ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”

SEGUNDA MICROPLANIFICACIÓN DEL PRIMER PARCIAL

AÑO ESCOLAR 2020-2021
PRIMER QUIMESTRE

PROYECTO: “La riqueza de la vida y la diversidad la encuentro

en todo lugar.
TEMA: Descubro y cuento el reino animal.
VALOR SEMANAL: Toma de decisión, cuidado ambiental,
responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental.
DOCENTES RESPONSABLES: Lic. José Durán y Lic. José
Colta.
AÑO DE EGB: 4TO.
AÑO LECTIVO 2020-2021
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos
entre todos y todas.
Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus, lava tus
manos con frecuencia y de forma adecuada.
Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y
mente estén saludables.
Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario.
Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.
Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al volver,
lavarte las manos con agua y jabón.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”

PLANIFICACIÓN PARA EL PRIMER QUIMESTRE

SEGUNDO PARCIAL
ASIGNATURA LENGUA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, FECHA 09 AL 13
ESTUDIOS SOCIALES, INGLÉS Y CULTURA FÍSICA DE NOVIEMBRE DEL 2020

GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO:

DOCENTE RESPONSABLE: LIC. JOSÉ DURÁN
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes de la diversidad de la vida, a partir del estudio de su origen y su
APRENDIZAJE importancia. Desarrollarán retos y el compromiso de mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral y la
continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna.
VALORES TOMA DE DECISIÓN, CUIDADO AMBIENTAL, RESPONSABILIDAD, COMUNICACIÓN ASERTIVA, CONSCIENCIA
AMBIENTAL.
NOMBRE DEL
La riqueza de la vida y la diversidad la encuentro en todo lugar.
PROYECTO:
TEMA: Descubro y cuento el reino animal.

PROYECTO 2 SEMANA (PRIMER QUIMESTRE)

CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
LOS PARA EL PADRE DE
PROYECTOS FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
Semana
LENGUA Y LL.2.5.1. ●Escribe Vamos a empezar la semana cantando. Lee la letra de la siguiente  Acompañamien
LITERATURA Escuchar y leer diferentes tipos canción y si no la conoces, ponle el ritmo que tú prefieras. Invita a tu to en las tareas
Tema: diversos de textos familia y juntos canten y bailen siguiendo el ritmo con tapas de ollas, remitidas por el
Descubro y
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
cuento el géneros literarios (fábula y palitos, botellas llenas de granos secos, o lo que se te ocurra. docente.
reino literarios cuento) y no  Lectura de las
animal. (privilegiando literarios Gusanito medidor, dime cuánto mido yo. Mídeme desde el zapato planificaciones
Actividad 1: textos (descriptivos). semanales y
por la pierna y por el brazo. ¡Ay! Ji, ji ¡ay! Jo, jo ¡qué cosquillas tengo
Me divierto ecuatorianos, Ordena las ideas orientaciones
yo! ¡Ay! Ji, ji ¡ay! Jo, jo gusanito medidor.
y aprendo populares y de según una dadas por el
Si tienes acceso a internet, puedes observar el video y escuchar la
con las autor), para secuencia lógica. docente.
canción completa en el siguiente enlace:
fábulas potenciar la Utiliza adjetivos  Visualizar los
http://cancionesmotricesinfantil.blogspot.com/
imaginación, la calificativos, Conversa con tu familia sobre la canción y cuéntales lo que sabes videos
curiosidad y la sinónimos, propuestos a
sobre los gusanos ¿Qué clase de animales son? ¿Cómo son? ¿De qué
memoria. antónimos, y fin de ir
se alimentan? ¿Dónde viven?
aplica despejando
¿Has escuchado alguna historia sobre un gusano? Te invito a leer la
progresivamente dudas.
fábula de El león y el gusano, de Marisa Alonso Santamaría.
las reglas de  Observar,
escritura Había una vez un león que se sentía orgulloso de su fortaleza y no
escuchar los
ortográfica dejaba de repetir que era el rey de la selva. El gusano, cansado de su
diferentes
mediante la fanfarronería, lo desafió a hacer una carrera de dos obstáculos. programas de
reflexión Cada uno podría traer a un amigo para que lo ayude. Ecuador educa.
fonológica en las  Usar materiales
situaciones El león, seguro de su superioridad, aceptó y a la mañana siguiente se disponibles en
comunicativas presentó con un gran elefante. Por su parte, el gusano llegó con un casa para
que lo requieran. pequeño cangrejo. El primer obstáculo era atravesar un río. El león y realizar las
(Ref. I.LL.2.9.3., su amigo lo hicieron fácilmente y caballos, cebras, vacas, gallinas y actividades.
I.LL.2.9.2., serpientes empezaron a vitorear a sus amigos vertebrados. El  Trabajar
I.LL.2.11.1.) gusano, por su parte, se subió al caparazón del cangrejo y algunos temas
atravesaron el río nadando y, aunque tardaron bastante, pudieron del texto
llegar sin problemas, por eso, lombrices, hormigas, arañas, integrador de
saltamontes y grillos animaron a sus amigos invertebrados. distintas áreas
El segundo obstáculo consistía en entrar a una cueva muy estrecha  Promover la
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
y, a pesar de sus esfuerzos, el león no sabía cómo hacerlo. Las voces curiosidad e
de ánimo de gacelas, tigres, patos y monos trataban de animarlo, investigación
LL.2.4.7. Aplicar pero no lo lograba. En eso llegó el gusano que entró fácilmente. de ciertos
progresivament I.LL.2.9.2. Aplica Todos los demás animales de la selva se llevaban muy bien, por eso, contenidos
e las reglas de progresivamente vertebrados e invertebrados celebraron con júbilo el éxito del  Realizar
escritura las reglas de gusano y, el león, aprendió la lección dejando de presumir y consultas al
mediante la escritura volviéndose más humilde. Desde entonces vivieron aún más felices docente en
reflexión mediante la aceptándose unos a otros, como habían hecho siempre, sin importar caso de dudas.
fonológica en la reflexión su apariencia física.  Priorizar los
escritura fonológica en la aprendizajes de
Adaptado de: https://url2.cl/7bVZj
ortográfica de escritura nuestros hijos.
¿Te gustó la fábula? Es fantástica, ¿verdad?
fonemas que ortográfica de
¿Sabes qué es una fábula? Una fábula es un texto narrativo donde se
tienen una, dos fonemas que
relata una historia que tiene elementos reales y ficticios; es decir,
y tres tienen dos y tres
representacione representaciones que tiene elementos fantásticos como animales o cosas que actúan
s gráficas, la gráficas; la letra como seres humanos y la parte real que son los escenarios, las
letra que formada por dos características de los animales, entre otras. Su propósito es dejar
representa los sonidos /p/ una enseñanza que suele aparecer al final.
sonidos /l/ Las fábulas tienen la siguiente estructura:
Inicio Se presenta a los personajes y la situación inicial de
la historia.
Desarrollo Se desarrollan los acontecimientos. Se presenta el
nudo o conflicto.
Desenlace Se soluciona el conflicto.
Moraleja Es la enseñanza o mensaje que deja la historia.

Relee la fábula y realiza las siguientes actividades:

● Identifica qué parte de la fábula es realidad y qué parte es
fantasía.
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
● Escribe tus respuestas en tu hoja o cuaderno de trabajo.
● Busca en el diccionario las palabras resaltadas y anota su
significado en tu cuaderno.
Recuerda que el diccionario es un libro de consulta donde se
presentan en orden alfabético el significado de las palabras.
También sirve para consultar la ortografía y ampliar el vocabulario.
Para buscar una palabra, por ejemplo, orgulloso, puedes seguir
estos pasos:
1. Ubica la letra “o”, que estará después de la “ñ” y antes de la “p”,
según el orden alfabético.
2. Continúa buscando por la segunda letra de la palabra. En este
caso, or-.
3. Sigue con la tercera letra, hasta encontrar palabras que
comiencen con org–, y continúa así hasta encontrar la palabra
orgulloso.
Guarda esta actividad para tu caja portafolio.
Semana

CIENCIAS CN.4.1.11. ●Clasifica a los Nombra los animales que fueron parte de la fábula de la actividad 1.  Acompañamien
NATURALES Diseñar animales en ¿Hay alguno de estos animales en tu localidad? ¿Qué características to en las tareas
Actividad 2: modelos vertebrados e tienen en común la vaca, el león y la gallina? ¿Qué características remitidas por el
Clasifica representativos invertebrados, en tienen en común el gusano, la hormiga y la araña? Luego de docente.
animales función de la describirlos ¿cómo crees que se puede clasificar a los animales?
del flujo de  Lectura de las
presencia o
energía en planificaciones
ausencia de Recuerda que los animales son seres vivos que nacen, crecen,
cadenas y redes semanales y
columna vertebral reproducen y mueren y se clasifican en vertebrados e invertebrados
alimenticias, y sus características según tienen o no columna vertebral. orientaciones
explicar y externas (partes Ahora te invito a analizar el siguiente cuadro que te informará la dadas por el
demostrar el rol del cuerpo, clasificación de los animales vertebrados e invertebrados y sus docente.
 Vertebrados
Poseen un esqueleto interno con columna vertebral.
Clasificación:
Subdivisión Forma de Cuerpo Desplazamiento

Mamíferos
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
nacer
Nacen del Tienen un Unos caminan
de Vientre de cuerpo
los seres como la vaca, principales características.
cubierta corporal,  Visualizar los
la
vivos en la tamaño, formaotros
cubierto de de nadan videos
madre
trasmisión de pelo para (Ref.
desplazarse). como el delfín y propuestos a
energía en los protegerse
I.CN.2.2.1.) otros vuelan fin de ir
diferentes del frío. La como los despejando
● Clasifica a murciélagos.
las
niveles tróficos. mayoría Adaptado de: https://n9.cl/ptd0o dudas.
plantas
posee cuatro en
angiospermas y  Observar,
C.N.0.1 Indagar extremidades
gimnospermas en Conversa con tu familia sobre la importancia de escuchar los
llamadas
y describir las función de sus cada animal en la Tierra, de su gran diversidad y diferentes
características patas, una del valor que todos tenemos gracias a nuestras
semejanzas y programas de
cabeza y una
de los hábitats, diferencias. (Ref. diferencias. Ecuador educa.
cola.
clasificarlos I.CN.2.2.2.) Elige 4 animales: 2 vertebrados y 2 invertebrados  Usar materiales
Aves Nacen
según de
sus Su cuerpo La mayoría que encuentres en tu localidad. disponibles en
huevos
características, e está cubierto vuela, otras Consulta una característica de cada uno y por casa para
identificar las de plumas, caminan como qué lo hace único. realizar las
plantas y tienen dos las gallinas y actividades.
animales de los patas, dos otras nadan
 Trabajar
hábitats locales. alas y pico. como los
algunos temas
pingüinos.
Prepara los cromos para tu del texto
álbum, para ello, divide una integrador de
hoja de papel tamaño INEN distintas áreas
A4 en 4 partes. Observa.  Promover la
Peces Nacen de Tienen un Nadan Recorta
a travéscada parte evitando
curiosidad e
huevos. cuerpo de sus salirte
aletasdeyla línea.
investigación
cubierto de su cola les da
de ciertos
escamas, dirección.
contenidos
aletas y cola.
 Realizar
Reptiles Nacen de Tienen su Se arrastran o
En la parte frontal de cada cromo vacío escribe el consultas al
huevos. cuerpo reptan, porque nombre de cada animal que consultaste y
docente en
cubierto de en su mayoría
escamas no tiene
impermeable extremidades
s. como las
serpientes o
patas cortas
como las
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
dibújalo. caso de dudas.
En la parte posterior anota una característica que lo hace único  Priorizar los
y la acción que puedes hacer para cuidar su supervivencia en el aprendizajes de
planeta. nuestros hijos.
Guarda esta actividad para tu álbum que es tu producto final.

Semana
Ciencias CS.2.1.8. CS.2.2.17. En base a los ejemplos de la actividad 2 de los animales  Acompañamien
Sociales Reconocer Reconocer al vertebrados he invertebrados. Formar una lista, dibujar cada to en las tareas
Actividad 3: acontecimientos Ecuador como uno de ellos y ubicar su hábitat según las 4 regiones naturales remitidas por el
clasifica los , lugares y parte del docente.
de nuestro país.
hábitats de personajes de la continente  Lectura de las
los localidad, americano y el planificaciones
animales parroquia, mundo, semanales y
vertebrado cantón, identificando las orientaciones
s he provincia y país, semejanzas de dadas por el
invertebrad destacando su sus características docente.
os según las relevancia en la (regiones  Visualizar los
regiones de cohesión social naturales, clima, videos
nuestro e identidad local paisajes, flora y propuestos a
país. y nacional. fauna) con las del fin de ir
resto del despejando
continente. dudas.
 Observar,
escuchar los
diferentes
programas de
Ecuador educa.
 Usar materiales
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
disponibles en
casa para
realizar las
actividades.
 Trabajar
algunos temas
del texto
integrador de
distintas áreas
 Promover la
curiosidad e
investigación
de ciertos
contenidos

 Realizar
consultas al
docente en
caso de dudas.
 Priorizar los
aprendizajes de
nuestros hijos.
Semana
Matemátic M.2.1.12. M.2.1.12. El Ecuador es un país biodiverso con un total de 59 áreas protegidas  Acompañamien
a Representar, Representar, en las cuales se han reconocido 91 diferentes tipos de ecosistemas. to en las tareas
Actividad 4: escribir y leer los escribir y leer los Estos ecosistemas tienen miles de especies de animales vertebrados remitidas por el
números naturales números naturales
Aprendo y del 0 al 9 999 en e invertebrados. Alrededor de 3 800 especies de vertebrados han docente.
del 0 al 9 999 en
represento forma concreta, sido identificadas: 1 550 de mamíferos, 1 656 de aves, 350 de  Lectura de las
a las gráfica (en la
forma concreta, planificaciones
reptiles, 375 de anfibios, 800 especies de peces de agua dulce y 450
gráfica (en la
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
especies semirrecta semirrecta de agua salada. Asimismo, los insectos sobrepasan el millón de semanales y
numérica) y numérica) y especies, y las mariposas llegan a 4 500. orientaciones
simbólica. simbólica. dadas por el
Fuente: https://bit.ly/31ELtzA
M.2.1.14. M.2.1.14.
Reconocer el En el texto anterior, observa y lee las cantidades resaltadas. docente.
Reconocer el
valor posicional Todos los números pueden ser representados con material base 10.  Visualizar los
valor posicional videos
de números También, es importante saber descomponerlos ya que este proceso
naturales de hasta de números
nos ayudará a realizar de manera más fácil sumas y restas. Observa propuestos a
cuatro cifras, naturales de hasta
los siguientes ejercicios: fin de ir
basándose en la cuatro cifras,
despejando
composición y basándose en la Número Lectura Representación Descomposición
descomposición composición y dudas.
con base 10
de unidades, descomposición 91 Noventa y uno 90 + 1  Observar,
decenas, centenas de unidades, escuchar los
y unidades de mil, decenas, centenas diferentes
mediante el uso 375 Trescientos 300 + 70 + 5
y unidades de mil, setenta y cinco.
programas de
de material mediante el uso Ecuador educa.
concreto y con
representación
de material 1 5050 Mil quinientos 1 000 + 500 + 50 +  Usar materiales
simbólica. concreto y con cincuenta 0 disponibles en
representación casa para
simbólica. realizar las
¿Podrías construir tu propio material base 10? Te damos una idea
● Discrimina en actividades.
diagramas, tablas para hacerlo.
y una cuadrícula ¿Qué necesitas? palos de helado u otro tipo de palos que tengas en  Trabajar
algunos temas
los pares casa, granos secos (fréjol, arveja, maíz o fideos pequeños), y goma
del texto
ordenados del blanca o cinta adhesiva.
integrador de
producto ¿Cómo hacerlo? Cada grano seco sería una unidad. Separa 9 granos
cartesiano A x B distintas áreas
para utilizarlos como unidades. Pega 10 granos secos en uno de los
que cumplen una  Promover la
palos y formarás una decena. Realiza el mismo proceso con 12 palos
relación uno a curiosidad e
de helado. Una vez que hagas las 12 decenas, pega con la goma o la investigación
uno. Construye
figuras cinta adhesiva 10 decenas juntas para formar una centena. Observa de ciertos
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
geométricas como guía la imagen: contenidos
utilizando objetos  Realizar
del entorno y consultas al
técnicas simples, docente en
identifica caso de dudas.
elementos básicos  Priorizar los
de la Geometría.
aprendizajes de
(Ref. I.M.2.3.3.,
nuestros hijos.
I.M.2.1.3.)

Fuente: https://thecraftyclassroom.com

Inventa cómo sería un cubo que representa a una unidad de mil.

Podrías utilizar una caja.
Representa con tu base 10 el número 1 128.
Ahora, lee los siguientes números tomados de la lectura: 3 800, 350,
1 656, 450 y 4 500.
Descompón los números en forma oral.
Realiza los ejercicios de la página 23 de Matemática de tu texto
integrado de 4to grado.
Reflexiona y contesta de forma oral: ¿Cómo te resultó realizar la
representación y descomposición numérica? ¿Qué acciones puedes
realizar para cuidar la vida de las especies de animales de tu
entorno?
Semana
Educación EF.2.3.2. Realiza diferentes Ahora que ya has trabajado con los números, vamos a jugar con  Acompañamien
física Reconocer las acrobacias, ellos en familia. to en las tareas
Actividad posibilidades destrezas y/o Te proponemos dos juegos: remitidas por el
5:Me expresivas de habilidades docente.
a) La rayuela de las sumas y restas
divierto
1. Pide ayuda a un familiar, dibuja en el piso una rayuela.
2. Corta 10 tarjetas rectangulares de 5 cm por 2 cm, en cada
tarjeta escribe las siguientes operaciones entre sumas y
restas:
10+2, 20-10, 10+10, 50-10, 50+50, 100+50, 200-100, 1 000+1
000,
8 000 - 2 000 y 3 000+3 000.
3. Coloca las tarjetas en cada cuadrado de la rayuela, resuelve
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
con los los movimientos motrices básicas,  Lectura de las
números (lento, rápido, percibiendo las planificaciones
continuo, posiciones de su semanales y
discontinuo, cuerpo en el orientaciones
fuerte, suave, tiempo y el dadas por el
entre otros) y espacio e docente.
utilizar gestos, identificando las  Visualizar los
imitaciones y acciones que videos
posturas como debe mejorar de propuestos a
recursos modo seguro. fin de ir
expresivos para (Ref. I.EF.2.3.1.) despejando
comunicar Fuente: https://bit.ly/30JIhDK dudas.
historias, b) Mide tu puntería  Observar,
mensajes, 1. Recorta 9 papeles en forma rectangular, la medida depende escuchar los
estados de del tamaño del peluche. Escribe con el número 100 en 1 diferentes
ánimos y rectángulo, el número 200 en 2 rectángulos, 1 000 en tres programas de
sentimientos Ecuador educa.
rectángulos, 2 000 en 3 rectángulos en total deben quedar 9
EF.2.1.5.  Usar materiales
rectángulos.
Reconocer la disponibles en
necesidad de 2. Pega con cinta adhesiva los números en la cabeza de tu
casa para
construir, peluche o en la media hecha de pelota. realizar las
acordar, 3. Coloca la canasta a 5 pasos de distancia. actividades.
respetar y 4. Toma una media o peluche con la mano, lanza hacia la  Trabajar
modificar las canasta y el objetivo es que el peluche caiga dentro de la algunos temas
reglas canasta. del texto
propuestas 5. Traza en el piso o en una hoja la siguiente tabla integrador de
colectivamente, considerando 9 casilleros para colocar tu puntaje de cada distintas áreas
para participar lanzamiento. Anota tu puntaje y suma al terminar de lanzar los  Promover la
de diferentes peluches o las medias. curiosidad e
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
juegos, Puntaje Puntaje Puntaje 3 Puntaje 4 Puntaje 5 Total investigación
1 2
pudiendo Primer de ciertos
acondicionarlos contenidos
a ronda
al contexto.
Segund
 Realizar
a ronda
6. Repite el juego y compara el puntaje con las siguientes consultas al
preguntas: ¿cuál es mayor?, ¿cuál es menor?, ¿cuál es la
docente en
diferencia entre los dos puntajes?
7. Puedes jugar con un familiar; suma y compara los puntajes caso de dudas.
utilizando las mismas preguntas.  Priorizar los
Muy bien. Ahora puedes incrementar la dificultad del juego, aprendizajes de
utilizando sólo números de 4 cifras en el puntaje de cada nuestros hijos.
peluche.
Recuerda que la belleza de la convivencia es la diversidad,
unas personas son más hábiles para el deporte, mientras otras
para el arte o para la ciencia, pero debes discriminar o dejar que
te discriminen por estas diferencias.
Semana
Ingles ● Learners can Look at and read the occupations. Then, find them in the
Actividad understand a picture (Mira y lee las ocupaciones. Luego, encuéntralas en el
6: simple text on an cuadro).
Occupation everyday topic. What am I going to be? OCCUPATIONS
s and (Ref.
activities .EFL.2.12.1)
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JUAN RAIMUNDO FIGUEROA”
engineer singer
scientist farmer
police officer artist
doctor pilot
firefighter hairdresser
carpenter veterinarian

Ministerio de Educación. English Pedagogical Module 2.

Ask your friends about the occupations and professions they
like. For
example, what are you going to be? I am going to be a doctor
(Pregunta a sus amigos acerca de las ocupaciones y profesiones
que a ellos les gusta.
Ejemplo. ¿Qué vas a ser cuando crezcas? Yo seré un doctor).

_________________ ___________________ __________________

DOCENTE SUBDIRECCIÓN JUNTA ACADÉMICA