483 254 320 257 483
254 320 254 320 7>4
2=2=2 1<5 257 483 > 254 320
213 864 < 257 483
213 864 < 254 320
Gyakoroljunk!
1 Másold a füzetedbe a számpárokat, majd hasonlítsd össze őket, használva a < vagy > jeleket.
a. 25 836 és 9 873 b. 43 825 és 47 309 c. 275 374 és 274 111
8 314 és 12 830 97 321 és 93 721 659 105 és 659 501
2 Írj négy-négy természetes számot a számkártyákon levő összes számjegy felhasználásával úgy, hogy
legyenek:
a. nagyobbak, mint 756 823; 8 2 5
b. kisebbek, mint 568 273. 7 3 6
7 Figyeld meg a sorozatok képzésének szabályait. Másold le a sorozatokat a füzetedbe úgy, hogy a
megfelelő számokat írod a csillagok helyére.
a. ; ; 34 875; 34 902; 50 039; ; 87 000;
b. ; 397 843; 397 349; 343 789; ; .
20
9 Másold le a számokat a füzetbe, majd helyettesítsd a betűket számjegyekkel úgy, hogy igaz kije-
lentéseket kapj.
a. 3x 876 < 35 962 b. 845 201 > 8x7 384 c. 3 7x5 < 3 746
Keresd meg az összes lehetséges megoldást, az adott megoldási minta szerint.
3x 876 – természetes szám a. x lehet 0: 30 876 < 35 962
x lehet 1: 31 876 < 35 962
...
10 Írd le a legnagyobb négyjegyű természetes számot. Írd a 0 számjegyet valamelyik számjegye helyére
úgy, hogy kialakítsd:
a. a legnagyobb számot; b. a legkisebb számot.
Portfólió
Kicsi számok Nagy számok
l A baltahasú lazac képes 3 m-t repülni a levegőben. l Egy kék bálna tömege 170 000 kg.
l Az óriáspanda majdnem 15 órát tölt evéssel l A Föld legmagasabb hegycsúcsa 8 848 m.
naponta.
l Több, mint 20 000 halfajta él a világon.
l A Föld legkisebb kaméleonja nem hosszabb,
mint 30 milliméter, a farkával együtt. l Egy óriáspanda körülbelül 200 000 levelet eszik
l A púposteve 14 napot bír ki anélkül, hogy vizet meg naponta.
inna.
Írd egy lapra a kis számokkal kifejezett adatokat, egy másikra a nagy számokat. Őrizd a mappádban ezt
a két listát a tanév végéig, folyamatosan bővítve őket.
21
1. Tanulási egység
De a bálna óriási!
Mit tudunk?
kerekítés százasokra 675
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690 700
A 675 közelebb van a 700-hoz, mint 600-hoz. 675 700
4 000 4 100 4 200 4 300 4 400 4 500 4 600 4 700 4 800 4 900 5 000
A 4 365 közelebb van a 4 000-hez, mint az 5 000-hez. 4 365 4 000
Fedezzük fel!
kerekítés a tízezresek egységrendjére 17 645
10 000 11 000 12 000 13 000 14 000 15 000 16 000 17 000 18 000 19 000 20 000
A 17 645 közelebb van a 20 000-hez, mint a 10 000-hez.
17 645 20 000 – az ezresek számjegye nagyobb, mint 5 7>5
Gyakoroljunk!
1 A nyílt tengerről visszatérve a kikötőbe, egy halászhajó a következő halmennyiséget rakodta ki:
12 356 kg szardínia; 325 416 kg hering; 214 853 kg ajóka (szardella).
A kis aranyhal a táblázat szerint szeretné kerekíteni ezeket a számokat. Segíts neki!
Másold a táblázatot a füzetedbe, és egészítsd ki.
Kerekítés:
A szám
tízesekre százasokra ezresekre tízezresekre százezresekre
12 356 12 360
325 416
214 853
3 Dani és Andris kitalálták a „Kerekítés játékát“, és elhatározták, hogy mindegyikük ír hat ötjegyű szá-
mot, melyet 70 000-re kerekítenek. A gyerekek felállították a következő szabályokat:
a. a Dani által írt számokban a tízezresek helyén 7-nél kisebb számjegy legyen;
b. az Andris által írt számokban a tízezresek helyén álljon a 7-es számjegy;
Írj te is hat számot, melyeket kerekíts 70 000-re, betartva a fiúk által meghatározott szabályokat.
23
1. Tanulási egység
Római számok
A XV. század második felében, az 1492-es esztendőben
Kolumbusz Kristóf felfedezte Amerikát.
Az első Föld körüli utazás az 1519 és 1522-es évek között
zajlott, a XVI. században.
Az MCMLXIX (1969)-es
évben pedig az ember eljutott
a Holdra.
Mondd el, miben különböz-
nek a pirossal írt számok a
kékkel írott számoktól.
Mit tudunk?
Római számok: I V X Római számokkal írott számok:
2 II; 4 IV; 6 VI;
Arab számok: 1 5 10 15 XV; 20 XX; 29 XXIX.
Fedezzük fel!
Római számok: L C D M
M
LCD
A nekik megfelelő természetes számok: 50 100 500 1 000
Számok alkotása római számokkal:
összeadással;
150 C L 660 DCL X 1 550 M DL
100 + 50 500 + 100 + 50 + 10 1 000 + 500 + 50
kivonással.
40 X L 400 CD 900 CM
50 – 10 500 – 100 1 000 – 100
Határozd meg a kisebb értékű számjegy helyét egy nagyobb értékű számjegyhez viszonyítva, amikor:
a. összeadjuk az értékeket; b. kivonjuk az értékeket.
Fedezd fel!
l Másold a füzetedbe számokkal helyettesítve a téglalapokat.
59 LIX 1 900 MC M 1 400 MC D
50 + (10 – 1) 1 000 + (1 000 – ) 1 000 + ( – )
Figyelem! Előbb a kivonást végezzük el, utána az összeadást.
24
Jegyezd meg!
l A római számokkal való írás nem helyiértékes. A római számok (számjegyek) megőrzik az
értéküket attól függetlenül, hogy hol van a helyük a szám írásában.
l A számok írásában az I, X, C, M számjegyek csak háromszor ismétlődhetnek.
l A számok írásában nem ismétlődik és nem is vonjuk ki a V, L, D számokat.
Gyakoroljunk!
1 Olvasd ki a római számokat, majd magyarázd meg az írásukat a javasolt megoldási minta szerint.
XXXIX 39, mert 10 + 10 + 10 + (10 – 1) = 39
XXXIX LVIII CXL XCV MCV MDC
2 Másold a szöveget a füzetbe kiegészítve a megfelelő római számokkal.
– A .................... osztályban vagyunk. Az osztályunkban .................... tanuló tanul.
– Egy könyvet olvasok, amit ebben az esztendőben adtak ki: .................... Eljutottam .................... fejezethez.
– A matematika versenyen a .................... értem el, a szomszédom pedig a .................... emeletről a ....................
díjat kapta.
3 Írd le római számokkal a románok történelmének jelentős dátumait:
• 1859 Moldva és Havasalföld egyesülésének éve;
• 1877 Románia állami függetlenségének kivívása;
• 1918 a román területek egyesülésének és Nagy Románia kialakításának éve.
4 Alkoss és írj számokat úgy, hogy az összes számjegyet csak egyszer használhatod fel. Fedezd fel az
összes lehetséges megoldást.
a. V X L b. C D L c. M C X
Dolgozzunk együtt!
Pálcikákból alakítsátok ki a következő számokat, majd változtassátok meg az egyik pálcikának a helyét
úgy, hogy a számok:
a. nagyobbak legyenek; b. kisebbek legyenek.
25
1. Tanulási egység Ismételjük át a tanultakat!
1 Számkártyákkal játszva a gyerekek ezt a számot alkották:
8 3 5 4 6
a. Olvasd ki a kialakított számot.
b. Mondd el, milyen egységrendet jelképez mindegyik számjegy a szám írásában, az adott minta
szerint:
a 8-as a tízezresek egységrendjét jelképezi
c. Írj a füzetedbe egy-egy számot, melyben:
• 5 a tízezreseket jelenti • 8 a százasokat jelenti
• 4 az ezreseket jelenti • 4 a tízeseket jelenti
• 6 a százasokat jelenti • 6 a tízezreseket jelenti
• 3 a tízeseket jelenti • 5 az ezresek egyeseit jelenti
• 8 az egyeseket jelenti • 3 az egyeseket jelenti
2 Bontsd összegekre a számokat. Írj több megoldást a javasolt megoldási minta szerint.
4 576 = 4 000 + 500 + 70 + 6 = 4 500 + 70 + 6 = 4 000 + 576 = 4 500 + 76
a. 4 576 b. 6 254 c. 23 672 d. 524 813
3 Olvasd ki az első sorban levő, arab számjegyekkel írt számokat, majd a második sor számait, melye-
ket római számokkal írtunk. Feleltesd meg egymásnak a kétféle írásmóddal írt számokat a javasolt
példa szerint.
729 DCCXXIX
376 473 2 921 69 687
4 Hasonlítsd össze a számokat, másold a füzetbe, majd írd a -ba a megfelelő relációs jelet.
a. 3 578 978 b. 2 796 2 599 c. 23 678 23 876
989 2 015 7 253 7 615 78 315 78 351
2 583 9 162 6 399 6 395 173 418 713 418
9 974 13 102 9 874 9 874 826 602 862 602
7 Figyeld meg a számsorozatokat, majd válaszd ki azt, amelyikben a számokat növekvő sorrendbe írtuk.
A. 25 394 • 43 592 • 34 952 • 43 925 • 59 432 • 59 423;
B. 25 394 • 34 952 • 43 592 • 43 925 • 59 432 • 59 423;
C. 25 394 • 34 952 • 43 592 • 43 925 • 59 423 • 59 432.
8 Válaszd ki és írd a füzetedbe a halacskákra írt számok közül azokat a számokat, melyek:
360 489 487 603 310 903 312 682
10 Adott az 52 376-os szám. Írj négy számot, melyeket ugyanabból a számjegyből alkottál úgy, hogy
teljesítsék a feltételeket:
a. páros számok és nagyobbak, mint az adott szám;
b. páratlan számok és kisebbek, mint az adott szám.
11 A gyerekek motorcsónakáztak. Íme, az általuk megtett távolságok:
Dóra – 8 458 m l Ákos – 7 695 m l Marci – 7 486 m l Hanna – 8 500 m l
Szabolcs – 7 508 m l Nóra – 8 870 m
Kerekítsd a számokat az ezresek egységrendjére, hogy megtudd, melyik gyermek tett meg a csónak-
kal majdnem 8 km-t (8 000 m-t).
27
1. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
1 Í rd le betűkkel az alábbi számokat:
a. 2 874; b. 16 564; c. 320 861.
2 Adottak a következő számok: 284 361, 62 582, 362 917, 84 628, 645 280, 802 979.
a. Közülük melyikben van a 6-os számjegy a tízezresek helyén?
b. Mely számok párosak?
c. Mely számok páratlanok?
3 H
asonlítsd össze a számokat, és írd a négyzetekbe a megfelelő relációs jeleket.
a. 83 974 9 984; b. 21 975 21 795; c. 874 614 874 641.
4 K
erekítsd a 256 814-as számot:
a. a százasok egységrendjére; b. a tízezresek egységrendjére; c. a százezresek egységrendjére.
5 Í rd csökkenő sorrendbe a számokat: 4 865, 23 594, 16 909, 425 613, 653 316, 16 990.
7 B
ontsd a 4 867-es számot a kért összegekre:
a. ezresek, százasok, tízesek és egyesek; b. százasok, tízesek és egyesek; c. tízesek és egyesek.
1 2 3 4 5 6 7
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c 6 szám a, b, c a, b, c
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c 5 szám a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c 4 szám a/b/c a/b/c
28
2. Tanulási egység
29
2. Tanulási egység
Mit tudunk?
2 8 3 4 + összeadandó 8 5 2 6 – kisebbítendő
1 1 5 5 összeadandó 4 1 0 4 kivonandó
3 9 8 9 összeg 4 4 2 2 különbség
Fedezzük fel!
a. 147 264 + 32 120 = 100 000 + 40 000 + 7 000 + 200 + 60 + 4 + 1 4 7 2 6 4 +
30 000 + 2 000 + 100 + 20 + 0 3 2 1 2 0
= 100 000 + 70 000 + 9 000 + 300 + 80 + 4 1 7 9 3 8 4
= 179 384
Válasz: 179 384 (pont)
Jegyezd meg!
+ 32120 – 32 120
147 264 179 384 147 264
l A kivonás az összeadás fordított művelete.
Az összeadás próbája: l összeadással l kivonással
1 4 7 2 6 4 + 3 2 1 2 0 + 1 7 9 3 8 4 – 1 7 9 3 8 4 –
3 2 1 2 0 1 4 7 2 6 4 1 4 7 2 6 4 3 2 1 2 0
1 7 9 3 8 4 1 7 9 3 8 4 = 3 2 1 2 0 1 4 7 2 6 4
30
A kivonás próbája: l összeadással l kivonással
1 4 7 2 6 4 – 1 1 5 1 4 4 + 3 2 1 2 0 + 1 4 7 2 6 4 –
3 2 1 2 0 3 2 1 2 0 1 1 5 1 4 4 1 1 5 1 4 4
1 1 5 1 4 4 1 4 7 2 6 4 1 4 7 2 6 4 = 3 2 1 2 0
Gyakoroljunk!
1 Fedezd fel az összegként felírt számokat.
a. 20 000 + 6 000 + 300 + 50 + 9 =
10 000 + 3 000 + 100 + 80 + 5 =
b. 500 000 + 40 000 + 8 000 + 300 + 10 + 3 =
800 000 + 30 000 + 6 000 + 200 + 20 + 2 =
4 Számítsd ki: a. a 34 573 és 25 215 számok összegét; b. a 43 694 és 21 532 számok különbségét.
6 Melyik igaz és melyik hamis az alábbi mondatok közül? Tedd igazzá a hamis mondatokat:
a. a relációjel megváltoztatásával; A. 25 132 + 132 431 > 23 415 + 132 431
b. módosítva az összeadandókat. B. 821 523 + 36 435 < 813 345 + 36 434
7 Az alábbi táblázatba egy országos versenyre beiratkozott gyerekek számát írták. Figyeld meg a
táblázat adatait és válaszolj a kérdésekre.
életkor szeptember október november
6 – 11 év 23 430 24 224 20 230
12 – 18 év 12 210 11 112 10 120
a. Összesen hány 6 – 11 éves gyerek iratkozott be?
b. Hány gyerek iratkozott be októberben?
c. Mennyi a különbség a két korosztály szeptemberi adatai között?
Dolgozzatok párban!
Egy tanuló megfogalmaz egy kérdést az előző táblázat adatai szerint, a társa válaszol.
Cseréljetek szerepet!
31
2. Tanulási egység
Számítsátok ki,
hány darab van a
két gyűjteményben
összesen.
14 326 + 9 243 = ?
Mit tudunk?
1 1 1 Hány egységrendátlépés van
2 3 8 + 2 5 9 2 + 3 8 4 2 +
mindegyik gyakorlatban? Me-
3 2 9 1 3 8 3 2 5 3 4
lyik egységrendnél vannak
5 6 7 3 9 7 5 6 3 7 6
ezek?
Fedezzük fel!
14 326 + 9 243 = 10 000 + 4 000 + 300 + 20 + 6 + 1
9 000 + 200 + 40 + 3 1 4 3 2 6 +
= 10 000 + 13 000 + 500 + 60 + 9 = 9 2 4 3
= 23 569 2 3 5 6 9
Megértettem! Az
ezresek összeadásából
kialakult egy tízezres.
Fedezd fel!
l Számítsd ki a 283 125 és 254 653 számok összegét.
2 8 3 1 2 5 + l Másold le a füzetedbe és fejezd be az összeadást.
2 5 4 6 5 3 l Nevezd meg az egységrendet, melynél a számok összege
7 7 7 8 meghaladja a tízet.
l Írj a füzetedbe egy összeadást az ezresek egységrendjének átlépésével és egy összeadást a tízezresek
egységrendjének átlépésével, majd számold ki az összegeket.
32
Gyakoroljunk!
4 A műveletek elvégzése nélkül mondd meg, milyen relációs jelet kell a négyzetekbe írni, hogy igaz
kijelentéseket kapj.
a. 23 573 + 35 436 35 436 + 23 573 c. 9 573 + 13 325 12 184 + 18 372
b. 32 492 + 16 308 20 184 + 14 308 d. 4 832 + 1 153 – 1 153 4 832
Bizonyítsd mindegyik jel használatát.
7 Számítsd ki három, egymást követő páratlan szám összegét, tudva, hogy a harmadik szám a 213 233.
8 Számítsd ki három, egymást követő páros szám összegét, tudva, hogy egyikük 12 320. Keresd meg a
feladat összes megoldását.
Mit tudunk?
1 1 1 1 1 Hányszor lépjük át az egységrendet az adott összeadá-
5 7 4 + 4 8 7 5 +
sokban külön-külön?
3 9 6 3 7 6 6
Nevezd meg az egységrendeket, melyeknél a számjegyek
9 7 0 8 6 4 1
összege nagyobb, mint 10.
Fedezzük fel!
26 583 + 27 879 = 20 000 + 6 000 + 500 + 80 + 3 + 1 1 1 1
20 000 + 7 000 + 800 + 70 + 9 2 6 5 8 3 +
2 7 8 7 9
= 40 000 + 13 000 + 1 300 + 150 + 12
5 4 4 6 2
= 54 462
Hány egységrendátlépést tartalmaz a művelet? Válasz: 54 462 (kötet)
Fedezd fel!
l Másold le a füzetbe, majd folytasd az össze- l Becsléssel állapítsd meg az összeget, a százez-
adásokat. resek egységrendjére kerekítve a számokat.
l Ellenőrizd az eredményt összeadással.
866 987 + 123 682 = ?
866 987 900 000
1 1 1 123 682 100 000
2 4 8 5 6 + 6 8 5 8 6 7 + becsült összeg 1 000 000
4 9 6 7 8 1 9 7 3 7 5 a. 352 654 + 138 572 = ?
3 4 3 2 b. 324 816 + 518 396 = ?
34
Gyakoroljunk!
4 Június hónapban 8 969 turista érkezett egy üdülőhelyre, júliusban pedig 1 574-gyel többen, mint
júniusban, de 3 582-vel kevesebben, mint augusztusban. Hány turista érkezett az üdülőhelyre a
három hónapban összesen?
6 A 14 397 és 15 396 összegéhez add hozzá a legnagyobb ötjegyű természetes számot, melyet különböző
számjegyekkel írunk.
8 Andris és Irénke számolásban versenyeznek. A 99 999 + 1 497 gyakorlatot oldották meg. Figyeld
meg, hogyan számolt mindegyikük. Mit gondolsz, melyikük fejezte be hamarabb?
Írásban számolok.
9 9 9 9 9 +
Én pedig így fogok gondolkodni:
1 4 9 7
1 0 1 4 9 6 (99 999 + 1) + (1 497 – 1) =
100 000 + 1 496 = 101 496
35
2. Tanulási egység
Megtudtam, hogy
a Természetrajzi
Múzeum rovargyűj-
teményében 955 558
példány van. Igen. A gerincesek gyűjteménye
pedig 46 435 példányt számlál!
Mit tudunk?
10 10 10 Hány egységrend átlépést
3 8 4 – 5 4 8 – 3 1 4 6 –
tartalmaz mindegyik példa?
1 5 6 2 7 3 1 5 2 3
Esetenként nevezd meg ezt az
2 2 8 2 7 5 1 6 2 3
egységrendet.
Fedezzük fel!
10 8–5=3
9 5 5 5 5 8 – 5 < 6; egy tízezres átalakul ezresekké
4 6 4 3 5 5–3=2 10 + 5 = 15 15 – 6 = 9
9 0 9 1 2 3
5–4=1
Maradt 4 tízezres (5 – 1 = 4).
4–4=0
Fedezd fel!
10 l Számítsd ki a 382 368 és 145 245 különbségét.
3 8 2 3 6 8 – l Másold a füzetedbe, és folytasd a kivonást.
1 4 5 2 4 5 l Nevezd meg azt az egységrendet, amelyiknél átlépted a 10-et.
7 1 2 3
36
Gyakoroljunk!
4 Mennyi a különbség a legnagyobb, hat különböző számjeggyel írt szám, valamint a 17 589 és a
21 645 számok összege között?
5 Egy matematika versenyen a Marika és Tibi pontszámai közötti különbség 347 pont. Mennyi a Tibi
pontszáma, ha Marika 1 268 pontot ért el? Hány megoldása lehet a feladatnak?
Alkoss egy hasonló feladatot a negyedikes tanulók által gyűjtött újrahasznosítható anyagokról.
6 Egy bicikli és egy számítógép ára együtt 3 708 lej, egy televízió és egy számítógép ára pedig összesen
14 298 lej. Mennyi a különbség a bicikli és a televízió ára között?
8 Három szám összege 14 596. Az első két szám összege 9 243. A harmadik szám 1 620-szal nagyobb,
mint a második szám. Számítsd ki a három számot.
9 Alkoss egy feladatot az alábbi ábra szerint. Figyelj a feladat minden adatára.
Játék
Fedezzétek fel a hiányzó számjegyeket, és alkossátok újra a kivonásokat.
Dolgozzatok párban.
3 2 4 – 1 0 3 – 5 2 4 – 6 3 2 6 –
* * *9 * *2 *3 *
*2 1 88 *0 63 = 1
*2 *1 *5 2 2 2
* 3
*7 13 * *5
* * * * *
37
2. Tanulási egység
Mit tudunk?
10 10 10 10 10
ány egységrendátlépés van mindegyik példában?
H
8 2 4 – 2 4 5 6 –
Nevezd meg mindegyik egységrendet, amelyiknél
6 5 7 1 9 6 7
átléptés történt.
1 6 7 = 4 8 9
Fedezzük fel!
10 10 10
5 – 2 = 3 (egység)
6 7 4 2 7 5 –
6 2 5 7 8 2 7 < 8; egy százas átalakul 10 tízessé
= 4 8 4 9 3 10 + 7 = 17 17 – 8 = 9
Fedezd fel!
l Mennyi a különbség a 300 356 és a 262 437, 9 9 10 10 10 10
valamint 178 967 számok mindegyike között? 3 0 0 3 5 6 – 3 0 0 3 5 6 –
l Másold a füzetedbe, majd folytasd a kivonást. 2 6 2 4 3 7 1 7 8 9 6 7
l Nevezd meg az egységrendeket, melyeknél átlépés = 3 7 9 1 9 8 3
történt.
38
Gyakoroljunk!
1 Számítsd ki írásban. Ellenőrizd, hogy jól dolgoztál-e, elvégezve a próbát összeadással és kivonással is.
a. 36 526 – 28 635 b. 280 026 – 89 275 c. 101 384 – 75 609
61 382 – 46 859 784 005 – 708 906 340 510 – 265 520
2 Számítsd ki, mennyivel nagyobb 900 000 az alábbi számok mindegyikéhez képest:
a. 643 134; b. 28 999; c. 543 236.
7 Írj négy pár természetes számot úgy, hogy a számpárok közötti különbség minden esetben 2 989
legyen.
8 Három természetes szám összege 37 122. Az első két szám összege 23 970, az utolsó két szám
összege pedig 27 548. Számítsd ki a három számot!
1 143
2 215
Miután 1 240 könyvet adományoztak egy iskolának, még maradt 875 könyv. Hány könyv volt eredetileg?
– 1 240 + 1 240
x 875 x 875
x – 1 240 = 875
x = 875 + 1 240
x = 2 115
2 115 – 1 240 = 875
Fedezd fel!
Figyeld meg a mérlegeket, majd egészítsd ki a gyakorlatokat a füzetedben, hogy kiszámítsd az ismeretlen
számot. Számolj!
845 ceruzából maradt 513.
Hány ceruzát adományoztak?
40
Gyakoroljunk!
4 Írd le mindegyik feladat megoldását az ismeretlent tartalmazó művelettel, majd számítsd ki.
a. Marikának volt 1 247 leje. Ebből kifizetett egy táborjegyet, és még maradt 282 leje. Hány leje volt
Marikának?
b. Tibi vásárolt egy szótárt 96 lejért, és maradt 45 leje. Hány leje volt Tibinek eredetileg?
c. Irénke megtakarított egy bizonyos összeget, melyhez a nagymamája adott még 825 lejt. Hány leje
volt a kislánynak eredetileg, ha most 2 050 leje van?
Játék
Fedezd fel a hiányzó számokat.
5 386 8 596 – ? 2 418
+ 1 394 12 845 20 408 – ? 9 526
147 603 145 305 – ? 65 149
41
2. Tanulási egység Ismételjük át a tanultakat!
1 Végezd el a számításokat, majd ellenőrizd az ellentétes művelettel.
a. 25 876 + 14 625 b. 264 540 – 158 963 c. 300 200 – 18 942
162 594 + 25 840 82 314 – 8 769 100 000 – 25 674
2 Számítsd ki a 12 676 és 987 számok összege, valamint a 12 675 és 986 számok összege közti
különbséget.
Alaposan figyeld meg az adott számokat.
6 Két szám közötti különbség 7 435. A számok egyike 14 526. Számítsd ki a két szám összegét.
Fedezd fel a feladat összes megoldási lehetőségét.
7 Írd le a 13 421-et:
a. két természetes szám összegeként; b. két természetes szám különbségeként.
Dolgozzatok párban
Szandi és Misi a „matematikusok“ játékot játsszák. Szandi megoldott egy összeadást, Misi a számok
kerekítésével ellenőrzi az eredményt.
Melyik lehet a Szandi által megoldott művelet, amennyiben Misi így ellenőrizte:
830 000 + 70 000 = 900 000
Játsszatok hasonlóan a padtársaddal, és fedezzetek fel öt lehetőséget a Szandi által megoldott
gyakorlathoz.
42
Ismételjük át a tanultakat!
Portfólió
A mellékelt lapocskákon egy család egy hónapos költségvetését láthatod.
Jövedelem: Költségek:
• apa – 2 340 lej • közköltség _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 550 lej
• anya – 2 280 lej (telefon, villany, gáz stb.)
• élelmiszerek _ _ _ _ _ _ _ _ 1 000 lej
• turisztikai tevékenységek _ _ 500 lej
Számítsd ki: (kirándulások, látogatások)
• a család jövedelmét • kulturális tevékenységek _ _ 400 lej
• a havi összkiadást • ruházat, lábbeli _ _ _ _ _ _ _ 800 lej
• a havi megtakarítást • egyéb költségek _ _ _ _ _ _ _ 200 lej
• részletek fizetése _ _ _ _ _ _ 450 lej
l Állíts össze egy saját költségvetést, melybe leírod, hogyan rendezted a zsebpénzed egy hónapon
keresztül.
l Őrizd meg ezt a lapot a személyes portfóliódban.
Projekt –csoportmunkában
Alakítsatok hat tanulóból álló csoportokat, majd osszátok szét egymás között az alábbi feladatokat.
Mindegyik tanuló elkészíti az önálló munkalapját, majd közösen beszéljétek meg és elemezzétek ezek
tartalmát a csoporton belül.
1. lap – Írj olyan szavakat és kifejezéseket, melyek az összeadás műveletének elvégzését feltételezik.
Rajzokkal is ábrázolhatod a kifejezéseket.
2. lap – Adj számpéldákat az összeadás tulajdonságainak bemutatására.
3. lap – Mutass be két gyorsszámolási módot, melyeknek alapja a számok alkotása és bontása, melyeket
összeadások és kivonások elvégzésénél alkalmazol.
4. lap – Számok használatával mutasd be az ismeretlenszámítás módjait.
5. lap – Írj kifejezéseket, melyek kivonás elvégzését feltételezik.
6. lap – Mutass be néhány konkrét élethelyzetet, melyekben összeadást és kivonást alkalmazunk.
„jött“ +4 a+x=b
... ...
1. lap
4. lap
a+b=b+a „elment“ –4
3 586 + 13 840 = ... ...
2. lap
5. lap
6. lap
1 000 – 1
...
43
2. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
1 Számítsd ki.
a. 8 275 + 6 596 b. 9 786 – 3 273 c. 43 060 – 39 687
3 Számítsd ki:
a. a 8 974 és 7 645 összegét; b. a 29 816 és 16 982 c. 10 845-nél 317-tel nagyobb
különbségét; számot.
5 A lenti játékos számok egy aritmetikai műveletből ugrottak ki. Helyezd őket a helyükre, kialakítva
az eredeti műveletet.
= 2 486 6 574 9 060
Keress három megoldást.
6 Három természetes szám összege 73 103. Az első két szám összege 48 527, a harmadik szám pedig
12 201-gyel nagyobb, mint a második szám. Számítsd ki a három számot.
1 2 3 4 5 6 7
három helyes teljes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c
művelet megoldás
két helyes két számot
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
művelet számol ki
egy helyes egy számot
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
művelet számol ki
44
3. Tanulási egység
45
3. Tanulási egység
100 × 10 = 1 000
3 × 1 000 = ?
Mit tudunk?
3 × 10 = 30 8 × 100 = 800 gy számot úgy szorzunk 10-zel, hogy a szám
E
7 × 10 = 70 5 × 100 = 500 végére írunk egy nullát.
Egy számot úgy szorzunk 100-zal, hogy a szám
végére írunk két nullát.
Fedezzük fel!
3 × 1 000 = ? Hány nullát írunk a szám végére akkor, ha 1 000-
3 × 1 000 = 1 000 + 1 000 + 1 000 = 3 000 rel szorzunk?
3 × 1 000 = 3 × (10 × 100) =
= (3 × 10) × 100 =
= 30 × 100 = 3 × 1 000 = 3 000
= 3 000
Fedezd fel!
l A fenti számítási módot alkalmazva számítsd ki a szorzatokat. Dolgozz a füzetedben.
23 × 1 000 = 23 × (10 × )= 423 × 1 000 = 423 × (10 × 100) =
= (23 × )× = = (423 × )× =
= × = = × =
= =
23 × 1 000 = 423 × 1 000 =
1 Számolj gyorsan.
a. 5 × 10 b. 45 × 10 c. 164 × 10 d. 101 × 10
50 × 10 45 × 100 164 × 100 101 × 100
55 × 10 45 × 1 000 164 × 1 000 101 × 1 000
3 Keresd meg a legkisebb szorzatot, melyet úgy kapsz meg, hogy összeszorzol két számot, mely:
a. két számjegyből áll; b. három számjegyből áll.
4 Írd a 600, 900, 400, 200, 500 és 700 számokat két szorzótényező szorzataként, melyek közül az egyik
100, az alábbi példa szerint.
900 = 9 × 100
5 Írd a 2 000, 5 000, 7 000, 3 000, 9 000 és 30 000 számokat két szorzótényező szorzataként, melyek
közül az egyik legyen:
a. 1 000; b. 100; c. 10.
4 000 = 4 × 1 000; 4 000 = 40 × 100; 4 000 = 400 × 10
7 Bontsd fel a 3 764, 5 945, 8 726 és 9 847 számokat szorzatok összegére úgy, hogy az egyik tényező
legyen 1 000, 100 vagy 10, az alábbi példa szerint.
3 764 = 3 × 1 000 + 7 × 100 + 6 × 10 + 4
Dolgozzatok párban!
Szandi és Andris „matematikus“-t játszanak. Ők így Andris:
írták fel szorzatok összegeként a 23 574 számot. Egy 23 574 = 23 × 1 000 + 5 × 100 + 7 × 10 + 4
osztálytársaddal együtt írjátok a 5 843, 26 315 és
423 527 számokat szorzatok összegeként. Keressetek Szandi:
legalább két-két megoldást mindegyik szám esetében. 23 574 = 23 × 1 000 + 57 × 10 + 4
47
3. Tanulási egység
1232×
3
Mit tudunk?
34 × 2 = (30 + 4) × 2 = 3 4 × 234 × 2 = (200 + 30 + 4) × 2 = 2 3 4 ×
= 30 × 2 + 4 × 2 = 2 = 200 × 2 + 30 × 2 + 4 × 2 = 2
6 8 4 6 8
= 60 + 8= = 400 + 60 + 8 =
= 68 = 468
Fedezzük fel!
1 232 × 3 = ?
1 232 × 3 = (1 000 + 200 + 30 + 2) × 3 = 1 2 3 2 ×
= 1 000 × 3 + 200 × 3 + 30 × 3 + 2 × 3 = 3
= 3 000 + 600 + 90 + 6 = 3 6 9 6
= 3 696
Fedezd fel!
l Másold a füzetedbe, majd egészítsd ki a megfelelő számokkal.
23 123 × 3 = (20 000 + 3 000 + + + )×3=
= × 3 + 3 000 × + ×3+ ×3+ ×3=
= + + + + =
=
243 213 × 2 = (200 000 + 40 000 + + + + )×2=
= ×2+ ×2+ × + × + ×2+ × =
= + + + + + =
=
48
Gyakoroljunk!
3 Írd a 840, 4 220 és 2 840 számokat két szám szorzataként, melyek közül az egyik legyen egyjegyű.
5 Másold le a füzetbe, majd egészítsd ki a megfelelő relációs jelekkel a számítások elvégzése nélkül.
Indokold a válaszod.
a. 324 × 2 234 × 2 b. 326 × 0 236 × 1 c. 43 × 2 2 × 43
6 Egy környezetvédelmi kör tagjai újraerdősítési akcióban vettek részt: elültettek 124 bükkfát, két-
szer több tölgyfát, hársfát pedig annyit, amennyi bükkfát és tölgyfát együttvéve. Hány fát ültettek
el összesen a környezetvédők?
Csoportmunka
PROJEKT: Készítsetek egy környezetvédelmi plakátot, mely
bemutatja a 7. feladat megfejtéseként kapott információt.
Rendezzetek kiállítást, majd a galérialátogatás módszerével
válasszátok ki/ szavazzátok meg a legeredetibb plakátot.
Az első három (legjobb) helyezett plakát kitehető környezetvédelmi
tevékenységek alkalmával az iskola hirdetőtáblájára.
49
3. Tanulási egység
Mit tudunk?
38 × 3 = (30 + 8) × 3 = 2 192 × 4 = (100 + 90 + 2) × 4 = 3
3 8 × 1 9 2 ×
= 30 × 3 + 8 × 3 = 3 = 100 × 4 + 90 × 4 + 2 × 4 = 4
= 90 + 24 = 1 1 4 = 400 + 360 + 8 = 7 6 8
= 114 = 768
Nevezzük meg mindegyik példában az egységrendet amelyiknél átlépés történt.
Fedezzük fel!
4 9 × 5 = 45
125 × 9 = ? 1 2 5 × 45 4 tízes + 5 egyes
9
125 × 9 = (100 + 20 + 5) × 9 =
5
= 100 × 9 + 20 × 9 + 5 × 9 = 2 4 9 × 2 = 18; 18 + 4 = 22
= 900 + 180 + 45 = 1 2 5 × 22 tízes 2 százas és 2 tízes
9
= 1 125
2 5
2 4
ány egységrendátlépés van a gyakorlatban?
H 1 2 5 × 9 × 1 = 9; 9 + 2 = 11
Melyik egységrendnél? 9
1 1 2 5
Fedezd fel!
l Másold a füzetedbe és egészítsd ki. 1 2
3 425 × 4 = (3 000 + 400 + 20 + 5) × 4 = 3 4 2 5 ×
4
= 3 000 × 4 + ×4+ ×4+ × =
0 0
= + + + =
=
50
Gyakoroljunk!
6 Írd az alábbi számokat két szorzótényező szorzataként úgy, hogy az egyik a 2 legyen. Milyen számok
ezek?
a. 444; b. 8 888; c. 66 666; d. 222 222.
7 Az újrahasznosítható anyagok egyik gyűjtőpontján 2 458 kilogramm műanyagot, 3-szor több papírhul-
ladék adtak le, valamint a papírmennyiség kétszeresének megfelelő fémhulladékot. Hány kilogramm
újrahasznosítható anyagot adtak le összesen?
Portfólió
Írd fel a 440-t két olyan szám szorzataként, melyeknek összege: a. 222; b. 441; c. 54.
Szerkeszd a feladat megoldását egy külön lapra.
Alkoss hasonló feladatokat. Őrizd meg a lapokat a személyi portfóliódban.
51
3. Tanulási egység
Mit tudunk?
21 × 13 = 21 × (10 + 3) = 2 1 × 32 × 20 = 32 × 2 × 10 = 3 2 ×
= 21 × 10 + 21 × 3 = 1 3 = 64 × 10 = 2 0
6 3 6 4 0
= 210 + 63 = 2 1 = 640
= 273 2 7 3
Fedezzük fel!
132 × 23 = ? 1 3 2 ×
132 × 23 = 132 × (20 + 3) = 2 3
3 9 6 az első részszorzat
= 132 × 20 + 132 × 3 = a második részszorzat
2 6 4
= 2 640 + 396 = 3 0 3 6 a végső szorzat
= 3 036
Fedezd fel!
l Másold a füzetbe, majd folytasd a számítást. Melyik megoldás
előnyösebb?
a. 1 0 4 × b. 2 3 0 × c. 2 3 0 ×
2 1 1 2 1 2
1 0 4 4 6 0 6
8 0
2 Számold ki a szorzatot.
a. 123 × 23 b. 420 × 22 c. 320 × 32 d. 401 × 21
321 × 21 402 × 21 302 × 23 410 × 22
231 × 22 204 × 12 230 × 13 120 × 23
4 A 312 és 22 szorzatából vond ki a 312 és 21 szorzatát. Meg tudod mondani az eredményt a számítások
elvégzése nélkül? Indokolj!
7 Alakítsd át a két szám szorzatát három szám szorzatává az adott minta szerint.
23 × 12 = 23 × 6 × 2 a. 32 × 24 b. 42 × 12 c. 30 × 13
22 × 33 34 × 22 40 × 12
6×2
Írj két-két megoldást mindegyik gyakorlathoz.
Páros munka
Dolgozz egy társaddal együtt, hogy megtaláld a hiányos szorzásokba illő számokat. Írjátok a füzetbe a
szorzásokat.
2 × 4 × 3 × 3 ×
2 1 1 3
9 6 4 0 3 2 3
4 8 6 9
7 3 6 8 0 3 1 3
53
3. Tanulási egység
134 × 68 = ?
Mit tudunk?
1
60 × 40 6 0 × 6 2 ×
4 0 4 3
6 × 10 × 4 × 10 2 4 0 0 1 8 6 az első részszorzat
2 5 2 a második részszorzat
24 × 100 = 2 400 2 7 0 6 végső szorzat (szorzatok összege)
Fedezzük fel!
134 × 68 = ?
. lépés Megszorozzuk . lépés Megszorozzuk . lépés Összeadjuk
2 3 az első 2 2 az első a két
1 3 4 × tényezőt 1 3 4 × tényezőt 1 3 4 × részszorzatot,
6 8 a második 6 8 a második 6 8 így megkapjuk
1 0 7 2 tényező 1 0 7 2 tényező 1 0 7 2 a végső
egyeseinek 8 0 4 tízeseinek 8 0 4 szorzatot.
számával. számával. 9 1 1 2
Fedezd fel!
l Folytasd a műveleteket. Állapítsd meg az első két művelet közötti hasonlóságokat és különbségeket.
a. 3 0 8 × b. 3 8 0 × c. 3 0 0 × d. 2 7 ×
2 7 2 7 2 7 3 0 0
2 1 5 6 2 6 6 2 1 0 0 1
6 6 0 0
Jegyezd meg! H
a az egyik tényező zérókra végződik, összeszorozzuk a nemzéró számjegyeket, a szor-
zatot pedig kipótoljuk a zérókkal (a szorzat végére írjuk).
54
Gyakoroljunk!
3 Állapítsd meg a kijelentések logikai értéket (igaz/hamis) a műveletek elvégézése nélkül. Indokold a
válaszod.
a. 284 × 32 = 32 × 195 c. 38 × 47 = 945
b. 25 × 74 × 4 = 74 × 100 d. 23 × 0 × 45 × 13 = 0
Tedd igazzá a hamis kijelentéseket.
4 A „zöld hét“-en a tanulók 23 zsák szemetet gyűjtöttek össze az erdőben, zsákonként 18 kilogrammot.
Hány kilogrammot gyűjtöttek összesen?
Kiszámoltam! Tévedsz! A szorzat
184 kilogramm. körülbelül 400.
kerekítjük
23 × 20 ×
18 20
? körülbelül 400
6 Számítsd ki egy háromjegyű és egy kétjegyű szám legnagyobb és legkisebb szorzatai közötti különbséget.
8 Egy faiskolában 235 db. hársfát, 16-szor több tölgyfát, mint hársfát és 16-szor több akácfát nevel-
tek, mint tölgyfát. Hány csemetét neveltek összesen?
55
3. Tanulási egység
Jegyezd meg! Ha a szorzó belsejében valamely egység helyén a 0 áll, akkor elhagyható a 0-val való részszor-
zat leírása, viszont a következő résszorzatot eggyel beljebb, azaz eggyel balra írjuk.
Egyszerű! A 999
Fedezd fel! különbségként lett felírva.
l Figyeld meg a gyorszámolás módját, majd oldd meg a példa szerint.
347 × 999 = 347 × (1 000 – 1) = a. 462 × 999
= 347 × 1 000 – 347 × 1 = b. 328 × 999
= 347 000 – 347 = c. 478 × 999
= 346 653
56
Gyakoroljunk!
5 Számítsd ki a két háromjegyű természetes szám összeszorzása során keletkezett legnagyobb és leg-
kisebb szorzatok különbségét.
6 Olvasd el a gyerekek beszélgetését, majd becsléssel állapítsd meg a szorzatokat, hogy megtudd, milyen
gyakorlatokat fognak elvégezni.
Azokat a gyakorlato- a. 275 × 83 = ? Azokat a szorzáso-
kat fogom elvégezni, b. 684 × 92 = ? kat végzem el, melyek
melyek szorzata c. 302 × 75 = ? eredménye nagyobb,
kisebb, mint 30 000. d. 826 × 83 = ? mint 30 000.
7 Figyeld meg a gyakorlatokat, majd alkalmazd a szorzás tulajdonságait, hogy könnyen számolj. Indokolj!
a. 125 × 375 + 125 × 125 b. 28 × 496 – 28 × 196 c. 375 × 325 × 1 × 0
8 Az összegyűjtött aluminiumdobozok leadásából nyert pénzből egy egyesület 115 tagja kirándulást
szervezett a hegyekbe, és vásároltak az iskola könyvtárának 26 albumot darabonként 110 lejért. Szá-
mítsd ki, mennyi pénzük volt eredetileg, ha tudjuk, hogy a kirándulás fejenként 125 lejbe került.
Páros munka
Figyeljétek meg a szorzásokat, majd fedezzétek fel a helyes válaszokat. Ellenőrizzétek számítással.
a. 8 × 9 A szorzat számjegyből áll.
b. 28 × 9 A szorzat számjegyből áll.
c. 64 × 28 A szorzat számjegyből áll.
57
3. Tanulási egység
Mit tudunk?
18 × 24 + 23 × 24 = A zárójelek nélküli műveletsorban, melyben össze-
adások, kivonások, szorzások vannak, előbb a
432 + 552 = 984 szorzásokat végezzük el, csak utána az összeadá-
sokat és kivonásokat.
Fedezzük fel!
A feladat műveletsorát És így oldjuk meg!
így írhatjuk fel:
(18 + 23) × 24 = ? (18 + 23) × 24 =
= 41 × 24 = 984
4 Figyeld meg a műveletsorokat, majd alkalmazd a szorzás tulajdonságait a gyors számolás érdekében.
a. 4 × 67 × 25 b. 50 × 145 × 2 c. 4 × 315 + 6 × 315
5 Másold a füzetbe, majd egészítsd ki a hiányzó számokkal úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.
a. 36 × 14 + 36 × 29 = 36 × ( + ) c. 145 × × 19 = 0
b. 84 × 72 = 2 × 72 × d. 63 × 45 > × 45
6 Figyeld meg a szorzásokat és a szorzatukat. Meg tudod mondani számolás nélkül, hogy mennyi lesz
az utolsó szorzások eredménye?
a. 19 × 9 = 171 b. 16 × 6 = 96 c. 15 × 2 = 30
199 × 9 = 1 791 166 × 6 = 996 155 × 2 = 310
1 999 × 9 = 17 991 1 666 × 6 = 9 996 1 555 × 2 = 3 110
19 999 × 9 = 16 666 × 6 = 15 555 × 2 =
Alkoss hasonló gyakorlatokat más számokat használva. Javasold megoldásra a társaidnak.
7 Egy iskola könyvtára számára 12 csomag irodalmi könyvet vásároltak, csomagonként 25 könyvvel és
14 csomag szótárat, csomagonként 20 szótárral. Hány új könyvet vásároltak a könyvtárnak?
8 Írd az alábbi számokat két szám szorzataként úgy, hogy az egyik szorzótényező egyjegyű szám legyen.
Írj két példát minden szám esetében.
a. 18; b. 48; c. 804; d. 1 000; e. 12 036.
17 Két természetes szám szorzata 100. Mennyi a legkisebb és mennyi a legnagyobb értéke a két szám
összegének?
18 Egy faiskolában 10 500 facsemete va. Ebből 25 sor fenyő soronként 245 facsemetével, 18 sor tölgyfa
soronként 164 csemetével, a többi pedig bükkfa.
Fogalmazd meg a feladat kérdését úgy, hogy a megoldásnál az összes adatot kelljen használnod.
Oldd meg!
Játék
Fedezd fel egy társaddal együtt a kártyák alatt megbúvó számokat, majd írjátok le a szorzásokat a füzetbe.
2 6 × 1 5 × 2 ×
3 1 3
5 0 2 2 9
7 5 1 0 9 9
4 8 0 1 7 0 1 0 9 2
60
Ismételjük át a tanultakat!
Csoportos projekt
l A téma: Kis környezetvédők - újrahasznosítható hulladékok gyűjtése és leadása a gyűjtőközpontban.
l A tevékenység megszervezése:
– öt, tanulókból álló munkacsoport kialakítása;
– a feladatok leosztása a csoporton belül;
– a projekt időtartamának rögzítése.
I. csoport – a leendő tevékenységeket ösztönző információk gyűjtése.
Példák: „Tudtad, hogy mennyi idő alatt bomlanak le?“ vagy „Hogyan védjük a természetes forrásokat?“
Az utcán eldobott rágógumi több, mint 5 év alatt bomlik le. Egy alumíniumdoboz több, mint
500 év alatt bomlik le.
II. csoport – anyagi felelősségek/feladatok:
– A papírmennyiség, a PET-palackok és alumíniumdobozok mennyiségének becslése, amit
havonta fognak gyűjteni;
– A gyűjtőközpontok által kínált árajánlatok begyűjtése;
– A bejövő összeg becslése.
III. csoport – anyagi felelősségek/feladatok:
– A hulladékok tárolásához szükséges anyagok költségének becslése (zsákok, dobozok stb.);
– Számítások végzése a tároláshoz használt terem bérlésének és a hulladékok elszállításának
hozzávetőleges költségeit illetően (amennyiben esedékes);
– Egyéb költségek.
IV. csoport – anyagi felelősségek/feladatok:
– Pénzügyi mérleg készítése – mennyi volt a költség /mennyi volt a bevétel / mennyi a
nyereség;
– Javaslatok az újrabefektetéshez / a nyereség elköltéséhez (a tanterembe szükséges eszközök
beszerzése: szótárak, könyvek stb. vagy egy kirándulás szervezése).
V. csoport – a projekt népszerűsítésének felelőssége/feladata az iskolában és a helyi közösségben (a
szöveg / a szóróanyagok megfogalmazása).
61
3. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
1 Számítsd ki a szorzatokat!
a. 132 × 3 b. 23 × 12 c. 427 × 35
5 Írd a 300-at:
a. két tényező szorzataként, b. két tényező szorzataként, c. három, az 1-től különbőző
melyek közül az egyik melyek közül az egyik 10; számok szorzataként.
egyjegyű szám;
6 Egy tanszerboltba 120 csomag, csomagonként 16 darab füzetet hoztak. Első két
nap eladtak naponta 75 füzetet. Hány füzet maradt a tanszerboltban?
1 2 3 4 5 6 7
teljes teljes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c
megoldás megoldás
két kérdés gyakorlat és
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
két művelet két művelet
egy kérdés gyakorlat és
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
egy művelet egy művelet
Mit tudunk?
10 : 10 = 1 40 : 10 = 4 70 : 10 = 7 A 10-zel való osztás során 10-szer
20 : 10 = 2 50 : 10 = 5 80 : 10 = 8 kisebb számot kapunk.
30 : 10 = 3 60 : 10 = 6 90 : 10 = 9
Fedezzük fel!
5 000 : 100 = ? 5 000 : 1 000 = ?
10 × 10 10 × 100
Egy természetes számot, mely két vagy több 0-ban végződik, úgy osztunk el 100-zal, hogy a szám végéről
levágunk két 0-t.
Egy természetes számot, mely három vagy több 0-ban végződik, úgy osztunk el 1000-rel, hogy a szám
végéről levágunk három 0-t.
Fedezd fel!
l Másold a füzetbe, és egészítsd ki a megfelelő számokkal, hogy megtudd a hányadost.
24 000 : 100 = 24 000 : 10 : = 24 000 : 1 000 = 24 000 : 10 : =
= : = = : =
= =
64
Gyakoroljunk!
1 Számolj!
a. 40 : 10 b. 60 : 10 c. 45 000 : 100 d. 324 000 : 10
400 : 10 600 : 100 45 000 : 1 000 324 000 : 100
4 000 : 10 6 000 : 1 000 45 000 : 10 324 000 : 1 000
2 Határozd meg a 400, 6 000, 21 000, 140 000 számoknál 100-szor kisebb számokat: 400, 6 000,
21 000, 140 000.
4 Másold a füzetedbe, majd egészítsd ki a megfelelő jelekkel, hogy igaz kijelentéseket kapj.
a. 700 10 10 = 70 000 b. 36 000 100 = 360 c. 4 500 = 450 000 100
700 10 10 = 700 3 600 10 = 360 4 500 = 45 100
700 10 10 = 7 36 000 1 000 = 36 450 = 450 000 1 000
5 Számolj, hasonlítsd össze az eredményeket, majd írd a füzetbe a megfelelő < vagy > vagy = jelet.
a. 700 × 1 700 : 100 b. 9 000 : 100 9 000 : 1 000 c. 4 000 : 1 000 400 : 100
500 : 10 500 × 10 6 000 : 100 6 000 : 10 1 000 : 1 000 1 000 × 1 000
6 Egy játékműhelyben 5 000 plüss-nyuszit készítettek. A játékokat 1 000 dobozba csomagolva küldték
eladásra. Hány játékot tettek egy dobozba?
7 Karácsony előtt egy város központjának díszítéséhez 340 000 sárga égőt, 10-szer kevesebb kék égőt
és 100-szor kevesebb piros égőt használtak fel, mint sárgát. Összesen hány égőt használtak fel a
díszítéshez?
8 Egy síverseny 10 000 lej támogatást kapott. Ezt az összeget egyenlő módon osztották szét a nyertesek
között, akik fejenként 1 000 lejt kaptak. Hány résztvevőt nyilvánítottak nyertesnek?
65
4. Tanulási egység
Mit tudunk? 21 : 7 = ?
21 – 7 – 7 – 7 = 0 21 : 7 = 3
14 – 7
osztandó osztó hányados
7 –7
:3
0
21 7
21-ből 7-szer vonom ki a 3-at. ×3
Fedezzük fel!
24 : 3 = ?
Ábrázoljuk a gömböket. Hármasával csoportosítjuk a gömböket.
Fedezd fel!
l Figyeld meg a gyakorlatot, majd másold a füzetedbe, és egészítsd ki.
28 : 7 = 4 osztandó : osztó =
Próba: 4 × 7 = 28 Próba: × osztó =
Gyakoroljunk!
1 Számítsd ki!
a. Hány almát kap a három kántáló mindegyike, ha Marika nagymamája egyenlően osztja szét köztük
a 12 almát?
b. Egy 24 bonbonos dobozból Irénke minden társának ad két bonbont. Hány osztálytársának adott
Irénke édességet?
Fedezzük fel!
Ábrázoljuk a gömböket: Alakítsuk ki a hármas csoportokat:
Fedezd fel!
l Szandi elvégezte az osz- Jegyezd meg!
27 : 6 hányados 4,
tást és az ellenőrzést is, A maradékos osztás
maradék 3
de nagyon bizonytalan. próbája:
6 × 4 = 24
Segíts neki! O=h×o+m
Vajon hol hibáztam?
Gyakoroljunk!
1 Számítsd ki a hányadost és a maradékot.
a. 75 : 9 b. 66 : 8 c. 32 : 5 d. 85 : 9
2 Egy szám 7-tel való osztásának eredménye 8, a maradék pedig 5. Határozd meg a számot!
3 Határozd meg azokat a természetes számokat, melyeket 5-tel osztva hányadosként 6-ot kapunk, a
maradék pedig 0-tól különböző szám.
4 Egy természetes szám 7-tel való osztásának hányadosa 9, a maradék pedig egy páros szám. Melyik
lehet ez a szám? Keress meg minden lehetséges megoldást.
67
4. Tanulási egység
Fedezzük fel!
36 : 3 = ?
36 : 3 = (30 + 6) : 3 = Elosztjuk a tízeseket 3:3=1
3 6 : 3 = 1 2
= 30 : 3 + 6 : 3 = 3
= 10 + 2 = = 6 Elosztjuk az egyeseket 6:3=2
6
= 12
=
38 : 2 = ? Elosztjuk a tízeseket
38 : 2 = (20 + 18) : 2 = 3 8 : 2 = 1 9 3:2 hányados 1, maradék 1
= 20 : 2 + 18 : 2 = 2
1 8 Elosztjuk az egyeseket
= 10 + 9=
1 8 egy tízes 10 egyes
= 19 10 + 8 = 18; 18 : 2 = 9
= =
Fedezd fel!
8 5 : 2 = 4 7 9 : 3 = 2 l
Másold a füzetbe, és folytasd az osztásokat
8 6 Ellenőrizd.
= 5 l Miben hasonlítanak ezek a műveletek a Fedezzük
fel! műveleteihez?
Gyakoroljunk!
1 S zámold ki írásban, majd ellenőrizd.
a. 34 : 2 b. 92 : 6 c. 83 : 4 d. 72 : 5
3 M
isi és Irénke piros szalagmasnikat készít a karácsonyfa díszítéséhez. Misinek 35 méter szalagja
van, Irénkének 28 méter. Számítsd ki, hány masnit készítettek, ha mindegyikhez 2 méter szalagot
használtak fel.
68
b. Az osztandó három- vagy annál több számjegyű természetes szám
Fedezzük fel!
386 : 2 = ?
Elosztjuk a százasokat 3:2=1
386 : 2 = (200 + 180 + 6) : 2 = 3 8 6 : 2 = 1 9 3
= 200 : 2 + 180 : 2 + 6 : 2 = 2
= 100 + 90 + 3 = 1 8 Elosztjuk a tízeseket: egy százas
1 8 10 tízes 10 + 8 = 18; 18 : 2 = 9
= 193
= = 6
6
= Elosztjuk az egyeseket 6:2=3
Fedezd fel!
l Másold a füzetbe, és folytasd az osztásokat.
8 4 2 6 : 2 = 4
a. 8 426 : 2 = (8 000 + 400 + 20 + 6) : 2 = 8
= 8 000 : + 400 : + 20 : +6: = = 4
= + + + =
=
b. 3 4 4 5 : 4 = 8
3 2
= 2 4
Megértettem! A két százas tízesekké
alakul, és hozzáadjuk a meglévő
tízesekhez, majd elosztjuk.
69
4. Tanulási egység
Gyakoroljunk!
1 Számolj írásban.
a. 468 : 2 b. 574 : 2 c. 607 : 5 d. 256 : 8
936 : 3 687 : 3 398 : 7 309 : 9
Ellenőrizd a próba elvégzésével a műveletek helyességét.
5 Figyeld meg az osztásokat, másold a füzetedbe, majd töltsd ki a megfelelő relációs jelekkel.
Nem szükséges számolnod!
a. 324 : 2 848 : 2 b. 453 : 3 993 : 3 c. 242 : 2 484 : 4 d. 254 : 2 254 × 2
6 A karácsonyi műsor alkalmából az iskolát 8 azonos fűzérrel díszítették, mindegyikben 328 égővel.
Hány égő van 4 ilyen fűzérben?
Számolj kétféleképpen. Figyelj a feladatot alkotó számokra!
8 Nagyanyónak 245 diója van. Ő 7 diót akar adni minden kántálónak külön-külön. Hány kántálónak jut
dió? Hány dióra lenne még szüksége, ha 40 kántáló jönne?
9 Az osztandó a legnagyobb, háromjegyű, különböző számjegyekkel írt páros szám, az osztó pedig a
legnagyobb, egyjegyű páros szám. Számítsd ki a két szám osztásának hányadosát és a maradékot.
Játék
Fedezd fel a hiányzó számjegyeket, és építsd újra az osztásokat.
8 : 9 = 6 : 7 = 6 : 9 =
*1 * * * * 5
* * * *3 * * *
*= 3 7
*= 1
*= 3 5
1
*
*= * =
* *= *
* * *
70
Más osztási esetek
Elosztjuk a százasokat 8:2=4
804 : 2 = (800 + 4) : 2 = 8 0 4 : 2 = 4 0 2
= 800 : 2 + 4 : 2 = 8
= 400 + 2 = = 0 Elosztjuk a tízeseket 0:2=0
= 402 0
= 4
4 Elosztjuk az egyeseket 4:2=2
=
A számítások egyszerűsítésé- 8 0 4 : 2 = 4 0 2
hez így lehet felírni: 8
= 0 4
4
=
:6 : ... :9
:2 : ... :2 :4 : ... :3
14 Andris 11 nap alatt akar kiolvasni egy 162 oldalas könyvet. Első 7 nap 14 oldalt olvasott el naponta.
Hány oldalt kell még naponta elolvasnia, ha a tervezett időre akarja befejezni a könyv olvasását?
16 Egy a természetes számot elosztva a legnagyobb egyjegyű páros számmal, a hányados 37 és a maradék
egy 0-tól különböző páros szám. Számítsd ki a számot! Keresd meg az összes lehetséges megoldást.
71
4. Tanulási egység
Fedezzük fel!
365 : 12 = ?
1.lépés 2. lépés
3 6 5 : 1 2 = 3 3 6 5 : 1 2 = 3 0
3 6 3 6
= = = = 5
Egy csoportot alkotunk az 0 Lehozzuk az egyesek számjegyét.
osztandó első két számjegyéből. 5 Az 5-ben 0-szor van benne a 12.
3 százas = 30 tízes Ellenőrzés: 0 × 12 = 0
30 tízes + 6 tízes = 36 tízes A hányadoshoz hozzáadjuk a 0-t.
A 36-ban 3-szor van benne a 12. A maradék 5 lesz.
Ellenőrzés: 3 × 12 = 36
Próbája: 30 × 12 + 5 = 360 + 5 = 365
Fedezd fel! Megértettem!
l Figyeld meg az osztást, majd folytasd a füzetedben. A tízesek osztásánál
4 9 7 : 2 3 = 2 lett egy maradék.
49 : 23 = ?
4 6 Kerekítjük a számokat, és
= 3 7 felbecsüljük a hányadost.
50 : 20 = ?
A hányados 2.
Gyakoroljunk!
1 Számolj, majd ellenőrizd a próbájával.
a. 364 : 18 b. 567 : 24 c. 654 : 19 d. 907 : 37
840 : 21 705 : 35 843 : 26 985 : 49
2 Határod meg: a. hányszor van meg a 869-ben a 79; b. a 928-nál 16-szor kisebb számot;
c. a legnagyobb háromjegyű és a legnagyobb kétjegyű számok osztásának hányadosát
és maradékát.
72
b. Az osztandó négy vagy több számjeggyel írott természetes szám
Fedezzük fel!
2 743 : 13 = ?
Csoportosítjuk az osztandó első két számjegyét,
2 7 4 3 : 1 3 = 2 1 1 és elosztjuk az osztóval.
2 6 2 × 13 27-ben kétszer van meg a 13; 2 × 13 = 26
= 1 4
1 3 A maradék százast tízesekké alakítjuk át,
= 1 3 összeadjuk a tízesekkel, és elosztjuk 13-mal.
1 3 14-ben egyszer van meg a 13; 1 × 13 = 13; 13 < 14
= =
A maradékot egyesekké alakítjuk, hozzáadjuk
Próba: az egyesekhez, és elosztjuk 13-mal.
13 × 211 = 2 743 13 : 13 = 1; 1 × 13 = 13
2 4 6 8 : 1 2 = 2 0 5
A 12 kétszer van meg a 24-ben; 2 × 12 = 24
2 4 2 × 12
= = 6
0 Lehozzuk a tízesek számjegyét: 6. 6 : 12 a hányados 0, maradék 6.
0 × 12
6 8 0 × 12 = 0 A 0-t beírjuk a hányadoshoz.
6 0 5 × 12
= 8 A 12 ötször van meg a 68-ban: 5 × 12 = 60; 68 – 60 = 8
Próba: 205 × 12 + 8 = 2 460 + 8 = 2 468
73
4. Tanulási egység
Gyakoroljunk!
4 Figyeld meg az alábbi matematikai mondatokat, állapítsd meg a logikai értéküket (igaz/hamis)
anélkül, hogy megoldanád őket. Alakítsd őket igazzá, megváltoztatva az:
a. osztót; b. osztandót.
68 816 : 44 = 34 408 : 22
1 274 : 26 > 1 274 : 13
10 500 : 25 < 10 500 : 20
7 Egy osztás maradéka 97, a hányados 10, az osztandó pedig egy kétjegyű szám. Mennyi lehet az
osztandó?
Dolgozzatok párban!
Mókás osztások!
11 : 11 = ? l Határozzátok meg az adott osztások hányadosát, és figyeljétek meg az osztandót
121 : 11 = ? mindegyik esetben.
1 221 : 11 = ? l Betartva ugyanazt szabályt, szerkesszetek még három osztást, majd oldjátok
........................... meg őket.
...........................
74
Az ismeretlen szám kiszámítása
Szandinak és Marikának egyenként 114 gyöngye volt. A lányok karácsonyi ajándékokat készítettek,
felhasználva az összes gyöngyöt. Hány gyöngy van egy karkötőben?
3×a = 114
Mit tudunk?
3 × a = 114 Az ismeretlen tényezőt úgy kapjuk meg, hogy a
a = 114 : 3 szorzatot elosztjuk az ismert tényezővel.
a = 38
Van 273 cukorkám. Hány
Egyenként 18 cukorkát cukorkát tettem egy zacskóba,
adtam 16 gyereknek. Hány ha 21 egyforma zacskót
cukorkát adtam összesen? készítettem?
b : 16 = 18 273 : c = 21
b = 18 × 16 c = 273 : 21
b = 288 c = 13
A maradék nélküli osztásnál az osztandót úgy A maradék nélküli osztás esetén az osztót úgy
kapjuk meg, hogy megszorozzuk a hányadost az kapjuk meg, hogy az osztandót elosztjuk a
osztóval. a = b × c hányadossal. b = a : c
Fedezzük fel!
Nagyanyó fejenként 12 diót osztott szét a 20 Nagyanyónak 50 perece volt. Mindegyik kántá-
kántáló között, és még maradt 18 diója. Hány lónak adott 4 perecet egyenként, és még maradt
diója volt nagyanyónak? 6 perece. Hány kántáló volt a csapatban?
b : 20 12, maradék 18 50 : c 4, maradék 6
b = 12 × 20 + 18 c = (50 – 6) : 4
b = 258 c = 44 : 4 = 11
Az m ≠ 0 számmal való osztás esetén, az Maradékos osztás esetén, m ≠ 0, az osztót úgy
osztandót úgy kapjuk meg, hogy összeszorozzuk kapjuk meg, hogy az osztandó és a maradék
a hányadost az osztóval, azután a szorzathoz különbségét elosztjuk a hányadossal.
hozzáadjuk a maradékot. a=b×c+m b = (a – m) : c
75
4. Tanulási egység
Gyakoroljunk!
2 Egy osztás hányadosa 28, a maradék 6. Határozd meg az osztandót tudva, hogy az osztó egyenlő a
hányados felével.
3 Egy szám háromszorosát 175-tel összeadva, 814-et kapunk. Határozd meg a számot.
5 Számítsd ki az x ismeretlent:
a. x × 3 × 15 × 12 × 0 × 11 = 0 b. 124 : 2 × x = 62 × x
6 Határozd meg az összes olyan természetes számot, amelyet 12-vel osztva, a hányados 27 és a maradék
egy 5-nél kisebb páros szám.
Dolgozzatok párban!
Határozásátok meg a hiányzó számjegyeket az alábbi osztásokban.
9 7 4 5 : 1 = 6 3 0 6 : 5 = 0 6 : 9 =
* * * * * * * *3 * * *
*= 61 4 *= *= *= 3 7
*0
*1 *4 5
*= *
* 6 *
*= *= * *= *
* *
76
Műveletek elvégzésenek sorrendje (II)
Egy szánkóversenyen 84 fiú és kétszer kevesebb Emlékszem! Az osztás
lány vett részt. Hány gyerek vett rész a versenyen? szintén II. rendű művelet. Az
összeadás és kivonás előtt
Figyeld meg a feladat megoldását egy gyakor-
végezzük el.
lat-ban, és mondd el, mit állapítottál meg.
84 + 84 : 2 = 84 + 42 =
= 126
Fedezd fel!
l Másold át a füzetedbe, azután folytasd a számozást a műveletek sorrendjének a megadására.
36 + 45 : (36 : 4 – 4) = ?
Gyakoroljunk!
1 Számítsd ki, betartva a műveletek elvégzésének a sorrendjét.
a. 240 + 96 : 3 b. 897 – 375 : 15 c. 9 824 : 16 × 2 : 4
624 – 189 : 3 34 × 105 : 5 3 124 + 84 × 2 : 4
2 Figyeld meg a gyakorlatokat, számítsd ki, és hasonlítsd össze az eredményeket. Indokold a kapott
eredményeket!
a. 428 + 128 : 4 b. 4 845 – 963 : 3 c. 64 + 36 : 36 + 64
(428 + 128) : 4 (4 845 – 963) : 3 (64 + 36) : (36 + 64)
3 Oldd meg a gyakorlatokat, azután tegyél zárójeleket, azért hogy más eredményt kapj.
a. 420 : 42 – 40 : 5 b. 218 – 68 : 2 × 0 c. 200 – 100 : 100 – 100
6 A Hópelyhek karneválja alkalmából a sípálya díszítésére 267 piros zászlócskát használtak fel, fehér
zászlócskából annyit, mint a pirosak egyharmada, kék zászlócskából pedig a fehérek dupláját.
Fogalmazd meg a feladat kérdését, azután fogalmazd meg a megoldást egy műveletsorban.
77
4. Tanulási egység Ismételjük át a tanultakat!
1 Határozd meg az osztások hányadosát és a maradékot.
a. 3 492 : 2 b. 14 825 : 25 c. 35 020 : 34 d. 85 482 : 64
8 436 : 4 25 499 : 43 62 704 : 78 76 032 : 73
2 Határozd meg a 9 864, 11 826, 10 854 és 16 380 számoknál 18-szor kisebb számokat.
5 Egy osztás hányadosa 18, az osztó 13, a maradék egy kétjegyű természetes szám. Mennyi lehet az
osztandó?
Határozd meg a feladat összes megoldását.
6 Másold át a füzetedbe, majd egészítsd ki a kazettákat a megfelelő jelekkel úgy, hogy igaz kijelentéseket
kapj.
a. 552 : 24 552 : 12 c. 3 800 : 10 : 10 3 800 : 100
b. 8 180 : 10 5 780 : 10 d. 1 546 : 1 1 546 × 2 : 2
7 Egy természetes számot elosztunk 16-tal, kapunk egy hányadost és a maradék 9. Az új hányadost
ismét elosztjuk 9-cel, a hányados 37 lesz és a maradék 7. Számítsd ki az eredeti számot.
8 Marika és Andris számolásban versenyeztek. Figyeld meg, hogyan számolt mindegyik gyermek,
azután mondd meg, szerinted melyik nyert. Indokolj!
Egy gyors számolási
Írásban módszert alkalmazok.
számoltam. Azt hiszem, én győzök!
78
Ismételjük át a tanultakat!
9 Figyeld meg a következő példákban bemutatott gyors számolási módszereket, azután számolj.
625 : 5 = 652 × 2 : 10 = 3 675 : 25 = 3 675 × 4 : 100 = 7 500 : 50 = 7 500 × 2 : 100 =
= 1 250 : 10 = = 14 700 : 100 = = 15 000 : 100 =
= 125 = 147 = 150
a. 1 425 : 5 b. 2 125 : 25 c. 9 550 : 50
975 : 5 3 850 : 25 8 400 : 50
16 215 : 5 8 025 : 25 41 350 : 50
10 Figyeld meg, hogyan mutattuk be rajzban a következő osztásokat, majd ábrázold te is hasonlóan a
mellékelt osztást.
b=a:4 b = a : 5 és a maradék 2 lb=a:7
a a 2 l b = a : 6 és a mradák 4
b b
11 A 7 999 : 19 osztásnak van egy hányadosa és a maradék 0. Mennyi legyen az osztandó azért, hogy
maradéknak 12-t kapjunk?
12 Két szám összege 876. A számok elosztása után a hányados 8 és a maradék 3 lesz. Határozd meg a
számokat.
Szakaszokkal ábrázold a számokat az egyenesen.
Portfólió
Készíts ismétlő kártyácskákat egy osztálytársaddal együtt, az alábbi modell alapján. Őrizzétek meg a
kártyákat a személyi portfóliótokban.
1. kártya – A szorzási és osztási művelet sajátos kifejezései
2. kártya – A szorzás tulajadonságai
3. kártya – Egy ismeretlen szám kiszámítása. Műveletek sorrendje
79
4. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
1 Számítsd ki!
a. 8 526 : 6 b. 5 974 : 58 c. 12 572 : 13
6 Határozd meg az összes olyan természetes számot, amelyet elosztva 8-cal a hányados 137 és a
maradék egy páros szám.
7 Egy sportüzlet egyik hónapban eladott 87 szánkót, és a bevétele 20 532 lej volt. A következő hónapban
eladtak 94 ugyanolyan típusú szánkót. Mennyi volt a bevételük a szánkók eladásából a két hónapban?
1 2 3 4 5 6 7
teljes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c három szám
megoldás
két helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c két szám
művelet
egy helyes
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c egy szám
művelet
1 Vidám Vonatnak 12 vagonja van. Mindegyik vagonban 6 fülke, mindegyik fülkében 8 hely van.
A
Hány gyerek utazhat vakációzni a Vidám Vonattal ?
Oldd meg a feladatot, azután írd fel római számmal a következő számokat:
a. a feladat adatait; b. a feladat válaszát.
2 V
égezd el a számításokat, majd rendezd csökkenő sorrendbe az eredményül kapott számokat. Meg-
tudhatod a Vidám Vonat úti célját.
a. 120 534 – 109 875 = R b. 936 : 24 = Ó c. 1 413 : 9 = S
24 684 + 98 758 = B 36 × 94 = S 967 × 8 = A
3 M
eg akarod tudni, hány napot töltöttek a gyerekek vakáción? Oldd meg a következő műveletsort, és
megtudod.
131 + 54 × 9 – 5 × (303 : 3 + 252 : 12) =
4 E
gy táborban a gyerekek felvonóval jutottak fel a hegyre.
Határozd meg a következő kijelentésnek megfelelő ered-
ményt, és megtudhatod annak a hegycsúcsnak a magas-
ságát, amelyikre feljutottak. Járj utána, mi a hegycsúcs
neve.
Találd meg azt a természetes számot, amely eleget tesz a
következő feltételeknek:
a. az őt alkotó számjegyek számainak összege 26;
b. tizenhét százasa van.
6 A
vonat sorszámának megha- VONAT S.SZ. ÚTI CÉL ÓRA VÁGÁNY
tározása után tanulmányozd a IR 11643 PLOIEȘTI VEST 07:45 14
mellékelt táblázatot, és keresd R 1582 BRAȘOV 08:30 7
R 1852 VASLUI 09:15 11
meg: IR 1691 TIMIȘOARA N 09:45 3
a. a vonat indulásának idejét IR 1753 SUCEAVA 09:50 8
és a vágányt ahonnan indul; R 3003 TÂRGOVIȘTE 10:00 15
b. a következő vonat sorszá- IR 14033 BRAȘOV 10:30 5
R 1599 CRAIOVA 10:40 1
mát, amely ugyanoda indul.
81
Félév végi értékelés
1 Írj négy, egymásutáni, páros természetes számot, amelyikből az egyik 14 996 legyen.
1 2 3 4 5 6 7
teljes teljes
NJ a, b, c teljes megoldás 4 válasz a, b, c 3 válasz
megoldás megoldás
felír két helyesen rendez két helyes
J a, b/a, c/b, c 3 válasz a, b/a, c/b, c 2 válasz
változatot 4-5 várost művelet
felír egy helyesen rendez egy helyes
E a/b/c 2 válasz a/b/c 1 válasz
változatot 3 várost művelet
Önmagam értékelem!
IGEN NEM
• Fel tudom írni a számokat római számokkal.
• Össze tudom hasonlítani és rendezni tudom a természetes számokat.
• Tudom alkalmazni a matematikai fogalmakat a számításokban.
• Tudok számolni, betartva a műveletek sorrendjét.
• Feladatokat tudok megoldani az alapműveletekkel.
82
5. Tanulási egység
Feladatok megoldása
űveletek sorrendje. Szögletes zárójelek használata
M
Ismert műveletekkel megoldható feladatok
Grafikus módszerrel megoldható feladatok
A z összehasonlítás módszerével megoldható feladatok
A fordított út módszerével megoldható feladatok
Adatok szervezésével és rendezésével megoldható feladatok (táblázatok
és grafikonok)
5. Tanulási egység
Fedezzük fel!
A feladatot Irénke a Kiszámítva a zárójelben levő Gondolkodj! A
következőképpen oldotta műveleteket, megtudom helyes megoldás a
meg: hány szobát foglaltak el! következő:
50 – (12 + 12 × 3 : 2) =
= 50 – (12 + 36 : 2) =
= 50 – (12 + 18) =
= 50 – 30 = 20
50 – [(12 + 12 × 3) : 2] =
= 50 – [(12 + 36) : 2] =
= 50 – (48 : 2) =
= 50 – 24 = 26
Jegyezd meg! Ha egy feladatban kerek és szögletes zárójel is előfordul, akkor előbb elvégezzük a kerek
zárójelben levő műveleteket ( ), azután a szögletes zárójelben levőket [ ].
Fedezd fel!
Figyeld meg, hogyan módosultak a zárójelek a feladat megoldása folyamán.
[(12 × 3 + 48 : 2) × 8 – 180] : 100 =
= [(36 + 24) × 8 – 180] : 100 =
= (60 × 8 – 180) : 100 =
= (480 – 180) : 100 =
= 300 : 100 = 3
Gondolod, hogy a feladat végeredménye más lett volna, ha a kerek zárójel eltűnése után, a szögletes
zárójel nem alakul át kerekké?
84
Gyakoroljunk!
3 Írd fel a következő kifejezéseket zárójeles gyakorlatok segítségével, majd számítsd ki őket.
a. Hányszor nagyobb a 387 és 613 számok összege a 3 466 és 3 366 számok különbségénél?
b. Mennyivel nagyobb a 784 és 594 számok összege a különbségüknél?
c. Határozd meg a 87 és 52 valamint a 308 és 292 számok különbségei szorzatának a felét.
4 Írd át a füzetedbe a gyakorlatokat, oldd meg, azután írd be a négyzetbe a megfelelő jelet.
a. 162 : 9 – 7 162 : (9 – 7)
b. (40 – 30) : 10 40 – (30 : 10)
c. 68 – 12 × (4 – 6 : 2) [68 – (12 × 4 – 6)] : 2
d. (100 – 10) : 10 + 90 : 3 [(100 – 10) : 10 + 90] : 3
6 Két kollázs készítéséhez a tanulók kivágtak 36 köröcskét, 3-szor több négyzetet, valamint 20-szal ke-
vesebb háromszöget mint négyzetet. Ha a két kollázs teljesen egyforma volt és elhasználtak minden
kivágott mértani idomot, akkor hány mértani idomot tettek egy kollázsba?
Játék 4
Figyeld meg a mellékelt rajzot, majd szerkessz egy gyakorlatot a négy 30 6
9 100
alapművelet valamint kerek és szögletes zárójelek használatával úgy, hogy:
8 2
• a körön belüli számok a kerek zárójelen belül szerepeljenek;
4
• a négyzeten belüli számok a szögletes zárójelen belül szerepeljenek; 8
• a négyzeten kívüli számok a szögletes zárójelen kívül szerepeljenek.
85
5. Tanulási egység
Fedezzük fel!
E
gy feladat adatokból és kérdésekből áll. Egy feladatot felírhatunk szöveggel (A) vagy bemutathatjuk az
adatait vázlatosan, grafikusan vagy táblázatban (B).
E
gy feladat megoldása során, a következő lépéseket követjük:
• a feladat megoldása:
A megoldás – tervszerűen (kérdések/aritmetikai műveletek);
kidolgozása – vázlat készítése (a műveletsor felírása és a válasz indoklása);
Például: 78 – 19 = 59 a verseskötetek száma
• az eredmény ellenőrzése/próba;
Az eredmény • a megoldás gyakorlati felírása;
ellenőrzése/kifejtése • újabb megoldási módszerek keresése (ha lehetséges);
• a feladat kiegészítése, átalakítása.
Fedezd fel!
•E
gy gyerekekből és felnőttekből álló turistacsoport felvonóval jutott fel a hegyre. Egy oda-vissza jegy
ára 24 lej gyerekek, és 48 lej felnőttek számára. Mennyit fizettek a turisták az utazásért?
•O
lvasd el a feladatot, egészítsd ki a hiányzó adatokat majd írd le a megoldást a füzetedbe.
86
Gyakoroljunk!
1 Válaszd szét a következő adatokat, rendezd és írd újra a két összekevert feladatot. Oldd meg a
feladatokat.
2 Egy sípályán 16 lány és 3-szor több fiú van. A felvonóba 4 gyerek ülhet be egyszerre. Hány felvonót
foglaltak el a gyerekek?
Oldd meg a feladatot kétféleképpen.
3 Egy szánkóversenyen Tibi 250 lejt nyert, Andris 86 lejjel többet, Misi pedig a kettőjük által nyert
összeg felét. Mennyi pénzük van összesen?
Fogalmazz meg egy hasonló feladatot, amelyben szerepelnek a negyed és harmad szavak. Figyelj a
számok megválasztására!
4 Karácsonykor egy kereskedő 284 ezüstfenyőt és 50-nel kevesebb lucfenyőt adott el. Ha egy ezüstfenyő
ára 65 lej, egy lucfenyő pedig 48 lejbe kerül, számítsd ki mennyi volt a kereskedő bevétele.
5 Egy színházban a székek 23 sorba vannak rendezve, minden sorban 30 szék található. Az előadásra
175 gyerek jött el, minden gyereket két felnőtt kísért. Hány szék maradt üresen?
6 Irénke, Tibi és Andris egy versenyen vettek részt. Irénke és Tibi együtt 559 pontot értek el, Tibi és
Andris együtt 600 pontot, míg Irénke és Andris együtt 531 pontot kapott. Mennyi pontja volt külön-
külön a gyerekeknek?
7 Szandi a pénzének feléből két színházjegyet vásárolt, a másik feléből 5 könyvet vett, darabját 25
lejért.
a. Mennyibe került egy színházjegy?
b. Mennyi pénze volt Szandinak?
8 Egy versenyen minden helyesen megoldott feladat 10 pontot ér, a hibásan megoldottért levonnak 2
pontot. Tibi 20 megoldott feladatot küldött be a versenyre és 176 pontot kapott. Hány jól és hány
rosszul megoldott feladata volt?
87
5. Tanulási egység
Grafikus módszer
A grafikus módszer alkalmazása
azt jelenti, hogy a feladatban szereplő
adatokat rajzban ábrázoljuk, megőrizve
I
az adatok egymáshoz viszonyított II 88
nagyságát. III 18
Mit tudunk?
Íme néhány példa a feladatokban szereplő adatok rajzban való ábrázolására.
a. x b. x c. x
10 40 60
y y y 36
Fedezzük fel!
Marikának és Irénkének együtt 87 leje van. A gyerekek észrevették, hogy ha elosztják az pénzössze-
geiket jelképező számokat egymással, a hányados 5 és a maradék 9 lesz. Mennyi pénze van mindegyik
kislánynak külön-külön?
Jelölje a Marikának a pénzösszegét és b az Irénke pénzösszegének a nagyságát.
Ha a : b hányados 5 és a maradék 9, akkor a 5-ször nagyobb mint b és mivel a maradék 9, ez azt
jelenti, hogy Marikának még 9 lejjel több pénze van. Ha az első szám 9-cel
Grafikus ábrázolás: kisebb lenne, akkor a
9 maradékul 0-t kapnánk.
a
87
b
Fedezd fel!
l Figyeld meg az ábrázolást, azután másold le a feladatot a füzetedbe és töltsd ki az adatokat.
2 A három szám összege . Ha elosztjuk az elsőt a
második számmal, a hányados és a maradék ,
101 és ha elosztjuk a másodikat a harmadikkal, akkor
hányados . Határozd meg a számokat.
88
Gyakoroljunk!
1 A
karácsonyi kántálás alkalmából Szandi, Tibi és Andris együtt 81 szem diót kapott. Szandinak 3 szem-
mel több diója van mint Tibinek, Tibinek 6 dióval kevesebbje van mint Andrisnak. Hány szem diója van
gyerekeknek külön-külön?
2 E
gy versenyen Misi és Tibi hógolyóval célba dobnak. Összesen 40
hógolyót készítettek. Ha Tibi átadna Misinek 4 hógolyót, akkor mind-
kettőjüknek ugyanannyi hógolyója lenne.
a. Hány hógolyója van mindegyik fiúnak?
b. Kettőjük közül melyiknek van több esélye arra, hogy célba találjon?
Indokold meg a választ.
3 K
ét dobozban összesen 50 cukorka volt. Miután a gyerekek megettek az elsőből 6 cukorkát, a máso-
dikból pedig 8-cat, az első dobozban 3-szor több cukorka maradt mint a másodikban. Hány szem
cukorka volt az elején a dobozokban?
4 H
árom szám összege 3 333. Tudva, hogy a második szám háromszor nagyobb mint az első fele, a har-
madik egyenlő a második duplájával, határozd meg a három számot.
5 E
gy mese 159 oldalon helyezkedik el. Marika két hét alatt akarja
kiolvasni a könyvet. Három nap múlva, a kislány észreveszi, hogy
az utolsó két, elolvasott oldalon levő számok összege 53. Határozd
meg:
a. hány oldalt olvasott naponta az első három napon;
b. hány oldalt kell olvasnia a következő napok mindegyikén azért,
hogy két hét alatt befejezhesse a mesét.
6 ét természetes szám különbsége 108. Ha az első szám egyharmada egyenlő a második szám 1 részé-
K
7
vel, határozd meg a két számot.
7 M
isi két nap alatt elköltött 124 lejt. Az első nap elköltött pénzösszegnek az második nap elköltött
pénzösszeggel való osztási hányadosa 2, és a maradék 13. Határozd meg mennyit költött a fiú naponta.
9 M
arikának 8-szor több pénze van mint Andrisnak. Miután Marika elköltött 248 lejt és Andris még
kap 186 lejt, kettőjüknek egyenlő mennyiségű pénze lesz. Mennyi pénze volt mindegyiknek az elején?
89
5. Tanulási egység
Az összehasonlítás módszere
Vásároltam 4 füzetet, Akarod tudni, mennyibe kerül mind-
6 ceruzát és 56 lejt egyik tárgy külön-külön? Figyeld meg a
fizettem. megoldást és megtudod!
Én viszont vásároltam
4 füzetet, 9 ceruzát és
68 lejt fizettem.
Fedezzük fel!
Fedezd fel!
l 50 lejért 4 golyóstollat és 3 jegyzetfüzetet vásárolhatunk. 76 lejért 5 ugyanolyan tipusú golyóstollat
és 6 jegyzetfüzetet vásárolhatunk. Határozd meg egy golyóstoll és egy jegyzetfüzet árát.
4 golyóstoll .................................. 3 jegyzetfüzet .................................. 50 lej ×2
5 golyóstoll .................................. 6 jegyzetfüzet .................................. 76 lej
Észrevesszük, hogy ebben az esetben a két mennyiség, a golyóstoll és a jegyzetfüzet, nem ugyanazzal a
számmal van kifejezve.
Azért, hogy a jegyzetfüzetek száma megegyezzen, megkétszerezzük az első alkalommal vásárolt tár-
gyak számát. Megkétszereződik az áruk is. A feladat adatai a következőképpen alakulnak:
8 golyóstoll .................................. 6 jegyzetfüzet .................................. 100 lej
5 golyóstoll .................................. 6 jegyzetfüzet .................................. 76 lej
3 golyóstoll .............................................................................................. 24 lej
l Írd be a füzetedbe és folytasd a feladat megoldását.
90
Gyakoroljunk!
1 3 csokoládé és 3 csomag keksz 21 lejbe kerül, de 3 csokoládéért és 4 csomag kekszért 24 lejt kell fizetni.
Mennyibe kerül egy csomag keksz? És egy csokoládé?
2 Egy óvoda személyzete 3 labdát és 4 kisautót vásárolt, amiért 146 lejt fizetett. Egy idő után, ugyanab-
ban az árban vásárolt még 3 labdát és 7 kisautót, amiért 224 lejt fizetett. Mennyibe kerül egy kisautó?
És egy labda?
4 Karácsonyra egy árvaháznak adományként a IV. osztály tanulói 4 doboz építőkockát és 5 kirakós
játékot vásároltak 820 lej értékben. A III. osztály tanulói 2 doboz építőkockát és 4 kirakós játékot
vásároltak 518 lej értékben. Mennyibe kerül egy doboz építőkocka? És egy kirakós játék?
5 Egy játéküzletben egy reggel eladtak 8 játékmackót és 6 plüsspónit, amelynek a bevétele 466 lej volt,
délután még eladtak 4 játékmackót és 7 plüsspónit, amelynek a bevétele 389 lej volt. Mennyibe kerül
egy játékmackó? És egy plüsspóni?
Érdekes! Azért, hogy azonos
Figyeld meg a feladat megoldási módját és folytasd a füzetedben. számú játékmackó legyen,
8 játékmackó ............... 6 póni ............... 466 lej :2 lecsökkentettük az adatokat
4 játékmackó ............... 7 póni ............... 389 lej az első helyzetből.
4 játékmackó ............... 3 póni ............... 233 lej
4 játékmackó ............... 7 póni ............... 389 lej
6 Ha 9 láda narancs és 3 láda citrom összesen 63 kilogramm, és 3 láda narancs és 4 láda citrom összesen
30 kilogramm, határozd meg 5 láda citrom tömegét.
Portfólió
1. Készíts egy jegyzetet egy feladat megoldásának lépéseivel. Újraolvashatod a 8. oldalt.
2. Azonosítsd azokat a feladatokat, amelyeket az ábrázolás módszerévek kell megoldani.
– összeg és különbség – arány és összeg – arány és különbség
a x a x a
y
b b b y
3. Szerkessz három feladatot minden grafikus ábrázoláshoz.
4. Azonosítsd azokat a feladatokat, amelyeknél az összehasonlítás módszerét kell alkalmazni, majd
szerkessz feladatokat, amelyeket ezzel a módszerrel kell megoldani.
5. Egészítsd ki a portfóliódat új jegyzetekkel, ha a feladatokra új megoldási módszereket tanulsz (az
iskolában vagy kiegészítő tevékenységeken).
91
5. Tanulási egység
A fordított út módszere
A gyerekek pénzt takarítottak meg azért, hogy elmehes-
senek egy kirándulásra a hegyekbe, a téli vakációban. Mari-
kának 25 lejjel kevesebb pénze van mint Andrisnak, Tibinek
kétszer annyi pénze van mint Marikának, és Szandinak 27
lejjel több pénze van mint Tibinek. Ha Szandinak 295 leje
van, mennyi pénze van a gyerekeknek külön-külön?
Fedezzük fel!
Jegyezd meg! Azt a módszert, amelyet az olyan feladatok megoldására használunk, amelyben az
adatok egymás után következve, függenek egymástól, és a feladat megoldása során a
számításokat fordított irányban végezzük, a fordított út módszerének nevezzük.
Fedezd fel!
Figyeld meg az ábrát és írd át a megoldást egy gyakorlatba.
×3 – 42 + 86
x 143
92
Gyakoroljunk!
1 Egy versenyen Marika feleannyi pontot ért el mint Andris, Irénke 36 ponttal többet mint Marika.Tibi
82-vel kevesebbet mint Irénke. Ha Tibinek 100 pontja van, hány pontja van a többieknek?
2 Szandi a megspórolt pénzéből vett egy 13 lej értékű könyvet. A nagymamája adott még neki 10 lejt,
ezután a kislány vett magának egy doboz csokoládét 19 lejért. Ha 112 leje maradt, mennyi pénze volt?
Írd fel a feladat műveletsorát, majd oldd meg a feladatot.
4 Irénke tanórái 13.00 órakor kezdődnek. Az iskolába menve, a nagymamájánál is el akar tölteni 30 per-
cet. Az otthona és a nagymama lakása közötti utat 20 perc alatt teszi meg, a nagymamától az iskoláig
10 perc alatt ér el. Hány órakor kell elindulnia otthonról azért, hogy időben az iskolába érjen?
Készíts egy hasonló rajzot a füzetedbe, majd írd be a téglalapokba a megfelelő órákat.
– 20 perc – 10 perc
30 percet marad
13:00 óra
otthon nagymamánál iskola
5 Adott egy x-szel jelölt szám, amihez hozzáadunk 15-öt. Az eredményt megtízszerezzük. A kapott
szorzatot 100-zal csökkentjük, majd a különbséget 5-szörösére csökkentjük. Az eredményhez hozzá-
adunk 90-et, az így 100-at kapunk.
Az alábbi gyakorlatok közül válaszd ki azt, amelyik leírja a fenti feladatot. Indokold meg a válaszodat.
a. (x + 15) × 10 – 100 : 5 + 90 = 100 b. [(x + 15) × 10 – 100] : 5 + 90 = 100
93
5. Tanulási egység
Mit tudunk?
Egy múzeumot meglátogató személyek számát táblázatban rögzítették. Tanulmányozd a táblázatot és
válaszolj.
hónap
január február március április • Mit tartalmaznak a táblázat harmadik
személy
sorának cellái?
gyerek 1 250 1 750 2 000 2 500
• Mit tartalmaznak a táblázat harmadik
felnőtt 2 500 2 250 2 000 1 500 oszlopának cellái?
összesen
A táblázat negyedik oszlopának adataival szerkessz egy egyszerű feladatot:
a. összeadással; b. kivonással.
Fedezzük fel!
Annak érdekében, hogy könnyebben nyomon követhessék a látogatók számának változását egyik hónapról
a másikra, a következő grafikont készítették:
• Hasonlítsd össze a táblázat adatait a grafikonéval és
mondd meg mit ábrázol a kék vonal. Hát a piros?
• Megfigyelve a két vonalat, megállapíthatod miként
változott a múzeumot látogató gyerekek és a felnőttek
száma, egyik hónapról a másikra.
• Hasonlítsd össze a két helyzetet.
Jegyezd meg! A grafikon bemutatja egy mennyiség változását, illetve két vagy több változó meny-
nyiség arányát.
Fedezd fel!
Az alábbi táblázatban a nappali és éjszakai levegő-hőmérsékletet rögzítették, egy héten keresztül. A táb-
lázat adatai segítségével rajzolj a füzetedbe egy lineáris grafikont (használj különböző színeket a nap-
pali és éjszakai hőmérséklet ábrázolásához) azért, hogy nyomon követhesd a hőmérséklet változását,
egyik napról a másikra. napi átlaghőmérséklet
94
Gyakoroljunk!
1 Misi elhatározta, hogy egy grafikonban ábrázolja hány könyvet olvasott el négy hónap alatt. Tanul-
mányozd a grafikont és válaszolj a kérdésekre.
• Hány könyvet olvasott ki Misi júniusban?
4 • Melyik hónapban olvasta a legtöbb könyvet?
• Hány könyvet olvasott összesen?
3 • Szerinted szeptemberben több vagy kevesebb köny-
vet fog olvasni? Miért?
2
kedvenc
gyümölcs
gyerekek
száma
95
5. Tanulási egység
4 A mellékelt táblázat hazánk néhány nagyvárosa közötti, országút menti távolságot tartalmazza. A
táblázat adatai segítségével határozd meg a térkép pirossal jelölt útvonalainak a hosszát.
a b c d e f g h
Nagyszeben
Constanța
Kolozsvár
Râmnicu
Bukarest
Suceava
Vâlcea
Távolságok km-ben Románia
Déva
Iași
kifejezve térképe
1 Bukarest 432 226 433 389 272 411 174 –
2 Râmnicu Vâlcea 520 437 269 215 101 530 –
3 Iași 411 485 430 556 444 –
4 Nagyszeben 460 535 168 117 –
5 Déva 389 652 175 –
6 Kolozsvár 433 703 –
7 Constanța 226 – Lépték
8 Suceava – út
országhatár
5 Figyeld meg az alábbi térképen található objektumok cellákban való helyét, majd töltsd ki a táblázat-
ban azoknak a celláknak a koordinátáit, ahol az adott objektumok elhelyezkednek.
a.
Objektumok Táblázati
vagy utcák koordináták
Iskola C, 2
Kórház
Park
Hársfa utca
96
Ismételjük át a tanultakat!
1 A tanult szabályok betartásával végezd el a műveletsort, és megkapod annak a sípályának a hosszát,
ahol a gyerekek a vakációban síeltek.
190 + [(243 – 57) × (294 : 3 – 48)] = ?
2 Szerkessz egy feladatot, amely adott mennyiségű gyümölcs adományozásáról szól egy bizonyos
számú óvodának és az alábbi gyakorlatot követi.
[180 : 10 + (180 – 40) : 10] : 4 = ?
3 Egy étkezde részére az egyik napon 38 pohár joghurtot és 14 pohár tejfölt vásároltak és ezért 132 lejt
fizettek. Egy másik napon 36 pohár joghurtot és 7 pohár tejfölt vásároltak, amiért 100 lejt fizettek.
Mennyibe kerül egy pohár joghurt? És egy tejföl?
Oldd meg a feladatot. Az egyik adat kiegyenlítésére használd az osztási műveletet (azért, hogy
kialakuljon az egyenlő összehasonlítási tag)
4 Egy turistaházban az év első három hónapjában 893 turista szállt meg. Februárban 35 turistával
több szállt meg mint januárban és 17 turistával több mint márciusban. Hány turista szállt meg a
turistaházban minden hónapban külön-külön?
6 Összeadva egy szám felét, negyedét és nyolcadát megkapjuk a legnagyobb, különböző számjegyből
álló háromjegyű szám és a legkisebb, különböző számjegyből álló háromjegyű szám különbségét.
Határozd meg a számot.
7 Ültesd el egy cserépbe néhány növény magját. Miután a növények kikeltek, hetente mérd meg a
magasságukat, amelyeket grafikonban rögzíts. Mit gondolsz, az alábbi vonalak közül melyik ábrázolja
a grafikon változását.
a. b. c. d.
97
5. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
1 O
ldd meg, betartva a tanult szabályokat.
a. 25 × 4 – 189 : 9 b. (16 + 3 × 9 + 37) : 10 c. 91 – [88 + (50 – 72 : 9) : 6] : 5
2 A
korcsolyapályán reggel 136 gyerek korcsolyázott, délután 3-szor több. Mennyi pénz folyt be az
eladott jegyekből, ha egy belépőjegy ára 15 lej?
3 A
vidámparkban a gyerekek íjjal célba lőttek. Tibi 4 ponttal többet ért el, mint Misi pontjainak a dup-
lája. Ha együtt 94 pontjuk volt, hány pontot gyűjtöttek külön-külön?
4 A
nya 4 nyalókáért és 3 csokoládéért 20 lejt fizetett. Egy másik nap 4 nyalókát és 5 csokoládét vásárolt
és 28 lejt fizetett. Mennyibe kerül egy nyalóka? És egy csokoládé?
5 A
farsang alkalmával a terem feldíszítésére a gyerekek 3-szor több piros léggömböt használtak fel mint
sárgát, 10-zel kevesebb zöld léggömböt mint pirosat, kékből 4-gyel többet mint a zöldből, vagyis 12
darabot. Hány sárga léggömböt használtak fel a díszítéshez?
6 A
rra a kérdésre, hogy „Melyik a kedvenc sportod?“, a gyerekek a következőképpen válaszoltak:
korcsolya – 8 gyerek, sí – 12 gyerek, hoki – 6 gyerek.
Az adatok felhasználásával oldd meg a következő feladatokat:
a. rajzolj egy grafikont és rögzítsd a szükséges adatok koordinátáit a grafikonon;
b. ábrázold az adatokat a grafikonon.
1 2 3 4 5 6
NJ a, b, c helyes megoldás helyes megoldás teljes megoldás teljes megoldás a, b
grafikus ábrázolás + részleges a, b
az elsö két Kiszámítja a
J a, b/a, c/b, c Misi által elért pontok megoldás (2 részlegesen
művelet helyes csokoládék árát
száma fordított művelet) megoldva
grafikus ábrázolás +
az első kérdés Kiszámítja a a feladat átírása
ES a/b/c a két egyenlő szakasz a
helyes nyalóka árát gyakorlattá
hossza
98
6. Tanulási egység
99
6. Tanulási egység
Mit tudunk?
A gyertyával rendelkező részek száma 2 számláló
A torta részeinek a száma 10 nevező
2 8
a tört, amely a gyertyával rendelkező a tört, amely a gyertyával nem
10 10
részt jelképezi rendelkező részt jelképezi
Figyeld meg, hány részre van felosztva minden egész és olvasd ki azt a törtet, amelyik a színes részt
jelképezi az egészből.
1 2 1 1 1 3 2 4 3 5 5 4 4 3 1 4
; ; ; ; ; ; ; ;
3 3 2 2 4 4 6 6 8 8 9 9 7 7 5 5
Fedezzük fel!
Három gyerek egyforma lapokat színezett ki. Figyeld meg a rajzokat, majd válaszolj:
a. hány egyenlő részre van felosztva minden egész;
b. hány egyenlő részt színezett ki az egészből mindegyik gyerek.
Misi Irénke Tibi
Irénke Tibi
100 100
100
Gyakoroljunk!
1 Mondd meg, hány egyenlő részre volt felosztva az egész amiből az alábbi törtek származnak.
a. 3 ; b. 6 ; c. 4 ; d. 7 ; e. 7 ; f. 6 ; g. 5 .
5 8 10 100 9 10 5
2 Írd át az alábbi törteket a füzetedbe, majd keretezd be a törtek számlálóit kékkel és a nevezőit zölddel.
a. 3 ; b. 6 ; c. 18 ; d. 10 ; e. 50 ; f. 25 .
4 10 100 10 100 100
3 Mindegyik rajzhoz írd oda azt a törtet, amelyik az egésznek a kiszínezett részét jelenti.
a. b. c. d. e.
Ne feledd! A matematikában egy egésznek tekinthető egy tárgy, egy mértani alakzat, hasonló tárgyak
csoportja, stb ...
a. 3 ; b. 4 ; c. 3 .
10 10 10
6 Írd fel az összes törtet amelyiknek a nevezője 100, a számlálója pedig egyjegyű páros szám.
Törtek összehasonlítása
Szandi egy 8 egyenlő részre osztott süteményből
2 2
megevett részt. Irénke részt egy ugyanakkora
8 6
süteményből. Ki evett nagyobb részt?
Mit tudunk?
Fedezzük fel!
Ha egy tört nevezője kisebb, akkor az
Irénke egész kevesebb részre lett elosztva. Tehát
a részek nagyobbak.
Szandi
6 6 6 6
8 8 8 8
Jegyezd meg! Két tört összehasonlításához szükségszerű, hogy egyenlő egészeken legyenek ábrázolva.
Fedezd fel!
l Figyeld meg a következő törtek szakaszokkal való ábrázolását, majd írd le a füzetedbe a színes
szakaszokkal ábrázolt törteket, növekvő sorrendben.
102
Gyakoroljunk!
1 Í rd le a egészek színes részeinek megfelelő törteket, azután hasonlítds össze őket a > és < jeleket
használva.
a. b. c.
d. e. f.
2 M
ásold be a füzetedbe a következő rajzokat, azután színezd ki a törteknek megfelelő részeket.
Hasonlítsd össze a törteket és helyettesítsd a jelet a megfelelő matematikai jellel.
a. b. c.
3 6 3 3 8 10
8 8 8 4 10 10
3 H
asonlítsd össze a következő törteket, és ábrázold le őket az egyenesen, szakaszokkal.
a. 1 2 b. 7 2 c. 6 3 d. 1 1 e. 4 4
3 3 8 8 10 10 7 8 8 10
7 5 3 6 8 4
4 H
asználva az alábbi számtengelyt, rendezd csökkenő sorrendbe a , , , , és törteket:
9 9 9 9 9 9
0 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9
5 H
asználva a törtek egyenesen való ábrázolását, rendezd növekvő sorrendbe a következő törteket:
2 2 2 2 2 2
, , , , és .
8 3 5 9 4 7
6 S zandinak és Marikának egyforma hosszúságú szalagja volt. A kislányok egyforma masnit készítettek.
3 3
Ha Szandi elhasználta a szalagja részét, Marika a szalagja részét, melyik kislány készített több
4 6
masnit? Indokold a választ.
3 3 2 2 8
7 H
asználva az alábbi számok számtengelyét, írd fel a következő törteket , , , , növekvő
10 5 5 10 10
sorrendbe.
0 1
1 2 3 4
5 5 5 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
103
6. Tanulási egység
Fedezzük fel!
9 9
tört, egy egészet jelent. Így írjuk: =1
9 9
15
A tört egy egynél nagyobb tört.
9
Fedezd fel!
l Egy áltört ábrázolásához több egész szükséges.
Figyeld meg az alábbi ábrázolásokat és mondd meg hány egészre volt szükség mindegyik tört
ábrázolásához.
3 9 10
2 7 4
104
Gyakoroljunk!
1 Figyeld meg az egészeket. Írd fel minden egész esetén a színes részeknek megfelelő törteket, majd a
színtelen résznek megfelelő törteket.
Milyen törteket kaptál? Indokold meg a válaszodat.
a. b. c. d.
a. b. c.
3 Írd fel minden egész esetén a nem színezett részeknek megfelelő törteket a 2. feladat a., b., c., pontja
esetén.
Milyen törteket kaptál? Indokold meg a válaszodat.
5 Határozd meg azokat az egységnyi törteket, amelyek az egészet: öt egyenlő részre, három egyenlő
részre, tíz egyenlő részre, hat egyenlő részre osztják és írd le a füzetedbe.
6 Felhasználva a kártyákon levő számokat, írj fel három törtet úgy, hogy azok:
a. egységnyi; b. valódi; c. áltört legyen.
3 8 4 9 7
7 Másold le a füzetedbe a következő törteket és a jel helyett írj be megfelelő számokat, úgy, hogy:
a. áltörtek; b. valódi törtek; c. egységnyi törtek keletkezzenek.
7 8 3
5 4 7 6
8 Írd le, majd ábrázold rajzban:
a. két valódi törtet, amelynek a nevezője 6;
b. két áltörtet, amelynek a számlálója 7.
9 x + 3
Milyen természetes számot írhatsz az x helyébe, úgy, hogy a tört:
8
a. valódi tört; b. egységnyi tört legyen.
105
6. Tanulási egység
Fedezzük fel!
3 5
+ =? Az összeadás elvégzése érdekében, a törteket egy szakaszon leábrázoljuk:
9 9
+5
0 9 1 3 5 3 + 5 8
+ = =
9 9 9 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9
Jegyezd meg! Egyenlő nevezőjű törteket úgy adunk össze, hogy a számlálókat összeadjuk, a nevező
marad változatlanul
Fedezd fel!
l Számold ki a rajzokban ábrázold törtek összegét. Milyen törtek keletkeznek?
4 2 4 6 7 6
+ = + = + =
a. 10 10 b. 10 10 c. 10 10
l Egy tört felírható két vagy több, egyenlő nevezőjű tört összegeként. Figyeld meg az ábrázolásokat és
írd be a füzetedbe a törtek számlálóit.
a. b.
0 1 0 1
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8
7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8
5 2 7
= + = +
7 7 7 8 8 8
2 3 3 1 4 2
a. + = b. + = c. + =
8 8 6 6 7 7
3 Írd le, és a példa alapján számítsd ki mindegyik egész esetén, a következő törtek összeadását.
1 2 3 a. b. c.
+ =
4 4 4
5 6
Tibi a törtet a következő összegekkel fejezte ki:
8
2 4
+
8 8
6 3 3
+
8 8 8
1 3 2
+ +
8 8 8
8 6
A fenti példa szerint, írd fel a és törteket, mint két, majd mint három, egyenlő nevezőjű
10 9
törtek összege. Mindegyik esetben írj fel három megoldást.
Játék
A cellából válassz és írj fel olyan törtpárokat, amelyek összege egységnyi tört.
1 4 2 6 6 8 7
4 1 10 1 4 7 9 3 10 2 9 3 10 3
9 8 8 10 4 9 4
107
6. Tanulási egység
Fedezzük fel!
5 3
– =? A kivonás elvégzéséhez, ábrázoljuk a törteket a számegyenesen.
5 5
– 3
5 5 3 5 – 3 2
– = =
5 5 5 5
0 1 2 3 4 5 =1
5 5 5 5 5
Jegyezd meg! Egyenlő nevezőjű törteket úgy vonunk ki, hogy a számlálókat kivonjuk, a nevező marad
változatlanul.
Fedezd fel!
l Határozd meg a rajzon ábrázolt különbségeket.
a. 8 b. 3 – 1 = c. 8 – 4 =
– =
8 8 8 4 4 4 6 6 6
l Egy tört felírható két vagy több, egyenlő nevezőjű tört különbségeként. Figyeld meg az ábrázolásokat
és írd be a füzetedbe a törtek számlálóit.
a. b. c.
4 9 3 6
= – = – = –
10 10 10 8 8 8 4 4 4
108
Gyakoroljunk!
1 A rajzok segítségével, írd be a füzetedbe a következő törtek számlálóit vagy nevezőit úgy, hogy igaz
kijelentéseket kapj.
6 2 7 7 5 7 3
a. – = b. – = c. – = d. – =
6 6 6 8 8 8 7 7 9
3 Írd le, majd végezd el a törtek kivonását a példa alapján, mindegyik rajz esetén.
3 2 1 a. b. c.
– =
4 4 4
5 8 6
Írd fel a és törteket, mint két, egyenlő nevezőjű tört különbsége. Mindegyikhez írj három
10 9
megoldást, az alábbi példa szerint:
5 10 5 5 8 3 5 7 2
= – ; = – ; = – .
8 8 8 8 8 8 8 8 8
6 3
Misi azért, hogy a barátja születésnapi mulatságára eljusson, az út részét metróval tette meg,
8
2
részét trolibusszal, a megmaradt útszakaszt gyalog. Az út hányad részét tette meg Misi gyalog?
8
Százalékos felírás
Tibi, Misi és Marika egy-egy lapot száz egyenlő részre
osztott. Négy egyenlő részre hajtották a lapjukat és azután
kiszínezték. Figyeld meg mennyit színezett ki mindegyik
gyerek és mondd meg, melyik színezett ki nagyobb részt.
Fedezzük fel!
1 Ha 100 részből kifestettél 25 részt,
A lap
4
részét festettem ki. akkor a kifestett részt jelképező
25
tört alakban írható!
100
25
A alakú tört még 25% alakban is írható, és „huszonöt százaléknak“olvassuk.
100
1
Én részét
2
festettem ki!
50
A tört még 50% alakban is írható és „ötven százaléknak“ olvassuk.
100
3
Én részt színeztem
4
ki az egészből!
50 75
A következő törtekből: , és
25 100 100
, melyik tört mutatja a Marika által
100
befestett részt?
75
A tört még 75% alakban is írható és „hetvenöt százaléknak“ olvassuk.
100
Jegyezd meg! A 25%, 50% és 75% alakok, százalékos felírások.
A százalék, egy olyan tört, amelyiknek a nevezője 100.
110
Gyakoroljunk!
1 Figyeld meg az alábbi rajzok kiszínezett részét és válaszd ki a megfelelő százalékos felírást.
2 Figyeld meg a következő vonalzó sárgára és zöldre színezett részét, és írd fel a keletkező törtrészeket:
a. közönséges tört alakjában; b. százalékos felírással.
Figyelem! A vonalzó 10 centiméter vagy 100 milliméter!
mm
cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Figyelem! A 25%-os árleszállítást minden száz lejre alkalmazzák. Ha egy termék ára 200 lejbe kerül, akkor
az árleszállítás után, minden százasból levonnak 25 lejt, tehát 2 × 25 lej = 50 lejjel kevesebbe
kerül, vagyis 150 lej lesz a termék ára.
Játék Bevásárláson
Képzeld el, hogy bevásárolni mész és szeretnéd megvásárolni a képen látható termékeket. Minden
terméknek figyeld meg az árát és a rávonatkozó árleszállítást. Egy osztálytársaddal közösen számítsd ki,
mennyit kellene fizetnetek az árleszállítás után, mindegyik termékért.
111
6. Tanulási egység Ismételjük át a tanultakat!
1 Minden ábra esetén írd fel a kiszínezett tárgyaknak megfelelő törteket.
a. b. c. d.
2 Írd fel a színes ábráknak megfelelő törteket, majd a ki nem színezett ábráknak megfelelő törteket,
minden rajz esetén.
a. b. c. d.
3 3 3 3 3
Ábrázold az egyenesen, egyenlő szakaszokkal a következő törteket: , , , .
9 8 6 10
Melyik a legnagyobb tört? És a legkisebb?
3
; 4 6
; ;
5 Hasonlítsd össze a törteket az egésszel, majd készíts egy táblázatot, külön rendezve az egységnyi
törteket, valódi törteket és az áltörteket.
3 9 7 4 9 20 7 8 3 10 100 9
, , , , , , , , , , , .
8 4 7 9 100 10 3 8 6 100 10 6
6 Ábrázold a következő törteket, azután hasonlítsd össze őket, kitéve a megfelelő jelet közéjük.
3 6 1 2 5 2 8 4 4 4 5 5 6 6
a. és ; és ; és ; és ; b. és ; és ; és .
7 7 3 3 8 8 10 10 8 6 9 7 5 4
7 Adj példát:
a. három, 9-es nevezőjű valódi törtre;
b. három, 7-es nevezőjű áltörtre;
c. három, egységnyi törtre.
112
8 Írd fel azokat a törteket, amelyek kifejezik, hányad része:
a. egy nap egy hétnek; 2 hónap
egy év 1
b. egy hónap egy évnek; 7 nap
egy hét
c. egy év egy évszázadnak;
y é v sz á z ad 100 év
eg
d. egy évszak egy évnek.
egy év 4 évszak
9 Számítsd ki:
3 5 2 6 2 3 1 8 5 6 4 5
a. + – ; b. – + ; c. + – ; d. – + .
4 4 4 8 8 8 9 9 9 10 10 10
10 Másold át a füzetedbe, számítsd ki, majd írd be a cellába a megfelelő jelet.
3 2 1 4 5 3 9 3 4 6 3 5
a. + + ; b. + – ; c. + + .
4 4 4 4 9 9 9 9 10 10 10 10
11 Írd fel a 4 törtet, mint:
7
a. két tört összege; b. két tört különbsége; c. három tört összege.
12 Másold át a feladatot a füzetedbe, töltsd ki megfelelő számokkal az üres cellákat úgy, hogy igaz
összefüggéseket kapj.
3 2 4 4 5 7
a. > ; b. < ; c. < ;
7 3 9
3 6 5 5 .
d. = ; e. < ; f. >
3 3
13 A példa alapján ábrázold a következő áltörteket: 10 , 8 , 7 és 11 .
6 3 2 5
2 2 1 5
+ + =
2 2 2 2
Játék
8
Milyen természetes számokat írhatunk az x helyébe úgy, hogy tört:
x + 1
a. valódi tört; b. egységnyi tört; c. áltört legyen.
Dogozz együtt egy osztálytársaddal.
113
6. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
1 Írd fel, a példa alapján, a rajzokon látható színezett résznek megfelelő törtet, törtvonal segítségével,
a nem színezett résznek megfelelő törtet pedig szavakkal.
3
; kétötöd
5 a. b. c.
3 6 9 7 5 18 7 8 3 20
Tanulmányozd a törtsort és írd be a táblázatba: , , , , , , , , .
8 5 10 5 100 7 6 3 10
Törtek:
valódi tört áltört egységnyi tört
5 6
Írd fel a törtet mint: a. két különböző tört; b. három tört; c. két azonos tört összege.
8
6 5
Írd fel a törtet, mint különbsége:
9
a. két valódi törtnek; b. két áltörtnek; c. három törtnek.
7 4
Marika és Irénke egy ünnepi terem feldíszítésekor elhasználta egy színes lap részét körlapocskák
1 8
kivágásához, és dal kevesebbet csillagocskák készítéséhez. A színes lap hányad része maradt
8
felhasználatlanul?
1 2 3 4 5 6 7
5-6 helyes 8-9 helyes helyes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c
válasz válasz megoldás
3-4 helyes 6-7 helyes két helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
válasz válasz művelet
1-2 helyes 4-5 helyes egy helyes
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
válasz válasz művelet
Bevezetés a mértanba
árgyak elhelyezése
T
– hálóban való grafikus ábrázolás koordináták segítségével
– térképek
Mértani idomok
– merőleges és párhuzamos egyenesek
– derékszögek, hegyesszögek és tompaszögek
– sokszögek: négyzet, téglalap, rombusz, paralelogramma, háromszög
– kör
Szimmetriatengely
Kerület
Egy felület területe
Mértani testek
– kocka, téglatest, gúla, henger, gömb, kúp (azonosítás, háló, előállításuk különböző
nyomtatványok és anyagok segítségével)
– a kocka és a téglatest térfogata
115
7. Tanulási egység
Tárgyak elhelyezése
Figyeld meg a felvételen levő útkereszteződést és
ábrázolását a síkban.
a. Nevezz meg egy utcát, amelyik keresztezi a Gyerekek
sugárútját.
b. Azonosíts utcákat, amelyek nem keresztezik.
Mit tudunk?
függőleges, egymástól egyenlő távolságra elhelyezkedő
A
egyenesek, amelyek metszik a vízszintes, egymástól szintén egyenlő
távolságra levő egyeneseket, egy hálót alkotnak. A háló koordinátái
oszlop
Fedezzük fel!
Fedezd fel!
Melyik utcák között helyezkedik el az iskola? És a park?
Gyakoroljunk! D
C
1 N
evezd meg a táblázat mértani alakzatait, koordinátái alap-
B
ján: (2, B), (3, D), (4, C), (5, A).
A
1 2 3 4 5
116
2 Rajzolj a füzetedbe egy négyzethálót, 2 cm oldalhosszúságú négyzetekből, majd rajzold be a követ-
kező, koordinátákkal megadott alakzatokat.
a. (2, A) egy nyílt görbevonal;
b. (4, C) egy zárt törött-vonal;
c. (4, A) egy zárt görbevonal;
d. (3, B) egy szakasz;
e. (1, C) egy nyílt törött-vonal.
3 Az ábrához hasonló négyzethálóba rajzold meg azokat a mértani alakzatokat, amelyek csúcsainak
koordinátái a következőek:
A (1, 4)
5 B (5, 4)
A B
4 C (5, 2) a. A (3, 4) B (1, 1) C (5, 1)
3 b. A (2, 4) B (5, 4) C (5, 1) D (2, 1)
D (1, 2)
2
D C
1
1 2 3 4 5
4 Figyeld meg milyen utat járt be a hangya azért, hogy eljusson (C, 1)-ből az (A, 8)-ba, és írd be a füze-
tedbe azoknak a celláknak a koordinátáit, amelyeken a hangya áthaladt.
1 2 3 4 5 6 7 8 Rajzolj a füzetedbe egy hasonló há-
A lót, és jelölj be rajta egy rövidebb
utat mint amit a hangya a mellékelt
B ábrán bejárt.
C
117
7. Tanulási egység
Mit tudunk?
a b
a
Az a és b egyenesek metszik egymást (van egy
O M
b közös pontjuk) és szöget zárnak be egymással.
Fedezzük fel!
b A b és c egyenesek metszik egymást egy O pontban. A metszés
során egymással egyenlő nagyságú szögek keletkeznek, amelyeket
derékszögnek nevezünk.
c Jegyezd meg! Két metsző egyenest, amelyek derékszöget zárnak
O
be egymással, merőleges egyeneseknek nevezünk.
Fedezd fel!
Merőleges és párhuzamos egyenesek szerkesztésére vonalzót és derékszögű vonalzót használunk.
Figyeld meg a rajzokat és készíts a füzetedbe merőleges és párhuzamos egyeneseket.
a a
b
b
118
Gyakoroljunk!
1 N
ézd meg a képeket és mondd meg milyen egyeneseket látsz rajtuk.
2 A
zonosítsd az osztályteremben a merőleges és párhuzamos egyeneseket és nevezd meg őket.
3 T
anulmányozd a nyomtatott nagybetűket, rajzold be a füzetedbe az alábbi táblázatot, majd írd be a
betűket a megfelelő oszlopba.
A betűk alkotó egyenesei:
csak pár- csak mindkét
huzamos merőleges féle
egyensek egyenesek egyenesek
a
4 A
mellékelt rajz esetén, írd le azokat az egyenespárokat, amelyek
merőlegesek, vagy párhuzamosak. Vonalzóval és derékszögű b
vonalzóval ellenőrizd!
c
d
e
5 O
lvasd el a következő kijelentéseket, amelyek a mellékelt rajzra vonatkoznak, majd mondd meg
mindegyikről, hogy igaz vagy hamis.
a e • Az a és c egyenesek párhuzamosak.
• A d egyenes merőleges a c egyenesre.
d • A b és e egyenesek párhuzamosak.
• A a egyenes párhuzamos a d egyenessel.
b • Az a, b és c egyenesek párhuzamosak.
c
6 A
zonosítsd azokat a sokszögeket, amelyeknek az oldalai páronként párhuzamosak.
a. b. c. d.
Dolgozzatok párban!
Azonosítsd a mellékelt rajzban használt vonalak típusát.
K
észíts egy rajzot párhuzamos és merőleges
egyenesek segítségével.
119
7. Tanulási egység
Szögek
Figyeld meg a szélmalmok és
a szélturbinák lapátjai közötti
nyílást.
Hasonlítsd össze a két eset-
ben kialakult szögeket.
Mit tudunk?
M
Az ábrán az MOP szög látható.
Két, közös kezdőponttal rendelkező félegyenes szöget
alkot.
szár
csúcs O P
Fedezzük fel!
A
Az AOB egy derékszög.
O a szög csúcsa, OA és OB a szög szárai.
O B
X Ha egy szög szárai derékszögnél kisebb szöget zárnak be,
akkor hegyesszögről beszélünk.
XYZ szög hegyesszög
Y
Z
M Ha egy szög szárai derékszögnél nagyobb szöget zárnak
be, akkor tompaszöről beszélünk.
MON szög tompaszög
O N
Fedezd fel!
Figyeld meg, hogyan jelöljük és hogyan olvassuk A
ki a szögeket, majd egészítsd ki füzetedben a
következő kijelentésekből hiányzó szavakat.
Olvasd: AOB szög vagy BOA vagy O
Írd: AOB, BOA, O vagy AOB ∢, BOA ∢, O ∢ O B
A szög csúcsánál levő betűt a … olvassuk, vagy csak a … levő betűt olvassuk.
120
Gyakoroljunk!
1 N
ézd meg a rajzokat és mondd meg hol keletkezik hegyesszög, derékszög vagy tompaszög.
a. b. c. d. e.
2 A
zonosítsd az osztályteremben a derék, hegyes és tompaszögeket, majd nevezd meg őket.
3 K
ét ceruza vagy két pálcika segítségével készíts a padon derék, hegyes és tompaszöget.
B
4 F
igyeld meg a mellékelt rajzot, majd írd le:
a. az összes derékszöget; C
b. az összes hegyesszöget;
c. az összes tompaszöget. A D
Használd a derékszögű vonalzót a szögek helyes meghatározásához. O
5 F
igyeld meg az ábrát és döntsd el, hogy a következő kijelentések igazak vagy hamisak.
Gyakorlati tevékenység
Figyeld meg, hogyan szerkeszthetsz szöget, derékszögű vonalzó segítségével.
Sokszögek. A háromszög
Milyen alakúak a bárka vitorlái? Figyeld meg a
pálcikákból és gyurmából készült sokszögeket, majd
keress:
a. hasonlóságot a 2, 3, 6 és 9; 4, 7 és 8 sokszögek között;
b. különbségeket a 2 és 4; 1 és 7 sokszögek között.
1 2 3 4 5
6 7 8 9
Mit tudunk?
A sokszög egy zárt törött vonal. A három oldalú sokszöget háromszögnek nevezzük
Fedezzük fel!
A
csúcs
Az ABC háromszögben:
Az AB, BC és CA szakaszok a háromszög oldalai;
A, B, C pontok, a háromszög csúcsai;
oldal
A∢, B∢ és C∢ a háromszög három szöge.
szög
B C
Fedezd fel!
Figyeld meg a háromszöget alkotó pálcikák hosszát, azután
állapítsd meg a háromszögek jellemzőit, a háromszögek
oldalainak a hosszúsága alapján.
Gyakoroljunk! A
C
B F
H
1 Olvasd el az összes háromszöget a mellékelt ábráról.
D E
2 Számítsd ki annak a háromszögnek a kerületét, amelyiknek az egyik oldala 6 cm hosszú, a másik
kettő pedig egyenként 9 cm.
3 Adott egy olyan háromszög, amelyiknek minden oldala egyenlő hosszú. Tudva, hogy a kerülete 144 m,
számítsd ki az egyik oldal hosszát.
122
A paralelogramma és a rombusz
Figyeld meg a következő sokszögeket és mondd meg
miben hasonlítanak.
Fedezzük fel!
A B
Az ABCD négyszög szembenfekvő oldalai:
- páronként párhuzamosak AB DC és AD BC
D C - páronként egyenlő hosszúak AB = DC és AD = BC
Jegyezd meg! Azt a négyszöget, amelynek szemben fekvő oldalai páronként párhuzamosak és egyenlő
hosszúak, paralelogrammának nevezzük
Gyakoroljunk!
B
D
C
123
7. Tanulási egység
A téglalap és a négyzet
A pálcikák mozgatásával, a
paralelogrammából téglalapot kaptunk.
A pálcikák mozgatásával, a
rombuszból négyzetet kaptunk.
Derékszögű vonalzó segítségével mérd meg a kapott ábra szögeit és nevezd meg milyen szögeket
kaptál.
Fedezzük fel!
Azt a paralelogrammát, amely- A B Az ABCD ábra téglalap.
szélesség
Gyakoroljunk!
1 Rajzolj a füzetedbe két vízszintes, 3 cm hosszú a és b szakaszt. Az a-ból kiindulva rajzolj egy négyzetet,
a b segítségével egy téglalapot.
124
A kör
Tibi rajzolt egy kört a játszótéren. Figyeld meg a képet
és mond el hogyan járt el a fiú.
Mit tudunk?
Fedezzük fel!
• Marika két merőleges • Rögzítetette az A, B, C, • Rögzítette a körző he- • Megforgatta a körzőt
egyenest rajzolt. D pontokat úgy, hogy gyét az O pontba, a ceru- és megrajzolta a kört.
OA = OB = OC = OD za hegyét pedig a B-be.
A A A
O O O O
D B D B D B
C C C
Jegyezd meg!
l A z O pont a kör középpontja. A kör minden pontja egyenlő távolságra van a kör
középpont
középpontjától
Gyakoroljunk!
1 A
dj példát kör alakú tárgyakra. a.
b. c.
2 A
mellékelt ábrán hány kört tudsz megszámolni?
125
7. Tanulási egység
Szimmetriatengely
A tükörben visszaverődő rész, a
rajzon látható rész fordítottja,
de azonos a tükör által letakart
résszel.
Mit tudunk?
Azt az egyenest, amely mentén ösz-
szehajtunk egy rajzot, és a rajz két
része egymásra tevődve fedi egy-
mást, szimmetriatengelynek nevez-
zük.
Az ábra szimmetrikus.
Fedezzük fel!
Egy négyzethálós lapra készítsd el a
mellékelt rajzot.
d Vágd ki a paralelogrammákat és
hajtsd össze a szaggatott vonalak
mentén. Mit veszel észre?
d
Fedezd fel!
Rajzolj egy-egy rombuszt, az alábbiak szerint. Vágd ki a rombuszokat és hajtogasd össze úgy, hogy a
részek egymásra tevődve fedjék egymást. Húzd meg a szimmetriatengelyeket.
126
Gyakoroljunk!
1 a
. Figyeld meg a rajzokat és mond meg, hogy a szaggatott vonalak közül, melyik szimmetriatengely.
b. R ajzold be a füzetedbe azokat a részeket is, amelyek hiányoznak az alábbi sorozatból úgy, hogy az
a egyenes szerinti szimmetrikus sorozatot kapj. a
..............
a
..............
2 K
észítsd el az alábbi rajzokat, vágd ki, hajtsd össze a meghúzott egyenesek mentén, azután mondd
meg, melyik rajz szimmetrikus.
a. b. c.
3 A
z alábbi hiányos rajzokban a szaggatott vonalak szimmetriatengelyek. Nevezd meg mindegyik
esetben, milyen mértani alakzatot kapunk, ha megrajzoljuk a szimmetrikus részt.
a. b. c. d. e. f.
4 M
ásold át egy átlátszó papírra az alábbi mértani idomokat, vágd ki, hajtsd össze a meghúzott
egyenesek mentén. Így bizonyítva, hogy a meghúzutt egyensek szimmetriatengelyek.
a. b. c. d. e.
5 A
4-es feladat ismeretei segítségével, mond meg, hogy a kijelentések igazak-e vagy hamisak.
a. Bizonyos háromszögnek van szimmetriatengelye c. A háromszögnek nincs szimmetriatengelye.
b. A téglalapnak négy szimmetriatengelye van. d. A rombusznak két szimmetriatengelye van.
Csoportmunka
Írd le azokat a nagy nyomtatott betűket a román abc-ből, amelyeknek van szimmetriatengelye.
127
7. Tanulási egység
Kerület
A képzőművészet és gyakorlati készségek órán Marika
a mellékelt képen látható kollázst készítette. Most be
szeretné rámázni, az alábbi méretek szerint.
15 cm
20 cm
Mit tudunk?
1m 1m
Fedezzük fel!
A B AB = DC = 4 cm hosszúságok
szélesség (sz) AD = BC = 2 cm szélességek
D C B A D
D C
hosszúság (h)
Kerület = h + sz + h + sz = 2 × h + 2 × sz = 2 × (h + sz)
Fedezd fel!
Figyeld meg, majd szerkezd meg a négyzet kerületének a képletét.
A B AB = BC = CD = AD = 2 cm
Emlékszem! A négyzet egy
Kerület = h + h + h + h = ×h olyan téglalap, amelynek
minden oldala egyenlő hosszú.
D C
D C B A D
128
Gyakoroljunk!
1 R
ajzolj egy 4 cm hosszú és 3 cm széles téglalapot. Számítsd ki a téglalap kerületét.
2 E
gy négyzet oldalainak hossza 8 cm. Mennyi a négyzet kerülete.
3 F
igyeld meg, milyen hosszúak az alább rajzolt mértani idomok oldalai, azután számold ki mindegyiknek
a kerületét.
a. b. c. d.
3 cm
2 cm
m
2c
3 cm
2 cm 4 cm
4 E
gy négyzet alakú telek kerítésének a hossza 128 méter. Milyen hosszú a kerítés a kert egyik oldala
mentén?
5 T
ibi édesapja új házat épített. A következőket mondja a fiának: „A szobád kerülete 14 méter, a
hosszúsága pedig 4 méter. Határozd meg a szobád szélességét. Segíts Tibinek a válasz megkeresésében!
6 M
isi egy futóversenyre készül. A fiú minden nap 4-szer körbefutja a háza közelében levő parkot.
Milyen távolságot tesz meg a fiú, ha a park négyzet alakú és egy oldalának a hossza 65 méter?
7 E
gy olyan háromszög kerülete, amelyiknek két oldala egyenlő hosszúságú, 160 méter. Az oldalak
közül az egyik 60 méter hosszú. Határozd meg a másik két oldal hosszát.
Keresd meg a feladat összes megoldását.
8 E
gy ágyás rombusz alakú. Ha két egymásutáni
oldalára épített kerítés hossza 16 méter, milyen
hosszú az egész kerítés, amely körülveszi az
ágyást?
Végezd el a számításokat kétféleképpen.
Játék
Határozzátok meg, milyen hosszú és milyen széles lehet egy téglalap, amelyiknek kerülete 30 m.
Keressétek meg a feladat összes megoldását.
129
7. Tanulási egység
A terület
Marika színes papírból 1 cm oldalhosszúságú négyzeteket
vágott ki. A négyzetekkel egy kollázst készített.
Milyen mértani alakja van a kollázsnak?
Hány négyzetet helyezett a hosszúságára? És a széles-
ségére?
Hány négyzetet használt fel összesen?
Fedezzük fel!
3 cm 1 cm
Jegyezd meg!
l Egy sokszög oldali által behatárolt felszínt, az illető szokszög felületének nevezzük.
l A sokszög felszínét befedő alapmértékegységek száma jelenti a sokszög területét.
Fedezd fel!
Figyeld meg a rajzokat és jelöld meg azt a képet, amelyben a sokszög felszíne teljesen le van fedve.
a. b. c. d.
130
Gyakoroljunk!
1 B
ecsüld meg, mennyi a területe mindegyik képnek, mértékegységnek használva a hálóban levő, 1 cen-
timéter oldalhosszúságú négyzetet.
1 cm
1 cm
2 F
igyeld meg az alábbi ábrákat és mondd meg melyek rendelkeznek egyenlő területtel.
a. b. c. d.
3 F
igyeld meg az alábbi bélyegeket és mondd meg mindegyik területét.
a. b. c.
4 A
z adott sokszögek közül melyik festhető ólomüvegre, és összerakva, befedik az egész felületet?
Dolgozzatok párban!
Az 1 cm oldalú négyzethálót használva, rajzoljatok három, különböző, mértani alakzatot, amelynek a
területe 16 négyzettel legyen egyenlő.
131
7. Tanulási egység
Mit tudunk?
lapok lapok
élek élek
csúcsok csúcsok
A kockának 6 lapja, 12 éle és 8 csúcsa van A téglatestnek 6 lapja, 12 éle és 8 csúcsa van.
A kockák lapjai négyzetek. A téglatest lapjai téglalapok.
Fedezzük fel!
A kocka elkészítése
a. b. c. d.
Fedezd fel!
Rajzold le a d, ábrát egy kartonlapra, hajtsd össze a pirossal meghúzott egyenesek mentén és ragaszd
össze a lapokat. Mit kaptál?
132
Gyakoroljunk!
1 Figyeld meg az alábbi építményeket,és mond meg hány kocka alkotja őket.
a. b. c. d.
3 Andris ás Szandi együtt játszanak. Andris kockából az alábbi építményeket készítette. Szandinak
legkevesebb hány kockát kell hozzáadnia az építményekhez ahhoz, hogy téglatestet kapjon belőlük?
a. b.
5 Misi egy téglatestet akar készíteni. Ő az alábbi rajzokat készítette. Hogyan folytatja a fiú a rajzokat?
Másold be a rajzokat a négyzethálós füzetedbe, azután egészítsd ki mindegyiket úgy, hogy megkapd
a téglatest lefejtését.
a. b. c.
133
7. Tanulási egység
Fedezzük fel!
A térfogat a szilárd test belsejében lévő
magasság tér nagyságát fejezi ki.
1 cm
szélesség A tömör testek három kiterjedéssel
1 cm rendelkeznek: hosszúság, szélesség és
1 cm hosszúság
magasság.
Fedezd fel!
Határozd meg, hogy az alábbi mértani testek hány kiskockából állnak, a minta szerint kiszámítva.
2
? 4
3
4 ?
hosszúság – 4 kocka 2
?
szélesség – 3 kocka 3
magasság – 2 kocka
hosszúság – hosszúság –
sárga kockák 4 × 3 = 12 kocka
összesen 2 × 12 = 24 kocka szélesség – szélesség –
magasság – magasság –
összesen – összesen –
Gyakoroljunk!
Határozd meg a mértani testeket alkotó, 1 cm élű kockák számát azért, hogy megtudd a térfogatukat.
a. b. c.
134
A gúla
Felismeritek a képen látható építményt?
Milyen alakúak a gúla lapjai?
Fedezzük fel!
csúcs
él
oldallap
nnek a gúlának 4 oldallapja van, melyek
E
alaplap háromszög alakúak. Azt a lapot, amelyre a
gúla támaszkodik, alaplapnak nevezzük.
Fedezd fel!
Szandi és Misi gyurmagolyócskákból és pálcikákból gúlákat épített. Figyeld meg a gúlákat és pontosítsd:
l hány pálcikát és golyócskát használtak fel a gyerekek külön-külön;
l milyen különbségek vannak a gúlák között.
Gyakoroljunk!
1 A
z alábbi tárgyak közül nevezd meg azokat, amelyek hasonlítanak egy gúlára.
a. b. c. d. e.
2 P
álcikát és gyurmagolyót használva, építs gúlákat, melyeknek alaplapja négyzet és háromszög.
3 A
zonosítsd azokat az ábrákat, melyekből gúlát lehet építeni.
a. b. c. d. e.
135
7. Tanulási egység
Mit tudunk?
Fedezzük fel!
Milyen alakú az a felület, amely megtámasztja a
hengert?
csúcs
Fedezd fel!
Az alábbi tárgyak közül azonosítsd azokat, amelyeknek a nyoma a homokon kör alakú.
136
Gyakoroljunk!
Mértani
kúp gömb henger
test
Mértani
testek
száma
3 Figyeld meg a mértani testeket, aztán nevezd meg azokat a betűket, amelyeknek megfelelő síkidomok
lehetnek az illető test lapjai.
a. b. c. d. e. f.
a. b. c. d. e. f.
4 Egy kúp vagy egy henger térfogatát meg lehet-e mérni egy 1 cm oldalélű kocka segítségével? Miért?
137
7. Tanulási egység Ismételjük át a tanultakat!
F
1 Figyeld meg a mellékelt ábrát és nevezd meg:
A D
a. az a egyenessel párhuzamos egyenest; G
B
b. a b egyenesen elhelyezkedő szakaszokat; a H
E
c. a c egyenesre merőleges egyeneseket; e
b d
d. az ábrán található háromszögeket. C
c
2 Figyeld meg az alábbi ábrákat, majd töltsd ki a megadott táblázatot.
a. b.
Az idomok száma
háromszög négyzet téglalap
a.
b.
3 Válaszd ki a zöldre színezett ábrák közül, hogy melyik a szimmetrikusa a sárgával jelölt ábrának.
a. b.
5 Másold a füzetedbe a kijelentéseket, az üres négyzetekbe pedig írd be, hogy igazak-e vagy hamisak.
• A négyzetnek legtöbb 4 szimmetriatengelye van.
• Minden háromszögnek van szimmetriatengelye.
• A rombusznak legtöbb két szimmetriatengelye van.
• A körnek végtelen sok szimmetriatengelye van.
6 Az alábbi ábrákon ismerd fel a mértani testeket, majd nevezd meg őket.
a. b. c.
Melyek azok a testek,
melyeknek van közös lapja?
138
Ismételjük át a tanultakat!
7 F
igyeld meg az építményt, aztán döntsd el , hogy hány kiskockával kell kiegészíteni ahhoz, hogy
kapjunk egy nagykockát. ha:
a. az építményben levő kockák mozgathatók;
b. az építményben levő kockák nem mozgathatók.
8 K
észíts a füzetedbe egy olyan ponthálót, ahol a pontok közötti távolság 1 cm. Rajzolj a hálóra egy
négyzetet és egy téglalapot úgy, hogy a területük 4 négyzet legyen.
9 A
ndris apja épített az udvarukba egy téglalap
alakú, 15 méter hosszú és 4 méter széles
medencét. Mivel szeretné körbe keríteni egy
fémrúddal, azt kérte a fiától, hogy számítsa
ki mennyi rúdra van szüksége, ha 1 métert
kihagynak a medencébe való belépéshez. Segíts
Andrisnak!
10 I rénke készített a kistestvérének egy vonatot 7 vagonnal, mértani testeket felhasználva, amelyeket az
ábrán látható módon helyezett el. Milyen mértani testekből készült a negyedik vagon? És az utolsó?
Játék
Marika és Szandi 6-szor elgurította az ábrán lévő kockát. Figyeld meg a kocka helyzeteit, majd írd le a
kocka szemben fekvő oldalain lévő betűket. Készíts egy kockát papírból és játssz vele, hogy könnyebben
megtaláld a betűket.
P M A P
B
M
A B N O M
M
N O O B N O
139
7. Tanulási egység Mit tudok? Mennyit tudok?
B C
1 F
igyeld meg a mellékelt ábrát és keress: D
a. két derékszöget;
b. két hegyesszöget; A E
c. két tompaszöget. O
2 A
gyerekek elkészítették a mellékelt kabalát síkidomokból. Azonosítsd
a síkidomokat, aztán egészítsd ki a táblázatot.
síkidom kör háromszög négyzet rombusz téglalap paralelogramma
száma
3 M
elyik sokszögnek van:
a. 2 szimmetriatengelye; b. 4 szimmetriatengelye; c. nincs szimmetriatengelye.
4 M
ilyen mértani test keletkezik, ha kiegészíted a rajzokat a hiányzó elemekkel.
a. b. c.
5 A
nagyszülők kertjében, Tibi egy olyan ágyást alakított ki, melynek hosszúsága 120 cm a szélessége
pedig 40 cm-rel kevesebb. Most egy olyan ágyást szeretne kialakítani, amelynek a kerülete
ugyanakkora, de négyzet alakú. Milyen hosszú kell legyen a második ágyás oldala?
6 A
z alábbi rajzok közül melyik lehet a lefejtése:
a. egy téglatestnek; b. egy gúlának; c. egy kockának?
7 H
a egy mértani test egyik lapja olyan mint az alábbi ábra, akkor végezd el a következő feldatot:
a. nevezd meg a mértani testet;
b. mondd meg hány kicsi kockából áll.
1 2 3 4 5 6 7
5-6 helyes több mint 10 helyes
NJ a, b, c a, b, c 3 helyes válasz a, b
válasz helyes válasz megoldás
3-4 helyes 5-9 helyes helyes kerület- 2 helyes válasz a, b (részleges)
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
válasz válasz számítás
3-4 helyes helyes
ES 2 helyes válasz a/b/c a/b/c 1 helyes válasz a/b (részleges)
válasz szélesség
140
8. Tanulási egység
Mértékegységek és mérőműszerek
A hosszúság mértékegységei
Az űrtartalom mértékegységei
A tömeg mértékegységei
Időmértékegységek
Pénzegységek
8. Tanulási egység
A hosszúság mértékegységei
A gyerekek részt vesznek egy bicikliversenyen, a Transzal-
pinán. Nézd mit mondanak az útvonal hosszáról:
Marika – Az útvonal 17 kilométer hosszú.
Andris – Én úgy tudom, hogy 170 hektométer!
Irénke – Én pedig17 000 méternek tudom!
Hasonlítsd össze a távolságokat és mondd el észrevé-
teleidet.
Jegyezd meg! A mérés
eredménye függ a használt
mértékegységtől!
Mit tudunk?
A hosszúságmérés alapmértékegysége a méter (m).
A méter többszörösei: A méter törtrészei:
kilométer (km); 1 km = 1 000 m deciméter (dm); 1m= 10 dm
hektométer (hm); 1 hm = 100 m centiméter (cm); 1 m = 100 cm
dekaméter (dam). 1 dam = 10 m milliméter (mm). 1 m = 1 000 mm
Fedezzük fel!
Fedezd fel!
Másold le a füzetedbe, kiegészítve az üres helyeket.
1 km = 10 hm = 100 dam = 1 000 m 1 m = 10 dm = 100 cm = 1 000 mm
1 = dam = 100 1 = 10 = 100
1 dam = m cm = mm
142
Gyakoroljunk!
6 Misi és Tibi feltaláltak egy-egy számológépet. Figyeld meg a műveletet, amit végez mindegyik
számológép és a számokat, amelyek bemennek a gépbe, majd fedezd fel a számokat, amelyek
kimennek a gépből. A számításokat végezd el a füzetedben.
Csoportmunka
A mellékelt keretben hosszúságok vannak kü-
8 km 400 dam 800 dam 400 cm
lönböző mértékegységekben kifejezve.
8m 8 000 mm 40 m 800 cm
Csoportosítsd a hosszúságokat úgy, hogy
40 hm 4m 8 000 m 40 dm
egyenlőségsorok alakuljanak ki.
143
8. Tanulási egység
Az űrtartalom mértékegységei
A bögrébe 200 ml Az üvegbe pedig egy és
tej fér bele. fél liter tej fér.
Mit tudunk?
z űrtartalom (folyadékok térfogata) alapmértékegysége a liter (l).
A
A liter többszörösei: A liter törtrészei:
kiloliter (kl); 1 kl = 1 000 l deciliter (dl); 1l= 10 dl
hektoliter (hl); 1 hl = 100 l centiliter (cl); 1 l = 100 cl
dekaliter (dal). 1 dal = 10 l milliliter (ml). 1 l = 1 000 ml
Egy edény térfogatát (pohár, üveg, tartály) űrtartalomnak nevezik.
Fedezzük fel!
1 kl = 10 hl = 100 dal = 1 000 l 1 l = 10 dl = 100 cl = 1 000 ml
1 hl = 10 dal = 100 l 1 dl = 10 cl = 100 ml
1 dal = 10 l 1 cl = 10 ml
×10
kl ×10
hl ×10
dal ×10 Hányszorosára nőnek és csökken-
:1000 l ×10
dl ×10 nek a folyadék-mennyiség mérési
cl egységei?
:1000 ml
Fedezd fel!
• Használva a fenti átalakítási lépcsőt, jelezd, hogy milyen műveletekkel tudjuk átalakítani:
a. litert centileterbe; b. dekalitert centiliterbe; c. decilitert dekaliterbe; d. decilitert hektoliterbe.
Gyakorlati tevékenység
• Válassz ki két fazekat a konyhából. Mérd meg az űrtartalmukat egy literes üveggel, majd egy 500 ml-es
üveggel.
144
Gyakoroljunk!
4 Alakítsd literré:
a. 82 dal; b. 5 kl; c. 5 000 dl; d. 5 000 ml.
5 Alakítsd deciliterré:
a. 112 l; b. 24 000 ml; c. 13 dal; d. 2 500 cl.
300
100
7 Egy bödönben 25 liter tej van. Hány 2 és fél literes üveget tudunk 50
8 Egy üvegben 200 ml köhögés elleni szirup van. Misi naponta háromszor kell 1 cl szirupot igyon. Hány
napra lesz elegendő a szirup? Mennyi szirup marad az utolsó napra?
9 Két gyerek vizet hozott a forrásról. Határozd meg, hogy mennyi vizet hoztak összesen, ha mindegyik
megtöltött egy-egy másfél literes üveget és három 500 ml üvegeket.
Játék
Ki találja meg hamarabb a hiányzó számokat?
+ 5 kl – … hl + 300 dal –…l
6 kl 11 kl 80 hl …l 30 hl
145
8. Tanulási egység
A tömeg mértékegységei
Ha az üres kosár tömege
50 gramm, akkor mennyi a
gyümölcsök tömege?
Mit tudunk?
A tömeg alapmértékegysége a kilogramm (jele: kg).
A kilogramm törtrészei: hektogramm (hg), dekagramm (dag), gramm (g), decigramm (dg), centigramm
(cg) és milligramm (mg).
1 kg = 10 hg = 100 dag = 1 000 g
1 g = 10 dg = 100 cg = 1 000 mg
A kilogramm többszörösei: mázsa (q) és tonna (t).
1 t = 100 q = 1 000 kg
1 q = 100 kg
Érdekesség! A
Fedezzük fel! kilogrammnak 6 törtrésze
és 2 többszöröse van!
×10
kg ×10
hg ×10
dag ×10 ×10
:1000 g ×10 t ×100
dg ×10 q
cg –
:1000 mg :1000 kg
Fedezd fel!
Felírható, hogy:
1
500 g = kg
1 1 2
1 kg = kg + kg 1 kg = 500 g + 500 g 1
2 2 1 kg és 500 g= 1 kg
2
Tudtad, hogy … egy liter víz tömege egy kilogramm?
146
Gyakoroljunk!
1 Döntsd el, hogy a gramm és kilogramm közül melyik a megfelelő az következő testek tömegének
kifejezésére.
a. b. c. d.
4 Szandi iskolástáskájának tömege 450 g. Mennyi lesz a táska tömege, ha beletesz 4 füzetet, amelyek
tömege egyenként 120g, valamint 3 darab 500g-os könyvet?
Időmértékegységek
Szandi és Tibi a hegyekbe utaznak. Először utaznak
vonattal. A következő időegységek közül: másodpercek,
percek, órák, napok, hetek, válaszd ki a megfelelőket a
következő tevékenységekre.
A házuktól az állomásig megtettek 4 km-t villamos-
sal.
A pénztárnál megvették a vonatjegyeket.
Az úti cél eléréséig 250 kilométert tettek meg a vo-
nattal.
A hegyekben voltak hétfőtől vasárnapig.
Mit tudunk?
Az időmérés eszköze az óra.
reggel, 0 12 óra között
60 perc = 1 óra (h)
délelőtt (d.e.)
24 óra = 1 nap
7 nap = egy hét
dálután, 12 0 óra között
12 hónap = 1 év (365 vagy 366 nap)
délután (d.u.)
Fedezzük fel!
Az időmérés alapmértékegysége a másodperc (s).
60 másodperc = 1 perc
A hosszabb időintervallumok mérésére évtizedeket, évszázadokat ás évezredeket.
1 évtized = 10 év Az I.évezredhez tartozó évek 1-1000.
1 évszázad = 100 év A II.évezredhez tartozó évek 1001 – 2000.
1 évezred = 1 000 év A III.évezredhez tartozó évek 2001 – 3000.
Fedezd fel!
Másold a füzetedbe és egészítsd ki az alábbi sémát használva.
1 évezred = 10 évszázad = évtized = év
1 évszázad = évtized = év Megértettem! Az egy évnél
nagyobb mértékegységek
1 évtized = év
×10 jelölésénél 10-zel, 100-al vagy
évezred ×10 1000-el szorzunk!
:10 évszázad ×10
:10 évtized
:10 év
148
Gyakoroljunk!
1 Nevezd meg az órák által mutatott délelőtti (d.e.) és délutáni (d.u.) időt.
Mindegyik esetben mondd meg mennyit fog mutatni az óra 30 perc múlva.
3 Nevezd meg a 30 napos hónapokat, a 31 napos hónapokat és azt a hónapot amely 28 vagy 29 napos.
Hány nap lehet két egymást követő hónapban?
Keress meg minden megoldást
6 Végezd el az átalakításokat.
a. 8 min = sec b. 180 sec = min c. 4 évszázad = év
4 ore = min 96 ore = nap 20 évtized = évszázad
Pénzegységek
Van két 50 banis Nekem van 1 lejem.
érmém.
Mit tudunk?
Románia pénzneme a lej. Az Európai Unió néhány országában használt
1 lej = 100 bani közös pénznem az euró.
1 euró = 100 cent
A román lej pénzérméi és bankjegyei: Euróérmék és euróbankjegyek:
Fedezzük fel!
Marikának volt: Elköltött: Maradt: Így is írható:
50 bani = 0,50 lej
lej bani
1 LEJ
Fedezd fel!
Elemezd a jelenleg Romániában érvényben lévő érméket és bankjegyeket és figyeld meg, hogy melyik
évben bocsájtották ki őket (forgalomba bocsájtva).
150
Gyakoroljunk!
2 Misi perselyében 49 pénzérme van. Tudva azt, hogy ezek 50 banisok és 10 banisok, mennyi lehet a
perselyben levő legnagyobb pénzösszeg? És a legkisebb?
4 Andris vásárol egy könyvet 20 lej 50 baniért, egy golyóstollat 1 lej 50 baniért és egy füzetet 3 lej 60
baniért. A pénztárnál egy 50 lejes bankjeggyel fizetett. Mennyi pénzt kap vissza?
Milyen értékűek a visszakapott érmék és bankjegyek, ha 4 bankjegyet és 2 érmét kapott?
5 Szandi vásárolni megy az anyukájával. Vizsgáld meg a bevásárlólistát és a termékek árát azután
számítsd ki mennyit fizettek, ha mindent megvásároltak.
4 pohár joghurt
2 liter tej
1 csomag vaj
1 üveg lekvár
6 50 lej
2 csokoládé 250 lej 400 lej 730 lej 525 lej
6 Tibi apukája kifizette a fia kirándulásjegyét 7 bankjeggyel, 10 és 100 lejesekkel, összesen 250 lejt.
Hány bankjegyet használt mindegyikből a kirándulás kifizetéséhez?
7 Irénke és Misi zsebében 5-5 pénzérme van. Milyen értékű érméik vannak, ha Irénkének 2 lejjel több
pénze van mint Misinek?
Csoportmunka
Találjatok minél több megoldást arra, hogy Szandi anyukája a vásárolt
tablagépet hogyan fizetheti ki a pénztárnál a táblázatban megadott
bankjegyekkel.
összeg 1 lej 5 lej 50 lej 10 lej 100 lej
458 lej
151
8. Tanulási egység Ismételjük át a tanultakat!
1 Az első sor kartonjaira feljegyeztük az alapmértékegységek, a második sorban pedig azokat a
mennyiségek, melyeket ezekkel az egységekkel mérünk. A megadott példa alapján párosítsd a
mértékegységet a mennyiséggel.
liter méter lej kilogramm másodperc
1 2 3 4 5
2 Szandi, Tibi és Irénke túrázni mentek a „Vidám turista“ házikóhoz. Megoldva az alábbi gyakorlatokat,
megtudod a túra részleteit.
Az útvonal hossza:
1 740 dm + 27 dam + 15 hm + 5 600 cm + 2 000 m = km
A gyerekek hátizsákjainak tömege:
Szandi – 280 hg + 1200 dag = kg
Tibi – 1500 g + 150 dag = g= kg
Irénke – 150 000 cg + 12 500 dg = g
Mennyi vizet fogyasztott összesen a három gyerek a túra ideje alatt:
1 500 ml + 50 cl + 10 dl = cl = l
Mennyi ideig tartott az út:
3 Figyeld meg a táblázatot, melyben egy tévécsatorna műsorának egy része látható és válaszolj a
kérdésekre.
Óra Tv műsor a. Mennyi ideig tartott a dokumentumfilm?
11:00 Szakemberek – interjúk b. Milyen program futott 13 órától?
11:50 Teleshop c. Milyen műsorok mentek 11 és 12 óra között?
12:00 Hírek
12:15 Mítoszvadászok – dokumentumfilm
14:20 Labdarúgás
16:30 Hét varázslatos hangjegy – zene
4 Egy óvodának 30 liter tejet vásároltak. A reggelinél a 120 gyerek megivott fejenként 200 ml tejet, a
desszert elkészítéséhez pedig felhasználtak 5 liter tejet. Mennyi tej maradt?
152
Ismételjük át a tanultakat!
5 Figyeld meg a mérlegeket, majd határozd meg egy narancs ás egy csomag keksz tömegét.
6 Tibi iskolába megy. Megtesz 2 750 métert az iskola mikrobuszával és 250 métert gyalog. Hány km a
távolság a Tibi otthona és az iskola között?
7 A Földön az órák nem ugyanazt az órát mutatják ugyanabban az időben. A táblázat bemutatja a romániai
(Bukarest) idő és más országok több nagyvárosának ideje közti különbséget. Jegyezd be a táblázatba,
hogy ezekben a városokban hány óra van, Bukarest megadott időpontjában.
Bukaresti idő időeltolódás Az idő más városokban
7:00 –1 6:00 – Budapest (Magyarország)
12:00 –5 – Buenos Aires (Argentína)
19:00 –7 – New York (AEÁ)
17:00 +6 – Beijing (Kína)
1:00 +8 – Sydney (Ausztrália)
Projektkészítés
l Témarögzítés – „Egészséges életmód“, kampány az egészség megőrzése, módjának azonosítására és
előmozdítására
l A tevékenység megszervezése:
– kialakítunk 4 csoportot;
– a feladatokat csoportonként és csoporton belül felosztjuk;
– meghatározzuk a projekt lefutási időtartamát.
5 Hány nap van három egymást követő hónapban? Keress meg minden megoldást.
6 Egy kert hossza 15 m, a szélessége 100 dm-rel kisebb. Hány méter a kertet körülvevő kerítés hossza?
1 2 3 4 5 6 7
5-6 helyes teljes teljes teljes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c
válasz megoldás megoldás megoldás
számítási
3-4 helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c 3 helyes válasz hibák a 2 helyes válasz
válasz megoldásban
szélességszá-
ES a/b/c 2 helyes válasz a/b/c a/b/c 2 helyes válasz 1 helyes válasz
mítás
154
Tanév végi ismétlés
1 Í rd le számjegyekkel:
a. tizennégyezer-huszonhat; b. ötvenezer-háromszázhét; c. 8 százezer.
2 Í rd római számokkal:
a. 43; b. 56; c. 127; d. 44; e. 404; f. 66; g. 606.
3 F
igyeld meg a példát, majd írd le a füzetedbe hány egységet tartal-
5 847
maznak a számok: 5 ezres
a. 584; b. 3 646; c. 49 653; d. 345 194. 58 százas
584 tízes
5 847 egyes
4 Í rd le a színezett résznek megfelelő törtet.
a. b. c. d. e.
5 F
igyeld meg, hogy a geometriai alakzatok hogyan voltak összehajtva, majd írd le, hogy mennyit jelent
a színezett rész, a példa szerint.
3 a. b.
; 75%; 0,75
4
6 F
igyeld meg a számokat, amelyek azoknak a termékeknek az árát jelentik, amelyeket a gyerekek sze-
retnének megvásárolni a nyári vakációra, majd oldd meg a feladatokat.
252 lej 285 lej 1 030 lej 136 lej 288 lej 347 lej
a. Írd le a páros számokat.
b. Írd le a termékek nevét az árak csökkenő sorrendjében.
c. Kerekítsd százasokra és tízesekre a páratlan számokat.
d. A 300 lejnél kisebb árakat írd fel szorzatok összegeként úgy, hogy valamelyik tényező 10 vagy 100
legyen.
155
Tanév végi ismétlés
7 Határozd meg azokat a számjegyeket, amelyek az üres cellákba írhatóak úgy, hogy igaz kijelentéseket
kapj.
a. 34 5 5 < 34 545 b. 6 543 > 56 974 c. 27 926 < 25 164
8 Másold le a füzetedbe, majd kösd össze nyilakkal az A oszlop kijelentéseit a B oszlopban található
megfelelő eredményekkel.
A B
x
• áltört x=6
7
x 5
• < x=5
6 6
x
• valódi tört x=9
7
x
• egységnyi tört x=3
7
9 Számítsd ki, betartva a műveletek elvégzésének sorrendjét.
a. 50 625 – 625 : 25 + 101 × 11 c. 65 + 8 × (101 × 1 + 111 : 1)
b. (208 : 2 + 50 : 2) × 3 – 75 × 4 d. 30 + [60 – 6 × (63 : 9 + 36 : 9) – 6]
8 6 5 7
10 Figyeld meg a törtek ábrázolását, majd írd fel a következő törteket , , és két tört
9 7 8 10
összegeként.
Mindegyik esetre keress két megoldást.
a. b. c. d.
5 4 6 3
11 Írd fel az , , , törteket két tört különbségeként.
9 7 10 8
12 A táblázatban rögzítették azoknak a gyerekeknek a számát, akik a vakációt a Kárpátok egyik üdülőhelyén
töltötték . Válaszolj a kérdésekre. 250
hónap 225
gyerek június július augusztus szeptember 200
lányok 150 175 150 175
150
fiúk 175 200
125
összesen 425 500 400 100
Egészítsd ki a táblázatot. 75
50
Készíts a füzetbe egy lineáris grafikont, amelyben
25
ábrázolod a lányok és fiúk számát a táblázat adatainak 0
megfelelően. június július augusztus szeptember
Alkoss olyan feladatokat, amelyeket összeadással Lányok száma
és kivonással oldhatsz meg felhasználva a táblázat Fiúk száma
adatait.
156
Tanév végi ismétlés
13 Felhasználva a mellékelt rajzot, írj gyakorlatot, majd oldd meg.
104 4
Hányszor nagyobb a paralelogrammában levő számok 2
összegének és a rombuszban levő számok különbségének a 204 3 162
hányadosa a háromszögben levő számokhoz képest?
438
14 Három polcon 382 könyv volt. Miután levettek 26 könyvet az első polcról, 64 könyvet a másodikról
és 58 könyvet a harmadikról, mindhárom polcon ugyanannyi könyv maradt. Hány volt kezdetben a
polcokon külön-külön?
15 A tanév végi díjkiosztó ünnepségre az iskola vásárolt 1 578 könyvet. Ezekből 574 meséskönyv, 105-
tel több tudományos-fantasztikus irodalom, a maradék pedig feladatgyűjtemény. Hány könyv van
mindegyik könyvtípusból?
Alkoss kiegészítő kérdéseket a feladathoz.
16 Anna anyukája 46 lejt fizetett 3 kg cseresznyéért és 4 kg barackért. Egy másik anyuka 2 kg cse-
resznyéért és 3 kg barackért 33 lejt fizetett.
Figyeld meg a módszert hogyan lehet ugyanazt a mennyiségű cseresznyét megkapni a két
összefüggésben és oldd meg a feladatot.
3 kg cseresznye .................................... 4 kg barack .................................... 46 lej ×2
2 kg cseresznye .................................... 3 kg barack .................................... 33 lej ×3
Fedezd fel, hogy mennyivel kell megszorozni az összefüggéseket, hogy ugyanazt a mennyiségű
barackot kapjuk és oldd meg a feladatot másképpen.
18 Négy egymást követő páros szám összege 740. Határozd meg a számokat.
Állíts össze egy hasonló feladatot páratlan számokról.
1
19 Egy téglalap alakú telek kerítése 128 méter hosszú. Mekkorák az oldalak, ha a szélesség hossza -a
3
a hosszúságnak.
20 Egy téglalap kerülete 86 méter. Számítsd ki a hosszát és a szélességét, tudva azt, hogy a hossúsága 8
méterrel nagyobb, mint a szélessége.
5 Az „Albatrosz“ nemzetközi táborba az első csoportban 1 205 gyerek érkezik. A Moldovai Köztársa-
ságból kétszer annyi gyerek jön, mint Franciaországból, Romániából pedig 125 gyerekkel több, mint
a Moldovai Köztársaságból. Hány gyerek érkezik országonként?
7 Játszás közben Andris dobókockákból egy testet épített, amelynek egyik lapja a mellékelt ábrán lát-
ható. Marika „kitalálta“ a test nevét és a dobókockák számát, amit felhasz-
nált, Andris pedig kiszámította a test tömegét, tudva azt, hogy egy dobókocka
tömege 30 gramm. Találjátok ki ti is: a. a test nevét; b. a dobókockák számát;
c. a test tömegét.
Önmagam értékelem!
IGEN NEM
• Meghatározom az adott feltételeknek megfelelő természetes számot.
• Tudok számokat írni felhasználva a római számjegyeket.
• Összehasonlítok természetes számokat valamint közönséges törteket.
• Számolok, betartva a műveletek sorrendjét.
• Megoldok feladatokat az ábrázolás módszerével.
• Megoldok feladatokat az összehasonlítás módszerét használva.
158
Grupul Editorial ART