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: la vulgarisation scientifique.
Intention communicative : exposer pour donner des in formations sur divers sujets.
Séquence 1 :
Séance : Compréhension de l’écrit.
Texte support : « Qu’est ce qu’une maladie chronique ? »
Compétence à installer :
L’élève serait capable de lire et comprendre le texte afin de repérer ses idées
principales et dégager les caractéristiques du discours explicatif.
Une maladie chronique est une maladie de longue durée, évolutive, souvent associée à une invalidité et
à la menace de complications graves.
1 - des maladies comme l’insuffisance rénale chronique, les bronchites chroniques, l’asthme, les maladies
cardio-vasculaires, le cancer ou le diabète, des maladies lourdement handicapantes, comme la sclérose en
plaques ;
Ce sont des pathologies qui vont évoluer plus ou moins rapidement pendant plusieurs mois au minimum,
au rythme de complications plus ou moins graves ; elles se traduisent dans nombre de cas par un risque
d’invalidité, ou de handicap temporaire ou définitif.
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Déroulement :
Moment 1 :
Moment 2 :
b- Construction du sens :
Questions : Réponses :
- Soulignez le champ lexical de la maladie - Pathologies, évoluer, complications, graves invalidité,
chronique dans le troisième paragraphe. handicap, temporaire, définitif.
- Relevez du texte une définition. - « Une maladie chronique est une maladie de longue
durée ».
- Pourquoi l’auteur a-t-il utilisé les chiffres dans le - pour énumérer ou citer les types de la maladie
2ème paragraphe ? chronique.
- Enumérez les différentes maladies chroniques - l’insuffisance rénale chronique, l’asthme, les maladies
citées au 2ème paragraphe. cardio-vasculaires, le cancer, le diabète, Sida,
l’hépatite C, la dépression …
- Par quels mots ces maladies sont-elles - Par le mot : comme.
introduites ? - Un exemple.
- Il s’agit de quoi alors ? - Non, le sens ne change pas.
- Si on les supprime, le sens change-t-il ? - Oui, on peut les supprimer sans adhérer au
- Observez les éléments entre parenthèses, peut sens du texte.
on les supprimer ? le sens, change-t-il ? - Le présent de l’indicatif.
- Quel est le temps dominant dans le texte ? - C’est le présent de vérité générale.
- Sa valeur est :
1/- Présent de la narration.
2/- Présent actuel.
3/- Présent atemporel (vérité générale). - Non, l’auteur est objectif.
- Existe-t-il des éléments qui renvoient à l’auteur
dans le texte ? - Pour informer sur les maladies chroniques en
- Pourquoi l’auteur a-t-il écrit c texte ? donnant des explications.
Déroulement :
Eveil de l’intérêt :
- Dans quel projet sommes-nous ?
- Quel est notre objet d’étude ?
-
Moment 1 : Phase de compréhension
- Quel était le titre du texte de la compréhension de l’écrit ?
- Quel était son thème ? Les maladies chroniques.
- Quelle est la visée de l’auteur ? Expliquer et informer sur les maladies
chroniques.
- Par quoi l’auteur a-t-il commencé son texte ? Il a définit la maladie chronique.
- Comment appelle-t-on la définition ? C’est un procédé explicatif : Les procédés
explicatifs sont un ensemble de moyens qui permettent de formuler une explication claire.
- Connaissez-vous d’autres procédés explicatifs ?
- L’auteur a-t-il utilisé d’autres procédés explicatifs ? Oui.
- Qu’est ce qu’il a fait dans le deuxième paragraphe ? Il a cité les types de ces maladies
- Quel signe typographique a-t-il utilisé ? Les nombres : 1, 2, 3, 4.
- Comment appelle-t-on ce procédé explicatif ? C’est l’énumération.
- Existe-t-il une autre énumération dans le texte ? Oui, dans le dernier paragraphe.
- Connaissez-vous d’autres procédés explicatifs ?
- L’auteur a-t-il employé d’autres procédés explicatifs ? Oui, il a donné des exemples de maladies
chroniques ?
- Comment appelle-t-on ce procédé ? On l’appelle : l’illustration.
VERBES DEFINITION