Propunător: prof.A. E.

Proiect de activitate
Obiectul :Terapia tulburărilor de limbaj
Clasa a III-a/aIV-a; Gr. a V-a, elevi: G.M.C, N.Ge.N, D.C, M.M.M.,R.E.F., A.C.M.; deficienţă mintală moderată
Diagnostic logopedic: întârziere în dezvoltarea limbajului scris-citit
Data :12.05.2019
Etapa terapeutică: însuşirea propoziţiilor;
Tema:” Exerciţii de alcătuire şi analiză fonetică a propoziţiilor “.

 Obiectiv cadru
Formarea abilităţilor în plan lexico-grafic;
 Obiectiv de referintă
Recunoaşterea şi reproducerea propoziţiilor
 Obiective operaţionale
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
O1.Să alcătuiască propoziţii cu înţeles respectând criterii date, obiectivul se consideră atins atunci când elevul alcătuieşte
propoziţii prin respectarea a două criterii din trei date.
O2. Să realizeze analiza fonetică şi grafică a unei propoziţii , obiectivul se se consideră atins atunci când elevul stabileşte
precis structura fonetică a componentelor limbii.
 Strategii didactice
Metode și procedee: demonstraţia, exercițiul, conversaţia, explicaţia
Mijloace didactice: calculator, imagini, tabla magnetică, markere de diferite culori

Etapele activităţii/ Conţinutul activităţii Strategii didactice Metode şi indicatori

Timp / Metode şi Mijloace de evaluare
Obiective operaţionale procedee didactice
Moment organizatoric Asigurarea condițiilor optime pentru buna Conversaţia Observarea
(1’) desfășurare a activității. comportamentului
Precizarea temei şi a Profesorul comunică elevilor tema şi obiectivele Explicaţia
obiectivelor activităţii:
operaţionale
(1’)
Pregătirea pentru Sub îndrumarea profesorului elevii vor executa Demonstraţia Mingi de Execută corect şi la
activitate exerciţii de gimnastică pentru dezvoltarea Exerciţiul cauciuc comandă mişcările.
(5’) muscualturii degetelor şi a mâinilor:
-închiderea şi deschiderea alternativă şi ritmică a
degetelor;
-apropierea şi îndepărtarea alternativă şi ritmică a
degetelor;
- strângere ritmică a unei mingi de cauciuc în mâini;
- plierea degetelor în forma de “gheara”;
-să facă inel: din police şi inelar; din police şi degetul
mic;
-să facă inel dublu cu ambele mâini;
-să facă V din arătator şi degetul mijlociu ;
-să facă U din degetul arătător şi cel mic;
-să facă alternativ flexia şi extensia fiecărui
deget;mişcarea “bobârnac”: şi :”Vine ploaia!”;
Terapia specifică Se vor actualiza cunoștințele despre propoziție, Conversaţia
activităţii cuvânt, silabă și sunet.
Pentru a ne putea înţelege noi comunicăm prin
propoziţii.
Din ce sunt alcătuite propozițiile? (cuvinte)
Dar cuvintele? (silabe)
Dar silabele? (sunete)
În continuare elevii vor fi împărţiţi în două grupe :
grupa Florilor şi grupa Fluturilor.
Fiecare grupă va avea de rezolvat acelaşi număr şi
aceleaşi tipuri de exerciţii. Exerciţiile vor fi lucrate
pe tablă , iar membrii grupei se pot ajuta între ei.
 Pentru fiecare cerinţă rezolvată corect elevul va primi
o bulină verde, pentru două greşeli va primi o bulină
roşie, pentru mai mult de trei greşeli va primi o
bulină neagră.
Fiecare elev va primi câte o fişă cu exerciţii pe care
va lucra în paralel cu cel care lucrează la tablă.
Exerciţiul nr.1 Demonstraţia Tabla Alcătuieşte şi scrie
O1  Formulează propoziţii despre şcoală, Explicaţia magnetică corect propoziţii din
primăvară; Exerciţiul Fişe de lucru minim trei cuvinte.
 Realizaţi analiza fonetică şi grafică a unei Markere Desparte în silabe
O2 propoziţii. cuvintele din
Demonstraţia profesorului: profesorul va formula o propoziţii, identifică
propoziţie despre flori, numărul acestora.
Am o grădină plină cu flori.
În continuare profesorul realizează analiza fonetică
şi grafică a propoziţiei.
Exerciţiul nr.2
 Punând în ordine cuvintele veţi obţine Ordonează cuvintele
O1 propoziţii. după înţeles, pentru a
1. srtânge, albina, din , polen, flori obţine o propoziţie.
2. colorate, aripi, are, fluturaşul
O2  Realizaţi analiza fonetică şi grafică a unei
propoziţii. Realizează analiza
Demnostraţia profesorului : fonetica a
Mihai , ghiozdanul, pe maidan, a uitat propoziţiei.
Mihai a uitat ghiozdanul pe maidan.

Exerciţiul nr.3 Calculator

O1  Pe baza imaginilor prezentate alcătuiţi două
propoziţii din minim trei cuvinte. Alcătuieşte şi scrie
O2  Realizaţi analiza fonetică şi grafică a unei corect propoziţii din
propoziţii. minim trei cuvinte.
 Evaluarea activităţii Fiecare elev va primi o fişă de lucru cu următoarele Explicaţia Fişe de lucru
cerinţe:
 Puneţi în ordine cuvintele următoare pentru a
realiza o propoziţie:
un coş, are, Irina, cu mure
 Realizaţi analiza fonetică şi grafică a
propoziţiei.

Înregistrare progres
Nr. Competenţe G.M.C. N.Ge.N. D.C. M.M.M. R.E.F. A.C.M.
Crt F.B B. S. F.B B. S. F.B B. S. F.B B. S. F.B B. S. F.B B. S.
. . . . . . .
1 Scrie cuvintele fără
omisiuni -adăugiri
sau substituri de litere
2 Desparte corect
cuvintele în silabe
3 Identifică numărul de
silabe al cuvintelor
4 Alcătuieşte şi scrie
corect propoziţii cu
înţeles din min. trei
cuvinte.
5 Realizează analiza
fonetică şi grafică a
propoziţiei.

1. F.B. – toate cuvintele scrise corect;

B - max trei cuvinte scrise gresit ;
S - cinci cuvinte scrise gresit;
2. F.B.- desparte corect toate cuvintele;
B. - se admit max. trei erori ;
S - se admit max.cinci erori ;
3. F.B.- identifica corect numarul de silabe al cuvintelor ;
B. - se admit max. trei erori;
S. - se admit max. cinci erori;
4. F.B – alcătuieşte şi scrie corect o propoziţie cu înţeles din min. trei cuvinte
B. - alcătuieşte o propoziţie cu înţeles din min. trei cuvinte şi o scrie cu ajutorul profesorului
S - alcătuieşte şi scrie o propoziţie cu înţeles din min. trei cuvinte cu ajutorul profesorului
5. F.B. – realizează corect analiza fonetică şi grafică a unei propoziţii
B. - cunoaşte tenhica realizării analizei fonetice şi grafice a propoziţiei dar are nevoie de ajutor în realizarea acesteia
S. - nu cunoaşte tenhica realizării analizei fonetice şi grafice a propoziţiei şi are nevoie de ajutor în realizarea acesteia