ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE CENTRO EDUCATIVA

Nombres

Sarah Henríquez Almonte

Matrícula

2020-03630

Facilitadora

Colasina Marte Estevez

Fecha

24 de noviembre 2020
1-Realice un organizador gráfico de los principales componentes de los niveles directivos, gerenciales. Luego asocie sus
conclusiones con este video. Video Educativo: Perfil del Directivo Escolar.

COMPONENTES DE LOS
NIVELES DIRECTIVOS

Interpersonales Trasferencia de Información Toma de decisión

 Empresario
 Figura de autoridad  Supervisor  Manejador de situaciones
 Líder  Difusor  Distribuidor de recursos
 Enlace  Vocero  Negociador
 Relación con el video
Básicamente hicimos una síntesis de los componentes básicos de los

niveles gerenciales estableciendo sus funciones y características. El video nos

habla de la función o papel qué tiene el director en las organizaciones

educativas siendo éste el líder o la máxima autoridad de las mismas.

Entendemos que como principal administrador del centro, el director

debe tener un liderazgo que se clasificará de acuerdo a la manera en que

maneje su equipo y tome decisiones. En este caso podemos ver todas las

características y elementos que debe manejar un director lo cual debe ir de la

mano con los componentes gerenciales que vimos en el organizador gráfico.

De acuerdo a esta relación es evidente que para que un director tenga

éxito en la administración de su Centro Educativo debe manejar todas las

herramientas gerenciales previamente mencionadas y de igual modo ejercer un

liderazgo democrático, carismático y participativo.

2-Observe un centro educativo y describa cómo se desarrollan las
funciones de mando en su centro. ¿Cómo se desarrolla el liderazgo?
¿Posee un enfoque centralizado o descentralizado? ¿Existe calidad en los
procesos administrativos? Nota: Omitir los nombres de los centros
educativos y de cualquier persona de los equipos directivos implicados.

El centro que observamos ejerce un liderazgo autoritario y no

democrático, ya que las decisiones son tomadas en su totalidad por el

director, muchas veces sin hacer reuniones o contar con la opinión de los

demás miembros del equipo.

Esta es una situación es externada por los docentes en su

mayoría, lo cual a su entender es la causa de que las cosas en el centro

no marchen bien en su totalidad, ya que trabajan a disgusto por no tener

una voz y una opinión que cuente cuando se toman decisiones

importantes.

El enfoque en que se basa es centralizado pero cuentan con el

apoyo de algunas organizaciones fuera del centro, sin embargo no le dan

prioridad a las mismas o al aporte que estás puedan dar a la escuela.

No existe calidad en los procesos administrativos ya que se trabaja

de forma desorganizada, no se respeta el papel que juega la

coordinadora y el equipo de gestión, puesto que toman decisiones sin

muchas veces contar con ellos. De igual modo algunas decisiones que

se quieren poner en práctica a través del equipo de gestión se omiten o

no se toman en cuenta al momento de resolver conflictos con los

estudiantes, con los docentes o con cualquier otro actor que interactúe

en el centro.

Entendemos qué la situación anteriormente descrita que se

presenta en el centro observado se debe al tipo de Liderazgo que se

ejerce en el mismo y también a la falta de calidad en lo que respecta a

los procesos administrativos y al rol importante que debe jugar el equipo

de gestión y que en dicho centro no es tomado en cuenta de forma

correcta.