Vicerrectoría Académica

Coordinación de Currículo

El Syllabus: Un escenario de reflexión para la planeación y

La gestión microcurricular sistémica
V I – 2017
Identificación del Espacio Académico 
Unidad Académica o
Ingeniería 
administrativa 
Programa(s)  Facultad de Ingeniería Eléctrica 
Nombre del Espacio
 Teoría Electromagnética II Código  ELA14
Académico 
Área de Formación  Profesional Fecha de Elaboración   31/01/18
horas de trabajo
Número de Créditos  2 Horas de trabajo presencial  4   2
independiente
Periodo académico y 2018-I , lunes de 7am-10am
Horario martes de 4am-6pm
Nombre del Docente(s) Martha Patricia Camargo Martínez 
1. Perfil expresado en competencias
 Concibe, diseña, implementa y opera sistemas de energía eléctrica basados en el aprovechamiento de los recursos energéticos de forma eficiente y
comprometida con el desarrollo.
 Lidera creativamente apoyado en su sólida fundamentación y capacidad instrumental, grupos de trabajo para el modelamiento de problemas inherentes
a la ingeniería eléctrica, a través de la utilización óptima de los recursos, apoyando así el desarrollo sustentable de las comunidades.
 Modela situaciones físicas aplicando conceptos físicos y matemáticos para el desarrollo e implementación de sistemas eléctricos que apoyen el
desarrollo socio-económico con equidad de una sociedad incluyente y justa.
 Conoce y maneja situaciones físicas, relacionadas con los fenómenos electromagnéticos y que están orientados a la solución de la generación,
transporte, distribución y uso de la energía eléctrica; con el fin de minimizar el impacto ambiental negativo.
 Identifica, analiza y resuelve situaciones que se pueden explicar por medio de los conceptos de TEORIA ELECTROMAGNÉTICA II, para identificar los
sistemas eléctricos, garantizar la innovación, y lograr la dinamización de la actividad socio-económica a través de la gestión y el planeamiento energético
empresarial. 

2. Sentido del espacio académico en coherencia con el Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL) y el Enfoque Formativo Lasallista (EFL)
Este espacio académico busca que los estudiantes adquieran herramientas para entender los fenómenos involucrados en los procesos que a diario enfrentan. Este
análisis los ayudará a entender mejor lo que ocurre, de modo que se evidencien los puntos en donde se puedan introducir mejoras para hacerlos más eficientes y obtener
una mayor productividad al controlar el uso de los recursos disponibles, cumpliendo con uno de los objetivos del PEUL en cuanto a su compromiso con el desarrollo
sustentable y las mejoras en la calidad de vida de los ciudadanos. Igualmente, se intenta fomentar en los estudiantes una actitud ética y responsable, dentro de las
acciones y compromisos que se desprendan de las actividades académicas desarrolladas y de su quehacer profesional.
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Mediante este espacio académico se busca la sensibilización y vivencia de los siguientes valores:

 El sentido de la verdad y el respeto por la autonomía de los saberes. Aquí se enfatizará en la creación autónoma del conocimiento a través del trabajo
independiente y discusiones sobre los diferentes tópicos de esta disciplina.
 Solidaridad y fraternidad. La propuesta es el desarrollo de trabajos de investigación grupales, en donde sea necesario un esfuerzo colectivo para privilegiar el
sentido del interés común sobre el individual.
 Honestidad y responsabilidad social. Reconociendo la importancia de una aplicación correcta de los conceptos inherentes al espacio académico en el desarrollo
sostenible de la sociedad, con criterios ambientales, de eficiencia, economía, y seguridad.
 Respeto y tolerancia. A través de discusiones sobre los temas del curso, en donde se hagan manifestaciones de tolerancia y respeto en los procesos individuales
y colectivos de la búsqueda de la verdad, y en donde se evidencien las ventajas para la sociedad de la apropiación del conocimiento mutuo e integral.
3. Articulación del espacio académico con los núcleos problémicos de la malla curricular 
 ¿Cuál es el aporte de la Ingeniería Eléctrica al desarrollo del país?
 ¿Qué modelos permiten la comprensión de los sistemas eléctricos, y su gestión eficiente con el mínimo impacto ambiental?
 ¿Cómo lograr la fundamentación requerida a nivel de ciencias básicas, básicas de ingeniería, y básicas de ingeniería eléctrica, que posibiliten la adquisición de
conocimiento específico profesional, soportado en la aplicación de dicha fundamentación?
 ¿Qué tienen que ver las temáticas específicas abordadas en los diferentes espacios académicos, con la realidad de las comunidades y la reconstrucción del país
en un escenario en paz?
 ¿Cómo compatibilizar la seguridad energética, la equidad energética y la sostenibilidad ambiental?
 ¿Cuál es la importancia de la fundamentación en Calidad de Potencia, la Eficiencia Energética, y las Energías Renovables en la formación de los ingenieros
electricistas del siglo XXI? 
4. Articulación del espacio académico con la praxis investigativa 
La teoría electromagnética es una de las principales temáticas que un estudiante de ingeniería eléctrica debe conocer. Este espacio académico que es la continuación del
electromagnetismo en estado estable, le dará las principales herramientas para entender posteriores asignaturas como líneas de transmisión y máquinas eléctricas, en los
cuales se requiere el conocimiento de ondas y campos eléctricos y magnéticos variantes en el tiempo. Será posible plantear modelos que correspondan a la interpretación
de problemas en ingeniería a partir de conceptos físicos y matemáticos, consolidando la formación profesional mediante el conocimiento y comprensión de los fenómenos
electromagnéticos que están involucrados en sistemas y modelos eléctricos y electrónicos. Los estudiantes de este espacio académico entenderán las aplicaciones de las
ciencias básicas en la ingeniería.

Entender los campos electromagnéticos es esencial para comprender el mundo que nos rodea. Los procesos más fundamentales de la naturaleza, las fuerzas que
determinan la estructura de los átomos y moléculas, los fenómenos de la luz, dependen de campos eléctricos y magnéticos. Es fundamental para las tecnologías actuales
y futuras. Motores, la generación y transmisión de energía, electrónica, sensores y comunicación - tanto por cable como inalámbrica - implican la manipulación de los
campos eléctricos o magnéticos. Hay pocos avances en la tecnología que se pueden realizar sin el uso de circuitos electrónicos o los campos eléctricos y magnéticos. Es
el ejemplo más simple de la unificación de la ciencia.
5. Conocimientos, habilidades y actitudes para el desarrollo de las competencias que constituyen el perfil del programa 
El perfil del estudiante que cursa la materia TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA II puede expresarse a partir de las siguientes competencias:

De contexto: Contextualiza los fenómenos de orden eléctrico dentro de un ámbito histórico, científico y social. Está familiarizado con los sistemas y organizaciones del
sector energético y eléctrico nacional. Identifica el rol del Ingeniero Eléctrico en el contexto de una realidad local y nacional. Desarrolla el proceso de indagación e
investigación haciendo uso de metodologías estándar y desde una perspectiva práctica y aplicada, así como teórica y epistemológica.

Institucionales: Participa voluntariamente en actividades institucionales. Evidencia interés por su formación desarrollando actividades complementarias y aprovechando
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las oportunidades ofrecidas por la Universidad. Indaga y hace uso apropiado de dinámicas investigativas. Desarrolla actividades y tareas en el marco de la creatividad e
innovación para el desarrollo empresarial y el desarrollo empresarial solidario.

De formación:
1. Problemas de ingeniería
 Identifica los elementos y variables que intervienen en un problema de ingeniería
 Es capaz de identificar el conocimiento necesario para solucionar un problema
 Analiza, describe y explica los fenómenos eléctricos haciendo uso de las ciencias básicas y los conceptos matemáticos aprendidos en cursos anteriores.
 Es capaz de identificar un estado inicial de necesidades, carencias y falencias (problema) y relacionarlo con un estado final (solución) a través de uno o varios
caminos a seguir (diseños).
2. Trabajo en grupo
 Efectúa aportes en un grupo de trabajo tendientes a explorar caminos de solución de problemas (diseños)
 Saca adelante trabajos e ideas encomendadas previamente por un grupo de trabajo.
 Es receptivo frente a las ideas y opiniones de los demás y defiende y sustenta sus ideas en forma respetuosa ante un grupo de trabajo.
 Alienta la discusión y la crítica, pero también fomenta el consenso y unidad de criterio en el planteamiento de propuestas de soluciones de un grupo de trabajo.
3. Innovación
 Identifica alternativas de solución diferenciadoras y creativas
 Es hábil en la utilización de instrumental eléctrico y electrónico de medición.
 Selecciona herramientas software de apoyo que le permitan acercamientos iniciales en la solución de un problema o en la integración de un sistema eléctrico.
4. Gestión y planeación
 Es capaz de identificar los componentes, dispositivos, elementos y accesorios necesarios para la solución de un problema
 Puede elaborar una guía, formato o protocolo para el desarrollo de las diferentes actividades asociadas con la solución de un problema
 Es hábil en la asignación de labores, tareas, aplicaciones y/o desarrollos que efectuarán los miembros de un grupo de trabajo.
 Elabora informes y reportes técnicos con aplicación de normas y estándares internacionales.
5. Ética
 Asume con total responsabilidad el trabajo que se le propone.
 Es respetuoso de las ideas, escritos y trabajos ajenos.
 Referencia el material consultado y las fuentes de información encontradas.
6. Personales: Interés por el aprendizaje y la apropiación del conocimiento, Respeto y tolerancia hacia las personas y los procesos, Responsabilidad y honestidad en las
acciones que emprenda, Iniciativa personal, compromiso, criterio sistémico, habilidad en la aplicación de técnicas matemáticas para la toma de decisiones, expresión
oral y escrita en el contexto de la investigación.
6. Presaberes y organización de contenidos para el desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes previstas 
El estudiante que llega a este espacio académico debe tener conocimientos previos de las siguientes asignaturas:
 Cálculo vectorial
 Cálculo integral
 Ecuaciones diferenciales
 Teoría Electromagnética I

Los temas a ver durante las sesiones son:

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Semana Temas
Introducción al Curso y revisión de conceptos referentes
1y2
electromagnetismo en estado estable.
3 Fuerzas Magnéticas, materiales magnéticos
4 Condiciones de frontera en materiales magnéticos
5 Inductancia y Circuito Magnético
Taller Primer Corte – 27 de agosto
6
EXAMEN PRIMER CORTE- 1 de septiembre
7 Ley de Faraday
8 Ecuaciones de Maxwell
9 Introducción Ondas
10 Ondas planas uniformes- Ecuación de Poynting
11 Reflexión de ondas
Taller segundo Corte – 8 de octubre
12
EXAMEN SEGUNDO CORTE – 13 de octubre
13 Líneas de transmisión
Línea de transmisión
14
Transitorios
15 Introducción a la radiación Electromagnética
16 Principios básicos de antenas.
17 EVALUACIÓN FINAL- 24/26 de noviembre

7. Didácticas para el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y el fomento de la lengua Extranjera-inglés, en correspondencia con el EFL

7.2. Desde el trabajo independiente

7.1. Desde el trabajo presencial
(Retomar el componente didáctico del diseño curricular y precisar los
(Retomar el componente didáctico del diseño curricular)
entregables)
 Revisión permanente por parte de cada estudiante sobre los conceptos vistos
 Clases magistrales, por parte del profesor
en clase y las metodologías para el desarrollo de los ejercicios.
 Se planteará ejercicios los cuales deben ser desarrollados en el espacio
 Es responsabilidad de cada estudiante entender la metodología de resolución
de la asignatura por parte de los estudiantes con la asesoría del profesor.
de la totalidad de los ejercicios propuestos.

8. Criterios, estrategias e instrumentos para la evaluación de conocimientos, habilidades y actitudes 

8.1. Criterios 8.2. Estrategias e instrumentos 8.2. Ponderación para cada corte

 Planeación y gestión: Se  Semanalmente se propondrán y

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evaluará la habilidad del calificarán la lectura correspondiente por Examen presencial 20%
estudiante de investigar los medio de un quizz o un trabajo en clase. 1º Corte Tareas, trabajo en clases y Quiz(es) 8%
fundamentos teóricos y  Se realizarán dos exámenes parciales y Taller primer corte 7%
herramientas necesarias para un examen final y serán en forma Examen presencial 20%
resolver el problema presencial. 2º Corte Tareas, trabajo en clases y Quiz(es) 8%
asignado. Adicionalmente, se  En cada corte se realizarán y calificarán Taller segundo corte 7%
evaluará la habilidad del actividades de seguimiento de lectura del Examen Final 20%
estudiante de plantear libro del canon 3º Corte Tareas, trabajo en clases y Quiz(es) 5%
estrategias de solución
Taller corte final 5%
 Trabajo en equipo: Se
evaluará la habilidad para
interactuar y trabajar con
otros estudiantes. La
evaluación verificará el
cumplimiento de las tareas
asignadas en forma grupal.
 Innovación: Se evaluará la
habilidad de proponer
mejoras en la metodología
planeada, de tal forma que la
solución del problema
asignado se haga de manera
rápida, efectiva, segura y
económica.
 Solución de problemas: Se
evaluará la habilidad de dar
solución completa al
problema asignado.
 Comunicación: Se evaluará la
habilidad de expresar y
defender las ideas con
argumentos sólidos en forma
oral (discusión) y escrita
(elaboración de informes).
 Ética: Se evaluará el
tratamiento de la información
recopilada por el grupo de
trabajo, en cuanto a
referencias y derechos de
autor.
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 Competencias cognitivas: Se
evaluará la habilidad de
aplicar los conceptos vistos
en la asignatura de Teoría
Electromagnética II
9. Fuentes principales de información:
Referencia completa de las fuentes impresas o digitales que se utilizarán de manera concreta para el desarrollo del espacio académico
Libros básicos:

 Teoría electromagnética, William H. Hayt, Jr., John A. Buck, Séptima edición, McGRAW-HILL (texto guia - Teoría).
 Matthew N. O. Sadiku. Elements of Electromagnetics. Oxford University Press. 2007.
 Ida Nathan, Engineering Electromagnetics Second Edition. Springer - Verlag 2004 (texto guia - Ejercicios).
 D. Meeker, Finite Element Method Magnetics User’s Manual Version 4.2
10. Otras fuentes de información complementaria
Libros complementarios:
Johnk, C. (1988). Engineering Electromagnetic Fields and Waves, 2nd Edition. John Wiley & Sons.

Revistas:
IEEE Transactions on Magnetics
International Journal of Applied Electromagnetics and Mechanics
Páginas web:

 http://www.who.int/peh-emf/about/WhatisEMF/en/
 http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/electromagneticfields.html
 http://www1.udistrital.edu.co:8080/web/laboratorios-de-ciencias-basicas-de-la-facultad-tecnologica/fisica-electromagnetismo
 http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/chpt_14/8.html
 http://laplace.us.es/wiki/index.php/Categor%C3%ADa:Campos_Electromagn%C3%A9ticos

11. Articulación del espacio académico con las estrategias definidas en la Unidad Académica
para la promoción del Canon de los 100 Libros

Física de lo imposible. Kaku, Michio.

12. Medios de comunicación y lugares de encuentro con el docente

(Incluir el vínculo del CvLAC)
Correo electrónico: mpcamargo@unisalle.edu.co
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Lugar: Universidad de la Salle

Sala de Profesores Ingeniería Eléctrica
Sede Candelaria

13. Explicación del syllabus y síntesis los acuerdos construidos con los estudiantes 
EL syllabus fue socializado en la clase del día 30 de agosto. Algunos estudiantes propusieron cambios en la evaluación. Se discutió y se acordó mantener
lo propuesto por el profesor. También ellos propusieron alguna actividad práctica, que podrá ser considerada dentro de las actividades de la asignatura,
aunque se aclaró la importancia teórica de la clase, recordando que la parte aplicada fue vista en la asignatura de física II.