SIMULAREA

Simularea didactică reprezintă experimentarea prin observarea comportamentului „unui

model” la modificările unor parametri; rezultatele simulării pot fi comparate cu cele ale
modelului real. Cu această metodă se caută reproducerea realităţii, printr-o modelare a
comportamentului sistemului, aparatului, echipamentului care urmează a fi cercetat.

Simularea este modalitatea de predare-învățare prin intermediul unor acțiuni, roluri sau
mijloace tehnice analoge - dupa caz, realizate la o scară redusă, în condiții asemănătoare sau care
le imită pe cele originale.

Simularea poate fi folosită pe toate treptele învățământului, atât ca metodă generală de predare-
învățare, cât și de cercetare științifică, folosindu-se îndeosebi jocul simulat ca modalitate
specifică de pregătire și perfecționare profesională, de pregătire managerială.

Prin interpretarea unor roluri sau efectuarea unor acțiuni simulate:

a) îndeplinirea în cadrul jocurilor didactice a rolurilor și acțiunilor simulate de mama, tata,
gospodar, grădinar, sanitar, în activitatea educativă din grădinițele de copii;
b. imitarea rolului și atribuțiilor profesorului înainte de efectuarea practicii pedagogice propriu-
zise efectuate de studenții care se pregătesc pentru cariera didactică;
c. imitarea funcțiilor de conducere (sef sectie, director, sef departament, presedinte de consilii de
administratie) în cadrul cursurilor de management;
d. simularea evaluării.

Prin folosirea unor mijloace tehnice de simulare — simulatoarele:

a. învățarea conducerii autovehiculelor cu ajutorul simulatoarelor auto;
b. învățarea conducerii avioanelor, elicopterelor și a altor aparate de zbor cu ajutorul
simulatoarelor specifice zborului.

Prin folosirea mijloacelor informatice - calculatorul îndeosebi, care sprijină realizarea

proiectării tehnice, creației artistice, învățării asistate de calculator.

Etapele de aplicare

Dinamica învățării prin simulare:

a) crearea acțiunii și rolurilor simulate, și, după caz, a sistemului tehnic de simulare - simulatorul
ori calculatorul - după caz, în concordanța cu tema de studiu și obiectivele predării-învățării;
b) cunoașterea semnificațiilor, a obiectivelor, a acțiunilor și rolurilor simulate, a componentelor
și funcțiilor mijloacelor simulate, a simulatoarelor ori calculatoarelor;

c) îndeplinirea acțiunilor și rolurilor simulate cu ajutorul jocului de rol, simulatorului ori

calculatorului;

d) discutarea, corectarea, completarea și omologarea rezultatelor obținute prin rolurile,

simulatoarele, calculatoarele și acțiunile simulate.

Condițiile realizării învățării prin simulare

a) crearea de roluri, acțiuni și mijloace simulate care să ofere cele mai elevate și esențiale
caracteristici ale actiunilor și mijloacelor tehnice moderne;
b) considerarea, ca simularea și simulatoarele sunt sisteme informaționale și acționale valoroase
de predare-învățare, dar fiind la o scară redusă, sunt sisteme informaționale și acționale relativ
închise, apreciere care determină, în mod obligatoriu, și studiul prin intermediul acțiunilor și
mijloacelor reale; excepție fac, într-o anumită măsură, calculatoarele, căci funcția lor de instruire
în învățământ este asemănătoare cu funcția lor de participare la acțiunile de producție, cercetare,
management.
c) în condițiile simulării unor acțiuni prin jocuri de rol este nevoie a stabili un coordonator din
rândurile participanților, avându-se în vedere asigurarea rotației coordonatorilor ca și a rolurilor,
pentru ca tuturor membrilor colectivului să li se asigure însușirea informațiilor și tehnicilor în
integralitatea lor;
d) în cadrul predării-învățării simulate este nevoie să se îmbine simularea dirijată, cu simularea
de cooperare profesor-elevi și simularea efectuată independent de către elevi; este necesară
preocuparea ca rolurile și acțiunile simulate să fie corect îndeplinite, evitându-se efectuarea lor
greșită;
e) în îndeplinirea rolurilor sau acțiunilor simulate să se folosească îmbinat și alte metode de
predare-învățare, ca: problematizarea, dezbaterea, cooperarea, asaltul de idei, algoritmizarea.

Exercițiu: Lecția Afectivitatea

Imaginați-vă cât mai multe situații în care să intervină diverse stări afective (mânie, frică,
spaimă, curiozitate, bucurie, tristețe, supunere, etc.) Încerca-ți apoi să arătați cum v-ați comporta
dacă ați trece prin asemenea situații.