UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA 
 

  
 
MODELOS DE LA PSICOLOGIA CLINICA 
Y DE LA SALUD 

PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE

ENSAYO
 
 
  
 
 
Integrantes: Vanessa Rubí Limón Hernández
Valeria Martínez Sánchez
Dayana Marisol González Mendoza
Erik Enrique Torres Juárez Eduardo
Eduardo Sandoval Martínez

Nombre del docente: Héctor Guajardo Cárdenas

Grupo: 006 “F”

 
 
 
 
 
 
Monterrey N.L. 14 de diciembre del 2020 
INTRODUCCIÓN
A lo largo de este curso hemos adquirido diversos aprendizajes acerca de la
Psicología Conductual, que abordaremos en el presente ensayo. Hemos visto y
conocido el desarrollo evolutivo de la Psicología Conductual a lo largo del tiempo,
como un método clínico eficaz basado en el condicionamiento.
Cuando hablamos de terapias cognitivas asumimos tres modelos básicos, estos
son: los modelos de reestructuración cognitiva, los modelos cognitivo-
comportamentales y los modelos constructivistas, con orígenes un tanto diversos.
Abordaremos los diferentes autores que han sido de suma importancia en la
Psicología Conductual, con muchos y diversos aportes, mismos que han brindado
nuevos conocimientos para el avance en la investigación psicológica, veremos
desde el condicionamiento clásico de Pavlov, hasta los aportes de la revolución
cognitiva perteneciente a Donald Meichenbaum. Gracias a todas estas aportaciones
hoy en día conocemos muchas estrategias, que son necesarias para el correcto
tratamiento de los trastornos psicológicos.
La terapia cognitiva busca alterar las construcciones que hace un paciente sobre
sus experiencias. Implica al paciente en un proceso mediante el cual se plantea la
influencia que tienen los sistemas cognitivos, emocionales, lingüísticos y
conductuales, de organización de la experiencia en su visión de las cosas y se
buscan formas alternativas válidas y viables de conocer el mundo y de aportar
nuevos significados, transformando todos los sistemas de funcionamiento personal.
Vimos también cómo es que los modelos modernistas están empezando a asumir
principios de corte posmoderno, justificacioncitas y por tanto modernistas.
En cuanto a la modificación de la conducta, aprendimos diversas técnicas aplicadas
en el tratamiento de problemas clínicos, algunos de estos como la ansiedad, la
depresión, la agresión, la drogadicción, el maltrato infantil, etc., estos son sólo
algunos ejemplos donde las técnicas de la modificación en la conducta, beneficia a
los afectados. Las técnicas de modificación conductual han sido aplicadas en una
amplia variedad de personas y poblaciones. Dicha modificación comprende diversas
teorías sobre cómo surgen los problemas clínicos, estas varían en la explicación de
la conducta y en el papel que otorgan a la influencia de procesos internos del
individuo. Otros temas que también fueron bastante relevantes y abordamos dentro
de este tema, es el condicionamiento clásico y operante, que lo veremos más a
profundidad dentro de este ensayo.
Abordamos diversos temas relacionados a los tipos de trastorno presentados en el
niño y el adulto. Estos y los temas que abordaremos a lo largo de este ensayo son
de suma importancia, debemos tenerlos muy en claro, para así lograr identificarlos y
evitar las confusiones ahora y en un futuro, ya que, como psicólogos, tenemos la
responsabilidad de atender a las personas con profesionalismo, brindándoles un
diagnóstico confiable y verídico, de la manera más apropiada y con bases
concretas, bases que estamos desarrollando y que al finalizar nuestro curso deben
estar firmemente establecidas.

DESARROLLO
La terapia Conductual se basa en los principios del conductismo. La escuela de
pensamiento conocida como conductismo se centra en la idea de que aprendemos
de nuestro entorno.

En la terapia conductual, el objetivo es reforzar las conductas deseables y eliminar

las no deseadas o desadaptativas. Las técnicas utilizadas en este tipo de
tratamiento se basan en las teorías del condicionamiento clásico y condicionamiento
operante.

Una cosa importante a tener en cuenta sobre las diferentes terapias de

comportamiento es que, a diferencia de otros enfoques teórico-prácticos, la terapia
conductual se basa en la acción. Así, los terapeutas conductuales se centran en el
uso de las mismas estrategias de aprendizaje que llevaron a la formación de
conductas no deseadas, orientando la terapia hacia la adquisición de nuevos
comportamientos.

El comportamiento en sí es el problema, y el objetivo es enseñar a los pacientes

nuevos comportamientos para reducir al mínimo o eliminar de este modo el
problema. Se considera que el viejo aprendizaje llevó al desarrollo de un problema,
por lo que la idea es que el nuevo aprendizaje puede arreglarlo.

Cuando se trata de problemas de comportamiento específicos la terapia conductual

a menudo puede ser más eficaz que otros enfoques.
Las fobias, los trastornos de pánico y el trastorno obsesivo-compulsivo son ejemplos
de problemas que responden bien a los tratamientos conductuales.

Sin embargo, en cuanto a mi punto de vista, es importante tener en cuenta que los
enfoques centrados en el comportamiento no son siempre la mejor solución.

Por ejemplo, la terapia de comportamiento no es generalmente el mejor enfoque en

el tratamiento de los trastornos psicológicos más graves, como la depresión, el
trastorno bipolar o la esquizofrenia.

CONDUCTISMO METODOLÓGICO
Después del conductismo ortodoxo viene el conductismo metodológico, que, a
diferencia del ortodoxo, este defiende que la mente o los procesos mentales, existan
o no, no son objeto de estudio científico y por ello, deben ser desechados de la
psicología.
Hace ya más de 100 años que el psicólogo estadounidense John B. Watson público
un artículo titulado “Psychology as the behaviorist” que tuvo una gran influencia en
la comunidad de psicólogos a principios del siglo XX.
La propuesta de John B. Watson fue recibida con un gran interés por parte de
muchos psicólogos y otros científicos, aunque con un rechazo completo por parte de
otros. Esto sirvió para polarizar los partidarios y a los que se oponían al conductismo
y de esta manera dar forma a un “paradigma”.
El conductismo se contrapuso al estructuralismo, al funcionalismo, al psicoanálisis, y
a otras maneras de conceptualizar fenómenos psicológicos. Se convirtió en una
“escuela” psicológica que al paso del tiempo fue evolucionando, se convirtió en un
“sistema” y se diluyo parcialmente, tanto como dentro de la psicología y fuera de
ella, como un campo especifico del conocimiento diferente de la psicología.
Los conductistas metodológicos que se propusieron seguir las huellas de Watson en
el intento de hacer de la psicología una ciencia natural. Asumieron su propuesta de
convertir la conducta en el objeto de estudio y atenerse para estudiarla a los
métodos que fuesen aceptables para las demás ciencias de la naturaleza.
Así como Watson, hicieron del aprendizaje su preocupación central. Aunque en
particular se interesaron por el aprendizaje animal, en el convencimiento de que por
esta vía se podría acceder con mayor facilidad y eficacia a los principios generales
del comportamiento. Convirtiendo así a la rata blanca en la gran protagonista de sus
investigaciones.
El aprendizaje y los procesos involucrados son el foco del conductismo. Sus
pioneros se desarrollaron en un mundo que reivindicaba el desarrollo de las ciencias
naturales, la biología, la medicina, la física, la química, etc. Entre los experimentos
realizados en el laboratorio, los aceptables y efectivos son los que controlan
científicamente las variables analizadas y los resultados cuantitativos. No cabe duda
de que este concepto cultural ha promovido mucho el desarrollo de esta corriente y
la ha puesto en primer plano como creador del modelo educativo utilizado en la
primera mitad del siglo XX. Hasta cierto punto, aún mantiene su importancia como
promotora del desarrollo psicológico, principalmente en el desarrollo de la
comprensión del comportamiento y la educación.

Casi todos los grandes filósofos registrados en la historia del pensamiento han
hablado de lo que ahora llamamos el proceso de aprendizaje y sus consecuencias,
es decir, educación. Desde Sócrates que llamó la actividad estudiantil a Rousseau,
Rousseau ha mostrado sorprendentes ideas actuales en su "Emilio". Quizás porque
es solo filosófico, no se puede juzgar objetivamente. En el siglo XIX, la teoría del
aprendizaje y la enseñanza estuvo determinada por el empirismo y el funcionalismo,
ya principios del siglo XX surgió una corriente experimental y orgánica: el
conductismo.

El conductismo revolucionó el estudio de la psicología, que a principios del siglo XX

todavía estaba centrado en el estudio de la conciencia (hablaban de consciente e
inconsciente) y se alejó por completo de los métodos experimentales de
comportamiento. Los conductistas llevan la investigación del comportamiento y
todas sus consecuencias al laboratorio.

Tratar de entender el proceso de “como se aprende” llevo a la propuesta de

corrientes de pensamientos como el empirismo y el funcionalismo y posteriormente
a principios del siglo XX se estructura como une teoría el conductismo.
El conductismo se basa en las teorías evolucionistas de CH. Darwin, el empirismo y
el funcionalismo2 y es: La parte de la Psicología que estudia el comportamiento (la
conducta), entendida ésta como, la interrelación del individuo y su contexto, físico,
biológico y social. Cubriendo así un amplio rango de fenómenos psicológicos en los
planos lingüístico—cognitivo, emotivo—motivacional y motor—sensorial.

Esta corriente psicológica trata de explicar el porqué de la conducta humana, no

solamente con aspectos espirituales o emocionales, sino que defiende estrictamente
la experimentación y la aplicación del método científico para valorar los
comportamientos como fenómenos totalmente observables y medibles4, considera
todas las formas complejas de comportamiento como las emociones, los hábitos e
incluso el pensamiento y el lenguaje como una cadena de respuestas simples,
musculares o glandulares que pueden ser observadas, medidas y reproducidas.

Los pensadores que se adhieren a esta tendencia psicológica utilizan experimentos

de laboratorio para estudiar el comportamiento de los animales y han diseñado sus
propias herramientas diferentes para la investigación anterior, tales como: el cuadro
de preguntas de L Thorndike para estudiar el comportamiento de los gatos, I. El
experimento con perros de Pavlov y BF Box Skinner están trabajando con ratones.
Inicialmente, L. Thorndike propuso que el origen del comportamiento de aprendizaje
es a través de prueba y error, y enfatizó la importancia de la motivación, porque los
animales solo aprenden comportamientos que acompañan a las recompensas. El
estímulo proviene del entorno y el comportamiento es inducido por el entorno.

Pavlov estableció el principio básico de regulación basado en sus experimentos:

esta es la forma más simple de aprendizaje, y las respuestas relacionadas suelen
ser involuntarias, emocionales o fisiológicas. Acondicionamiento significa
reemplazar un estímulo con otro estímulo. El nuevo estímulo con el que se vincula la
respuesta se denomina estímulo condicionado, y la respuesta es una respuesta a un
estímulo condicionado. El estímulo inicial lo llamó un estímulo incondicional y su
respuesta fue incondicional.

Watson es considerado el precursor del movimiento conductista, defendía que

cualquier conducta compleja, si la analizamos y descomponemos en todas sus
partes, hallaremos que está constituida por reflejos condicionados, y que el
aprendizaje es un cambio en la disposición o capacidad de un organismo y que se
debe fundamentalmente a la influencia del medio. La suya es una psicología de
estímulos y respuestas, además establece los conceptos de reforzamiento y
extinción ligados a las respuestas condicionadas.6 Watson desarrolló el
conductismo, en su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones, era el único
método objetivo para conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar
el método propio de las ciencias naturales.

Esta tendencia sigue vigente en la primera mitad del siglo XX. Se trata de
comprender la influencia decisiva de la conducta del paciente, y se utiliza para
reforzar las conductas positivas y tratar de eliminar las conductas que se consideran
incorrectas. También es la base científica para el desarrollo de diversos modelos
educativos.
El conductismo tiene dentro de la historia de la Psicología un papel muy importante,
sin el empuje de los Psicólogos que se adhirieron a esta corriente no hubiera sido
posible fortalecer a la Psicología como una ciencia, lo que le permitió
independizarse de la filosofía8 sus experimentos y las leyes y principios que
establecieron tienen un valor innegable para entender la conducta, el aprendizaje, la
formación de hábitos condicionamientos positivos y negativos en el ser humano.
El conductismo toma del empirismo su objetividad experimental, llevando el estudio
del comportamiento animal y humano al laboratorio, donde controla los estímulos y
las respuestas inducidas por ellos, transformando los comportamientos en un hecho
observable y medible, aplicándole el método científico para darle credibilidad y
validez. El desarrollo de esta teoría coincide en el tiempo con el desarrollo de otras
disciplinas científicas, los grandes descubrimientos de la física, química, la medicina
y el inicio de la tecnología.
A pesar de sus grandes éxitos en el entendimiento de la conducta animal y el
aprendizaje humano, solo permite la comprensión del aprendizaje en los humanos
en una forma limitada y básica, ya que la esencia de éste es muy compleja, por lo
tanto desde este punto de vista se puede considerar una teoría muy conservadora y
limitada.
CONCLUSIÓN
El conocimiento de esta teoría y su desarrollo ha parecido muy interesante y de
suma importancia para entender el aprendizaje y la conducta humana, a pesar que
posteriormente se ha criticado como una teoría reduccionista, ya que los
conductistas restaban importancia a hechos tan importantes para el a ser humano
como el pensar, las emociones o las metas personales, parece indudable que el
conductismo tiene también implicaciones filosóficas importantes pues intentaba
controlar el comportamiento humano y solo aceptaba resultados de laboratorio,
observables y medibles. Otro hecho que llama la atención es el dominio que marco
la educación por medio siglo y que aún existen países que le dan importancia en
sus modelos educativos. A pesar de todo esto fue esta corriente la que impulsó el
conocimiento del proceso de aprender y la explicación de la conducta humana, con
esto elevó a la Psicología al nivel de ciencia.
REFERENCIAS

Labrador, J., Cruzado, J., & Muñoz, M. (2001). Manual de técnicas de modificación
y terapia de conducta. España: Ediciones Pirámide.

Historia del Conductismo - Teorías del Aprendizaje: Conductivismo. (2009). Historia

del conductismo.
https://sites.google.com/site/teoriasdelconductivismo/conductismo/historia-
del-conductismo