PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2021 - 2º GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. GRE: AREQUIPA 1.2. UGEL: NORTE
1.3. Institución Educativa: SAN JUAN APÓSTOL 1.4. Nivel: PRIMARIA
YESICA CHAVEZ HUARICALLO
1.5. Directora: CELIA LUQUE BERNEDO 1.6. Profesor (a): MARTHA GUZMAN

1.7. Ciclo : III 1.8. Grado y sección: 2º “A” y “B”

II
BIMESTRE I BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
BIMESTRE
UNIDADES 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien común – formación espiritual de niños, adolescentes y jóvenes X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia - crecimiento intelectual para insertarse a la comunidad y al X X X X
mundo laboral
Enfoque de derecho – trabajo con la familia como unidad básica integral X X
Enfoque intercultural x X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X X
Enfoque igualdad de género X X
Enfoque ambiental - desarrollo de una conciencia ambiental para con sus entrono X X X X X X X X

BIMES
VALOR FUNDAMENTO ACTITUDES
TRE

1. PIEDAD Virtud que inspirada en el amor a Dios, nos inculca la devoción a las Muestra reverencia y adhesión a Dios asumiendo I – II
cosas santas y por el amor al prójimo, nos invita a vivir actos de actitudes positivas y correctas al sentir, al actuar y al
Humildad abnegación y compasión. pensar.

Es una virtud que relaciona la actitud y la acción constante por la
conservación y cumplimiento de los derechos, obligaciones y
2. RESPONSABILIDAD
consideraciones para con las personas y relaciones diversas
adquiridas en la comunidad.
Responde por sus actos, piensa antes de actuar y mide
las consecuencias de sus acciones en función de formas,
I – II
hábitos de estudio, higiene, colaboración y
desprendimiento.
 Demuestra fuerza interior y constancia.

3. FORTALEZA Concede firmeza en las dificultades y constancia para seguir buscando Expresa confianza en sí mismo, estabilidad y madurez
el bien. Se sufre en las dificultades, pero se lucha con valor contra las emocional.
PERSEVERANCIA dificultades que se nos presentan.
Ejercita fuerza de voluntad y claridad en las metas que
III
se quiere alcanzar.

4. AMISTAD Comunicación fraterna a través del afecto mutuo que nos permita Asume una actitud reconciliadora que permita salir al
Honestidad mostrar una actitud misericordiosa humilde y compasiva. encuentro y servicio de los demás. IV

Responde con generosidad al bienestar y cuidado del

Es el amor de la total donación por el bien del otro, que a la vez es el otro, con acciones rectas y habituales en el trato con las
5. SERVICIO
camino hacia la propia realización. personas buscando el bien común.
IV

Competencia Estándar Capacidad Desempeño

Gestiona su Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de  Define metas de  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje de lo que debe aprender al preguntarse qué es aprendizaje. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
manera autónoma lo que aprenderá y establecer aquello que  Organiza acciones breve que le permitan lograr dicha tarea.
le es posible lograr para realizar la tarea. estratégicas para  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Comprende que debe organizarse y que lo alcanzar sus metas organizará para lograr las metas
planteado incluya acciones cortas para de aprendizaje.  Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
realizar la tarea. Monitorea sus avances  Monitorea y ajusta aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
respecto a la tarea al evaluar con su desempeño previstos.de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la
facilitación y retroalimentación externas durante el proceso de meta.
un proceso de trabajo y los resultados aprendizaje  Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
obtenidos siendo ayudado para considerar dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Áreas transversales
el ajuste requerido y disponerse al cambio.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales  Personaliza entornos  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos virtuales. herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
generados por las para elaborar o modificar objetos virtuales  Gestiona Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y
TIC que representan y comunican vivencias en información del pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje..
espacios virtuales adecuados a su edad, entorno virtual.  Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está
realizando intentos sucesivos hasta  Interactúa en elaborada, para su accesibilidad y utilización.
concretar su propósito. entornos virtuales.  Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y
 Crea objetos pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
virtuales en diversos  Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza
formatos graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza historias, cuentos
o expresa ideas
Bim Situación Unidad Competenc
Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre
I BIMESTRE significativa didáctica ia
. Resuelve problemas referidos a acciones de Traduce cantidades a Traduce una o dos acciones de separar, Escribe y
I 1.Resuelve juntar, separar, agregar, quitar, igualar y expresiones numéricas Repaso: ¿Qué es lo que ya se? agregar, quitar, comparar e igualar representa
problemas comparar cantidades; y las traduce a Repaso: Calcular hasta 20 I cantidades, identificadas en problemas, a números
de cantidad expresiones de adición y sustracción, doble y Comunica su comprensión Repaso: Calcular hasta 20 II expresiones de sustracción y adición con naturales
mitad. Expresa su comprensión del valor de sobre los números y las Repaso: Calcular hasta 20 III números naturales; al plantear y resolver hasta el
posición en números de dos cifras y los operaciones Práctica operativa problemas. 100,
representa mediante equivalencias entre Situaciones para calcular reconoce
unidades y decenas. Así también, expresa Usa estrategias y Trabajar con las decenas hasta Emplea estrategias heurísticas, las decenas
mediante representaciones su comprensión del procedimientos de 100 estrategias de cálculo mental como u unidades.
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje estimación y cálculo. Contar con el dinero descomposiciones aditivas o el uso de
numérico. Emplea estrategias diversas y Practicar el cálculo con decenas decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
procedimientos de cálculo y comparación de Argumenta afirmaciones Agrupar decenas cálculo escrito (sumas o restas con y sin
cantidades; mide y compara el tiempo y la sobre relaciones numéricas Representar y escribir los canjes); estrategias de comparación y otros
masa, usando unidades no convencionales. y las operaciones número hasta 100 procedimientos.
MATEMATICA Explica por qué debe sumar o restar en una Representar números usando la
situación y su proceso de resolución. criptografía
Conocer el tablero del 100 Explica las equivalencias de un número
Estructurar los números hasta de dos cifras en decenas y unidades, y por
el 100 oral.
COMUNICACIÓN

1. Se •Obtiene información del -Lectura Recupera información explícita de los Lectura

comunica Se comunica oralmente mediante diversos texto oral.
oralmente tipos de texto; identificando información • Infiere e interpreta
en su explicita, infiere e interpreta hechos y . información del texto oral.
lengua desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo • Adecúa, organiza y
materna. general en el tema; utiliza algunos conectores, desarrolla las ideas de
así como el vocabulario de uso frecuente. Su forma coherente y •Animales
pronunciación es entendible. Y se apoya en cohesionada.
recursos no verbales y para verbales. • Utiliza recursos no
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de verbales y paraverbales de
su conocimiento y experiencia. Se expresa forma estratégica.
adecuándose a su propósito comunicativo. •Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
-Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferent
características de: lugares y fechas) y que presentan es
•Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
•Personajes
Dice de qué trata el texto y cuál es su
•Objetos propósito comunicativo; para ello, se
•Hechos apoya en la información recurrente del
•Lugares texto y en su experiencia.
-Opiniones de lo que escucha Deduce características implícitas de
sobre el texto oral acerca de: personas, personajes, animales, objetos,
-Personajes hechos y lugares, o el significado de
-Hechos. palabras y expresiones según el contexto,
-Planificaciones. así como relaciones lógicas entre las ideas
del texto, como causa-efecto y semejanza-
diferencia, a partir de información
explícita del mismo.

Participa en diversos intercambios orales

formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee Lee diversos tipos de textos en su estructura •Obtiene información del -Localiza información en Identifica información explícita que se Creación y
diversos simple en los que predominan las palabras texto escrito. textos: encuentra en distintas partes del texto. lectura de
tipos de conocidas e ilustraciones que apoyan las • Infiere e interpreta Distingue esta información de otra trabalengua
textos palabras centrales. Obtiene información poco información del texto. •Rimas semejante (por ejemplo, distingue entre las s.
escritos en evidente distinguiéndola de otra semejante y • Reflexiona y evalúa la características de dos personajes, elige
su lengua realiza inferencias locales a partir de forma, el contenido y •Trabalenguas entre dos datos de un animal, etc.) en
materna información explicita. Interpreta el texto contexto del texto. diversos tipos de textos de estructura
considerando información recurrente para simple, con palabras conocidas e
construir su sentido global. Opina sobre ilustraciones. Establece la secuencia de los
sucesos e ideas importantes del texto a partir textos que lee (instrucciones, historias,
 de su propia experiencia
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al destinatario
tipos de a partir de su experiencia previa. Organiza y
textos en su desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
lengua tema. Establece las ideas a través del uso
materna adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre
las ideas más importantes en el teto que escribe
y explica cerca del uso de unos recursos
ortográficos según la situación comunicativa.
SOCIAL
1. Construye su identidad al tomar conciencia de
Construye los aspectos que lo hacen único, cuando se
su reconoce así mismo a partir de sus
identidad características físicas, habilidades y gustos.se
da cuenta que es capaz de realizar tareas y
PERSONAL
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros y docente, y
de las normas establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como varón o mujer y
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
•. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Se valora a sí mismo.
•Autorregula sus
emociones.
•Reflexiona y argumenta
éticamente.
•Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
-Escritura a partir de:
El alfabeto
-Escritura de:
-Palabras, ferases, oraciones
Repaso las sílabas trabadas
cr /cl - pr/pl - gr/gl
Características personales.
Valores de la institución.
noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Adecúa el texto a la situación Escritura y
comunicativa considerando el propósito dictado de
comunicativo y el destinatario. Recurre a textos
su experiencia previa para escribir. cortos.
• Escribe textos en torno a un tema. Creación de
Agrupa las ideas en oraciones y las oraciones.
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo
Expresa sus características físicas, Descripción
habilidades y gustos, y explica las razones de su
de aquello que le agrada de sí mismo. persona.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Me
gustan mis manos porque con ellas puedo Aprendizaje
dibujar lindo". Realiza actividades de los
individuales y colectivas mostrando valores
autonomía y asumiendo retos. instituciona
les.
-Expresa agrado al representar las
manifestaciones culturales de su familia,
institución educativa y comunidad.
 explica que ambos pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen
sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita
2. Convive Convive y participa democráticamente cuando • Interactúa con todas las Normas de aulas. -Comparte actividades con sus Elabora
y participa se relaciona con los demás respetando las personas. • Construye Cuadro de responsabilidades. compañeros respetando sus diferencias y ción del
democrátic diferencias y cumpliendo con sus deberes. normas y asume acuerdos y tratándolos con amabilidad y respeto. cuadro
amente en Conoce las costumbres y características de las leyes. Cumple con sus deberes en el aula, para de
la búsqueda personas de su localidad o región. Construye • Maneja conflictos de beneficio de todos y de acuerdo a su edad. normas
del bien de manera colectiva acuerdos y normas. Usa manera constructiva. y
común estrategias sencillas para resolver conflictos. • Delibera sobre asuntos Participa en la elaboración de acuerdos y respons
Realiza acciones específicas para el beneficio públicos. normas que reflejen el buen trato entre abilidad
de todos a partir de la deliberación sobre • Participa en acciones que compañeros, y los cumple es
asuntos de interés común tomando como promueven el bienestar
fuente sus experiencias previas. común. -Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante
la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones cotidianas
1. Indaga Indaga al explorar objetos o fenómenos, al - Problematiza situaciones El sistema óseo. Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones Modelado
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. que organizó con los materiales y de los
métodos actividades para obtener información sobre las herramientas seleccionadas y los registra huesos con
científicos características y relaciones que establece sobre - Diseña estrategias para en organizadores o los representa en plastilina
para estos. Sigue un procedimiento para observar, hacer indagación dibujos, o primeras formas de escritura.
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y Toma en cuenta las medidas de seguridad.
sus
2. Explica los utilizacon
Explica, para base
elaborar
en conclusiones. Expresa
sus observaciones y -• Genera y registra
Comprende y usa datos o El cuerpo humano y sus partes Relaciona las partes externas de los seres Esqueleto
TECNOLOGIACIENCIA Y

el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los Órganos de los sentidos: vista, vivos con sus funciones. Ejemplo: El móvil
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y oídos, olfato, gusto y tacto. estudiante relaciona la función de los
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, Cuidado de los órganos de los dientes (que sirven para masticarlos
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. sentidos alimentos antes de ingerirlos) con la buena
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; • Evalúa las implicancias El sistema óseo. salud.
tos
1. sobre la Tierra, sus componentes
de Dios eny la
movimientos
creación y locon del saber yadel quehacer
RELIGIÓN

Descubre el amor • Conoce Dios y asume La Pascua – Descubre que Dios nos creó, por amor, a Narra
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y su imagen y semejanza, y valora sus espontá
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona Última Cena características personales como hijo de neament
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. Dios. e
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las Celebración de la Luz situacio
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas Explica los principales hechos de la nes
humana, diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno La Epíclesis y el relato de la Historia de la Salvación y los relaciona ocurrida
amada por consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de Cena. con su entorno. s en
Dios, responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y celebrac
digna, libre mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa. La ofrenda y el gran Amén iones de
y semana
trascendent Celebración de Pentecostés santa.
e,
comprendie
ndo la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
 cercanas.
2. Asume la Expresa coherencia en sus acciones cotidianas • Transforma su entorno Practica el silencio y la oración en .
experiencia descubriendo el amor de Dios. Comprende su desde el encuentro celebraciones de fe para comunicarse con
del dimensión religiosa, espiritual y trascendente personal y comunitario con Dios.
encuentro que le permite poner en practicar actitudes Dios y desde la fe que
personal y evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en profesa
comunitario su entorno más cercano desarrollando virtudes •Actúa coherentemente en
con Dios en evangélicas. Asume actitudes de razón de su fe según los
su proyecto agradecimiento a Dios respetando lo creado. principios de su conciencia
de vida en moral en situaciones
coherencia concretas de la vida.
con su
creencia
religiosa
1.Aprecia Aprecia de manera crítica • Percibe  Tipos de líneas, Usa los sentidos para identificar, con la
de manera manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones  Formas geométricas ayuda del docente, los elementos visuales,
crítica observar, escuchar y describir las artístico-culturales. •  Colores primarios táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en
manifestaci características visuales, táctiles, sonoras y Contextualiza  Dibujo libre la naturaleza, el entorno y diversas
ones kinestésicas de estas manifestaciones, manifestaciones manifestaciones artísticas de su contexto
culturales describiendo las sensaciones que le artístico-culturales. • local.
transmiten. Participa de conversaciones Reflexiona creativa y Explica sus ideas y expresa sus emociones
sobre los contextos donde se originan críticamente sobre y sentimientos cuando entra en contacto
manifestaciones artístico-culturales y manifestaciones con la naturaleza o manifestaciones
reconoce que responden a características artístico-culturales.. artístico-culturales de su entorno
propias de un grupo de personas, de
tiempos y lugares diferentes. Expresa sus
preferencias sobre manifestaciones
artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican

2. Crea Crea proyectos artísticos que •Explora y experimenta Explora e improvisa maneras de usar los
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. medios, los materiales y las técnicas
desde los para comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos artísticas, y descubre que pueden ser
lenguajes observaciones y experiencias. creativos. utilizados para expresar ideas y
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sentimientos
libremente las posibilidades expresivas de sus procesos y Presenta sus trabajos y creaciones en
los elementos, medios, materiales y proyectos. forma individual y grupal, y describe de
técnicas de los diversos lenguajes del arte. manera sencilla cómo los ha creado y
Explora ideas que surgen de su organizado.
imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.

- Expresiones para saludar y

INGLES

1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales • Obtiene información de Obtiene información explícita en textos Canción del
comunica breves en inglés. Obtiene información textos orales. presentarse Hello - Good orales breves y sencillos en inglés como cuerpo
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones • Infiere e interpreta morning / good afternoon nombres, acciones, hechos, fechas y
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información de textos  -Partes del cuerpo / parts of lugares con vocabulario sencillo
como sencillas e interpreta información explicita del orales. the body face: eyes, mouth apoyándose en el contexto, ayuda
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y nose Body: head, shoulders, audiovisual, gestos y expresiones
Bim Situación Unidad Área extranjera.
Competenc organizando sus ideas acerca de sí mismo, su
Estándar desarrolla las ideas de
Capacidad knees, toes-
Contenido corporales delDesempeños
emisor Evidencias
estre significativa didáctica ia

MATEMATICA
I BIMESTRE II . Resuelve problemas37 referidos a acciones de Traduce cantidades a -Practicar en la semirrecta Traduce una o dos acciones de separar, USA LA
1.Resuelve juntar, separar, agregar, quitar, igualar y expresiones numéricas numérica (I) agregar, quitar, comparar e igualar RECTA
problemas comparar cantidades; y las traduce a cantidades, identificadas en problemas, a NUMÉRIC
de cantidad expresiones de adición y sustracción, doble y Comunica su comprensión -Practicar en la semirrecta expresiones de sustracción y adición con A,
mitad. Expresa su comprensión del valor de sobre los números y las numérica (II) números naturales; al plantear y resolver REALIZA
posición en números de dos cifras y los operaciones problemas. MEDICIO
representa mediante equivalencias entre NES DE
unidades y decenas. Así también, expresa Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, DIVERSOS
mediante representaciones su comprensión del procedimientos de estrategias de cálculo mental como OBJETOS
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje estimación y cálculo. descomposiciones aditivas o el uso de
numérico. Emplea estrategias diversas y decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
procedimientos de cálculo y comparación de Argumenta afirmaciones cálculo escrito (sumas o restas con y sin
cantidades; mide y compara el tiempo y la sobre relaciones numéricas canjes); estrategias de comparación y otros
masa, usando unidades no convencionales. y las operaciones procedimientos.
Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
Explica las equivalencias de un número
de dos cifras en decenas y unidades, y por
qué debe sumar o restar en un problema,
con ejemplos concretos; así como su
proceso de resolución.
 Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones de
2. Resuelve adición o de sustracción; y a patrones de
problemas repetición de dos criterios perceptuales y
de patrones aditivos. Expresa su comprensión de
regularidad, las equivalencias y de cómo es un patrón,
equivalenci usando material concreto y diversas
a y cambio. representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar
y crear patrones. Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos concretos.
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
- Completar hasta llegar a la
siguiente decena.
- Introducir la secuencia de
números (I)
- Introducir la secuencia de
números (II)
- Conocer el centímetro.
- Escribir longitudes en
centímetros y metros (I)
- Escribir longitudes en
centímetros y metros (II).
- Cubrir figuras usando
geofichas (I)
- Cubrir figuras usando
geofichas (II)
. equivalencias e igualdades; expresa
Traduce equivalencias entre dos grupos de
hasta 20 objetos, regularidades con
objetos, diseños, sonidos o movimientos
que se repiten, o con cantidades que
aumentan o disminuyen de forma regular;
a igualdades que contienen adición o
sustracción, a patrones de repetición o a
patrones aditivos; al plantear y resolver
problemas..
Expresa cómo continúa el patrón de
repetición (con dos criterios perceptuales)
y cómo aumentan o disminuyen los
números en un patrón aditivo con números
de hasta 2 cifras; y su comprensión de las
también su comprensión de las
equivalencias e igualdades. Para esto, usa
lenguaje cotidiano y diversas
representaciones.
Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo, de conteo o la
descomposición aditiva, para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y
completar patrones
Explica lo que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad; cómo
continúa el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo
patrón, en base a ejemplos concretos.
 3.Resuelve Resuelve problemas en los que modela las Modela objetos con formas - Nociones de longitud Emplea estrategias y procedimientos Realiza
Problemas características y datos de ubicación de los geométricas y sus - Medidas arbitrarias basados en la manipulación, para construir mediciones
de Forma, objetos del entorno a formas bidimensionales y transformaciones - Conocer el metro objetos y medir su longitud (ancho y de objetos
movimient tridimensionales, sus elementos, posición y largo) usando unidades no convencionales usando los
oy desplazamientos. Describe estas formas centímetros
localizació mediante sus elementos: número de lados, Comunica su comprensión y el metro.
n esquinas, lados curvos y rectos; número de sobre las formas y
puntas caras, formas de sus caras, usando relaciones geométricas
representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y Usa estrategias y
posiciones, en cuadriculados y puntos de procedimientos para
referencia. Emplea estrategias y orientarse en el espacio
procedimientos basados en la manipulación,
para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas, así como
su proceso de resolución.

4. Resuelve problemas relacionados con datos • Representa datos con - Azar y probabilidad Expresa la ocurrencia de acontecimientos
Competenci cualitativos en situaciones de su interés, gráficos y medidas cotidianos, usando nociones de posible e
a Resuelve recolecta datos a través de preguntas sencillas, estadísticas o imposible.
problemas los registra en listas o tablas de conteo simple probabilísticas
de gestión (frecuencia) y los organiza en pictogramas • Comunica la
de datos e horizontales y gráficos de barras simples. Lee comprensión de los
incertidumb la información contenida en estas tablas o conceptos estadísticos y
re gráficos identificando el dato o datos que probabilísticos
tuvieron mayor o menor frecuencia y explica • Usa estrategias y
sus decisiones basándose en la información procedimientos para
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos recopilar y procesar datos
cotidianos usando las nociones de posible o • Sustenta conclusiones o
imposible y justifica su respuesta. decisiones en base a
información obtenida
COMUNICACIÓN

1. Se Se comunica oralmente mediante diversos •Obtiene información del -Lectura oral. Recupera información explícita de los Lectura
comunica tipos de texto; identificando información texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
oralmente explicita, infiere e interpreta hechos y . • Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferentes
en su desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan clases.
lengua general en el tema; utiliza algunos conectores, • Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente.
materna. así como el vocabulario de uso frecuente. Su desarrolla las ideas de •Personajes Dice de qué trata el texto y cuál es su
pronunciación es entendible. Y se apoya en forma coherente y •Animales propósito comunicativo; para ello, se
 recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
su conocimiento y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito comunicativo.
2. Lee Lee diversos tipos de textos en su
diversos estructura simple en los que predominan
tipos de las palabras conocidas e ilustraciones que
textos apoyan las palabras centrales. Obtiene
escritos en información poco evidente distinguiéndola
su lengua de otra semejante y realiza inferencias
materna locales a partir de información explicita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al
tipos de destinatario a partir de su experiencia
textos en su previa. Organiza y desarrolla lógicamente
lengua las ideas en torno a un tema. Establece las
materna ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente
las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el teto que
escribe y explica cerca del uso de unos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
•Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
•. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
•Objetos apoya en la información recurrente del
•Hechos texto y en su experiencia.
•Lugares Deduce características implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
-Opiniones de lo que escucha hechos y lugares, o el significado de
sobre el texto oral acerca de: palabras y expresiones según el contexto,
-Personajes así como relaciones lógicas entre las ideas
-Hechos. del texto, como causa-efecto y semejanza-
-Planificaciones. diferencia, a partir de información
explícita del mismo.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
-Localiza información en Identifica información explícita que se Creación y
textos: encuentra en distintas partes del texto. lectura de
Distingue esta información de otra textos
Texto Instructivo de semejante (por ejemplo, distingue entre las instructivos
Reglas de juego e instrucciones características de dos personajes, elige de un juego
entre dos datos de un animal, etc.) en creado por
diversos tipos de textos de estructura ellos.
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
El diccionario Adecúa el texto a la situación
Separación silábica comunicativa considerando el propósito
-Recursos gramaticales y comunicativo y el destinatario. Recurre a
ortográficos: su experiencia previa para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema.
La mayúscula y el punto en la Agrupa las ideas en oraciones y las
oración desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
Repaso las sílabas trabadas información innecesariamente. Establece
fr/fl - tr/tl – dr-Bl-Bl relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
 sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo

PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad al tomar conciencia de 1.1 Se valora a sí mismo. La familia y sus clases (nuclear, Expresa agrado al representar las Creació
construye los aspectos que lo hacen único, cuando se extensa) manifestaciones culturales de su familia, n del
su reconoce a sí mismo a partir de sus Mi familia y su historia (árbol institución educativa y comunidad. árbol
identidad. características físicas, habilidades y gustos. Se genealógico) genealó
da cuenta que es capaz de realizar tareas y gico de
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su Responsabilidades de cada su
familia, escuela y comunidad. Reconoce y miembro familia
expresa sus emociones y las regula a partir de
la interacción con sus compañeros y docente, y
de las normas establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan malestar a él o a los
demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como mujer o varón y
explica que ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen
sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
5.Gestiona Gestiona responsablemente los recursos • Comprende las relaciones Trabajadores de la comunidad Explica que los recursos que se Dramatiza a
responsabl económicos al utilizar los bienes y entre los elementos del consumen en su hogar e institución los
emente los servicios con los que cuenta en su familia y sistema económico y educativa son producto de las trabajadores
recursos en la escuela. Reconoce que las personas y financiero. actividades económicas que de su
económico las instituciones de su comunidad desarrollan las personas y las comunidad.
s desarrollan actividades económicas para instituciones de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y que satisfacer sus necesidades y obtener
contribuyen a su bienestar. bienestar; identifica acciones que le
permiten el ahorro.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. Indaga Indaga al explorar objetos o fenómenos, al - Problematiza situaciones Los músculos Móvil de
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. Las articulaciones Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones las
métodos actividades para obtener información sobre las que organizó con los materiales y articulacion
científicos características y relaciones que establece sobre - Diseña estrategias para herramientas seleccionadas y los registra es
para estos. Sigue un procedimiento para observar, hacer indagación en organizadores o los representa en
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y dibujos, o primeras formas de escritura.
sus los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa - Genera y registra datos o Toma en cuenta las medidas de seguridad.
conocimien en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, información
tos. aprendido y las dificultades de su indagación. Comunica al describir los logros y
- Analiza datos e dificultades que tuvo, los resultados y lo
información aprendido en la indagación realizada de
manera oral, a través de dibujos o su nivel
de escritura.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 2. Explica Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa Relaciona las partes externas de los seres Maqueta
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los Desarrollo humano: infancia, vivos con sus funciones. Ejemplo: El desarrollo
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y niñez, adolescencia, juventud, estudiante relaciona la función de los humano.
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, adultez y ancianidad dientes (que sirven para masticarlos
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. alimentos antes de ingerirlos) con la buena
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; salud.
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos con • Evalúa las implicancias
los seres los seres que lo habitan. Opina sobre los del saber y del quehacer
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en científico y tecnológico.
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida.
energía,
biodiversid
ad, Tierra y
universo
RELIGIÓN
1. Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Dios y asume Celebración de -Establece relaciones fraternas y Participa en
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y La Misa respetuosas con los demás en diferentes misa por
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona escenarios, y participa en celebraciones semana
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. religiosas de su comunidad santa
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas Recapitulación
humana, diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno Los gestos de los fieles -Discrimina lo bueno y lo malo de sus Demuestra
amada por consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de acciones, y asume actitudes de cambio y y explica
Dios, responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y compromiso para imitar a Jesús. los gestos
digna, libre mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa. Calendario litúrgico de los
y fieles.
trascendent -Explica los principales hechos de la
e, Historia de la Salvación y los relaciona
comprendie con su entorno.
ndo la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.
2. Asume Expresa coherencia en sus acciones • Transforma su entorno Practica el silencio y la oración en Explicaxcio
la cotidianas descubriendo el amor de Dios. desde el encuentro celebraciones de fe para comunicarse con n de los
experiencia Comprende su dimensión religiosa, personal y comunitario con Dios. colores
del espiritual y trascendente que le permite Dios y desde la fe que litúrgicos.
encuentro poner en practicar actitudes evangélicas. profesa
personal y Interioriza la presencia de Dios en su •Actúa coherentemente en -Expresa en forma oral, gráfica, escrita
comunitari entorno más cercano desarrollando virtudes razón de su fe según los y corporal el amor a su amigo Jesús.
o con Dios evangélicas. Asume actitudes de principios de su conciencia
en su agradecimiento a Dios respetando lo moral en situaciones
proyecto creado. concretas de la vida.
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa
 ARTE Y CULTURA
1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones • Percibe manifestaciones Técnicas artísticas: Comunica ideas y genera hipótesis sobre
de manera artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales. Rasgado el significado de manifestaciones artístico- Rasgado
crítica describir las características visuales, táctiles, • Contextualiza culturales en base a sus observaciones y
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones artístico- las sensaciones que les genera. Explica sus
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones culturales. • preferencias por algunas de ellas.
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones Reflexiona creativa y
culturales sobre los contextos donde se originan
críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales y reconoce
manifestaciones artístico-
que responden a características propias de un
grupo de personas, de tiempo y lugares culturales.
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.
2. Crea Crea proyectos artísticos que • Explora y experimenta Manualidad día de la madre Explora e improvisa maneras de usar los
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. • tarjeta día de la madre medios, los materiales y las técnicas Manual
desde los para comunicar ideas, sentimientos, Aplica procesos creativos. artísticas, y descubre que pueden ser idad
lenguajes observaciones y experiencias. • Evalúa y comunica sus utilizados para expresar ideas y para
artísticos. Experimenta, selecciona y explora procesos y proyectos. sentimientos mamá
libremente las posibilidades expresivas de Presenta sus trabajos y creaciones en
los elementos, medios, materiales y forma individual y grupal, y describe
técnicas de los diversos lenguajes del arte. de manera sencilla cómo los ha creado
Explora ideas que surgen de su y organizado.
imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ello

1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales Obtiene información del Presentación personal Obtiene información explícita en textos Presentació
comunica breves en inglés. Obtiene información texto oral en inglés. -Preposiciones de lugar / orales breves y sencillos en inglés como n personal
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones  Infiere e interpreta Prepositions of place in, on, at. nombres, acciones, hechos, fechas y
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información del texto oral -Números / Numbers 1 to 20. lugares con vocabulario sencillo
como sencillas e interpreta información explicita del en inglés apoyándose en el contexto, ayuda
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente  Adecúa, organiza y audiovisual, gestos y expresiones
extranjera. organizando sus ideas acerca de sí mismo, su corporales del emisor
INGLES

Bim Situación Unidad Competenc

Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre significativa didáctica ia
 MATEMÁTICA
Resuelve problemas que presentan
II BIMESTRE III 2. Resuelve equivalencias o regularidades; traduciéndolas a
problemas igualdades que contienen operaciones de
de adición o de sustracción; y a patrones de
regularidad, repetición de dos criterios perceptuales y
equivalenci patrones aditivos. Expresa su comprensión de
a y cambio. las equivalencias y de cómo es un patrón,
usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar
y crear patrones. Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos concretos.
3.Resuelve Resuelve problemas en los que modela las
Problemas características y datos de ubicación de los
de Forma, objetos del entorno a formas bidimensionales y
movimient tridimensionales, sus elementos, posición y
oy desplazamientos. Describe estas formas
localizació mediante sus elementos: número de lados,
n esquinas, lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de
referencia. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación,
para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas, así como
su proceso de resolución.
Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Sumar unidades sin pasar la
decena
-Restar unidades sin pasar la
decena
- Sumar pasando la decena.
Restar pasando la decena
Estrategias de cálculo con
ventajas en sumas y restas
Suma y resta con decena
Suma con dos cifras sin pasar
la decena
Restas con dos cifras sin pasar
la decena
Igualdades y desigualdad
Series de números
Situaciones para calcular (I).
Buscar información.
Situaciones para calcular (II).
Buscar información.
Experimentar con el espejo
Armar figuras simétricas con
geofichas.
Experiencia concretas con la
simetría (I)
Traduce una o dos acciones de separar,
Emplear
agregar, quitar, comparar e igualar diversas
cantidades, identificadas en problemas, a
estrategias
expresiones de sustracción y adición con para Sumar
números naturales; al plantear y resolver
y restar.
problemas.
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo mental como
descomposiciones aditivas o el uso de
decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
cálculo escrito (sumas o restas con y sin
canjes); estrategias de comparación y otros
procedimientos.
Explica las equivalencias de un número
de dos cifras en decenas y unidades, y por
qué debe sumar o restar en un problema,
con ejemplos concretos; así como su
proceso de resolución.
Modela objetos, sus características, datos
de ubicación y recorridos, identificados en
problemas; con formas bidimensionales y
tridimensionales, considerando algunos de
sus elementos; o con cuadrículas en las
que ubica puntos y hace trazos de
desplazamientos.
Explica semejanzas y diferencias entre las
formas geométricas, con ejemplos
concretos y con base en sus conocimientos
matemáticos. Así mismo, explica el
proceso seguido. Por ejemplo: Afirma
que: Todas las figuras que tienen tres
lados son triángulos o que una forma
geométrica sigue siendo la misma aunque
cambie de posición.
COMUNICACIÓN
1. Se Se comunica oralmente mediante diversos •Obtiene información del -Lectura oral. Recupera información explícita de los Lectura
comunica tipos de texto; identificando información texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
oralmente explicita, infiere e interpreta hechos y . • Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferent
en su desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan es
lengua general en el tema; utiliza algunos conectores, • Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
materna. así como el vocabulario de uso frecuente. Su desarrolla las ideas de •Personajes Dice de qué trata el texto y cuál es su Creació
pronunciación es entendible. Y se apoya en forma coherente y •Animales propósito comunicativo; para ello, se ny
recursos no verbales y para verbales. cohesionada. •Objetos apoya en la información recurrente del
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de • Utiliza recursos no •Hechos texto y en su experiencia.
su conocimiento y experiencia. Se expresa verbales y paraverbales de •Lugares Deduce características implícitas de
adecuándose a su propósito comunicativo. forma estratégica. personas, personajes, animales, objetos,
•Interactúa -Opiniones de lo que escucha hechos y lugares, o el significado de
estratégicamente con sobre el texto oral acerca de: palabras y expresiones según el contexto,
distintos interlocutores. -Personajes así como relaciones lógicas entre las ideas
• Reflexiona y evalúa la -Hechos. del texto, como causa-efecto y semejanza-
forma, el contenido y -Planificaciones. diferencia, a partir de información
contexto del texto oral. explícita del mismo.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
1. Se Se comunica oralmente mediante diversos •Obtiene información del -Lectura oral. Recupera información explícita de los Lectura
comunica tipos de texto; identificando información texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
oralmente explicita, infiere e interpreta hechos y . • Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferent
en su desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan es
lengua general en el tema; utiliza algunos • Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
materna. conectores, así como el vocabulario de uso desarrolla las ideas de •Personajes Dice de qué trata el texto y cuál es su Creació
frecuente. Su pronunciación es entendible. forma coherente y •Animales propósito comunicativo; para ello, se ny
Y se apoya en recursos no verbales y para cohesionada. •Objetos apoya en la información recurrente del
verbales. Reflexiona sobre textos • Utiliza recursos no •Hechos texto y en su experiencia.
escuchados a partir de su conocimiento y verbales y paraverbales de •Lugares Deduce características implícitas de
experiencia. Se expresa adecuándose a su forma estratégica. personas, personajes, animales, objetos,
propósito comunicativo. •Interactúa -Opiniones de lo que escucha hechos y lugares, o el significado de
estratégicamente con sobre el texto oral acerca de: palabras y expresiones según el contexto,
distintos interlocutores. -Personajes así como relaciones lógicas entre las ideas
• Reflexiona y evalúa la -Hechos. del texto, como causa-efecto y semejanza-
forma, el contenido y -Planificaciones. diferencia, a partir de información
contexto del texto oral. explícita del mismo.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma • Adecúa el texto a la -Escritura a partir de Imágenes Adecúa el texto a la situación Identificaci
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al situación comunicativa. comunicativa ón de
tipos de destinatario a partir de su experiencia • Organiza y desarrolla las El cuento. considerando el propósito comunicativo y sustantivos
textos en su previa. Organiza y desarrolla lógicamente ideas de forma coherente y La anécdota. el destinatario. Recurre a su experiencia en textos
lengua las ideas en torno a un tema. Establece las cohesionada. previa para escribir. que lee.
materna ideas a través del uso adecuado de algunos • Utiliza convenciones del -Recursos gramaticales y • Escribe textos en torno a un tema.
tipos de conectores y emplea vocabulario lenguaje escrito de forma ortográficos: Agrupa las ideas en oraciones y las
de uso frecuente. Separa adecuadamente pertinente desarrolla para ampliar la información,
las palabras y utiliza algunos recursos •. Reflexiona y evalúa la El sustantivo. aunque en ocasiones puede reiterar
ortográficos básicos para darle claridad y forma, el contenido y Genero y número del información innecesariamente. Establece
 sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el teto que
escribe y explica cerca del uso de unos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
3. Construye interpretaciones históricas en las
SOCIALPERSONAL
contexto del texto escrito. sustantivo. relaciones entre las ideas, como adición y
El sustantivo (propio- común) secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo
•Interpreta críticamente El sueño de san Martín Obtiene información de imágenes y Mural

Construye que describe los cambios ocurridos en su fuentes diversas La banderas del Perú objetos antiguos, testimonios de personas de
interpretaci familia y comunidad a partir de comparar el • Comprende el tiempo Culturas pre incas (chavin) y expresiones temporales propias de la cultura
ones presente y el pasado, y de reconocer algunas histórico. •Elabora EL Tahuantinsuyo (Manco vida cotidiana, y reconoce que estos le Chavin.
históricas causas y consecuencias de estos cambios. explicaciones sobre Capác y Mamá Ocllo. brindan mayor información sobre su
Obtiene información sobre el pasado de procesos históricos. historia familiar y la de su comunidad.
diversos
Indaga altipos de fuentes, así como expresiones
CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. Indaga explorar objetos o fenómenos, al - Problematiza situaciones Los alimentos y origen de los Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones Mapa
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. alimentos, clases de alimentos que organizó con los materiales y semántico
métodos actividades para obtener información sobre las Cuidados e higiene de los herramientas seleccionadas y los registra origen de
científicos características y relaciones que establece sobre - Diseña estrategias para alimentos en organizadores o los representa en los
para estos. Sigue un procedimiento para observar, hacer indagación dibujos, o primeras formas de escritura. alimentos y
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y Toma en cuenta las medidas de seguridad. clasificació
sus los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa - Genera y registra datos o n.
conocimien en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, información Comunica al describir los logros y
tos. aprendido y las dificultades de su indagación. dificultades que tuvo, los resultados y lo
- Analiza datos e aprendido en la indagación realizada de
información manera oral, a través de dibujos o su nivel
de escritura.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación

2. Explica Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa Aparato digestivo| y su Relaciona las partes externas de los Silueta del
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los proceso seres vivos con sus funciones. Ejemplo: sistema
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y Sistema respiratorio El estudiante relaciona la función de los digestivo y
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, Enfermedades comunes dientes (que sirven para masticarlos respiratorio
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. alimentos antes de ingerirlos) con la
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; • Evalúa las implicancias buena salud.
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos
del saber y del quehacer
los seres con los seres que lo habitan. Opina sobre los
científico y tecnológico.
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida.
energía,
biodiversid
ad, Tierra
y universo
RELIGIÓN
1. Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Dios y asume Geografía Descubre que Dios nos creó, por amor, a Elabora
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y Tierra de Israel: mapa grande su imagen y semejanza, y valora sus un mapa
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona características personales como hijo de de la
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. Dios. tierra de
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las Israel y
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas -Explica los principales hechos de la la
humana, diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno Historia de la Salvación y los relaciona explica.
amada por consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de con su entorno.
Dios, responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y
digna, libre mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa.
y
trascendent
e,
comprendie
ndo la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.
2. Asume Expresa coherencia en sus acciones • Transforma su entorno La Biblia -Expresa en forma oral, gráfica, escrita y Maquet
la cotidianas descubriendo el amor de Dios. desde el encuentro Biblia de Israel y de los corporal el amor a su amigo Jesús. a de los
experiencia Comprende su dimensión religiosa, personal y comunitario con cristianos (AT y NT) libros de
del espiritual y trascendente que le permite Dios y desde la fe que Atril: Salmos Practica el silencio y la oración en la
encuentro poner en practicar actitudes evangélicas. profesa celebraciones de fe para comunicarse con biblia.
personal y Interioriza la presencia de Dios en su •Actúa coherentemente en Dios.
comunitari entorno más cercano desarrollando virtudes razón de su fe según los
o con Dios evangélicas. Asume actitudes de principios de su conciencia
en su agradecimiento a Dios respetando lo moral en situaciones
proyecto creado. concretas de la vida.
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa
ARTE Y CULTURA

1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones
de manera artístico-culturales al observar, escuchar y
crítica describir las características visuales, táctiles,
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones
culturales sobre los contextos donde se originan
. manifestaciones artístico-culturales y reconoce
que responden a características propias de un
grupo de personas, de tiempo y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales. • ideas y sentimientos. Ejemplo: El
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Movimientos entre pares. Describe o registra líneas, formas, sonidos
Danza y movimientos que encuentra en la
naturaleza, el entorno y en diversas
manifestaciones artísticas, y los asocia con
estudiante describe y compara diversos
sonidos que escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo lo hacen sentir.

2. Crea Crea proyectos artísticos que •Explora y experimenta Explora e improvisa maneras de usar los
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. medios, los materiales y las técnicas
desde los para comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos artísticas, y descubre que pueden ser
 lenguajes observaciones y experiencias. creativos. utilizados para expresar ideas y
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sentimientos
libremente las posibilidades expresivas de sus procesos y Presenta sus trabajos y creaciones en
los elementos, medios, materiales y proyectos. forma individual y grupal, y describe
técnicas de los diversos lenguajes del arte. de manera sencilla cómo los ha creado
Explora ideas que surgen de su y organizado.
imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.

INGLES
1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales Obtiene información del Partes de la casa / Parts of the Obtiene información explícita en textos
comunica breves en inglés. Obtiene información texto oral en inglés. house : living room, bedroom, orales breves y sencillos en inglés como
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones  Infiere e interpreta ktchen. nombres, acciones, hechos, fechas y
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información del texto oral -Objetos de la casa / House lugares con vocabulario sencillo
como sencillas e interpreta información explicita del en inglés objects lights, tap, TV, radio, apoyándose en el contexto, ayuda
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente  Adecúa, organiza y fridge, fan, iron, lamp. Bed, audiovisual, gestos y expresiones
Bim Situación Unidad extranjera.
Competenc organizando sus ideas acerca de sí mismo, su table, shower, night table, chair, corporales del emisor
Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre significativa didáctica ia
COMUNICACIÓN MATEMATICA

II . Resuelve problemas37 referidos a acciones de Traduce cantidades a Experiencia concretas con la . Resuelve
IV 1.Resuelve juntar, separar, agregar, quitar, igualar y expresiones numéricas simetría (II) problemas
problemas comparar cantidades; y las traduce a Traduce una o dos acciones de separar, de
de cantidad expresiones de adición y sustracción, doble y Comunica su comprensión Reflejar figuras en el geoplano agregar, quitar, comparar e igualar multiplicaci
mitad. Expresa su comprensión del valor de sobre los números y las Multiplicar (I) cantidades, identificadas en problemas, a ón y
posición en números de dos cifras y los operaciones Multiplicar (II) expresiones de sustracción y adición con división
1. Se representa
Se comunicamediante
oralmenteequivalencias entre
mediante diversos •Obtiene información del -Lectura oral. números naturales;
Recupera al plantear
información y resolver
explícita de los con
Lectura
comunica tipos de texto; identificando información texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
oralmente explicita, infiere e interpreta hechos y . • Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferent
en su desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan es
lengua general en el tema; utiliza algunos conectores, • Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
materna. así como el vocabulario de uso frecuente. Su desarrolla las ideas de •Personajes Dice de qué trata el texto y cuál es su
pronunciación es entendible. Y se apoya en forma coherente y •Animales propósito comunicativo; para ello, se
recursos no verbales y para verbales. cohesionada. •Objetos apoya en la información recurrente del
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de • Utiliza recursos no •Hechos texto y en su experiencia.
su conocimiento y experiencia. Se expresa verbales y paraverbales de •Lugares Deduce características implícitas de
adecuándose a su propósito comunicativo. forma estratégica. -Opiniones de lo que escucha personas, personajes, animales, objetos,
•Interactúa sobre el texto oral acerca de: hechos y lugares, o el significado de
estratégicamente con -Personajes palabras y expresiones según el contexto,
distintos interlocutores. -Hechos. así como relaciones lógicas entre las ideas
• Reflexiona y evalúa la -Planificaciones. del texto, como causa-efecto y semejanza-
forma, el contenido y diferencia, a partir de información
contexto del texto oral. explícita del mismo.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee Lee diversos tipos de textos en su •Obtiene información del -Localiza información en Identifica información explícita que se Creación y
diversos estructura simple en los que predominan texto escrito. textos: encuentra en distintas partes del texto. lectura de
tipos de las palabras conocidas e ilustraciones que • Infiere e interpreta • Canciones Distingue esta información de otra un poema..
textos apoyan las palabras centrales. Obtiene información del texto. • poemas semejante (por ejemplo, distingue entre las
escritos en información poco evidente distinguiéndola • Reflexiona y evalúa la características de dos personajes, elige
 su lengua de otra semejante y realiza inferencias
materna locales a partir de información explicita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia
3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al
tipos de destinatario a partir de su experiencia
textos en previa. Organiza y desarrolla lógicamente
su lengua las ideas en torno a un tema. Establece las
materna ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa adecuadamente
las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el teto que
escribe y explica cerca del uso de unos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
3. Construye interpretaciones históricas en las
SOCIALPERSONAL
forma, el contenido y entre dos datos de un animal, etc.) en
contexto del texto
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
•. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
•Interpreta críticamente
diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia
previa para escribir.
-Escritura a partir de Imágenes Adecúa el texto a la situación Escritura y
comunicativa considerando el propósito dictado de
• Canciones comunicativo y el destinatario. Recurre a textos
• poemas. su experiencia previa para escribir. cortos.
• Escribe textos en torno a un tema.
-Recursos gramaticales y Agrupa las ideas en oraciones y las
ortográficos: desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
•El artículo información innecesariamente. Establece
•Concordancia entre el relaciones entre las ideas, como adición y
sustantivo y el articulo secuencia, utilizando algunos conectores.
•Los adjetivos (calificativo) Incorpora vocabulario de uso frecuente.
-Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo
Los incas. -Obtiene información de imágenes y Mural

Construye que describe los cambios ocurridos en su fuentes diversas Socios de la conquista. objetos antiguos, testimonios de personas de los
interpretaci familia y comunidad a partir de comparar el • Comprende el tiempo Proclamación de la y expresiones temporales propias de la símbolo
ones presente y el pasado, y de reconocer algunas histórico. •Elabora independencia del Perú. vida cotidiana, y reconoce que estos le s patrios
históricas causas y consecuencias de estos cambios. explicaciones sobre Los símbolos de la patria. brindan mayor información sobre su
Obtiene información sobre el pasado de procesos históricos. historia familiar y la de su comunidad.
diversos tipos de fuentes, así como expresiones
 Maqueta de ecosistemas
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2. Explica -Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa Ecosistema: Seres bióticos y Establece relaciones, en base a sus
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los abióticos observaciones y experiencias, entre las
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y Las plantas y sus partes partes externas de los seres vivos con sus
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, La germinación de la planta. funciones y aplica estos conocimientos a
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. situaciones cotidianas.
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; • Evalúa las implicancias Utilidad de las plantas
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos con del saber y del quehacer
los seres los seres que lo habitan. Opina sobre los científico y tecnológico.
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida.
energía,
biodiversid
ad, Tierra y
universo
3. Diseña y Diseña y construye soluciones tecnológicas al -Delimita una alternativa Cuidando el medio ambiente -Representa gráficamente su alternativa de Construcció
construye establecer las causas de un problema de solución tecnológica solución con dibujos y textos, describe sus n de un
soluciones tecnológico y proponer alternativas de - Diseña la alternativa de partes, secuencia de pasos para su medio de
tecnológica solución, representa una, incluyendo las partes, solución tecnológica implementación y selecciona los transporte
s para a través de esquemas o dibujos y describe la - Implementa y valida materiales según las características físicas. con
resolver secuencia de pasos para implementarla, usando alternativas de solución material
problemas herramientas y materiales seleccionados. tecnológica - Lleva a cabo el procedimiento para la reciclado.
d su Realiza ajustes en el proceso de construcción Evalúa y comunica el implementación de su alternativa de
entorno. de la solución tecnológica. Describe el funcionamiento de la solución y explica los cambios o ajustes
procedimiento y beneficios de la solución alternativa de solución para cumplir los requerimientos o mejorar
tecnológica, evalúa su funcionamiento según tecnológica el funcionamiento. Usa unidades de
los requerimientos establecidos, y propone medida no convencionales y manipula
mejoras. materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones, cumpliendo normas
de seguridad.

- Describe cómo construyo su solución

tecnológica, su uso, beneficios,
funcionamiento, en relación a los
requerimientos y los conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas, las
dificultades que tuvo y propone mejoras.
Por ejemplo: el estudiante menciona que al
instrumento musical que construyó le
cambiaría las pitas para que suene más
fuerte.
RELIGIÓN
1. Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Dios y asume San Pedro – San Pablo (Papa) -Establece relaciones fraternas y Oracion
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y respetuosas con los demás en diferentes es
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona Las vírgenes escenarios, y participa en celebraciones Mariana
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. Las bodas del hijo del rey religiosas de su comunidad. s.
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas
humana, diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno
amada por consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de
Dios, responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y
digna, libre mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa.
y
trascendent
e,
comprendie
ndo la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.
2. Asume Expresa coherencia en sus acciones • Transforma su entorno Parábolas / Formación Expresa el amor de Dios con diversas Explicación
la cotidianas descubriendo el amor de Dios. desde el encuentro Moral acciones, espontanea
experiencia Comprende su dimensión religiosa, personal y comunitario con Recapitulación – parábolas siguiendo el ejemplo de su amigo de
del espiritual y trascendente que le permite Dios y desde la fe que ya vistas Jesús, en su familia, institución parábolas.
encuentro poner en practicar actitudes evangélicas. profesa educativa y entorno.
personal y Interioriza la presencia de Dios en su •Actúa coherentemente en
comunitari entorno más cercano desarrollando virtudes razón de su fe según los
o con Dios evangélicas. Asume actitudes de principios de su conciencia
en su agradecimiento a Dios respetando lo moral en situaciones
proyecto creado. concretas de la vida.
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa
ARTE Y CULTURA

1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones Percibe manifestaciones Técnicas artísticas: Describe o registra líneas, formas, sonidos Manualidad
de manera artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales. Embolillado y movimientos que encuentra en la
crítica describir las características visuales, táctiles, • Contextualiza Dáctilo pintura naturaleza, el entorno y en diversas
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones artístico- Elaboramos sellos con manifestaciones artísticas, y los asocia con
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones culturales. • vegetales ideas y sentimientos. Ejemplo: El
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones Reflexiona creativa y .Manualidades Fiestas estudiante describe y compara diversos
culturales sobre los contextos donde se originan sonidos que escucha en el entorno (las
críticamente sobre
. manifestaciones artístico-culturales y reconoce bocinas de los carros, el silbido de un
manifestaciones artístico-
que responden a características propias de un pájaro, el sonido de las hojas de los
grupo de personas, de tiempo y lugares culturales. árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.
 2. Crea Crea proyectos artísticos que •Explora y experimenta Expone su trabajo con la Explora e improvisa maneras de usar los Exposición
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. técnica que uso (Embolillado medios, los materiales y las técnicas de sus
desde los para comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos Dáctilo pintura) artísticas, y descubre que pueden ser trabajo
lenguajes observaciones y experiencias. creativos. .Manualidades utilizados para expresar ideas y
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sentimientos
libremente las posibilidades expresivas de sus procesos y Presenta sus trabajos y creaciones en
los elementos, medios, materiales y proyectos. forma individual y grupal, y describe
técnicas de los diversos lenguajes del arte. de manera sencilla cómo los ha creado
Explora ideas que surgen de su y organizado.
imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.
1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales Obtiene información del El abecedario / Deletreo The Obtiene información explícita en textos Concurso
comunica breves en inglés. Obtiene información texto oral en inglés. alphabet / spelling how do you orales breves y sencillos en inglés como de deletreo
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones  Infiere e interpreta spell___ ? nombres, acciones, hechos, fechas y
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información del texto oral -Alimentos saludables / healthy lugares con vocabulario sencillo
como sencillas e interpreta información explicita del en inglés food Fruits apple, pear, grapes, apoyándose en el contexto, ayuda
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente  Adecúa, organiza y mango, plum, guava, banana, audiovisual, gestos y expresiones
extranjera. organizando sus ideas acerca de sí mismo, su passion fruit, blackberry, etc. corporales del emisor
INGLES

Bim Situación Unidad Competenc

Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre significativa didáctica ia
MATEMATICA
III BIMESTRE

1.Resuelve Resuelve problemas42 referidos a acciones de
V problemas juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
•Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o Tablas
expresiones numéricas. -Tablas de multiplicar con 1 y 0 más acciones de agregar, quitar, avanzar, multiplicar
•Comunica su comprensión -La tabla de multiplicar del 10 retroceder, juntar, separar, comparar e
sobre los números y las -La tabla de multiplicar del 5 igualar cantidades, y las transforma en Cuaderno
operaciones. -La tabla de multiplicar del 2 expresiones numéricas (modelo) de de trabajo
•Usa estrategias y -Números pares e impares. adición o sustracción con números Mímate
procedimientos de -Utilizar el doble y la mitad. naturales de hasta dos cifras.
estimación y cálculo. -Números cuadrados.
•Argumenta afirmaciones -Operaciones núcleo Expresa con diversas representaciones y
sobre las relaciones -Descomposición utilizando las lenguaje numérico (números, signos y
numéricas y las operaciones básicas expresiones verbales) su comprensión de
operaciones. -Tablas de multiplicar con 4 la multiplicación con números naturales
-La tabla de multiplicar del 8 hasta 100.
-La tabla de multiplicar del 3
Emplea estrategias heurísticas, estrategias
de cálculo mental (doblar por 2
multiplicaciones por 10, entre otros) y
procedimientos de cálculo.
Explica también su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
COMUNICACIÓN
1. Se Se comunica oralmente mediante diversos •Obtiene información del
comunica tipos de texto; identificando información texto oral.
oralmente explicita, infiere e interpreta hechos y • Infiere e interpreta
en su desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo información del texto oral.
lengua general en el tema; utiliza algunos conectores, • Adecúa, organiza y
materna. así como el vocabulario de uso frecuente. Su desarrolla las ideas de
pronunciación es entendible. Y se apoya en forma coherente y •Animales
recursos no verbales y para verbales. cohesionada.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de • Utiliza recursos no
su conocimiento y experiencia. Se expresa verbales y paraverbales de
adecuándose a su propósito comunicativo. forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-Lectura oral. Recupera información explícita de los Lectura
-Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
-Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferent
características de: lugares y fechas) y que presentan es
•Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
•Personajes
Dice de qué trata el texto y cuál es su
•Objetos propósito comunicativo; para ello, se
•Hechos apoya en la información recurrente del
•Lugares texto y en su experiencia.
-Opiniones de lo que escucha
sobre el texto oral acerca de: Deduce características implícitas de
-Personajes personas, personajes, animales, objetos,
-Hechos. hechos y lugares, o el significado de
-Planificaciones palabras y expresiones según el contexto,
así como relaciones lógicas entre las ideas
del texto, como causa-efecto y semejanza-
diferencia, a partir de información
explícita del mismo.

Participa en diversos intercambios orales

2. Lee Lee diversos tipos de textos en su estructura
diversos simple en los que predominan las palabras
tipos de conocidas e ilustraciones que apoyan las
textos palabras centrales. Obtiene información poco
escritos en evidente distinguiéndola de otra semejante y
su lengua realiza inferencias locales a partir de
materna información explicita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Localiza información en textos:
Descripción de animales y
lugares
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural
Deduce características implícitas de Exposición
personajes, animales, objetos y lugares; de una
determina el significado de palabras según descripción
el contexto y hace comparaciones; de su
asimismo, establece relaciones lógicas de mascota
causa-efecto, semejanza-diferencia y favorita
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto
Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.

3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma Escritura a partir de: Adecúa el texto a la situación Escritura y
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al destinatario Adecúa el texto a la Descripción de animales y comunicativa considerando el propósito dictado de
tipos de a partir de su experiencia previa. Organiza y situación comunicativa. lugares comunicativo y el destinatario. Recurre a textos
textos en su desarrolla lógicamente las ideas en torno a un • Organiza y desarrolla las Pronombres personales su experiencia previa para escribir. cortos
lengua tema. Establece las ideas a través del uso ideas de forma coherente y El punto aparte y seguido. • Escribe textos en torno a un tema. haciendo
materna adecuado de algunos tipos de conectores y cohesionada. La oración Agrupa las ideas en oraciones y las uso
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa • Utiliza convenciones del Oración bimembre y desarrolla para ampliar la información, gramático
adecuadamente las palabras y utiliza algunos lenguaje escrito de forma unimembre aunque en ocasiones puede reiterar correcto.
recursos ortográficos básicos para darle pertinente. información innecesariamente. Establece
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre • Reflexiona y evalúa la relaciones entre las ideas, como adición y
las ideas mas importantes en el teto que escribe forma, el contenido y secuencia, utilizando algunos conectores.
 y explica cerca del uso de unos recursos
ortográficos según la situación comunicativa.
contexto del texto escrito. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo

PERSONAL SOCIAL
3. Construye interpretaciones históricas en las
Construye que describe los cambios ocurridos en su
interpretaci familia y comunidad a partir de comparar el
ones presente y el pasado, y de reconocer algunas
históricas causas y consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado de
diversos tipos de fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o acciones cotidianas
ocurridos en periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Interpreta críticamente
fuentes diversas. •
Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Regiones naturales del Perú.
Límites del Perú
Mi tierra Arequipa ubicación y
provincias.
Tradiciones arequipeñas.
Obtiene información de imágenes y Maqueta de
objetos antiguos, testimonios de personas las regiones
y expresiones temporales propias de la naturales
vida cotidiana, y reconoce que estos le del Perú
brindan mayor información sobre su
historia familiar y la de su comunidad.
Describe acontecimientos de su historia y
de la comunidad a partir de objetos,
imágenes y testimonios de personas, en los
que compara el presente y el pasado;
identifica algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios.

1.Indaga Indaga al explorar objetos o fenómenos, al • Problematiza situaciones Los animales Hace preguntas que buscan la descripción Clasifica
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. Clasificación de los animales: de las características (de la clasificación los
métodos actividades para obtener información sobre las • Diseña estrategias para vertebrados e invertebrados de los animales) que explora y observa en animales
científicos características y relaciones que establece sobre hacer indagación. Cadena alimenticia su entorno. Propone posibles respuestas vertebrados
para estos. Sigue un procedimiento para observar, • Genera y registra datos e Cuidado de animales basándose en el reconocimiento de e
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y información. regularidades48 identificadas en su invertebrad
sus los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa •Analiza datos e experiencia. os
conocimien en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, información.
tos aprendido y las dificultades de su indagación •Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
2. Explica Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa Clasificación de animales Compara las semejanzas externas de los
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los según su reproducción; su progenitores y sus descendientes durante
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y alimentación el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, Cadena alimenticia compara las características que los
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. Cuidado de animales renacuajos toman progresivamente hasta
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; • Evalúa las implicancias tener la forma de sus progenitores.
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos con del saber y del quehacer
los seres los seres que lo habitan. Opina sobre los científico y tecnológico.
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida.
energía,
biodiversid
ad, Tierra y
universo
RELIGIÓN
1.1 Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Diosy asume su Formación moral Crea una
Conoce relaciona con el amor que recibe de las identidad religiosa y El fariseo y el publicano. Discrimina lo bueno y lo malo de sus oración a
a Dios personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona acciones, y asume actitudes de cambio y Santa Rosa
y asume Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. Santa Rosa de Lima compromiso para imitar a Jesús. de Lima en
su Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las Promueve la convivencia cristiana basada paleógrafos
identida manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas en el diálogo, el respeto, la comprensión y
d diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno el amor fraterno.
religios consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de
a y responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y
espiritu mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa.
al como
persona
digna,
libre y
trascen
dente.

2. Asume la Expresa coherencia en sus acciones cotidianas • Transforma su entorno El buen samaritano Expresa el amor de Dios con diversas
experiencia descubriendo el amor de Dios. Comprende su desde el encuentro Máxima del amor a los acciones, siguiendo el ejemplo de su
del dimensión religiosa, espiritual y trascendente personal y comunitario con enemigos amigo Jesús, en su familia, institución
encuentro que le permite poner en práctica actitudes Dios y desde la fe que Santa Rosa de Lima educativa y entorno.
personal y evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en profesa. Expresa en forma oral, gráfica, escrita y
comunitario su entorno más cercano desarrollando virtudes • Actúa coherentemente en corporal el amor a su amigo Jesús.
con Dios en evangélicas. Asume actitudes de razón de su fe según los Practica el silencio y la oración en
su proyecto agradecimiento a Dios respetando lo creado. principios de su conciencia celebraciones de fe para comunicarse con
de vida en moral en situaciones Dios.
coherencia concretas de la vida.
con su
creencia
religiosa
ARTE Y CULTURA

1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones • Percibe manifestaciones Collage Realiza su

de manera artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales. Modelado de plastilina Mantiene conversaciones y hace registros collage
crítica describir las características visuales, táctiles, • Contextualiza sobre los contextos históricos y culturales sobre una
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones artístico- de manifestaciones artístico-culturales con tradición
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones culturales. las que interactúa. Ejemplo: El estudiante arequipeña.
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones • Reflexiona creativa y conversa sobre las similitudes y
culturales sobre los contextos donde se originan críticamente sobre Maqueta diferencias entre las danzas peruanas que
manifestaciones artístico-culturales y reconoce manifestaciones artístico- Cantos – Arequipa ha observado. Registra de manera visual y
que responden a características propias de un culturales. Dibuja una tradición escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la
grupo de personas, de tiempos y lugares arequipeña forma en que visten los danzantes y con
diferentes. Expresa sus preferencias sobre qué música o sonidos se acompañan.
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.
2. Crea Crea proyectos artísticos que demuestran • Explora y experimenta Expone su trabajo y expresa Presenta sus trabajos y creaciones en
proyectos habilidades artísticas iniciales para los lenguajes del arte. lo que siente. forma individual y grupal, y describe de
desde los comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos manera sencilla cómo los ha creado y
lenguajes observaciones y experiencias. creativos. organizado
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sus
libremente las posibilidades expresivas de procesos y proyectos.
los elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen de su
imaginación, sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en trabajos
 de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos.

INGLES
1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales • Obtiene información de Actividades al aire libre /
comunica breves37 en inglés. Obtiene información textos orales. Outdoor activities jogging, Recupera información explícita en los
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones • Infiere e interpreta walking, working out, etc. textos orales que escucha en inglés, en
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información de textos Actividades de situaciones comunicativas específicas, con
como sencillas e interpreta información explícita del orales. entretenimiento / entertainment vocabulario simple; para ello, se apoya en
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y activities go to the movies, go lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
extranjera. organizando sus ideas acerca de sí mismo, su desarrolla las ideas de to the beach, play with corporales del emisor
familia y su entorno inmediato usando forma coherente y parents/friends
vocabulario y construcciones gramaticales cohesionada.
simples. Utiliza recursos no verbales como • Utiliza recursos no Expresa sus ideas en torno a un tema en
gestos y expresiones corporales. Opina sobre el verbales y paraverbales de concordancia con su nivel y las organiza
texto oral que escucha en inglés dando a forma estratégica. para establecer relaciones de adición con
conocer sus preferencias a través del uso de • Interactúa vocabulario cotidiano (ropa, clima,
ilustraciones según el contexto. En un estratégicamente con estaciones, comidas y bebidas, lugares en
intercambio, responde usando palabras, frases distintos interlocutores. la comunidad, ocupaciones y
u oraciones simples en inglés. • Reflexiona y evalúa la preposiciones de lugar)
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.

Bim Situación Unidad Competenc

Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre significativa didáctica ia
MATEMATICA

1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de • Traduce cantidades a • La tabla de multiplicar del 6 Establece relaciones entre datos y una o Tablas de
III BIMESTRE

VI problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje
numérico.
expresiones numéricas. • La tabla de multiplicar del 9 más acciones de agregar, quitar, avanzar, multiplicar
• Comunica su • La tabla de multiplicar el 7 retroceder, juntar, separar, comparar e
comprensión sobre los •El tablero de la multiplicación igualar cantidades, y las transforma en
números y las operaciones. • Practicar las tablas de expresiones numéricas (modelo) de
• Usa estrategias y multiplicar. adición o sustracción con números
procedimientos de naturales de hasta dos cifras.
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones Expresa con diversas representaciones y
sobre las relaciones lenguaje numérico (números, signos y
numéricas y las expresiones verbales) su comprensión de
operaciones. la multiplicación con números naturales
hasta 100.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias

de cálculo mental (doblar por 2
multiplicaciones por 10, entre otros) y
procedimientos de cálculo.
Explica también su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
3.Resuelve Resuelve problemas en los que modela las •Modela objetos con
problemas características y datos de ubicación de los formas geométricas y sus • Figuras que cambian en el Establece relaciones entre las
de forma, objetos del entorno a formas bidimensionales y transformaciones. geoplano. características de los objetos del entorno, Geoplano
movimiento tridimensionales, sus elementos, posición y •Comunica su comprensión • Reconoce los cuerpos las asocia y representa con formas
y desplazamientos. Describe estas formas sobre las formas y geométricos. geométricas tridimensionales (cuerpos que
localización mediante sus elementos: número de lados, relaciones geométricas. • Puntos de visión. ruedan y no ruedan) y bidimensionales
esquinas, lados curvos y rectos; número de • Usa estrategias y (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo),
puntas caras, formas de sus caras, usando procedimientos para así como con las medidas de su longitud
representaciones concretas y dibujos. Así orientarse en el espacio. (largo y ancho).
también traza y describe desplazamientos y •Argumenta afirmaciones Establece relaciones entre los datos que se
posiciones, en cuadriculados y puntos de sobre relaciones repiten (objetos, colores, diseños, sonidos
referencia usando algunos términos del geométricas. o movimientos) o entre cantidades que
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y aumentan o disminuyen regularmente, y
procedimientos basados en la manipulación, los transforma en patrones de repetición o
para construir objetos y medir su longitud patrones aditivos.
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y Establece relaciones entre los datos de
diferencias entre formas geométricas, así como ubicación y recorrido de objetos y
su proceso de resolución. personas del entorno, y los expresa con
material concreto y bosquejos o gráficos,
posiciones y desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia en las
cuadrículas.
2.Resuelve Resuelve problemas que presentan •Traduce datos y
problemas equivalencias o regularidades, traduciéndolas a condiciones a expresiones • Reproducir figura y cenefas Emplea estrategias heurísticas y Crea
de igualdades que contienen operaciones de algebraicas y gráficas. con geofichas. estrategias de cálculo (el conteo o la cenefas
regularidad, adición o de sustracción y a patrones de •Comunica su comprensión • Dibujar figuras y cenefas descomposición aditiva) para encontrar
equivalenci repetición de dos criterios perceptuales y sobre las relaciones sobre el papel cuadriculado. equivalencias, mantener la igualdad
a y cambio patrones aditivos. Expresa su comprensión de algebraicas. • Soles y céntimos. (“equilibrio”) o crear, continuar y
las equivalencias y de cómo es un patrón, • Usa estrategias y completar patrones. Ejemplo: El
usando material concreto y diversas procedimientos para estudiante podría decir: “Si tú tienes tres
representaciones. Emplea estrategias, la encontrar equivalencias y frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
descomposición de números, cálculos sencillos reglas generales. para que cada uno tenga el mismo número
para encontrar equivalencias, o para continuar •Argumenta afirmaciones de frutas?”.
y crear patrones. Explica las relaciones que sobre relaciones de cambio
encuentra en los patrones y lo que debe hacer y equivalencia. Establece relaciones entre los datos que se
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, repiten (objetos, colores, diseños, sonidos
con base en experiencias y ejemplos concretos. o movimientos) o entre cantidades que
aumentan o disminuyen regularmente, y
los transforma en patrones de repetición o
patrones aditivos.

Establece relaciones de equivalencias

1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de
problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su comprensión del
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
• Más estrategias con sumas
pasando la decena.
entre dos grupos de hasta veinte objetos y
las trasforma en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones.
Emplea estrategias y procedimientos como Tablero del
los siguientes: • Estrategias heurísticas. • 100
Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en
vez de restar, uso de la conmutatividad). •
Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes. • Estrategias de
 doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sobre las relaciones comparación, que incluyen el uso del
numérico. numéricas y las tablero cien y otros.
operaciones.

COMUNICACIÓN
1. Se •Obtiene información del Lectura oral. Recupera información explícita de los
comunica Se comunica oralmente mediante diversos texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de Lectura en
oralmente tipos de textos; identifica información •Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, sus
en su explícita, infiere e interpreta hechos y temas. información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan diferentes
lengua Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo •Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
materna. general, en el tema; utiliza algunos conectores, desarrolla las ideas de •Personajes
así como vocabulario de uso frecuente. Su forma coherente y •Animales Dice de qué trata el texto y cuál es su
pronunciación es entendible17 y se apoya en cohesionada. •Objetos propósito comunicativo; para ello, se
recursos no verbales y paraverbales. •Utiliza recursos no •Hechos apoya en la información recurrente del
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de verbales y paraverbales de •Lugares texto y en su experiencia. Elaboran
sus conocimientos y experiencia. Se expresa forma estratégica. -Opiniones de lo que escucha invitaciones
adecuándose a su propósito comunicativo, •Interactúa sobre el texto oral acerca de: Deduce características implícitas de a sus
interlocutores y contexto. En un intercambio, estratégicamente con -Personajes personas, personajes, animales, objetos, compañeros
participa y responde en forma pertinente a lo distintos interlocutores. -Hechos. hechos y lugares, o el significado de .
que le dicen •Reflexiona y evalúa la -Planificaciones palabras y expresiones según el contexto,
forma, el contenido y así como relaciones lógicas entre las ideas Redacción
contexto del texto oral. del texto, como causa-efecto y semejanza- de noticias
diferencia, a partir de información siguiendo
explícita del mismo. los pasos
adecuados.
Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural
2. Lee Lee diversos tipos de textos de estructura • Obtiene información del Localiza información en Deduce características implícitas de
diversos simple en los que predominan palabras texto escrito. textos: personajes, animales, objetos y lugares;
tipos de conocidas e ilustraciones que apoyan las • Infiere e interpreta determina el significado de palabras según
textos ideas centrales. Obtiene información poco información del texto. el contexto y hace comparaciones;
escritos en evidente distinguiéndola de otra semejante • Reflexiona y evalúa la asimismo, establece relaciones lógicas de
su lengua y realiza inferencias locales a partir de forma, el contenido y causa-efecto, semejanza-diferencia y
materna información explícita. Interpreta el texto contexto del texto. enseñanza y propósito, a partir de
considerando información recurrente para información explícita del texto. Escritura y
construir su sentido global. Opina sobre •Predice de qué tratará el texto y cuál es su dictado de
sucesos e ideas importantes del texto a propósito comunicativo, a partir de textos
partir de su propia experiencia. algunos indicios, como título, cortos.
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en Usos
los textos que le leen o que lee por sí adecuados
mismo. de recursos
3. Escribe Escribe27 diversos tipos de textos de forma • Adecúa el texto a la -Escritura de: Adecúa el texto a la situación ortográficos
diversos reflexiva. Adecúa al propósito y el situación comunicativa. La invitación comunicativa considerando el propósito
tipos de destinatario a partir de su experiencia • Organiza y desarrolla La noticia comunicativo y el destinatario. Recurre a
textos en su previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de forma su experiencia previa para escribir.
lengua las ideas en torno a un tema. Establece coherente y •Recursos ortográficos: • Escribe textos en torno a un tema.
materna relaciones entre ideas a través del uso cohesionada. •Utiliza El sujeto y predicado Agrupa las ideas en oraciones y las
adecuado de algunos tipos de conectores28 convenciones del El verbo en la oración desarrolla para ampliar la información,
y emplea vocabulario de uso frecuente. lenguaje escrito de La sílaba tónica y atona aunque en ocasiones puede reiterar
Separa adecuadamente las palabras y forma pertinente. Uso de la mp, mb información innecesariamente.
utiliza algunos recursos ortográficos • Reflexiona y evalúa Establece relaciones entre las ideas,
básicos29 para darle claridad y sentido a su la forma, el contenido como adición y secuencia, utilizando
texto. Reflexiona sobre las ideas más y contexto del texto algunos conectores. Incorpora

SOCIALPERSONAL
CIENCIA Y TECNOLOGIA
importantes en el texto que escribe y escrito. vocabulario de uso frecuente.
explica acerca del uso de algunos recursos Emplea fórmulas retóricas para marcar el
ortográficos según la situación inicio y el final en las narraciones que
comunicativa escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
5.Gestiona  Gestiona responsablemente los recursos • Comprende las relaciones Los cuatro puntos cardinales. Elabora
responsable económicos al utilizar los bienes y servicios entre los elementos del Los continentes Brinda ejemplos de relaciones simples ción del
mente los con los que cuenta en su familia y en la sistema económico y Mapa del Perú en América. entre elementos naturales y sociales del mapa
recursos escuela. financiero. Mapa político del Perú. espacio donde realiza sus actividades político
económicos Reconoce que las personas y las instituciones • Toma decisiones cotidianas y de otros espacios geográficos del
de su comunidad desarrollan actividades económicas y financieras. del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). Perú.
económicas para satisfacer sus necesidades
al y

1.Indaga Indaga al explorar objetos o fenómenos, •Problematiza situaciones El sistema planetario solar Propone acciones que le permiten Maqueta
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. La tierra responder a la pregunta y las ordena del sistema
métodos actividades para obtener información sobre las •Diseña estrategias para secuencialmente; selecciona los planetario
científicos características y relaciones que establece sobre hacer indagación. materiales, instrumentos y herramientas solar
para estos. Sigue un procedimiento para observar, •Genera y registra datos e necesarios para explorar, observar y
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y información. recoger datos sobre los hechos, fenómenos
sus los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa • Analiza datos e u objetos naturales o tecnológicos.
conocimien en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, información.
tos aprendido y las dificultades de su indagación •Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
2. Explica Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa Movimientos de la tierra:
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los rotación y traslación. Describe que en la Tierra se encuentran
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y masas de agua, aire y material sólido.
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, Las estaciones
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo.
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; •Evalúa las implicancias
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos con del saber y del quehacer
los seres los seres que lo habitan. Opina sobre los científico y tecnológico.
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida.
energía,
biodiversid
ad, Tierra y
universo
RELIGIÓN

1. Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Dios y asume Bautismo Discrimina lo bueno y lo malo de sus Explica
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y Recapitulación – ingreso en el acciones, y asume actitudes de cambio y las acciones
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona Reino compromiso para imitar a Jesús. de un buen
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. La comunidad que acoge cristiano
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las Explica los principales hechos de la
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas Historia de la Salvación y los relaciona
humana, diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno con su entorno.
amada por consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de
Dios, responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y
 digna, libre mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa.
y
trascendent
e,
comprendie
ndo la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.
2. Asume la - Expresa coherencia en sus • Transforma su entorno La comunidad que acoge Expresa el amor de Dios con diversas
experiencia acciones cotidianas descubriendo el amor desde el encuentro acciones, siguiendo el ejemplo de su
del de Dios. Comprende su dimensión personal y comunitario con amigo Jesús, en su familia, institución
encuentro religiosa, espiritual y trascendente que le Dios y desde la fe que educativa y entorno.
personal y permite poner en práctica actitudes profesa. .
comunitario evangélicas. Interioriza la presencia de • Actúa coherentemente en
con Dios en Dios en su entorno más cercano razón de su fe según los
su proyecto desarrollando virtudes evangélicas. Asume principios de su conciencia
de vida en actitudes de agradecimiento a Dios moral en situaciones
coherencia respetando lo creado. concretas de la vida.
con su
creencia
religiosa
ARTE Y CULTURA

1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones • Percibe manifestaciones Juego de roles Participa en situaciones ártico-culturales, Teatro
de manera artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales. Teatro con base en sus observaciones y
crítica describir las características visuales, táctiles, • Contextualiza experiencias. Ejemplo: El estudiante
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones artístico- comparte con sus compañeros lo que
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones culturales. siente y piensa sobre los personajes de una
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones • Reflexiona creativa y obra de teatro, y lo asocia con el tema de
culturales sobre los contextos donde se originan críticamente sobre la historia.
manifestaciones artístico-culturales y reconoce manifestaciones artístico-
que responden a características propias de un culturales.
grupo de personas, de tiempo y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.
2. Crea Crea proyectos artísticos que • Explora y experimenta Dibujo- Primavera Explora e improvisa maneras de usar los
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. medios, los materiales y las técnicas
desde los para comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos artísticas, y descubre que pueden ser
lenguajes observaciones y experiencias. creativos. utilizados para expresar ideas y
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sus sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa
libremente las posibilidades expresivas de procesos y proyectos. su imaginación para representar a los
los elementos, medios, materiales y diversos personajes de una leyenda y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. experimenta con una variedad de
Explora ideas que surgen de su movimientos corporales y tonos de voz
imaginación, sus experiencias o de sus .
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
 y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ello

INGLES
1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales • Obtiene información de Adjetivos / Adjectives tall,
comunica breves37 en inglés. Obtiene información textos orales. short, blonde, black, curly, Expresa oralmente sus ideas en inglés
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones • Infiere e interpreta straight, brunette, etc. acerca de sí mismo, su familia, su entorno
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información de textos -Deportes / Sports soccer, físico, la escuela, animales e intereses
como sencillas e interpreta información explícita del orales. swim, basketball, volleyball, adecuándose a su interlocutor y contexto
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y cycling, athletics, etc. acompañando su expresión oral con
Bim Situación Unidad extranjera.
Competenc organizando sus ideas acerca de sí mismo, su desarrolla las ideas de recursos no verbales.
Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre significativa didáctica ia

MATEMÁTICA
III BIMESTRE

1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de • Traduce cantidades a • Más estrategias con restas Tableros de
VII problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y expresiones numéricas. pasando la decena. Emplea estrategias heurísticas, estrategias multiplicaci
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a • Comunica su • Calcular con ventaja pasando de cálculo mental como la descomposición ón
expresiones de adición y sustracción, doble y comprensión sobre los la decena. aditiva o el uso de analogías (70 + 20 70
mitad. Expresa su comprensión del valor de números y las operaciones. + 9 completar a la decena más cercana,
posición en números de dos cifras y los • Usa estrategias y restar, uso del tablero del 100) y
representa mediante equivalencias entre procedimientos de procedimientos de cálculo.
unidades y decenas. Así también, expresa estimación y cálculo.
mediante representaciones su comprensión del • Argumenta afirmaciones Realiza afirmaciones sobre por qué debe
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sobre las relaciones sumar o restar en un problema y las
numérico. numéricas y las explica; así también, explica su proceso de
operaciones. resolución y los resultados obtenidos.

4. Resuelve Resuelve problemas relacionados con datos • Trabajar con diagramas. Lee información contenida en tablas de
problemas cualitativos en situaciones de su interés, •Representa datos con • Combinación. frecuencia simple (conteo simple),
de gestión recolecta datos a través de preguntas sencillas, gráficos y medidas pictogramas horizontales y gráficos de
de datos e los registra en listas o tablas de conteo simple estadísticas o barras verticales simples; indica la mayor
incertidumb (frecuencia) y los organiza en pictogramas probabilísticas o menor frecuencia y compara los datos,
re horizontales y gráficos de barras simples. Lee •Comunica su los cuales representa con material concreto
la información contenida en estas tablas o comprensión de los y gráfico.
gráficos identificando el dato o datos que conceptos estadísticos
tuvieron mayor o menor frecuencia y explica y probabilísticos Recopila datos mediante preguntas y el
sus decisiones basándose en la información •Usa estrategias y empleo de procedimientos y recursos
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos procedimientos para (material concreto y otros); los procesa y
cotidianos usando las nociones de posible o recopilar y procesar organiza en listas de datos o tablas de
imposible y justifica su respuesta. datos. frecuencia simple (conteo simple) para
•Sustenta conclusiones describirlos.
o decisiones con base
en la información
obtenida.
Descripción del nivel
de la competencia
esperado al final del
1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de • Traduce cantidades a • Textos para calcular. Resuelv
problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y expresiones numéricas. • Introducción a la división con Establece relaciones entre datos y una o e
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a • Comunica su residuo. más acciones de agregar, quitar, avanzar, proble
expresiones de adición y sustracción, doble y comprensión sobre los retroceder, juntar, separar, comparar e mas
mitad. Expresa su comprensión del valor de números y las operaciones. • Practicar la división con igualar cantidades, y las transforma en con
posición en números de dos cifras y los • Usa estrategias y residuo. expresiones numéricas (modelo) de división
representa mediante equivalencias entre procedimientos de adición o sustracción con números .
unidades y decenas. Así también, expresa estimación y cálculo. naturales de hasta dos cifras
mediante representaciones su comprensión del • Argumenta afirmaciones
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sobre las relaciones Expresa con diversas representaciones y
 numérico. numéricas y las lenguaje numérico (números, signos y
operaciones. expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.

Emplea estrategias y procedimientos como

los siguientes: • Estrategias heurísticas. •
Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles, sumar en
vez de restar, uso de la conmutatividad). •
Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes. • Estrategias de
comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.

2.Resuelve Resuelve problemas que presentan • Traduce datos y Ecuaci

problemas equivalencias o regularidades, traduciéndolas a condiciones a expresiones • Calcular con igualdades. Establece relaciones de equivalencias ones
de igualdades que contienen operaciones de algebraicas y gráficas. • Resolver ecuaciones usando entre dos grupos de hasta veinte objetos y utilizan
regularidad, adición o de sustracción y a patrones de •Comunica su comprensión el tanteo. las trasforma en igualdades que contienen do el
equivalenci repetición de dos criterios perceptuales y sobre las relaciones adiciones o sustracciones tanteo.
a y cambio patrones aditivos. Expresa su comprensión de algebraicas.
las equivalencias y de cómo es un patrón, • Usa estrategias y Expresa, con lenguaje cotidiano y
usando material concreto y diversas procedimientos para representaciones concretas o dibujos, su
representaciones. Emplea estrategias, la encontrar equivalencias y comprensión de la equivalencia como
descomposición de números, cálculos sencillos reglas generales. equilibrio o igualdad entre dos colecciones
para encontrar equivalencias, o para continuar •Argumenta afirmaciones o cantidades
y crear patrones. Explica las relaciones que sobre relaciones de cambio
encuentra en los patrones y lo que debe hacer y equivalencia. Emplea estrategias heurísticas y
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, estrategias de cálculo (el conteo o la
con base en experiencias y ejemplos concretos. descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y
completar patrones. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si tú tienes tres
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
para que cada uno tenga el mismo número
de frutas?”.
1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de • Traduce cantidades a • El calendario. Uso del
problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y expresiones numéricas. • Comparar el tiempo. Compara en forma vivencial y concreta la reloj y
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a • Comunica su masa de objetos usando unidades no calenda
expresiones de adición y sustracción, doble y comprensión sobre los • Leer horas enteras. convencionales, y mide el tiempo usando rio.
mitad. Expresa su comprensión del valor de números y las operaciones. unidades convencionales (días, horarios
posición en números de dos cifras y los • Usa estrategias y semanales).
representa mediante equivalencias entre procedimientos de
unidades y decenas. Así también, expresa estimación y cálculo.
mediante representaciones su comprensión del • Argumenta afirmaciones
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sobre las relaciones
numérico. numéricas y las
operaciones.
COMUNICACIÓN
1. Se Se comunica oralmente mediante diversos •Obtiene información del -Lectura oral. Recupera información explícita de los Lectura
comunica tipos de texto; identidad información explicita, texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de en sus
oralmente infiere e interpreta hechos y . Desarrolla sus •Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferent
en su ideas manteniéndose, por lo general en el tema; información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan es
lengua utiliza algunos conectores así como el •Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente. clases.
materna. vocabulario de uso frecuente. Su desarrolla las ideas de •Personajes
pronunciación es entendible. Y se apoya en forma coherente y •Animales Dice de qué trata el texto y cuál es su
recursos no verbales y para verbales. cohesionada. •Objetos propósito comunicativo; para ello, se
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de •Utiliza recursos no •Hechos apoya en la información recurrente del
su conocimiento y experiencia. Se expresa verbales y paraverbales de •Lugares texto y en su experiencia.
adecuándose a su propósito comunicativo. forma estratégica. -Opiniones de lo que escucha
•Interactúa sobre el texto oral acerca de: Deduce características implícitas de
estratégicamente con -Personajes personas, personajes, animales, objetos,
distintos interlocutores. -Hechos. hechos y lugares, o el significado de
•Reflexiona y evalúa la -Planificaciones palabras y expresiones según el contexto,
forma, el contenido y así como relaciones lógicas entre las ideas
contexto del texto oral. del texto, como causa-efecto y semejanza-
diferencia, a partir de información
explícita del mismo.

Participa en diversos intercambios orales

2. Lee Lee diversos tipos de textos en su
diversos estructura simple en los que predominan
tipos de las palabras conocidas e ilustraciones que
textos apoyan las palabras centrales. Obtiene
escritos en información poco evidente distinguiéndola
su lengua de otra semejante y realiza inferencias
materna locales a partir de información explicita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
-Localiza información en Identifica información explícita que se Confeccion
textos: encuentra en distintas partes del texto. a su afiche
El afiche Distingue esta información de otra de acuerdo
La carta semejante (por ejemplo, distingue entre las al tema
características de dos personajes, elige dado.
entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.

3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma •Adecúa el texto a la Escritura de: Adecúa el texto a la situación Usos
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al situación comunicativa. El afiche comunicativa considerando el propósito adecuad
tipos de destinatario a partir de su experiencia • Organiza y desarrolla La carta comunicativo y el destinatario. Recurre a os de
textos en su previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de forma su experiencia previa para escribir. recursos
lengua las ideas en torno a un tema. Establece las coherente y •Recursos ortográficos: Escribe textos en torno a un tema. Agrupa ortográf
 materna ideas a través del uso adecuado de algunos cohesionada. •Utiliza La coma las ideas en oraciones y las desarrolla para icos
tipos de conectores y emplea vocabulario convenciones del La oración y sus accidentes ampliar la información, aunque en
de uso frecuente. Separa adecuadamente lenguaje escrito de gramaticales ocasiones puede reiterar información
las palabras y utiliza algunos recursos forma pertinente. innecesariamente. Establece relaciones
ortográficos básicos para darle claridad y •Reflexiona y evalúa la entre las ideas, como adición y secuencia,
sentido a su texto. Reflexiona sobre las forma, el contenido y utilizando algunos conectores. Incorpora
ideas mas importantes en el teto que contexto del texto vocabulario de uso frecuente.
escribe y explica cerca del uso de unos escrito.
recursos ortográficos según la situación Utiliza recursos gramaticales y
comunicativa. ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.

SOCIALPERSONAL 2. Convive Convive y participa democráticamente cuando •Delibera sobre asuntos Municipio escolar. Delibera sobre asuntos de interés común Particip
y participa se relaciona con los demás respetando las públicos. enfatizando en los que se generan durante ación de
democrátic diferencias y cumpliendo con sus deberes. la convivencia diaria en el aula, para los
amente en Conoce las costumbres y características de las proponer y participar en actividades niños en
la búsqueda personas de su localidad o región. Construye colectivas orientadas al reconocimiento y las
del bien de manera colectiva acuerdos y normas. Usa respeto de sus derechos como niños y eleccion
común estrategias sencillas para oresolver conflictos. niñas, a partir de situaciones
datos, a cotidianas. es delos
CIENCIA Y TECNOLOGIA

1.Indaga Indaga al explorar objetos fenómenos, al •Problematiza situaciones La materia Obtiene y registra partir de las Expone
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. Estados de la materia acciones que realizó para responder a la estados de
métodos actividades para obtener información sobre las •Diseña estrategias para pregunta. la materia
científicos características y relaciones que establece sobre hacer indagación. Utiliza algunos organizadores de
para estos. Sigue un procedimiento para observar, •Genera y registra datos e información o representa los datos
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y información. mediante dibujos o sus primeras formas de
sus los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa • Analiza datos e escritura.
conocimien en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, información.
tos aprendido y las dificultades de su indagación •Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
2. Explica Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa El aire: composición, Describe que en la Tierra se encuentran Construye
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los contaminación masas de agua, aire y material sólido. un
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y El suelo y sus características Ejemplo: El estudiante describe las purificador
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, características de las lagunas, los ríos, los de agua
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. cerros y las rocas, y cómo el viento fuerte
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; •Evalúa las implicancias puede mover algunos objetos.
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos con del saber y del quehacer
los seres los seres que lo habitan. Opina sobre los científico y tecnológico. Describe el suelo como fuente esencial de
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en nutrientes y sustrato para muchos seres
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida. vivos. Ejemplo: El estudiante describe que
energía, las plantas necesitan el suelo para crecer y
biodiversid que algunos animales se alimentan de
ad, Tierra y ellas.
universo
3.“Diseña y Diseña y construye soluciones tecnológicas al • Determina una alternativa El agua: Purificador. Representa su alternativa de solución
construye establecer las causas de un problema de solución tecnológica. tecnológica con dibujos y textos. Describe
soluciones tecnológico y propone alternativas de solución. • Diseña la alternativa de sus partes, la secuencia de pasos para su
tecnológica Representa una, incluyendo sus partes, a través solución tecnológica. elaboración y selecciona herramientas,
s para de esquemas o dibujos y describe la secuencia • Implementa y valida la instrumentos y materiales según sus
resolver de pasos para implementarla, usando alternativa de solución propiedades físicas.
problemas herramientas y materiales seleccionados. tecnológica.
de su Realiza ajustes en el proceso de construcción • Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución
entorno” de la solución tecnológica. Describe el funcionamiento y los tecnológica manipulando materiales,
 procedimiento y beneficios de la solución impactos de su alternativa instrumentos y herramientas según su
tecnológica; evalúa su funcionamiento según de solución tecnológica. utilidad; cumple las normas de seguridad y
los requerimientos establecidos y propone considera medidas de ecoeficiencia. Usa
mejoras. unidades de medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.
1. Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Dios y asume Historia del Reino Descubre que Dios nos creó, por amor, a
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y Historia de los dones: friso su imagen y semejanza, y valora sus Asiste a
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona Historia de los dones: trabajo características personales como hijo de misa
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. de los niños Dios.
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas Explica los principales hechos de la
humana, diferentes coherencia
expresiones enreligiosas. Asume las •de Transforma
su entorno su entorno Historia del Reino Historia de la Salvación
de Diosy con
los relaciona
RELIGIÓN
2. Asume Expresa sus acciones Expresa el amor diversas
la cotidianas descubriendo el amor de Dios. desde el encuentro Historia de los dones: friso acciones, siguiendo el ejemplo de su
experiencia Comprende su dimensión religiosa, personal y comunitario con Historia de los dones: amigo Jesús, en su familia, institución
del espiritual y trascendente que le permite Dios y desde la fe que trabajo de los niños educativa y entorno.
encuentro poner en practicar actitudes evangélicas. profesa
personal y Interioriza la presencia de Dios en su •Actúa coherentemente en
comunitari entorno más cercano desarrollando virtudes •razón de su fe según los
ARTE Y CULTURA

1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones Percibe manifestaciones Utilización de temperas Describe o registra líneas, formas, sonidos Dibujo con
de manera artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales. Colores secundarios y movimientos que encuentra en la colores
crítica describir las características visuales, táctiles, • Contextualiza Creaciones, Combinaciones naturaleza, el entorno y en diversas primarios
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas, y los asocia con
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones culturales. ideas y sentimientos. Ejemplo: El
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones • Reflexiona creativa y estudiante describe y compara diversos
culturales sobre los contextos donde se originan críticamente sobre sonidos que escucha en el entorno (las
. manifestaciones artístico-culturales y reconoce manifestaciones artístico- bocinas de los carros, el silbido de un
que responden a características propias de un culturales. pájaro, el sonido de las hojas de los
grupo de personas, de tiempo y lugares árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.

2. Crea Crea proyectos artísticos que • Explora y experimenta Expresa que colores combino Explora e improvisas maneras de usar los
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. para realizar su dibujo. medios, los materiales y las técnicas
desde los para comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos artísticas, y descubre que pueden ser
lenguajes observaciones y experiencias. creativos. utilizados para expresar ideas y
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sus sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa
libremente las posibilidades expresivas de procesos y proyectos. su imaginación para representar a los
los elementos, medios, materiales y diversos personajes de una leyenda y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. experimenta con una variedad de
Explora ideas que surgen de su movimientos corporales y tonos de voz
imaginación, sus experiencias o de sus .
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ello
 INGLES
1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales • Obtiene información de -Celebraciones o festivales en Recupera información explícita en los Collage
comunica breves37 en inglés. Obtiene información textos orales. Perú / Peruvian celebrations or textos orales que escucha en inglés, en
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones • Infiere e interpreta festivals Christmas, New Year, situaciones comunicativas específicas, con
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información de textos Easter / holy week, etc. vocabulario simple; para ello, se apoya en
como sencillas e interpreta información explícita del orales. -Meses y fechas /Months and lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y dates January - December My corporales del emisor.
Bim Situación Unidad extranjera.
Competenc organizando sus ideas acerca de sí mismo, su desarrolla las ideas de birthday is in November My
Área Estándar Capacidad Contenido Desempeños Evidencias
estre significativa didáctica ia

MATEMÁTICA
III

1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de • Traduce cantidades a • Leer las horas y el minuto. Mide el
VIII problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y expresiones numéricas. • Diferenciar intervalos de Compara en forma vivencial y concreta la tiempo
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a • Comunica su tiempo. masa de objetos usando unidades no utilizando
expresiones de adición y sustracción, doble y comprensión sobre los convencionales, y mide el tiempo usando medidas
mitad. Expresa su comprensión del valor de números y las operaciones. unidades convencionales (días, horarios convencion
posición en números de dos cifras y los • Usa estrategias y semanales). ales.
representa mediante equivalencias entre procedimientos de
unidades y decenas. Así también, expresa estimación y cálculo.
mediante representaciones su comprensión del • Argumenta afirmaciones
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sobre las relaciones
numérico. numéricas y las
operaciones.
3.Resuelve Resuelve problemas en los que modela las •Modela objetos con Se orienta
problemas características y datos de ubicación de los formas geométricas y sus • Identificar estructuras con Expresa con material concreto y dibujos su espacialme
de forma, objetos del entorno a formas bidimensionales y transformaciones. • cubos. comprensión sobre algún elemento de las nte en
movimiento tridimensionales, sus elementos, posición y Comunica su comprensión • Ciudad de los cubos. formas tridimensionales (número de cuadriculas.
y desplazamientos. Describe estas formas sobre las formas y • Orientación espacial. puntas, número de caras, formas de sus
localización mediante sus elementos: número de lados, relaciones geométricas. • Malabares con las formas. caras) y bidimensionales (número de
esquinas, lados curvos y rectos; número de • Usa estrategias y lados, vértices, lados curvos y rectos).
puntas caras, formas de sus caras, usando procedimientos para Asimismo, describe si los objetos ruedan,
representaciones concretas y dibujos. Así orientarse en el espacio. se sostienen, no se sostienen o tienen
también traza y describe desplazamientos y •Argumenta afirmaciones puntas o esquinas usando lenguaje
posiciones, en cuadriculados y puntos de sobre relaciones cotidiano y algunos términos geométricos.
referencia usando algunos términos del geométricas. Expresa con material concreto, bosquejos
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y o gráficos los desplazamientos y
procedimientos basados en la manipulación, posiciones de objetos o personas con
para construir objetos y medir su longitud relación a un punto de referencia; hace uso
(ancho y largo) usando unidades no de expresiones como “sube”, “entra”,
convencionales. Explica semejanzas y “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
diferencias entre formas geométricas, así como derecha”, “por el borde”, “en frente de”,
su proceso de resolución. etc., apoyándose con códigos de flechas.
Emplea estrategias, recursos y
procedimientos basados en la
manipulación y visualización, para
construir objetos y medir su longitud
usando unidades no convencionales
(manos, pasos, pies, etc.
2.Resuelve Resuelve problemas que presentan • Traduce datos y Emplea estrategias heurísticas y
problemas equivalencias o regularidades, traduciéndolas a condiciones a expresiones • Experimenta con el calculo estrategias de cálculo (el conteo o la
Problemas
de igualdades que contienen operaciones de algebraicas y gráficas. descomposición aditiva) para encontrar
con
regularidad, adición o de sustracción y a patrones de •Comunica su comprensión equivalencias, mantener la igualdad
equivalenci
equivalenci repetición de dos criterios perceptuales y sobre las relaciones (“equilibrio”) o crear, continuar y
as.
a y cambio patrones aditivos. Expresa su comprensión de algebraicas. completar patrones. Ejemplo: El
las equivalencias y de cómo es un patrón, • Usa estrategias y estudiante podría decir: “Si tú tienes tres
usando material concreto y diversas procedimientos para frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer
representaciones. Emplea estrategias, la encontrar equivalencias y para que cada uno tenga el mismo número
descomposición de números, cálculos sencillos reglas generales. de frutas?”.
para encontrar equivalencias, o para continuar •Argumenta afirmaciones
y crear patrones. Explica las relaciones que sobre relaciones de cambio
encuentra en los patrones y lo que debe hacer y equivalencia.
para mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos concretos.
1. Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de • Traduce cantidades a • Practica operativa con
problemas juntar, separar, agregar, quitar, Igualar y expresiones numéricas. triángulos y cuadrados Emplea estrategias y procedimientos como
de cantidad comparar cantidades; y las traduce a • Comunica su mágicos. los siguientes: • Estrategias heurísticas. •
expresiones de adición y sustracción, doble y comprensión sobre los Estrategias de cálculo mental, como las
mitad. Expresa su comprensión del valor de números y las operaciones. descomposiciones aditivas o el uso de
posición en números de dos cifras y los • Usa estrategias y analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
representa mediante equivalencias entre procedimientos de decena más cercana, usar dobles, sumar en
unidades y decenas. Así también, expresa estimación y cálculo. vez de restar, uso de la conmutatividad). •
mediante representaciones su comprensión del • Argumenta afirmaciones Procedimientos de cálculo, como sumas o
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje sobre las relaciones restas con y sin canjes. • Estrategias de
numérico. numéricas y las comparación, que incluyen el uso del
operaciones. tablero cien y otros.

4. Resuelve Resuelve problemas relacionados con datos • Trabajar con datos y tablas. Recopila datos mediante preguntas y el
problemas cualitativos en situaciones de su interés, •Representa datos con • Resolver con tablas. empleo de procedimientos y recursos
de gestión recolecta datos a través de preguntas sencillas, gráficos y medidas • Juegos de azar. (material concreto y otros); los procesa y
de datos e los registra en listas o tablas de conteo simple estadísticas o organiza en listas de datos o tablas de
incertidumb (frecuencia) y los organiza en pictogramas probabilísticas frecuencia simple (conteo simple) para
re horizontales y gráficos de barras simples. Lee • Comunica su describirlos.
la información contenida en estas tablas o comprensión de los
gráficos identificando el dato o datos que conceptos estadísticos Expresa la ocurrencia de acontecimientos
tuvieron mayor o menor frecuencia y explica y probabilísticos•Usa cotidianos usando las nociones “posible” e
sus decisiones basándose en la información estrategias y “imposible”.
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos procedimientos para
cotidianos usando las nociones de posible o recopilar y procesar
imposible y justifica su respuesta. datos.
•Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
Descripción del nivel
de la competencia
esperado al final del
COMUNICACIÓN
1. Se Se comunica oralmente mediante diversos •Obtiene información del -Lectura oral. Recupera información explícita de los Lectura en
comunica tipos de texto; identidad información explicita, texto oral. -Textos orales. textos orales que escucha (nombres de sus
oralmente infiere e interpreta hechos y . Desarrolla sus •Infiere e interpreta -Inferencia de las personas y personajes, acciones, hechos, diferentes
en su ideas manteniéndose, por lo general en el tema; información del texto oral. características de: lugares y fechas) y que presentan clases.
lengua utiliza algunos conectores así como el •Adecúa, organiza y •Personas vocabulario de uso frecuente.
materna. vocabulario de uso frecuente. Su desarrolla las ideas de •Personajes Dice de qué trata el texto y cuál es su
pronunciación es entendible. Y se apoya en forma coherente y •Animales propósito comunicativo; para ello, se
recursos no verbales y para verbales. cohesionada. •Objetos apoya en la información recurrente del
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de •Utiliza recursos no •Hechos texto y en su experiencia.
su conocimiento y experiencia. Se expresa verbales y paraverbales de •Lugares Deduce características implícitas de
adecuándose a su propósito comunicativo. forma estratégica. -Opiniones de lo que escucha personas, personajes, animales, objetos,
•Interactúa sobre el texto oral acerca de: hechos y lugares, o el significado de
estratégicamente con -Personajes palabras y expresiones según el contexto,
distintos interlocutores. -Hechos. así como relaciones lógicas entre las ideas
•Reflexiona y evalúa la -Planificaciones del texto, como causa-efecto y semejanza-
forma, el contenido y diferencia, a partir de información
contexto del texto oral. explícita del mismo.
s

2. Lee Lee diversos tipos de textos en su • Obtiene información del Localiza información en textos: Distingue esta información de otra Elaboración
diversos estructura simple en los que predominan texto escrito. La entrevista semejante (por ejemplo, distingue entre las de un guión
tipos de las palabras conocidas e ilustraciones que • Infiere e interpreta El guion teatral. características de dos personajes, elige teatral.
textos apoyan las palabras centrales. Obtiene información del texto. entre dos datos de un animal, etc.) en
escritos en información poco evidente distinguiéndola • Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de estructura
su lengua de otra semejante y realiza inferencias forma, el contenido y simple, con palabras conocidas e
materna locales a partir de información explicita. contexto del texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los
Interpreta el texto considerando textos que lee (instrucciones, historias,
información recurrente para construir su noticias).
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas Predice de qué tratará el texto y cuál es su
importantes del texto a partir de su propia propósito comunicativo, a partir de
experiencia algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
 3. Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma •Adecúa el texto a la -Escritura de: Adecúa el texto a la situación Escritura y
diversos reflexiva. Adecua al propósito y al situación comunicativa. La entrevista comunicativa considerando el propósito dictado de
tipos de destinatario a partir de su experiencia • Organiza y desarrolla El guion teatral comunicativo y el destinatario. Recurre a textos
textos en su previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de forma su experiencia previa para escribir. cortos.
lengua las ideas en torno a un tema. Establece las coherente y •Recursos ortográficos: Escribe textos en torno a un tema. Agrupa Usos
materna ideas a través del uso adecuado de algunos cohesionada. •Utiliza Clases de palabras según la las ideas en oraciones y las desarrolla para adecuados
tipos de conectores y emplea vocabulario convenciones del separación silábica. ampliar la información, aunque en de recursos
de uso frecuente. Separa adecuadamente lenguaje escrito de ocasiones puede reiterar información ortográficos
las palabras y utiliza algunos recursos forma pertinente. innecesariamente. Establece relaciones .
ortográficos básicos para darle claridad y •Reflexiona y evalúa la entre las ideas, como adición y secuencia,
sentido a su texto. Reflexiona sobre las forma, el contenido y utilizando algunos conectores. Incorpora
ideas mas importantes en el teto que contexto del texto vocabulario de uso frecuente.
escribe y explica cerca del uso de unos escrito.
recursos ortográficos según la situación Utiliza recursos gramaticales y
comunicativa. ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.

2. Convive Convive y participa democráticamente cuando 2.1. Interactúa con todas Deberes y derechos de los niños. -Delibera sobre asuntos de interés común Expone
y participa se relaciona con los demás respetando las las personas. enfatizando en los que se generan durante los
democrátic diferencias y cumpliendo con sus deberes. la convivencia diaria en el aula, para derecho
amente en Conoce las costumbres y características de las proponer y participar en actividades s y
PERSONAL

la búsqueda personas de su localidad o región. Construye colectivas orientadas al reconocimiento y deberes

del bien de manera colectiva acuerdos y normas. Usa respeto de sus derechos como niños y del
común
4. Gestiona estrategias responsablemente
Gestiona sencillas para resolver conflictos.
el espacio y Genera acciones para Animales en peligro de niñas, a partir
-Identifica las de situaciones
posibles causascotidianas..
y niño.
Elabora
responsable ambiente al desarrollar actividades sencillas conservar el ambiente local extinción consecuencias de los problemas un
mente el frente a los problemas y peligros que lo y global ambientales (contaminación de aire, suelo afiche
espacio el afectan. Explica de manera sencilla las y deforestación) que afectan su espacio para
ambiente relaciones directas que se dan entre los cotidiano; participa de acciones sencillas difundir
elementos naturales y sociales de su espacio orientadas al cuidado de su ambiente. a los
1.Indaga cotidiano.
Indaga Utiliza objetos
al explorar puntos ode referenciaal para
fenómenos, •Problematiza situaciones La energía y tipos Compara y establece si hay diferencia animale
Realiza
mediante hacer preguntas, proponer posibles respuesta y para hacer indagación. la electricidad y el Ahorro de entre la respuesta que propuso y los datos mezclas.
métodos actividades para obtener información sobre las •Diseña estrategias para energía eléctrica o la información obtenida en su
científicos características y relaciones que establece sobre hacer indagación. observación o experimentación. Elabora
para estos. Sigue un procedimiento para observar, •Genera y registra datos e sus conclusiones.
construir manipular, describir y comparar sus ensayos y información.
sus los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa • Analiza datos e
conocimien en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, información.
tos aprendido y las dificultades de su indagación •Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
2. Explica Explica, con base en sus observaciones y • Comprende y usa Mezclas y soluciones Relaciona las partes externas de los seres
el mundo experiencias previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre los vivos con sus funciones. Ejemplo: El
físico características de los materiales con los seres vivos, materia y estudiante relaciona la función de los
basándose cambios que sufren por acción de la luz, del energía, biodiversidad, dientes (que sirven para masticarlos
en calor y del movimiento; la estructura de los Tierra y universo. alimentos antes de ingerirlos) con la buena
conocimien seres vivos con sus funciones y su desarrollo; •Evalúa las implicancias salud.
tos sobre la Tierra, sus componentes y movimientos con del saber y del quehacer
los seres los seres que lo habitan. Opina sobre los científico y tecnológico.
vivos, impactos del uso de objetos tecnológicos en
materia y relación a sus necesidades y estilo de vida.
energía,
biodiversid
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ad, Tierra y
universo

RELIGIÓN

1. Descubre el amor de Dios en la creación y lo • Conoce a Dios y asume Acontecimientos de Navidad Descubre que Dios nos creó, por amor, a Describe el
Construye relaciona con el amor que recibe de las su identidad religiosa y Profecías de Isaías (con el su imagen y semejanza, y valora sus nacimiento
su personas que lo rodean. Explica la presencia de espiritual como persona mapa): nombres del Mesías características personales como hijo de del Jesús en
identidad Dios en el Plan de Salvación y la relación que digna, libre y trascendente. El profeta: el amigo a quien Dios. una
como Él establece con el ser humano. Convive de • Cultiva y valora las Dios da a conocer sus secretos maqueta
persona manera fraterna con el prójimo respetando las manifestaciones religiosas (profecía de la mujer y de Escenifica
humana, diferentes expresiones religiosas. Asume las de su entorno Belén) el
amada por consecuencias de sus acciones con argumentando su fe de Anunciación y Nacimiento nacimiento
Dios, responsabilidad, comprometiéndose a ser manera comprensible y de Jesus
digna, libre mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. respetuosa.
y
trascendent
e,
comprendie
ndo la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.

2. Asume Expresa coherencia en sus acciones cotidianas • Transforma su entorno Expresa el amor de Dios con diversas
la descubriendo el amor de Dios. Comprende su desde el encuentro acciones, siguiendo el ejemplo de su
experiencia dimensión religiosa, espiritual y trascendente personal y comunitario con amigo Jesús, en su familia, institución
del que le permite poner en práctica actitudes Dios y desde la fe que educativa y entorno.
encuentro evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en profesa.
personal y su entorno más cercano desarrollando virtudes • Actúa coherentemente en
 comunitari evangélicas. Asume actitudes de razón de su fe según los
o con Dios agradecimiento a Dios respetando lo creado principios de su conciencia
en su moral en situaciones
proyecto concretas de la vida.
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa

ARTE Y CULTURA
1. Aprecia Aprecia de manera crítica manifestaciones • Percibe manifestaciones Pintura con tempera Describe o registra líneas, formas, sonidos Realiza
de manera artístico-culturales al observar, escuchar y artístico-culturales. y movimientos que encuentra en la origami
crítica describir las características visuales, táctiles, • Contextualiza naturaleza, el entorno y en diversas
manifestaci sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas, y los asocia con
ones manifestaciones, describiendo las sensaciones culturales. ideas y sentimientos. Ejemplo: El
artístico- que le transmiten. Participa de conversaciones • Reflexiona creativa y estudiante describe y compara diversos
culturales sobre los contextos donde se originan críticamente sobre sonidos que escucha en el entorno (las
. manifestaciones artístico-culturales y reconoce manifestaciones artístico- bocinas de los carros, el silbido de un
que responden a características propias de un culturales. pájaro, el sonido de las hojas de los
grupo de personas, de tiempo y lugares árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que comunican.
2. Crea Crea proyectos artísticos que • Explora y experimenta Origami Explora e improvisa maneras de usar los
proyectos demuestran habilidades artísticas iniciales los lenguajes del arte. Trabajo manual medios, los materiales y las técnicas
desde los para comunicar ideas, sentimientos, • Aplica procesos artísticas, y descubre que pueden ser
lenguajes observaciones y experiencias. creativos. utilizados para expresar ideas y
artísticos. Experimenta, selecciona y explora • Evalúa y comunica sus sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa
libremente las posibilidades expresivas de procesos y proyectos. su imaginación para representar a los
los elementos, medios, materiales y diversos personajes de una leyenda y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. experimenta con una variedad de
Explora ideas que surgen de su movimientos corporales y tonos de voz
imaginación, sus experiencias o de sus .
observaciones y las concretiza en trabajos
de artes visuales, música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. Describe
y dialoga sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ello
1. Se Se comunica oralmente mediante textos orales • Obtiene información de Expresiones I like/ I don’t like/ Se comunica oralmente mediante textos Reloj
comunica breves37 en inglés. Obtiene información textos orales. I prefer Let’s celebrate Enjoy! orales breves
oralmente explícita con ayuda audiovisual y expresiones • Infiere e interpreta La hora / Telling the time
en inglés corporales del emisor. Realiza inferencias información de textos o’clock (en punto) 7:00
como sencillas e interpreta información explícita del orales. o’clock.
lengua interlocutor. Se expresa espontáneamente • Adecúa, organiza y
extranjera. organizando sus ideas acerca de sí mismo, su desarrolla las ideas de
INGLES
 IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes
Elegir actividades que atienden a la diversidad del grupo humano

V. ORIENTACIONES BIBLIOGRÁFÍCAS

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el estudiante:
Libros del MED

Para el docente:
Santillana
Norma

Arequipa,………………………………………………………………………… 2020
 DOCENTE Coordinadora

Celia Luque Bernedo Teresa Falcón Flores

DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN ACADÉMICA