UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE BOLIVAR
PROGRAMA SINÓPTICO DE ASIGNATURA
INGLES I: Para ciencias administrativas

ESCUELA DEPARTAMENTO
UEPO Área básica
CÓDIGO PRELACIONES CRÉDITOS SEMESTRE
007-1513 Ninguna 03 I
HORAS SEMANALES TOTAL HORAS SEMESTRE VIGENCIA
04 64 A Partir de 2009
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS ELABORADO POR
02 02 Bolívar, Monagas, Nueva Esparta, Sucre
APRENDIZAJES PREVIOS
Habilidad para la interpretación de lectura en su idioma nativo. Dominios de algunas estructuras
básicas del idioma ingles. Comunicación en una segunda lengua o en una lengua extranjera.
COMPETENCIA (S) GENERAL (ES)
Aprendizaje y actualización permanente. Trabajo en equipo. Resuelve problemas matemáticos.
Aplica los conocimientos en la práctica.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Interpreta textos escritos en ingles correspondientes para identificar las partes del habla.
2. Aplica estrategia para desarrollar el vocabulario.
3. Identifica el uso de pronombre como clave de cohesión.
4. Aplica conocimientos básicos para la inferencia del significado de palabras desconocidas
5. Interpreta párrafos introductorios de desarrollo y de un texto conclusivo.
6. Reconoce las ideas principales de un texto y las ideas principales de cada párrafo.
7. Identifica la estructura de organización de un texto.
8. Elabora resumen.
NÚCLEOS TEMÁTICOS
Tema 1 Identificación de las partes del habla.
Tema 2 Desarrollo de vocabulario.
Tema 3 Identificación y uso de pronombres.
Tema 4 Inferencia de significado de palabras desconocidas.
Tema 5 Identificación de formato de texto.
Tema 6 Identificación de la idea principal del texto.
Tema 7 Identificación de la estructura del texto.
Tema 8 Elaboración de mapas o redes semánticas y resúmenes.
BIBLIOGRAFÍA
 Baudon, EBober, E. Clarke, M. Dobson, B. y Silberrstein, S. (1997) Reader^s Choice Third Editión The
University of Michigan.
 Bruno de C; Elba y Cohen de B; Rebecca. (1996). Entrenamiento en estrategias de comprensión de la
lectura (ECOLE) 3 Edición Universidad Centrada de Venezuela..
 Buscemi, S y Smith, Ch (1996) 75 Reading Plus. Third Editión. McGraw- Hill.
 Conlin, Mary Lou (1995) Patterns Plus A Short Prose Reader With Argumentatión. Fifth Edition
Houghton Mifflin CompANY.
 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
COMISIÓN CENTRAL DE CURRÍCULA
PROGRAMA DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
INGLES I Para ciencias administrativas.
ESCUELA: DEPARTAMENTO:
UEPO Área básica
CODIGO PRE-REQUISITO(S) CREDITOS SEMESTRE
007-1513 ninguno 03 I

HORAS SEMANALES TOTAL HORAS SEMESTRE VIGENCIA

04 64 A partir de 2004

HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS ELABORADO POR:

02 02 Bolívar, Monagas, Nueva Esparta, Sucre

SINTESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Dominio del idioma castellano (oral y escrito).
 Interpretación de lecturas en su idioma castellano.
 Dominio de estructura básica del idioma ingles.

OBJETIVO GENERAL
Interpretar textos escritos en ingles correspondientes al área de ciencias económicas y
administrativas, por medio de la aplicación de estrategias de lectura, dentro de un marco
metodológico global, que incluyas las etapas de prelectura y postletura.

SINOPSIS DE CONTENIDO
 Taller introductorio: como usar el diccionario bilingüe.
UNIDAD I: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia la identificación
de las partes que habla.
Unidad II: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia el desarrollo del
vocabulario, a través de los siguientes aspectos: morfología, cognadas y falsa cognadas,
sinónimos, antónimos.
Unidad III: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia la identificación y
el uso de pronombres, referentes y otros equivalentes lexicales como claves de cohesión.
Unidad IV: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia la inferencia el
siguiente de palabras desconocidas, a través del contexto, usando claves morfológicas (afijos),
sintácticas y relaciones entre oraciones y párrafos.
Unidad V: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia la identificación
del formato del texto (identificación y organización de párrafo-párrafos: introductoria, de
desarrollo y compulsivo- y oraciones).
Unidad VI: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia la identificación
de la idea principal del texto, ideas primarias de cada párrafo e ideas secundaria o detalles mas
importares.
Unida VII: A través de la aplicación de estrategias de lectura que incluyan las etapas de PRE-
lectura, lectura y post-lectura, se debe orientar el proceso de compresión hacia la identificación
de la estructura (organización retórica) del texto, dada por la relación entre las ideas presentes
en el mismo y el uso de conectores que señalen su organización.
Unidad VIII: A través de la aplicación de las estrategias de lectura que incluyan las etapas de
PRE-lectura, lectura y pots-lectura, se debe orientar el proceso de comprensión hacia la
elaboración de mapas o redes semánticas y resúmenes.

BIBLIOGRAFIA
 Baudoin, E. Clarke, M., y Silberstein, S. reader’s choice. Third editions. 1997.
 Bruno de C. Elba y Cohen de B. rebeca. Entretenimiento en estrategias de compresión de la
lectura (ECLE) 3era Edicion revisada. Universidad central de Venezuela. 1996.
 Buscemi. S. y Smith, ch. 75 Reading plus. Third editions. McGraw-hill. 1996.
 Mikulecky, B. A Short Course in Teaching Reading Skills. Addison- Wesley Publishing
company 1990
 Wood. Nancy V. Strategies for college Reading and Thinking, McGraw-Hill, Inc. 1991.
 Otros materials compilados de revista, periodicos e INETERNET.