Proiecte educative și parteneriate școlare

Spiritul comunitar, cooperarea, spiritul civic, respectul pentru tradiție și cultură,

capacitatea de dezvoltare comunitară prin atragerea de investiții sunt valori ale școlii românești,
dar cea mai importantă nestemată a unui popor o reprezintă educația. De aceea parteneriatul
educațional cheamă la dialog toți partenerii interesați de dezvoltarea educației și consolidarea
democrației, umanismului, toleranței și diversității. În acest sens experiența demonstrează că
pentru a realiza un parteneriat autentic în domeniul educației este necesară schimbarea treptată a
unor valori, atitudini, principii, norme și comportamente la nivelul factorilor sociali cu cu putere
de decizie, a resurselor umane implicate în educație, a reprezentaților diferitelor instituții
comunitare, a părinților și elevilor care sunt cuprinși în sistemul de învățământ.
Proiectul educaţional este unul din cuvintele cheie ale pedagogiei contemporane şi tinde
să devină un concept central pentru abordarea de tip curricular flexibilă şi deschisă a problemelor
educative. J. Dewey definește proiectul ca fiind o „ metodă care în mod fundamental, formativ
conduce la educarea caracterului”, iar W. H. Hilpatrick ca pe o „modalitate prin care se
acumulează experienţă şi cunoaştere, rezolvând probleme practice în situaţii sociale”. Cu alte
cuvinte un proiect educativ este un instrument al schimbării, al dezvoltării şi inovării instituției
şcolare.
O direcţiile importantă a redefinirii învăţământului românesc o constituie dezvoltarea
armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii creative, prin diversificarea şi
optimizarea activităţii educative extracurriculare şi extraşcolare, de mare impact asupra elevilor,
cadrelor didactice şi comunităţii locale.
Proiectele educative extracurriculare şi extraşcolare au de asemenea o importanţă tot mai
mare, fiindcă şcoala trebuie să-i pregătească pe elevi pentru viaţă, nu numai pentru examene.
Şcoala trebuie să se afle în dialog permanent cu societatea, străduindu-se să realizeze punţi de
legătură între nevoile educaţionale, disponibilităţile intelectuale ale copiilor şi perspectivele de
dezvoltare economică a societăţii.
Aceste activităţi sunt apreciate de către copii şi de către factorii educaţionali deoarece
valorifică şi dezvoltă interesele şi aptitudinile copiilor, le dezvoltă personalitatea, le organizează
timpul liber într-o manieră placută, relaxantă, au caracter recreativ, dar în acelasi timp urmăresc
un scop educativ, au un efect pozitiv pentru munca desfasurată în grup și creează un sentiment de
siguranţă şi încredere.
Activităţile realizate prin proiecte presupun utilizarea unor metode activ- participative și
dau posibilitatea elevului să se manifeste, să se bucure, să acumuleze cunoştinţe, să fie creativ,
să-şi pună în valoare talentul şi să-l facă cunoscut celor din jur.
Tematica diversificată a proiectelor este un mijloc de a antrena cât mai mulţi copii în
activitate utilizând diferite forme de organizare și fixând obiectivele unei dimensiuni ale
educaţiei.
După aceste activități elevii devin capabili să se cunoască pe sine, să înţeleagă lumea în
care trăiesc şi să încerce să o transforme în bine, să recepteze şi să transmită mesaje, exprimându-
şi gândurile şi sentimentele mult mai liber. De alt fel actul educaţional are o eficienţă mult mai
mare dacă este implicată şi familia, care are posibilitatea de a-şi cunoaşte mai bine copiii şi
modul acestora de manifestare în cadrul grupului.
Teoria şi practica parteneriatului educaţional demonstrează că toţi partenerii care sunt
interesaţi în dezvoltarea educaţiei trebuie să admită ca valori fundamentale: democraţia, civismul,
umanismul, toleranţa, comunicarea, cooperarea, diversitatea. În acelaşi sens, experienţa
demonstrează că pentru a realiza un parteneriat autentic în domeniul educaţiei este necesară
schimbarea treptată a unor valori, atitudini, principii, norme, comportamente, la nivelul:
factorilor sociali cu putere de decizie, resurselor umane implicate în educaţie, reprezentanţilor
diferitelor instituţii comunitare, părinţilor, copiilor, elevilor care sunt cuprinşi în sistemul de
învăţământ.