Unitatea de invatamant: Gradinita nr 206

Grupa: mare -Turta Dulce

Educatoare: Oplean Raluca

PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 4.11.2020
TEMA ANUALĂ: ,, Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?”
PROIECT TEMATIC: ,,In calatorie noi plecam, despre animalele lumii invatam!”
SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,In ograda la bunici, animale mari si mici !”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Activităţi de dezvoltare personală (ADP):
TEMA ACTIVITATII: Salut,dragi fermieri!
TIPUL ACTIVITATII: Consolidare de deprinderi
Întâlnirea de dimineaţă:
 Salutul de dimineaţă;
 Completarea panoului de prezenţă;
 Completarea calendarului naturii.

Joc de grup: ,,Ghicitorile noastre!”

1
Scop:
 Stimularea expresivităţii, socializării şi imaginației copiilor prin comunicare liberă și creativă;
 Consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la diversitatea animalelor de la fermă
OBIECTIVE /COMPETENȚE:

 O1: să utilizeze formule de salut ;

 O2: să identifice animalele de la ferma dupa marime si dupa trebuinta lor in ferma;

 O3: să identifice patru produse rezultate de la animalele de la fermă ;

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul;

 Mijloace de învăţământ: panou – întâlnirea de dimineață, mascota zilei , mesaj audio.
 Forme de organizare: frontal, individual.
 Locul desfasurarii activitatii: sala de grupa
 Durata activitatii:25-30 minute
Bibliografie:

o Curriculum pentru invatamantul prescolar 2019

o Bernadette Theulet-Luzie, Valerie Barthe, ,,1001 activități pentru gărdiniță de-a lungul unui an”, Editura Aramis, 2010;

o Collen, B. , (2004), „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici”, Ed. Ro Media, Bucureşti; Lolica, T. Glavă, A. Chiș, O.
”Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014.

2
 DESCRIEREA ACTIVITĂŢII

1. SALUTUL ŞI PREZENŢA

Salutul se realizează prin alegerea simbolului de salut aflat la intrarea in sala de grupa. Copiii se vor aseza pe scaunele personalizate
aflate in semicerc.

Se face prezența copiilor cu ajutorul unor simboluri fete/baieti personalizate pe panoul de prezenta . Vom număra copiii prezenţi şi
vom stabili absenţii zilei.

2. CALENDARUL NATURII

Copiii vor stabili împreună cu educatoarea anotimpul, luna şi ziua. Vor alege apoi imaginile reprezentative pentru caracteristicile
vremii din ziua respectivă.

3. ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI

Prin metoda conversației, copiii vor răspunde pe rând la întrebări: ,,Care este rolul fermierului?”,,,Care sunt cele mai importante
alimente/ produse rezultate in urma muncii de la ferma?”

3
4. NOUTATEA ZILEI

Se povestește copiilor despre surprizele care ne așteaptă și pe care le vom descoperi împreună. Prin intermediul unui mesaj
audio din partea lui, a cocoșului Rappa, copiii vor fi anunțați că vor desfășura câteva activități foarte provocatoare, al căror scop
este de a-l ajuta pe aceasta.

5. ACTIVITATEA DE GRUP

Copiii vor descoperi la centrul tematic imagini cu animale , pe care le vor putea manipula, vor dezlega și compune ghicitori, cu
ajutorul lor, activitate desfășurată pe echipe/microgrupuri.

6. TRANZIȚIE

,,Bat din palme

Clap, clap, clap,

Din picioare

Trap, trap, trap,

Ne-nvârtim, ne răsucim

Și la centre noi pornim.”

4
Unitatea de invatamant: Gradinita nr 206
Grupa: mare -Turta Dulce
Educatoare: Oplean Raluca

PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 4.11.2020
TEMA ANUALĂ: ,, Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?”
PROIECT TEMATIC: ,,In calatorie noi plecam, despre animalele lumii invatam!”
SUBTEMA PROIECTLUI TEMATIC : ,,In ograda la bunici, animale mari si mici !”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Activităţi liber-alese
A. Centre de interes:

JOC DE ROL - ,,Fermieri în acțiune!”

CONSTRUCȚII – ,,Construim orice, fiind constructori iscusiti!”

ARTA- ,,Iubim aniamlutele de la ferma,mascute facem!”

B. Joc de mişcare: ,,Ping-pong cu vata!”

 Scopul activităţii:
 Consolidarea deprinderilor tehnice de lucru, stimularea originalității, imaginației, gândirii creatoare a copilului;
 Dezvoltarea spiritului de colaborare în cadrul grupului.

5
  Obiective/competente:

O1: să demonstreze grijă pentru viaţa celorlalţi și a mediului înconjurător, folosindu-se de materialele puse la dispoziție.

O2: să realizeze o stana/grajd/padoc cu ajutorul pieselor de lemn, folosindu-se de materialele puse la dispoziție.

O3: să picteze/decoreze sablonul /masca animal pus la dispoziție .

 STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observația.

Mijloace de învăţământ: Elementul surpriză – Mesajul audio de la Rappa- mascota zilei, un cocoș

Locul desfăşurării: Sala de grupă

Durata activității: 30 - 35 min.

 BIBLIOGRAFIE

 Gheorghiu, E. Taiban, M. ”Metodica jocurilor și a programului distractiv în grădinița de copii”, Editura Didactică și Pedagogică,
1977;

 Lolica, T. Glavă, A. Chiș, O. ”Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014.

6
 Scenariul activității

Secvențele Conținutul Strategii didactice Evaluare

activității Științific Metode și Mijloace de
procedee învățământ
Se asigură condiţiile necesare bunei Vizibilitatea panoului pentru
1. Moment desfăşurări a activităţii: ADP
organizatori - amenajarea spaţiului educaţional(așezarea
c scaunelor în semicerc).
- pregătirea materialelor
didactice(panou,mascota,boxa,etc)
Se va realiza prin intermediul unui mesaj Nivelul sonorului audio
audio din partea lui Rappa- mascota zilei. Conversația
2. Captarea Copiii vor fi anunțați că vor desfășura
atenției activități foarte interesante, al căror scop este
de a-l ajuta pe acesta.
Dragi copii, Elementul
Eu sunt Rappa- mascota zilei. Am venit de surpriză -
la ferma la voi la oras - știu că voi ați auzit Mesaj audio
si vazut lucruri care se fac la ferma - și am
venit pentru a va învăța despre sarcinile
fermierului care ajuta animalele si va aduce
voua la oras produse proaspete .
  Ce ziceți? Sunteți curioși să aflați lucrrui
noi?
   Pentru început, v-am pregătit o provocare,

7
 căruia sunt convins că voi o să îi faceți față,
la centrul ,,JOC DE ROL”, unde veți  avea
accesoriile necesare pentru a putea fi
FERMIERI. Sper din suflet să reușiți să aveti
grija ca calutii nostri dar si celelalte animale
de la ferma; la centrul ,,CONSTRUCȚII”
veți avea de realizat o căsuță pentru mine și
pentru prietenii mei, pentru ca toamna se
apropie de sfqarsit,la centrul ARTA veți avea
de realizat /pictat/decorat o masca -animal.
   Vă avertizez că veți avea parte de ceva
obstacole pe parcurs, nu este chiar ușor ceea
ce trebuie să faceți, dar eu am mare
încredere în voi, că veți reuși. Și pentru că
eu și prietenele mele necuvântătoare avem
nevoie de puțină încurajare, mai avem o
rugăminte: să ne cântați un cântecel care să
ne readucă optimismul. Ce ziceți, sunteți de
acord?

3. Se prezintă centrele de interes puse la Explicația clară

Anunțarea dispoziția copiilor și obiectivele urmărite, Explicația
temei și a explicate pe înțelesul acestora.
obiectivelor
Se realizează intuirea materialelor de la Conversația Se oferă sprijin
centrele de lucru şi explicarea sarcinilor de Explicația
4. Dirijarea lucru de la fiecare centru. Accesorii
învățării La centrul JOC DE ROL, copiii vor primi Exercițiul fermier ,
8
 accesoriile necesare pentru a putea fi fermieri Explicația piese de
si vor intelege mai bine ce presupune aceasta lemn,boabe de
meserie. Conversația porumb
La centrul CONSTRUCȚII, copiii vor Explicația
realiza o căsuța /grajd/padoc cu ajutorul
pieselor de lemn.

La centrul ARTA , copiii vor avea de

realizat /pictat/decorat o masca -animal
Copiii își cauta scaunele personalizate
așezate la masutele unde se vor desfasura
centrele .

Se realizează evaluarea la fiecare centru în Conversație cu copiii pe baza

5. Evaluarea parte, copiii explicând ce au realizat. Conversația activității .
activității Copiii vor fi solicitați să-și spună punctul
de vedere despre modul în care și-au
desfășurat activitatea și cum au lucrat la
centre.
Se vor face aprecieri asupra activității Apreciere globală
6. Încheierea fiecărui centru în parte și asupra relațiilor de Conversația
activității cooperare stabilite între copii, în timpul
activităților.
Tranziție: ,,1-2, 1-2,
Mergem toți în pas vioi
La baie să ne spălăm
Pe scări noi nu alergăm.”

9
 ALA II

Mijloc de realizare: Joc de mişcare - ,,Ping-pong cu vata!”

o DESFĂȘURAREA JOCULUI

Copiii sunt rugați să formeze un sir /rand distantat și li se va prezenta jocul – Ping-pong cu vata! si materiale necesare
acestui joc - o masa,paie de plastic/carton,bucati de vata pentru jucători.

Reguli:

1. Toți jucătorii vor forma un sir/rand distantat

2. Fiecare va avea materiale necesare desfasurarii jocului( pai,bucati de vata).

Mod de desfășurare:

Împarte o masă în 2 părţi egale, ca şi o masă de ping-pong. Participanţii formează 2 echipe şi se plasează la cele 4 colţuri ale
mesei. Fiecare echipă îşi apără partea sa. Animatorul anunţă începutul jocului, punând un smoc de vată la centrul mesei.
Scopul participanţilor este să sufl e cât pot de tare pentru a împinge vata pe partea adversarilor. Învingătorii câştigă un punct.
Pentru a câştiga etapa, trebuie adunate 5 puncte. Jocul se desfăşoară în trei etape. Echipa care a câştigat două etape câştigă
partida și va putea cumpăra mâncare pentru animalele de la ferma.

Se urmărește respectarea regulior; jocului i se va imprima un ritm din ce în ce mai alert. Vor fi stimulați toți copiii să-și
încurajeze colegii și se vor face aprecieri generale asupra jocului.

10
Unitatea de invatamant: Gradinita nr 206
Grupa: mare -Turta Dulce
Educatoare: Oplean Raluca

PROIECT DE ACTIVITATE
Tema proiectului
Data: 4.11.2020
TEMA ANUALĂ : ,, Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?”
PROIECT TEMATIC: ,,In calatorie noi plecam, despre animalele lumii invatam!”
SUBTEMMAPROIEVTULUI TEMATIC: ,,In ograda la bunici, animale mari si mici !”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: DS -Cunoasterea mediului
Tema activităţii: ,, Cocoșul si calul” (observare )

Tipul activităţii: Transmitere de cunoştinţe (predare - învățare)

Mijloc de realizare: observare

Scopul activităţii: Identificarea caracteristicilor animalelor domestice observate prin comparaţie şi a modalităţi lor de
Îngrijire specifice acestora.
 OBIECTIVE /COMPETENȚE:

 O1: să recunoască cocosul( pasăre) și calul( mamifer) prin observare directa a materialului pus la dispoziție ;

 O2: să identifice partile corpului celor doua animale(cocoș -pasare ce are membre modificate pentru zbor ,cal-
mamifer cu patru membre pentru deplasare) prin observare directa a materialului pus la dispozitie ;

11
 O3: să analizeze comparativ cocoșul si calul (aspect, hrană, foloase), pe baza datelor observate direct şi prin activarea
cunoştinţelor anterioare;

 O4: să precizeze modul de hranire al celor doua animale prezentate pe baza explicatiilor date de catre educatoare.

 O5: să identifice trei produse de la pasari ( oua,carne,pene) pe baza experientei anterioare

 STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee didactice: observaţia, explicaţia, conversaţia, Învăţarea prin descoperire.

 Mijloace didactice: cocos,cal,oua, imagini reprezentative

 Forma de organizare: frontal, individual.

 Durata activității: 30 - 35 minute

 Locul desfășurării: Sala de grupă

 BIBLIOGRAFIE

 Breben S., Gongea E., Matei E., Ruiu G., „Cunoasterea mediului – ghid pentru invatamantul prescolar”, Editura
Radical, 2001;
 Breben S.,Fulga M., „60 metode și aplicații practice pentru învățământul preșcolar ”-ghid metode interactive de grup
,editura Arves,2002.

12
 Comanescu M.,Gheorghe D. „Cunoasterea mediului – ghidul educatoarei”, Editura Didactica si Pedagogica, R.A.,
Bucuresti, 1998;
 Lolica, T. Glavă, A. Chiș, O. ”Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești,2014.

13
 Scenariul activității

Secvențeleacti Conținutul științific Strategii didactice Evaluarea

vității Metode și procedee Mijloace de
învățământ
-Asigurarea condiților optime de
1. Moment desfășurare a activității Se observă dacă toți
organizatoric -amenajarea spaţiului au loc pe scaun și
educaţional(așezarea meselor pentru spațiu suficient.
activitate) Conversația
- pregătirea materialelor
didactice(pregătirea materialului
individual ,pregătirea materialului
educatoarei,tablă,jetoane etc)

Se face prin prezentarea materialelor

2. Captarea prezente pe masă/panou,prezentare Conversația
atenției ppt
3. Anunțarea Se prezintă copiilor tema şi Se observă dacă
temei și a obiectivele activităţii, primind astfel Explicația tema este clar
obiectivelor invitația de a se juca și de a învăța expusă.
împreună despre sarcinile de la fermă
dar și despre animalele de la fermă.
Pentru început se stabileşte locul în Conversația
4. Prezentarea care trăiesc cele două Planșe Se observă dacă
noului animale şi faptul că sunt ppt sarcina este
conținut și animale domestice. realizată .

14
dirijarea În continuarea activităţii se va Problematizarea
învățării realiza observarea comparativă
a gâinii și a calului .
Pe parcursul observării, copiii
sunt rugaţi să observe cele două
animale pentru a putea stabili
răspunsurilor la întrebările:
Sinteza partiala ( se realizeaza prin Conversația
conversație euristica):
Cum arata corpul lor?Ambele animale
prezinta blana?
Care sunt diferențele dintre cele doua
animale?Ce foloase avem de la găina
dar de la cal?
Sinteza finală (se realizeaza prin Conversația
enuntarea unor concluzii finale ):
Aceasta constă în descrierea generală
a celor două animale şi stabilirea ase
mă nărilor şi deosebirilor dintre
acestea (ambele sunt animale de la
ferma, avem foloase de pe urma
lor ,au infatisare și caracteristici
diferite specifice pasarilor( membrele
superioare sunt transformate în
aripi ,depun ouă pe care le clocesc) și
mamiferelor( corp acoperit de
blana,nasc pui vii,ii hrănesc cu lapte)

15
 Pe tabla va fi prezentata si vaca si vor Imagini Se observă dacă
5. Asigurarea trebui sa precizeze care sunt foloasele Expunerea reprezentative sarcina diferită este
feedbach-ului de la acest animal. Conversația ppt realizată .
și a
performanței
6. Evaluarea Pentru a demonstra că au nvăţat multe Joc ecusoane Se observă
activității lucruri interesante ,copiii vor participa desfasurarea
la un joc cu denumirea jocului .
"Prietenii animalelor"
Pentru desfăşurarea jocului,
copiii vor primi câte un ecuson/
ecuson care înfăţişează un cal sau o
gaine/cocos .
În funcţie
de ecusonul primit se stabilesc două
echipe: echipa Cocosului Rappa şi
echipa calului Blacky.
Educatoarea le adresează celor două
echipe propoziţii lacunare
despre cele două animale
observate.
Jocul se considera finalizat atunci
cand fiecare membru al echipei a
completat cel putin o propozitie
lacunara.
Se fac aprecieri asupra modului de
6. Încheierea desfășurare a întregii activități și Conversația Se fac aprecieri

16
activității asupra modului de comportare al verbale individuale.
copiilor. Copiii vor fi felicitați și
aplaudați.

17
Unitatea de invatamant: Gradinita nr 206
Grupa: mare -Turta Dulce
Educatoare: Oplean Raluca

PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 4.11.2020
TEMA ANUALĂ: ,, Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?”
PROIECT TEMATIC: ,,In calatorie noi plecam, despre animalele lumii invatam!”
SUBPROIECT TEMATIC / TEMA SAPTAMANII INDEPENDENTE ,,In ograda la bunici, animale mari si mici !”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Domeniul om și socetate (DOS)

TEMA ACTIVITATII: Prietenii fermierului: Calul și vacuta (confectionare)

MIJLOC DE REALIZARE: deprinderea de confectionare-snuire

TIPUL DE ACTIVITATE: activitate practică-realizare vacă/cal din hârtie

 SCOPUL ACTIVITĂȚII:

- Consolidarea deprinderilor de a folosi corect materialele şi tehnicile de lucru

 OBIECTIVELE / COMPETENȚELE ACTIVITĂȚII:

18
O1: să confectioneze cel puțin un produs din cele propuse ,utilizand materiale puse la dispoziție pe baza explicatiilor date de
educatoare.

O2:să denumească toate materialele necesare realizării lucrării (sablon ,foarfecă, ghem de ată,lipici solid ,hartie
creponată,servetele);

O3: să analizeze lucrările proprii și pe cele ale colegilor, pe baza criteriilor de evaluare stabilite (uniformitate, acurateţe,
aspect îngrijit).

 STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, conversaţia, expunerea.

Mijloace de învățământ: Elementul surpriză – mascota zilei .

Forma de organizare: frontal, individual.

Durata activității: 30 - 35 minute

Loc de desfășurare: Sala de grupă

 Bibliografie:

 Rafailă, Elena, “Educarea creativităţii la vârsta preşcolară”, Editura Aramis, Bucureşti, 2002;
 Lolica, T. Glavă, A. Chiș, O. ”Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, Pitești, 2014.

19
 Scenariul activității

Secvențele Strategii didactice

activității Conținutul științific Metode și Mijloace de Evaluarea
procedee învățământ
Se asigură condiţiile optime necesare desfăşurării
1. Moment activităţii: Se observă dacă
organizatoric - aranjarea scaunelor şi a meselor toți au loc pe scaun
- pregătirea materialelor didactice pe masa vor fi și spațiu suficient.
puse:foaia/cartonul sablon,ghemul de ata,foaferca,lipiciul
solid,hartia creponata,servetele umede.
Se va realiza cu ajutorul lui Rappa care ii roagă să il
2. Captarea ajute. Conversația
atenției
3. Anunțarea Se anunță tema activităţii: ,,Fermierul” şi se prezintă Se observă dacă
temei și a succint obiectivele care urmează a fi urmărite şi care vor Conversația tema este clar
obiectivelor fi prezentate pe înțelesul copiilor. expusă.

Intuirea modelului si a materialelor folosite Conversația Se observă dacă

Se vor observa materialele pentru activitatea practică. toți au material
4. Dirijarea Fiecare copil va avea pe masă materialele necesare individual.
învățării realizării temei. Copiii denumesc materialele puse la
dispoziție pentru realizarea sarcinii. Expunerea
Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru Se realizează un
Se va explica și demonstra tehnica de lucru prin exemplu de lucru.
realizarea unui alt model, explicându-se sarcina de lucru:
20
 realizarea un cal/vaca pe o suprafaţă dată/sablon cu
ajutorul materialelor de lucru.
Explicația Se observă dacă se
Exerciții pregătitoare pentru încălzirea mușchilor Demonstrația realizează
mici ai mâinilor exerciţiile
Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor fini ai
mâinii: cântăm la pian, bate vântul, plouă, batem din
palme, închidem și deschidem pumnii etc. Exercițiul

Executarea lucrării de către copii Se observă dacă

Se dă semnalul de începere a lucrului şi se va urmări sarcina este
modul de lucru al copiilor, dându-se indicaţii acolo unde realizată
este cazul.
Educatoarea adresează copiilor următoarele întrebări:
,,Cum s-a numit activitatea noastră?” Conversația
5. Evaluarea ,,Ce ati realizat?” Evaluare orală.
activității Cu ajutorul expoziției și a exprimării propriei opinii se
vor aprecia lucrările realizate din punct de vedere al
aplicării tehnicii de lucru, al aspectului estetic și al
creativității lucrării.
6. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de desfășurare a Se observă dacă
activității întregii activități. Se oferă recompense . Conversația Recompense- toti au primit
insigne recompensa.

21
 ANEXE:

Panou întâlnire de dimineața MASCOTA FERMEI-RAPPA

22
Model centru CONSTRUCTII

23
Model centru JOC DE ROL
Model centru ARTA
ACTIVITATE CUNOASTEREA MEDIULUI
MODEL INSIGNA -JOC
ACTIVITATE PRACTICA DOS