Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CAIET DE CREAȚIE 1
Tema 1 DE AZI SUNT SCOLAR!
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: evaluare inițială
„Azi e prima zi de școală 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații observarea sistematică
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: audiția muzicală, a elevilor
receptarea exercițiul, memorizarea,
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
MARTI CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
Denumirea obiectelor din imagini și interes procedurale:
alcătuirea de propoziții despre acestea conversația, jocul de rol, povestirea
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu calculator a elevilor
în raport cu alte obiecte precizate procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
DP Autocunoaştere şi atitudine 1.1 Cine sunt eu? – autocunoastere si atitudine pozituva fata de s ine materiale: evaluare inițială
pozitivă faţă de sine Portretul meu- desene de tip portret fișe de lucru, CD, videoproiector , observarea sistematică
Cine sunt eu? Ce imi place mie?- activitati, culori preferate calculator a elevilor
procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, fronta
EFS Elemente de organizare a colectivului 1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportive, evaluare inițială
de elevi - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) mingi, jaloane observarea sistematică
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația, a elevilor
explicația,
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal
MIER CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
CURI Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
- Formularea de întrebări şi interes procedurale:
răspunsuri despre membrii familiei, conversația, jocul de rol, povestirea
prieteni, animale și jucării forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Jocuri de identificare a obiectelor din realitatea imediată sau din calculator a elevilor
imagini, în funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
AVAP Punctul şi linia cu scop de contur şi 1.1 Materiale si instrumente de lucru materiale: evaluare inițială
cu scop decorative 1.3 Tehnici specifice artelor plastice mapa elevului, observarea sistematică
Buchetel de flori creioane colorate, foarfecă, lipici, a elevilor
șablon
procedurale:
conversația, jocul didactic, munca
independentă
forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
- Formularea de întrebări şi interes procedurale:
răspunsuri despre membrii familiei, conversația, jocul de rol, povestirea
prieteni, animale și jucării forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
MEM Gruparea de elemente după criterii 2.1 Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport cu alte materiale: evaluare inițială
date; 3.2 obiecte precizate fișe de lucru, CD, videoproiector, observarea sistematică
Orientare în spațiu 5.1 - Prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi calculator a elevilor
Evaluare prin raportarea la ceilalţi colegi procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
AVAP Punctul şi linia cu scop de contur şi 1.1 Materiale si instrumente de lucru materiale: evaluare inițială
cu scop decorative 1.3 Tehnici specifice artelor plastice mapa elevului, observarea sistematică
Autoportret creioane colorate, foarfecă, lipici, a elevilor
șablon
procedurale:
conversația, jocul didactic, munca
independentă
forme de organizare:
individual, frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: evaluare inițială
„Azi e prima zi de școală 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații observarea sistematică
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: audiția muzicală, a elevilor
receptarea exercițiul, memorizarea,
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
VINERI CLR Intalnirea de dimineata! 1.1 - Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi materiale: evaluare inițială
Evaluare predictivă a achizițiilor 2.1 solicitare, adecvate contextului planșe cu imagini din povești, CD, observarea sistematică
dobândite în grădiniță: 2.2 - Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de calculator a elevilor
- Formularea de mesaje despre sine interes procedurale:
(nume, vârstă, adresă), despre familie, conversația, jocul de rol, povestirea
colegi, animalul preferat, culoarea forme de organizare:
preferată, mâncarea preferată etc. individual, frontal, în perechi
Evaluare
DP Autocunoaştere şi atitudine 1.1 Cine sunt eu? – autocunoastere si atitudine pozituva fata de s ine materiale: evaluare inițială
pozitivă faţă de sine Portretul meu- desene de tip portret fișe de lucru, CD, videoproiector , observarea sistematică
Cine sunt eu? Ce imi place mie?- activitati, culori preferate calculator a elevilor
procedurale:
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
individual, frontal
AVAP Ali aligatorul 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
(jucărie din hârtie) 2.4 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, -Observare
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor creioane colorate, foarfecă, sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lipici, șablon, hârtie colorată
procedurale: -interevaluare
conversația, activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite materiale:
29.09 tipar 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Elemente grafice 2.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 - Sunetul a şi literele A, a , calculator elevilor
Sunetul a și literele A, a 2.4 - Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe procedurale: metoda fonetico-
„Prima zi de școală”, de 3.1 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, analitico-sintetică -evaluare orală
Vali Slavu 4.1 asocierea formei unui nor cu o literă) conversația, jocul de rol,
- Asocierea unor litere şi sunete memorizarea
- Desenarea literelor mari de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziției corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru materiale: evaluare inițială
recunoaştere, formare, citire, 1.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector , calculator,
ordonare 6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date jetoane - observarea
Ziua, săptămâna: denumire, - Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii procedurale: sistematică a
ordonare - Gruparea unor jetoane reprezentând animale explicația, demonstrația, elevilor
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, exercițiul, jocul didactic,
Numărul și cifra 1 animale) pentru identificarea structurii lor comune forme de organizare:
Zilele săptămânii individual, frontal
EFS Elemente de organizare a 1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate; materiale: echipament sportive, - observarea
activităţilor mortice - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) mingi, jaloane sistematică a
Elemente de organizare a - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația, elevilor
colectivului de elevi explicația,
conversația, exercițiul, jocul
didactic,
forme de organizare:
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
„Săptămâna” 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv, forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele în cânt frontal, individual
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri materiale:
30.09 tipar 1.3 - Dialogul - formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Elemente grafice 2.1 jucării, membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi din povești, CD, videoproiector sistematică a
2.2 audiate , calculator elevilor
Sunetul a și literele A, a 2.4 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, procedurale: metoda fonetico-
„Prima zi de școală”, de 3.1 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului analitico-sintetică -evaluare orală
Vali Slavu 4.1 unor texte audiate conversația, jocul de rol,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite memorizarea
Evaluare semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect forme de organizare:
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor individual, frontal
- Sunetul a şi literele A, a
- Recunoașterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
- Exersarea poziției corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
DP Autocunoaştere şi 2.3 - Discuții de explorare a intereselor și a experiențelor anterioare materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de 3.3 ale copiilor fișe de lucru, CD, sistemetică
sine - Prezentarea unor obiecte care exprimă cel mai bine ce-i place videoproiector, calculator
Despre meserii fiecăruia să facă pentru valorizarea abilităților fiecărui copil procedurale:
- Ghicitori, colaje, jocuri de tipul „Ce îmi place să fac” conversația, exercițiul, jocul
- Jocuri/ activități/ concursuri de identificare a unor abilități, a didactic,
predispozițiilor native/ talentelor copiilor în diferite domenii forme de organizare:
individual, frontal
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
recunoaştere, formare, citire, 1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
ordonare 3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
Numărul și cifra 3 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale
procedurale: - observarea
Anotimpurile ale numerelor mai mici decât 10
sistematică a
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor
explicația, demonstrația, elevilor
resurse digitale
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte exercițiul, jocul didactic,
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) forme de organizare:
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3 individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
AVAP Pata de culoare; tehnici 1.2 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
simple: amprentare, 2.2 - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului,
obţinerea formelor spontane 2.3 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
prin dactilopictură; stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu lipici, șablon, sistematică
Tehnici simple: tăiere, frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin procedurale:
decupare după contur, presarea hârtiei, dactilopictură conversația, activitate practică
răsucire, lipire - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înșirare, forme de organizare: -expoziție
Masca de carnaval răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur individual, frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
„Prietenii mei” 2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
2.3
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
11.10 tipar - Sunetul i şi literele I, i fișe de lucru, planșe cu imagini
Elemente grafice 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite din povești, CD, videoproiector, - observarea
1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, calculator sistematică a
2.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. procedurale: metoda fonetico- elevilor
Sunetul i și literele I, i 2.4 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
„Cei trei purceluși”, de 3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe conversația euristică, jocul de -evaluare orală
Serghei Mihailov 3.2 cu imagini potrivite rol, povestirea, lectura după
4.1 - Desenarea literelor de tipar imagini
- Exersarea poziţiei corecte la scris forme de organizare: -interevaluare
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, pe grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
recunoaştere, formare, citire, 1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
ordonare 3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
Numărul și cifra 3 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale
procedurale: - observarea
Anotimpurile ale numerelor mai mici decât 10 sistematică a
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor explicația, demonstrația, elevilor
resurse digitale
exercițiul, jocul didactic,
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) forme de organizare:
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3 individual, frontal
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
- Identificarea „vecinilor” unui număr
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar eu?”în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul fișe de lucru, CD, sistematică
Despre prietenie 3.3 secret videoproiector, calculator
procedurale:
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/prietenii
Autocunoaştere şi conversația, exercițiul, jocul
atitudine pozitivă faţă de mei” în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile
didactic,
sine preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt
forme de organizare:
Culoarea preferată ataşaţi;
individual, frontal,
EFS Elemente de organizare a 1.1 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
activităţilor motrice:poziţii, - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
formaţii de adunare, formații 1.2 - Exerciții de deplasare: în cerc, în coloană câte unul procedurale: demonstrația, elevilor
de deplasare,întoarceri 1.4 - Exerciții de adunare în cerc, în semicerc, în linie pe un rând explicația,
Elemente ale dezvoltării - Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta exercițiul, jocul didactic,
fizice armonioase 2.2 - Jocuri de atenție forme de organizare:
frontal
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
URI tipar membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, planșe cu imagini
12.10 Elemente grafice 1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor din povești, CD, videoproiector, - observarea
- Sunetul i şi literele I, i calculator sistematică a
1.3
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale: metoda fonetico- elevilor
Sunetul i și literele I, i 2.2 analitico-sintetică
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
„Cei trei purceluși”, de
Serghei Mihailov 2.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică, jocul de
- Asocierea unor litere şi sunete rol, povestirea, lectura după
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 imagini -evaluare orală
3.2 silabe cu imagini potrivite forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, pe grupe
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris -interevaluare
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
recunoaştere, formare, citire, 1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
ordonare 3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
Numărul și cifra 3 - Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor
procedurale: - observarea
Anotimpurile resurse digitale
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte sistematică a
explicația, demonstrația, elevilor
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.)
- Citirea numerelor de la 0 la 3 exercițiul, jocul didactic,
- Scrierea numerelor de la 0 la 3 forme de organizare:
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri individual, frontal
- Identificarea „vecinilor” unui număr
AVAP Pata de culoare; tehnici 1.2 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
simple: amprentare, 2.2 mapa elevului,
2.3 - Realizarea unor compoziţii individual/ în perechi/ în grup, -Observare
obţinerea formelor spontane acuarele, pensulă, foarfecă,
folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: lipici, șablon, sistematică
prin dactilopictură;
Tehnici simple: tăiere, stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu procedurale:
decupare după contur, frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin conversația, activitate practică
răsucire, lipire presarea hârtiei, dactilopictură forme de organizare: -expoziție
Iepurașii din pahare - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înșirare, individual, frontal
Amprenta prieteniei răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale:
13.10 tipar unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte fișe de lucru, planșe cu imagini
Elemente grafice 1.2 audiate din povești, CD, videoproiector, - observarea
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor calculator sistematică a
1.3
- Sunetul i şi literele I, i procedurale: metoda fonetico- elevilor
Sunetul i și literele I, i 2.2 analitico-sintetică
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
„Cei trei purceluși”, de
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul de
Serghei Mihailov 2.4
jetoane puse pe bancă, săritură etc. rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete imagini
- Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 forme de organizare:
3.2 silabe cu imagini potrivite individual, frontal, pe grupe
4.1 - Desenarea literelor de tipar -interevaluare
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi materiale:
recunoaştere, formare, citire, 1.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, CD,
ordonare 3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare videoproiector, calculator,
6.2 - Clasificarea obiectelor după criterii date figurine de plastic
Numărul și cifra 3 - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
procedurale: - observarea
Anotimpurile fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini sistematică a
(ploaie, ninsoare, vânt etc.) explicația, demonstrația, elevilor
- Diferențierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie
exercițiul, jocul didactic,
de
caracteristicile specifice observate forme de organizare:
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor
- Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale individual, frontal
ale numerelor mai mici decât 10
- Recunoașterea cifrelor pe tastele unui calculator sau ale altor
resurse digitale
- Reprezentarea numerelor de la 1 la 3 cu ajutorul unor obiecte
(jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.)
- Citirea numerelor de la 0 la 3
- Scrierea numerelor de la 0 la 3
- Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
EFS Elemente de organizare a 1.1 -- Adoptarea
Identificarea „vecinilor”
posturii unui
corecte număr de bază şi derivate
în poziţiile materiale: echipament sportiv, - observarea
activităţilor motrice:poziţii, - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
formaţii de adunare, formații 1.2 - Exerciții de deplasare: în cerc, în coloană câte unul procedurale: demonstrația, elevilor
de deplasare,întoarceri 1.4 - Exerciții de adunare în cerc, în semicerc, în linie pe un rând explicația,
Elemente ale dezvoltării - Întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta exercițiul, jocul didactic,
fizice armonioase 2.2 - Jocuri de atenție forme de organizare:
frontal
MM Cântare vocală în grup 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
„Prietenii mei” 2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația, Observare
receptarea audiția muzicală, exercițiul, sistematică
2.3
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
text frontal, individual
- Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
- Jocuri de recunoaștere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale:
14.10 tipar unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte fișe de lucru, planșe cu imagini
Elemente grafice 1.2 audiate din povești, CD, videoproiector, - observarea
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba calculator sistematică a
1.3
(în acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
Sunetul i și literele I, i 2.2 analitico-sintetică
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui
„Cei trei purceluși”, de
mesaj/ text scurt audiat conversația euristică, jocul de
Serghei Mihailov 2.4
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat rol, povestirea, lectura după -evaluare orală
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment imagini
de poveste audiat forme de organizare:
3.2 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal, pe grupe -interevaluare
4.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar eu?”în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul sistematică
Despre prietenie 3.3 secret fișe de lucru, CD,
videoproiector, calculator
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/prietenii procedurale:
Autocunoaştere şi
atitudine pozitivă faţă de mei” în care copilul desenează prietenul/prietenii, activităţile conversația, exercițiul, jocul
sine preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt didactic,
Culoarea preferată ataşaţi; forme de organizare:
individual, frontal,
- Discuții de explorare a culorilor preferate
AVAP Tehnici simple: mototolire, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, materiale:
rupere, tăiere, decupare după rupere, tăiere, decupare după contur mapa elevului,
contur, modelaj, înşirare, 2.5 -Observare
acuarele, pensulă, foarfecă,
- Descoperirea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu lipici, șablon, sistematică
răsucire, lipire
procedurale:
Cei 3 ursuleți conversația, activitate
practică
forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
20.10 tipar 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre membrii familiei, planșe cu imagini din
Elemente grafice 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate povești, imagini cu - observarea
1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea personaje din poveștio, sistematică a
Sunetul u și literele U, u 2.2 unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector , elevilor
„Ursul păcălit de vulpe”, de 2.4 - Asocierea unor litere şi sunete calculator
Ion Creangă
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 silabe procedurale: metoda
3.2 cu imagini potrivite fonetico-analitico-sintetică -evaluare orală
4.1 - Desenarea literelor de tipar conversația euristică, jocul
- Exersarea poziţiei corecte la scris de rol, povestirea, lectura
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris după imagini
forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 4, ca simboluri convenţionale ale materiale: evaluare
recunoaştere, formare, citire, 1.2 numerelor mai mici decât 10 formativă
scriere (cu cifre), comparare, 1.4 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 4 fișe de lucru, CD,
ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un videoproiector , calculator,
Numărul și cifra 4 5.1 anumit reper într-un desen jetoane
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
- observarea
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
Plante şi animale explicația, demonstrația, sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date
Părţi componente exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice problematizarea
Animalele sălbatice
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 4
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, animale) individual, frontal
pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de mediul
de viaţă, de modul de hrănire
EFS Elemente ale dezvoltării 1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru sănătate: aer, materiale: echipament - observarea
fizice armonioase: soare sportiv, jaloane, stegulețe sistematică a
1.3
- Cerinţele specifice şi - Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri
procedurale:
elevilor
regulile participării la 1.4 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
demonstrația, explicația,
activităţile de educaţie - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de obstacole,
psiho-motrică, în interior 2.1 trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. exercițiul, jocul didactic,
şi în aer liber - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul semnalelor vizuale
- Băi de aer şi de soare 2.2 şi auditive forme de organizare:
- Exerciţii de influenţare - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări
3.3 de direcţie, adoptări de poziţii frontal
selectivă a aparatului
locomotor
- Educarea actului respirator
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
Mişcarea pe muzică: 2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea procedurale:
- liberă; sugerată de textul 2.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text demonstrația, audiția Observare
cântecului - Cântare instrumentală - percuţia corporal (bătăi din palme, cu degetul pe muzicală, exercițiul, sistematică
- percuţia corporală (bătăi 2.3 bancă) forme de organizare:
din palme, cu degetul pe - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul frontal, individual
bancă) înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee
Suntem școlari acum
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 Intalnirea de dimineata materiale:
21.10 tipar 1.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest planșe cu imagini din
Elemente grafice 1.2 fragment de poveste)?” povești, imagini cu - observarea
1.3 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ personaje din poveștio, sistematică a
Sunetul u și literele U, u 2.2 text scurt audiat CD, videoproiector , elevilor
„Ursul păcălit de vulpe”, de
2.4 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat calculator
Ion Creangă
3.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat procedurale: metoda
3.2 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? fonetico-analitico-sintetică -evaluare orală
4.1 Ce? Unde? Cum?” conversația euristică, jocul
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate de rol, povestirea, lectura
după imagini
forme de organizare:
individual, frontal, pe
grupe
DP Comunicare şcolară 2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ negative de materiale: Observare
eficientă interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă fișe de lucru, CD, sistematică
- Comunicarea cu colegii şi 3.1 politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se împing videoproiector, calculator
cadrul didactic la clasă: 3.2 etc. procedurale:
anunţarea răspunsului, - Transformarea spaţiului clasei într-un mediu prietenos, care să conversația, exercițiul,
aşteptarea rândului, faciliteze învăţarea: modalităţi de prezentare personală afişate pe mese/ jocul didactic,
completarea răspunsurilor bănci, construirea în echipă a simbolului clasei care va fi afişat pe uşa forme de organizare:
colegilor după ce aceştia au clasei, expunerea regulilor clasei la nivelul elevilor pentru a fi vizualizate individual, frontal
încheiat, exprimarea opiniei - Distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor,
personale, criticarea ideii nu udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor realizate
a colegului de către copii în cadrul unei secvenţe de lucru, ştergerea tablei, aranjarea
Regulile clasei consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
TEMA 7 PLECAREA RATUSTELOR
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.3 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, materiale:
rupere, tăiere, decupare după culori, materiale, obiecte artistice mapa elevului,
contur, modelaj, înşirare, 2.2 - Vizionarea spectacolului de teatru de păpuşi/ desene animate acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
răsucire, lipire „Rățușca cea urâtă” lipici, șablon, sistematică
2.3
- Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, amprentare cu procedurale:
Puzzle de toamnă frunze, fructe, legume conversația, activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, rupere, forme de organizare: -lucrare practică
tăiere, decupare după contur individual, frontal,
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
Mişcarea pe muzică: 1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
- percuţia corporală (bătăi 2.3 receptarea audiția muzicală, exercițiul, Observare
din palme, cu degetul pe - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
bancă) text frontal, individual
„În pădurea cu alune” - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare materiale:
25.10 tipar sau pe baza conţinutului unor texte audiate planșe cu imagini din povești,
Elemente grafice 1.2 imagini cu diverse obiecte din - observarea
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Sunetul r şi literele R, r mediul familar, CD, sistematică a
1.3
Sunetul r și literele R, r - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite videoproiector, calculator elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de 2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, procedurale: metoda fonetico-
H. C. Andersen
jetoane puse pe bancă, săritură etc. analitico-sintetică
2.4
- Asocierea unor litere şi sunete conversația euristică, jocul de -evaluare orală
3.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 rol, povestirea, lectura după
silabe cu imagini potrivite imagini
3.2 - Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal, pe grupe
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
ordonare 1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru colorată, videoproiector,
Numărul și cifra 5 3.1 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” calculator, jetoane
5.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare - observarea
- Clasificarea obiectelor după criterii date procedurale:
sistematică a
Plante şi animale - Identificarea „vecinilor” unui număr explicația, demonstrația, elevilor
Păsările - Completarea unor serii numerice
exercițiul, jocul didactic,
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 problematizarea
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, forme de organizare:
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de individual, frontal,
mediul de viaţă, de modul de hrănire
DP Trăire şi manifestare 1.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale: Observare
emoţională, starea de bine negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu sistematică
2.1 ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se fișe de lucru, CD,
- Emoţii de bază: bucurie, videoproiector , calculator
2.2 lovesc, se împing etc.
tristeţe, frică, furie
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor
Despre ascultare și de comportare procedurale:
neascultare - Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri conversația, exercițiul, jocul
pentru identificarea emoţiilor de bază didactic,
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este încurajat/ forme de organizare:
certat de părinţi, când trebuie să plece de acasă pentru o perioadă
mai lungă de timp individual, frontal
EFS Elemente ale dezvoltării 1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru materiale: echipament sportiv, - observarea
fizice armonioase: sănătate: aer, soare jaloane, stegulețe sistematică a
- Cerinţele specifice şi 1.3 - Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri elevilor
regulile participării la - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația,
2.1 explicația,
activităţile de educaţie - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de
psiho-motrică, în interior 2.2 obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. exercițiul, jocul didactic,
şi în aer liber - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
3.2
- Băi de aer şi de soare semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
- Exerciţii de influenţare - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire,
frontal
selectivă a aparatului schimbări de direcţie, adoptări de poziţii
locomotor
- Educarea actului respirator
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
URI tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
26.10 Elemente grafice - observarea
1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări imagini cu diverse obiecte din
2.2 familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate mediul familar, CD, sistematică a
Sunetul r și literele R, r 2.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor videoproiector, calculator elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de - Sunetul r şi literele R, r procedurale: metoda fonetico-
3.1
H. C. Andersen
3.2 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
4.1 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 conversația euristică, jocul de -evaluare orală
silabe cu imagini potrivite rol, povestirea, lectura după
- Desenarea literelor de tipar imagini
- Exersarea poziţiei corecte la scris forme de organizare:
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, pe grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
Numărul și cifra 5 3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
sistematică a
Plante şi animale - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
explicația, demonstrația, elevilor
Păsările - Clasificarea obiectelor după criterii date
exercițiul, jocul didactic,
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 forme de organizare:
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
animale) pentru identificarea structurii lor comune individual, frontal,
- Clasificarea animalelor în funcţie de numărul de picioare, de
mediul de viaţă, de modul de hrănire
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.3 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, materiale:
rupere, tăiere, decupare după culori, materiale, obiecte artistice mapa elevului,
2.2 -Observare
contur, modelaj, înşirare, - Vizionarea spectacolului de teatru de păpuşi/ desene animate acuarele, pensulă, foarfecă,
răsucire, lipire „Rățușca cea urâtă” lipici, șablon, sistematică
2.3
- Realizarea unor compoziţii prin ştampilare, amprentare cu procedurale:
Rățuște pe apă frunze, fructe, legume conversația, activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, lipire, rupere, forme de organizare: -lucrare practică
tăiere, decupare după contur individual, frontal,
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
27.10 tipar 1.2 conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
Elemente grafice 1.3 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite imagini cu diverse obiecte din - observarea
2.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, mediul familar, CD, sistematică a
Sunetul r și literele R, r 2.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. videoproiector, calculator elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de procedurale: metoda fonetico-
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
H. C. Andersen
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2 analitico-sintetică
4.1 silabe cu imagini potrivite conversația euristică, jocul de -evaluare orală
- Desenarea literelor de tipar rol, povestirea, lectura după
- Exersarea poziţiei corecte la scris imagini
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
individual, frontal, pe grupe
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 1 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 1 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
Numărul și cifra 5 3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale:
sistematică a
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
Plante şi animale explicația, demonstrația, elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
Păsările exercițiul, jocul didactic,
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5
individual, frontal,
EFS Elemente ale dezvoltării 1.1 - Expunerea organismului la factorii naturali benefici pentru materiale: echipament sportiv, - observarea
fizice armonioase: sănătate: aer, soare jaloane, stegulețe sistematică a
- Cerinţele specifice şi 1.3 - Utilizarea echipamentului adecvat diferitelor anotimpuri elevilor
regulile participării la - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort procedurale: demonstrația,
2.1 explicația,
activităţile de educaţie - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de
psiho-motrică, în interior 2.2 obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. exercițiul, jocul didactic,
şi în aer liber - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
3.2
- Băi de aer şi de soare semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
- Exerciţii de influenţare - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire,
frontal
selectivă a aparatului schimbări de direcţie, adoptări de poziţii
locomotor
- Educarea actului respirator
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
1.2 procedurale: demonstrația,
Mişcarea pe muzică: - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
- percuţia corporală (bătăi 2.3 receptarea audiția muzicală, exercițiul, Observare
din palme, cu degetul pe - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
bancă) text frontal, individual
„În pădurea cu alune” - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
28.10 tipar conţinuturi audiate planșe cu imagini din povești,
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări imagini cu diverse obiecte din - observarea
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate mediul familar, CD, sistematică a
1.3
Sunetul r și literele R, r - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba videoproiector, calculator elevilor
„Rățușca cea urâtă”, de 2.2 (în acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico-
H. C. Andersen
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui analitico-sintetică
2.4
mesaj/ text scurt audiat conversația euristică, jocul de -evaluare orală
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat rol, povestirea, lectura după
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment imagini
3.2 de poveste audiat forme de organizare:
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal, pe grupe
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
DP Trăire şi manifestare 1.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale: Observare
emoţională, starea de bine negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu sistematică
2.1 ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se fișe de lucru, CD,
- Emoţii de bază: bucurie, videoproiector , calculator
2.2 lovesc, se împing etc.
tristeţe, frică, furie
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor procedurale:
Despre ascultare și de comportare
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru conversația, exercițiul, jocul
neascultare copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri didactic,
pentru identificarea emoţiilor de bază
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii: când este încurajat/ forme de organizare:
certat de părinţi, când trebuie să plece de acasă pentru o perioadă individual, frontal
mai lungă de timp
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5 fișe de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 colorată, videoproiector,
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, jetoane
Numărul și cifra 0 3.1 faţă de un anumit reper într-un desen
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
Plante şi animale - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, demonstrația, elevilor
Animale din alte zone ale - Clasificarea obiectelor după criterii date exercițiul, jocul didactic,
lumii - Identificarea „vecinilor” unui număr problematizarea
- Completarea unor serii numerice
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5
individual, frontal
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante,
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele
de pe glob în care trăiesc
AVAP Forme spaţiale (lungime, 2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, materiale:
lăţime, înălţime): folosind culori la alegere şi tehnici improvizate: stropire, suflare mapa elevului,
construcţii; forme spaţiale 2.3 acuarele, pensulă, foarfecă, -Observare
foarte uşoare din hârtie - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere , lipire, tăiere, lipici, șablon, sistematică
2.4 decupare după contur
Pata de culoare; tehnici procedurale:
simple: suflare - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple - elefănțelul Eli conversația, activitate practică
Focul de artificii - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
10.11 tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești, - observarea
- Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate imagini cu diverse obiecte din sistematică a
1.3 mediul familar, CD, elevilor
Sunetul e și literele E, e - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
„Elefănțelul curios”, de 2.2 - Sunetul e şi literele E, e videoproiector, calculator
Rudyard Kipling
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite procedurale: metoda fonetico-
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, analitico-sintetică -evaluare orală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică, jocul de
- Asocierea unor litere şi sunete rol, povestirea, lectura după
3.2 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 imagini
4.1 silabe cu imagini potrivite forme de organizare:
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, pe grupe
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca simboluri convenţionale materiale: evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 5
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 5 fișe de lucru, CD, cretă
ordonare 1.4 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
Numărul și cifra 0 3.1 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, jetoane
5.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
Plante şi animale - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare sistematică a
Animale din alte zone ale - Clasificarea obiectelor după criterii date explicația, demonstrația,
elevilor
lumii - Identificarea „vecinilor” unui număr exercițiul, jocul didactic,
- Completarea unor serii numerice problematizarea
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic sau egal cu 5 forme de organizare:
- Observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor (plante, individual, frontal
animale) pentru identificarea structurii lor comune
- Clasificarea animalelor în funcţie de mediul de viaţă și zonele
de pe glob în care trăiesc
EFS Deprinderi motrice: 1.2 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
- Variante de mers: obişnuit, 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare elevilor
pe vârfuri, ghemuit procedurale: demonstrația,
2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de
explicația,
- Variante de alergare: în obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc.
tempo uniform moderat, - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
accelerată, cu ocolire de semnalelor vizuale şi auditive
obstacole, cu schimbare de - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, forme de organizare:
direcţie schimbări de direcţie, adoptări de poziţii
frontal
Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc.
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, ilustrații
1.2 procedurale: demonstrația, Observare
Mişcarea pe muzică: - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
- liberă; sugerată de textul sistematică
2.2 receptarea audiția muzicală, exercițiul,
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare:
- percuţia corporală (bătăi text frontal, individual
din palme, cu degetul pe - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu
bancă) degetul pe bancă)
„Elefantul talentat”
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale:
11.11 tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, - observarea
imagini cu diverse obiecte din sistematică a
1.3 familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate
Sunetul e și literele E, e - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba mediul familar, CD, elevilor
„Elefănțelul curios”, de 2.2 videoproiector, calculator
(în acest fragment de poveste)?”
Rudyard Kipling procedurale: metoda fonetico-
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui
2.4 analitico-sintetică
mesaj/ text scurt audiat -evaluare orală
conversația euristică, jocul de
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
rol, povestirea, lectura după
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
3.2 poveste audiat imagini
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: forme de organizare:
4.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal, pe grupe
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
DP Autocunoaştere şi 3.3 - Jocuri/ activităţi de identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de native/ talentelor copiilor în diverse domenii (muzică, dans, sistematică
sine fișe de lucru, CD,
gimnastică, desen etc.): cântare vocală sau la un
- Caracteristici personale videoproiector, calculator
instrument, desenat etc.
simple, observabile în - Concursuri de genul „Copiii au talent”, jocuri de mişcare, procedurale:
activităţile şcolare şi muzicale, literare, serbări etc.
extraşcolare (îmi place să - Realizarea unor expoziţii cu temă, care să cuprindă produsele, conversația, exercițiul, jocul
cânt, îmi place să desenez, lucrările elevilor clasei didactic,
sunt ordonat, sunt politicos, - Desen/ pictură, colaj: „Ce îmi place să fac?”
forme de organizare:
îmi place să joc fotbal etc.) - Crearea unor centre de interes (construcţii, pictură, lectură,
Calitățile mele ştiinţe, muzică etc.) unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de individual, frontal,
interes
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
ordonare 4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
Numărul și cifra 6 5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
Corpul omenesc 6.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
Igiena corpului - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, demonstrația, sistematică a
Reguli de igienă personală - Clasificarea obiectelor după criterii date exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
DP Igiena personală 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene fișe de lucru, CD, sistematică
Norme de igienă corporală
care ilustrează reguli de igienă videoproiector, calculator
(la baie, igienă dentară,
- Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală procedurale:
îmbrăcăminte)
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor conversația, exercițiul, jocul
Igiena îmbrăcămintei Concurs
de igienă personală didactic,
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală forme de organizare:
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi individual, frontal
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare
EFS Igienă şi protecţie 1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
individuală jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat)
- Măsuri igienice minimale procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
după lecţia de educaţie fizică explicația,
şi sport - Întreţinerea, depozitarea şi transportul în condiţii de igienă a exercițiul, jocul didactic,
- Măsuri de protejare echipamentului sportiv forme de organizare:
individuală şi a colegilor/ frontal
partenerilor
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
URI tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, - observarea
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
Sunetul n și literele N, n - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
„Povestea nucii 2.2 - Sunetul n şi literele N, n procedurale: metoda fonetico-
lăudăroase”, de Vladimir
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin analitico-sintetică
Colin 2.4
diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui -evaluare frontală
3.1 obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2
forme de organizare:
4.1 silabe cu imagini potrivite
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
ordonare 4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
Numărul și cifra 6 5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
6.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale: - observarea
Corpul omenesc a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
explicația, demonstrația,
Igiena corpului - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
exercițiul, jocul didactic, elevilor
Reguli de igienă personală - Clasificarea obiectelor după criterii date
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
AVAP Tehnica colajului - folosind 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale: -Observare
materiale şi tehnici diverse răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur nasturi colorați, sistematică
hârtie colorată, foarfecă, lipici,
Hăinuțe peticite - Confecţionarea de jocuri şi jucării - colaj ață, ac
Origami procedurale: -expoziție
conversația, explicația,
Tablou din năsturei activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal, în perechi
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor planșe cu imagini din povești, - observarea
CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3 - Sunetul n şi literele N, n
Sunetul n și literele N, n - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin Internet elevilor
„Povestea nucii 2.2 diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui procedurale: metoda fonetico-
lăudăroase”, de Vladimir
Colin obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc. analitico-sintetică
2.4
- Asocierea unor litere şi sunete -evaluare frontală
3.1 - Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 conversația euristică,
silabe cu imagini potrivite dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Desenarea literelor de tipar
forme de organizare:
4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal, în perechi
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 6, ca simboluri convenționale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 2.1 ale numerelor mai mici sau egale cu 6 caiet de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 3.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 6 colorată, videoproiector ,
ordonare 4.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
Numărul și cifra 6 5.1 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, nasturi colorați
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
Corpul omenesc 6.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” procedurale: - observarea
Igiena corpului - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, demonstrația, sistematică a
Reguli de igienă personală - Clasificarea obiectelor după criterii date exercițiul, jocul didactic, elevilor
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice problematizarea
(ieri, azi, mâine) forme de organizare:
- Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu individual, frontal, pe grupe
mediul familiar
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
EFS Igienă şi protecţie 1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
individuală jaloane, stegulețe sistematică a
1.4 - Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat)
- Măsuri igienice minimale procedurale: demonstrația, elevilor
- Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
după lecţia de educaţie fizică explicația,
şi sport - Întreţinerea, depozitarea şi transportul în condiţii de igienă a exercițiul, jocul didactic,
- Măsuri de protejare echipamentului sportiv forme de organizare:
individuală şi a colegilor/ frontal
partenerilor
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice
Mişcarea pe muzică: 1.2 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează CD, CD- player, ilustrații Observare
- liberă; sugerată de textul receptarea sistematică
2.2 procedurale: demonstrația,
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală, exercițiul,
- percuţia corporală (bătăi text
din palme, cu degetul pe - Cântare instrumentală - percuţia corporală (bătăi din palme, cu forme de organizare:
bancă) degetul pe bancă)
frontal, individual
„Are mama o fetiță”
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare planșe cu imagini din povești, - observarea
sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
Sunetul n și literele N, n - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba Internet elevilor
„Povestea nucii 2.2 (în acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico-
lăudăroase”, de Vladimir
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui analitico-sintetică
Colin 2.4
mesaj/ text scurt audiat -evaluare frontală
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat conversația euristică,
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de dramatizarea, explozia stelară
3.2 poveste audiat
forme de organizare:
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
„Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal, în perechi
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
DP Igiena personală 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene fișe de lucru, CD,
Norme de igienă corporală care ilustrează reguli de igienă videoproiector, calculator sistematică
(la baie, igienă dentară, - Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală procedurale:
îmbrăcăminte) - Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării conversația, exercițiul, jocul
Igiena îmbrăcămintei regulilor de igienă personală didactic, Concurs
- Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală forme de organizare:
- Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi individual, frontal
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare
AVAP Pata de culoare; tehnici 2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, materiale:
simple: obţinerea formelor folosind culori la alegere şi tehnici improvizate dactilopictură mapa elevului,
spontane prin dactilopictură 2.3 acuarele, foarfecă, lipici, șablon, -Observare
Tehnici simple:decupare - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, procedurale: sistematică
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur explicația, activitate practică
după contur, lipire
Trenulețul literelor - Confecţionarea de jocuri şi jucării forme de organizare:
Albumul cu fotografii individual, frontal, în perechi -lucrare practică
MM Elemente de limbaj 1.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de materiale: Evaluare orală
muzical obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte You-Tube, creioane, beţişoare,
- sunetul din mediul 3.3 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare procedurale: demonstrația,
înconjurător: lung-scurt, sau încet de obiecte cunoscute pentru acest specific audiția muzicală Observare
tare-încet - Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de forme de organizare: sistematică
- sunetul vorbit sau cântat obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul frontal, individual
„Trenulețul buclucaș” etc.)
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, - observarea
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
Sunetul t și literele T, t - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
„Albă ca Zăpada și cei șapte 2.2 - Sunetul t şi literele T, t procedurale: metoda fonetico-
pitici”, de Frații Grimm
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2
forme de organizare:
4.1 silabe cu imagini potrivite
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
1.4
Numărul și cifra 7 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
2.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
procedurale:
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
Forme şi transfer de explicația, exercițiul, jocul sistematică a
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
energie - Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
Unde şi vibraţii: producerea 4.1 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7 individual, frontal, pe grupe
sunetelor 4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
Producerea sunetelor
DP Comunicare şcolară 2.1 - Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” materiale: Observare
eficientă care să fie dăruite unui copil din grup şi care să exprime ceea sistematică
- Comunicarea cu colegii şi 3.1 ce admiră la el planșe, panoul „Întâlnirii de
cadrul didactic la clasă: dimineaţă”, Roata emoțiilor
anunţarea răspunsului, - Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea zilei de
naştere, oferirea unui cadou, primirea unui cadou etc. procedurale: Discuții individuale
aşteptarea rândului,
completarea răspunsurilor - Discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare conversația, exercițiul, jocul
colegilor după ce aceştia au ale copiilor la începutul fiecărei zile/ teme/ săptămâni în cadrul didactic,
încheiat, exprimarea opiniei „Întâlnirii de dimineaţă” forme de organizare:
personale, criticarea ideii nu
a colegului individual, frontal,
Reguli de comportare
EFS Calități motrice 1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat) jaloane, stegulețe sistematică a
Dezvoltarea vitezei de 2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de procedurale: demonstrația, elevilor
execuţie a unor mişcări obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. explicația,
repetate şi cunoscute exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
forme de organizare: - întreceri sportive
semnalelor vizuale şi auditive
frontal,în echipe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
URI tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, - observarea
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3
Sunetul t și literele T, t - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor Internet elevilor
„Albă ca Zăpada și cei șapte 2.2 - Sunetul t şi literele T, t procedurale: metoda fonetico-
pitici”, de Frații Grimm
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2
forme de organizare:
4.1 silabe cu imagini potrivite
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
Numărul și cifra 7 1.4 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru procedurale:
2.1 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” explicația, exercițiul, jocul - observarea
Forme şi transfer de - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare sistematică a
3.1 didactic, problematizarea
energie - Clasificarea obiectelor după criterii date elevilor
forme de organizare:
Unde şi vibraţii: producerea - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
4.1 individual, frontal, pe grupe
sunetelor drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7
4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
Producerea sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
AVAP Pata de culoare; tehnici 2.2 - Realizarea unor compoziţii, individual/în perechi/în grup, materiale:
simple: obţinerea formelor folosind culori la alegere şi tehnici improvizate dactilopictură mapa elevului,
spontane prin dactilopictură 2.3 -Observare
acuarele, foarfecă, lipici, șablon,
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, sistematică
Tehnici simple:decupare procedurale:
după contur, lipire răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur explicația, activitate practică
Trenulețul literelor - Confecţionarea de jocuri şi jucării forme de organizare:
Albumul cu fotografii individual, frontal, în perechi -lucrare practică
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești, - observarea
- Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3 Internet
Sunetul t și literele T, t - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor elevilor
„Albă ca Zăpada și cei șapte 2.2 - Sunetul t şi literele T, t procedurale: metoda fonetico-
pitici”, de Frații Grimm
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică
2.4
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, -evaluare frontală
3.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. conversația euristică,
- Asocierea unor litere şi sunete dramatizarea, explozia stelară
3.2 - Punerea în corespondență a unor cuvinte formate din 1-2
forme de organizare:
4.1 silabe cu imagini potrivite
- Desenarea literelor de tipar individual, frontal, în perechi
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 7, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici sau egale cu 7 caiet de lucru, CD, cretă
scriere (cu cifre), comparare, 1.2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 7 colorată, videoproiector,
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă calculator, creioane colorate,
1.4
Numărul și cifra 7 faţă de un anumit reper într-un desen bețișoare, instrumente muzicale
2.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru - observarea
procedurale:
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
Forme şi transfer de explicația, exercițiul, jocul sistematică a
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
energie - Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
Unde şi vibraţii: producerea 4.1 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având forme de organizare:
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 7 individual, frontal, pe grupe
sunetelor 4.2 - Utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie - sunet)
Producerea sunetelor
EFS Calități motrice 1.2 - Adoptarea posturii corecte în poziţiile de bază şi derivate materiale: echipament sportiv, - observarea
- Adoptarea diferitelor poziţii (stând, aşezat, pe genunchi, culcat)jaloane, stegulețe sistematică a
Dezvoltarea vitezei de 2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de procedurale: demonstrația, elevilor
execuţie a unor mişcări obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc.explicația,
repetate şi cunoscute exercițiul, jocul didactic,
- Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
forme de organizare: - întreceri sportive
semnalelor vizuale şi auditive
frontal,în echipe
MM Elemente de limbaj 1.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de materiale: Evaluare orală
muzical obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte You-Tube, creioane, beţişoare,
- sunetul din mediul 3.3 - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare procedurale: demonstrația,
înconjurător: lung-scurt, sau încet de obiecte cunoscute pentru acest specific audiția muzicală Observare
tare-încet - Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de forme de organizare: sistematică
- sunetul vorbit sau cântat obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul frontal, individual
„Trenulețul buclucaș” etc.)
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre prieteni, despre materiale:
tipar conţinuturi audiate
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești, - observarea
- Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări
familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, sistematică a
1.3 Internet
Sunetul t și literele T, t - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în elevilor
„Albă ca Zăpada și cei șapte 2.2 acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico-
pitici”, de Frații Grimm
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui analitico-sintetică
2.4
mesaj/ text scurt audiat -evaluare frontală
3.1 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat conversația euristică,
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment dramatizarea, explozia stelară
3.2 de poveste audiat
forme de organizare:
4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
„Cine? Ce? Unde? Cum?” individual, frontal, în perechi
- Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
DP Comunicare şcolară 2.1 - Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” materiale: Observare
eficientă care să fie dăruite unui copil din grup şi care să exprime ceea planșe, panoul „Întâlnirii de sistematică
Reguli de comportare 3.1 ce admiră la el dimineaţă”, Roata emoțiilor
- Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea zilei de procedurale:
naştere, oferirea unui cadou, primirea unui cadou etc. conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
- Discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare didactic,
ale copiilor la începutul fiecărei zile/ teme/ săptămâni în cadrul forme de organizare:
„Întâlnirii de dimineaţă” individual, frontal,
TEMA 11 OUL HAIOS
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
Numărul și cifra 9 3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale: - observarea
Plante şi animale 4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
explicația, exercițiul, jocul sistematică a
Animalele de companie - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9 individual, frontal, pe grupe
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme
de comportare civilizată
AVAP Forme spaţiale (lungime, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
lăţime, înălţime): construcţii; răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, șablon, foarfecă,
forme spaţiale foarte uşoare 2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor lipici, ață, -Observare
din hârtie procedurale: sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația, demonstrația,
Colivia canarului activitate practică
forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, creioane,
2.1
Mişcarea pe muzică: - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din beţişoare,
- liberă; sugerată de textul 2.2 palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) procedurale: demonstrația, Observare
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală sistematică
- percuţia corporală (bătăi 3.2 text forme de organizare:
din palme, cu degetul pe - Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o frontal, individual
bancă) mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
„Rățuștele jucăușe”
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, elevilor
povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
Sunetul c și literele C, c unor texte audiate
„Ciuboțelele ogarului”, de 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Călin Gruia procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
3.2 - Desenarea literelor de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
Numărul și cifra 9 3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale: - observarea
Plante şi animale 4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
Animalele de companie - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9 individual, frontal, pe grupe
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Activităţile preferate desfăşurate împreună cu fiinţele de care se materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar: simt ataşaţi planșe, desene animate sistematică
animale de companie procedurale:
- Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere conversația, exercițiul, jocul
Atitudinea față de animale
didactic, Discuții individuale
forme de organizare:
individual, frontal
EFS Calități motrice 1.1 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. jaloane, stegulețe, mingi sistematică a
Dezvoltarea vitezei de 1.3 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
reacţie şi de execuţie a
2.1 semnalelor vizuale şi auditive explicația,
mişcărilor singulare, la exercițiul, jocul didactic,
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire,
semnale acustice, 2.2 schimbări de direcţie, adoptări de poziţii – Exemplu: „Statuile”, forme de organizare:
- întreceri sportive
vizuale şi tactile „Raţele frontal,
1.1
şi vânătorul” etc. în echipe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
URI tipar conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, elevilor
1.3 CD, videoproiector, calculator,
povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului
Sunetul c și literele C, c 1.4 Internet
unor texte audiate
„Ciuboțelele ogarului”, de 1.5 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Călin Gruia 2.3 procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
3.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
3.2 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
4.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
- Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris individual, frontal
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
Numărul și cifra 9 3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale: - observarea
Plante şi animale 4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
- Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul sistematică a
Animalele de companie
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
individual, frontal, pe grupe
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9
AVAP Forme spaţiale (lungime, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
lăţime, înălţime): construcţii; răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în mapa elevului, șablon, foarfecă,
forme spaţiale foarte uşoare 2.4 funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor lipici, ață, -Observare
din hârtie procedurale: sistematică
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite explicația, demonstrația,
Colivia canarului activitate practică
forme de organizare: -lucrare practică
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești,
elevilor
CD, videoproiector, calculator,
1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului
Sunetul c și literele C, c unor texte audiate Internet
„Ciuboțelele ogarului”, de 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Călin Gruia procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
- Sunetul c şi literele C, c analitico-sintetică
1.5
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor de tipar forme de organizare:
3.2
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
4.2 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: -evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, 1.2 ale numerelor mai mici sau egale cu 9
scriere (cu cifre), comparare, 1.3 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 9 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare 3.1 - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector ,
Numărul și cifra 9 3.2 faţă de un anumit reper într-un desen calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare procedurale:
Plante şi animale 4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” - observarea
Animalele de companie - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare explicația, exercițiul, jocul sistematică a
- Clasificarea obiectelor după criterii date didactic, problematizarea elevilor
- Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice forme de organizare:
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 9 individual, frontal, pe grupe
- Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă
faţă de un anumit reper într-un desen
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor desene/ afişe/ colaje care să prezinte norme de
comportare civilizată
EFS Calități motrice 1.1 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. jaloane, stegulețe, mingi sistematică a
Dezvoltarea vitezei de 1.3 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
reacţie şi de execuţie a
2.1 semnalelor vizuale şi auditive explicația,
mişcărilor singulare, la exercițiul, jocul didactic,
- Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire,
semnale acustice, 2.2 schimbări de direcţie, adoptări de poziţii – Exemplu: „Statuile”, forme de organizare:
- întreceri sportive
vizuale şi tactile „Raţele frontal,
1.1
şi vânătorul” etc. în echipe
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, creioane,
2.1
Mişcarea pe muzică: - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din beţişoare,
- liberă; sugerată de textul 2.2 palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) procedurale: demonstrația, Observare
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de audiția muzicală sistematică
- percuţia corporală (bătăi 3.2 text forme de organizare:
din palme, cu degetul pe - Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o frontal, individual
bancă) mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
„Rățuștele jucăușe”
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, elevilor
povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
Sunetul c și literele C, c unor texte audiate
„Ciuboțelele ogarului”, de 1.4 procedurale: metoda fonetico-
1.5 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
Călin Gruia analitico-sintetică -evaluare frontală
2.3 acest fragment de poveste)?”
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui conversația euristică,
3.1 dramatizarea, explozia stelară
3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare:
4.2 - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat individual, frontal
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
de poveste audiat
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Activităţile preferate desfăşurate împreună cu fiinţele de care se materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiar: simt ataşaţi planșe, desene animate sistematică
animale de companie procedurale:
- Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere conversația, exercițiul, jocul
Atitudinea față de animale
didactic, Discuții individuale
forme de organizare:
individual, frontal
MEM Numerele naturale 0-10: 1.1 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1,2 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.3 calculator, creioane colorate,
Numărul 10 faţă de un anumit reper într-un desen
1.4 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.1 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor
- Clasificarea obiectelor după criterii date
3.2 - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un explicația, exercițiul, jocul
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
4.2
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv
forme de organizare:
5.1 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera
proprie
- Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii
asupra mediului apropiat
- Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă
colectivă
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
Sărituri: pe loc, de pe loc în 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
lungime, de pe loc în - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
2.2 explicația,
adâncime, peste obstacole - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
MM Cântarea vocală 2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
Mişcarea pe muzică: - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
- liberă; sugerată de textul receptarea audiția muzicală Observare
cântecului - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
„Ulcicuța, căsuța” text frontal, individual
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: -observarea
tipar membrii familie, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
Sunetul ă și literele Ă, ă unor texte audiate
„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza 1.4 - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
Vlădescu
- Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba analitico-sintetică
1.5
(în acest fragment de poveste)?”
2.3
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui conversația euristică,
3.1
mesaj/ text scurt audiat dramatizarea, explozia stelară
3.2
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
4.1 forme de organizare:
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
4.2
de poveste audiat individual, frontal
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
„Cine? Ce? Unde? Cum?”
DP Igiena personală: 1.2 - Jocuri de identificare a regulilor de igienă personală şi a materiale: Observare
situaţiilor de aplicare a acestora, realizarea unor colaje sau desene sistematică
Igiena locuinţei, a sălii de planșe, film didactic, prezentare
care ilustrează reguli de igienă
clasă (aranjarea jucăriilor/ PPT
- Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării
cărţilor, utilizarea coşului de
regulilor de igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc. procedurale: Discuții individuale
gunoi, ştergerea prafului, - Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală
aerisire) - Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi conversația, exercițiul, jocul
Igiena locuinței consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă didactic,
personală
forme de organizare:
- Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/
dezbrăcare, legare a şireturilor, spălare a mâinilor înainte de individual, frontal,
servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonare a hainelor,
aranjarea/ împachetarea hainelor în vederea dezvoltării
independenţei faţă de adult etc.
TEMA 14 IN ASTEPTAREA LUI MOS CRACIUN
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
rupere, tăiere, decupare după 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului,
contur, răsucire, lipire 2.3 colajului etc. mapa elevului, șablon, foarfecă, -Observare
Barba lui Moș Crăciun 2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite lipici, ață sistematică
2.6 în mediul familiar
Coronița de Crăciun procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
Bradul împodobit răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în explicația, demonstrația, -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor activitate practică
Plicul și felicitarea - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
forme de organizare:
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
observate individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
MM Cântarea vocală: cântarea 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
„Știi, dragă Moș Crăciun” receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
- Implicarea în serbări cu teme diverse, în care fiecare copil să se
înscrie firesc
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
tipar mesaj/ text scurt audiat sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, elevilor
Recapitulare familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment Internet
„Povestea lui Moș Crăciun” 1.4 de poveste audiat
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: procedurale: conversația -evaluare frontală
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1 - Recapitularea sunetelor și literelor învățate
forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme
de interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
MEM Numerele naturale 0-10: 1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6 calculator, creioane colorate,
Recapitulare faţă de un anumit reper într-un desen
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
4.2 explicația, exercițiul, jocul
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
5.2 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare
DP Interacţiuni simple cu 1.3 - Sortarea fotografiilor copiilor după sărbătoarea când au fost materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare făcute sistematică
2.1 planșe, film didactic, prezentare
- Desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale pe coli
- Persoane şi caracteristicile PPT
de hârtie sau pe pânză, crearea unor lucrări colective de Crăciun
acestora (mama, tata, procedurale:
- Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” Discuții individuale
bunica/ bunicul, o prietenă/ conversația, exercițiul, jocul
care să fie dăruite unui membru al familiei de Crăciun
un prieten, un frate/o soră) didactic,
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri forme de organizare:
Sărbători de iarnă în familie individual, frontal
pentru identificarea emoţiilor de bază
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
Sărituri: pe loc, de pe loc în 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
lungime, de pe loc în - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
2.2 explicația,
adâncime, peste obstacole - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
URI tipar mesaj/ text scurt audiat sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, elevilor
Recapitulare familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment Internet
„Povestea lui Moș Crăciun” de poveste audiat
procedurale: conversația
1.4 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: euristică, dramatizarea, jocul -evaluare frontală
„Cine? Ce? Unde? Cum?” didactic
2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
- Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.1
- Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu individual, frontal
3.2 imaginea potrivită
- Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
4.2 copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme
de interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
MEM Numerele naturale 0-10: 1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6 calculator, creioane colorate,
Recapitulare faţă de un anumit reper într-un desen
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
4.2 explicația, exercițiul, jocul
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
5.2 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare
AVAP Tehnici simple: mototolire, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
rupere, tăiere, decupare după 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului,
contur, răsucire, lipire 2.3 colajului etc. mapa elevului, șablon, foarfecă, -Observare
Barba lui Moș Crăciun 2.4 - Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite lipici, ață sistematică
2.6 în mediul familiar
Coronița de Crăciun procedurale:
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare,
Bradul împodobit răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în explicația, demonstrația, -lucrare practică
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor activitate practică
Plicul și felicitarea - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite
forme de organizare:
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
observate
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de individual, frontal
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
tipar mesaj/ text scurt audiat sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, elevilor
Recapitulare familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3 Internet
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
„Povestea lui Moș Crăciun” 1.4 de poveste audiat
procedurale: conversația -evaluare frontală
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1
- Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme
de interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
MEM Numerele naturale 0-10: 1.4 - Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenţionale materiale: - evaluare formativă
recunoaştere, formare, citire, ale numerelor mai mici decât 10
scriere (cu cifre), comparare, 1.5 - Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 caiet de lucru, CD, cretă
ordonare - Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă colorată, videoproiector,
1.6 calculator, creioane colorate,
Recapitulare faţă de un anumit reper într-un desen
3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” sistematică a
3.2 - Grupare de obiecte. Sortare şi clasificare procedurale:
elevilor.
- Clasificarea obiectelor după criterii date
4.2 explicația, exercițiul, jocul
- Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor didactic, problematizarea
5.1
- Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv forme de organizare:
5.2 - Identificarea „vecinilor” unui număr
- Completarea unor serii numerice individual, frontal, pe grupe
- Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
- Iarna. Tradiţii, obiceiuri, evenimente
- Numerele de la 0 la 10 - recapitulare
- Recapitulare. Evaluare Ameliorare/ dezvoltare
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice jaloane, stegulețe sistematică a
Sărituri: pe loc, de pe loc în 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația,
lungime, de pe loc în 2.2 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația, elevilor
adâncime, peste obstacole - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare:
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal, - întreceri sportive
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
MM Cântarea vocală: cântarea 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 procedurale: demonstrația,
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
„Știi, dragă Moș Crăciun”
3.4 receptarea audiția muzicală Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
- Implicarea în serbări cu teme diverse, în care fiecare copil să se
înscrie firesc
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui materiale: -observarea
tipar mesaj/ text scurt audiat sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări planșe cu imagini din povești, elevilor
Recapitulare familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator,
1.3
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment Internet
„Povestea lui Moș Crăciun” 1.4 de poveste audiat
procedurale: conversația -evaluare frontală
- Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
2.3 „Cine? Ce? Unde? Cum?” euristică, dramatizarea, jocul
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic
3.1
- Recapitularea sunetelor și literelor învățate forme de organizare:
3.2 - Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită individual, frontal
4.2 - Audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite de adulţi/
copii
- Dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme
de interes
- Asocierea unor litere şi sunete
- Continuarea unei poveşti pe baza imaginilor selectate, cu sprijin
din partea cadrului didactic sau al colegilor
DP Interacţiuni simple cu 1.3 - Sortarea fotografiilor copiilor după sărbătoarea când au fost materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare făcute sistematică
2.1 - Desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale pe coli planșe, film didactic, prezentare
- Persoane şi caracteristicile PPT
de hârtie sau pe pânză, crearea unor lucrări colective de Crăciun
acestora (mama, tata, procedurale:
- Confecţionarea unor cadouri de tip „lucru manual/ handmade” Discuții individuale
bunica/ bunicul, o prietenă/ conversația, exercițiul, jocul
care să fie dăruite unui membru al familiei de Crăciun
un prieten, un frate/o soră) didactic,
- Vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru
copii, audierea unor poveşti consacrate şi organizarea unor jocuri forme de organizare:
Sărbători de iarnă în familie
pentru identificarea emoţiilor de bază individual, frontal
TEMA 15 PIC PICATURA NAZDRAVANA
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: - evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă
numărare 3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de colorată, videoproiector ,
Adunarea cu o unitate obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor calculator, creioane colorate,
5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare
Pământul a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
procedurale: - observarea
Prezenţa apei în natură sub - Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0-
explicația, exercițiul, jocul sistematică a
diverse forme (precipitaţii, 10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/
prin desene didactic, problematizarea elevilor
râuri, lacuri, mare etc.)
Fenomene ale naturii: ploaie, - Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date forme de organizare:
ninsoare individual, frontal, pe grupe
Apa în natură
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.3 - Decolorarea cu pic materiale:
lăţime, înălţime): construcţii; mapa elevului, șablon, foarfecă,
forme spaţiale foarte uşoare 2.1 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, lipici, ață, borcan, hârtie -Observare
din hârtie culori, materiale, obiecte artistice colorată, acuarele sistematică
2.2
Povestea unei picături procedurale:
- Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: răsucirea, înşiruirea
2.4 explicația, demonstrația,
Iarna în borcan
- Tehnici simple de prelucrare a firului textil: răsucirea activitate practică -lucrare practică
forme de organizare:
individual, frontal
MM Cântarea vocală: cântarea 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 procedurale: demonstrația,
- Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
„Omul de nea”
3.4 receptarea audiția muzicală Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, povestirea materiale: - observarea
tipar unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte sistematică a
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești,
audiate. elevilor
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
- Sunetul p şi literele P, p
1.4 procedurale: metoda fonetico-
Sunetul p și literele P, p - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite -evaluare frontală
analitico-sintetică conversația
„Povestea cireșelor la semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
1.5 euristică, dramatizarea,
urechi”, după Lidia Novac jetoane puse pe bancă, săritură etc.
- Asocierea unor litere şi sunete explozia stelară forme de
2.3
- Desenarea literelor de tipar organizare: individual,
3.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte materiale: - evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin având
numărare 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă
Adunarea cu o unitate - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de colorată, videoproiector ,
5.2
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor calculator, creioane colorate,
Pământul - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare - observarea
Prezenţa apei în natură sub a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
procedurale: sistematică a
diverse forme (precipitaţii, - Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul
0- elevilor
râuri, lacuri, mare etc.)
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ explicația, exercițiul, jocul
Fenomene ale naturii: ploaie,
prin desene didactic, problematizarea
ninsoare
Apa în natură - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
forme de organizare:
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini
(ploaie, ninsoare, vânt etc.) individual, frontal, pe grupe
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie
de
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
DP Interacţiuni simple cu 2.3 -- Jocuri
Identificarea situaţiilor
de cunoaştere/ contextualedecare
intercunoaştere tipulimpun
„Pot sărezolvarea
te prezint materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare: eu?” în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul planșe, film didactic, prezentare sistematică
persoane şi caracteristicile secret PPT
acestora - o prietenă/ un procedurale:
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii
prieten conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
mei” în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile
didactic,
Despre prietenie preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt
forme de organizare:
ataşaţi
individual, frontal,
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea
Organizarea unor
grupelor evenimente:
de mişcări „Ziua/ săptămâna
specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
banca de gimnastică, borduri sistematică a
Deplasări în echilibru pe - Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice
suprafeţe orizontale înguste 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
şi înălţate - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort explicația,
2.2 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
URI tipar membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
CD, videoproiector , calculator,
1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului
unor texte audiate. Internet
Sunetul p și literele P, p 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
„Povestea cireșelor la - Sunetul p şi literele P, p analitico-sintetică
1.5
urechi”, după Lidia Novac - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
3.2 - Desenarea literelor de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: - evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
numărare 3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, caiet de lucru, CD, cretă
Adunarea cu o unitate fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector ,
5.2 calculator, creioane colorate,
- Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
Pământul a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
Prezenţa apei în natură sub - Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul 0- procedurale: sistematică a
diverse forme (precipitaţii, 10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ explicația, exercițiul, jocul elevilor
râuri, lacuri, mare etc.) prin desene didactic, problematizarea
Fenomene ale naturii: ploaie, - Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor forme de organizare:
ninsoare probleme prin adunare
individual, frontal, pe grupe
Apa în natură - Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.3 - Decolorarea cu pic materiale:
lăţime, înălţime): construcţii; mapa elevului, șablon, foarfecă,
forme spaţiale foarte uşoare 2.1 - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica lipici, ață, borcan, hârtie -Observare
din hârtie forme, culori, materiale, obiecte artistice colorată, acuarele sistematică
2.2
Povestea unei picături procedurale:
- Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: răsucirea, înşiruirea
2.4 explicația, demonstrația,
Iarna în borcan
- Tehnici simple de prelucrare a firului textil: răsucirea activitate practică -lucrare practică
forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
tipar membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
CD, videoproiector , calculator,
1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului
Internet
unor texte audiate.
Sunetul p și literele P, p 1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico- -evaluare frontală
„Povestea cireșelor la - Sunetul p şi literele P, p analitico-sintetică
1.5
urechi”, după Lidia Novac - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. dramatizarea, explozia stelară
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete
forme de organizare:
3.2 - Desenarea literelor de tipar
- Exersarea poziţiei corecte la scris individual, frontal
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte materiale: - evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin având
numărare 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă
Adunarea cu o unitate - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de colorată, videoproiector ,
5.2 calculator, creioane colorate,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor
Pământul - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare - observarea
Prezenţa apei în natură sub a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
procedurale: sistematică a
diverse forme (precipitaţii, - Rezolvarea de exerciţii de adunarea cu o unitate în concentrul
0- elevilor
râuri, lacuri, mare etc.)
10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ explicația, exercițiul, jocul
Fenomene ale naturii: ploaie,
ninsoare prin desene didactic, problematizarea
Apa în natură - Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
forme de organizare:
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini
(ploaie, ninsoare, vânt etc.) individual, frontal, pe grupe
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie
de
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor,
plantelor, în funcţie de anotimp
EFS Deprinderi motrice 1.3 -- Exersarea
Identificarea situaţiilor
grupelor contextuale
de mişcări specificecare impun rezolvarea
segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
banca de gimnastică, borduri sistematică a
Deplasări în echilibru pe 1.4 - Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice procedurale: demonstrația, elevilor
suprafeţe orizontale înguste - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare
2.2 explicația,
şi înălţate - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
exercițiul, jocul didactic,
3.1 - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul
forme de organizare: - întreceri sportive
semnalelor vizuale şi auditive
frontal,
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de
în echipe
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite
MM Cântarea vocală: cântarea 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice CD-player, CD, ilustrații
2.1 - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
„Omul de nea” receptarea audiția muzicală
3.4 Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal, individual
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale: - observarea
tipar membrii familiei, prieteni, animale, despre conţinuturi audiate. sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
CD, videoproiector , calculator,
1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului
unor texte audiate. Internet
2.3 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în procedurale: metoda fonetico-
Sunetul p și literele P, p -evaluare frontală
acest fragment de poveste)?” analitico-sintetică
„Povestea cireșelor la 3.1
urechi”, după Lidia Novac - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui conversația euristică,
mesaj/ text scurt audiat dramatizarea, explozia stelară
3.2
- Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat forme de organizare:
4.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment individual, frontal
de poveste audiat
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Pot să te prezint materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare: eu?” în care fiecare copil îşi prezintă prietena/ prietenul planșe, film didactic, prezentare sistematică
persoane şi caracteristicile secret PPT
acestora - o prietenă/ un procedurale:
- Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii
prieten conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
mei” în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile
didactic,
Despre prietenie preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt
forme de organizare:
ataşaţi
individual, frontal,
- Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna
TEMA 16 PINGUINUL SCHIOR
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte materiale:
concentrul 0 – 10, prin având
numărare 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă - evaluare formativă
Scăderea cu o unitate - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de colorată, videoproiector,
4.1 calculator, creioane colorate,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor
Pământul 5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare
Prezenţa apei în natură sub a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
diverse forme (precipitaţii, - Rezolvarea de exerciţii de scădere cu o unitate în concentrul 0- procedurale: - observarea
râuri, lacuri, mare etc.) 10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/ sistematică a
explicația, exercițiul, jocul
Fenomene ale naturii: ploaie, prin desene elevilor
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea didactic, problematizarea
ninsoare
Iarna fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini forme de organizare:
(ploaie, ninsoare, vânt etc.)
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie individual, frontal, pe grupe
de
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului,
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, de tipul celor de mai
sus,
în cadrul unor jocuri în perechi/ de grup
DP Autocunoaştere şi 1.1 Identificareaînsituaţiilor
- Prezentarea contextuale
faţa grupului care impun
a unor obiecte rezolvarea
personale care materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru planșe, film didactic, prezentare sistematică
sine 2.3 valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu PPT
Caracteristici personale 3.2 procedurale:
simple, observabile în - Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate
conversația, exercițiul, jocul Discuții individuale
activităţile şcolare şi didactic,
extraşcolare (sportul forme de organizare:
preferat) individual, frontal,
Sportul preferat
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
Deplasări în echilibru pe 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
suprafeţe orizontale înguste - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
2.2 explicația,
şi înălţate - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive forme de organizare: - întreceri sportive
- Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de frontal,
întrecere, cu respectarea regulilor stabilite în echipe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
URI tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
CD, videoproiector, calculator,
1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului
unor texte audiate Internet
Sunetul l și literele L, l procedurale: metoda fonetico-
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
„Cartea cu Apolodor”, de analitico-sintetică conversația -evaluare frontală
Gellu Naum - Sunetul l şi literele L, l
1.5 euristică, dramatizarea,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
explozia stelară forme de
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
organizare:
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
Tema 17 LA SANIUS
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
lăţime, înălţime): construcţii 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, mapa elevului, șosetă, foarfecă,
Omul de zăpadă 2.3 colajului etc. orez, ață, hârtie colorată, -Observare
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, acuarele sistematică
2.6 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în procedurale:
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor explicația, demonstrația,
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică -lucrare practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele forme de organizare:
observate individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice
2.1 CD-player, CD, ilustrații
Mişcarea pe muzică:
- liberă; sugerată de textul - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
3.4 receptarea procedurale: demonstrația, Observare
cântecului audiția muzicală sistematică
- percuţia corporală (bătăi - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de
din palme, cu degetul pe text forme de organizare:
bancă)
frontal, individual
„Săniuța”
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar 1.2 sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.3 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
CD, videoproiector , calculator,
1.4 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului
Internet
1.5 unor texte audiate
procedurale: metoda fonetico-
Sunetul s și literele S, s 2.3 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor -evaluare frontală
analitico-sintetică
3.1 - Sunetul s şi literele S, s
„Poveste despre dărnicie” conversația euristică,
3.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
dramatizarea, explozia stelară
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
forme de organizare:
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor de tipar
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte materiale: -evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin având
numărare 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă
Adunarea și scăderea cu o - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de colorată, videoproiector,
4.1 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor calculator, creioane colorate,
unitate
4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
- Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în procedurale: sistematică a
5.2
Forţe şi mişcare Efecte concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin elevilor
observabile ale forţelor: numărare explicația, exercițiul, jocul
împingere, tragere de obiecte/ prin desene didactic, problematizarea
Mişcarea corpurilor şi - Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului
schimbarea formei: corp forme de organizare:
deformare, rupere - Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a individual, frontal, pe grupe
efectelor
Forțe acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini
(ploaie, ninsoare, vânt etc.)
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie
de
DP Autocunoaştere şi 2.3 caracteristicile specificeintercunoaştere
- Jocuri de cunoaştere/ observate de tipul „Aș vrea să îți materiale: Observare
atitudine pozitivă faţă de dăruiesc...” planșe, film didactic, prezentare sistematică
sine PPT
- Caracteristici personale - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii procedurale:
simple, observabile în mei” în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile conversația, exercițiul, jocul
preferate desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt Discuții individuale
activităţile şcolare şi didactic,
extraşcolare (jocuri de iarnă ataşaţi forme de organizare:
etc.
preferate) individual, frontal
Jocuri de iarnă - Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
Tracţiuni pe banca de 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
gimnastică, cu ajutorul - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
2.2 explicația,
braţelor şi picioarelor - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive participarea la ştafete şi parcursuri forme de organizare: - întreceri sportive
combinate sub formă de întrecere, cu respectarea regulilor frontal,
stabilite în echipe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
URI tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 planșe cu imagini din povești,
- Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, elevilor
povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului CD, videoproiector , calculator,
1.3 Internet
unor texte audiate
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico-
Sunetul s și literele S, s -evaluare frontală
- Sunetul s şi literele S, s analitico-sintetică
„Poveste despre dărnicie” 1.5 conversația euristică,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, dramatizarea, explozia stelară
2.3
forme de organizare:
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete individual, frontal
- Desenarea literelor de tipar
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având materiale: -evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10
numărare 3.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de caiet de lucru, CD, cretă
Adunarea și scăderea cu o obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor colorată, videoproiector,
4.1 calculator, creioane colorate,
unitate - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru
4.2 a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” fișe de lucru, bețișoare - observarea
- Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în sistematică a
5.2 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin procedurale:
Forţe şi mişcare Efecte elevilor
numărare de obiecte/ prin desene
observabile ale forţelor: explicația, exercițiul, jocul
- Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului corp
împingere, tragere - Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor didactic, problematizarea
Mişcarea corpurilor şi acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea
schimbarea formei: forme de organizare:
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
deformare, rupere fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini individual, frontal, pe grupe
(ploaie, ninsoare, vânt etc.)
Forțe
- Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului,
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri în
perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor
probleme prin adunare și scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
AVAP Forme spaţiale (lungime, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
lăţime, înălţime): construcţii 2.1 personale, cu ajutorul desenului, picturii, modelajului, mapa elevului, șosetă, foarfecă,
Omul de zăpadă 2.3 colajului etc. orez, ață, hârtie colorată, -Observare
2.4 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, acuarele sistematică
2.6 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în procedurale:
funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor explicația, demonstrația,
- Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite activitate practică -lucrare practică
- Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele forme de organizare:
observate individual, frontal
- Realizarea unor lucrări în care să se asocieze elemente de
exprimare plastică, cu alte forme de exprimare artistică
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
CD, videoproiector , calculator,
1.3 povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului
unor texte audiate Internet
1.4 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor procedurale: metoda fonetico-
Sunetul s și literele S, s -evaluare frontală
- Sunetul s şi literele S, s analitico-sintetică conversația
„Poveste despre dărnicie” 1.5 euristică, dramatizarea,
- Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite
explozia stelară forme de
2.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
organizare: individual,
jetoane puse pe bancă, săritură etc.
3.1 - Asocierea unor litere şi sunete frontal
- Desenarea literelor de tipar
MEM Adunarea şi scăderea în 1.4 - Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte materiale: -evaluare formativă
concentrul 0 – 10, prin având
numărare 3.1 drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10 caiet de lucru, CD, cretă
Adunarea și scăderea cu o - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de colorată, videoproiector,
4.1 calculator, creioane colorate,
unitate obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor
4.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru fișe de lucru, bețișoare - observarea
a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”
procedurale: sistematică a
5.2 - Rezolvarea de exerciţii de adunare și scădere cu o unitate în
Forţe şi mişcare Efecte concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin elevilor
observabile ale forţelor: numărare explicația, exercițiul, jocul
împingere, tragere de obiecte/ prin desene didactic, problematizarea
Mişcarea corpurilor şi - Identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra propriului
schimbarea formei: forme de organizare:
corp
deformare, rupere - Jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a individual, frontal, pe grupe
efectelor
Forțe acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea
- Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
caracteristicile specifice observate
- Observarea unor modificări apărute în viaţa omului,
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp
- Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: observă
elemente de detaliu dintr-un desen
- Transmiterea unor instrucţiuni simple, în cadrul unor jocuri în
perechi/ de grup
- Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin adunare și scădere
- Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
EFS Deprinderi motrice 1.3 - Exersarea grupelor de mişcări specifice segmentelor corpului materiale: echipament sportiv, - observarea
- Efectuarea exerciţiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică, borduri sistematică a
Tracţiuni pe banca de 1.4 - Efectuarea acţiunilor motrice în condiţiile stabilităţii articulare procedurale: demonstrația, elevilor
gimnastică, cu ajutorul - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort
2.2 explicația,
braţelor şi picioarelor - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul exercițiul, jocul didactic,
3.1 semnalelor vizuale şi auditive participarea la ştafete şi parcursuri forme de organizare: - întreceri sportive
combinate sub formă de întrecere, cu respectarea regulilor frontal,
stabilite în echipe
MM Cântarea vocală 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale: Evaluare orală
- cântarea în colectiv ajutorul mijloacelor tehnice
Mişcarea pe muzică: 2.1 CD-player, CD, ilustrații
- liberă; sugerată de textul - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează
3.4 procedurale: demonstrația, Observare
cântecului receptarea
audiția muzicală sistematică
- percuţia corporală (bătăi - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de
din palme, cu degetul pe text forme de organizare:
bancă)
frontal, individual
„Săniuța”
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre animale, despre materiale: -observarea
tipar sporturi de iarnă, despre conţinuturi audiate sistematică a
Elemente grafice 1.2 - Forme ale discursului oral - povestirea după imagini, planșe cu imagini din povești, elevilor
povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conținutului CD, videoproiector , calculator,
1.3
unor texte audiate Internet
2.3 procedurale: metoda fonetico-
Sunetul s și literele S, s - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba -evaluare frontală
analitico-sintetică conversația
(în acest fragment de poveste)?”
„Poveste despre dărnicie” 3.1 euristică, dramatizarea,
- Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conținutul unui
explozia stelară forme de
3.2 mesaj/ text scurt audiat
organizare: individual,
- Repovestirea unor secvențe preferate dintr-un text audiat
4.2 frontal
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
de poveste audiat
DP Interacţiuni simple cu 2.3 - Jocuri de cunoaştere/ intercunoaştere de tipul „Aș vrea să îți materiale: Observare
fiinţe şi obiecte familiare: dăruiesc...” planșe, film didactic, prezentare
persoane şi caracteristicile - Realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi prietenul/ prietenii mei” PPT sistematică
acestora -o prietenă/un în care copilul desenează prietenul/ prietenii, activităţile preferate procedurale:
prieten desfăşurate împreună, obiectele/ fiinţele de care se simt ataşaţi conversația, exercițiul, jocul
Despre dărnicie etc. didactic, Discuții individuale
- Organizarea unor evenimente: „Ziua/ săptămâna dărniciei” forme de organizare:
individual, frontal
CAIET DE CREAȚIE 3
TEMA 21 LA PESCUIT
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
concentrul 0-20- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
ordonare 3.1 descrescător primăvară, elevilor
Plante și animale- condiții - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale:
de viață - Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și explicația, conversația,
ȘtiințelePământului- lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
fenomene ale naturii - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub didactic,
specifice diferitelor altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
anotimpuri corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
Numere naturale în - Selectarea unui număr după un criteriu dat
concentrul - Completarea unor serii numerice
0-20 - Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
Primăvara care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
decupare după contur, 2.4 decupare după contur mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, 2.6 - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție foarfecă, lipici, șablon, cutii de sistematică
Tehnica colajului- folosind materiale și instrumente diverse chibrituri; hârtie decorativă;
materiale diverse, potrivite - Înșirarea mărgelelor procedurale: -expoziție
nivelului de vârstă - Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente activitate practică forme de
Cadou pentru mama - Punerea în scenă a serbărilor tematice specifice anotimpurilor organizare: individual,
frontal, în prechi, în grup
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
colectiv 1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor CD, CD- player, Evaluare orală
Elemente de limbaj 2.1 din folclorul copiilor procedurale: demonstrația,
muzical- sunetul vorbit sau 2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu dialogul muzical exercițiul, Observare
cântat; lung-scurt, tare-încet 3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare: sistematică
Am cules cu bucurie - Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal, individual, în perechi
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din
palme, cu degetul în bancă etc.)
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv,
pronunțând corect cuvintele în cânt
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
suport intuitiv 2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment procedurale: metoda fonetico-
2.3 de poveste audiat analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
cuvintelor în silabe 3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
Cuvântul- utilizarea 3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
cuvintelor noi în enunțuri 4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
adecvate 4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje individual, frontal
Scrierea funcțională- din povești cunoscute
felicitarea, biletul, folosind - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
desene/simboluri diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
Forme ale discursului oral - Sunetul f și literele F, f
Povestirea după imagini - Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
Elemente grafice succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
Desenarea literelor de tipar - Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
Sunetul f și literele F, f reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
„Legenda ghiocelului” trebuie
scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
- Desenarea literelor de tipar
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
concentrul 0-20- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
ordonare 3.1 descrescător primăvară, elevilor
Plante și animale- condiții - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale: explicația,
de viață - Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și conversația,
ȘtiințelePământului- lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
fenomene ale naturii - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele didactic,
specifice diferitelor sub altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
anotimpuri corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
Numere naturale în - Selectarea unui număr după un criteriu dat
concentrul - Completarea unor serii numerice
0-20 - Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
Primăvara care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
DP Interacțiuni simple cu 2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază materiale:
ființe sau obiecte familiare- 2.4 - Crearea unor povești de grup prin completarea frazelor lacunare. CD, proiector, imagini , versuri
persoane, animale, obiecte Exemplu: Mama este ființa cea mai dragă pentru că ... procedurale: Observare
preferate și caracteristici ale - Roata emoțiilor pentru diferite situații discuția colectivă, brainstorming sistematică
acestira (mama, bunica, ...) - Organizarea unor evenimente: serbare de Ziua Mamei, expoziție forme de organizare:
Mama, ființa cea mai dragă de desene dedicată mamelor frontal, individual
EFS Deprinderi motrice 1.2 - Exersarea aruncarii azvârlite cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv, - observarea
Aruncare azvârlită cu o 1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
mână, la distanță și la țintă 2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
Calități motrice 2.2 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice explicația,
Dezvoltarea vitezei de 3.1 și ștafete exercițiul, jocul didactic, ștefete
execuție a unor mișcări 3.2 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul combinate ;
repetate și cunoscute semnalelor vizuale și auditive forme de organizare:
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare frontal, pe echipe
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
URI tipar 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
formularea de propoziții cu 2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
suport intuitiv 2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment procedurale: metoda fonetico-
Fonetică- sunete specifice 2.3 de poveste audiat analitico-sintetică
2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
limbii române, despărțirea
3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
cuvintelor în silabe - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
Cuvântul- utilizarea 3.2
4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
cuvintelor noi în enunțuri - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje individual, frontal
adecvate 4.2
din povești cunoscute
Scrierea funcțională- - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
felicitarea, biletul, folosind diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
desene/simboluri - Sunetul f și literele F, f
Forme ale discursului oral - Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
Povestirea după imagini succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
Elemente grafice - Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
Desenarea literelor de tipar - Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
Sunetul f și literele F, f trebuie scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
„Legenda ghiocelului” - Desenarea literelor de tipar
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
concentrul 0-20- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
ordonare 3.1 descrescător primăvară, elevilor
Plante și animale- condiții - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale: explicația,
de viață - Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și conversația,
ȘtiințelePământului- lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
fenomene ale naturii - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele sub didactic,
specifice diferitelor altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
anotimpuri corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
Numere naturale în - Selectarea unui număr după un criteriu dat
concentrul - Completarea unor serii numerice
0-20 - Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
Primăvara care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, lipire, răsucire, înșirare, materiale:
decupare după contur, 2.4 decupare după contur mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, 2.6 - Realizarea de compoziții libere, spontane când au la dispoziție foarfecă, lipici, șablon, cutii de sistematică
Tehnica colajului- folosind materiale și instrumente diverse chibrituri; hârtie decorativă;
materiale diverse, potrivite - Înșirarea mărgelelor procedurale: -expoziție
nivelului de vârstă - Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente activitate practică forme de
Cadou pentru mama - Punerea în scenă a serbărilor tematice specifice anotimpurilor organizare: individual,
frontal, în prechi, în grup
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
formularea de propoziții cu 2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
suport intuitiv 2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment procedurale: metoda fonetico-
Fonetică- sunete specifice 2.3 de poveste audiat analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
cuvintelor în silabe 3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
Cuvântul- utilizarea 3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
cuvintelor noi în enunțuri 4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
adecvate 4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje individual, frontal
Scrierea funcțională- din povești cunoscute
felicitarea, biletul, folosind - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
desene/simboluri diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
Forme ale discursului oral - Sunetul f și literele F, f
Povestirea după imagini - Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
Elemente grafice succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
Desenarea literelor de tipar - Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
Sunetul f și literele F, f reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
„Legenda ghiocelului” - Desenarea literelor de tipar
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
concentrul 0-20- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și jetoane, imagini cu peisaje de sistematică a
ordonare 3.1 descrescător primăvară, elevilor
Plante și animale- condiții - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 procedurale: explicația,
de viață - Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și conversația,
ȘtiințelePământului- lucruri problematizarea,exercițiul, jocul
fenomene ale naturii - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele didactic,
specifice diferitelor sub altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în forme de organizare:
anotimpuri corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor individual, frontal
- Identificarea vecinilor unui număr
Numere naturale în - Selectarea unui număr după un criteriu dat
concentrul - Completarea unor serii numerice
0-20 - Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
Primăvara care se dau două numere
- Compunerea și descompunerea unor mulțimi de obiecte având
drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 20
- Jocuri de tipul „Ce anotimp este?” pentru recunoașterea
fenomenelor naturii în situații reale sau în imagini
- Completarea unui calendar pe o săptămână cu starea vremii
- Observarea unor modificări apărute în viața omului, plantelor,
animalelor în funcție de anotimp
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
EFS Deprinderi motrice 1.2 - Exersarea aruncarii azvârlite cu o mână, la distanță și la țintă materiale: echipament sportiv, - observarea
Aruncare azvârlită cu o 1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
mână, la distanță și la țintă 2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
Calități motrice 2.2 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice explicația,
Dezvoltarea vitezei de 3.1 și ștafete exercițiul, jocul didactic, ștefete
execuție a unor mișcări 3.2 - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul combinate ;
repetate și cunoscute semnalelor vizuale și auditive forme de organizare:
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare frontal, pe echipe
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
colectiv 1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, Evaluare orală
Elemente de limbaj 2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația,
muzical- sunetul vorbit sau 2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu dialogul muzical exercițiul, Observare
cântat; lung-scurt, tare-încet 3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare: sistematică
Am cules cu bucurie - Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal, individual, în perechi
- Acompanierea cântecelor cu percuție corporală (bătăi din
palme, cu degetul în bancă etc.)
- Reproducerea în colectiv a cântecelor însușite intuitiv,
pronunțând corect cuvintele în cânt
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
suport intuitiv 2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment procedurale: metoda fonetico-
limbii române, despărțirea 2.3 de poveste audiat analitico-sintetică
cuvintelor în silabe 2.4 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină conversația euristică, jocul
Cuvântul- utilizarea 3.1 cu un anumit sunet didactic, povestirea, lectura -evaluare orală
cuvintelor noi în enunțuri 3.2 - Discuții privind comportamentul unor personaje; evidențierea după imagini
adecvate 4.1 unor modele de comportament forme de organizare: -autoevaluare
Scrierea funcțională- 4.2 - Identificarea a cel puțin două trăsături ale unor personaje din individual, frontal
felicitarea, biletul, folosind povești cunoscute
desene/simboluri - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
Forme ale discursului oral
- Sunetul f și literele F, f
Povestirea după imagini
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
Elemente grafice
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
Desenarea literelor de tipar
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite
- Confecționarea unor felicitări cu litere rupte sau decupate din
Sunetul f și literele F, f
„Legenda ghiocelului” reviste (învățătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris - exemplu: 1 Martie/ 8 Martie)
- Desenarea literelor de tipar
DP Interacțiuni simple cu 2.1 - Organizarea unor jocuri pentru identificarea emoțiilor de bază materiale:
ființe sau obiecte familiare- 2.4 - Crearea unor povești de grup prin completarea frazelor lacunare. CD, proiector, imagini , versuri
persoane, animale, obiecte Exemplu: Mama este ființa cea mai dragă pentru că ... procedurale: Observare
preferate și caracteristici ale - Roata emoțiilor pentru diferite situații discuția colectivă, brainstorming sistematică
acestira (mama, bunica, ...) - Organizarea unor evenimente: serbare de Ziua Mamei, forme de organizare:
Mama, ființa cea mai dragă expoziție de desene dedicată mamelor frontal, individual
TEMA 23 IN GRADINA
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
suport intuitiv 2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
limbii române, despărțirea 2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și analitico-sintetică -evaluare orală
cuvintelor în silabe 2.4 manifestarea reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
Cuvântul- utilizarea 3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
cuvintelor noi în enunțuri 3.2 cu un anumit sunet după imagini
adecvate 4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
Vocabular- cuvinte cu sens - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
opus/asemănător diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
Elemente grafice - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Desenarea literelor de tipar Cine? Ce? Când? Cum?
- Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
Sunetul g și literele G, g - Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
„Degețica”, de H. C. - Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
Andersen corespunzătoare
- Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
concentrul 0-20- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 1.3 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 1.4 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și plante în ghiveci sistematică a
ordonare 1.5 descrescător procedurale: elevilor
Plante și animale 3.1 - Citirea și scrierea numerelor naturale de la 0 la 20 explicația, conversația,
- Explorarea mediului înconjurător pentru a număra ființe și problematizarea,exercițiul, jocul
Numere naturale în lucruri didactic,
concentrul - Compararea numărului de obiecte prin figurarea lor unele forme de organizare:
0-20 sub altele, prin încercuirea părților comune, prin punerea în individual, frontal
Părțile plantei corespondență 1 la 1 a elementelor grupurilor
Condiții de viață - Identificarea vecinilor unui număr
- Selectarea unui număr după un criteriu dat
- Completarea unor serii numerice
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor în situația în
care se dau două numere
- Numărarea înainte și înapoi, în variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor
- Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Observarea părților componente ale plantelor
- Numărarea florilor/ frunzelor unei plante care apar în interval
de o săptămână în scopul evidențierii creșterii acesteia
- Urmărirea creșterii unei plantule ținând sub observație unul din
factorii care întrețin viața
- Observarea directă, în mediul natural a unor plante, insecte etc.
EFS Deprinderi motrice 1.2 - Exerciții de prindere cu două mâini de la piept, din autoaruncări materiale: echipament sportiv, - observarea
Prindere cu două mâini de la 1.3 și de la partener mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
piept, din auto-aruncări și de 2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, elevilor
la partener Calități 2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația,
motrice Dezvoltarea 3.1 - Exersarea aruncărilor și a prinderilor prin jocuri dinamice exercițiul, jocul didactic, ștefete
vitezei de execuție a 3.2 și ștafete combinate ;
unor mișcări repetate și - Exersarea vitezei de reacție și de execuție, cu ajutorul forme de organizare:
cunoscute semnalelor vizuale și auditive frontal, în perechi
- Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare
- Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de
întrecere cu respectarea regulilor stabilite
- Exersări în perechi și pe grupe
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între Do1 și La1, materiale:
colectiv 1.3 cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din CD, CD- player, Evaluare orală
Doar una e primăvara 2.1 folclorul copiilor procedurale: demonstrația, Observare
2.2 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu exercițiul, sistematică
3.3 ajutorul mijloacelor tehnice forme de organizare:
- Exerciții alternative în colectiv/individual frontal, individual, în perechi
- Exersarea asimilării integrale a cântecului
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
suport intuitiv 2.1 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Lectură după una sau mai multe ilustrații/ benzi desenate procedurale: metoda fonetico-
2.3 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și manifestarea analitico-sintetică -evaluare orală
limbii române, despărțirea 2.4 reacțiilor corespunzătoare conversația euristică, jocul -autoevaluare
cuvintelor în silabe 3.1 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină didactic, povestirea, lectura
Cuvântul- utilizarea 3.2 cu un anumit sunet după imagini
cuvintelor noi în enunțuri 4.1 - Sunetul g şi literele G, g forme de organizare:
adecvate - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe individual, frontal
Vocabular- cuvinte cu sens diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
opus/asemănător - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informații:
Elemente grafice Cine? Ce? Când? Cum?
Desenarea literelor de tipar - Audierea unor înregistrări cu sunete din mediul înconjurător
- Interpretarea unor cântece care conțin onomatopee
Sunetul g și literele G, g - Asocierea unor imagini sau obiecte cu onomatopeele
„Degețica”, de H. C. corespunzătoare
Andersen - Jocuri de modificare a poveștilor audiate; schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului
- Conversații scurte în grup pe baza unui text audiat sau a unei
imagini
- Completarea unor propoziții cu cuvintele potrivite, completarea
cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
DP Interacțiuni simple cu 3.2 - Distribuirea și asumarea unor sarcini în clasă: aranjarea materiale:
ființe sau obiecte familiare- 3.3 jucăriilor, udatul florilor etc. CD, proiector, imagini ,atlase
plante, animale, persoane; - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu plantele procedurale: discuția Observare
Cum îngrijim plantele? preferate colectivă, forme de sistematică
- Realizarea unor albume, agende speciale, portofolii care cuprind organizare: frontal,
activități preferate, aptitudini, realizări individual
- Realizarea unor colaje cu imagini din diferite grădini
TEMA 26 IN LIVADA
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Propoziția/ enunțul- 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
formularea de propoziții cu 1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
suport intuitiv 2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
limbii române, despărțirea 2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
cuvintelor în silabe 2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 manifestarea reacțiilor corespunzătoare după imagini
Elemente grafice 3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
Desenarea literelor de tipar 4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
Sunetul h și literele H, h - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
„La Paști”, de George diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
Topîrceanu - Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu
imaginea potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulțimi pentru evidențierea materiale:
concentrul 0-20: 1.4 faptului că numărul de elemente ale acestuia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 1.6 număr din succesiunea 1, 2, 3, .... 20 videoproiector, calculator,
scriere, citire, comparare, 3.1 - Recunoașterea cifrelor de la 0 la 9, ca simboluri convenționale jetoane, imagini
ordonare 4.1 ale numerelor mai mici decât 20 procedurale:
4.2 - Numărare cu pas indicat prin desene sau obiecte, crescător și explicația, conversația,
descrescător problematizarea,exercițiul, jocul - observarea
5.1
5.2 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulțime dată, didactic, sistematică a
fiecare operație fiind însoțită de numărarea obiectelor forme de organizare: elevilor
- Rezolvarea de exerciții de adunare și scădere cu 1-5 unități în individual, frontal,
concentrul 0-20 și verificarea operațiilor efectuate prin
numărarea de obiecte/ imagini
- Colorarea unor planșe în care codul culorilor este dat de numere
- Aflarea sumei/ diferenței a două numere mai mici decât 20
- Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
sau figurate
- Identificarea situațiilor contextuale care impun rezolvarea
unor probleme prin adunare sau scădere: am primit, a adus, au
plecat, au zburat, s-au spart, s-au ofilit etc. și asocierea lor cu
operația corespunzătoare
- Crearea unor probleme simple după imagini
- Recunoașterea reprezentării prin desen a rezolvării unei
probleme
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numărare
- Identificarea categoriei căreia îi aparține un anumit element
EFS Deprinderi motrice 1.2 - Exerciții de aruncarea și prindere a mingii materiale: echipament sportiv,
Aruncare azvârlită cu o 1.3 - Ștafete combinate mingi de burete, panouri, fluier, - observarea
mână, la distanță și la țintă 2.1 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate procedurale: demonstrația, sistematică a
Prindere cu două mâini de la 2.2 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului explicația, elevilor
piept, din auto-aruncări și de 3.1 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare exercițiul, jocul didactic, ștefete
la partener 3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate;
Calități motrice întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
Dezvoltarea vitezei de - Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
execuție a unor mișcări - Încurajarea colegilor pentru participare activă, manifestarea
repetate și cunoscute empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
colectiv 1.3 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
Audiție muzicală 2.1 - Observarea unor ilustrații pe textul cântecului care ușurează procedurale: demonstrația,
La Paști 2.2 receptarea exercițiul, Observare
- Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de forme de organizare: sistematică
text frontal
- Cântarea instrumentală - percuția corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă)
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar 1.2 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite fișe de lucru, planșe cu imagini - observarea
Propoziția/ enunțul- 1.3 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, din legende, jetoane cu imagini, sistematică a
formularea de propoziții cu 1.4 jetoane puse pe bancă, săritură etc. CD, videoproiector, calculator elevilor
suport intuitiv 2.1 - Asocierea unor sunete și litere procedurale: metoda fonetico-
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Observarea, recunoașterea, executarea unor comenzi simple analitico-sintetică -evaluare orală
limbii române, despărțirea 2.3 (privește, ascultă, fii atent) conversația euristică, jocul
cuvintelor în silabe 2.4 - Audierea unei povești sau a unei descrieri și didactic, povestirea, lectura -autoevaluare
3.1 manifestarea reacțiilor corespunzătoare după imagini
Elemente grafice 3.2 - Identificarea, dintr-un șir, a cuvintelor care încep sau se termină forme de organizare:
Desenarea literelor de tipar 4.1 cu un anumit sunet individual, frontal
- Jocuri de tipul „Să ne imaginăm”, „Ce s-ar întâmpla dacă...”
Sunetul h și literele H, h - Recunoașterea și numirea literelor mari și mici de tipar pe
„La Paști”, de George diferite suporturi, asocierea unei forme cu o literă
Topîrceanu - Sunetul h și literele H, h
- Punerea în corespondență a unui cuvânt rostit cu
imaginea potrivită
- Completarea unui rebus cu definiții în imagini
- Completarea cuvintelor cu literele care lipsesc
- Desenarea literelor de tipar
DP Obiceiuri și tradiții 3.2 - Realizarea unor colaje, albume, jurnale, expoziții cu ornamente materiale:
românești 3.3 specifice sărbătorii pascale CD, proiector, imagini,
Ne pregătim de Paște - Discuții despre obiceiurile și tradițiile românilor cu ocazia procedurale: Observare
sărbătorii pascale discuția colectivă, brainstorming sistematică
- Discuții privind semnificația sărbătorii Paștelui forme de organizare:
frontal, individual
CAIET DE CREAȚIE 4
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
concentrul 0-31- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 31 jetoane, imagini sistematică a
ordonare - Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
Forme și transfer de (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
energie - Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
Electricitate: aparate care - Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
utilizează electricitatea și - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
reguli de siguranță în punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
mânuirea aparatelor electrice - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
Numerele naturale de la o la - Identificarea „vecinilor” unui număr
31 - Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
Electricitate „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
decupare după contur, răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
modelare, rupere; ață procedurale:
Cățelușul Azor activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
concentrul 0-31- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 31 jetoane, imagini sistematică a
ordonare - Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
Forme și transfer de (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
energie - Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
Electricitate: aparate care - Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
utilizează electricitatea și - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
reguli de siguranță în punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
mânuirea aparatelor electrice - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
Numerele naturale de la o la - Identificarea „vecinilor” unui număr
31 - Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
Electricitate „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
DP Interacțiuni simple cu 2.2 - Jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea” în materiale:
ființe și obiecte familiare- care propoziţia/ povestea este începută de învăţător sau de un CD, proiector, jucării
persoane, animale, obiecte copil şi se construieşte în lanţ procedurale: Observare
preferate și caracteristicile - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ discuția colectivă, brainstorming sistematică
acestora( părinți, bunici negative de interacţiune verbală sau fizică cu prieteni forme de organizare:
prieteni, jucării, cărți etc.) necuvântători frontal, individual
Prieteni necuvântători
EFS Deprinderi motrice 2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
specifice atletismului: obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. fluier, sistematică a
startul de sus, comenzile și - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
regulile de deplasare la semnalelor vizuale şi auditive explicația,
alergarea de viteză - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări exercițiul, jocul didactic, ștefete
Calități motrice de direcţie, adoptări de poziţii combinate;
Dezvoltarea vitezei de Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc. forme de organizare:
deplasare pe distanțe frontal, în perechi, pe echipe
scurte(10-15 m)
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
URI tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, CD, videoproiector , calculator sistematică a
suport intuitiv 2.1 asocierea formei unui nor cu o literă) procedurale: metoda fonetico- elevilor
Fonetică- sunete specifice 3.1 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 3.2 - Desenarea literelor mari de tipar conversația euristică, jocul -evaluare orală
cuvintelor în silabe 4.1 - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate didactic, lectura după imagini
Elemente grafice (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 forme de organizare: -autoevaluare
Desenarea literelor de tipar cm individual, frontal,
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
concentrul 0-31- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 31 jetoane, imagini sistematică a
ordonare - Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: explicația, elevilor
Forme și transfer de (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) conversația,
energie - Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
Electricitate: aparate care - Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
utilizează electricitatea și - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
reguli de siguranță în punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
mânuirea aparatelor electrice - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
Numerele naturale de la o la - Identificarea „vecinilor” unui număr
31 - Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
Electricitate „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
decupare după contur, răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
modelare, rupere; ață procedurale:
Cățelușul Azor activitate practică -expoziție
forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor materiale:
tipar 1.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea CD, videoproiector , calculator sistematică a
formularea de propoziții cu 2.1 formei unui nor cu o literă) procedurale: metoda fonetico- elevilor
suport intuitiv 3.1 - Asocierea unor litere şi sunete analitico-sintetică
Fonetică- sunete specifice 3.2 - Desenarea literelor mari de tipar conversația euristică, jocul -evaluare orală
limbii române, despărțirea 4.1 - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate didactic, lectura după imagini
cuvintelor în silabe (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2 forme de organizare: -autoevaluare
Elemente grafice cm individual, frontal,
Desenarea literelor de tipar
Sunetul z și literele Z, z
„Zdreanță”, de Tudor
Anrghezi
MEM Numere naturale în 1.1 - Numărarea elementelor unei mulţimi, pentru evidenţierea materiale:
concentrul 0-31- 1.2 faptului că numărul de elemente ale acesteia este dat de ultimul fișe de lucru, CD,
recunoaștere, formare, 3.1 număr din succesiunea 1, 2,…x, unde x este mai mic sau egal cu videoproiector , calculator, - observarea
scriere, citire, comparare, 31 jetoane, imagini sistematică a
ordonare - Reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul unor obiecte procedurale: elevilor
Forme și transfer de (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau semne (cerculeţe, linii etc.) explicația, conversația,
energie - Citirea numerelor de la 0 la 31 problematizarea,exercițiul, jocul
Electricitate: aparate care - Scrierea numerelor de la 0 la 31 didactic,
utilizează electricitatea și - Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un forme de organizare:
reguli de siguranță în punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără manipularea obiectelor individual, frontal
mânuirea aparatelor electrice - Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica şi număra
fiinţe şi lucruri
Numerele naturale de la o la - Identificarea „vecinilor” unui număr
31 - Selectarea unor numere după un criteriu dat (exemplu:
Electricitate „Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi mai mici decât
15”)
- Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în
care se dau două numere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
funcţionează cu ajutorul electricităţii
- Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
- Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
EFS Deprinderi motrice 2.2 - Întreceri şi jocuri dinamice cuprinzând alergare, ocolire de materiale: echipament sportiv, - observarea
specifice atletismului: obstacole, trecere peste şi pe sub obstacole, aruncări la ţintă etc. fluier, sistematică a
startul de sus, comenzile și - Exersarea vitezei de reacţie şi de execuţie, cu ajutorul procedurale: demonstrația, elevilor
regulile de deplasare la semnalelor vizuale şi auditive explicația,
alergarea de viteză - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, exercițiul, jocul didactic, ștefete
Calități motrice schimbări de direcţie, adoptări de poziţii combinate;
Dezvoltarea vitezei de Exemplu: „Ogarul şi iepurele”, „Raţele şi vânătorul” etc. forme de organizare:
deplasare pe distanțe frontal, în perechi, pe echipe
scurte(10-15 m)
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Cântarea vocală materiale:
colectiv 2.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, Evaluare orală
Mișcarea pe muzică- liberă, 2.3 text procedurale: demonstrația,
sugerată de textul cântecului - Jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul exercițiul, Observare
Azi, Grivei e mânios înconjurător şi imitarea lor forme de organizare: sistematică
frontal,
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, videoproiector , calculator sistematică a
suport intuitiv 2.1 „Cine? Ce? Unde? Cum?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
3.1 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte analitico-sintetică
3.2 - Interpretarea unor cântece care conţin onomatopee conversația euristică, jocul -evaluare orală
Sunetul z și literele Z, z 4.1 - Exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, didactic, lectura după imagini
„Zdreanță”, de Tudor persoane, lucruri cunoscute forme de organizare: -autoevaluare
Anrghezi - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje individual, frontal,
de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute
DP Interacțiuni simple cu 2.2 - Jocuri de tipul „Continuă propoziţia”, „Continuă povestea” în materiale:
ființe și obiecte familiare- care propoziţia/ povestea este începută de învăţător sau de un CD, proiector, jucării
persoane, animale, obiecte copil şi se construieşte în lanţ procedurale: Observare
preferate și caracteristicile - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ discuția colectivă, brainstorming sistematică
acestora( părinți, bunici negative de interacţiune verbală sau fizică cu prieteni forme de organizare:
prieteni, jucării, cărți etc.) necuvântători frontal, individual
Prieteni necuvântători
TEMA 29 JUCARIILE
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
Cântarea instrumentală- - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
mânuirea jucăriilor muzicale receptarea exercițiul, Observare
(tobe, lemne)/ jucării - Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor forme de organizare: sistematică
muzicale improvizate - Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal
Jucăriile lui Jeni - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele în cânt
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
suport intuitiv 1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 3.4 imaginilor corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
cuvintelor în silabe 4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
Elemente grafice 4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
Desenarea literelor de tipar diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
Sunetul j și literele J, j - Desenarea literelor mari de tipar
„Sfatul jucăriilor”, de - Exersarea poziţiei corecte la scris
Mache Iliuț - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
numerelor naturale în 1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
concentrul 0-31 fără și cu 3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
trecere peste ordin prin a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
numărare/ cu suport intuitiv - Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin explicația, conversația,
Probleme simple de adunare numărare de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
sau scădere cu 1-5 unități în - Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
concentrul 0-31, cu suport dintr-o mulţime dată forme de organizare:
intuitiv - Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
Forme și transfer de - Aflarea unui termen necunoscut
energie - Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
Electricitate: aparate care sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
utilizează electricitatea și - Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
reguli de siguranță în - Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
mânuirea aparatelor electrice unor probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
Adunarea si scaderea in funcţionează cu ajutorul electricităţii
concentrul 0 31 - Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
Electricitate - Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
DP Interacțiuni simple cu 2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale:
ființe și obiecte familiare- 3.3 negative de interacţiune verbală sau fizică: atitudinea față de CD, proiector, jucării
persoane, animale, obiecte jucării, față de obiectele personale, față de ceilalți procedurale: Observare
preferate și caracteristicile - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care discuția colectivă, brainstorming sistematică
acestora( părinți, bunici exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru forme de organizare:
prieteni, jucării, cărți etc.) valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu frontal, individual
Grija față de obiectele - Exerciţii de manifestare a acordului/ dezacordului faţă
personale de comportamente bazate pe respect/ lipsă de respect,
grijă/ neglijenţă faţă de sine şi faţă de ceilalţi, faţă de
lucrurile încredinţate
EFS Deprinderi motrice 1.2 - Aruncarea și prinderea mingii materiale: echipament sportiv, - observarea
Aruncare azvârlită cu o 1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
mână, la distanță și la țintă 2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
Prindere cu două mâini de la 2.2 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
piept, din auto-aruncări și de 3.1 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic, ștefete
la partener 3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate ;
Calități motrice întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
Dezvoltarea vitezei de - Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
execuție a unor mișcări - Încurajarea colegilor pentru participare activă,
repetate și cunoscute manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
URI tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
suport intuitiv 1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 3.4 imaginilor corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
cuvintelor în silabe 4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
Elemente grafice
Desenarea literelor de tipar diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
Sunetul j și literele J, j - Asocierea unor litere şi sunete
„Sfatul jucăriilor”, de - Desenarea literelor mari de tipar
Mache Iliuț - Exersarea poziţiei corecte la scris
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
numerelor naturale în 1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
concentrul 0-31 fără și cu 3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
trecere peste ordin prin a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
numărare/ cu suport intuitiv - Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin explicația, conversația,
Probleme simple de adunare numărare de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
sau scădere cu 1-5 unități în - Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
concentrul 0-31, cu suport dintr-o mulţime dată forme de organizare:
intuitiv - Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
Forme și transfer de - Aflarea unui termen necunoscut
energie - Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
Electricitate: aparate care sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
utilizează electricitatea și - Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
reguli de siguranță în - Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
mânuirea aparatelor electrice unor probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
Adunarea si scaderea in funcţionează cu ajutorul electricităţii
concentrul 0 31 - Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
Electricitate - Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
AVAP Tehnici simple: tăiere, 1.1 - Povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de evenimente materiale:
decupare după contur, 2.2 cu ajutorul desenului mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere - Punerea în corespondenţă a desenelor, cu mesaje orale indicate foarfecă, lipici, șablon, bloane, sistematică
Labirintul din ață - Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în ață
aplicaţii/ compoziţii liber alese procedurale: -expoziție
activitate practică
forme de organizare:
individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
suport intuitiv 1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 3.4 imaginilor corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
cuvintelor în silabe 4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
Elemente grafice 4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
Desenarea literelor de tipar diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea forme de organizare:
formei unui nor cu o literă) individual, frontal
- Asocierea unor litere şi sunete
Sunetul j și literele J, j
- Desenarea literelor mari de tipar
„Sfatul jucăriilor”, de
- Exersarea poziţiei corecte la scris
Mache Iliuț
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Adunarea și scăderea 1.1 - Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, materiale:
numerelor naturale în 1.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor fișe de lucru, CD,
concentrul 0-31 fără și cu 3.1 - Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru videoproiector , calculator, - observarea
trecere peste ordin prin a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” jetoane, imagini sistematică a
numărare/ cu suport intuitiv - Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în procedurale: elevilor
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin explicația, conversația,
Probleme simple de adunare numărare de obiecte/ prin desene problematizarea,exercițiul, jocul
sau scădere cu 1-5 unități în - Jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente didactic,
concentrul 0-31, cu suport dintr-o mulţime dată forme de organizare:
intuitiv - Aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici decât 31 individual, frontal
Forme și transfer de - Aflarea unui termen necunoscut
energie - Rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual
Electricitate: aparate care sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
utilizează electricitatea și - Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
reguli de siguranță în - Identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea
mânuirea aparatelor electrice unor probleme prin adunare/ scădere
- Enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice care
Adunarea si scaderea in funcţionează cu ajutorul electricităţii
concentrul 0 31 - Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea
Electricitate - Identificarea unor surse de electricitate (baterii, acumulatori)
care asigură funcţionarea unor obiecte
EFS Deprinderi motrice 1.2 - Aruncarea și prinderea mingii materiale: echipament sportiv, - observarea
Aruncare azvârlită cu o 1.3 - Adoptarea posturii corecte în pozițiile de bază și derivate mingi de burete, panouri, fluier, sistematică a
mână, la distanță și la țintă 2.1 - Exersarea grupelor de mișcări specifice segmentelor corpului procedurale: demonstrația, elevilor
Prindere cu două mâini de la 2.2 - Efectuarea acțiunilor motrice în condițiile stabilității articulare explicația,
piept, din auto-aruncări și de 3.1 - Efectuarea procedurilor minimale de igienă după efort exercițiul, jocul didactic, ștefete
la partener 3.2 - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de combinate ;
Calități motrice întrecere cu respectarea regulilor stabilite forme de organizare:
Dezvoltarea vitezei de - Exersări în perechi și pe grupe frontal, în perechi
execuție a unor mișcări - Încurajarea colegilor pentru participare activă,
repetate și cunoscute manifestarea empatiei cu propria echipă/ grup
- Acceptarea și respectarea unui sistem de reguli simple
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu materiale:
colectiv 2.1 ajutorul mijloacelor tehnice CD, CD- player, Evaluare orală
Cântarea instrumentală- - Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează procedurale: demonstrația,
mânuirea jucăriilor muzicale receptarea exercițiul, Observare
(tobe, lemne)/ jucării - Implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor forme de organizare: sistematică
muzicale improvizate - Exersarea asimilării integrale a cântecului frontal
Jucăriile lui Jeni - Reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele în cânt
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior materiale:
tipar 1.2 - Formularea de întrebări şi răspunsuri fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 - Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea CD, videoproiector, calculator sistematică a
formularea de propoziții cu 1.4 unor modele de comportament procedurale: metoda fonetico- elevilor
suport intuitiv 2.1 - Audierea unui fragment dintr-o poveste şi selectarea analitico-sintetică
Fonetică- sunete specifice 3.4 imaginilor corespunzătoare acesteia conversația euristică, jocul -evaluare orală
limbii române, despărțirea 4.1 - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor didactic, povestirea, lectura
4.2 - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe după imagini -autoevaluare
cuvintelor în silabe forme de organizare:
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
Elemente grafice individual, frontal
formei unui nor cu o literă)
Desenarea literelor de tipar
- Asocierea unor litere şi sunete
- Desenarea literelor mari de tipar
Sunetul j și literele J, j - Exersarea poziţiei corecte la scris
„Sfatul jucăriilor”, de
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
Mache Iliuț - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
DP Interacțiuni simple cu 2.2 - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ materiale:
ființe și obiecte familiare- 3.3 negative de interacţiune verbală sau fizică: atitudinea față de CD, proiector, jucării
persoane, animale, obiecte jucării, față de obiectele personale, față de ceilalți procedurale: Observare
preferate și caracteristicile - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care discuția colectivă, brainstorming sistematică
acestora( părinți, bunici exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru forme de organizare:
prieteni, jucării, cărți etc.) valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu frontal, individual
Grija față de obiectele - Exerciţii de manifestare a acordului/ dezacordului faţă de
personale comportamente bazate pe respect/ lipsă de respect, grijă/
neglijenţă faţă de sine şi faţă de ceilalţi, faţă de lucrurile
încredinţate
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
decupare după contur, 2.5 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, sistematică
modelare, rupere; - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
Puzzle-ul figurilor - Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu activitate practică -expoziție
geometrice forme de organizare:
Descifrăm mesaje secrete individual, frontal
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Cântarea vocală materiale:
colectiv 1.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, jucării
Mișcarea pe muzică- liberă, 2.1 text muzicale Evaluare orală
sugerată de textul cântecului 2.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise procedurale: demonstrația,
Cântarea instrumentală de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte exercițiul, Observare
Cântecul literei X - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare forme de organizare: sistematică
sau încet de obiecte cunoscute pentru acest specific frontal
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
tipar 1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
formularea de propoziții cu 1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
suport intuitiv 1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
Fonetică- sunete specifice 2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
limbii române, despărțirea 3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
cuvintelor în silabe 3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
Elemente grafice care intră 3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului forme de organizare:
în componența literelor de 4.1 respirator, cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
mână: linii, puncte, - Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
bastonașe, zale, ovale, - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
semiovale, nodulețe, bucle - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
Desenarea literelor de tipar diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
formei unui nor cu o literă)
Sunetele cs, gz și literele X, - Asocierea unor litere şi sunete
x - Desenarea literelor mari de tipar
Comunicarea nonverbală - Lectură după benzi desenate
„Povestea literei X” - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Figuri plane 2D- pătrat, 2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat materiale:
dreptunghi, triunghi, cerc: 3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, fișe de lucru, CD,
denumire, conturare 5.1 triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
Universul: Pământul, - Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, figuri geometrice din sistematică a
Soarele și Luna: triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu plastic/carton, piese de puzzle elevilor
recunoaștere în modele mâna liberă pe foaie cu pătrăţele procedurale:
simple - Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, explicația, conversația,
triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe problematizarea,
Figuri geometrice plane foaie velină sau cu pătrăţele exercițiul, jocul didactic,
Universul - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind forme de organizare:
Gruparea materialelor după imagini sau modele individual, frontal
caracteristici observate - Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
AVAP Tehnici simple: tăiere, 2.3 - Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, materiale:
decupare după contur, 2.5 răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, - Confecţionarea de jocuri şi jucării simple foarfecă, lipici, șablon, sistematică
modelare, rupere; - Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite procedurale:
Puzzle-ul figurilor - Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu activitate practică -expoziție
geometrice forme de organizare:
Descifrăm mesaje secrete individual, frontal
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
suport intuitiv 1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
Fonetică- sunete specifice 1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
limbii române, despărțirea 2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
cuvintelor în silabe 3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
Elemente grafice care intră 3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
în componența literelor de 3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului forme de organizare:
mână: linii, puncte, 4.1 respirator, cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
bastonașe, zale, ovale, - Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
semiovale, nodulețe, bucle - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Desenarea literelor de tipar - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
Sunetele cs, gz și literele X, formei unui nor cu o literă)
x - Asocierea unor litere şi sunete
Comunicarea nonverbală - Desenarea literelor mari de tipar
„Povestea literei X” - Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Figuri plane 2D- pătrat, 2.2 - Descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat materiale:
dreptunghi, triunghi, cerc: 3.1 - Recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, fișe de lucru, CD,
denumire, conturare 5.1 triunghi, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite videoproiector , calculator, - observarea
Universul: Pământul, - Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, figuri geometrice din sistematică a
Soarele și Luna: triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu plastic/carton, piese de puzzle elevilor
recunoaștere în modele mâna liberă pe foaie cu pătrăţele procedurale:
simple - Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, explicația, conversația,
triunghi) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) pe problematizarea,
Figuri geometrice plane foaie velină sau cu pătrăţele exercițiul, jocul didactic,
Universul - Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind forme de organizare:
Gruparea materialelor după imagini sau modele individual, frontal
caracteristici observate - Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul desfăşurat al
unui cub (exemple: suport de creioane, cutia pentru cadouri)
- Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte,
desene sau numere
- Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv
- Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu
EFS Deprinderi motrice 2.1 - Exerciții de dezvoltarea forţei dinamice a membrelor inferioare, materiale: echipament sportiv,
specifice atletismului: 2.2 a spatelui şi a abdomenului banca de gimnastică stegulețe, - observarea
startul de sus, comenzile și 3.1 - Exerciții de dezvoltarea vitezei de deplasare pe distanţe scurte mingi etc. sistematică a
regulile de deplasare la (10-15 m) procedurale: demonstrația, elevilor
alergarea de viteză/ alergare - Participarea la ştafete şi parcursuri combinate sub formă de explicația,
peste obstacole/ ocolire de întrecere, cu respectarea regulilor stabilite exercițiul, jocul didactic, ștefete
obstacole - Organizarea de jocuri dinamice de alergare, urmărire, schimbări combinate ;
Calități motrice de direcție: ”Ogarul și iepurele”, ”Rațele și vânătorul” etc. forme de organizare:
Dezvoltarea vitezei de - Întreceri și jocuri dinamice de alergare, ocolire de obstacole, frontal, în perechi, pe echipe
deplasare pe distanțe scurte trecere peste și pe sub obstacole
(10-15 m)
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Cântarea vocală materiale:
colectiv 1.2 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de CD, CD- player, jucării
Mișcarea pe muzică- liberă, 2.1 text muzicale Evaluare orală
sugerată de textul cântecului 2.3 - Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise procedurale: demonstrația,
Cântarea instrumentală de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte exercițiul, Observare
Cântecul literei X - Jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare forme de organizare: sistematică
sau încet de obiecte cunoscute pentru acest specific frontal
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 poveste audiat fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: CD, globul pământesc, sistematică a
suport intuitiv 1.4 „Cine? Ce? Unde? Cum?” videoproiector, calculator elevilor
Fonetică- sunete specifice 1.5 - Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte procedurale: metoda fonetico-
limbii române, despărțirea 2.1 - Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite analitico-sintetică -evaluare orală
cuvintelor în silabe 3.1 semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, conversația euristică, jocul
Elemente grafice care intră 3.2 jetoane puse pe bancă didactic,, lectura după imagini -autoevaluare
în componența literelor de 3.3 - Jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a actului forme de organizare:
mână: linii, puncte, 4.1 respirator, cu accent pe pronunţia corectă individual, frontal,
bastonașe, zale, ovale, - Exerciţii-joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
semiovale, nodulețe, bucle - Citirea literelor, silabelor, cuvintelor
Desenarea literelor de tipar - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării, asocierea
Sunetele cs, gz și literele X, formei unui nor cu o literă)
x - Asocierea unor litere şi sunete
Comunicarea nonverbală - Desenarea literelor mari de tipar
„Povestea literei X” - Lectură după benzi desenate
- Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris
- Identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite în situaţii
cotidiene
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
DP Autocunoaștere și 2.1 - Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale materiale:
atitudine pozitivă: 2.3 care CD, proiector, jucării
caracteristici observabile în 3.3 exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru procedurale: discuția Observare
activitățile școlare și valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu colectivă, brainstorming, sistematică
extrașcolare (”îmi place - Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi jocul didactic forme de
să...”) preferate organizare: frontal,
Jocuri și activități preferate - Dialog având ca suport imagini cu emoţii de bază, cu ajutorul individual
cărora să se analizeze: „Ce fac atunci când sunt trist, când mi-e
frică, când sunt fericit, când sunt relaxat?”
MEM Lungime: unități de măsură 4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
nonstandard 5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
Timp- ziua, săptămâna, 6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
luna: denumire, ordonare 6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
Măsurăm și comparăm - Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
Unități de măsurat timpul creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
Mijloace de transport - Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi procedurale:
Vara de măsură neconvenţionale explicația, conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai forme de organizare:
lung” individual, frontal,
etc.)
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor
dintr- o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge
AVAP Tehnici simple: tăiere, 1.1 mai repede la...?”,
- Precizarea „Aobiectelor
culorilor cui activitate a durat mai mult? ” materiale:
decupare după contur, 1.3 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, 2.2 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: foarfecă, lipici, șablon, hârtie sistematică
modelare, rupere; 2.3 stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu creponată,
Tablouri de poveste frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin procedurale: -expoziție
Coiful de petrecere presarea hârtiei, dactilopictură activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, forme de organizare:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj individual, frontal
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
colectiv 1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
sugerată de textul cântecului, 3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
percuția corporală 3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) exercițiul, sistematică
Elemente de limbaj - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de organizare:
muzical palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) frontal, individual, în perechi
Cântecul poveștilor - Exersarea mişcării spontane pe cântec
Copil bun - Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de
obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul
etc.)
MARTI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
tipar 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări personaje din desene animate, sistematică a
formularea de propoziții cu 2.1 familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
suport intuitiv 2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
Fonetică- sunete specifice 3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
limbii române, despărțirea 3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
cuvintelor în silabe 4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul
-autoevaluare
Elemente grafice care intră 4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
în componența literelor de - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
mână: linii, puncte, - Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
bastonașe, zale, ovale, - Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
semiovale, nodulețe, bucle - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
Desenarea literelor de tipar (în acest fragment de poveste)?”
Forme ale discursului oral- - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
povestirea după imagini - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
de poveste audiat
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor” - Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
Am învățat tot alfabetul - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
Biletul (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
„La scăldat”, de Ion cm
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură 4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
nonstandard 5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
Timp- ziua, săptămâna, 6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
luna: denumire, ordonare 6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
Măsurăm și comparăm - Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
Unități de măsurat timpul creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
Mijloace de transport - Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi procedurale:
Vara de măsură neconvenţionale explicația, conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai forme de organizare:
lung” etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor
dintr- o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge
mai repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
DP Interacțiuni simple cu 2.1 - Emoţii şi comportamente - recunoaşterea emoţiilor; materiale:
ființe și obiecte familiare- 2.2 recunoaşterea comportamentelor adecvate/ neadecvate CD, proiector, jucării
prieteni, frați, colegi, alte 2.3 pentru diverse manifestări emoţionale procedurale: discuția Observare
persoane - Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea Zilei colectivă, brainstorming, sistematică
Cum ne comportăm în Copilului jocul de rol forme de
mijloacele de transport? - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ organizare: frontal,
Cum pregătim o petrecere? negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu individual
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
Joc de rol: Cum ne comportăm în mijloacele de transport? Cum
ne comportăm la petrecere?
EFS Deprinderi motrice 1.1 - Deplasare în echilibru pe o linie trasată pe sol - 30 cm - cu materiale: echipament sportiv,
specifice atletismului: 1.3 păşire peste diferite obstacole şi transport de obiecte banca de gimnastică stegulețe, - observarea
elanul, bătaia, desprinderea 2.1 - Deplasare în echilibru pe o suprafaţă înaltă (30-40 cm) cu mingi etc. sistematică a
în ghemuit și aterizarea la 2.2 îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii de braţe, transport de procedurale: demonstrația, elevilor
săritura în lungime obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere) explicația,
Calități motrice exercițiul, jocul didactic, ștefete
Dezvoltarea forței dinamice combinate ;
a membrelor inferioare, a forme de organizare:
spatelui și a abdomenului frontal, individual
MIERC CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
URI tipar Propoziția/enunțul- 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare personaje din desene animate, sistematică a
suport intuitiv 2.1 sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
limbii române, despărțirea 3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
cuvintelor în silabe 3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
Elemente grafice care intră 4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
în componența literelor de 4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
mână: linii, puncte, - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
bastonașe, zale, ovale, - Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
semiovale, nodulețe, bucle - Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
Desenarea literelor de tipar - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în
Forme ale discursului oral- acest fragment de poveste)?”
povestirea după imagini - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
- Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de
poveste audiat
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor” - Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
Am învățat tot alfabetul - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
Biletul (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
„La scăldat”, de Ion cm
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură 4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
nonstandard 5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
Timp- ziua, săptămâna, 6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
luna: denumire, ordonare 6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
Măsurăm și comparăm - Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
Unități de măsurat timpul creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
Mijloace de transport - Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi procedurale: explicația,
Vara de măsură neconvenţionale conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai forme de organizare:
lung” etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor
dintr- o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge
mai repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
AVAP Tehnici simple: tăiere, 1.1 - Precizarea culorilor obiectelor materiale:
decupare după contur, 1.3 - Realizarea unor compoziţii, individual/ în perechi/ în grup, mapa elevului, -Observare
răsucire, lipire, pliere, 2.2 folosind culori la alegere şi tehnici improvizate Exemplu: foarfecă, lipici, șablon, hârtie sistematică
modelare, rupere; 2.3 stropire, suflare, ştampilare, tragere şi zgâriere, amprentare cu creponată,
Tablouri de poveste frunze, fructe, legume, obţinerea formelor spontane prin procedurale: -expoziție
Coiful de petrecere presarea hârtiei, dactilopictură activitate practică
- Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, forme de organizare:
răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj individual, frontal
- Confecţionarea de jocuri şi jucării simple
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
tipar 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
Propoziția/enunțul- 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări personaje din desene animate, sistematică a
formularea de propoziții cu 2.1 familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
suport intuitiv 2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
Fonetică- sunete specifice 3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
limbii române, despărțirea 3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
cuvintelor în silabe 4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
Elemente grafice care intră 4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
în componența literelor de - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
mână: linii, puncte, - Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
bastonașe, zale, ovale, - Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
semiovale, nodulețe, bucle - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
Desenarea literelor de tipar (în acest fragment de poveste)?”
Forme ale discursului oral- - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
povestirea după imagini - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
de poveste audiat
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor” - Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
Am învățat tot alfabetul - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
Biletul (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
„La scăldat”, de Ion cm
Creangă
MEM Lungime: unități de măsură 4.1 - Jocuri logico-matematice referitoare la intersecţia a două materiale:
nonstandard 5.1 mulţimi fișe de lucru, CD,
Timp- ziua, săptămâna, 6.1 - Gruparea materialelor după caracteristici observate: videoproiector , calculator, - observarea
luna: denumire, ordonare 6.2 transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizare etc. creioane, bețe, panglică, ceas, sistematică a
Măsurăm și comparăm - Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, calendar, alte instrumente de elevilor
Unități de măsurat timpul creionul etc.) pentru măsurarea lungimii măsură,
Mijloace de transport - Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi procedurale:
Vara de măsură neconvenţionale explicația, conversația,
- Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi problematizarea,
- Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exercițiul, jocul didactic,
exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai forme de organizare:
lung” etc.) individual, frontal,
- Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza unui
criteriu precizat (exemplu: cel mai scurt/ lung)
- Completarea unui desen prin realizarea unui element
asemănător cu unul dat, dar mai lung/ mai scurt; mai înalt/ mai
scund
- Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi neconvenţionale
date
- Marcarea unei săptămâni pe calendar
- Ordonarea cronologică a anotimpurilor/ zilelor săptămânii
- Realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul desenelor şi
simbolurilor
- Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor
dintr- o zi
- Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere cronologice
(ieri, azi, mâine)
- Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge
mai repede la...?”, „A cui activitate a durat mai mult? ”
EFS Deprinderi motrice 1.1 - Deplasare în echilibru pe o linie trasată pe sol - 30 cm - cu materiale: echipament sportiv,
specifice atletismului: 1.3 păşire peste diferite obstacole şi transport de obiecte banca de gimnastică stegulețe, - observarea
elanul, bătaia, desprinderea 2.1 - Deplasare în echilibru pe o suprafaţă înaltă (30-40 cm) cu mingi etc. sistematică a
în ghemuit și aterizarea la 2.2 îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii de braţe, transport de procedurale: demonstrația, elevilor
săritura în lungime obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere) explicația,
Calități motrice exercițiul, jocul didactic, ștefete
Dezvoltarea forței dinamice combinate ;
a membrelor inferioare, a forme de organizare:
spatelui și a abdomenului frontal, individual
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
colectiv 1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
sugerată de textul cântecului, 3.3 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
percuția corporală 3.3 - Acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, lemne etc.) exercițiul, sistematică
Elemente de limbaj - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din forme de organizare:
muzical palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) frontal, individual, în perechi
Cântecul poveștilor - Exersarea mişcării spontane pe cântec
Copil bun - Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor
- Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
liberă, spontană
- Jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o
mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)
- Acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi emise de
obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masa, podeaua, dulapul
VINERI CLR Literele mici şi mari de 1.1 etc.)
- Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 prieteni, animale, despre conţinuturi audiate fișe de lucru, imagini cu - observarea
formularea de propoziții cu 1.3 - Povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări personaje din desene animate, sistematică a
suport intuitiv 2.1 familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate CD, videoproiector, calculator, elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.2 - Dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme audiate filme de desene animate
limbii române, despărțirea 3.1 - Identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de procedurale: metoda fonetico- -evaluare orală
cuvintelor în silabe 3.2 desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute analitico-sintetică
Elemente grafice care intră 4.1 - Exersarea poziţiei corecte la scris conversația euristică, jocul -autoevaluare
în componența literelor de 4.2 - Literele K, k, Q, q, W, w, Y și y didactic, lectura după imagini
mână: linii, puncte, - Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris forme de organizare:
- Citirea globală a numelui scris cu litere de tipar individual, frontal
bastonașe, zale, ovale, - Scrierea funcţională folosind desene, simboluri - biletul
semiovale, nodulețe, bucle - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba
Desenarea literelor de tipar (în acest fragment de poveste)?”
Forme ale discursului oral- - Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat
povestirea după imagini - Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment
de poveste audiat
Literele K, k, Q, q, W, w, Y și - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii:
y „Cine? Ce? Unde? Cum?”
„Prin lumea poveștilor” - Lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi desenate
Am învățat tot alfabetul - Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
Biletul (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
„La scăldat”, de Ion cm
Creangă
DP Interacțiuni simple cu 2.1 - Emoţii şi comportamente - recunoaşterea emoţiilor; materiale:
ființe și obiecte familiare- 2.2 recunoaşterea comportamentelor adecvate/ neadecvate CD, proiector, jucării
prieteni, frați, colegi, alte 2.3 pentru diverse manifestări emoţionale procedurale: discuția Observare
persoane - Roata emoţiilor pentru diferite situaţii - sărbătorirea Zilei colectivă, brainstorming, sistematică
Cum ne comportăm în Copilului jocul de rol forme de
mijloacele de transport? - Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi pozitive/ organizare: frontal,
Cum pregătim o petrecere? negative de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu individual
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se întrerup, se
lovesc, se împing etc.
Joc de rol: Cum ne comportăm în mijloacele de transport? Cum
ne comportăm la petrecere?
TEMA 33 La cumparaturi
JOI CLR Literele mici şi mari de 1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba CD, videoproiector, calculator sistematică a
suport intuitiv 2.2 (în acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
cuvintelor în silabe 3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
Elemente grafice care intră 3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
în componența literelor de 4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
mână: linii, puncte, „Cine? Ce? Unde? Cum?”
bastonașe, zale, ovale, - Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
colegi
semiovale, nodulețe, bucle - Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
Desenarea literelor de tipar funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
Forme ale discursului oral- exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
povestirea după imagini - Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
Propoziția/ cuvântul- activităţi/ jocuri preferate
utilizarea cuvintelor noi în - Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor
enunțuri proprii cuvinte de legătură
- Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
Recapitulare - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
„Copiii din crâng”, de diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării,
Konstantin Ușinski asocierea formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
Recapitulare - Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
„Povestea puișorului moțat” indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
MEM Numere- ordonare, 1.1 - Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin materiale:
comparare 1.2 adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată fișe de lucru, CD,
Adunarea și scăderea 1.3 - Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare videoproiector , bancnote - observarea
numerelor naturale în 1.4 şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-31 (copii) sistematică a
concentrul 0-31 1.6 - Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, procedurale: elevilor
Probleme simple de adunare 2.2 diferenţă, =, +. -) în rezolvarea şi/ sau compunerea de probleme explicația, conversația,
sau scădere cu 1-5 unități în 3.1 - Exerciții de identificare a unor forme geometrice plane problematizarea,
concentrul 0-31, cu suport 4.1 (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri geometrice exercițiul, jocul de rol
intuitiv 5.2 (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul forme de organizare:
Corpuri și figuri înconjurător individual, frontal,
geometrice - Descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple
din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
Recapitulare finală - Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind
limbajul comun, reprezentări prin desene şi operatorii logici
„şi”,
„nu”
- Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau
EFS Deprinderi motrice 1.1 scădere cu 1-5
- Exersarea unităţide
grupelor înmiscări
concentrul 0-31, segmentelor
specifice cu ajutorul obiectelor
corpului materiale: echipament sportiv,
specifice gimnasticii: rulare 1.3 - Efectuarea exercițiilor de mobilitate în limitele anatomice banca de gimnastică stegulețe, - observarea
laterală, rostogolire înainte 2.3 - Exersarea actelor motrice de expresivitate corporală pe fond mingi, saltele; sistematică a
din ghemuit în ghemuit, 3.2 muzical procedurale: demonstrația, elevilor
rostogolire înapoi din - Utilizarea elementelor simple din gimnastică ritmică și explicația,
ghemuit în depărtat, stând pe aerobică și a combinațiilor acestora exercițiul, jocul didactic, ștefete
omoplați, cumpănă pe - Exersări în perechi și pe grupe combinate ;
genunchi, semisfoara - Participarea la ștafete și parcursuri combinate sub formă de forme de organizare:
Ștafete și jocuri dinamice concursuri frontal, individual
MM Cântarea vocală- în 1.1 - Cântarea instrumentală materiale:
colectiv 1.3 - Exerciţii alternative în colectiv CD, CD- player, jucării Evaluare orală
Mișcarea pe muzică- liberă, 1.4 Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar muzicale
sugerată de textul cântecului, 3.2 ceilalţi recunosc auditiv procedurale: demonstrația, Observare
percuția corporală 3.3 - Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din exercițiul, sistematică
Elemente de limbaj palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) forme de organizare:
muzical - Exersarea mişcării spontane pe cântec frontal, individual,
Când am fost noi la - Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor în perechi
pădure - Audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea
Vine ploaia, bine-mi liberă, spontană
VINERI CLR pare!
Literele mici şi mari de 1.1 - Selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce materiale:
tipar Propoziția/enunțul- 1.2 este vorba în mesaj fișe de lucru, jetoane cu imagini, - observarea
formularea de propoziții cu 2.1 - Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba CD, videoproiector, calculator sistematică a
suport intuitiv 2.2 (în acest fragment de poveste)?” procedurale: metoda fonetico- elevilor
Fonetică- sunete specifice 2.3 - Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care analitico-sintetică
limbii române, despărțirea 2.4 testează înţelegerea textului audiat conversația euristică, jocul -evaluare orală
cuvintelor în silabe 3.1 - Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui didactic, lectura după imagini
Elemente grafice care intră 3.2 mesaj/ text scurt audiat forme de organizare: -autoevaluare
în componența literelor de 4.1 - Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: individual, frontal
mână: linii, puncte, „Cine? Ce? Unde? Cum?”
bastonașe, zale, ovale, - Identificarea sensului unui cuvânt rostit de cadrul didactic/
semiovale, nodulețe, bucle colegi
Desenarea literelor de tipar - Reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei,
Forme ale discursului oral- în funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
povestirea după imagini exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
Propoziția/ cuvântul- - Formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor
utilizarea cuvintelor noi în activităţi/ jocuri preferate
enunțuri proprii - Combinarea unor propoziţii simple prin folosirea unor
cuvinte de legătură
Recapitulare - Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
„Copiii din crâng”, de - Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe
Konstantin Ușinski diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucării,
asocierea formei unui nor cu o literă)
- Răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi „citirea”
Recapitulare acestora în grup/ cu ajutorul cadrului didactic
„Povestea puișorului moțat” - Punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele orale
indicate
- Scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
DP Prima vacanță de școlar 1.1 - Jocuri de continuare a unor fraze: „ În vacanța mare vreau să ” materiale:
2.1 - Jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau în cercul CD, proiector, jucării
3.3 de joacă din afara şcolii care vizează exprimarea emoţiilor procedurale: discuția Observare
- Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care colectivă, brainstorming, sistematică
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru jocul de rol
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu forme de organizare:
frontal, individual