MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO CIENCIAS

RÉGIMEN COSTA
AÑO LECTIVO -2020-2021

RECOMENDACIONES:
₋ Es importante que cumpla con todas las actividades de aprendizaje que cada docente propone.
₋ Dialogue con su familia sobre cómo se siente al realizar las actividades de aprendizaje, cuénteles lo que
aprendió cada día.
₋ Recuerde que debe guardar las tareas en una carpeta que la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL
ESTUDIANTE"
₋ Es importante que se #Quede En Casa durante todo el tiempo que sea necesario, le acompañará resolviendo
sus inquietudes el docente responsable de cada Figura Profesional estudiada en esta nueva forma de
aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa.

TEMA GENERAL TRANSVERSAL

NOMBRE DEL PROYECTO Nº4: AVANCES DE LA TECNOLOGÍA, LA CIENCIA Y EL ARTE A TRAVÉS DE HERRAMIENTAS
VISUALES.
TEMA: Resultados estadísticos de avances científicos y tecnológicos y su representación gráfica
OBJETIVO: Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y
evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor
REFLEXIÓN: “Los sabios son los que buscan la sabiduría; los necios piensan haberla encontrado”   

LENGUA Y LITERATURA CIENCIAS “A,B,C,D”;CONTABILIDAD “A,B,C”;COMERCIALIZACIÓN Y VENTAS “A,B,C”

DOCENTE: LIC. ALEXI MACÌAS MOREIRA

TERCER CURSO

SEMANA
DÍAS DESTREZAS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
26

DEL 30 DE MARTES, LL.5.3.4. TEMA: 1. Lee el siguiente texto.

NOV. AL MIÈRCOLES, Valorar los El lector y los textos
EL LECTOR Y LOS TEXTOS LITERARIOS literarios
04 DE JUEVES Y aspectos
La lectura es una actividad solitaria, silenciosa, Ana Ester Eguinoa
DIC. VIERNES formales y el de descubrimiento, de recreación del lenguaje La lectura es una actividad
contenido del escrito. Leer es volver presente un pasado y, solitaria, silenciosa, de
texto en por lo tanto, se convierte en un viaje hacia el descubrimiento, de recreación
función del conocimiento y la verdad; al mismo tiempo del lenguaje escrito. Leer es
propósito puede sernos útil en la inacabable tarea de volver presente un pasado y,
comprender al mundo, al hombre, a uno por lo tanto, se convierte en un
comunicativo,
mismo. viaje hacia el conocimiento y la
el contexto En todo acto de lectura subyacen dos verdad; al mismo tiempo puede
sociocultural y situaciones: sernos útil en la inacabable
el punto de a) una práctica lingüística y, tarea de comprender al mundo,
vista del autor b) una actividad directamente relacionada con al hombre, a uno mismo. La
el quehacer humano, con las motivaciones, las lectura implica, por una parte,
experiencias y la vida personal, pues es un una competencia, un
aprendizaje que se construye y se conquista aprendizaje del sujeto que
paso a paso desde el momento en que el ejecuta el acto y, por otra, es la
sujeto descubre y redescubre nuevos mundos, razón que justifica en mayor
nuevos saberes medida la puesta en práctica de
La lectura literaria, que denominamos la imaginación, ya que en todo
comunicación literaria, es una forma particular acto de lectura siempre
de comunicación entre el texto y el lector y apelamos a ella y es ella la que
puede estudiarse en dos niveles de análisis: nos permite hablar del papel
a) entre el emisor (autor implícito) y un lector activo, (co)creador,
"virtual" y, (co)elaborador del lector ante la
b) entre el texto y el receptor. Tenemos, por lo obra. En todo acto de lectura
tanto, al menos dos situaciones que se subyacen dos situaciones: a)
presentan permanentemente en forma una práctica lingüística y, b) una
simultánea: actividad directamente
La extratextual, en la que se lleva a cabo la relacionada con el quehacer
comunicación literaria entre un emisor-autor y humano, con las motivaciones,
un receptor-lector y las experiencias y la vida
La intratextual, entre un emisor-narrador- personal, pues es un
personaje y un receptor-narratario-personaje. aprendizaje que se construye y
se conquista paso a paso desde
el momento en que el sujeto
descubre y redescubre nuevos
mundos, nuevos saberes. De
este modo, la recepción
individual se encuentra mediada
por los acontecimientos
vivenciales y por diversas
recepciones que determinan, en
gran medida, las motivaciones
hacia la lectura.
2. Realiza las siguientes
actividades:
• Con base en la lectura del
texto anterior, realiza un
análisis de la relación de
las matemáticas con la
Lengua y Literatura.
Este juego de proyecciones, de introyecciones • Investiga sobre el año de
e identificaciones durante el proceso de la creación de las obras
lectura entre el lector y los personajes literarias más
depende de: representativas
a) Las motivaciones, actitudes y expectativas grecoromanas y
del lector frente al texto. represéntala en una línea
b) La estructura de conducta que conducen al de tiempo.
sujeto a leer y organizar de una manera • El siguiente cuadro
determinada el enfrentamiento con el texto. estadístico muestra la
c) La intervención de las defensas que estructura narrativa.
permiten al lector elaborar la historia de Escribe un texto narrativo
acuerdo con la forma en que puede llenar los que contenga los
vacíos, los espacios en blanco, en última momentos de la estructura
instancia, la posibilidad de "liberar" la censura. narrativa clásica. Una vez
d) La anexión que el sujeto hace consciente o finalizado, identifica cada
inconscientemente, de materiales procedentes sección con un color
tanto de otras asociaciones como de la diferente.
imaginación, otras lecturas, intuición, tradición,
la crítica, la educación, etcétera.
El texto se le presenta al lector como un objeto
flexible, dinámico, productor y generador de
sentidos en la medida en que soporta
innumerables lecturas entre las que podemos
indicar:
a) Literal o textual. Todos los elementos
manifiestos que puede captar el lector y que
en una primera etapa, le ofrece una idea
global, más o menos coherente de su
contenido. Por ejemplo, todos los elementos
que puede observar, leer _grafías, indicios,
 lenguaje_ y que denominamos lo manifiesto.
b) Profunda. La que nos permite hallar el
sentido o significado textual y que depende del
vínculo que el lector establezca con él. Aquí
caben todas las asociaciones, interpretaciones
que conducen, progresivamente, a descubrir el
sentido oculto en la medida que el lector da
curso libre a la imaginación la libre asociación
de ideas, lo que nos da la pauta que el
proceso de lectura no es lineal y en la que los
elementos lingüísticos y no lingüísticos son a
la vez señal y encubrimiento.
Texto y lector están implicados en una
relación dinámica que va surgiendo en el
proceso mismo de la lectura. Todo acto lector
debe ir más allá de una simple descripción de
los contenidos textuales, avanzar poco a poco,
paso a paso, desde la deconstrucción hasta la
construcción e interpretación.
ESTRUCTURA NARRATIVA CLÁSICA
La estructura narrativa clásica se aplica en
historias que tienen una sola línea argumental
y consta de tres partes: Introducción, Nudo y
Desenlace. 
Introducción
En la primera parte nos centramos en situar al
lector en la historia. Introducimos el lugar
donde ocurre la acción, el tiempo,
presentamos al protagonista y su situación. 
Nudo
Es la parte central de la historia, osea, Se
desarrollan los acontecimientos desde que la
normalidad del protagonista se ve alterada
hasta llegar al clímax, en un punto anterior de
resolverse los contratiempos
Desenlace
Es el tramo final, terminan los acontecimientos
que sufre el protagonista, ya sea con un
desenlace a favor o en contra. Se muestra el
estado en el que quedan los personajes tras
los sucesos vividos. 

Elaborado Por: Revisado Por: Visto Bueno de:

DOCENTE: COORDINADOR: VICERRECTORA:
LIC. ALEXI MACÌAS MOREIRA MSC. SHIRLEY PLAZA LIC. MARIA MUÑOZ