Exercițiu: Realizați traseul metodologic pentru compunerea numărului 7.

Traseul metodologic al compunerii și descompunerii unui număr

Strategia inductivă
I. Faza de familiarizare
În etapa concretă, pentru compunerea numărului 4, de exemplu, se pot concepe exerciții în
care se pornește de la o mulțime cu 3 creioane și apoi se cere elevilor să construiască o mulțime
care are un element în plus, să numere conștient (folosind numeralul cardinal), să asocieze
numărul la cantitate, atașând eticheta cu cifra corespunzătoare, să concluzioneze că numărul 4 a
fost descompus în 3 și 11, respectiv numerele 3 și 1 îl compun pe 4.

3 4
Se verbalizează: Am realizat mulțimea cu 4 elemente care este descompusă într-o
mulțime cu trei elemente, pentru că are tot atâtea elemente ca prima mulțime, și o mulțime cu un
element. Deci numărul 4 se descompune în 1 și 3, sau 3 și 1 îl compun pe numărul 4.
La fel se poate proceda, pornind de la mulțimi cu mai puține elemente, pentru a obține și
alte descompuneri sau compuneri ale numărului 4.
 Se pot repartiza mere dintr-un coș mare în două coșuri mai mici, astfel încât să se
obțină diferite descompuneri ale lui 4. Se verbalizează astfel : Câte mere sunt în coșul mare?
(Răspuns: În coșul mare sunt 4 mere.) Cum putem repartiza aceste mere în două coșuri mai
mici? (Răspuns: Putem repartiza un măr în primul coș și trei mere în cel de al doilea coș.) Câte
mere sunt în primul coș ? (Răspuns: În primul coș este 1 măr.) Câte mere sunt în al doilea coș ?
(Răspuns: În al doilea coș sunt 3 mere.) Ce număr am descompus? (Răspuns: Am descompus
numărul 4, deoarece erau 4 mere în coșul mare.) Cum am descompus numărul 4? (Răspuns:
Numărul 4 l-am descompus în 1 și 3.) Dacă punem cele 4 mere într-un singur coș, ce număr
compunem ? (Răspuns: Numerele 1 și 3 compun numărul 4.) Cum putem repartiza altfel aceste
mere în două coșuri? (Răspuns: Putem repartiza trei mere în primul coș și un măr în cel de al
doilea coș.) Ce număr am descompus acum? (Răspuns: Numărul pe care l-am descompus este 4,
deoarece erau 4 mere în coșul mare.)
 Se pot așeza cărți pe două rafturi astfel încât să se obțină diferite compuneri ale lui 4.
 Se poate cere elevilor să găsească variante diferite de compunere a numărului 4,
așezând un număr diferit de bețișoare pe fiecare secțiune a unui tablou înfățișând două culori.
Fiecare elev explică ce variante a descoperit (0 și 4; 1 și 3; 2 și 2; 3 și 1; 4 și 0), verbalizând cum
a lucrat.
1
Pentru a diferenția acțiunea de compunere de cea de descompunere, atât verbal cât și în scris, precizăm întâi
numărul mare, când este vorba despre descompunere, respectiv precizăm întâi numerele mici, când este vorba
despre compunere. În plus, totdeauna realizăm ambele acțiuni, și de descompunere și de compunere în același i
exercițiu.

1
 În etapa semiabstractă se pot efectua exerciții de același tip, cu diferite enunțuri, în care
utilizăm jetoane2, pentru a obține toate variantele de compunere a numărului 4, se pot efectua
exerciții la tabla magnetică.
 Se pot folosi jetoane care indică diferite numere pentru a se obține compunerea
numărului 4, astfel: se afișează un jeton care indică o mulțime cu trei elemente și apoi se cere
elevilor să completeze cu jetonul corespunzător pentru a compune numărul 4. Se concluzionează
că numărul 4 a fost descompus în 3 și 1, respectiv numerele 1 și 3 au compus numărul 4.
 Elevii pot desena un număr de pătrate pe care le colorează în două culori, după
preferință, și explică câte pătrate au o culoare și câte au cealaltă culoare, obținându-se toate
compunerile numărului 4.
II. Faza de structurare noțională
În etapa concretă se reiau exercițiile din faza de familiarizare, în același concentru, dar
cu un grad mai mare de dificultate și cu enunțuri diferite, folosind piese din trusa Dienes sau
riglete Cuisenaire.
În etapa semiabstractă, se realizează exerciții cu un grad mai mare de dificultate. De
exemplu, se pot rezolva fișe de lucru, în care intervin exerciții de tipul :
1. Colorează în tablou numai compunerile numărului patru :
O OOO
OOO OO
OOO O
OO OO
OO OOOO

4
2. Colorează în tablou numai descompunerile numărului patru :
4
O OOO
OOO OO
OOO O
OO OO
OO OOOO

3. Arată în tablou cum se mai poate compune numărul patru. Completează în căsuțele din
dreapta ce numere compun numărul patru.
O OOO

4
4. Arată în tablou cum se mai poate descompune numărul patru.
Completează în căsuțele din dreapta ce numere descompun numărul patru.

2
Se pot utiliza două tipuri de jetoane: fie jetoane cu imagini, în care elevii văd un anumit număr de elemente de
același fel, fie jetoane cu cifre, caz în care trebuie asociat numărul la cantitate și trebuie construite mulțimi de
sprijin, care au cardinalul indicat de cifra corespunzătoare de pe jeton.

2
 4

O OOO
5.
6.
5. Colorează în tablou astfel încât să obții modele diferite. Scrie în căsuțele din dreapta ce
numere compun numărul patru.

OOOO
OOOO
OOOO
4
6. Colorează în tablou astfel încât să obții modele diferite. Scrie în căsuțele din dreapta ce
numere descompun numărul patru.

4
OOOO
OOOO
OOOO
7. Desenează câte buline mai trebuie pe aripa dreaptă, pentru ca buburuza să aibă în total patru
buline. Încercuiește în șirul de numere câte buline ai desenat. Cum îl compunem pe 4 ? (R : Trei
și unu îl compun pe patru.)

1234

8. 4Desenează câte buline mai trebuie pe aripa dreaptă, pentru ca buburuza să aibă în total
patru buline. Încercuiește în șirul de numere câte buline ai desenat. Cum îl descompunem pe 4 ?
(R : Patru se descompune în trei și unu.)
4

1234

9. Încercuiește cifra corespunzătoare numărului pe care l-am compus cu ajutorul piesei de

domino.

1 2 3 4
10. Încercuiește cifra corespunzătoare numărului pe care l-am descompus cu ajutorul piesei de
domino.

3
 1 2 3 4

11. Completează spațiul liber al dominoului cu numărul necesar de buline, astfel încât să obții
compunerea numărului indicat.

4
12. Completează spațiul liber al dominoului cu numărul necesar de buline, astfel încât să obții
descompunerea numărului indicat.
4

13. Completează cu buline pătratele de mai jos, astfel încât să obții compunerea numărului
indicat.
3

14. Completează cu buline pătratele de mai jos, astfel încât să obții descompunerea numărului
indicat.

3
III. Faza de aplicare și exersare direcționată
În etapa abstractă, se pot realiza fișe asemănătoare cu cele din faza anterioară, etapa
semiabstractă, doar că nu mai apar elemente suport, pe care elevii să poată număra, ci doar
numere.
Descompunerea numărului Descompunerea numărului Descompunerea numărului
4 4 4
0 4 1 0 2 2
0 4 1 0 2 2
4 4 4
Compunerea numărului Compunerea numărului Compunerea numărului

Descompunerea numărului Descompunerea numărului

4 4
3 1 4 0
3 1 4 0
4 4
Compunerea numărului Compunerea numărului

4
5