FICHE DE PREPARATION (HISTOIRE)

Nom du professeur : Année scolaire :

Etablissement scolaire : Date : ……..
Durée de la séance : 50mn Classe : 6è A, B, E
Domaine de connaissance (Discipline) : Art Dramatique Effectif : ……… /……..
Rappel de la Compétence de fin du cycle : interpréter des œuvres dramatiques.

Rappel de la Compétence de fin de 6è : maîtriser les diverses perceptions sensorielles et d’imagination, pour exprimer en actes sa relation au
monde.
Palier1 de compétence : maîtriser les divers modes de perception et de détente.
Activité d’exploration ou de découverte (vérifier les pré-requis ou faire émerger les représentations des élèves) mise en Durée
situation

1- Situation d’exploration (elle consiste en la correction de l’activité donnée à la précédente séance, et travaillée à la

maison. Elle permet d’asseoir les précédents apprentissages, et de marquer un pont avec la séance du jour) :

CHAKIROU aime bien suivre les prestations des acteurs drôles de Télé Africa qui excellent dans la démonstration
des modes de « perception sensorielle et de détente  ». Il invite son fils TAMBI de 6èE dont c’est le programme, à lui faire une
démonstration qui lui permettrait d’avoir une claire saisie du phénomène. Mais ce dernier, ayant débuté les cours en retard,
n’y parvient pas. 10 min
Il sollicite ton aide, toi son ami, en vue de faire plaisir à son père.
Consigne  :
Démontre à TAMBI comment parvenir à :
- déterminer les différents modes de perception sensorielle;
- explorer individuellement et/ou collectivement ces divers modes de perception sensorielle.
- apprécier le bien-être qu’apporte un moment de détente et de relaxation.

Domaine d’apprentissages  (Titre de la leçon) : Les techniques de relaxation.

Comportement attendu : → A la fin de la séance, l’apprenant devra pouvoir démontrer individuellement et/ou collectivement les diverses
techniques de relaxation pour favoriser la détente globale.
Démarche/techniques/procédé Supports/ Durée
Déroulement de la séance d’enseignement-apprentissage Documents
Activité d’apprentissage (faire découvrir la notion à enseigner) La séance est introduite par la choix entre la
2- Situation d’apprentissage (étape d’entrainement et de situation-problème. dictée, l’écriture
systématisation, avec les différentes C’est une situation d'apprentis- au tableau, ou la
manipulations/applications, et structuration des sage qu’il imagine dans le but de distribution sous
apprentissages) créer un espace de réflexion, forme d’imprimés
d'analyse et de conflits cognitifs
En tant qu’observateur, ton ami MABADI a assisté à une et/ou socio-cognitifs autour d'un Ressources
problème à résoudre, un obstacle (outils) :
séance de relaxation organisée par ton professeur d’art
à franchir.
dramatique, et il a été séduit par l’harmonie et la fluidité des
À terme, cette situation doit Tous les outils susceptibles d’aider l’apprenant son
mouvements exécutés par les élèves. De retour chez lui, il s’y permettre à l'élève d'enrichir ses
essaie, mais n’y parvient pas, ayant oublié comment procéder. connaissances, ses procédures et
Il sollicite maintenant ton intervention pour y parvenir. ses comportements de nouvelles
Consigne : représentations, donc d'apprendre.
Fais-lui une démonstration en mettant en exergue :
- Les techniques de relaxation et de détente  ;  Activité de l’enseignant
- Les effets de la relaxation  ; Pendant cette étape, l’enseignant
- Le sens fonctionnel du mot relaxation. présente la situation problème
- Apports de l’enseignant (éléments possibles de corrigé de la pour susciter les hypothèses chez 20 min
situation-problème, en vue de la trace écrite) : les élèves
La boucle est constituée par la
Consigne 1 : (Les techniques de relaxation et de détente) lecture faites à haute voix par
l’enseignant, pour s’assurer de la
perception univoque de l’énoncé
Ce qui est attendu de l’apprenant par tous les élèves.
= » Les principales techniques souvent proposées sont celles qui
sont guidées, sans contact entre le professeur et l’élève, chaque  Activité de l’élève
exercice commençant par un échauffement et une technique Les élèves doivent écouter
respiratoire. attentivement la présentation de la
situation-problème par
Ce sont : l’enseignant. 2 ou 3 élèves
- L’échauffement assurent une série de lectures
- La relaxation musculaire de base, pour décontracter l’ensemble du faites à haute voix.
corps
- La détente en 3 points où on peut se détendre en 3 respirations * Les élèves peuvent évoluer
- La méthode basée sur la réceptivité et l’écoute des sensations individuellement ou en groupe
- Le Training ou méthode d’auto suggestion de deux ou trois, en fonction du
- La relaxation progressive pour économiser l’énergie du corps. mouvement choisi.

Consigne 2 : (Les effets de la relaxation)

Ce qui est attendu de l’apprenant Contrôle de présences -Liste
(appel nominal ou suivant le plan -Plan de la classe
= » les effets de la relaxation : de la classe)
- La relaxation permet d’obtenir un repos efficace et récupérateur.
Le but est d’apprendre à retrouver l’équilibre entre le corps et
l’esprit pour parvenir à un état minimal de tension.
- Favorise la concentration et la disponibilité corporelle.
-L’éloignement ou l’élimination du stress négatif, et favorise le Mesure (évaluation)
stress positif  - Qu’avez-vous observé ? = » 1ère
-Favorise le recentrage question à poser à toute la classe.
-Favorise la « la disponibilité corporelle » de l’enfant, rend Elle appelle des réponses liées :
opportun le développement harmonieux de ses potentialités, et aux procédures, pour ressortir les
optimise davantage ses multiples aptitudes à l’interprétation. points faibles (les difficultés
rencontrées), les points forts (les 15 min
facilités), les stratégies utilisées.
Consigne 3 : (Le sens fonctionnel du mot relaxation) - Que peut-on retenir?= » 2ème
Ce qui est attendu de l’apprenant question à poser aux apprenants à
la suite de l’activité. Elle appelle
= » La définition fonctionnelle de la relaxation : obtenir un des réponses plastiques liées : au
mieux-être, une détente.
sens de la notion de relaxation,
aux principales techniques mises
en exergue, aux règles provisoires
à retenir,  aux effets produits par
l’exercice sur l’ensemble du
corps.
Activité de réinvestissement (vise à consolider les manipulations
réalisées, par une variation des exemples)

3- Situation de réinvestissement (situation-problème

équivalente à travailler en classe ou à faire travailler à
la maison et à faire corriger à la prochaine séance)

2 mn
MANANGA aide son fils KIALO, élève en classe de 6 ème
au CES Léon MBA2, à faire ses devoirs de maison sur les
techniques de relaxation et de détente, en vue de préparer
l’interrogation de la prochaine séance. Il l’interroge, mais KIALO, Même chose que précédemment
déconnecté des réalités de la classe, a du mal à s’exprimer.
En tant que spécialiste, aide ton ami à éviter zéro à la
prochaine évaluation.
Consigne :
Fais-lui une démonstration en mettant en exergue :
- Les techniques de relaxation et de détente  ;
- Les effets de la relaxation  ;
- Le sens fonctionnel du mot relaxation.

Annonce de la prochaine séance : l’échauffement

3 min 
Tâches administratives (mise à jour du cahier de
texte)