Proiectul activităţii educaţionale

1. Date generale:
· Denumirea instituţiei de învăţământ: IP Liceul Teoretic ,,Bogdan Petriceicu-Hasdeu,,
Clasa: a IX-a
Data: 30.11.2020
Profesor: Șevciuc Otilia
Subiectul / Tema: ,,Valoarea familiei,,
Timpul alocat: 45 minute
Competenţa specifică:
Cunoaşterea conceptului de ,,familie,, și valorile acesteia.
Identificarea rolului copilului în familie și a tuturor membrilor.
Promovarea valorilor moral spirituale ale familiei.

Unităţi de competenţe: Relatarea și înțelegerea rolului familiei în societate.

Obiective operaţionale: La sfârșitul activității , elevii vor fi capabili să:

Ob. 1. Să identifice rolul familiei în dezvoltarea personală.
Ob. 2. Să reprezinte familia ca mediu de viață și stare de siguranță.
Ob. 3. Să argumenteze necesitatea familiei ca mediu social.
Strategia didactică:
metode didactice ( expunerea, explicația, conversaţia, chestionarul, jocul didactic ),
forme de activitate ( frontal, individual, pe grupe,în perechi )
materiale și mijloace didactice ( videoproiector, calculatoare, chestionare,stick-uri colorate ),

- Bibliografia:
1. Curriculum la disciplina Dezvoltare personală clasele V-IX, Chișinău, 2018;
2.https://mama.md/news/otnosheniya-i-semya/familia-izvor-de-iubire-%C5%9Fi-respect-
r10865/
3.https://diaconia.md/libview.php?l=ro&idc=145&id=571&t=/Domenii-de-interventie/Centrele-
parohiale/Centrul-Manfredi-or-Cahul/Noutati/Familia-creeaza-valorile-valorile-creeaza-familia

Desfăşurarea activităţii
a)
Obiective Conţinutul activităţii
Etapele activităţii operaţional Strategia Timpul Evaluare
e didactică alocat

Se asigura condiţii
Introducere în activitate optime pentru buna 2min.
– Motivarea pentru activitate Ob.1 desfăşurare a lecţiei:
– Enunţarea obiectivelor pregătirea
materialelor Observarea
didactice.Se crează un elevilor care
mediu favorabil sunt
pentru desfășurarea frontal implicați
activităților didactice. conversația activ în
Se începe discuția explicația 6min. cadrul orei.
cu reamintirea
evenimentelor bune în
cadrul familiei și
sentimentele trăite în
acest mediu.
După cum fiecare
cunoaște familia este
mediul în care venim
pe lume, ne dezvoltăm
şi la rândul nostru ne
formăm o altă familie.
Este locul unde găsim
înţelegere, linişte şi
soluţii la problemele
care ne frământă. Cu
condiţia că în familie
să existe comunicare,
respect şi iubire,să
începem activitatea cu
un mic joc de cuvinte
unde toți trebuie oral
să găsească cât mai
multe cuvinte cheie la
termenul ,,Familia”.
De ce avem nevoie
de deducerea acestor
cuvinte? Desigur
pentru a înțelege
importanța acesteia în
viața noastră ,în
rezolvarea
conflictelor,în
destăinuirea
evenimentelor și chiar
pentru acea picătură
de încurajare necesară
fiecărui din noi.
Profesorul atașează 2min.
la proiector noțiunea
de familie pentru a fi
scrisă în caietele de
clasă.(Anexa1)

Profesorul întreabă 10 min.

Realizarea activităţii/obiecti- Ob 2. grupul de elevi: orală
velol -Care este rolul -conversația
familiei pentru fiecare -frontal
din voi? -explicația
(întreținere,suținere,
siguranță,îngrijire,
protecție,etc).Familia
are un rol esențial în
creșterea și
dezvoltarea noastră.
Etapele educației
încep din
familie,bunele
maniere la fel se
învață din familie și
tot sprijinul care îl
putem primi la fel este
din cadrul familial.
Acesta este mediul in
care noi preluam
unele deprinderi și
activitati care in
timpul apropiat se vor
manifesta in alt mediu
social.
Profesorul propune
elevilor să facă
diferență dintre un
mediu familial
adecvat,fără vicii și
efecte negative asupra
membrilor și un
mediu familial toxic.
(Exercițiu efectuat
pentru a putea face o
apreciere a familiei în
care se află și a prețui
identitatea ei). Un
mediu toxic elimină și
valori nefavorabile
pentru toți membrii
acesteia precum
violența,alcoolul,drog
uri și nicotină,pe când
într-un mediu adecvat
copilul preia
respect,sinceritate
între membri,grijă etc. 3min. aprecieri
Profesorul propune verbale
comentarea acestui
citat:,, Familia crează
valori,valorile crează
familia” (Prin acest
 citat se evidentiază
importanța familiei și
valorilor cultivate
corect deoarece doar
datorită unor valori
moral spirituale se pot
forma alte familii
bazate la fel pe aceste
principii.Familia iese
în evidență prin modul
ei de a fi,prin valorile
care stau la temelia
acesteia.
5min.
-individual -observarea
Elevilor li se propune sistematica
-jocul didactic
realizarea unui joc a elevilor;
pentru perceperea
temei mai bine.
(Anexa2)

Concurs:
Acesta constă în
completarea a cât mai 12min.
multe adjective și -lucrul în grup
valori la cuvântul
Familia care este scris -diplome
pe verticală,clasa fiind califcative;
împărțită în 4 grupe
iar juriul din 4 elevi
vor număra cuvintele
grupelor.
Grupul câștigător este
cel cu cele mai multe
valori scrise și este
recompensat cu o
diplomă de merit.

Cu ajutorul elevilor se
Realizarea feedback-ului Ob.3. fac unele concluzii -frontal; 5min. -observarea
referitor la: -conversaţia; sistematica
a elevilor;
-aprecieri
-Rolul familiei în verbale.
societate este unul
primordial;
-Familia este mediul
în care creștem,ne
dezvoltăm ,ne
cultivăm unele
deprinderi și ne
formăm ca
personalitate;
 -Necesitatea familiei
pentru crearea alteia și
afirmarea în societate;
-Necesitatea valorilor
moral spirituale pentru
încadrarea în diverse
medii sociale și a fi
acceptați de ceilalți
printr-un
comportament
elocvent;
-Rolul membrilor în
familie fiind unul egal
dar cu responsabilități
diferite;
-Să promovăm familia
oriunde ne aflăm,să
respectăm fiecare
membru și să putem
spune cu mândrie că
aceasta este locul
unde am crescut,ne-
am dezvoltat și ne-am
format ca personalități
indivudale în
societate,că doar
Familia locul unde
suntem mereu
așteptați.(Anexa 3)

Anexa1
Anexa2
1. Scrie o valoare care determină familia ta.
2. Scrie o activitate pe care o realizezi cu plăcere în cadrul familiei.
3. Numește un sentiment pe care îl simți față de familia ta.
4. Numește o realizare a familiei tale cu care te mândrești.

Anexa3
Cerinţe pentru elaborarea proiectului activităţii educaţionale:
• Respectarea structurii proiectului activităţii educative în conformitate cu forma de organizare a
activităţilor (de ex, lecţie de dirigenţie, masă rotundă, excursie, vizită la muzeu etc.).
• Respectarea corelaţiei: finalităţi – conţinuturi – tehnologii didactice – evaluare.
• Selectarea conţinuturilor instructiv-educative în funcţie de specificul laturii educaţiei şi a exigenţelor
sociale.
• Utilizarea surselor bibliografice relevante timpului.
• Abordarea conţinuturilor în concordanţă cu specificul vârstei şi interesele elevilor.
• Descrierea detaliată a fiecărei etape a activităţii proiectate.
• Elaborarea anexelor.
Grila de evaluare a proiectului de activitate educaţională
Descriptori de Foarte bine
performanţă (10-9)
Corectitudinea ela- Toate obiectivele opera-
borării obiectivelor ţionale sînt elaborate
operaţionale corect şi au toate nivelurile
de complexitate
Racordarea obiec- Toate obiectivele opera-
tivelor operaţionale la ţionale au fost racordate
etapele activităţii corect la etapele activi-tăţii
educative educative
Selectarea metodelor Metodele au fost selectate
adecvat obiectivelor
elaborate
Predomină metodele
interactive
Descrierea activităţilor Descrierea complexă a
activităţilor realizate de
către profesor şi elevi
pentru fiecare etapă a
activităţii educative
Selectarea conţinutului Conţinutul instructiv-
instructiv-educativ educativ selectat este în
concordanţă cu finalităţile
educaţionale şi corespunde
particularităţilor
biopsihosociale ale elevilor
Anexe Anexele reflectă
conţinuturi
reprezentative/funcţionale
inedite situaţiilor educative
Conţinutul anexelor este
reprezentat prin: fişe,
scheme, imagini, planşe,
CD etc.
Bine Satisfăcător
(8-7) (6-5)
Obiectivele operaţio-nale Obiectivele
denotă unele incorectitudini operaţionale
în formulare, dar prezintă prezintă greşeli în
toate nivelele de formulare şi nu
complexitate respectă nivelurile
de complexitate
Obiectivele operaţionale au Majoritatea
fost racordate parţial la obiectivelor
etapele activităţii educative operaţionale nu se
regăsesc în etapele
activităţii educative
Metodele corespund parţial Metodele nu
obiectivelor propuse corespund
Predomină metodele obiectivelor
tradiţionale propuse
Au fost selectate
doar metode
tradiţionale
Descrierea schematică a Enumerarea
activităţilor realizate de sporadică/
către profesor şi elevi telegrafică a unor
pentru fiecare etapă a activităţi realizate
activităţii educative de către profesor şi
elevi în cadrul
activităţii educative
Conţinutul instructiv- Conţinutul
educativ selectat este instructiv-educativ
parţial în concordanţă cu selectat nu
finalităţile educaţionale, dar corespunde
corespunde interese-lor finalităţilor
elevilor educaţionale şi nu
prezintă interes
pentru elevi
Anexele reflectă conţinuturi Anexele lipsesc
predominant teoretice, cu
un grad mic de motivaţie
pentru elevi