I.E.P.

“SANTA TERESITA DE JESÚS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES
TÍTULO DE LA SESIÓN
LA PAZ ARMADA
(DIAGNÓSTICO DE REFORZAMIENTO)

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área de Ciencias Sociales
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades aprendizaje?
Construye Establecen
Interpretaciones interpretaciones
Históricas históricas sobre las
 Interpreta  Construye interpretaciones históricas sobre hechos o diferentes actividades,
críticamente procesos del Perú y el mundo, en los que explica formulan una pregunta y
fuentes hechos o procesos históricos, a partir de la dan una posible
diversas clasificación de las causas y consecuencias, respuesta.
reconociendo sus cambios y permanencias, y usando Plantea tres actividades
 comprende el términos históricos. para explicar su
tiempo  Explica su relevancia a partir de los cambios y relevancia de los cambios
histórico permanencias que generan en el tiempo, y permanencias en el
identificando simultaneidades. Emplea distinta tiempo, identificando
 Elabora referente y convenciones temporales, así como simultaneidades.
explicaciones conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas Compara e integra
sobre y la economía. información de diferentes
procesos  * Compara e integra información de diversas fuentes, fuentes estableciendo
históricos. estableciendo diferencias entre las narraciones de los diferencias .
hechos y las interpretaciones de los autores de las Técnica/Instrumento
fuentes.
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL
VALORES y ACTITUDES
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Enfoque conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Orientación al bien  Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para
común afrontarlas.
 Los docentes promueven oportunidades para que asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

M. Christian Zegarra Mezarina.

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EJECUCIÓN DE LA SESIÓN
LA PAZ ARMADA
(DIAGNÓSTICO DE REFORZAMIENTO)
La Paz Armada (1871-1914) fue un periodo de la historia política de Europa que se
extiende desde el fin de la Guerra Franco-Prusiana hasta el inicio de la Primera guerra
mundial y que se caracteriza por el fuerte desarrollo de la industria bélica de las
potencias y por la creciente tensión en las relaciones internacionales. Esta carrera
armamentística entre las potencias europeas, o ayudadas por el crecimiento de
la Belle Époque de finales del siglo XIX y principios del siglo XX, fue una de las causas
más notorias de la Primera Guerra Mundial. Las continuas tensiones entre Estados a
causa de conflictos tanto nacionales como imperialistas dieron lugar a que cada
Estado destinara gran cantidad del capital estatal a la inversión de la industria de
armamento y al fortalecimiento del ejército, todo este excesivo gasto militar
desembocaría a la larga en quiebras nacionales.
La política de la época se basaba en la idea expresada por la máxima latina, «Si vis
pacem, para bellum» que significa: … si…q…
ui…
er…e…s…la…p…az , …p…
re…p…
ár…
at…e…
p…ar…
a…la…g…
u…
er…
ra.
 Geopolítica Europea:
A mediados del siglo XIX Gran Bretaña era … el…P…a…ís…m…a…
s… …d…
po e…
ro…so…d…e……u
lm …n…d…o ………...
En cuanto a economía y poderío militar se refiere a su posición, no tenía una
competencia que, en ese momento, amenazara su situación. Un posible competidor
era …F…ra…
n…cia.............. , sin embargo el tamaño de la economía británica era mayor que
el de la economía francesa, de la misma manera en el terreno militar Gran Bretaña
tenía una clara ventaja; otras potencias como Rusia, Austria y Prusia no suponían una
amenaza a la supremacía industrial y militar de Gran Bretaña.
En el año …1… 86…6……….. Prusia derrota de forma contundente a Austria en la Guerra
austro-prusiana y aplasta a Francia en 1870 durante la Guerra franco-prusiana para
finalmente unificarse con otros estados alemanes y formar el …im …p…e… ……
rio Al……á
em …n ,
cambiando sustancialmente el equilibrio de poder que existía en Europa. El tamaño
de la economía alemana, que tuvo un crecimiento sostenido y rápido durante el último
tercio del siglo XIX, ya era la segunda economía de Europa y amenazaba con superar
a la …
Br… …n…
itá ic…
a ............... También en cuanto a poderío militar el ejército y la marina
de Alemania habían tenido un fuerte crecimiento convirtiendo al ejército de ese país
en el más fuerte de …… E… ur…
o…pa…c…o…
nt…
in…en…ta…l ........... , todos estos cambios geopolíticos
habían provocado una rivalidad política, económica y estratégica con Gran Bretaña
que desembocó en una feroz carrera armamentista llevada a cabo por ambos países
y sus aliados.
 Nacionalismo: ideología
El nacionalismo es una ......................................... y un movimiento social y político que
surgió junto con el concepto de …n …a…ci…ón.............propio de la Edad Contemporánea en
las circunstancias históricas de la …… E…
ra…d…e…la…s…re…v…
ol…
uc…io…n…
es ............. desde finales
del siglo XVI.
Francia y Alemania:
Desde 1828, los sentimientos nacionalistas promovidos especialmente por
los románticos alemanes exaltaban la idea de que cada individuo pertenecía a una
nación. Este nuevo concepto englobaba a todas aquellas personas con una cultura,
raza e historia común. Estas teorías y pensamientos inspiraron a personajes que

M. Christian Zegarra Mezarina.

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lucharían por la …U
…n…
if…
ic…
ac…
io…
n…d…
e…Al…
eman…ia
…… , creando así una Nación para todos
aquellos de cultura y habla alemana. Tras la Guerra Franco-Prusiana (1870-1871),
Alemania arrebató los territorios de …A …ls
…a…
ci…
a ……………. Y …… Lo…re…n…
a………. a Francia.
Estos dos territorios eran muy ricos en minerales. Su pérdida perjudicó notablemente
a la economía francesa y favoreció, por contra, enormemente a la economía alemana.
Desde ese momento Alsacia y Lorena fueron motivo de permanente enemistad entre
…… F…ra…n…
cia
…………….. y …… A…le…
m…a…
ni…
a …………..
 Crisis Balcánica:
Los Balcanes siempre han sido un importante punto de conflictos, ya que se mezclan
diversidad de pueblos, idiomas, religiones, etc. El Imperio austro-húngaro y el Imperio
ruso buscaban …… ac…re…c…en…ta
…r…
s…u…in…
flu…e…
nc…ia…e…n…lo…s…B…
a… …n…
lca e…
s ..................aprovechando
la severa debilidad del Imperio Turco en el plano militar y financiero.
El Imperio austrohúngaro se resistía a la voluntad de los eslavos del sur de unirse en
grandes entidades estatales, pues Austria deseaba tener una salida al Mediterráneo
a través de Serbia y no sólo encerrarse en el Adriático mediante la costa de Dalmacia.
Por otra parte, el Imperio ruso defendía la creación de esta unión de los eslavos
esperando que un Estado paneslavo en los Balcanes sería aliado de Rusia y le
permitiría a ésta una salida al Mediterráneo. Además, Rusia estaba atemorizada por
una posible ……e… x…
pa…n… si…
ón…a…u…
st… …c…
ria a.…………...
En este contexto, se desencadenaron tres crisis. En …1… 9…
08 Austria se anexiona
el territorio turco de Bosnia, que la administraba desde 1878 por acuerdo de las
grandes potencias, provocando la cólera de Rusia. En ……1 …9… ……… se creó la Liga
12
Balcánica gracias a las políticas paneslavistas de Rusia. Esta liga se componía
de Serbia, Bulgaria, Grecia y Montenegro. De esta forma se obligaba a Turquía a
abandonar sus últimos territorios a excepción del extremo este de Tracia (fijando la
frontera a escasos kilómetros de la misma Estambul) y se reconocería la
independencia de Albania.
En ……… 1…
91…3………... una nueva guerra enfrentó a serbios con búlgaros, pues estos
últimos se habían aliado con Austria-Hungría y Alemania, y rehusaban alinearse con
Rusia. Los serbios contaban con el apoyo Grecia y Rumania (que ambicionaban
territorios búlgaros) y la victoria fue aplastante; los búlgaros debieron ceder grandes
territorios a Serbia y Grecia. Estas hostilidades se verán reflejadas posteriormente en
el sistema de alianzas que se creó a causa de la …… P…az…A…rm
……
ad…a…
. ………...
 Enfrentamientos Coloniales:
Italia con Francia:
El ………i… m…
pe…r…
ia…
lis…
m…o………….. fue una causa importante de las rivalidades entre
ciertas potencias. Por un lado, Italia tenía ya problemas en cuanto a colonias se
refiere pues el Reparto de África había privilegiado a países europeos que tenían
intereses coloniales muy antiguos en suelo africano, situación que no compartía el
aún joven Reino de Italia recién creado en ……1… 8…
61 ..........Al igual que el resto de los
Estados, Italia deseaba tener grandes territorios en África que explotar, pero los
pactos del Reparto de África reducían mucho las opciones serias de expansión
italiana, la cual debió orientarse a territorios más pobres en materias primas como la
costa de Eritrea.
El resentimiento italiano creció cuando ……F …ra
…n…
ci…a……… logró imponer en 1882
un …… p…ro…
te…ct…
or…
a…do…s…o…
br…
e…T…
ún…e…
z ……, aprovechando la debilidad del Imperio Otomano,
gobernante formal del territorio. Precisamente Italia había aumentado su presencia
en Túnez mediante inmigrantes y comerciantes, esperando algún día tornar el
territorio tunecino en colonia italiana, plan que fracasó cuando el gobierno otomano

M. Christian Zegarra Mezarina.

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cedió Túnez a Francia como pago de su deuda externa. Ésta fue la causa del
resentimiento que Italia mantuvo muchos años hacia Francia y que la motivó en
…
18…8…
5 … a aliarse con el Imperio Alemán y Austria-Hungría como parte de los Imperios
Centrales.
Esta alianza duró hasta …1… 9…
15 , cuando Italia terminó por romper la alianza con
Alemania y Austria-Hungría para pasarse a los Aliados tras el Tratado de Londres. Un
motivo para este cambio de bando fue precisamente que franceses y británicos
ofrecieron al gobierno italiano entregarle numerosos territorios coloniales en
los Balcanes y en el Imperio Otomano a cambio de entrar en la lucha, oferta que
Alemania y Austria-Hungría no podían igualar debido a los intereses austríacos en los
Balcanes y la alianza de ambas potencias con los otomanos.
Francia y Gran Bretaña:
Alemania deseaba tener posesiones coloniales en la zona de Marruecos, y ganar así
unas bases navales estratégicas en el cruce del Atlántico y el Mediterráneo. Para ello,
en 1905 el gobierno alemán ofreció su apoyo al sultán de Marruecos para establecer
allí un protectorado alemán y así resistir las presiones de los franceses que se
hallaban en pleno expansionismo colonial por el norte de África. El káiser Guillermo
II de Alemania llegó a desembarcar en Tánger para mostrar su apoyo al sultán.
El proyecto alemán causó la hostilidad de …… 1…91…5…
, y también de Gran Bretaña,
la cual se mostraba contraria a que una tercera potencia europea se impusiera en
…M …a…
rr…
ue…c…
os…, pensando en la seguridad de Gibraltar. Para resolver esta situación, en
1906 se convocó la … C…on…fe…r…
en…c…
ia…d…
e…Al…
ge…c…
ir…
as., que frustró las aspiraciones alemanas
al convertir Marruecos en un protectorado franco-español con apoyo británico.
A causa de esta frustración, Alemania protagonizó en 1911 un nuevo incidente. Con
motivo de una insurrección nativa en el sur de Marruecos, el gobierno de Berlín envió
barcos de guerra al puerto de Agadir, amenazando con asumir la defensa de los
intereses comerciales en la zona si Francia no estaba dispuesta a hacerlo. Al final,
Alemania conseguiría un resultado de menor importancia al ampliar su lejana colonia
de Camerún a cambio de abandonar definitivamente toda pretensión sobre
Marruecos, en tanto Gran Bretaña se había puesto incondicionalmente al lado de
Francia para vetar toda presencia colonial alemana en el norte de África. Este
incidente haría que Francia y Gran Bretaña se enemistaran paulatinamente con
Alemania y olvidaran varios siglos de hostilidad mutua para terminar formando
una Alianza anglo-francesa.
 Consecuencias:
Todas estas hostilidades entre Estados y gobiernos avanzados que siempre pierden
porque ellos decidían el acto tanto por conflictos ……n… a…
ci…on…a…
lis…ta…s……….. como por
conflictos ……c…
ol… he…g…
on…ia…le…s……. se vieron reforzadas por conflictos …… em
…ó nic…o…
..… s.…….
Gran Bretaña se había convertido en la ……p… rimer…
…… a… po…te
…n…ci…
a… m…
u…nd…ia..l durante
la Primera revolución industrial y Alemania iba a la delantera en la Segunda ocupando
el segundo lugar después de Estados Unidos como … p…
ot…en…c…
ia…in…d…
us…tr…
ia…l e…m
…e…
rg…e…
nt…
e ….,
mientras que en Europa, Alemania era el país con el mayor crecimiento económico.
Además, tras el retiro político de Otto von Bismarck en 1890, el nuevo emperador
alemán Guillermo II había descartado la política bismarckiana de evitar implicar a
Alemania en conflictos con Rusia o Gran Bretaña, limitándose a impedir un excesivo
poderío de Francia. La nueva política alemana empezó a desarrollar una flota naval
tan poderosa como la Royal Navy británica, a buscar insistentemente colonias
ultramarinas y apoyar las ambiciones de Austria-Hungría contra el
…………Im …p…e…ri…
o…R…
us…
o ................ , lo cual trajo varios conflictos.
M. Christian Zegarra Mezarina.
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Esta situación de hostilidad mutua entre Estados creó a partir de fines del
…………sig…lo…X
…I…
X ................. un complejo sistema de alianzas que al final dividió Europa
en dos grupos de potencias rivales muy marcados: la …T… ri…
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…n…te .................,
formada en principio por Francia, Gran Bretaña y Rusia; y la …la
……Tr…
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za............,
formada por Alemania, el Imperio Austro-húngaro e Italia.

M. Christian Zegarra Mezarina.