PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 12.10.2020
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Normal Pantazi
Profesor Învățământ Preşcolar: Stere Tania
Grupa: mica-,, Albinuțele”
TEMA ANUALĂ: ,,CINE SUNT/SUNTEM?"
TEMA PROIECTULUI: ”EU SI LUMEA MEA”
SUBTEMA: ,, CELE CINCI SIMȚURI"
DOMENIUL ȘI CATEGORIA DE ACTIVITATE: DOMENIUL ȘTIINȚĂ - Cunoașterea mediului
TEMA ȘI MIJLOCUL DE REALIZARE: ”Jocul simțurilor” – joc didactic
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe şi deprinderi dobândite anterior
FORMA DE REALIZARE: individual, în perechi, frontal
Dimensiuni ale dezvoltării:
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
Activare și manifestare a potențialului creativ.
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități).
Comportamente vizate
Utilizează mâinile şi degetele pentru realizarea de activităţi variate.
Demonstrează abilităţi de solicitare şi de primire a ajutorului în situaţii problematice specifice;
Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional;
Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea şi învăţarea în situaţii noi;
 SCOPUL ACTIVITĂŢII:

 Dezvoltarea analizatorilor, a acuității senzoriale prin antrenarea organizată și sistematică a capacității senzoriale a copilului preșcolar;
 Valorificarea optimă a datelor senzoriale și interpretarea adecvată a acestora.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

-să denumescă organele de simt ale corpului uman și rolul acestora în relaționarea organismului cu mediul;
- să identifice organele de simț pereche și nepereche prin intermediul ghicitorilor;
-să identifice culorile și nuanțele imaginilor date, raportându-se vizual la obiectele din mediul apropiat sau la volumul de reprezentări acumulat;
-să diferențieze calitățile de ordin olfactiv recunoscând însușirile( miros plăcut/neplăcut, parfumat/floral, înțepător, fructat,etc);
-să recunoască auditiv sunete, zgomote, pocnete, fluierături, etc. produse de diferite obiecte cunoscute;
-să diferențieze calitățile de ordin gustativ ale unor alimente: gust dulce, acru, sărat, amar;
-să diferențieze tactil însușirile contrastante ale obiectelor: tare-moale, aspru-neted, gros-subtire,
cald-rece;
-să mânuiască materialul didactic pentru identificarea însușirilor acestuia;
OA: dezvoltarea simțului de observație, al interesului pentru cunoaștere, al lucrului în perechi prin cooperare.

SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoașterea rolului organelor de simt/analizatorilor vizual, gustativ, auditiv, olfactiv, tactil în relaționarea organismului cu mediul
înconjurător; realizarea corespondenței dintre diferite acțiuni concrete și organele de simț; mânuirea corectă a materialelor de lucru pentru
realizarea sarcinii motrice; rezolvarea sarcinilor în perechi, prin cooperare, pentru stabilirea raspunsului corect;

REGULILE JOCULUI:
Educatoarea prezintă o ghicitoare, copilul denumește organul de simț nepereche/pereche și rolul acestuia, îl așează pe panou la locul
potrivit/metoda Piramida, apoi exersează cele 5 simțuri și acționează cu materialul didactic individual sau în echipă/perechi , în funcție de
cerințele formulate de educatoare; copilul atins de bagheta fermecată dă răspunsul solicitat; fiecare sarcină de lucru va fi o variantă de joc ;
 răspunsurile corecte sunt recompensate cu aplauze din partea colegilor;

ELEMENTE DE JOC:
Surpriza, baghetă fermecată, aplauze, ghicitori(„întrebări glumețe pentru minți istețe”), aprecieri verbale.
COMPONENȚA ACTIVITĂȚII:
Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
Întâlnirea de dimineață: salutul copiilor, prezența, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalți, noutatea zilei.
Rutine:“Mă pregătesc pentru activităţi”- exersarea deprinderii de a fi ordonat;
,,Locul meu de joacă e curat și frumos” - exersarea deprinderii de a ordona materialele utilizate;
Tranziții:
- joc ritmic: ,,Bat din palme!”

Activităţi liber alese (ALA1)

Sectorul –ȘTIINȚE
Fisa de lucru:„ Completeaza desenul!”

Sectorul – BIBLIOTECA
Tema: „Denumeste organele de simt!”

Activități pe domenii experiențiale (ADE)

1. DOMENIUL ȘTIINȚĂ - Cunoașterea mediului

Activităţi liber alese (ALA2)

„Cine știe?” –joc distractiv
 STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, instructajul verbal, problematizarea, jocul, metoda Piramida, braimstorming-
ul,ghicitoarea.

Mijloace de învăţământ: panou pentru metoda Piramida, costum de veveriță, jetoane colorate pentru văz, alimente cu gusturi diferite( lămâie,
ciocolată, cafea, brânză, zahăr) , recipiente mici cu lichide, flori și alimente pentru miros( oțet, parfum, coajă de portocală, castravete, usturoi,
ceapă, levănțică), cutii cu semințe în care vor fi amestecate obiecte ( cuburi, nasturi, bețișoare), plicuri cu bucăți de șmirghel, bucăți textile pentru
pipăit, plastilină, diferite obiecte pentru auz(hârtie, pahar cu linguriță, fluier, piatră, clopoțel, pian), baghetă fermecată , fișe de lucru, lipici,
stimulente.

BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6 ani), Ed. Didactica Puglishing House, Bucureşti 2009;
Metodica activităţilor instructiv- educative în grădiniţa de copii , Ed. V&I Integral, Bucureşti,2000;
Piramida cunoaşterii, Repere metodice în aplicarea curriculumului preşcolar, Ed. Diamant, 2016;
Metode interactive de grup-ghid metodic, Ed. Arves, 2002;
http://www.descopera.ro/stiinta/9697033-cate-simturi-au-oamenii;
http://www.mediafax.ro/stiinta-sanatate/studiu-al-saselea-simt-demitizat-puterile-extrasenzoriale-sunt-doar-un-mecanism-al-creierului-
11914588;

https://www.youtube.com/watch?v=AqcGeEjSR6A
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea incepe prin desfasurarea Intalnirii de dimineata.

Educatoarea le va adresa salutul copiilor: ,,Buna dimineata, copilasi! Bine ati sosit la gradinita !” Fiecare copil isi saluta colegul.
Se interpreteaza cantecelul „Buna dimineata!
Prezenţa se va realiza cu ajutorul unor versuri: „Dupa ce ne-am adunat / Şi frumos ne-am salutat/ Cu toţi ne-am întâlnit / Cine oare n-a venit?”
Calendarul naturii se va realiza prin intermediul unei conversatii.Se vor stabili ziua, luna, anul, caracteristicile zilei respective si anotimpul asezandu-se jetoanele
corespunzatoare la Calendarul naturii’
,,Vremea sa o studiem
Si-n calendar s-o notam
De ninge sau e soare
Ori e vremea de plimbare?”

Activitatea de grup se deruleaza prin recitarea poeziei „Gand bun”.

„In fiecare dimineata, s-avem gandul bun pe fata
Catre soare sa privim , iubire sa daruim.
S-adunam doar bucurie si-n lume s-o raspandim
Si-atunci fiecare copil are gandul bun pe fata. “
Urmatoarea etapa se concretizeaza in desfasurarea gimnasticii de inviorare.Se vor executa diferite miscari ale segmentelor corpului pe melodia”Lectia
de inviorare”.
Se prezinta copiilor povestea zilei „Organele de simt ma ajuta...”.
Se transmite mesajul zilei „Cele cinci simturi”

Se prezinta pe scurt activitatile care se vor derula:”Astazi, ne vom juca cu jetoane ce reprezinta organe de simt, le vom observa,vom invata rolul fiecarui
organ de simt,vom realiza un desen.”
In continuare, copii vor alege ecusoane care ii vor ajuta sa se aseze la centrele de activitate.Se vor aseza la masuta ce are acelasi simbol desenat.
Se solicita prescolarii pentru a denumi materialele puse la dispozitie.Se vor explica sarcinile de lucru la fiecare centru.Se executa miscari de incalzire a
mainilor.
,,Umerii îi vom mișca/Spatele vom îndrepta
1,2…1,2 faceti toti la fel ca noi/ Degetele-mi sunt petale
Se deschid ca la o floare,/ Iar apoi le răsfirăm
Ca la pian noi cântăm/. Lebedele-n jur privesc
Mâinile mi le rotesc/Morișca o învârtesc
 Și la lucru eu pornesc”

La centrul Biblioteca vor descoperi si vor ,,citi” imagini reprezentand organele de simt.
La centrul Stiinta vor completa un desen cu organele de simt corespunzatoare .

Dupa finalizarea lucrarilor efectuate in cadrul activitatilor libere alese, se va face ,,Turul galeriei”, iar prescolarii vor aprecia lucrarile realizate la fiecare
centru.
Se realizeaza Rutina ce cuprinde deprinderi de igiena si autoservire prin cantecelul:
„Jucariile adunam, mainile ni le spalam.
Vasele le aranjam si la masa noi pornim.
Mancarica o gustam,
Pofta buna!Multumim.”
Tranzitia se realizeaza prin cantecelul “Bat din palme”
Prescolarii se vor aseza in semicerc pentru activitatea de observare din cadrul Domeniului Stiinta- Cunoasterea Mediului. .Se vor utiliza diferite metode
interactive. Vom juca jocul distractiv ,, Cine stie?”.
 Evenimentul didactic Conținutul științific Strategii didactice Evaluare
Metode Mijloace Instrumente Indicatori
Moment organizatoric. Asigurarea condiţiilor pentru desfăşurarea activităţii,
așezarea mobilierului în careu deschis şi distribuirea
materialelor pe măsuțe. Așezarea centrală a unui panou
pentru metoda Piramida . Copiii se vor așeza la măsuțe
câte 2 cu distanta corespunzatoare, pentru a lucra în
perechi.
Tranziție: ”Chipul meu ” - cântec Costum de
Captarea atenţiei/ Scurtă conversație despre corpul uman , organele de simț Conversația veveriță
Reactualizarea si rolul acestora. Explicația Conversația Denumește organe
cunoștințelor. Se precizează faptul că și plantele, animalele, insectele, Plicuri cu de simț; identifică
etc. au simțuri, date de organe diferite decât ale omului. materiale rolul acestora.
Un copil costumat adecvat va recita poezia Veverița Conversația textile,farfurii
*** (despre simțurile pe care le au animalele). și recipiente
mici cu
Veverița vrea alune
alimente, cutii
Că sunt proaspete și bune.
Viviana-ntinde mâna, cu boabe,
Veverița prinde una. Ochișorii
cuburi, Poezia Receptează
curioși
O privesc acum voioși. nasturi, conținutul poeziei
Un năsuc cam mic, ce-i drept,
bețișoare,
O miroase foarte atent.
Ce se aude? Ce foșnește? ochelari
Urechiuleșe ciulește.
textili, panou,
 Ca vântul pleacă spre casă jetoane,etc.
Cu aluna cea gustoasă.

Intuirea materialului didactic. Conversația Conversația Denumește

materialele
didactice date.
Anunţarea temei şi a Anunțarea temei și a obiectivelor pe înțelesul copiilor. Explicația Ascultă cu atenție.
obiectivelor.
Dirijarea învățării. Prezentarea panoului cu structura metodei Piramida. Explicația Panou cu Instructajul Receptează regulile
Regulile jocului: Educatoarea prezintă o ghicitoare, Instructajul jetoane verbal de joc, ascultă cu
copilul denumește organul de simț nepereche/pereche și verbal atenție
rolul acestuia, îl așează pe panou la locul potrivit/metoda
Piramida, apoi exersează cele 5 simțuri și acționează cu
materialul didactic individual sau în echipă/perechi , în
funcție de cerințele formulate de educatoare; copilul
atins de bagheta fermecată dă răspunsul
solicitat(”1,2,3,/Hai răspunde dacă vrei!”); denumește și
alte exemple din mediul înconjurător; fiecare sarcină de
lucru va fi o variantă de joc ; răspunsurile corecte sunt
recompensate cu aplauze din partea colegilor;
Obținerea performanței. Varianta 1: Conversația Ghicitoare Identifică răspunsul
Ghicitoare: corect la ghicitoare.
Tot ce e în preajma ta, Denumește simțul
Numai cu ei poți vedea, corespunzător
Sunt albaștri ori căprui, organului de simț.
Dar și negri sau verzui. Asază pe panou
(ochii) Explicația jetonul cu imaginea
-pentru văz,identifică /ridică recipientul care are Problematizarea Jeton pentru Jocul organelor de
culoarea jetonului arătat; identifică alte obiecte de Braimstorming panou, simț(pereche).
aceeași culoare din sala de grupă; precizează reguli Metoda recipiente Identifica alte
deigienă pentru organele de simț; Piramida colorate, obiecte din clasă ,
jetoane care au culoarea
colorate. indicată.

Identifică răspunsul
Varianta 2. Conversația corect la ghicitoare.
Explicația Jeton pentru Ghicitoare Denumește simțul
Ghicitoare: Problematizarea panou, corespunzător
Principalul meu folos că îl am, Braimstorming recipiente cu organului de simț.
E că miros și respir ușor prin el, Metoda alimente, Asază pe panou
Chiar de-i cârn, e frumușel! (nasul) Piramida cosmetice, jetonul cu imaginea
-pentru miros, identifică mirosul din recipient, fără a se soluții care au organelor de
ajuta de văz; denumesc alte mirosuri percepute în mediul diferite simț(nepereche).
înconjurător; precizează reguli deigienă pentru organele mirosuri. Jocul Denumeste alte
de simț. Copiii vor lucra in perechi. mirosuri cunoscute.
Identifică răspunsul
 corect la ghicitoare.

Varianta 3. Conversația Denumește simțul

Ghicitoare: Jeton pentru Ghicitoare corespunzător
De folos ni-i să vorbim, Explicația panou,farfurii organului de simț.
Să mâncăm ori să zâmbim Problematizarea cu alimente Asază pe panou
Când prea des o folosim Braimstorming pentru cele 4 jetonul cu imaginea
Guralivi riscăm să fim. Metoda gusturi(zahăr, organelor de
( gura) Piramida ciocolată simț(nepereche).
-pentru gust, identifică gustului alimentelor: dulce, amăruie, Denumeste alte
acru, sărat, amar; gura împreună cu limba și dinții ajută cafea, brânză, Jocul alimente
la mestecatul alimentelor, vorbit, respirat; precizează lămâie, corespunzătoare
reguli de igienă pentru organele de simț; murătură) gustului dat.

Varianta 4. Conversația Denumește simțul

Ghicitoare: Ghicitoare corespunzător
Sub un munte-mpădurit Explicația Jeton pentru organului de simț.
Două peșteri s-au ivit, Problematizarea panou, pian, Asază pe panou
Întră-n ele zvon de-afară, Braimstorming clopoțel, hârtie jetonul cu imaginea
Peșterile sunt perechi Metoda pentru rupt, organelor de
Și le spunem toți…..(Urechi) Piramida piatră, linguriță simț(pereche).
-pentru auz, denumește obiectele prezentate pe masa în Denumeste alte
din centrul clasei, ascultă și identifică sunetele și pahar, etc. Jocul sunete, zgomote,
zgomotele fără a se ajuta de văz; denumește alți stimuli pocnituri ce pot fi
sonori; precizează reguli de igienă pentru organele de auzite.
simț;
Conversația Denumește simțul
Varianta 5. Ghicitoare corespunzător
Ghicitoare: Explicația organului de simț.
Două mame sunt pe lume Problematizarea Asază pe panou
Care poartă-acelaşi nume Braimstorming jetonul cu imaginea
Şi cu zece copilaşi Metoda Jeton pentru organelor de
Hărnicei şi drăgălaşi. Piramida panou, cutii cu simț(pereche).
( mâinile cu degetele) semințe, Denumește alte
- pentru simțul tactil/pipăit, identifică obiectele cuburi, Jocul însușiri ale
solicitate rătăcite in cutiile cu boabe/cereale, fără a nasturi, obiectelor ce pot fi
utiliza simțul văzului; grupează materialele textile in bețișoare, identificate prin
funcție de grosime; denumește însușirea cartonului pe mostre textile simțul tactil/pipăit.
ambele fețe: aspru, zgrumțuros/neted; identifică obiecte pentru
calde/reci;precizează reguli de igienă pentru organele de grosime,
simț; șmirghel,
plastilină.
Precizarea consecințelor îmbolnăvirii organelor de simț:
diminuarea sau lipsa simțurilor. Explicația Ascultă cu atenție
Boli: orbire, muțenie, surditate. Compensarea lipsei unui Explicația informațiile date.
simț de către celelalte.
Asigurarea conexiunii Rezolvarea fișei individuale de lucru: lipirea în spațiul Exercițiul Fisa de lucru Fisa de Lipește în spațiul dat,
inverse dat, a imaginii care sugerează simțul corespunzător lucru imaginea care
organului. sugerează simțul
corespunzător
organului.
Evaluarea Analiza activității. Aprecieri privind calitatea rezolvării Conversația Aprecierea Raportarea
performanței sarcinilor. rezultatelor la
obiective.
Incheierea activității Recitarea poeziei Simțurile de N.Nasta , precizarea Conversația Stimulente Aprecierea
temei activității. Acordarea de stimulente.
Tranziție: ”Chipul meu ” - cântec