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INTEGRATION/ JOURNEE PALIERS** Compétences visées : dure : 2 journées
-L’ORAL : *raconter des évènements liés à la solidarité, à la santé et au bien être.

-informer / s’informer, dans le cadre de dialogues, sur les valeurs de solidarité et d’entraide et sur les secrets d’une bonne santé.
*L’ECRIT : *faire parler des personnages pour raconter un évènement en rapport avec la solidarité ou le bien être.
La situation d’intégration :
Le texte de Vincent écrit sur le tableau.
Démarche à suivre :
SENARIO DE LA JOURNEE D’INTEGRATION DES MODULES 1 ET 2.
CLASSE : 6ème année.

Sommaire

1. MISE EN TRAIN
Compétence disciplinaire : écouter l’autre.
Objectif spécifique : apprendre à écouter l’autre à être attentif à ce que dit l’autre.
Contenu : poèmes (au travail et ou conversation)
Epreuve : réciter le poème prévu.
2. LECTURE COMPREHENSION
Compétence disciplinaire : intégrer les mécanismes de base nécessaires à une lecture vocale intelligible.
Objectif spécifique : lire des textes d’une manière fluide et intelligible.
Lire silencieusement différents types de texte et d’écrits.
Contenu : reconstituer un texte oralement.
Respecter les règles de la liaison et des enchaînements au cours de la lecture.
3. LECTURE FONCTIONNEMENT
Compétence disciplinaire : mettre en œuvre des stratégies de lecture pour construire le sens d’un texte.
Objectif spécifique : lire silencieusement différents types de textes et type d’écrits.
Justifier sa réponse par un relevé d’indices ; exprimer un point de vue suite à la lecture d’un texte.
Contenu : reconstituer un texte par écrit.
4. EXPRESSION ECRITE
Compétence disciplinaire : mettre en œuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser.
Objectif spécifique : respecter la structure du récit.
Contenu : les caractéristiques formelles d’un récit. (reconstitution d’un texte)
Moyen à effectuer : toute la classe.
Epreuves :
Effectuer les activités proposées sur les papiers volants.

SITUATION D’INTEGRATION : reproduire à l’avance le texte de Vincent sur le TN
Numéroter les phrases pour faciliter leur exploitation.
DISCIPLINE ACTIVITE DU MAITRE ACTIVITE DES ELEVES

MISE EN TRAIN
1. nous avons vu un poème qui parle de l’amitié. 1. les élèves récitent le poème :
Conversation.
Lecture compréhension **1èr moment : découverte du Les élèves répondent aux

texte questions proposées.
a. lecture silencieuse du
texte : en répondant à une
question : que heurte le
camion ?
b. exploitation du texte :
compréhension globale du texte à partir de questions
mettant surtout en valeur la construction.
Qu’est ce qui a arrêté la camionnette ?
Est il arrivé quelque chose au gardien ?...
***2ème moment :
Etude approfondie du texte :
Compréhension du sens précis : se référer constamment au
texte et faire lire à haute voix les phrases qui permettent de
justifier les réponses (voir le cahier de l’évaluation.)
Lecture Les élèves effectueront les activités

fonctionnement demandées.
***1èr moment
c. synthèse : faire réaliser les
activités présentées sur le
t.n.
 résumé du texte, en cas de difficulté, le maître
aidera les enfants par des questions orales.
 lecture individuelles du texte que l’on prêtera à
ce moment là aux enfants.
 approfondisse ment de la compréhension : les
élèves qui n’auront pas compris un détail ou
voudrait des précisions concernant un passage
du texte, posera des questions à ses camarades
et au maître.
 recherche de nouveaux titres possibles.
Le reste de l’activité voir le cahier de l’évaluation.
Production écrite Rappel du texte étudié, lecture Les élèves effectuent
du maître. l’activité donnée.
Reconstitution in individuelle du
texte par écrit.
Correction du texte par
comparaison avec la texte
originale qui est mis sous les yeux
des enfants.
INTEGRATION/ JOURNEE PALIERS** Compétences visées : 2 journées
-L’ORAL : *rendre compte d’un évènement liés aux valeurs de paix de tolérance, de solidarité et de citoyenneté.
Dramatiser des saynètes dans le cadre d’une situation.
*L’ECRIT : *écrire un récit contenant un dialogue pour donner des informations sur les thèmes de la solidarité et de la tolérance.
La situation d’intégration :
SENARIO DE LA JOURNEE D’INTEGRATION DES MODULES 3 ET 4.
THEME : Solidarité et citoyenneté. SOUS-THEME : S’entraider pour mieux réussir.

CLASSE : 6ème année.

Sommaire

1. MISE EN TRAIN
Compétence disciplinaire : écouter l’autre.
Objectif spécifique : apprendre à écouter l’autre à être attentif à ce que dit l’autre.
Contenu : poèmes (Marie et moi ou L’homme et le chien)
Epreuve : réciter le poème prévu.
2. EXPRESSION ORALE
Compétence disciplinaire : établir un contact social.
Objectif spécifique : raconter, décrire une personne, un animal, un lieu, un état, une action, un comportement ; prendre position : émettre des hypothèses
Contenu : contextes variés : histoires simples, évènements.
Epreuve : présenter une situation adéquate pour s’exprimer dans le cadre des sous thèmes prévus.
3. LECTURE COMPREHENSION
Compétence disciplinaire : intégrer les mécanismes de base nécessaires à une lecture vocale intelligible.
Objectif spécifique : lire des textes d’une manière fluide et intelligible.
Contenu : les règles de prononciation (les déchiffrages des mots)
Respecter les règles de la liaison et des enchaînements au cours de la lecture.
Epreuves :
Lecture du texte (Patricia et King) d’après Joseph Kessel.
4. LECTURE FONCTIONNEMENT
Compétence disciplinaire : mettre en œuvre des stratégies de lecture pour construire le sens d’un texte.
Objectif spécifique : lire silencieusement différents types de textes et type d’écrits.
Justifier sa réponse par un relevé d’indices ; exprimer un point de vue suite à la lecture d’un texte.
Contenu : exercices proposés par le maître. (Patricia et King) d’après Joseph Kessel
5. EXPRESSION ECRITE
Compétence disciplinaire : mettre en œuvre des stratégies d’écriture : planifier, mettre en texte et réviser.
Objectif spécifique : insérer un passage dialogué dans le récit.
Contenu : produire un récit intégrant un petit dialogue (les répliques)
Moyen à effectuer : toute la classe.
Epreuves :
Effectuer les activités proposées sur les papiers volants.

SITUATION D’INTEGRATION : une bande dessinée. (Situations représentant des attitudes de solidarité et de citoyenneté).
DISCIPLINE ACTIVITE DU MAITRE ACTIVITE DES ELEVES

MISE EN TRAIN Nous avons vu un poème qui parle de la solidarité. Les élèves anticipent d’une manière
c’est quel poème ? spontanée. (l’homme et le chien)
Expression orale 1. phase d’anticipation : 1. les enfants parlent
présenter le support visuel un spontanément qui
par un. décrivent les
2. apprentissage systématique : situations un par un.
(la vieille et la fille dans le 2. la grand-mère est
bus) où sont les gens ? debout.
-que fait la vieille ? que fait la -la petite est assise.
petite ? -la fille cède ou laisse son
-que pensez vous de la gamine ? siège à la vieille.
« imaginer un petit dialogue entre -elle généreuse, serviable
les deux » gentille, admirable,
(situation des gens devant la salle courageuse…etc
du cinéma) « bonjour ma petite. »
-que font les gens ? « bonjour grand-mère »
-le gamin cède sa place au « s’il te plaît cède moi ta
vieillard. place je suis vieille et
« imaginer un dialogue entre les malade »
deux » « tu peux t’asseoir grand-
3. évaluation : proposer la situation mère «
des gens dans l’épicerie. « merci beaucoup, tu es
Imaginer le dialogue entre l’enfant ….. »
et les gens. De la même façon avec
les autres situations
3. évaluation :
imitation des autres
dialogues échantillon
d’élèves.
Nous avons vu en oral quelques attitudes qui montre la 1. les élèves présentent le
solidarité et l’amitié entre les gens ça veut dire les être texte matériellement
Lecture humains maintenant on va voir un texte qui parle de 2. les enfants répondent
compréhension l’amitié entre l’homme et l’animal. aux
Distribution du texte sur les copies.

1. phase d’anticipation identifier questions.
la structure du texte : un récit Des élèves de la classe
intégrant un dialogue le titre, lisent le texte d’une
le nombre des lignes, le manière intelligible
nombre de paragraphes, On respecte la liaison et
etc.… les enchaînements
2. approche globale donner nécessaires.
une question pour la lecture
Lecture silencieuse
fonctionnement -Au bout d’un moment que fait
King ?
3. exploitation du texte
Jeu de vrai faux oralement.
Qui a sauvé King lorsqu’il était
petit ?
Qui s’occupe de King ?
King et Patricia sont deux amis
quelles sont les phrases qui le
montrent.
4. synthèse : demander aux élèves
d’effectuer les activités prévues sur
les copies.
5. évaluation : échantillon d’élèves
pour une lecture vocale.
Production écrite Elaboration d’un outil d’aide Les élèves effectuent le travail
* les enfants produisent le proposé.
récit demandé.

Fiche pédagogique
Module : 01 journée : 01
6ème
Mise en train 10mn
(Séance d’écoute et de compréhension)
étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant
1. écoute Poème : au lire le poème deux fois. Les élèves écoutent.
attentive travail
2. compréhension Le manuel de Explication des mots difficiles : Les apprenants prennent
l’élève (page Le bruit = un nom masculin un note des explication (sans
10) mélange de son. écrit= mentalement)
Sain = pure, parfait et propre.
La lime = un outil d’acier portant
des entailles pour travailler les
métaux. (montrer un schéma)
Harmonieux = adjectif dont les
parties forme un ensemble
agréable.
Libre= adjectif, qui a le pouvoir
d’agir ou de ne pas agir.
Noble = qui annonce de la
grandeur et la fierté.
Faire le mime
Fond, sueur, front, visage.
3. évaluation Toute la classe : (livre Les élèves écrivent le bon
fermé) (plm) chiffre.
Sain cela veut dire 1) propre 2)
sale 3) moche
Ecriture de la bonne explication
Expression orale 30mn

1. exploration Thème du Afficher le titre du module Les élèves lisent.
module : travailler au TN Les apprenants donnent leurs
pour s’épanouir, le Poser la question : de quoi avis : on parle du travail, métier
projet d’écriture et on va parler dans ce
le contrat module.
Page 09
2. apprentissage Livre de lecture On parlera des métiers ou 1/ Les apprenants répondent : le

systématique / Page 21/22 professions. Chaque métier boulanger, le boucher, le
structuré a des points positifs et des forgeron etc.
points négative (on dit 2/ par vocation : le rôle dans la
aussi les avantages et les société.
défauts. Par imitation : faire le travail
1/ Quels sont les métiers d’un proche par amour à ce
que vous connaissez ? personnage, ou une admiration
2/ comment choisir un de cette personne
métier ? Par comparaison : regarder et
3/ on regarde maintenant interpréter les avantages et les
ses aspects (les avantages contraintes gagner de l’argent,
et les contraintes d’un sportif, manuel, intellectuel etc.
métier. Prendre un exemple : le
laboureur (l’agriculteur)
Je voudrais être agriculteur parce

Apprentissage structure : que je gagne de l’argent, je
je voudrais…/ être + un travaille la terre, j’aime la terre.
métier. Parce que Etc.
(avantages)
Quel métier voudrais tu ?
3. intégration Parmi les matières Le maître pose la question. Les élèves répondent : la matière
que tu étudies, que je voudrais apprendre est la
quelle matière …… parce qu’elle est facile,
voudrais tu intéressante, amusante, j’aime le
apprendre ? calcul etc.
4. évaluation Echantillon Le maître pose la question Les élèves répondent :
d’élèves (4) quel aux enfants. Je voudrais prendre l’avion parce
moyen de qu’elle est rapide. Confortable,
transport voudrais spacieuse, joli, sécurisant (e)
tu prendre ?
Lecture compréhension 40mn
1. anticipation Le titre + Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
l’illustration Explication orale de : « apprentie D’une fille qui apprend le
page 11 et 12 = quelqu’un qui apprend un métier de comédienne. Elle
métier. travaille dans le théâtre.
Comédienne = qui joue de la Les spectateurs
comédie c à dire une pièce de applaudissent. Ils aiment la
théâtre. présentation ou la comédie
De quoi le texte parle ? de cette fille.
2. approche globale Le texte page Est-ce que les spectateurs (le Les apprenants lisent la
du texte 11 / 12 public) aiment la pièce de théâtre texte silencieusement le
présentée ? texte et répondent sur le
cahier de recherche.
Réponse attendue : Oui, ils
aiment la pièce de théâtre
présentée.
La justification (les phrases
lignes 09/15)
3. approche Le texte page Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants répondent.
analytique du 11 / 12 l’auteur, le nombre de ligne, les Joséphine apprend le métier
texte. paragraphes, les personnages, les de pâtissière. Faux
lieux et les moments) La jeune fille bouge sur la
Jeux vrai ou faux scène. Faux
Complète par les mots du texte : Joséphine salue le public.
Au ……, Joséphine voit ces Vrai
…….tendus vers ….. (la justification du texte).
Les mots sont ; (moment,
visage, elle)
4. compréhension Cherche dans le texte le synonyme Les mots sont :
du vocabulaire de : Brusquement, tout à coup
Soudain = ……= ……. Entend
Ecoute= Ne bouge pas
Immobile cela veut dire 1/bouge 2/
fabrique 3/ne bouge pas
5. évaluation Sur les cahiers Complète par : Joséphine ou le Les apprenants répondent
de classe public sur le cahier de classe.
…………….présente une pièce de Joséphine / le public /
théâtre. Joséphine.
…………..applaudit.
…………..salue les spectateurs.
Grammaire 30mn (séance 01)
5. exploration Texte au TN : le rideau se lève à nouveau. La lumière Compréhension globale (question au Les apprenants répondent :
revient. Joséphine entend les applaudissements. Elle tn) Qui salue le public ? Joséphine, le rideau,
salue le public. Découverte de la notion : joséphine.
Qui se lève à nouveau ?
Qui entend les applaudissements ?
6. apprentissage Ecriture des noms au TN Réponse attendue :
systématique / Donner les genres des noms : C’est quoi la nature de ses mots : Ce sont des noms
structuré Ce sont des GN (des noms) verbe, noms, préposition, adjectif, Les élèves effectuent puis
Le nom commun (déterminant+nom) le nom propre adverbe. correction collective
on l’écrit avec la majuscule et la pronom personnel Remplir le TN avec les mots
7. évaluation Souligne le nom commun, encadre le nom propre et Claudine aime les friandises. Elle est Les apprenant effectuent le
entoure le pronom personnel gourmande. travail sur les cahier de
classe.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
(Séance de mémorisation)
1. mémorisation Poème : au travail Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
Le manuel de l’élève deux premiers vers. Les apprenant
(page 10) Apprentissage par effacement répètent les vers.
Les deux premiers progressif
2. évaluation vers Echantillon de 04 élèves Les élèves récitent.
Ils présentent les deux vers

étapes situations Activités du maître Activités de
l’apprenant
1. exploration Monsieur Vidal est un Le maître répètent la Les élèves écoutent et
instituteur. Ils situation de départ 03 fois commentent cette
emménagent avec sa et affiche le support de la situation librement.
famille dans un famille Vidal.
appartement situé dans un
quartier à Paris.
*présentation des planches
(1, 2)
2. apprentissage Planche 1 Ce sont qui ? C’est la famille Vidal.

systématique / De combien de membre se La famille se compose de
structuré compose ? 04 membres.
Qu’a-t-il dans cette Dans cette famille il y a :
famille ? le père, la mère, le frère
Le maître donne le noms et la sœur.
de chacun : le père Albert, Les élèves répètent les
la mère Simone, la sœur noms : c’est Simone etc.
Corinne et le frère Monsieur Albert est
Fabrice. instituteur.
Quel est le métier Il emménage avec sa
monsieur Albert ? famille dans un
Où il emménage avec sa appartement situer dans
famille? quartier à Paris.
Dans l’immeuble il y a ;
Planche 02 Qu’ y a-t-il dans cinq étages, 20
l’immeuble ? appartement, un réz de
Décrire l’immeuble, chaussée et parking pour
l’appartement, le jardin, les voiture.
les locataires
3. intégration Présenter une table où il y Qu’y a-t-il sur la table ? Les apprenants cite en
a plein de choses. Qu’ y a-t-il dans ton utilisant la structure de
cartable ? l’énumération
4. évaluation Echantillon d’élève (04) Qu’ y a-t-il dans la cour ? Les apprenants
Qu’ y a-t-il dans le énumèrent les objets.
supermarché ?
Lecture fonctionnement 40mn

1. rappel de Le texte page 11 De qui parle le texte ? Une apprentie comédienne. Elle
contenu / 12 et cahier Que présente elle ? présente une pièce de théâtre.
d’activités Comment s’appelle t elle ? Elle s’appelle Joséphine.
Est-ce que les spectateurs Oui le public aime sa présentation.
aiment son numéro. (lecture rapide des justifications)
2. relecture du Lecture collective du texte. Quelques élèves lisent le texte
texte intégralement une seule fois
3. réalisation Demander d’effectuer les Les apprenant effectuent le bouleau.
des activités du cahier :
activités. Lecture de la consigne.
Travail individuel sur le
cahier.
Correction collective au TN
4. synthèse Un résumé. Le maître Cette comédienne s’appelle Joséphine.
intervient seulement avec Le public la salue après son beau
des questions : spectacle. Elle adore beaucoup son
Comment s’appelle cette travail.
comédienne ?
Est-ce que son spectacle est
réussi ?
Est-ce qu’elle adore son
travail.
5. évaluation Sur les cahiers Evite la répétition par des Joséphine est une adorable
de classe mots de reprise suivants : comédienne. Joséphine aime son
elle -le garçon- l’apprentie- métier. D’ailleurs, Joséphine prépare
le public bien son rôle avant de monter sur la
scène.
étapes situations Activités du Activités de
maître l’apprenant
5. exploration Texte au TN : Gaston a desserré et Lire le texte avec la Les apprenant
serré les freins des automobiles. question suivante : lisent et répondent
Maintenant il observe le contremaître que deviendra
en train de réparer le moteur. Lorsqu’il Gaston lorsqu’il sera
serai grand, il deviendra un ingénieur grand ?
en mécanique.
6. apprentissage Faire remarquer les Réponse
systématique / temps des phrases. attendue :
structuré Faire remarquer que Ce sont des noms
le verbe peut être Les élèves
conjugué ou à effectuent puis
l’infinitif. correction
Donner quelques collective
verbes et chercher Les apprenant
l’infinitif et le effectuent les
contraire. activités
Effectuer les
exercices page 09
7. évaluation Souligne le verbe conjugué et encadre Joséphine aimer Les apprenant
le verbe à l’infinitif. jouer la comédie sur effectuent le travail
scène. Elle veut sur les cahier de
devenir une grande classe.
actrice.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Le manuel de l’élève 04 premiers vers. Les apprenant

1. exploration Le syndic décide Le maître répètent la Les élèves écoutent et
d’organiser une réunion situation de départ 03 fois commentent cette situation
avec les habitants de et affiche le support de la librement.
l’immeuble pour faire famille Vidal, l’immeuble et
connaissance de la la réunion.
Vidal.
*présentation des
planches (1, 2 et 4)

Qu’a-t-il dans cette Dans cette famille il y a : le
famille ? père, la mère, le frère et la
Le maître donne le noms sœur.
Dans l’immeuble il y a ; cinq
Planche 02 Qu’ y a-t-il dans étages, 20 appartement, un
l’immeuble ? rez de chaussée et parking
Décrire l’immeuble, pour les voiture.
l’appartement, le jardin,
Planche 04 les locataires
(journée 04)
**amener les élèves à
comprendre le mot syndic
en donnant ses fonctions.
-Il organise la vie des
habitants de l’immeuble.
-Il supervise le confort des
habitants : la propreté,
sécurité Les élèves essaie de donner
-Il collecte l’argent pour des noms français aux
l’entretient de l’immeuble autres locataires de
-Il paie le concierge. l’immeuble (la famille
On va maintenant faire Duval, la famille Gonzalez
la présentation de la et la famille Chabani.
famille Vidal et les « je suis le père, je
autres locataires de m’appelle Alberto Gonzalez
l’immeuble (jeu de et je suis professeur
rôle) d’anglais etc.
Chacun va ce présenter. Pour les enfants je suis le
fils aîné(e), cadet ou
cadette la benjamine ou le
benjamin.
3. intégration Présenter une table où il Qu’y a-t-il sur la table ? Les apprenants cite en
y a plein de choses. Qu’ y a-t-il dans ton utilisant la structure de
4. évaluation Echantillon d’élève (04) Qu’ y a-t-il dans la cour ? Les apprenants énumèrent
Qu’ y a-t-il dans le les objets.
supermarché ?

l’illustration page 15 Explication orale de : « une parfumeuse = nom et adj Réponse attendue : le texte cite une fille qui
et 16 qui fabrique et vend des parfums. apprend le métier de parfumeuse.
En herbe = non encore mûr, une apprentie La fille sent les mouillettes. Elle sent les
De quoi le texte parle ? parfums. Elle apprend son métier par des
Interprétation de l’illustration : expériences.
On va voir est ce que nos hypothèses sont jute en Deviner la relation entre la fille et cet homme
lisant le texte (son contremaître, son père)
2. approche globale du Le texte page 15 / Que faut il faire pour que Camilla décrit un parfum ? Les apprenants lisent la texte silencieusement
texte 16 le texte et répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : il faut trouver des mots et
noter les souvenirs de chaque parfum lui
rappelle.
La justification (les phrases lignes
16/17/18/19)
3. approche analytique Le texte page 15 / Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le nombre de Les apprenants répondent.
du texte. 16 ligne, les paragraphes, les personnages, les lieux et les Sur les étagères, il y a des bouteilles qui
moments) renferment les matières premières des
Jeux vrai ou faux parfums. Vrai
Complète par les mots du texte : Les matières sont extraites des richesses
Léon …………..des mouillettes et ……………..à Camilla de artificielles. Faux
……ces petites ……….de papier. Les essences sont douces et légères. Faux
(la justification du texte).
Les mots sont ; (trempe, demande, sentir,
bandes)
4. compréhension du Cherche dans le texte le synonyme de : Les mots sont :
vocabulaire écrire = …… Noter
les matières premières 1/on les fabrique 2/ on les On les trouve dans la nature.
trouve dans la nature
5. évaluation Sur les cahiers de Réponds aux questions. Les apprenants répondent sur le cahier de
classe Qui apprend le métier de parfumeuse ? classe.
Qui entraîne la jeune fille ? Camilla
Que sent Camilla pour apprendre le métier ? Le père ou Léon
Les mouillette ou les petites bandes de papier.
Projet d’écriture 30mn (séance 01)
1. rappel de projet  Lecture du projet d’écriture Demander aux élèves de lire le projet. Les apprenants lisent le projet.
d’écriture. la page 09 Proposer une situation (celle de l’expression
orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil d’aide avec Les apprenants notent les
d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 l’aide du maître qui pose des questions pour nouvelles notions
Ce qu’il faut faire pour toutes les productions atténuer la tâche. Les élèves prennent note sur
écrites.  Qu’est ce que j’utilise comme mots leurs cahiers de recherche
 J’utilise le vocabulaire que je l’ai dans ma production ?  Les apprenant
étudié  Comment j’écris mes phrases ? répondent par les
 J’écris des phrases correctes.  Qu’est ce que je révise ? consigne
 Je fais attention à l’orthographe  Qu’est ce que je fais lorsque je proposées.
des mots et j’utilise au besoin le termine ma production ?
dictionnaire.  Comment je présente ma copie ?
 Je relis mon texte et je l’améliore.
 Je présente bien ma production
(propre avec une écriture lisible.
L’outil d’aide n°02
Présenter la silhouette du récit.
L’outil d’aide n° 03 sera transmit aux élèves lors
des productions par groupe et individuellement.
3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des consignes Les apprenant effectuent les
taches.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Orthographe 30mn
l’apprenant
1. exploration Texte : Au chantier le Lecture silencieuse du texte : Que Les élèves lisent
manœuvre apporte les sacs fait le maçon ? et répondent à
de ciment pour préparer le la question.
mortier. Il se met à remplir
la bétonnière. Avant de
mettre en marche le moteur,
un maçon commence par
empiler les briques.
2. apprentissage Identifier les verbes et les classer Les apprenant
systématique / dans le tableau suivant : identifient et
structuré Le verbe Le complètent le
conjugué verbe à tableau.
l’infinitif.
Attirer l’attention des élèves sur

les verbes à l’infinitif son précédés
par les prépositions (à, de, pour,
sans, par, et un verbe conjugué)
Effectuer l’activité n°01 page 17
3. évaluation Barre ce qui est faux ; Camille (aime / aimer) son métier. Les élèves
Elle se lève tôt pour (réalise / effectuent le
réaliser) des parfums. La gentille travail sur les
dame va (prépare / préparer) une cahiers de
nouvelle formule. classe.
1. rappel Le titre + De quelle personne parle le texte ?
l’illustration Qui entraîne Camilla ?
page 15 et 16 Que fait Camilla pour décrire un
parfum ?
Est-ce que les matières premières sont
naturelles ou artificielles ?
2. relecture du Le texte page Une lecture collective du texte par les les apprenant lisent à voix
texte 15 / 16 élèves de la classe haute.
3. réalisation Le texte page Demander aux élèves de réaliser les Les apprenants effectuent le
des 15 / 16 activités : travail demandé
activités. Lecture des consignes
Travail individuel ou en dyade
4. évaluation Sur les cahiers Complète les énoncés par les mots du Les mots sont :
de classe texte : Camilla**Léon**mouillettes
……………apprend le métier de
parfumeuse. Son père qui s’appelle
……………l’aide à acquérir ce beau
métier. Elle sent les ………….et note sa
description dans un carnet.
l’apprenant
1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de lire le Les apprenants
d’écriture. projet d’écriture projet. lisent le projet.
la page 09 Proposer une situation (celle
de l’expression orale par
exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 l’outil d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour toutes maître qui pose des questions notions
les productions écrites. pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
 J’utilise le  Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
vocabulaire que je comme mots dans ma cahiers de
l’ai étudié production ? recherche
 J’écris des phrases  Comment j’écris mes  Les
correctes. phrases ? apprenant
 Je fais attention à  Qu’est ce que je répondent
l’orthographe des révise ? par les
mots et j’utilise au  Qu’est ce que je fais consigne
besoin le lorsque je termine ma proposées.
dictionnaire. production ?
 Je relis mon texte et  Comment je présente
je l’améliore. ma copie ?
 Je présente bien ma
production (propre
avec une écriture
lisible.
Présenter la silhouette du
récit.
L’outil d’aide n° 03
J’organise mes trois parties Début suite et fin
du texte
Je présente les personnages,
les lieux et les moments
Je respecte l’ordre des
évènements
J’évite les répétitions par les
mots de reprises
J’évite les contradictions
3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant
consignes effectuent les
taches.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Autodictée 30mn
l’apprenant
1. contrôle oral La situation Demander à un échantillon d’élèves de Les élèves présentent le
de la de départ : présenter le texte de l’autodictée. texte de l’autodictée en
mémorisation marquant la
ponctuation forte.
2. la Demander aux élèves de noter le texte sur Les élèvent écrivent le
systématisati les cahiers de classe. texte de l’autodictée sur
on les cahiers.
3. correction Demander aux élèves de passer un par un Les apprenants
collective pour la correction de l’autodictée avec la corrigent leurs fautes
révision des notions étudiées surtout de la sur les cahiers de
grammaire. (puisqu’ils n’ont pas étudié classe.
l’orthographe et la conjugaison.)
l’illustration Explication orale de : Réponse attendue : le texte
page 18 et 19 « Témoignage » c’est un nom cite les témoignage de quatre
masculin action de témoigner personnes concernant les
Qui veut dire faire paraître par métier qu’ils vont choisir au
ses paroles. (donne son avis) futur.
2. approche globale Le texte page Comment est le métier de Les apprenants lisent la texte
du texte 18 / 19 hôtesse de l’air ? silencieusement le texte et
répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : Ce métier
est très fatiguant.
Témoignage n°04
analytique du 18 / 19 l’auteur, le nombre de ligne, les Joël est très sportif. Vrai
texte. paragraphes, les personnages, Laurent aime le travail libre.
les lieux et les moments) Vrai
Jeux vrai ou faux Sylvie veut devenir hôtesse de
Complète par les mots du texte : l’air. faux
Je trouve une …………..d’hôtesse (la justification du texte).
de l’air dans une ……..d’aviation. Les mots sont ; place,
compagnie
4. compréhension Cherche dans le texte le Les mots sont :
du vocabulaire synonyme de : Noter
Le désire = …… On les trouve dans la nature.
Horticulteur 1/ il plante des
arbres 2/il plante des potages 3/
il plante des fleurs.
5. évaluation Sur les cahiers Barre ce qui est faux : Les apprenants répondent sur
de classe (Sylvie/Laurent) travaille dans un le cahier de classe.
magasin.
(Laurent / Mathilde) est aimable.
(Joël /l Sylvie) est animateur.
l’apprenant
1. rappel des Camilla et son père Léon Demander aux élèves de remplir le Les apprenants
notions aiment fabriquer des tableau effectuent le
parfums pour les vendre Nom Nom Pronom bouleau
aux clients. propre commun personnel
Quel est le verbe conjugué et le

verbe à l’infinitif ?
3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture des consignes Les apprenant

Travail individuel ou en dyade. effectuent les
Correction collective au TN tâches.
4. évaluation Ecrit une phrase qui Travail sur les cahiers de classe Les apprenant
contient un verbe à effectuent le
l’infinitif et un pronom travail
personnel.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Jeu de diction

1. exploration Le syndic décide Le maître répètent la Les élèves écoutent et
d’organiser une réunion situation de départ 03 fois commentent cette situation
avec les habitants de et affiche le support de la librement.
l’immeuble pour faire famille Vidal, l’immeuble et
connaissance de la la réunion.
Vidal.
*présentation des
planches (1, 2 et 4)

Qu’a-t-il dans cette Dans cette famille il y a : le
famille ? père, la mère, le frère et la
Le maître donne le noms sœur.
Dans l’immeuble il y a ; cinq
Planche 02 Qu’ y a-t-il dans étages, 20 appartement, un
l’immeuble ? rez de chaussée et parking
Décrire l’immeuble, pour les voiture.
l’appartement, le jardin,
Planche 04 les locataires
(journée 04)
**amener les élèves à
comprendre le mot syndic
en donnant ses fonctions.
-Il organise la vie des
habitants de l’immeuble.
-Il supervise le confort des
habitants : la propreté,
sécurité Les élèves essaie de donner
-Il collecte l’argent pour des noms français aux
l’entretient de l’immeuble autres locataires de
-Il paie le concierge. l’immeuble (la famille
On va maintenant faire Duval, la famille Gonzalez
la présentation de la et la famille Chabani.
famille Vidal et les « je suis le père, je
autres locataires de m’appelle Alberto Gonzalez
l’immeuble (jeu de et je suis professeur
rôle) d’anglais etc.
Chacun va ce présenter. Pour les enfants je suis le
fils aîné(e), cadet ou
cadette la benjamine ou le
benjamin.
3. intégration Présenter une table où il Qu’y a-t-il sur la table ? Les apprenants cite en
y a plein de choses. Qu’ y a-t-il dans ton utilisant la structure de
4. évaluation Echantillon d’élève (04) Qu’ y a-t-il dans la cour ? Les apprenants énumèrent
Qu’ y a-t-il dans le les objets.
supermarché ?

1. rappel Le titre + Combien il y a de Les apprenants répondent aux questions et
l’illustration témoignages dans ce relèveront les justifications du texte.
page 18 et 19 texte ?
Qui sont ses
personnages ?
Quel métier voudrait
chacun d’eux ?
Que voudrais tu être
lorsque tu sera grand ?
2. relecture du Le texte page Une lecture collective du les apprenant lisent à voix haute.
texte 18 / 19 texte par les élèves de la
classe
3. réalisation Le texte page Demander aux élèves de Les apprenants effectuent le travail
des 18 / 19 réaliser les activités : demandé
activités. Lecture des consignes
Travail individuel ou en
dyade
Correction collective au
TN
4. évaluation Sur les cahiers Complète les énoncés Les mots sont :
de classe par les mots du texte : Mathilde***Laurent***Sylvie***Joël
…………..voudrait être
hôtesse de l’air.
………..voudrait être
horticulteur.
…………..voudrait être
bibliothécaire.
……………..voudrait être
animateur.
Orthographe 30mn (séance 02)
l’apprenant
1. rappel des Camilla et son père Léon aiment Quels sont les verbes Les apprenants
notions fabriquer des parfums pour les conjugués et les verbes à effectuent le
vendre aux clients. l’infinitif ? bouleau
3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

Travail individuel ou en tâches.
dyade.
TN
4. évaluation Ecrit une phrase qui contient un Travail sur les cahiers de Les apprenant
verbe à l’infinitif et un verbe classe effectuent le travail
conjugué.
Fiche pédagogique
6ème
Lecture documentaire 30mn
1. approche Le texte page Quel métier voudrais tu choisir ? Les apprenants s’expriment
globale 20 / 21 pourquoi ? librement.
RA : je voudrais choisir
médecin parce qu’il soigne
les malades. Etc.
Question pour la lecture silencieuse : Les apprenants lisent,

Comment on choisi un métier d’après le répondent et justifient
texte ? leurs réponses.
RA : on choisi un métier en
Alors chaque métier a des qualités et des connaissant ses qualités et
défauts. ses défauts.
2. approche Test : Vrai ou Faux (la pancarte) Les enfants lèvent
analytique *les jeunes pensent qu’il faut faire un Vrai
métier qu’on aime.
*Si tu as de la précision, tu choisis le Faux
cinéma.
Complète les énoncés par des mots du
texte
Les sondages montrent que ……….des Les mots sont : 60%,
jeunes ………… que l’important dans pensent, la vie, faire, aime.
……………c’est de ……..un métier qu’on
………
3. extension D’après toi, dis nous ta qualité ? Les élèves répondent
Ma qualité est
l’imagination, etc.
4. évaluation Sur les cahiers Relier par des flèches : Les apprenants effectuent
de classe La photographie liberté le travail.
Homme d’affaire le risque
Artisan l’imagination
Dictée 30mn
l’apprenant
1. compréhension Texte accroché au TN Chercher le tableau de ce Les apprenant
du texte Le rêve de Sylvie texte. (le titre, le nombre de donnent toutes les
Pour gagner un peu lignes) lecture du titre. Le informations.
d’argent, Sylvie a travaillé rêve : c’est lorsqu’on dort on
un mois comme vendeuse vit des belles ou des mauvais
dans un grand magasin. rêve. Le sens ici ce que veut
Maintenant, elle continuent devenir Sylvie au futur
ses études pour faire (métier). Les élèves lisent et
quelque chose qui La lecture silencieuse : répondent :le rêve de
l’intéresse. Elle rêve d’être C’est quoi le rêve de Sylvie ? Sylvie est d’être
bibliothécaire. Elle choisira, bibliothécaire.
chassera et rangera les
livres. Répond par vrai ou faux
Sylvie a travaillé dans une Faux
ferme.
Sylvie continue ses études. Vrai
Elle adore chasser et déchirer
les livres Faux
Les enfants
répondent et
justifient leurs
réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte le texte mot Les apprenant
par mot en respectant les écrivent le texte en
groupes des sons ou de respectant les norme
souffles. d’écriture et en
commençant chaque
phrase par la
majuscule et la
ponctuation forte.
3. correction du Sur les cahiers de classe  correction collective Sur le TN par les
texte élèves un dicte et
l’autre écrit au TN
 correction Sur les cahiers de
individuelle classe.
Projet d’écriture 30mn
1. présentation Le projet d’écriture Demander aux élèves de faire Les élèves lisent le contenu
du projet n°01 page 09 du un rappel de projet. Les élèves s’expriment
manuel de l’élève Présenter le sujet (la bande librement
dessinée de la famille Vidal)
2. élaboration de Demander aux élèves de lire Les apprenants lisent l’outil
l’outil d’aide l’outil d’aide élaborer au cours d’aide collé au mur de la
des séances précédentes classe
Les apprenants avec l’aide du
Elaboration du plan du texte : maître élaboreront un petit
Le début, la suite et la fin plan qui donne les grands
collectivement traits du texte à élaborer
Le lieu, le moment, les

personnages, donner des mots
(les noms, les verbes, les
adjectifs)
3. production en  demander de produire Les apprenant produisent un
dyade en dyade (le tutorat) texte d’au moins 06 phrases.
Lecture suivie 20mn (séance 01)
1. phase Conte : Distribuer la Ils relèvent le titre, le nombre des lignes, le
préparat Poulou et séquence. nombre des paragraphes, les illustrations.
oire Sébastien. Recueillir des Ils émettent des hypothèses sur le contenu de la
1ère informations qu’elle séquence (il parle de Poulou et Sébastien)
séquence. contient Les images : il y a deux femmes qui se regardent
Emettre des par les fenêtres ; une habite une roulotte et
hypothèses sur le l’autre un appartement ; elles sont voisines. Les
conte. enfants jouent dans le pré. Il ne fait pas beau, il
pleut, il fait froid, les enfants ont peur.
2. lecture Qu’est ce qu’il y a Les apprenants lisent la séquence en dyade,
silencieu dans le pré ? répondent et justifient leurs réponses.
se »
3. phase Ecris vrai ou faux Les élèves lisent la séquence et répondent :
analytiq La maman de Poulou
ue habite une roulotte.
La maman de Vrai.
Sébastien habite un
appartement.
La maman de Vrai
Sébastien dit à
Sébastien de jouer
avec Poulou. Faux
La maman de Poulou
dit à Poulou de jouer
avec Sébastien. faux
**Complète par les
mots du texte.
Toute …….va se
………à la campagne.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
1. mémorisation Poème : Au travail Demander aux élèves de lire Les élèves lisent.
Le manuel de l’élève tout le poème Les apprenant
(page 10) Apprentissage par effacement récite le poème.
Bibliothèque de classe 30mn

étapes situations Activités du Activités de l’apprenant
maître
1. exploration de Donner aux élèves Les élèves prennent note de ce contrat
contrat de les étapes de projet  présentation d’un ouvrage (matérielle)
travail de la bibliothèque :  exploitation d’un ouvrage (le contenu :
personnage, évènement et nœud)
 critique d’un ouvrage (les enfants posent
des questions et donnent leurs avis sur
une personne, action etc.)
 la production et dramatisation d’un
ouvrage au cours de l’année
2. la Demander aux Les enfants produiront les cartes nécessaires.
bibliothèque élèves d’aménager Comme l’exemple suivant
les : Carte du lecteur
Cartes de lecteurs, Nom
la liste des livres et Prénom classe
les fiches de livres titre auteur Emprunté le Rendu le
(la bibliothèque sera Carte du livre

rempli par les Titre du livre
ouvrages des Auteur : …………… n°…..
élèves.) Nom et prénom de Emprunté Rendu
l’élève le le
Page vocabulaire 40mn

3. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire dans Les enfants proposent leurs
module : travailler les cahiers de recherche les mots.
pour s’épanouir nouveau mots qu’ils appris au
cours de module
4. réalisation Au TN et le cahier Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les
des travaux de recherche. avec ses mots phrases qu’ils veulent et
utilisent les structures déjà
Demander aux élèves de travailler vues.
les jeux en groupes de deux Les enfants réalisent les
(dyade) jeux.
Puis correction collective au

TN.
Ensuite une correction
individuelle dans le livre.
5. évaluation Sur les cahiers de Devine le métier qu’on cherche : Les élèves répondent :
classe Il soigne les malades. Le médecin, le boucher, le
Il vend de la viande. menuisier et le facteur.
Il confectionne des tables de bois.
Il distribue les courriers.
Lecture action 20mn
l’apprenant
1. lecture et Le texte Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent les
observation injonctif matériels nécessaires matériels
page 24 Lecture des consignes. Lisent les étapes une
par une.
2. interprétation des Explication de chaque étape avec une Les enfants suivent le
consignes démonstration pratique. travail étape par étape
3. réalisation de Demander aux enfants de réaliser le Les enfants appliquent
projet projet individuellement ou en dyade les consignes une par
pour s’entraider. une.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. écoute Poème : lire le poème deux fois. Les élèves
attentive conversation écoutent.
2. compréhension Le manuel de Explication des mots difficiles :
l’élève (page 26) Conversation = entretient familier Les élèves écoutent et
ou simplement c’est un dialogue prennent note de ses
entre deux. explications.
Prospère = florissant pas d’autre
explication.
Dieu = être suprême, c’est le
créateur et conservateur de
l’univers.
Mijote = faire cuire lentement.
S’écoule = passer le temps.
Se déroule =
Ame = c’est par opposition au
corps de l’homme.
Les autres mots sont expliqués par
les mimes.
Conversation est : La bonne explication est
 une salade n°02.
 un dialogue
 un volcan.

1. exploration Thème du Afficher le titre du module au Les élèves lisent.
module : TN Les apprenants donnent leurs
communiquer Poser la question : de quoi on avis : on parle de
avec les autres, le va parler dans ce module. communiquer avec les autres
projet d’écriture et Explication des mots : Les apprenant essaient
le contrat Communiquer = transmettre d’expliquer le titre en
Page 25 et être en relation. assemblant les explications.
Autre = différent, distinct, On va parler de la relation avec
second. un autre être humain comme
nous. (donner du sens
simplement par les mots :
discuter, dialoguer et parler
avec une autre personne.
2. apprentissage Livre de lecture Pour communiquer, parler, Les élèves répondent :
systématique / Page 25 dialoguer et discuter avec les RA :
structuré autres, Quels sont les outils et Pour faire une communication
les moyens nécessaires pour avec les autres (mon ami, mes
appliquer cette conversation cousins ou mes parents ou
ou comme vous voulez d’autres) j’ai besoin de moyens
(communication ou de communication. Comme le
simplement dialogue) téléphone, la presse écrite, la
Présenter les gravures de télévision, des lettres, l’Internet
quelques moyens de (un ordinateur)
communication.
Le maître pose la question : Les apprenant essaient de
Situation 02 Pour communiquer avec les répondre à la question en
Pour autres, j’utilise (j’ai besoin), il utilisant la structure (pour +
communiquer me faut : un téléphone, un infinitif)
avec les autre, ordinateur et la télévision.
que fais tu ?
3. intégration Pour réussir Poser la question aux enfants. RA : Pour réussir à l’examen, je
l’examen, que fais dois travailler beaucoup
tu ? (réviser la nuit) être attentif en
classe, faire attention à ce que
dit le maître. Etc.
4. évaluation Echantillon Le maître pose la question aux Les élèves répondent :
d’élèves (4) enfants. : Pour réussir à l’examen, je
Pour dois travailler beaucoup
communiquer (réviser la nuit) être attentif en
avec les autre, classe, faire attention à ce que
que fais tu ? dit le maître. Etc.
l’apprenant
l’illustration Explication : le vieux robot. D’une machine qui
page 27 et 28 Vieux : adjectif, qui veut dire ancien ressemble à un homme
pour l’objet et âgé pour l’homme. comme l’indique
Le robot : c’est un automate, cela veut l’illustration aussi (c’est
dire une machine électronique qui fait un jouet)
des gestes et qui se déplace comme une
personne ou un animal.
de quoi on va parler dans notre texte ?
2. approche Le texte page Question transcrit au TN pour la lecture Les apprenants lisent la
globale du texte 27 / 28 silencieuse : texte silencieusement le
Est-ce que le robot va marcher ? texte et répondent sur le
cahier de recherche.
Réponse attendue : Non,
le robot ne va pas
marcher.
La justification (la
phrase ligne 24)
3. approche Le texte page Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants
analytique du 27 / 28 l’auteur, le nombre de ligne, les répondent.
texte. paragraphes, les personnages, les lieux
et les moments)
Jeux vrai ou faux
Takim aperçoit un automate.
Le robot fait des gestes. Vrai
Les boutons ne fonctionnent plus. faux
Takim cherche une commande. vrai
(la justification du texte). faux
Complète par les mots du texte :
« plus d’….. » répond …..difficulté…..
Les mots sont ;

(énergie, avec, le robot)
4. compréhension Cherche dans le texte le synonyme de : Les mots sont :
du vocabulaire Sauts = ……
Cherche le contraire de : Bonds
Désespoir = ……..
Espoir
Le mot « bouger » veut dire : La bonne réponse est
 mobile n°02
 immobile
5. évaluation Sur les Complète par : Takim ou le robot Les apprenants
cahiers de …..se sent observé. répondent sur le cahier
classe ……ne bouge pas. de classe.
…..n’a pas d’énergie. Takim, le robot, le robot.
l’apprenant
5. exploration Texte au TN : Compréhension globale (question au Les apprenants
Takim aperçoit un tn) Qui ne bougent pas ? répondent :
robot. Ce robot ne Découverte de la notion : Sa tête, ses
marche pas. Sa tête Qu’aperçoit Takim ? jambes, son
cubique, son corps corps.
métallique et ses
membres articulés ne Un robot.
bougent pas.
6. apprentissage Ecriture des noms au TN Réponse
systématique / Chercher dans le texte Les noms communs : un robot, sa attendue :
structuré tous les noms. tête, ses membres, son corps. Ce sont des noms
Le nom propre : Takim. Les élèves
Qu’appelle t on le premier mot du nom effectuent puis
commun. correction
Demander aux élèves de répartir ses collective
déterminant dans le tableau
Déterminant Déterminant Le déterminant.
possessif démonstratif Les apprenant
relèveront tous
Le maître donne les autres les déterminants
déterminants possessifs et Les apprenants
démonstratifs et les élèves essaient de répartiront ses
répartir ses mots dans le tableau. énoncés dans la
colonne
convenable.
7. évaluation Souligne le Ce robot est un joli automate. Cette Les apprenant
déterminant possessif machine a ses membres articulés. effectuent le
et encadre le travail sur les
déterminant cahier de classe.
démonstratif.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Conversation Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.

1. exploration Situation de départ : Que pouvons nous RA on se renseigne chez le
« Dans la rue, tu trouve faire pour se fournisseur (le marchand), un
cette affiche, tu la lis. Tu renseigner sur ce informaticien ou un bureau
es surpris par des mots matériel informatique. d’informatique.
qui désignent les (le maître les aide.
matériels informatiques.
(lecture de l’affiche)
Avec le maître, vous
décidez de reconnaître ce
matériel. »
2. apprentissage Planche 01 On va prendre chaque Les élèves avec l’aide du

systématique / matériel informatique maître :
structuré pour le décrire. Présenteront
On le présente (ses L’ordinateur :
composants ou C’est l’ordinateur, voilà…, ou
constituants) ses voici…
avantages (les points Dans l’ordinateur il y a :
positifs) et les (l’énumération) l’unité centrale,
inconvénients (les le moniteur, le clavier et la
points négatifs) souris, on trouve aussi des
Enfin, ton avis : Est-ce accessoires chez les fournisseur
que tu voudrais ce de matériels informatiques
matériel et pourquoi ? comme : le scanner et
l’imprimante.
Ses avantages : (faire des
phrases simples à verbe être
(les adjectifs)) il est rapide,
utile pour communiquer avec
les autres. Il est moderne et
nouveau.
Ses inconvénients (les
défauts) : on est malade
lorsqu’on l’utilise longtemps.
Aussi la facture de l’électricité
sera salée. (élevée)
Oui, je voudrais l’ordinateur
parce qu’il est + adjectif.
De la même manière les
enfants présenteront le
téléphone portable.
3. intégration Situation : pour aller à Poser la consigne aux RA pour aller à Tunis, je
Tunis, quel moyen de élèves. voudrais prendre le train parce
transport voudrais tu qu’il est rapide, sûr,
prendre ? pourquoi ? confortable, vaste, moderne
etc.
4. évaluation Echantillon d’élève (04) Poser la question aux RA : je voudrais acheter un
Quel moyen de élèves. ordinateur, téléviseur …etc.
communication voudrais parce qu’il m’informe, il est
tu acheter si vous avez rapide, utile (j’ai besoin de lui)
de l’argent ? pourquoi ? etc.
1. rappel de Le texte page De qui parle le Un vieux robot (relever la séquence où il y a
contenu 27 / 28 et cahier texte ? la description du robot)
d’activités Il est comment ce Non, le robot ne marche plus parce qu’il n’a
robot ? pas d’énergie.
Est-ce qu’il marche ? On relève toutes les phrases qui le montre.
pourquoi ?
2. relecture du Lecture collective du Quelques élèves lisent le texte intégralement
texte texte. une seule fois
3. réalisation Demander d’effectuer Les apprenant effectuent le bouleau.
des les activités du
activités. cahier :
Lecture de la
consigne.
Travail individuel sur
le cahier.
Correction collective
au TN
4. synthèse Un résumé. Le maître Takim se promène dans une décharge en
intervient seulement dehors de la ville. Il aperçoit un automate.
avec des questions : Ce robot ne marche pas parce qu’il n’a pas
Où se promène d’énergie.
Takim ?
Qu’aperçoit Takim ?
Est-ce que le robot
marche ?
5. évaluation Sur les cahiers Ecris dans le tableau Takim Le robot
de classe les mots de reprise Un petit garçon L’automate
concernant le robot Il La machine
et Takim. L’enfant Il
Le petit bricoleur
Conjugaison 30mn (séance 01)
5. exploration Texte au TN : Qu’est ce qu’on Les apprenant lisent et répondent
Le formateur dit : « Si on vous pose une question choisit ? On choisit l’information qui nous
difficile, faites une recherche dans un dictionnaire intéresse.
électronique et des dizaines de réponses se + lecture de la justification.
présentent sur l’écran. Utilisez alors le clavier et
la souris, cliquez et choisissez l’information qui
vous l’intéresse. »
6. apprentissage Amener les élèves à Les élèves distinguent les phrases
systématique / connaître les types de les comparent aux types qu’ils
structuré phrase donnés : connaissent (déclarative,
Amener les élèves à interrogative et exclamative)
connaître la structure ***ses phrases commencent
des phrases par des verbes conjugués au
impératives présent de l’indicatif mais il
Poser la question par n’y a pas le GNS (le pronom
quoi elle commence ? personnel)
***donner la nouveau
type (l’impérative) Il exprime un ordre. (conseil)
Comme l’arabe Les verbes du 1ier groupe (er)
l’impératif est sauf « aller »
seulement avec les Avec la personne (tu) on enlève
personnes (tu, nous et « s » à la fin.
vous)
7. évaluation Conjugue les verbes entre parenthèse à (tourner) la vis. (tu) Les apprenant effectuent le
l’impératif avec les personnes données. (finir) nos assiettes. travail sur les cahier de classe.
(nous) Tourne, finissez, réparez.
(Réparer) l’automate.
(vous)
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
progressif
2. évaluation Echantillon de 04 élèves Les élèves récitent.

matériel. »

l’imprimante.
nouveau.
etc.
l’illustration Explication orale de : « une télé Réponse attendue : c’est une
page 31, 32 et pas comme les autres. » télé extraordinaire
33. Poser la question aux enfant : (imaginaire et pas réelle.)
est ce que cette télé est Peut être au futur proche
ordinaire d’après le titre. nous allons voir une. (mais
Donner aux élèves les mots : pas possible.
bizarre, anormale et Les élèves disent que :
extraordinaire. La télé parle avec la fillette.
Commentaire des illustrations.
2. approche globale Le texte page Question transcrite au TN pour Les apprenants lisent la texte
du texte 31, 32 et 33 la lecture silencieuse : silencieusement le texte et
Comment est Jeanne lorsque la répondent sur le cahier de
télé lui répond ? recherche.
Réponse attendue : Jeanne
est effrayée. (Jeanne a peur)
(Jeanne reste bouche bée.)
La justification (les phrases
ligne : 23, 24 et 25)
analytique du 31, 32 et 33 l’auteur, le nombre de ligne, les
texte. paragraphes, les personnages,
les lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux
*Les parents de Jeanne Vrai
travaillent.
*Il y a une image fixe avec une Vrai
musique de fond.
*L’image est une bouche filmée. Vrai
Complète par les mots du texte : Les mots cherchés sont :

Jeanne ……muette. Elle ….sa reste, avale, salive.
……
4. compréhension Cherche dans le texte le
du vocabulaire synonyme de :
Immobile = …… Fixe
Colère = …… Rage
La bouche prononce cela veut La bonne réponse et 01
dire :
1/ elle parle 2/ reste muette.
5. évaluation Sur les cahiers Réponds aux questions. Les apprenants répondent
de classe Qui parle à Jeanne ? sur le cahier de classe.
Qu’avale Jeanne ? La télé / l’image / la bouche.
Quand rentrent les parents de La salive
Jeanne ? Plus tard.
l’apprenant
1. rappel de  Lecture du projet Demander aux élèves de lire le Les apprenants
projet d’écriture. d’écriture la page projet. lisent le projet.
25 Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)

 J’utilise le vocabulaire  Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
que je l’ai étudié comme mots dans ma cahiers de
 J’écris des phrases production ? recherche
correctes.  Comment j’écris mes  Les
 Je fais attention à phrases ? apprenant
l’orthographe des  Qu’est ce que je répondent
mots et j’utilise au révise ? par les
besoin le dictionnaire.  Qu’est ce que je fais consigne
 Je relis mon texte et lorsque je termine ma proposées.
je l’améliore. production ?
 Je présente bien ma  Comment je présente
production (propre ma copie ?
avec une écriture
lisible.
L’outil d’aide n° 03 sera
transmit aux élèves lors des
productions par groupe et
individuellement.
3. mise au TN et cahier de recherche Dresser le plan du texte : Les apprenant
point Les personnages : effectuent les
Le lieu et le moment taches avec l’aide
Le début : du maître.
La présentation des matériels
informatiques modernes.
La suite : donner l’exemple de
l’ordinateur.
La fin : donner l’avis
concernant ce matériel.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
progressif
Orthographe 30mn
l’apprenant
1. exploration Texte : Lecture silencieuse du Les élèves lisent et
La journaliste frappe à la texte : c’est quoi la question répondent à la
porte de la loge de la que la journaliste a posé à la question.
comédienne. Elle a comédienne ? A quel âge elle a
beaucoup de question à commencé à jouer ?
lui poser.
Elle lui demande à quel
âge elle a commencé à
jouer.
2. apprentissage Faire trouver les verbes Les élèves répondent :
systématique / conjugués et les verbes à frappe, a, demande, a
structuré l’infinitif. commencé sont les
verbes conjugués.
Poser, jouer sont les
verbes à l’infinitif.
Les élèves répondront
Identifier les verbes par la bonne
conjuguer identification.
(a) c’est le verbe avoir
conjugué au
présent avec il et
elle.
(a) c’est l’auxiliaire avoir
du verbe commencer au Il y a la préposition à.
passé composé. Module n°01
Donner la cause ; pourquoi
les verbes poser et jouer
sont à l’infinitif ?
Effectuer l’activité n°01 du
cahier d’activité.
3. évaluation Barre ce qui est faux ; Le vieux robot (a / à) une Les élèves effectuent le
porte sur sa poitrine. Takim travail sur les cahiers
regarde (a / à) l’intérieur. La de classe.
machine (a / à) des
connexions.
1. rappel Le titre + l’illustration Quels sont les personnages La télé ou la bouche et
page 31, 32 et 33 dans le texte ? Jeanne.
Jeanne a peur. Où sont les Les phrases (ligne 23/24/25)
phrases qui le montrent.
Pourquoi elle est effrayée et La télé vient de lui parler.
terrorisée ? (relever la justification)
Donner des adjectifs pour Cette télé est (bizarre,
décrire et qualifier ce extraordinaire, anormale)
téléviseur. etc.
2. relecture du Le texte page 15 / 16 Une lecture collective du texte les apprenant lisent à voix
texte par les élèves de la classe haute.
3. réalisation des Le texte page 15 / 16 Demander aux élèves de Les apprenants effectuent le
activités. réaliser les activités : travail demandé
Lecture des consignes
4. évaluation Sur les cahiers de Complète les énoncés par les Les mots sont :
classe mots du texte : Jeanne, la bouche, Jeanne.
………s’installe devant la télé.
…….vient de lui parler.
…….fait des grimaces.
l’apprenant
d’écriture. projet d’écriture projet. lisent le projet.
la page 25. Proposer une situation (celle
exemple)

 J’utilise le  Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
vocabulaire que je comme mots dans ma cahiers de
l’ai étudié production ? recherche
 J’écris des phrases  Comment j’écris mes  Les
correctes. phrases ? apprenant
 Je fais attention à  Qu’est ce que je répondent
l’orthographe des révise ? par les
mots et j’utilise au  Qu’est ce que je fais consigne
besoin le lorsque je termine ma proposées.
dictionnaire. production ?
 Je relis mon texte et  Comment je présente
je l’améliore. ma copie ?
 Je présente bien ma
production (propre
avec une écriture
lisible.
récit.
L’outil d’aide n° 03
J’organise mes trois parties Début suite et fin
du texte
Je présente les personnages,
les lieux et les moments
évènements
mots de reprises
3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant
taches.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
progressif
Autodictée 30mn
l’apprenant
1. contrôle oral La situation de départ : Demander à un échantillon d’élèves Les élèves
de la Mon oncle est journaliste. de présenter le texte de présentent le texte
mémorisatio Il a beaucoup d’articles à l’autodictée. de l’autodictée en
n rédiger. « achète un marquant la
ordinateur », lui conseille ponctuation forte.
2. la le directeur du journal. Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent
systématisat texte sur les cahiers de classe. le texte de
ion l’autodictée sur les
cahiers.
3. correction Demander aux élèves de passer un Les apprenants
collective par un pour la correction de corrigent leurs fautes
l’autodictée avec la révision des sur les cahiers de
notions étudiées surtout de la classe.
grammaire. (puisqu’ils n’ont pas
étudié l’orthographe et la
conjugaison.)
l’illustration Explication orale de : le monde
page 35 du journalisme :
Journalisme : c’est un nom
masculin. Qui veut dire
profession du journaliste (celui
qui travail dans un journal)
Interprétation du dessin
(l’illustration) c’est le staff (le
groupe et la direction d’un Réponse attendue :
journal) Du journal (sa direction et le rôle
De quoi on va parler ? de chacun.
2. approche globale Le texte page Question au TN pour la lecture Les apprenants lisent la texte
du texte 35 silencieuse : silencieusement le texte et
Quels sont les métiers qu’on répondent sur le cahier de
trouve dans un journal ? recherche.
Réponse attendue : dans un
journal il y a : le reporter
d’image, la secrétaire de
rédaction, la rédactrice et le
maquettiste.
3. approche Le texte page Dresser la fiche du texte (le Les apprenants répondent.
analytique du 35 titre, l’auteur, le nombre de
texte. ligne, les paragraphes, les
personnages, les lieux et les
moments)
Jeux vrai ou faux
Le reporter filme les Vrai
évènements dans le monde.
La secrétaire de rédaction Vrai
rectifie les fautes dans les
articles. Faux.
La rédactrice écoute beaucoup (la justification du texte).
le radio.
Complète par les mots du

texte : Les mots sont : maquettiste,
Le …….assemble les …..et les textes, titres, page.
……pour que la …….soit
agréable.
du vocabulaire synonyme de : Erreur
Faute = …… Rédiger
Ecrire = ……. La bonne réponse est corrige les
Fait la chasse aux fautes : fautes.
1/tue les fautes 2/ corrige les
fautes.
5. évaluation Sur les Barre ce qui est faux : Les apprenants répondent sur le
cahiers de (François / Sophie) est reporter cahier de classe.
classe d’image. Il faut barrer (Sophie, Lucie et
(Lucie / Emmanuel) est Sophie)
maquettiste.
(Sophie / Lucie) est rédactrice.
Grammaire et Conjugaison 30mn (séance 02)
l’apprenant
1. rappel des Ce mode de journalisme est Demander aux élèves de Les apprenants
notions merveilleux. Son rédacteur remplir le tableau effectuent le
regarde les émissions. Ses possessif démonstratif bouleau.
journalistes travaillent beaucoup.
Sa directrice dit : « finissez les Quels sont les autres
articles » déterminants ?
Il y a une phrase
impérative ; la quelle ?

dyade.
4. évaluation Ecrit une phrase impérative qui Travail sur les cahiers de Les apprenant
contient un déterminant possessif. classe effectuent le
travail
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Mémorisation
progressif

matériel. »

l’imprimante.
nouveau.
etc.
1. rappel Le titre + Combien il y a de métier dans Les apprenants répondent aux
l’illustration page ce texte ? questions et relèveront les
35 Qui exerce ces métiers ? justifications du texte.
Que voudrais tu être lorsque
tu sera grand ?
2. relecture du Le texte page 35 Une lecture collective du les apprenant lisent à voix haute.
texte texte par les élèves de la
classe
3. réalisation des Le texte page 35 Demander aux élèves de Les apprenants effectuent le
4. évaluation Sur les cahiers Complète les énoncés par les Les mots sont :
de classe mots du texte : Sophie (la secrétaire de rédaction)
…………..rectifie les fautes. François (le reporter d’images)
………..filme les évènements. Emmanuel (la maquettiste)
…………..organise les pages. Lucie (la rédactrice)
…………….fait la rubrique des
jeunes.
l’apprenant
1. rappel des François a fait des études de Quels sont les verbes Les apprenants
notions géographie. Il a obtenu un conjugués et les verbes à effectuent le
diplôme. Il a beaucoup des l’infinitif ? bouleau
tâches à réaliser dans son Les verbes
journal. conjugué (a
obtenu, a fait, a)
Les verbes à
l’infinitif (réaliser)
Faire distinguer le verbe avoir
au présent avec il/elle et
l’auxiliaire avoir des verbes
obtenir et faire au p.c avec
il/elle
La cause (pourquoi le verbe Ils répondent il est
réaliser est à l’infinitif ?) précédé par la
préposition à.

dyade.
4. évaluation Ecrit une phrase qui contient le Travail sur les cahiers de Les apprenant
verbe (avoir) ou la préposition classe effectuent le travail
(à)
Fiche pédagogique
6ème
1. approche Le texte page Que font ses enfants ? et la lecture Les apprenants s’expriment
globale 20 / 21 du titre aussi. librement.
RA : les enfants fabriquent un
journal.
Les apprenants lisent, répondent

Question pour la lecture et justifient leurs réponses.
silencieuse : RA : Les étapes de la fabrication
Quelles sont les étapes de la d’un journal sont la conception,
fabrication d’un journal d’après le la fabrication et la vente.
texte ?

analytique *le rédacteur en chef, les Vrai
journalistes et le secrétaire de
rédaction font la conception du
journal. Vrai
*le maquettiste positionne les
articles et les illustrations dans les Vrai
pages. Les mots sont : 60%, pensent, la
*Le diffuseur vend les exemplaires vie, faire, aime.
fabriqués.
Complète les énoncés par des mots
du texte
Le ………rédige les …………
3. extension D’après le texte « le monde du Les élèves répondent
journalisme », est ce qu’il y a un Le métier est le reporter
autre métier qui n’est pas cité? d’images. Il filme les évènements
dans tout le monde.
4. évaluation Sur les cahiers Relier par des flèches : Les apprenants effectuent le
de classe Conception le financier travail.
Fabrication le maquettiste
Vente le journaliste
Dictée 30mn
l’apprenant
1. compréhension Texte accroché au TN Chercher le tableau de ce Les apprenant donnent
du texte Un nouveau fonctionnaire texte. (le titre, le nombre toutes les informations.
Pierre a vingt deux ans. il a de lignes) lecture du titre.
trouvé du travail dans un un nouveau fonctionnaire.
journal. Il est chargé Fonctionnaire : nom.
d’utiliser l’ordinateur. Cet Agent d’une administration
ordinateur a l’aspect d’une publique. (le maître, le Les élèves lisent et
machine à écrire directeur…etc.) répondent : Pierre
surmontée d’un téléviseur. La lecture silencieuse : s’entraîne beaucoup.
Au début, le nouveau Comment s’entraîne
fonctionnaire est bien Pierre ?
embêté.
« Prends des leçon et
entraîne toi bien », lui dit Répond par vrai ou faux
son patron. Pierre travaille dans une Faux
Pierre s’entraîne librairie.
beaucoup. Il apprend vite L’ordinateur a l’aspect Vrai
à travailler. d’une machine à écrire.
Pierre apprend Faux
difficilement. Les enfants répondent et
justifient leurs réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte les mots ; Les apprenant écrivent
mot par mot en respectant les mots en respectant
les groupes des sons ou les norme d’écriture et
de souffles. en commençant chaque
phrase par la majuscule
et la ponctuation forte.
3. correction du Sur les cahiers de classe  correction Sur le TN par les élèves
texte collective un dicte et l’autre écrit
au TN
Sur les cahiers de classe.
 correction
individuelle
l’apprenant
1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de lire le Les apprenants lisent
d’écriture. projet projet. le projet.
d’écriture la Proposer une situation (celle de
page 25. l’expression orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 d’aide avec l’aide du maître qui notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour pose des questions pour atténuer notions
toutes les productions la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que note sur leurs cahiers
L’outil d’aide n° 03 j’organise ? de recherche
J’organise mes trois  Qu’est ce que je  Les
parties du texte présente ? apprenant
Je présente les  Je respecte quoi ? répondent
personnages, les lieux et  Qu’est ce que j’évite ? par les
les moments  Comment je présente consigne
Je respecte l’ordre des ma copie ? proposées.
évènements
J’évite les répétitions par
les mots de reprises

récit.
Début suite et fin
1. Finalisation. Sur des feuilles volantes. Demander aux élèves de Les apprenant
présenter un moyen de effectuent les taches.
communication (ses avantages et
ses inconvénients)
1. phase Conte : Distribuer la Ils relèvent le titre, le nombre des lignes, le
préparat Poulou et séquence. nombre des paragraphes, les illustrations.
oire Sébastien. Recueillir des Ils émettent des hypothèses sur le contenu de la
1ère informations qu’elle séquence (il parle de Poulou et Sébastien)
séquence. contient Les images : il y a deux femmes qui se regardent
Emettre des par les fenêtres ; une habite une roulotte et
hypothèses sur le l’autre un appartement ; elles sont voisines. Les
conte. enfants jouent dans le pré. Il ne fait pas beau, il
pleut, il fait froid, les enfants ont peur.
2. lecture Qu’est ce qu’il y a Les apprenants lisent la séquence en dyade,
silencieu dans le pré ? répondent et justifient leurs réponses.
se »
3. phase Ecris vrai ou faux Les élèves lisent la séquence et répondent :
analytiq La maman de Poulou
ue habite une roulotte.
La maman de Vrai.
Sébastien habite un
appartement.
La maman de Vrai
Sébastien dit à
Sébastien de jouer
avec Poulou. Faux
La maman de Poulou
dit à Poulou de jouer
avec Sébastien. faux
**Complète par les
mots du texte.
Toute …….va se
………à la campagne.
Texte à dicter
Un nouveau fonctionnaire
Pierre …. vingt deux ans. il ……………….. du travail dans un

……………. Il est chargé d’…………….. l’ordinateur. Cet ordinateur a
l’aspect d’une machine à …………….. surmontée d’un ………………..
Au début, le nouveau fonctionnaire est bien embêté.

« ………………. des leçon et entraîne toi bien », lui dit son patron.
Pierre s’entraîne …………………. Il apprend vite à……………….
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
1. mémorisation Poème : Conversation Demander aux élèves de lire Les élèves lisent.
progressif

1. exploration Donner aux élèves les Les élèves prennent note de ce contrat
de contrat de étapes de projet de la  présentation d’un ouvrage (matérielle)
travail bibliothèque :  exploitation d’un ouvrage (le contenu :
 critique d’un ouvrage (les enfants
posent des questions et donnent leurs
avis sur une personne, action etc.)
2. la Demander aux élèves Les enfants produiront les cartes nécessaires.
bibliothèque d’aménager les : Comme l’exemple suivant
Cartes de lecteurs, la Carte du lecteur
liste des livres et les Nom
fiches de livres Prénom classe
titre auteur Emprunté le Rendu le
(la bibliothèque sera
rempli par les ouvrages Carte du livre
des élèves.) Titre du livre
Auteur : …………… n°…..
Nom et prénom de Emprunté Rendu
l’élève le le
Demander aux élèves Les apprenants choisissent les livres qu’ils
de choisir les ouvrages veulent lire.
qu’ils veulent lire au
cours de l’année
scolaire.
3. exploration Thème du module : Demander aux élèves d’écrire Les enfants proposent
communiquer avec dans les cahiers de recherche les leurs mots.
les autres. nouveau mots qu’ils appris au
cours de module
4. réalisation Au TN et le cahier de Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les
des travaux recherche. avec ses mots phrases qu’ils veulent et
(dyade) jeux.
Puis correction collective

au TN.
5. évaluation Sur les cahiers de Devine le moyen de Les élèves répondent :
classe communication qu’on cherche : L’ordinateur, la lettre et le
Il aide à écrire les textes. téléphone.
On trouve le lieu et la date.
Il aide les gens à parler avec les
autres.
Lecture action 20mn
l’apprenant
par une.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. écoute Poème : marie lire le poème Les élèves
attentive et moi deux fois. écoutent.
2. compréhension Le manuel de Explication des mots
l’élève (page difficiles : Les élèves écoutent et
42) Aimer = adorer prennent note de ses
Partager = couper en explications.
deux
Se tromper = perdre le
chemin.
Le diable = c’est Satan
Empêche= interdire.
Les autres mots sont

expliqués par les mimes.
Marie et moi Les trois sont justes.
 on s’aime.
 Sont deux
amis.
 Ils vont à
l’école
ensemble.

1. exploration Thème du Afficher le titre du Les élèves lisent.
module : module au TN Les apprenants donnent leurs
Accepter les Poser la question : avis : la vie en société.
autres. de quoi on va Les apprenant essaient
Page 41 parler dans ce d’expliquer le titre en
module. assemblant les explications.
Explication des Accepter quelqu’un cela veut
mots : dire : accepter ses qualités et
Accepter = ses défauts. (physique= taille ou
donner le couleur, culturelles= la région,
contraire pour l’opinion = l’autre avis)
expliquer ça veut
dire refuser.
Autre = différent,
distinct, second.
2. apprentissage Livre de lecture Le maître pose la
systématique / Page 41 question :
structuré
Situation 01 Les apprenant essaient de

Un vieillard veut répondre à la question. Amener
traverser la rue les élèves à utiliser
mais il ne peut La structure, j’interviens pour
pas. Que fera tu ? l’aider.
Situation 02
Ton petit frère ne J’interviens pour lui résoudre
peut pas résoudre l’exercice.
un exercice. Que
feras tu ?
3. intégration Lorsque tu trouve Poser la question RA : j’interviens pour l’aider.
quelqu’un en aux enfants.
difficulté, que
feras tu ?
4. évaluation Echantillon Le maître pose la Les élèves répondent :
d’élèves (4) question aux : j’interviens pour l’aider en
Ton camarade fait enfants. corrigeant sa faute, en
une faute au TN. expliquant aussi.
Que fera tu ?
l’illustration page Explication : le petit lapin tout blanc. D’un lapin de couleur blanche comme
43/44 de quoi on va parler dans notre texte ? l’indique l’illustration aussi. Il est différent
des autre.
est ce qu’il faut accepter ou refuser ce lapin. Il faut accepter on va voir est ce que les
autres l’accepte.
2. approche globale Le texte page Question transcrit au TN pour la lecture silencieuse : Les apprenants lisent la texte
du texte 43/44 Où les parents ramenèrent le petit lapin tout blanc. silencieusement le texte et répondent sur
le cahier de recherche.
Réponse attendue : les parents
ramenèrent le petit lapin tout blanc à la
maison.
Lire la justification du texte (ligne 27)
3. approche Le texte page Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le nombre Les apprenants répondent.
analytique du texte. 43/44 de ligne, les paragraphes, les personnages, les lieux
et les moments)
Jeux vrai ou faux
Takim aperçoit un automate.
Tous les lapins sont noirs. Faux
Les lapins noirs aiment le petit lapin tout blanc.
Le petit lapin tout blanc décide de partir de la faux
maison. vrai
L’oiseau aide le lapin tout blanc.
Les parents de petit lapin tout blanc cherchent vrai.
partout. Vrai
Le …..lapin tout ……..peut …….tranquillement Les mots sont ; (petit, blanc, dormir)
4. compréhension du Cherche la bonne explication La bonne explication est n°1

vocabulaire Il grimpe cela veut dire.
 Il monte.
 Il mange.
 Il met. Les mots sont
Donne le synonyme Dormir
Coucher = …… Malheureux.
Triste = …….
5. évaluation Sur les cahiers de Complète par les noms du texte : Les apprenants répondent sur le cahier
classe ……aide le lapin tout blanc. de classe.
……cherchent leur fils. L’oiseau, les parents, les lapins noirs.
…….n’aiment pas leur frère.
5. exploration Texte au TN : Compréhension Les apprenants répondent :
Le petit lapin tout blanc est malheureux. Comment sont les frères de lapin Les frères sont méchants.
Ses nombreux petits frères lui font des blanc ?
misères. Ils sont méchants avec lui.
6. apprentissage  discriminer les verbes. Les apprenant effectueront la
systématique / .  Souligner les adjectifs. tâche.
structuré  Localiser les adjectif par
apport (aux noms et le
verbe être.)
Donner la règle :
C déclarative
Si l’adjectif se trouve avant ou
après le nom : épithète.
Si il est après les verbes (être,
sembler, paraître, rester et
devenir) attribut
7. évaluation Souligne l’adjectif épithète et encadre Le petit lapin reste gentil. Il aime ses Les apprenant effectuent le
l’adjectif attribut. frères noirs. travail sur les cahier de classe.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Marie et Demander aux élèves de lire Les élèves
moi les 02 premiers vers. lisent.
Le manuel de Apprentissage par effacement Les apprenant
l’élève (page 42) progressif répètent les
vers.

l’apprenant
1. exploration Situation de départ : Lecture du test. Les élèves écoutent.
« est tu un bon Demander aux élèves Les élèves effectuent
voisin ? » de réaliser le test. l’activité en dyades.
2. apprentissage Test ; Est tu un bon Demander aux élèves Les élèves calculent
systématique / voisin ? (cahier de calculer leurs leurs scores.
structuré d’activités page43) scores. Communication des
Exploiter les résultats résultats et
Amener les élèves à identification des
utiliser les structure : profils.
intervenir pour, Les apprenant
participer à quelque donneront leurs
chose attitudes.
3. intégration Situation : Poser la consigne aux RA ; j’interviens pour

Ton ami est malade élèves. l’aider.
depuis des jours. Il a Comment ?
loupé beaucoup de Recopier les leçons,
leçon. Que feras tu ? faire comprendre,
rendre visite…etc
4. évaluation Echantillon d’élève Poser la question aux RA : J’interviens pour
(04) élèves. l’aider, pour le faire
Ton frère tombe par lever
terre que feras tu ?
1. rappel de Le texte page De qui parle le texte ? D’un lapin tout blanc, il
contenu 43/44 et cahier Comment le petit lapin ? est blanc gentil petit et
d’activités Est-ce que ses frères l’aiment ? différent de ses frères.
Non ils ne l’aiment pas.
2. relecture du Lecture collective du texte. Quelques élèves lisent le
texte texte intégralement une
seule fois
3. réalisation Demander d’effectuer les Les apprenant effectuent
des activités. activités du cahier : le bouleau.
Lecture de la consigne.
Travail individuel sur le cahier.
4. synthèse Un résumé. Le maître Les élèves présenteront
intervient seulement avec des les idées en utilisant le
questions : texte.
Est-ce que les frères aiment le
1
petit lapin tout blanc, que fera
t il après, qui aide le petit lapin
tout blanc ?
5. évaluation Sur les cahiers Mets en ordre les phrases : Les apprenant
de classe Le lapin blanc retourne à la effectueront l’activité sur
maison. les cahiers de classe.
Les frères noirs ne l’aiment
pas.
Les frères noirs lui font des
misères.
Le lapin blanc sort et se trouve
dans la forêt.

l’apprenant
5. exploration Texte au TN : Que fera Solange ? Les apprenant
Hier après midi, Solange a lisent et répondent
eu une petite dispute avec Elle aura le courage
son ami Lucie. Elle a été et sera gentille.
désagréable avec elle. + lecture de la
Maintenant elle regrette ce justification.
qu’elle a fait.
Demain, elle aura le
courage de lui demander le
pardon. Elle sera gentille.
6. apprentissage Distinguer les verbes Les apprenant
systématique / dans les phrases. essaient de réaliser
structuré Distinguer le temps la conjugaison avec
aussi dans les phrases. l’aide du maître.
Amener les élèves à
compléter le tableau
de conjugaison des
verbes être et avoir
aux trois temps.
7. évaluation Conjugue les verbes entre Hier, le lapin (être) Les apprenant
parenthèse aux temps malheureux. effectuent le travail
proposés. Aujourd’hui, il (avoir) sur les cahier de
un ami. classe.
Demain, le pauvre Tourne, finissez,
(être) content. réparez.
2
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Marie et Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
moi 04 premiers vers. Les apprenant
Le manuel de l’élève Apprentissage par effacement répètent les vers.
(page 42) progressif

l’apprenant
chose attitudes.
Elle doit céder sa place

Situation : une fille Que doit faire cette à la dame.
cède sa place à une fille ?
vieille dame dans le Si tu es à la place de J’interviens pour céder
bus. cette fille que fera tu ? ma place à la dame.
rendre visite…etc.
l’illustration Explication orale de : un nouveau Réponse attendue : un
page 47 / 48 costume. costume qui est nouveau.
De quoi parle ce texte ? Non, il est fâché et vexé.
Est-ce que l’enfant est content de
son nouveau costume ?
2. approche globale Le texte page Question transcrite au TN pour la Les apprenants lisent la
du texte 47/48 lecture silencieuse : texte silencieusement le
Comment sont les camarades de texte et répondent sur le
Cédric lorsqu’il répond à la cahier de recherche.
question de la maîtresse ? Réponse attendue : Les
camarades de Cédric sont
étonnés.
Le dernier paragraphe.
analytique du 47/48 l’auteur, le nombre de ligne, les
texte. paragraphes, les personnages, les
lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux
Cédric est un nouvel élève à
l’école. Vrai
Grand-mère taille un costume
pour cédric. Vrai
Cédric n’aime pas ce costume.
L’enfant évite les regards des gens. Vrai
(la justification du texte). Vrai

Un ……explose lorsque …..entre
Les mots cherchés sont :

rire, Cédric.
4. compréhension Cherche dans le texte le synonyme
du vocabulaire de :
Perturbé = ….. Troublé
Tranquille = ….. calme
Cédric reste bouche bée. La bonne réponse et 02
 Il aime son
costume
 Il n’aime pas son
costume
5. évaluation Sur les cahiers Réponds aux questions. Les apprenants répondent
de classe Qui parle à Jeanne ? sur le cahier de classe.
Qu’avale Jeanne ? La télé / l’image / la
Quand rentrent les parents de bouche.
Jeanne ? La salive
Plus tard.
1. rappel de projet Lecture du projet Demander aux élèves de lire Les apprenants lisent le
d’écriture. d’écriture la page 25 le projet. projet.
Proposer une situation (celle
exemple)
1. élaboration Donner aux élèves les Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 consignes des outils d’aide écouteront.
Ce qu’il faut faire pour élaborer. Ils essaient de
toutes les productions Présenter le dialogue entre donner leurs
écrites. la grand-mère et Cédric.0 remarques.
J’utilise le vocabulaire Exploiter le dialogue pour L’outil d’aide n°02
que je l’ai étudié élaborer les caractéristiques Présenter la
J’écris des phrases formelles du dialogue. silhouette du récit.
correctes. L’outil d’aide n° 03
Je fais attention à est la caractéristique
l’orthographe des mots formelle du dialogue.
et j’utilise au besoin le
dictionnaire.
Je relis mon texte et je
l’améliore.
Je présente bien ma
production (propre
avec une écriture
lisible.
3. mise au point Cahier d’activités Demander aux élèves de Les apprenant effectuent
réaliser les activités. les taches avec l’aide du
maître.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Marie et moi. Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
Le manuel de l’élève 06premiers vers. Les apprenant
progressif
Orthographe 30mn
l’apprenant
1. exploration Situation de départ : Faire lire le texte en LES APPRENANTS
Cédric met son costume. L’habit est vert. posant la question sur le LISENT/
Les manches sont ornées de petites TN : Les élèves se mettent à
bouclettes. Tous les gens se retournent Que font les élèves rire lorsque Cédric
sur son passage. Les élèves sont déjà en lorsque Cédric entre en entre en classe.
classe. Ils se mettent à rire lorsque Cédric classe ?
entre.
2. apprentissage Faire souligner le verbe Les élèves soulignent :
systématique / conjugué et encadrer les met, est, sont, se
structuré déterminants possessifs. retournent, sont, se
Faire remarquer : mettent.
Il n’ y a pas de différence Les élèves encadrent :
entre les mots son et sont son, son,
phonétiquement.
La fonction et la nature
des mots son et sont se
diffèrent.
Les apprenants essaient

de distinguer :
Son : le déterminant
possessif des pronoms
personnels (il et elle)
Sont : le verbe être au
présent avec les
personnes (ils et elles)
3. évaluation Complète par (son ou sont) Faire effectuer cet Les apprenants
Cédric n’aime pas …..costume vert. Ces exercice sur les cahiers de répondront par :
camarades …….en classe. Ils se moquent classe : Son, sont, son.
de ……habit bizarre.
1. rappel Le titre + De quoi parle le texte ? Les apprenants essaient de répondre :
l’illustration page 47 Est-ce que Cédric aime son Le texte parle de costume.
et 48. costume ? Cédric n’aime pas son costume.
Lorsque Cédric entre en classe Lorsque Cédric entre en classe, tous ces
que font ces camarades ? camarades se mettent à rire.
Est-ce que tu es d’accord avec Non je ne suis pas d’accord.
leur attitude. Il faut respecter les gens, il ne faut pas se
Que faut il faire ? moquer des autres (leurs habits et leurs
physiques.)
2. relecture du Le texte page 47/48 Une lecture collective du texte les apprenant lisent à voix haute.
texte par les élèves de la classe
3. réalisation des Le texte page 47/48 Demander aux élèves de Les apprenants effectuent le travail
activités. réaliser les activités : demandé
4. évaluation Sur les cahiers de classe Trouve le synonyme des mots Les mots qu’on cherche sont :
suivants : Calme, erreur
Tranquille = c…….
Faute = ……… Il faut encadrer : bon élève.
Encadre la bonne réponse :
Cédric est :
 bon élève.
 Mauvais élève.
1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de Les apprenants lisent le projet.
d’écriture. projet lire le projet.
d’écriture la Proposer une situation
page 25. (celle de l’expression orale
par exemple)
1. élaboration
d’outil d’aide L’outil d’aide n°01
Ce qu’il faut faire pour
toutes les productions
écrites.
J’organise mes trois
parties du texte
Je présente les Les apprenants réviseront
personnages, les lieux et l’outil d’aide avec l’aide du Les apprenants prennent
les moments maître pour expliquer : conscience des règles et des
Je respecte l’ordre des recommandations données.
évènements
Donner les
caractéristiques formelles
du dialogue. Début suite et fin
3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant effectuent les
02 consignes taches.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
page 42 progressif
Autodictée 30mn
l’apprenant
de la Cédric a été surpris par la de présenter le texte de l’autodictée. présentent le texte
mémorisatio couleur vert olive et la de l’autodictée en
n forme du costume que lui marquant la
a cousu sa grand-mère. ponctuation forte.
2. la « le pantalon est trop Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent
systématisat long », lui dit-il. texte sur les cahiers de classe. le texte de
cahiers.
collective par un pour la correction de corrigent leurs
l’autodictée avec la révision des fautes sur les
notions étudiées surtout de la cahiers de classe.
conjugaison.)
l’illustration Explication orale de : l’indien qui
page 50/51 ne savait pas courir.
Montrer sur la carte
géographique où habite les Il ne peut pas courir.
indiens de l’Amérique. Emettre des hypothèses.
Est-ce que cet indien peut courir. Peut être qu’il est malade.
Pourquoi ? Il est handicapé.
Il a eu un grave accident.
2. approche globale Le texte page Question au TN pour la lecture Les apprenants lisent la texte
du texte 50/51 silencieuse : silencieusement le texte et
Que devient Hutché enfin ? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : Hutché
devient le chef de la tribu et
épouse la plus belle fille.
analytique du 50/51 l’auteur, le nombre de ligne, les
Jeux vrai ou faux
Les indiens ont la peau rouge. Vrai
Hutché est un enfant handicapé. Vrai
Le père montre le bon guide Vrai

Hutché pour retrouver l’espoir.
Hutché rend service à tous les Vrai
gens de la tribu.

Un ……, Hutché rend ……..à tous
les ………..de sa tribu. Les mots sont : maquettiste,
textes, titres, page.
du vocabulaire synonyme de : Montre
Guide = ……. Surveiller
Garder = …….
de classe Hutché est un sage. le cahier de classe.
Le père devient le chef.
Surpasse son
handicape.
l’apprenant
1. rappel des Hier, le costume de Cédric a été Faire souligner les adjectifs Les
notions vert. Son pantalon ample a été qualificatifs et les classer au apprenants
large. Il a eu de mal à le porter. tableau suivant. effectuent le
Demain, il aura le courage de épithète attribut bouleau.
dire la vérité à sa grand-mère.
Faire encadrer les verbes
conjugués dans les phrases.
Demander aux élèves de faire
conjuguer les verbes être et
avoir sur les ardoises. aux trois
temps.
Travail individuel ou en dyade. tâches.
4. évaluation Ecrit une phrase impérative qui Travail sur les cahiers de classe Les apprenant
contient un déterminant effectuent le
possessif. travail
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Mémorisation
(page 42 ) progressif

l’apprenant
chose attitudes.
Elle doit céder sa place

Situation : une fille Que doit faire cette à la dame.
cède sa place à une fille ?
vieille dame dans le Si tu es à la place de J’interviens pour céder
bus. cette fille que fera tu ? ma place à la dame.
1. rappel Le titre + De qui parle le texte ? Les apprenants répondent aux
l’illustration page Est-ce qu’il a une bonne questions et relèveront les
50 et 51 santé ? justifications du texte.
Lorsque son père lui donne
des conseils. Reste t il
comme le passé ?
2. relecture du Le texte page 50 Une lecture collective du les apprenant lisent à voix haute.
classe
3. réalisation des Le texte page 50 Demander aux élèves de Les apprenants effectuent le
dyade
4. évaluation Sur les cahiers de Réponds aux questions : Les mots sont :
classe Où vivent les hommes à la Les hommes à la peau rouge
peau rouge ? vivent sur les grandes prairies.
Comment marche Hutché ? Hutché marche en boitillant.
Comment les filles Les filles regardent Hutché avec
regardent Hutché ? admiration.
l’apprenant
1. rappel des Hutché a son pied déformé. Tous les Demander aux élèves Les élèves
notions membres de sa tribu sont méchants. de souligner les verbes soulignent : a, sont,
Ils se moquent de lui. Mais, Hutché conjugués dans les se moquent,
surpasse son handicape et devient le phrases. surpasse, devient.
chef. Demander aux élèves Les élèves
d’encadrer les encadrent : son, sa.
déterminants
possessifs.
Faire le rappel des
notions : la différence
entre les homophones
son et sont.
Sont : le verbe être ou
l’auxiliaire être.
Son : le déterminant
possessif.
3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture Les apprenant
des consignes effectuent les
dyade.
TN
4. évaluation Ecrit une phrase qui contient le Travail sur les cahiers Les apprenant
(être) avec ils ou elles au pluriel ou de classe effectuent le travail
le déterminant possessif (son)
Fiche pédagogique
6ème
1. approche Le texte page Que font ses enfants ? et la lecture du Les apprenants s’expriment
globale 20 / 21 titre aussi. librement.
RA : les enfants fabriquent un journal.
Les apprenants lisent, répondent et

Question pour la lecture silencieuse : RA : Les étapes de la fabrication d’un
Quelles sont les étapes de la fabrication journal sont la conception, la
d’un journal d’après le texte ? fabrication et la vente.

analytique *le rédacteur en chef, les journalistes et Vrai
le secrétaire de rédaction font la
conception du journal.
*le maquettiste positionne les articles et Vrai
les illustrations dans les pages.
*Le diffuseur vend les exemplaires Vrai
fabriqués. Les mots sont : 60%, pensent, la vie,
Complète les énoncés par des mots du faire, aime.
texte
Le ………rédige les …………
3. extension D’après le texte « le monde du Les élèves répondent
journalisme », est ce qu’il y a un autre Le métier est le reporter d’images. Il
métier qui n’est pas cité? filme les évènements dans tout le
monde.
4. évaluation Sur les cahiers Relier par des flèches : Les apprenants effectuent le travail.
de classe Conception le financier
Fabrication le maquettiste
Vente le journaliste
Dictée 30mn
1. compréhension Texte accroché au TN
du texte « Manou est en colère. Elle
veut aller au parc pour voir
les animaux sauvages. Sa
maman sera avec elle. Répond par vrai ou faux
Manou est fâchée. Vrai
Elle veut aller à la maison. Faux
Faux.
Son père va avec elle.
Les enfants répondent et justifient
leurs réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte les mots ; mot Les apprenant écrivent les mots en
par mot en respectant les respectant les norme d’écriture et
groupes des sons ou de en commençant chaque phrase par
souffles. la majuscule et la ponctuation
forte.
3. correction du Sur les cahiers de classe  correction collective Sur le TN par les élèves un dicte et
texte l’autre écrit au TN
Sur les cahiers de classe.
 correction
individuelle
l’apprenant
1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de lire le projet. Les apprenants lisent le
d’écriture. projet Proposer une situation (celle de projet.
d’écriture la l’expression orale par exemple)
page 25.
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants notent
d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 d’aide avec l’aide du maître qui pose les nouvelles notions
Ce qu’il faut faire pour toutes des questions pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
les productions écrites.  Qu’est ce que j’organise ? note sur leurs cahiers de
L’outil d’aide n° 03  Qu’est ce que je présente ? recherche
J’organise mes trois parties  Je respecte quoi ?  Les apprenant
du texte  Qu’est ce que j’évite ? répondent par
Je présente les personnages,  Comment je présente ma les consigne
les lieux et les moments copie ? proposées.
évènements
mots de reprises

récit.
Début suite et fin
1. Finalisation. Sur des feuilles volantes. Demander aux élèves de présenter un Les apprenant
moyen de communication (ses effectuent les taches.
avantages et ses inconvénients)
1. phase Conte : Poulou Distribuer la séquence. Ils relèvent le titre, le nombre des
préparatoire et Sébastien. Recueillir des informations qu’elle lignes, le nombre des paragraphes, les
2ème contient illustrations.
séquence. Emettre des hypothèses sur le Ils émettent des hypothèses sur le
conte. contenu de la séquence 02.
Nous avons vu dans la fin de la
séquence n°01. il fait très mauvais et la
pluie tombe.
A votre avis, que vont faire les enfants
par la suite.
Ils rentrent à la maison. Ils vont s’abriter
jus qu’à la fin du mauvais temps. Etc.
2. lecture Qui cherchent les enfants perdus Les apprenants lisent la séquence en
silencieuse » Poulou et Sébastien ? dyade, répondent et justifient leurs
réponses.
3. phase Les élèves lisent la séquence et
analytique répondent :
Ecris vrai ou faux
Les enfants s’abritent dans des Faux.
maisons.
Poulou et Sébastien se réfugient
(s’abritent) dans la cabane Vrai.
rouge.
Poulou et Sébastien vont
s’asseoir dans un seul coin. Faux.
Les deux gamins parlent aux Vrai.
même temps.
Les deux garçons échangent les Vrai.
vêtements.
Ils passent la nuit ensemble dans Vrai.
la cabane.
**Complète par les mots du Les mots qu’on cherche :

texte. Les gens, La maman de Sébastien et la
Il y a …….., ………. Et ……… qui maman de Poulou.
cherchent Poulou et Sébastien.
4. évaluation Barre ce qui est Proposer l’exercice suivant sur le Les apprenants doivent barrer
faux : TV Les réponses
Au début, les gamins deviennent 1 et 2.
deux amis.
Par la suite, les gamins
deviennent deux amis.
Enfin, les deux gamins
deviennent deux amis.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
1. mémorisation Poème : Marie et moi. Demander aux élèves de lire Les élèves lisent.
progressif

de contrat de étapes de projet de la  présentation d’un ouvrage (matérielle)
travail bibliothèque :  exploitation d’un ouvrage (le contenu :
posent des questions et donnent leurs
avis sur une personne, action etc.)
2. la Demander aux élèves Les enfants utiliseront les cartes nécessaires.
bibliothèque de prendre les : Comme l’exemple suivant
remplie par les ouvrages Carte du livre
Auteur : …………… n°…..
l’élève le le
Demander aux élèves Les apprenants choisissent les livres qu’ils
de choisir les ouvrages veulent lire.
qu’ils veulent lire au
cours de l’année
scolaire.
Les élèves effectueront le travail nécessaire.
Faire la présentation
matérielle d’un ouvrage.
3. exploration Thème du module : Demander aux élèves d’écrire dans Les enfants proposent
communiquer avec les cahiers de recherche les leurs mots.
les autres. nouveau mots qu’ils appris au
cours de module
4. réalisation Au TN et le cahier de Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les
des travaux recherche. avec ses mots phrases qu’ils veulent et
(dyade) jeux.
Puis correction collective

au TN.
5. évaluation Sur les cahiers de Devine le moyen de Les élèves répondent :
classe communication qu’on cherche : L’ordinateur, la lettre et le
Il aide à écrire les textes. téléphone.
Il aide les gens à parler avec les
autres.
Lecture action 20mn
par une.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’homme Demander aux élèves de lire Les élèves
et le chien. les 04 premiers vers. lisent.
vers.

l’apprenant
« As-tu bon cœur ? » Demander aux élèves Les élèves effectuent
de réaliser le test. l’activité en dyades.
2. apprentissage Test : As-tu bon cœur ? Demander aux élèves Les élèves calculent
systématique / (cahier d’activités de calculer leurs leurs scores.
structuré page53) scores. Communication des
la phrase complexe Les apprenant
avec parce que. donneront leurs
Venir en aide à attitudes.
quelqu’un.
3. intégration Situation : Poser la consigne aux RA ; je viens en aide à
Ton ami est malade élèves. mon camarade.
rendre visite…etc
4. évaluation Echantillon d’élève Poser la question aux RA : je viens en aide à
(04) élèves. mon frère. Je l’aide à
Ton frère tombe par se lever.
1. rappel de Le texte page De qui parle le texte ? Le texte parle d’un bon
contenu 58/59 et cahier Qui est Duke ? compagnon.
d’activités Quel est son rôle ? Duke est un chien dressé
à protéger et à guider les
non voyants.
seule fois
3. réalisation Demander d’effectuer les Les apprenant
des activités. activités du cahier : effectuent le bouleau.
Travail individuel sur le cahier.
4. synthèse Un résumé. Le maître intervient Les élèves présenteront
seulement avec des questions : les idées en utilisant le
Est-ce que les frères aiment le texte.
petit lapin tout blanc, que fera t
1
il après, qui aide le petit lapin
tout blanc ?
de classe Duke sauve son maître. effectueront l’activité
Duke est un magnifique chien. sur les cahiers de classe.
Duke évite les obstacles.
Duke pousse son maître.
Le non voyant récompense
Duke.
Conjugaison 30mn
l’apprenant
1. exploration Texte au TN : Que feront ils la Les apprenant
Hier après midi, Lucien et semaine prochaine ? lisent et répondent
Maurice ont fini tôt leurs Ils choisiront un
devoirs. Aujourd’hui, ils autre jeu.
remplissent les seaux pour + lecture de la
leurs mamans. justification.
La semaine prochaine, les
deux enfants choisiront un
autre jeu.
aussi dans les phrases. l’aide du maître.
de conjugaison les
verbes en (ir) aux trois
temps.
3. évaluation Conjugue les verbes entre Hier, l’aveugle Les apprenant
parenthèse aux temps (choisir) un bon chien. effectuent le travail
proposés. Aujourd’hui, il (finir) sur les cahier de
une balade. classe.
Demain, Duke A choisi, finit,
(grandir) v ite. grandira.
2
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’homme Demander aux élèves de lire Les élèves
et le chien. les 06 premiers vers. lisent.
vers.

l’apprenant
quelqu’un.
l’illustration Explication orale de : l’écureuil et
page 62/63 l’escargot. Les animaux sont sauvages
Faire montrer les deux animaux et le contraire de domestiques.
insister sur leurs caractéristiques. L’écureuil est rapide par
contre l’escargot est lent.
2. approche globale Question au TN pour la lecture Les apprenants lisent la texte

du texte silencieuse : silencieusement le texte et
Que fait l’écureuil hors répondent sur le cahier de
d’haleine ? recherche.
Réponse attendue : l’écureuil
hors d’haleine baissa la tête.
A la fin du texte.
3. approche Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants répondent.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les
1
Jeux vrai ou faux
L’amitié est utile. Vrai
L’escargot est lent. Vrai
L’escargot lance un défit à Vrai
l’écureuil. Faux
L’écureuil refuse le défi. Vrai
L’escargot demande l’aide à son
frère pour gagner la course. Vrai
La course est entre la grand arbre
et la rivière. (la justification du texte).

L’écureuil …………d’haleine baissa Les mots sont :
la………………. Hors, la tête.
du vocabulaire synonyme de : Son chemin.
Une rue = ………….
5. évaluation Sur les cahiers Barre ce qui est faux : Les apprenants répondent
de classe L’écureuil est hors d’haleine cela sur le cahier de classe.
veut dire : Barrer
1/il gagne la course. 1/ 2/ 3/
2/il accepte la course.
3/il refuse la course.
4/il échoue sa course.
l’apprenant
d’écriture. projet projet. lisent le projet.

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 l’outil d’aide avec l’aide du maître notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour qui pose des questions pour notions
toutes les productions atténuer la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que note sur leurs
L’outil d’aide n° 03 j’organise ? cahiers de recherche
évènements

récit.
Début suite et fin
3. consolidation et Effectuer des activités sur Faire exécuter les activités Les apprenant
remédiation les cahiers d’activités. effectuent les
taches.
2
Fiche pédagogique
Module : 04
journée : 04
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’homme et le Demander aux élèves de lire Les élèves lisent.
chien (6vers) les 06premiers vers. Les apprenant
Orthographe 30mn
1. exploration Situation de départ : Faire lire le texte en LES APPRENANTS LISENT/
Fabrice est le nouveau posant la question Son père et sa mère sont
camarade de Véronique. Il sur le TN : professeurs.
est italien. Il a une sœur et Quelle est la
un petit frère. Son père et profession du père et
sa mère sont professeur. de la mère de
Fabrice ?
2. apprentissage Faire souligner le Les élèves soulignent : est,
systématique / verbe conjugué et est, a, sont
structuré encadrer les groupes Les élèves encadrent :
nominaux. Fabrice, le nouveau camarade
Faire sortir la de Véronique. Italien, il, une
coordination « et » sœur et un petit frère, son
dans ces GN. père et sa mère.
Faire remarquer :
Il n’ y a pas de
différence entre les
mots est et et
phonétiquement.
La fonction et la Les apprenants essaient de
nature des mots est distinguer :
et et se diffèrent. est : le verbe être conjugué au
présent avec (il et elle)
et : l’outil de coordination
entre deux composant
linguistique de même nature,
un nom et un nom // un verbe
et un verbe // un adjectif et un
adjectif // un phrase et une
phrase.
3. évaluation Complète par (est ou et) Faire effectuer cet Les apprenants répondront
L’écureuil …..l’escargot exercice sur les par :
feront la course entre le cahiers de classe : Et, et, est, et, est.
grand arbre …..la rivière.
L’escargot ………rusé. Il
gagne la course
……l’écureuil …….étonné
de sa défaite.
l’apprenant
1. rappel Le titre + De quoi parle le texte ? Les apprenants
l’illustration page Que fait l’écureuil lorsqu’il rencontre essaient de répondre :
62/63 l’escargot ? L’écureuil se moque de
Quel est la réaction de l’escargot l’escargot.
lorsque l’écureuil, se moque de lui ? L’escargot lance un défi
Que fait l’escargot pour gagner la à l’écureuil.
course ? L’escargot demande
Qui a gagné le défi, l’écureuil ou l’aide de son frère.
l’escargot ? L’escargot gagne la
course.
2. relecture du Une lecture collective du texte par les apprenant lisent à

texte les élèves de la classe voix haute.
3. réalisation des Demander aux élèves de réaliser les Les apprenants
activités. activités : effectuent le travail
Lecture des consignes demandé
4. évaluation Sur les cahiers de Trouve le synonyme des mots Les mots qu’on cherche
classe suivants : sont :
Après demain = ……. Le lendemain ; me
Me balade (verbe) = ……… promène.
Encadre la bonne réponse :
L’escargot est : Il faut encadrer :
 intelligent intelligent, rusé.
 rusé
 rapide
l’apprenant
d’écriture Proposer une situation (celle de
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 d’aide avec l’aide du maître qui notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour pose des questions pour atténuer notions
toutes les productions la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que note sur leurs
L’outil d’aide n° 03 j’organise ? cahiers de recherche
évènements

récit.
Début suite et fin
Donner les
caractéristiques formelles
du dialogue.
3. réécriture du tn Faire le plan du texte et réécriture Les apprenant

texte collective effectuent les taches
collectivement avec l’aide du
maître.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’homme et Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
le chien. 08 premiers vers. Les apprenant
page 57 progressif
Autodictée 30mn
l’apprenant
de la L’écureuil et l’escargot de présenter le texte de l’autodictée. présentent le texte
mémorisatio ont commencé à courir. A de l’autodictée en
n la fin de la course, marquant la
l’écureuil est surpris de ponctuation forte.
2. la voir l’escargot est arrivée Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent
systématisat le premier. texte sur les cahiers de classe. le texte de
cahiers.
collective par un pour la correction de corrigent leurs
conjugaison.)
l’illustration Explication orale de : le courage
page 65/66 d’un jeune apprenti.
Donner la définition du courage.
n.m cela veut dire la fermeté en Alors cet apprenti est
face du péril et l’audace. courageux, il n’a pas peur en
Péril = le danger. face des dangers.

Depuis ce jour là, que devient répondent sur le cahier de
Laurent ? recherche.
Réponse attendue : Laurent
devient l’ami de Ludovic et
de sa famille.
A la fin du texte.
Jeux vrai ou faux
Laurent est apprenti mécanicien. Faux.
Laurent voit Ludovic et sa mère. Vrai
Le chien fâché attaque Ludovic. Vrai
Laurent sauve Ludovic. Vrai
Laurent sauve Ludovic seul. Faux.
Laurent est blessé. Vrai.
Le père emmène Ludovic à
l’hôpital. Faux.
L’……….sauveur prend ……………
Les mots sont : admirable

(héroïque) Ludovic.
du vocabulaire synonyme de : brusquement
soudain = ……. la bête.
L’animal = …….
5. évaluation Sur les cahiers Barre ce qui est faux : Les apprenants répondent
de classe Laurent est sain et sauf sur le cahier de classe.
Cela veut dire Barrer
1/blessé 2/ 3/ et 4/
2/fatigué
3/courageux
4/beau.
Grammaire et Conjugaison 30mn
l’apprenant
1. rappel des Hier, le Lucien et Maurice n’ont pas fini Distinguer les trois Les apprenants
notions leurs devoirs. Aujourd’hui, ils choisissent temps. effectuent le
des jouets dans un magasin. Demain, ils Reconnaître les bouleau.
rempliront les sacs avec les feuilles verbes et terminer la
mortes. conjugaison des
verbes.
Distinguer les formes
des phrases.
Travail individuel ou tâches.
en dyade.
au TN
4. évaluation Terminer la conjugaison au présent et Travail sur les cahiers Les apprenant
transforme à la forme négative. de classe effectuent le
Le chien (grandir) toujours vite. travail
**
Le chien grandit toujours vite.
Le chien ne grandit jamais vite.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Mémorisation
1. mémorisation Poème : L’homme et Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
le chien. 10 premiers vers. Les apprenant
page 57 progressif

l’apprenant
quelqu’un.
rendre visite…etc

1. rappel Le titre + Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
l’illustration page Explication orale de : le
65/66 courage d’un jeune
apprenti.
Donner la définition du Alors cet apprenti est courageux,
courage. il n’a pas peur en face des
n.m cela veut dire la dangers.
fermeté en face du péril et
l’audace.
Péril = le danger.
2. relecture du Une lecture collective du les apprenant lisent à voix haute.

classe
3. réalisation des Demander aux élèves de Les apprenants effectuent le
dyade
4. évaluation Sur les cahiers de Ecris vrai ou faux. Les apprenants répondent :
classe Laurent est apprenti
mécanicien. Faux.
Laurent voit Ludovic et sa Vrai
mère. Vrai
Le chien fâché attaque Vrai
Ludovic.
Laurent sauve Ludovic.

l’apprenant
1. rappel des Hutché est indien. Tous les garçons Demander aux élèves de Les élèves
notions et les filles de sa tribu sont souligner les verbes soulignent : et,
méchants. Ils se moquent de lui. conjugués dans les sont, se moquent,
Mais, Hutché est un courageux phrases. est
gamin. Demander aux élèves Les élèves
d’encadrer l’outil de encadrent : et
coordination.
Faire le rappel des
notions : la différence
entre les homophones et
et est.
Est : le verbe ou
l’auxiliaire être..
Et : l’outil de
coordination.
dyade.
TN
4. évaluation Ecrit une phrase qui contient le Travail sur les cahiers de Les apprenant
(être) avec il ou elle au pluriel ou la classe effectuent le
coordination et. travail
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Contrôle de la Mémorisation
1. mémorisation Poème : L’homme et Demander aux élèves de lire Les élèves lisent.
le chien. tout le poème. Les apprenant
page 57 progressif

1. approche L’école, un
globale droit pour Les apprenants lisent, répondent
tous Question pour la lecture silencieuse : et justifient leurs réponses.
Page 67 De quoi l’enfant a besoin ? RA : L’enfant a besoin
d’apprendre à lire, à écrire et à
compter.
analytique Sur trois enfants dans le monde :
un va à l’école. Vrai
Un ne va jamais. Vrai
Deux vont parfois. Faux.
L’éducation est un droit secondaire. Faux (fondamental/principal)
3. extension D’après le texte quels sont les trois Les élèves répondent
objectifs de la réunion des pays pour Les trois points.
la conférence mondiale sur
l’éducation.
4. évaluation Sur les Encadre la bonne phrase Les apprenants effectuent le
cahiers de L’éducation est *un droit principal. travail.
classe *un droit secondaire.
*n’est pas un droit.
Dictée 30mn
l’apprenant
du texte Une fille imprudente.
« ……..la sortie de l’école,
Isabelle ……un tour
Répond par vrai ou faux
….vélo au parc. …….., le Vrai
Isabelle a fait un tour.
vélo ………..une pierre Le vélo a heurté un sac. Faux
….la fillette ……tombée. La fillette tombe Vrai
Les enfants répondent
Marc l’entend pleurer et et justifient leurs
crier. Il accourt à son réponses.
2. dictée du texte ……et l’emmène au …….le Le maître dicte les Les apprenant
…..proche. » mots ; mot par mot en écrivent les mots en
respectant les groupes respectant les norme
des sons ou de d’écriture et en
souffles. commençant chaque
phrase par la
majuscule et la
ponctuation forte.
3. correction du Sur les cahiers de classe  correction Sur le TN par les
texte collective élèves un dicte et
Sur les cahiers de
 correction classe.
individuelle
l’apprenant

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 l’outil d’aide avec l’aide du maître notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour toutes qui pose des questions pour notions
les productions écrites. atténuer la tâche. Les élèves prennent
L’outil d’aide n° 02  Qu’est ce que note sur leurs
J’organise mes trois parties j’organise ? cahiers de
du texte  Qu’est ce que je recherche
Je présente les présente ?  Les
personnages, les lieux et les  Je respecte quoi ? apprenant
moments  Qu’est ce que j’évite ? répondent
Je respecte l’ordre des  Comment je présente par les
évènements ma copie ? consigne
J’évite les répétitions par les proposées.
mots de reprises
L’outil d’aide n°03 Présenter

la silhouette du récit et la
place du dialogue.
Début suite et fin

3. Finalisation. Sur des feuilles volantes. Demander aux élèves d’exploiter Les apprenant
la situation dans le cahier effectuent les
d’activités pour effectuer un récit taches.
intégrant un dialogue.
Fiche pédagogique
ème
6
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
l’apprenant
1. mémorisation Poème : l’homme et Demander aux élèves de Les élèves
le chien. lire tout le poème lisent.
Le manuel de l’élève Apprentissage par Les apprenant
effacement progressif récite le poème.

1. exploration Donner aux élèves Les élèves prennent note de ce contrat
de contrat les étapes de projet  présentation d’un ouvrage
de travail de la bibliothèque : (matérielle)
 exploitation d’un ouvrage (le
contenu : personnage, évènement
et nœud)
posent des questions et donnent
leurs avis sur une personne,
action etc.)
2. la Demander aux Les enfants utiliseront les cartes
bibliothèque élèves de prendre nécessaires. Comme l’exemple suivant
les : Carte du lecteur
Cartes de lecteurs, Nom
la liste des livres et Prénom classe
les fiches de livres titre auteur Emprunté le Rendu le
(la bibliothèque sera Carte du livre

remplie par les Titre du livre
ouvrages des Auteur : …………… n°…..
élèves.) Nom et prénom Emprunté Rendu
de l’élève le le
Les apprenants organiseront les ouvrages.

Faire organiser les
ouvrages apportés
par les élèves et les
ouvrages de l’école Les élèves effectueront le travail
dans le coin nécessaire.
bibliothèque.
d’un ouvrage : (le
titre, l’auteur,
l’illustrateur, le n.
d’images et le n. des
pages …etc.)
3. la Donner aux élèves Les élèves effectueront le travail proposé
présentation le tableau suivant sur des papiers volants.
matérielle de (le titre, l’auteur
l’ouvrage. …etc.)
l’apprenant
4. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire Les enfants proposent
module : dans les cahiers de recherche leurs mots.
s’entraider pour les nouveau mots qu’ils appris
mieux réussir. au cours de module
5. réalisation Au TN et le Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les

des travaux cahier de avec ses mots phrases qu’ils veulent et
recherche. utilisent les structures
Demander aux élèves de déjà vues.
travailler les jeux en groupes de Les enfants réalisent les
deux (dyade) jeux.
Puis correction
collective au TN.
6. évaluation Sur les cahiers Devine le moyen de Les élèves répondent :
de classe communication qu’on cherche : L’ordinateur, la lettre et
Il aide à écrire les textes. le téléphone.
Il aide les gens à parler avec
les autres.
Lecture action 20mn
l’apprenant
page 70 Lecture des consignes. Lisent les étapes
une par une.
2. interprétation Explication de chaque étape Les enfants suivent
des consignes avec une démonstration pratique. le travail étape par
étape
3. réalisation de Demander aux enfants de Les enfants
projet réaliser le projet individuellement appliquent les
ou en dyade pour s’entraider. consignes une par
une.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. écoute Le manuel de l’élève lire le poème deux fois. Les élèves écoutent.
attentive (page 73)
2. compréhension L’arbre volant Explication des mots difficiles :
Que les bois aient des Bois = forêt Les élèves écoutent et prennent
arbres, Expliquer évident avec une équation note de ses explications.
Quoi de plus naturel ? mathématique
Que les arbres aient des Ailes = dessiner aile au TN
feuilles,
Surprenant = surnaturel et
Quoi de plus évident ?
extraordinaire
Mais que les feuilles
aient des ailes, Volez = l’oiseau qui vole
Voilà qui, pour le moins, La saison d’automne (les feuilles
est surprenant. tombent
Volez, volez, beaux expliqués par les mimes.
3. évaluation arbres verts. Toute la classe : (livre fermé) (plm) Les élèves écrivent le bon chiffre.
Le ciel vous est ouvert. L’arbre volant La nature
Mais prenez garde à  la nature
l’automne, fatale  l’amitié
Saison quand vos  le travail
milliers et milliers  la forêt
d’ailes
redevenues feuilles,
tomberont.
Edmond JABES

1. exploration Thème du module : Sauver la Afficher le titre du module Les élèves lisent.
nature au TN Les apprenants donnent leurs
Poser la question : de quoi avis : la vie en société.
Page 72 on va parler dans ce
Les apprenant essaient
module.
d’expliquer le titre en
Explication des mots :
assemblant les explications.
Sauver = l’exemple du
L’homme a le devoir de
texte un bon compagnon
protéger la faune et la flore des
et le courage d’un jeune
dangers (la pollution et
apprentie
destruction et la dégradation)
La nature = la faune et la
flore expliquer (faune = les
animaux et flore = les
plantes)
2. apprentissage Livre de lecture Le maître pose la
systématique / Page 72 question :
structuré
Situation 01 Les apprenant essaient de

Un enfant dans la cour de l’école répondre à la question. Amener
en train de casser les branches les élèves à utiliser
des arbres et d’arracher les fleurs La structure, il faut et il ne faut
du jardin. Que faut il faire ? pas
Situation 02
Une voisine en train de jeter les Il ne faut pas casser les arbres et
ordures dans la rue. Que faut il arracher les plantes
faire ? Il ne faut pas jeter les ordures
dans la rue
3. intégration Que faut il faire pour protéger Poser la question aux RA : il faut jeter les ordures dans
l’école de la pollution ? enfants. la poubelle. Il faut arroser les
fleurs. Il ne faut pas salir les salles
etc
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question Les élèves répondent :
Que faut il faire pour protéger la aux enfants. Il faut il ne faut pas (polluer,
nature d’une manière générale ? protéger, ramasser, jeter)
l’illustration Explication : Sauvez Keiko D’un orque et un petit garçon
page 7576 de quoi on va parler dans notre texte ? C’est l’orque
a votre avis d’après le titre et notre module qui est
Keiko l’enfant ou l’orque ?
2. approche globale Question transcrit au TN pour la lecture Les apprenants lisent la texte
Est-ce que Keiko sera capable de vivre dans répondent sur le cahier de
l’océan ou la mer après dix ans de captivité ? recherche.
Réponse attendue : il n’est pas sûr
Lire la justification du texte
3. approche Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le Les apprenants répondent.
analytique du nombre de ligne, les paragraphes, les
texte. personnages, les lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux
Keiko est un orque en captivité.
Keiko vit dans un bassin de 27 m de
long sur 13 m de large
Keiko souffre d’une Les mots sont ; (petit, blanc, dormir)
maladie de peau
Jesse est orphelin de dix ans,
Jesse et l’orque deviennent amis
Jesse veut aider Keiko à retrouver la liberté.
Le petit garçon est avec les parcs d’attractions

Jesse …….. tout son …………. pour obtenir
la mise en ……….. de Keiko.
4. compréhension du Cherche la bonne explication La bonne explication est n°2 et 3

vocabulaire captivité
 libre
 en prison
 emprisonner
5. évaluation Sur les cahiers Complète par les noms du texte : Les apprenants répondent sur le
de classe ………….est en captivité. cahier de classe.
………….aide Keiko
………….est orphelin
5. exploration Texte au TN : Compréhension Les apprenants répondent :
Jesse arrive au Qui aide le mammifère ? Jesse aide le mammifère.
parc. Il voit un
orque
dans un bassin. Le
petit Mexicain
s’approche de
l’animal. Il lui
montre de
la sympathie.
L’animal se débat.
L’enfant s’inquiète
de son sort. I l
décide d’aider le
mammifère marin à
retrouver sa liberté.
6. apprentissage  faire relever le GNS et Les apprenant effectueront la tâche.

systématique / . GV
structuré  faire souligner les
composants qui
répondent aux
question (qui, quoi , à
qui, à quoi, de qui et
de quoi ?) Donner la connaissance déclarative (les
composants qui répondent aux questions
…. Sont des complément essentiels et le
reste sont des compléments non essentiel
7. évaluation Souligne les Jesse fait tout son possible pour Les apprenant effectuent le travail sur les
compléments obtenir cahier de classe.
essentiels la mise en liberté de Keiko. Jesse ne
se décourage pas. Il continuera
son combat.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
l’apprenant
1. mémorisation Poème : l’arbre Demander aux élèves de lire Les élèves
volant les 02 premiers vers. lisent.
Le manuel de Apprentissage par Les apprenant
l’élève (page 73) effacement progressif répètent les
vers.

l’apprenant
«Sais-tu aider les Demander aux élèves de Les élèves effectuent
oiseaux ? » réaliser le test. l’activité en dyades.
2. apprentissage Test : Sais-tu aider Demander aux élèves de Les élèves calculent
systématique / les oiseaux ? (cahier calculer leurs scores. leurs scores.
structuré d’activités page 68) Exploiter les résultats Communication des
Amener les élèves à résultats et
utiliser les structure : la identification des
phrase impersonnelle : il profils.
faut, il ne faut pas. Les apprenant
donneront leurs
attitudes.
3. intégration Situation : Poser la consigne aux RA ; il faut aider à

leçon. Que faut il faire comprendre,
faire? rendre visite…etc
4. évaluation Echantillon d’élève Poser la question aux RA : il faut aider mon
(04) élèves. frère à se relever.
Ton frère tombe par
terre que faut il
faire ?
l’apprenant
1. rappel de Le texte page De qui parle le texte ? Le texte parle de Keiko
contenu 74/75 et cahier Qui est Keiko ? un orque et de Jesse un
d’activités Qui est Jesse ? petit garçon orphelin.
seule fois
cahier.
1
questions : texte.
t il après, qui aide le petit
lapin tout blanc ?
de classe Jesse est un petit gamin effectueront l’activité sur
orphelin. les cahiers de classe.
Keiko est devenu malade.
Jesse ne réussit pas à sauver
l’orque.
Jesse veut aider Keiko.

5. exploration Texte au TN : Quand les oies Les apprenant
Les oies sauvages ont mis du prendront du lisent et
temps pour se grouper. repos ? répondent
Subitement, elles ont pris leur Elles arriveront à
vol en « V ». elles mettront leur destination.
moins du temps à voler en + lecture de la
formation. Elles ne prendront justification.
du repos que lorsqu’elles
seront arrivées dans les pays
chauds.
systématique / dans les phrases. essaient de
structuré Distinguer le temps réaliser la
aussi dans les conjugaison avec
phrases. l’aide du maître.
de conjugaison les
verbes en (prendre
et mettre) aux trois
temps.
7. évaluation Conjugue les verbes entre Hier, jesse (mettre) Les apprenant
parenthèse aux temps son chapeau. effectuent le
proposés. Aujourd’hui, il travail sur les
(prendre) son cahier de classe.
déjeuner.
Demain, Keiko
(mettre) du temps.
2
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’arbre volant. Demander aux élèves de lire les 04 Les élèves lisent.
Le manuel de l’élève premiers vers. Les apprenant
progressif

étapes situations Activités du Activités de l’apprenant
maître
1. exploration Situation de départ : Présentation de la BD Les élèves s’expriment librement.
Exploitation de la BD (la pêche à Demander aux élèves
la baleine) de décrire librement
les images.
2. apprentissage Situation de départ : Faire commenter la Les pêcheurs tuent la baleine pour
systématique / Exploitation de la BD (la pêche à BD. les vendre.
structuré la baleine) Pourquoi ces Pour se nourrir.
pêcheurs tuent la Non, ils n’ont pas le droit de faire
baleine ? ça. Parce que la baleine est une
Est-ce qu’ils ont le espèce protégée. (son nombre est
droit de faire ça ? diminué.)
Est-ce que tu es pour Je suis contre ces faits.
ou contre ces faits ? Il faut protéger cette espèce.
Non, je suis contre cette action

Situation : un élève en train de Proposer la situation parce qu’il faut protéger les
dérober un nid d’oiseaux. Est-ce aux élèves. oiseaux
que tu es pour ou contre. Et
pourquoi ?
3. intégration Situation : Poser la consigne aux RA ; je suis contre parce que …
La voisine jette les ordures dans élèves.
la rue. Est-ce que tu es pour ou
contre. Pourquoi ?
4. évaluation Echantillon d’élève (04) Poser la question aux RA : je contre. Il faut ou il ne faut
Dans la cours un élève en train élèves. pas.
de casser les branches des
arbres. Est-ce que tu es pour ou
contre.
l’illustration Explication orale de : la ménagère de Réponse attendue : la ménagère
page 78/79 la mer. de la mer.
De quoi parle ce texte ? Le texte parle de la ménagère de
Qui est la ménagère de la mer d’après la mer.
l’illustration ? Crevette Grise e st la ménagère de
la mer.
Petit Poisson Bleu joue au ballon.
2. approche globale Question transcrite au TN pour la Les apprenants lisent la texte
du texte lecture silencieuse : silencieusement le texte et
Comment les choses sont faites ? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : Les chose
sont faites pour être propres.
Jeux vrai ou faux
Crevette Grise a quatre paires de Faux
pattes.
Crevette Grise habite la terre. Faux
La mer est toujours polluée. Vrai
Crevette Grise fait le ménage sans Vrai
arrêt.
Crevette Grise est grise parce qu’elle Vrai
est fatiguée.
Petit Poisson Bleu joue toujours. Vrai
Petit Poisson Bleu a pitié de Crevette Vrai
Grise.
Complète par les mots du texte : Les mots cherchés sont : pauvre,
Mon …..poisson …., tu ….un gamin. bleu et es.
4. compréhension du Cherche dans le texte le synonyme de :
vocabulaire Souci = ……
Voyou = ……. Troublé
Crevette Grise est grise : calme
 elle est fatiguée. La bonne réponse et 01
 Elle est gentille.
5. évaluation Sur les cahiers Réponds aux questions. Les apprenants répondent sur le
de classe Qui fait le ménage ? cahier de classe.
Qui joue du matin au soir ?
Où vit Crevette Grise et Petit Poisson
Bleu?
l’apprenant
1. rappel de projet  Lecture du projet Demander aux élèves de lire le Les apprenants lisent
d’écriture. d’écriture la page projet. le projet.
1. élaboration
Ce qu’il faut faire pour toutes les
productions écrites.
 Je mets une majuscule
au début de chaque Les apprenants réviseront l’outil Les apprenants
phrase. d’aide avec l’aide du maître qui prennent note des
 Je mets un point à la fin pose des questions pour atténuer la nouvelles notions.
de chaque phrase. tâche. Les élèves prennent
 J’utilise le vocabulaire note sur leurs cahiers
que j’ai appris au cours de recherche.
des modules. Donner aux élèves les
 Je présente bien ma caractéristiques formelles du
production (propre avec dialogue.
une écriture lisible. Et aussi la place du dialogue dans
 J’organise les trois le récit.
parties de mon texte (le
début, la suite et la fin)
 J’écris les personnages,
les lieux et les
moments.
Les caractéristiques formelles de
dialogue
La description d’une personne
Le physique, le caractère et ce qu’il

fait (l’adjectif).
3. entraînement Cahier d’activités. Demander aux élèves de faire les Les élèves
activités du cahier effectueront l’activité.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’arbre Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
volant. 06premiers vers. Les apprenant
Orthographe 30mn
l’apprenant
Nicolas et Nicole préparent un petit posant la question LISENT/
coin pour leur chatte et son petit sur le TN : Nicole met un
chaton. Nicole met dans une petite Que fait Nicole ? morceau de tissu.
corbeille un morceau de tissu.
2. apprentissage Faire souligner le Les élèves
systématique / verbe conjugué et effectueront leur
structuré encadrer les le sujet. bouleau.
.
Faire remarquer :
L’accord entre les
verbes et les sujets.
L’accord en nombre
et en genre.
3. évaluation Relier par des flèches : Faire effectuer cet Les apprenants
Antoine *est une fée. exercice sur les répondront aux
Serge *est un ours blanc. cahiers de classe : exercices.
Mariette. *est Zorro.

1. rappel Le titre + l’illustration Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
Explication orale de : la ménagère Réponse attendue : la
page 78/79 de la mer. ménagère de la mer.
De quoi parle ce texte ? Le texte parle de la ménagère
Qui est la ménagère de la mer de la mer.
d’après l’illustration ? Crevette Grise e st la
ménagère de la mer.
Petit Poisson Bleu joue au
ballon.
2. relecture du Une lecture collective du texte les apprenant lisent à voix
3. réalisation des Demander aux élèves de réaliser Les apprenants effectuent
activités. les activités : le travail demandé
4. évaluation Sur les cahiers de classe Trouve le contraire des mots Les mots qu’on cherche
suivants : sont :
Peu (adv) = …………………. Beaucoup
Ordre (n) = ……… Désordre
Sale (adj) = ……………….. Propre
Un adulte (n) =…………….. Un gamin

l’apprenant
1. élaboration
phrase. d’aide avec l’aide du maître qui pose prennent note des
 Je mets un point à la fin des questions pour atténuer la nouvelles notions.
une écriture lisible. Et aussi la place du dialogue dans le
 J’organise les trois récit.
les lieux et les moments.
dialogue

3. production Papier volant. Décrire un animal Les élèves
individuelle. effectueront l’activité.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
volant. 08 premiers vers. Les apprenant
page 73 progressif
Autodictée 30mn
l’apprenant
de la La crevette Grise se de présenter le texte de présentent le texte
mémorisatio fatigue à nettoyer la mer. l’autodictée. de l’autodictée en
n Le petit poisson bleu ne marquant la
comprend pas pourquoi ponctuation forte.
2. la elle s’active au ménage Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent
systématisat sans arrêt. texte sur les cahiers de classe. le texte de
cahiers.
collective par un pour la correction de corrigent leurs fautes
l’autodictée avec la révision des sur les cahiers de
notions étudiées surtout de la classe.
conjugaison.)
l’illustration Explication orale de : les
page 81/82 parapluies.
On utilise les parapluies pour
s’abriter de la pluie. La blonde pleure. Elle a un
C’est comme un mauvais souci. Elle est malheureuse.
sortilège. (quelque chose de
mal)

Que regrette Estelle ? répondent sur le cahier de
recherche.
A la fin du texte.
Jeux vrai ou faux
Estelle est la blonde Vrai
Irène est brune. Vrai
Chacune possède un jardin. Vrai
Estelle est jalouse de sa voisine Vrai
Irène.
Estelle pollue le jardin d’Irène. Vrai
Irène lance un sortilège à sa Vrai
voisine.
Estelle est puni à cause de ses Vrai
mal faits.
Complète par les mots du texte : (la justification du texte).
Estelle n’y ……pas comme
s’….avaient …..des racines.
Les mots sont : admirable

(héroïque) Ludovic.
du vocabulaire contraire de : brusquement
raison = ……. la bête.
fermés = …….
de classe Estelle fait un sortilège. le cahier de classe.
1/des cailloux poussent. Barrer
2/des parapluies poussent. 1/ et 3/
3/des friandises poussent.
l’apprenant
1. rappel des Hier, Estelle a mis des ordures dans Distinguer les trois Les apprenants
notions le jardin de sa voisine. Aujourd’hui, temps. effectuent le
Irène, fâchée, reprend ses esprits. Reconnaître les verbes bouleau.
Demain, elle mettra des parapluies et terminer la
dans son jardin. conjugaison des verbes.
Distinguer les c.e et les
c.n.e.
dyade.
TN
4. évaluation Terminer la conjugaison au présent Travail sur les cahiers de Les apprenant
et souligne le c.e classe effectuent le travail
Estelle (mettre) des ordures.
Irène prend des parapluies.
Estelle et Irène (remettre) les
ordures dans les poubelles.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Mémorisation
volant. 10 premiers vers. Les apprenant
page 73 progressif

l’apprenant
«Sais-tu aider les Demander aux élèves de Les élèves effectuent
oiseaux ? » réaliser le test. l’activité en dyades.
2. apprentissage Test : Sais-tu aider Demander aux élèves de Les élèves calculent
systématique / les oiseaux ? (cahier calculer leurs scores. leurs scores.
phrase impersonnelle : il profils.
faut, il ne faut pas. Les apprenant
donneront leurs
attitudes.

leçon. Que faut il faire comprendre,
faire? rendre visite…etc
4. évaluation Echantillon d’élève Poser la question aux RA : il faut aider mon
(04) élèves. frère à se relever.
Ton frère tombe par
terre que faut il
faire ?

l’illustration page Explication orale de : les
81/82 parapluies.
On utilise les parapluies pour
s’abriter de la pluie. La blonde pleure. Elle a un
C’est comme un mauvais souci. Elle est malheureuse.
sortilège. (quelque chose de
mal)
2. relecture du Une lecture collective du texte les apprenant lisent à voix

dyade
4. évaluation Sur les cahiers de Ecris vrai ou faux. Les apprenants répondent :
classe Estelle est jalouse.
Irène est jalouse. Vrai
Estelle lance un sortilège. Faux
Irène lance un sortilège. Faux
Vrai

1. exploration Situation de départ : Faire lire le texte LES
Nicolas et Nicole préparent un en posant la APPRENANTS
petit coin pour leur chatte et question sur le LISENT/
son petit chaton. Nicole met TN : Nicole met un
dans une petite corbeille un Que fait Nicole ? morceau de tissu.
morceau de tissu.
structuré encadrer les le bouleau.
sujet. .
Faire remarquer :
L’accord en
nombre et en
genre.
3. évaluation Relier par des flèches : Faire effectuer cet Les apprenants
Je faisons une balade. exercice sur les répondront aux
cahiers de classe : exercices.
Il finis mon goûter.
Nous prépare son goûter.

Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : L’arbre Demander aux élèves de lire le Les élèves lisent.
volant. poème entier. Les apprenant
page 73 progressif

1. approche Le texte page Que font ses enfants ? et la Les apprenants s’expriment
globale 83 lecture du titre aussi. librement.
Gaspiller de l’eau : utiliser RA : les enfants gaspillent de l’eau.
beaucoup de l’eau à tort et à
travers. (sans avoir besoin). Les apprenants lisent, répondent et
RA : je dois dire d’utiliser moins de
produit de nettoyage pour ne pas
polluer la nappe d’eau.
Question pour la lecture
silencieuse :
Que dois-je dire à mes parents ?
2. approche Test : Vrai ou Faux (la Les enfants lèvent

analytique pancarte)
Il est possible d’imaginer la vie Faux
sans l’eau. Vrai
L’eau est épuisable. Vrai
Je dois éviter le gaspillage de Vrai
l’eau.
Il faut fermer les robinets après Faux
l’utilisation.
Je choisis le bain au lieu de la Vrai
douche.
Je répare les fuites d’eau.
3. extension D’après donne d’autre conseil Les élèves répondent

pour éviter le gaspillage de
l’eau.
4. évaluation Sur les cahiers Barre ce qui est faux : Les apprenants effectuent le travail.
de classe L’eau est inépuisable.
J’utilise beaucoup de produit de
nettoyage.
Je me douche au lieu du bain
Dictée 30mn
l’apprenant
du texte Josette et les deux chiens
Josette a appris ses leçons et a
rangé ses livres dans l’armoire.
Maintenant, elle se met à jouer Répond par vrai ou
faux
avec ses deux chiens. Les deux Josette a appris ses
bêtes se laissent caresser sans histoires.
Faux
bouger. Ensuite, la fillette prend Josette a rangé ses
Vrai
dans ses petites mains un robot livres dans l’armoire.
en plastique et le lance dans le Josette joue à la
jardin. Les deux chiens poupée. Faux
Josette prend un robot. Vrai
bondissent et vont ramener Les bêtes ramènent le Vrai
ensemble le jouet. jouet.
Les enfants
répondent et
justifient leurs
réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte les Les apprenant
mots ; mot par mot en écrivent les mots en
des sons ou de souffles. d’écriture et en
commençant chaque
phrase par la
majuscule et la
ponctuation forte.
Sur les cahiers de
individuelle
l’apprenant
d’écriture la Proposer une situation : un
page 72. dessin.

J’organise mes trois parties j’organise ? cahiers de recherche
du texte  Qu’est ce que je  Les
Je présente les personnages, présente ? apprenant
les lieux et les moments  Je respecte quoi ? répondent
Je respecte l’ordre des  Qu’est ce que j’évite ? par les
évènements  Comment je présente consigne
J’évite les répétitions par les ma copie ? proposées.
mots de reprises

place du dialogue.
Le passage descriptif (animal
ou humain)
3. réécriture Sur les cahiers de recherche. Demander aux élèves d’exploiter Les apprenant
la situation pour décrire effectuent les taches.
l’animal.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
1. mémorisation Poème : L’arbre Demander aux élèves de lire le Les élèves lisent.
volant. poème entier. Les apprenant
page 73 progressif

de contrat de étapes de projet de la  présentation d’un ouvrage
travail bibliothèque : (matérielle)
contenu : personnage, évènement et
nœud)
leurs avis sur une personne, action
etc.)
2. la Demander aux élèves de Les enfants utiliseront les cartes nécessaires.
bibliothèque prendre les : Comme l’exemple suivant
Auteur : …………… n°…..
l’élève le le
Faire organiser les
ouvrages apportés par Les apprenants organiseront les ouvrages.
les élèves et les
ouvrages de l’école dans
le coin bibliothèque.
Les élèves effectueront le travail nécessaire.
d’un ouvrage : (le titre,
l’auteur, l’illustrateur, le
n. d’images et le n. des
pages …etc.)
Le contenu. Terminer le travail du Les élèves effectueront le travail proposé sur

conte "l'île au trésor" des papiers volants.
En groupe (la
transformation du texte)

l’apprenant
3. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire dans les cahiers de Les enfants
module : recherche les nouveau mots qu’ils appris au cours proposent leurs
Sauver la de module mots.
nature.
4. réalisation Au TN et le Demander d’écrire des phrases avec ses mots Les enfants
des travaux cahier de écrivent les
recherche. Demander aux élèves de travailler les jeux en phrases qu’ils
groupes de deux (dyade) veulent et utilisent
les structures déjà
vues.
Les enfants
réalisent les jeux.
Puis correction
collective au TN.
Ensuite une
correction
individuelle dans le
livre.
5. évaluation Sur les Les élèves
cahiers de effectueront le
classe travail proposé.
Lecture action 20mn

l’apprenant
Lecture des consignes. Lisent les étapes une
par une.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. écoute Poème : lire le poème deux fois. Les élèves
attentive Liberté. écoutent.
2. compréhension Le manuel de Explication des mots difficiles :
l’élève (page Le vélo mille pattes = faire la remarque qu’il y a
74) une image ici prise que le vélo est imaginaire
mais il est utiliser pour indiquer sa vitesse et sa Les apprenant prennent
rapidité. note des explications orales.
A l’aide du globe terrestre faire montrer les villes
citées dans le poème.
Pérou, Tombouctou, Moscou, Anjou, l’Australie.
Le cyclisme est un sport et c’est bon pour la santé.
3. évaluation Toute la classe : les apprenants lèvent les doigts Les élèves lèvent les doigts
s’ils écoutent des mots du poème. en écoutant les mots :
Pérou, voyager, infatigable, crevable Pérou, infatigables.

1. exploration Thème du Afficher le titre du module au TN Les élèves lisent.
module : Poser la question : de quoi on va Les apprenants donnent leurs
Etre en forme et parler dans ce module. avis : de la santé.
mieux se porter.
Le titre de ce module est un slogan,
Manuel de l’élève sous forme d’ordre, être en forme.
page 87 Cela veut dire : avoir une bonne
santé.
2. apprentissage On va parler des pays du monde. Les élèves répondent :

systématique / Donner la carte d’exploration des Donne quelque conseil (un petit
structuré pistes rappel de la cinquième année.
Comment ?
Comment ; nous avons deux pistes :
Pratiquer du sport.
Faire des loisirs (jouer).
Surveiller l’hygiène :
Corporelle.
Alimentaire.
Dentaire.
Alterner entre activité et repos.
Faire demander aux élèves de lire le

Faire découvrir le contenu de la page. Les apprenants effectuent les
contenu de la Le projet d’écriture (la description tâches.
page. d’un lieu) les textes.
Les leçons de la grammaire,
orthographe et conjugaison.
Le texte documentaire et la page
vocabulaire ainsi que l’autodictée et
le texte à agir.
l’illustration Explication de titre : la jeune acrobate. On va parler d’une jeune
page 89 et 90 Expliquer le mot : l’acrobate travaille dans acrobate qui fait son numéro
le cirque (illustration). il fait des cabrioles dans le cirque (illustration)
et il jongle.
Est-ce que ce métier est facile ? Non, il n’est pas facile. Il est
même dangereux. C’est très
grave pour la santé.
2. approche globale Question écrite au TN pour la lecture Les apprenants lisent le texte
du texte silencieuse : silencieusement et
Que regarde Tatiana ? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : Tatiana
regarde le public.
La justification à la fin du
texte.
3. approche Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le Les apprenants répondent.
analytique du nombre de ligne, les paragraphes, les
texte. personnages, les lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux

Tatiana est acrobate. Vrai
Tatiana travaille dans un cirque. Vrai
Tatiana entre dans la piste du stade. Faux
Tatiana fait des cabrioles. Vrai
Tatiana saute sur un escabeau. Vrai
Tatiana se renverse en arrière. Vrai
Le public applaudit. Vrai
Tatiana monte sur plusieurs escabeaux. Vrai
Le public a peur. Vrai
Tatiana grimpe au sommet de la tour. Vrai
Dans le texte Tatiana se renverse 3 fois (la justification du texte).

Où sont les phrases qui le montrent.
4. compréhension Cherche dans le texte le synonyme de : Les mots sont :

du vocabulaire public = ………………… Camarade
tabouret = …………… La bonne réponse est n°02
saute = ………………..
le public est angoissé ce la veut dire
 il a peur.
 Il n’a pas peur.
5. évaluation Sur les cahiers Complète par : le public ou Tatiana. Les apprenants répondent
de classe ……………………………fait des cabriole. sur le cahier de classe.
………………………..a peur.
……………………….est angoissé.
………………………multiplie les baisers.

3. exploration Texte au TN : Combien il y a de phrase dans Les apprenants
Tatiana est acrobate dans un texte ? comptent et répondent :
célèbre cirque de Moscou. Le il y a 03 phrases.
cirque fait une tournée en
Europe. La fillette avance sur
la piste près du grand mât.
4. apprentissage  faire distinguer le Les apprenants
systématique / GNS et le GV dans effectueront les tâches.
structuré les phrases. Les compléments
 Faire souligner les essentiels sont :
complément acrobate, une tournée.
essentiel en posant Les compléments non
les questions par essentiel répondent à la
(quoi et qui) question où : c’est le C
 Faire encadrer les de lieu.
CNE.
 faire poser les
questions par Où ?
 faire identifier la
fonction des
expressions.
5. évaluation Souligne le complément de lieu. Tatiana travaille dans un Les apprenant

grand cirque de Moscou. Près effectuent le travail sur
du mât, elle fait des cabrioles les cahier de classe.
sur l’escabeau.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
l’apprenant
1. mémorisation Poème : le vélo Demander aux élèves de lire Les élèves
mille pattes. les 02 premiers vers. lisent.
vers.

l’apprenant
1. exploration Situation de Lecture du test. Les élèves écoutent.
départ : Demander aux élèves de Les élèves effectuent
«Mandes tu réaliser le test. l’activité en dyades.
équilibré? »
2. apprentissage Test : Manges tu Demander aux élèves de Les élèves calculent

systématique / équilibré ? (cahier calculer leurs scores. leurs scores.
phrase impersonnelle : profils.
pour + infinitif, il faut …. Les apprenant
donneront leurs
conseils.
Pour avoir une bonne
santé, il faut manger
équilibré.

Quels sont les élèves. mon camarade.
autres conseils Comment ?
qu’on peut donner Recopier les leçons,
pour être en forme. faire comprendre,
rendre visite…etc
4. évaluation Echantillon d’élève Poser la question aux RA : il faut manger
(04) élèves. équilibré.
Pour être en forme Ne pas manger
et mieux se porter, beaucoup de sucrerie.
que faut il faire ? Etc.
l’apprenant
1. rappel de Le texte page Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
contenu 89/90 et cahier Explication de titre : la jeune On va parler d’une jeune
d’activités acrobate. acrobate qui fait son
Expliquer le mot : l’acrobate numéro dans le cirque
travaille dans le cirque (illustration)
(illustration). il fait des cabrioles
et il jongle. Non, il n’est pas facile. Il est
Est-ce que ce métier est facile ? même dangereux. C’est très
grave pour la santé.
1
seule fois
cahier.
questions : texte.
t il après, qui aide le petit lapin
tout blanc ?
5. évaluation Sur les cahiers Réponds aux questions : Les apprenant
de classe Où travaille Tatiana ? effectueront l’activité sur
Où entre Tatiana ? les cahiers de classe.
Que fait l’assistance ?

l’apprenant
5. exploration Texte au TN : Que fait l’infirmière ? Les apprenant
Bernard est allé hier après lisent et répondent
midi à l’infirmerie de l’école + lecture de la
pour se faire soigner. justification.
L’infirmière lui a fait un
pansement. Quand il sera
guéri, il ira s’entraîner et
fera attention.
aussi dans les l’aide du maître.
phrases.
de conjugaison les
verbes en (aller et
faire) aux trois temps.
7. évaluation Conjugue les verbes entre Hier, Tatiana (aller) Les apprenant
parenthèse aux temps en Europe. effectuent le travail
proposés. Aujourd’hui, elle sur les cahier de
(faire) son spectacle. classe.
Demain, elle (aller) en
Afrique.
2
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
l’apprenant
1. mémorisation Poème : le vélo Demander aux élèves de lire Les élèves
mille pattes. les 04 premiers vers. lisent.
vers.

l’apprenant
«Manges tu réaliser le test. l’activité en dyades.
équilibré? »

donneront leurs
conseils.
équilibré.

rendre visite…etc

l’illustration Explication orale de : des vignettes Réponse attendue : des vignettes
page 93/94 pour un ballon. et du ballon.
De quoi parle ce texte ? Pourquoi cet enfant collectionne
Faire montrer les vignettes dans des vignettes. (d’après l’image)
l’illustration. Pour les remplacer par un seul
Montrer une vignette. ballon.
2. approche globale Question transcrite au TN pour la Les apprenants lisent la texte
du texte lecture silencieuse : silencieusement le texte et
Est-ce que les enfants ont ramassé les répondent sur le cahier de
500 vignettes ? recherche.
Réponse attendue : oui, ils ont
ramassé les 500 vignettes.
texte. paragraphes, les personnages, les lieux
et les moments)
Jeux vrai ou faux
Gaston et ses amis aiment le football. Faux
Les enfants remplaceront les vignettes
par un ballon. Faux
Les enfants du quartier consomment Vrai
beaucoup de fromage. Vrai
Gaston et ses amis abusent dans la
consommation du fromage. Vrai
Gaston collectionne 40 vignettes en
une semaine. Vrai
Les parents sont fâchés de ce fromage. Vrai
Gaston a eu une bonne idée.

Les mots cherchés sont : l’audace,
Complète par les mots du texte : vignettes.
Il a eu ………de demander des ………..
4. compréhension du Cherche dans le texte le synonyme de :
vocabulaire Le courage = ……
morceau = ……. Troublé
Trouve le contraire calme
Fine = ………… La bonne réponse et 01
Pauvre = ………..
5. évaluation Sur les cahiers Ecris vrai ou faux Les apprenants répondent sur le
de classe Gaston aime le foot ball. cahier de classe.
Gaston réunit seul 500 vignettes.
Les parents aiment le fromage.
Gaston dérobe le fromage.
l’apprenant
1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de lire le projet. Les apprenants lisent
d’écriture. projet Proposer une situation (celle de le projet.
d’écriture la l’expression orale par exemple)
page 87
1. élaboration
d’outil d’aide Activité dans le cahier
Faire amener les élèves à retirer l’outil

d’aide de la description du village en citant Les apprenants
les parties décrites ans le texte. prennent note des
L’élément Les adjectifs ou nouvelles notions.
décrit les expressions Les élèves prennent
données. note sur leurs
cahiers de
recherche.
3. entraînement Cahier d’activités. Demander aux élèves de faire les activités Les élèves
du cahier effectueront
l’activité.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Le vélo mille Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
pattes. 08premiers vers. Les apprenant
Orthographe 30mn
l’apprenant
Le père de Léo a acheté un vélo posant la question sur LISENT/
rouge pour son fils et une jolie le TN : Il achète une jolie
voiture pour sa femme. Qu’achète le père à sa voiture.
femme?
2. apprentissage Faire souligner les Les élèves effectueront
systématique / adjectifs et encadrer leur bouleau.
structuré les noms.
Faire remarquer :
adjectifs et les noms.
L’accord en nombre et
en genre.
3. évaluation Fais l’accord : Faire effectuer cet Les apprenants

Tatiana est une (jeune) exercice sur les cahiers répondront aux
acrobate (joyeux). Elle est de classe : exercices.
(gentil).

l’illustration page Explication orale de : des Réponse attendue : des
93/94 vignettes pour un ballon. vignettes et du ballon.
De quoi parle ce texte ? Pourquoi cet enfant
Faire montrer les vignettes collectionne des vignettes.
dans l’illustration. (d’après l’image)
Montrer une vignette. Pour les remplacer par un seul
ballon.
2. relecture du Une lecture collective du les apprenant lisent à voix
texte texte par les élèves de la haute.
classe
dyade
4. évaluation Sur les cahiers de classe Cherche dans le texte le Les mots qu’on cherche sont :
synonyme de : l’audace
Le courage = ……
La tranche
morceau = …….
Trouve le contraire Epaisse
Fine = ………… Riche.
Pauvre = ………..

l’apprenant
1. élaboration
phrase. d’aide avec l’aide du maître qui pose prennent note des
 Je mets un point à la fin des questions pour atténuer la nouvelles notions.
une écriture lisible. Et aussi la place du dialogue dans le
 J’organise les trois récit.
les lieux et les moments.
dialogue

3. production Papier volant. Décrire un lieu Les élèves
individuelle. effectueront l’activité.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Le vélo Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
mille pattes. 12 premiers vers. Les apprenant
page 88 progressif
Autodictée 30mn
l’apprenant
1. contrôle La situation de départ : Demander à un échantillon Les élèves
oral de la Gaston et ses amis sont d’élèves de présenter le texte de présentent le texte
mémorisatio passionnés de football. Pour l’autodictée. de l’autodictée en
n gagner un magnifique marquant la
ballon, ils ont fait une ponctuation forte.
2. la collection de vignettes Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent
systématisat découpées dans des boîtes texte sur les cahiers de classe. le texte de
ion de fromage. l’autodictée sur les
cahiers.
3. correction Demander aux élèves de passer Les apprenants
collective un par un pour la correction de corrigent leurs
conjugaison.)
l’illustration Explication orale de : la lettre de On va parler d’une lettre.
page 96/97 Jean. Jean a écrit cette lettre.
De quoi on va parler dans ce Il a écrit cette lettre à sa
texte ? chère Tatie.
Qui a écrit cette lettre ? A Paris, le 18 février 2005.
A qui il a écrit cette lettre ?
Où ? et quand ?

Qui va chercher la tante à la répondent sur le cahier de
gare? recherche.
Jean va chercher la tante à la
gare.
A la fin du texte.
Jeux vrai ou faux
La maman de Jean est malade. Vrai
La maman de Jean doit rester au Vrai
lit.
Il n’a personne pour s’occuper de Vrai
la famille.
Jean demande l’aide de sa tante. Vrai
Jean s’excuse auprès de sa tante Vrai
pour le dérangement.
Jean remercie sa tante. Vrai
Complète par les mots du texte : (la justification du texte).

Papa et ……se ……à moi pour
t’embrasser.

du vocabulaire synonyme : Grave
Dangereux = …… Se rétablir
Guérir = ……… La gare.
La station = ……….
de classe Jean s’excuse auprès de sa le cahier de classe.
tante : Barrer
1/ pour le dérangement. 2/ et 3/
2/il a honte.
3/il a fait une bêtise.
1. rappel des Bernard est allé hier après midi à Distinguer les trois Les apprenants
notions l’infirmerie de l’école pour se faire temps. effectuent le
soigner. L’infirmière lui a fait un Reconnaître les bouleau.
pansement. Quand il sera guéri, il ira verbes et terminer
s’entraîner et fera attention. la conjugaison des
verbes.
Distinguer le
complément de lieu.
Travail individuel ou tâches.
en dyade.
au TN
4. évaluation Terminer la conjugaison au présent et Travail sur les Les apprenant
souligne le c de lieu. cahiers de classe effectuent le
Hier, Jean (aller) à la gare. En ce moment, travail
il (faire) une pose. Après une heure, sa
tante (être) à côté de lui.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
Mémorisation
1. mémorisation Poème : Le vélo Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
mille pattes. 14 premiers vers. Les apprenant
page 88. progressif

l’apprenant
«Manges tu réaliser le test. l’activité en dyades.
équilibré? »

donneront leurs
conseils.
équilibré.

rendre visite…etc

l’illustration page Explication orale de : la lettre On va parler d’une lettre.
96/97 de Jean. Jean a écrit cette lettre.
De quoi on va parler dans ce Il a écrit cette lettre à sa
texte ? chère Tatie.
Qui a écrit cette lettre ? A Paris, le 18 février 2005.
A qui il a écrit cette lettre ?
Où ? et quand ?
2. relecture du Une lecture collective du les apprenant lisent à voix

texte texte par les élèves de la haute.
classe
dyade
4. évaluation Sur les cahiers de Faire dégager cinq adjectifs Les apprenants effectueront
classe qualificatifs l’activité sur les cahiers.

Le père de Léo a acheté un posant la question LISENT/
vélo rouge pour son fils et sur le TN : Il achète une jolie
une jolie voiture pour sa Qu’achète le père à voiture.
femme. sa femme?
structuré encadrer les le sujet. bouleau.
.
Faire remarquer :
L’accord en nombre
et en genre.
7. évaluation Fais l’accord : Faire effectuer cet Les apprenants

Jean est un (gentil) garçon exercice sur les répondront aux
de douze ans. Il est cahiers de classe : exercices.
(généreuse) et (serviable).
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Le vélo mille Demander aux élèves de lire le Les élèves lisent.
pattes. poème entier. Les apprenant
page 88. progressif

1. approche Le texte page 98 Que font ses enfants ? et la Les apprenants s’expriment
globale lecture du titre aussi. librement.
Faire lire la définition du stess.
2. approche Test : Vrai ou Faux (la Les enfants lèvent

analytique pancarte)
Pour lutter contre le stess il faut : Faux
S’angoisser avant de travailler. Faux
Paniquer devant une question
difficile. Vrai
Penser à quelques choses qui tu Vrai
aimes.
Fermer les yeux.
3. extension D’après donne d’autre conseil Les élèves répondent

pour se relaxer.
4. évaluation Sur les cahiers de Barre ce qui est faux : Les apprenants effectuent le
classe Le stress est : travail.
1/ la violence.
2/ le repos.
3/ la pression.
4/ la beauté.
Dictée 30mn
l’apprenant
du texte Un goûter délicieux.
C’est l’heure du goûter.
Maman met la nappe fleurie,
les assiettes en porcelaine et la Répond par vrai ou
faux
tarte garnie de crème au milieu C’est l’heure de jouer. Faux
de la table ronde. Valérie et Maman met la table Faux
Paul placent devant chaque fleurie.
Vrai
petite assiette un verre de Maman met une tarte
garnie de crème au
chaque côté un couteau et une milieu de la table.
fourchette. Maman est Valérie et Paul placent Vrai
heureuse de voir ses enfants devant l’assiette un
verre. Vrai
l’aident à mettre la table.
La maman est
heureuse. Les enfants répondent
et justifient leurs
réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte les Les apprenant
mots ; mot par mot en écrivent les mots en
des sons ou de souffles. d’écriture et en
commençant chaque
phrase par la
majuscule et la
ponctuation forte.
Sur les cahiers de
individuelle
l’apprenant
d’écriture la Proposer une situation : un
page 87. dessin.

J’organise mes trois parties j’organise ? cahiers de recherche
du texte  Qu’est ce que je  Les
Je présente les personnages, présente ? apprenant
les lieux et les moments  Je respecte quoi ? répondent
Je respecte l’ordre des  Qu’est ce que j’évite ? par les
évènements  Comment je présente consigne
J’évite les répétitions par les ma copie ? proposées.
mots de reprises

place du dialogue.
Le passage descriptif (animal
ou humain) ou d’un lieu.
3. réécriture Sur les cahiers de recherche. Demander aux élèves d’exploiter Les apprenant
la situation pour décrire un lieu. effectuent les taches.
Fiche pédagogique
6ème
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
1. mémorisation Poème : Le vélo mille Demander aux élèves de lire le Les élèves lisent.
pattes. poème entier. Les apprenant
page 88. progressif

de contrat de étapes de projet de la  présentation d’un ouvrage
travail bibliothèque : (matérielle)
contenu : personnage, évènement et
nœud)
leurs avis sur une personne, action
etc.)
2. la Demander aux élèves de Les enfants utiliseront les cartes nécessaires.
bibliothèque prendre les : Comme l’exemple suivant
Auteur : …………… n°…..
l’élève le le
d’un ouvrage : (le titre,
l’auteur, l’illustrateur, le
n. d’images et le n. des Les élèves effectueront le travail nécessaire.
pages …etc.)
Faire dégager un Les élèves effectueront le travail proposé sur

passage descriptif des papiers volants.
Le contenu. Faire dessiner le portrait Les élèves effectueront le travail proposé sur
à partir des précisions des papiers volants.
données.

3. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire dans les Les enfants proposent leurs
module : cahiers de recherche les nouveau mots.
Etre en forme mots qu’ils appris au cours de module
et mieux se
porter.
4. réalisation Au TN et le Demander d’écrire des phrases avec Les enfants écrivent les
des travaux cahier de ses mots phrases qu’ils veulent et
recherche. utilisent les structures déjà
Demander aux élèves de travailler les vues.
jeux en groupes de deux (dyade) Les enfants réalisent les
jeux.
Puis correction collective au

TN.
5. évaluation Sur les cahiers Devine le sport : (boxe, natation, Les élèves répondent :
de classe football). L’ordinateur, la lettre et le
Il nage dans une piscine : il fait de la téléphone.
…………………..
Il joue au ballon avec le pied : il joue
au ………………..
Il tape sur un sac. Il fait de la
……………………….
Lecture action 20mn
l’apprenant
Lecture des consignes. Lisent les étapes une
par une.

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INTEGRATION/ JOURNEE PALIERS** Compétences visées : dure : 2 journées

-L’ORAL : *raconter des évènements liés à la solidarité, à la santé et au bien être.

SENARIO DE LA JOURNEE D’INTEGRATION DES MODULES 1 ET 2.

CLASSE : 6ème année.

DISCIPLINE ACTIVITE DU MAITRE ACTIVITE DES ELEVES

Lecture compréhension **1èr moment : découverte du Les élèves répondent aux

Lecture Les élèves effectueront les activités

SENARIO DE LA JOURNEE D’INTEGRATION DES MODULES 3 ET 4.

THEME : Solidarité et citoyenneté. SOUS-THEME : S’entraider pour mieux réussir.

DISCIPLINE ACTIVITE DU MAITRE ACTIVITE DES ELEVES

Distribution du texte sur les copies.

Expression orale 30mn

2. apprentissage Livre de lecture On parlera des métiers ou 1/ Les apprenants répondent : le

Je voudrais être agriculteur parce

Expression orale 30mn

2. apprentissage Planche 1 Ce sont qui ? C’est la famille Vidal.

Lecture fonctionnement 40mn

Expression orale 30mn

2. apprentissage Planche 1 Ce sont qui ? C’est la famille Vidal.

Lecture compréhension 40mn

Attirer l’attention des élèves sur

1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

Quel est le verbe conjugué et le

3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture des consignes Les apprenant

Expression orale 30mn

2. apprentissage Planche 1 Ce sont qui ? C’est la famille Vidal.

Lecture fonctionnement 40mn

3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

Question pour la lecture silencieuse : Les apprenants lisent,

Le lieu, le moment, les

Bibliothèque de classe 30mn

(la bibliothèque sera Carte du livre

Page vocabulaire 40mn

Puis correction collective au

Expression orale 30mn

Les mots sont ;

Expression orale 30mn

2. apprentissage Planche 01 On va prendre chaque Les élèves avec l’aide du

Expression orale 30mn

2. apprentissage Planche 01 On va prendre chaque Les élèves avec l’aide du

Complète par les mots du texte : Les mots cherchés sont :

1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

Complète par les mots du

3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

Expression orale 30mn

2. apprentissage Planche 01 On va prendre chaque Les élèves avec l’aide du

3. systématisation Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

Les apprenants lisent, répondent

2. approche Test : Vrai ou Faux (la pancarte) Les enfants lèvent

1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants

L’outil d’aide n°02

Pierre …. vingt deux ans. il ……………….. du travail dans un

Au début, le nouveau fonctionnaire est bien embêté.

Bibliothèque de classe 30mn

Puis correction collective

Les autres mots sont

Expression orale 30mn

Situation 01 Les apprenant essaient de

4. compréhension du Cherche la bonne explication La bonne explication est n°1

Expression orale 30mn

3. intégration Situation : Poser la consigne aux RA ; j’interviens pour

Conjugaison 30mn (séance 01)