Metode şi tehnici de dezvoltare a gîndirii

creative la elevi în cadrul lecţiilor de limbă

şi literatură română
 Cinguains
1.DAN
2.Curajos, înţelept
3.A luptat, a cîştigat, nu a renunţat
4.E un erou legendar
5. Căpitan.
(cinguains realizat de un elev din clasa a VII-a la studierea poemului eroic Dan,
căpitan de plai).

1. PRIMĂVARA
2. Mirositoare, înfloritoare,
3. Cântând, jucând, veselind,
4. Păsările cântă foarte frumos
5. Fermecând.
(cinguains realizat de o elevă din cl. A V-A, în cadrul orei de limba şi literatura
română a cărui subiect a fost: Descrierea; elevii au descris anotimpul primăvara cu ajutorul
acestei metode).

1. INUNDAŢIILE
2. Furioase, distrugătoare,
3. Măturând, distrugând, înghiţind,
4. Fac multe ravagii catastrofale
5. Învingând.
( cinguains realizat de o elevă în cl. A V-A , în cadrul unei ore de dirigenţie a cărei
temă a fost : Dezastrele naturale )

1. CIOBĂNAŞ
2. Mîndru, iubitor
3. Te strigă, te caută, te aşteaptă
4. Bărbăţie şi frumuseţe tinerească
5. Gingăţie
( Balada populară Mioriţa, clasa a IX-a )
 Graficul T

În cadrul studierii operei Monastirea Argeşului în clasa a VIII-a propun

sarcina:
-Găsiţi argumente pro şi contra faptei lui Manole (sacrificiului )

Pro
1. Pentru a dura o construcţie, nu se poate
făuri fără o jertfă.
2. Destinul lui Manole este cel al tuturor
creatorilor.
3. Prin moarte Manole continuă să rămînă
alături de Ana ( de biserica lui), de
urmaşii lui.
Contra
1. Îşi iubea mai presus de orice tînăra
soţie, frumoasă ca o floare.
2. Îl roagă pe Dumnezeu să dezlănţuie
natura şi ruga este ascultată.
3. Fiind cel mai priceput dintre zidari, ar
fi putut să găsească altă soluţie de a
dura mănăstirea. Distruge două vieţi.
Îşi omoară urmaşii.

În cadrul studierii operei Dan, căpitan de plai propun sarcina:

- A procedat just Dan că sa întors în tabăra lui Ghirai?

Pro Contra
1. A dorit să demonstreze patriotismul. 1. Era unbun luptător al ţării.
2. A dorit să scoată la capăt cele începute. 2. Nu a meritat să moară pentru
3. A demonstrat dragostea de plaiul natal. credinţă.
4. Le-a dat şi păgînilor o lecţie. 3. Nu poate fi luat exemplu în
5. A apărat imaginea pămîntului natal. zilele noastre.
4. Nu trebuia să se întoarcă pentru
aşa ceva.
5. Se ştie că duşmanul-duşman
rămîne.

În cadrul studierii baladei Mioriţa

- A procedat just ciobanul moldovean că a acceptat moartea ca pe ceva firesc, că nu s-a opus?
Pro
1. Sînt de acord că s-a resemnat în faţa
morţii, fiindcă aşa i-a fost destinul.
2. cîndva tot avea să se întîmple
(,, nunta “)
3. Religia creştină spune ,, ce-i bogatul
,ce-i săracul...”( adică poţi avea toate
bunurile lumii, dar ... moartea nu te
cruţă )
Contra
1. Trebuia să întreprindă măsuri de
precauţie.
2. Ar fi trebuit să se bucure de viaţă,
avînd toate atributele
necesare:frumuseţe, bogăţie, cultul
muncii, duioşie, sentimentul naturii.
3. I-a pricinuit mare durere măicuţei
bătrîne, trebuia să lupte măcar de
dragul ei.
 Interviu de performanţă (imaginar)
Brainstorming scris
( La studierea baladei Mioriţa, clasa a IX-a )

1. Dacă ai fi în locul ciobanului moldovean cum ai proceda în faţa

morţii? Ţi-ar fi frică? Argumentează.

2. Dacă ai fi ziarist şi l-ai întîlni pe ciobănaşul moldovean ce l-ai

întreba? I-ai spune că îl caută măicuţa bătrînă?

3. Dar dacă ai întîlni-o pe măicuţa bătrînă ce ai sfătui-o? Cum ai ajuta-

o să-şi aline durerea?

4. Cum crezi, oare acolo, în Univers, s-au întîlnit ciobănaşul ( din

Mioriţa), ciobănaşul (din Mioriţa de N. Labiş ), Nichifor Lipan (din
Baltagul de M. Sadoveanu ), Badea Mior, eroul liric (din Mai am un
singur dor de M Eminescu), Isus Hristos? Despre ce vorbesc? Ce-i
uneşte? Ce pun la cale? Ce cred despre noi?

5. Dar măicuţele bătrîne (din Mioriţa şi Mioriţa de N. Labiş ) oare s-

au întîlnit cu Vitoria Lipan? A fost în stare să le consoleze? Despre
ce discută ele, ce le frămîntă?

6. Cu cine ( din localitatea voastră ) aţi asemăna-o pa măicuţa din cele

două balade?
 Piramida succesului

De ce este atît de apreciată balada populară Mioriţa ?

O adevărată minune

7. Cea mai frumoasă epopee păstorală

6.Simplitatea subiectului.
5.Atitudinea ciobanului în faţa morţii. 4. Frumuseţea
naturii.

3.Mioriţa continuie şi azi să domine cultură noastră prin nemuritoarea ei măiestrie. Ea rămîne
rezistentă în timp ca o piramidă.
2.Poezia cultă n-a putut atinge înălţimea Mioriţei decît prin Luceafărul de M. Eminescu.
1.Este o capodopera literaturii române, cea mai nobilă.
 Cubul

3. ASOCIAZĂ
6. A
R
G
5. A 4. ANALIZEAZĂ U
P M
E
L N
I T

C 2. COMPARĂ E
A
Ă Z
Ă

1. DESCRIE

1.Descrie chipul ciobănaşului din balada Mioriţa.

2.Asociază personajul principal cu un alt personaj din creaţia scriitorilor
români.
3.Analizează ce moduri de expunere prevalează în baladă.
4. Aplică, comenteză versurile:
,, Iar la cap să-mi pui...”
5.Argumenteză ideia ,, Moartea unui tînăr păstor recunoscut se trasformă
în celebrări nunţiale de proporţii cosmice” ( M. Eliade )
6.Compară chipul ciobănaşului din balada Mioriţa cu cel al lui Nichifor
Lipan-,, cioban iscusit şi dibaci” din romanul Baltagul de Mihail
Sadoveanu
 Ştiu/ Vreau să ştiu/ Am învăţat

La studierea temei Substantivul în clasa a VI-a

Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat

1. Substantivul 1. Ce fel de parte de 1. Substantivul
este partea de vorbire este este o parte de
vorbire care substantivul? vorbire
denumeşte 2. Are substantivul flexibilă.
fiinţe, lucruri, alte categorii 2. Are categorii
fenomene ale gramaticale? gramaticale de
naturii, gen, număr,
acţiuni, stări caz.
sufleteşti. 3. Substantivul
2. Categoriile se declină
gramaticale: după cazuri.
felul, genul,
număr.
 Clustering

În cadrul studierii poeziei Craiasa din povesti, de Mihai Eminescu

studiată în clasa a VII-a

NAŞTE
TRANDA- LUNA
FIRI APA
VRĂJIŢI ALEARGĂ

UNDA BULGĂRI
FERME- DE
CATĂ LUMINĂ

Atmosfera
de basm
SFÎNTA LACUL
VINERI VRĂJIT

BASMELE
SFÎNTA
SE ADUNĂ
MIERCURI

FLORI
BOABE DE
ÎN
PIATRĂ
ŞEZĂTOAR
SCUMPĂ
E
 Oglinda caracterelor

Scrieţi câte trei însuşiri specifice pentru fiecare dintre personajele

schiţei Cînd stăpînul nu-i acasă!
Emil Gîrleanu

?
Licoarea fermec
fermecată
Imaginează-ţi că ai intrat într-o farmacie şi
ai cerut un medicament pentru calmarea
durerilor de măsele, iar farmacistul, distrat,
ţi-a dat o licoare, care - după ce ai băut-o
conform indicaţiilor – te-a ajutat să intri în
acţiunea povestirii. Eşti şi tu personaj al
acestei lecturi şi ai posibilitatea să schimbi
cursul evenimentelor. Redactează, în cel
puţin o pagină, un alt final al povestirii.

Cînd stăpînul nu-i acasă!

Emil Gîrleanu