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Sujet B
Document 2. Observation de chloroplastes au microscope dans deux conditions après coloration au
lugol (révélateur de la présence d’amidon) x100.
Document 3. Une expérience historique sur la photosynthèse : l’expérience de Calvin- Benson (prix
Nobel en 1961).
Des algues unicellulaires (chlorelles) sont mises à barboter à la lumière et en présence de CO2 puis
s’écoulent dans une tubulure étroite.
Le long de cette tubulure, des seringues permettent d’injecter du CO2 radioactif plus ou moins tôt, ce
qui permet un temps de contact avec ce CO2 radioactif plus ou moins long. Les chlorelles sont
récupérées dans de l’alcool bouillant qui stoppe les réactions biochimiques de la photosynthèse.
On identifie les molécules radioactives produites en les séparant par chromatographie (exp. 3b).
Document 3 : les résultats
Les molécules sont séparées par radiochromatographie : cela consiste à séparer les molécules en
fonction de leur solubilité sur un support, puis de révéler la présence de radioactivité dans les
molécules séparées.
Document 4. Mise en évidence d’amidon dans un organe souterrain : la pomme de terre.
Correction
Sujet : présenter les outils permettant de reconstituer les climats passés en expliquant leur intérêt, leurs
limites et en montrant leur lien avec la géodynamique du globe à partir d’un exemple de période de votre
choix.
Le plan suivant indique les notions dont le développement peut être attendu.
Le climat alterne des périodes glaciaires froides et des périodes interglaciaires plus chaudes ; ces
variations s’observent avec une relative régularité à l’échelle des temps géologiques. Quels outils
permettent de retrouver ces variations et quel lien peut être établi avec la géodynamique ?
I. Les indices
1. Des indices géologiques
Expliquer que des évènements liés à des périodes chaudes ou froides laissent dans les paysages
actuels des traces/indices (évaluer la précision des supports développés).
2. Indices paléo-écologiques
Là encore, valoriser la diversité des exemples développés ainsi que la précision des explications (lien
entre l’indice et les indications sur le climat)
Développer l’existence de paléothermomètres dans les glaces, à partir de l’air emprisonné à partir
duquel il est possible de connaître :
Ce type d’explication sur les rétroactions doit donc être pris en compte dans l’évaluation =
capacité à expliquer ainsi l’amplification des changements climatiques, que ce soit au début d’une
glaciation ou d’une période de réchauffement.
Transition possible : quel lien peut-on établir entre ces variations climatiques et la géodynamique
du globe ?
Remarque : l’une ou l’autre des explications, dans la mesure où le lien entre dynamique du globe et
les conséquences climatiques est clairement établi, correspond à ce qui est attendu dans cette
partie du devoir.
Là encore, valoriser la précision du lien fait entre la période choisie et les paramètres climatiques.
Exemples possibles :
● le Crétacé (- 135 MA à – 65 MA), période la plus chaude répertoriée dans les
archives géologiques. Absence de dépôts glaciaires, taux atmosphérique de
CO2 et donc effet de serre important : cela est à relier à une ouverture
continentale importante (ex. : ouverture de l’océan Atlantique à cette
période) et donc à une importante activité volcanique de type « dorsale »;
● Le permo-carbonifère (-360 MA à – 250 MA), période froide enregistrée dans
les archives géologiques, liée à l’altération de la chaine hercynienne.
Conclusion
Conclure par le bilan des outils qui ont enregistré les climats passés, en indiquant que cela est aisé
pour des périodes récentes. L’actualisme permet de relier les périodes climatiques
chaudes/froides aux évènements tectoniques liés à la dynamique des plaques lithosphériques.
Sujet : montrer, en exploitant les documents expérimentaux suivants que la photosynthèse dans
les parties aériennes de la plante permet la fabrication de molécules organiques réparties
ensuite dans différents organes.
Le document 1 met en évidence la consommation de CO2 et le rejet d’O2 à la lumière par les
plantes chlorophylliennes. L’incorporation du CO2 est la source de carbone nécessaire à la
photosynthèse.
Le document 2 montre que des chloroplastes placés à la lumière produisent de l’amidon (révélé
par le lugol).
L’amidon est une molécule carbonée et on doit donc montrer que c’est le carbone du CO2 qui
intervient dans sa synthèse. La nécessité de la lumière dans les deux expériences (doc 1 et 2)
semble montrer une relation.
Le document 3 = expérience historique de Calvin montre :
● que les molécules carbonées issues de la photosynthèse (condition dans lesquelles
sont mises les chlorelles…lumière, CO2) ;
● que les molécules organiques synthétisées contiennent toutes du carbone radioactif,
ce qui valide comme source de carbone le CO2 ;
● que ces molécules sont diversifiées et semblent être produites à partir d’une
première molécule retrouvée dès 5 sec de contact : l’acide phosphoglycérique ;
● qu’il y a donc synthèse de glucides, mais aussi d’acides aminés qui sont les molécules
constitutives des protéines, molécules constituant et assurant le métabolisme des
êtres vivants (enzymes par ex).
Le document 4 montre que ces molécules carbonées sont retrouvées dans tous les territoires de la
plante et sont donc impliquées dans la mise en réserve et la construction, le métabolisme de la
plante (réserve dans un organe souterrain, la pomme de terre).
Synthèse
La photosynthèse permet aux végétaux chlorophylliens de produire des molécules organiques
avec le CO2 comme source de carbone ; ces molécules produites sont réparties dans l’ensemble de
la plante et participent à la mise en réserve.