FICHE D'ACTIVITÉ

Séquence S23 : Comment créer les éléments d’un Cahier des

Charges (Projet Jardin d’Intérieur) ?
Activité 23.2 : Comment définir critères et niveaux ?
Cycle 4 J’ai réussi mon travail si …. (niveau de maîtrise : I/F/S/T ou couleurs)

Niveau : 3ème Compétence (Socle) Objectif (déclinaison) Moi Prof.

Année 2018-2019 S’exprimer à l’écrit Rédiger réponses et trace écrite avec le bon vocabulaire

Travailler en groupe Être en activité durant toute la séance

Durée :
2 séances Pratiquer des démarches technologiques Je sais identifier les conditions d’un besoin

Fiches de synthèse : DIC-1-1-FE2c Collège F. Mitterrand @ Créon club-techno.org

Objectifs de l’activité :
- Savoir comment contrôler la conformité de l'objet par rapport au cahier des charges en Fait
définissant des critères et des niveaux pour chaque fonction de service
1°) Identifier les critères : (durée : 20 minutes)
Pour chaque fonction de service à laquelle doit répondre un objet technique, il convient de les qualifier par des
critères d'appréciation qui devront nécessairement être respectés. Ces critères sont des caractéristiques
(dimension, masse, vitesse, température, etc.) mesurables. Il peut en exister plusieurs pour une même fonction.
Exemple  : construction modulaire d’une habitation

✔ Complétez le tableau ci-dessus en trouvant la fonction de service manquante ainsi que les
critères manquants

Nom / Prénom de l’élève : ___________________________ Nom du groupe : _____________________ Classe : ________

05/09/18 S23 - A2 - Critères et Niveaux 2018-2019.odt Cahier d’Investigation Page 1/3
2°) Définir les niveaux des critères à respecter : (durée : 20 minutes)
  ❏
Le plus souvent, une fois que les critères d’appréciation ont été définis, ils doivent être quantifiés par des niveaux
souhaités ou attendus. Les niveaux sont donc des valeurs chiffrées.
Les niveaux précisent la valeur des performances que les objets techniques doivent atteindre. Cela permet de
vérifier que cette fonction sera correctement assurée par les solutions techniques choisies et aussi avec un niveau
minimum de performance exigé.
 
Si le critère est mesurable, le niveau est exprimé par une valeur dans une unité donnée. 
 

✔ Complétez le tableau ci-dessus en trouvant les niveaux manquants :

3°) Exemple – Extrait d’un CDCF de téléphone portable : (durée : 20 minutes)

✔ Complétez le tableau ci-dessous en trouvant les fonctions, critères et niveaux manquants :
❏
Repère Fonctions de service Critères niveaux
Permettre à deux utilisateurs de
FP Couverture du réseau Choix opérateur
communiquer à distance
Résolution de la Plus de 10 millions de

 FC1 Permettre de capturer des images

photographie pixels
❏

FC2 Choix du clavier

 
4°) Etude de cas - l'Ipod : (durée : 25 minutes)
✔ Complétez le cahier des charges page suivante en vous aidant du document ressource ci-dessous :
Attention, ne notez que des plages de valeurs et non celles indiquées sur le document !!!

Nom / Prénom de l’élève : ___________________________ Nom du groupe : _____________________ Classe : ________

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 Repère Fonctions Critères Niveaux

FC1 Stocker des données

Formats acceptés

Dimensions
Etre transportable
FC2 Moins de 50 grammes
facilement
Fixation aux vêtements

Pile / Batterie longue durée

S’adapter à l’énergie
FC3
disponible
Rechargeable

Ergonomique
FC4 Plaire à l’utilisateur
Couleur

5°) Application sur le projet du jardin d’intérieur : (durée : 20 minutes)

✔ En reprenant la liste des fonctions de service élaborée lors de la phase d’analyse fonctionnelle (dans
l’activité précédente), réalisez le tableau des critères et des niveaux de notre projet :

Repère Fonctions Critères Niveaux ❏

Permettre de cultiver des plantes à
FP1
l’intérieur

Permettre à l’utilisateur d’avoir des

FP2
plantes toute l’année

Permettre un éclairage régulier et adapté

FC1
aux plantes et à l’éclairage du lieu.

FC2 Permettre un arrosage régulier et adapté

FC3 Être déplaçable facilement.

FC4 Respecter le budget.

FC5 Être le plus écologique possible.

FC6 Alimenter les plantes en éléments nutritifs

FC7 Être esthétique et s’intégrer dans la pièce

FC8 S’adapter à la pièce.

FC9 Recevoir les commandes de l’utilisateur.

Trace écrite de cette partie :

J’ai appris que, j’ai réalisé, j’ai découvert ...
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Nom / Prénom de l’élève : ___________________________ Nom du groupe : _____________________ Classe : ________

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