UNIVERSITATEA DE STAT DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

FACULTATEA PEDAGOGIE
CATEDRA MANAGEMENTUL CULTURII FIZICE

Aprobat la Consiliul Facultăţii Aprobat la şedinţa Catedrei

Pedagogie: Managementul Culturii Fizice:
Proces verbal nr. din proces-verbal nr.
Decanul facultăţii Şef catedră
__________________________ _________________________________

CURRICULUM UNIVERSITAR
la disciplina

TEHNOLOGII INFORMAŢIONALE( E-LEARNING) ÎN ACTIVITĂŢILE SPORTIVE

(ciclul II)

Autori:
Timuş Maria,
dr., lector. univ.

Chişinău, 2020
1. PRELIMINARII
Cursul „Tehnologii informaţionale în activitățile sportive” este destinat studenţilor
ciclului II (masterat) cu preocupări deosebite în domeniul culturii fizice, având ca scop principal
asimilarea noţiunilor teoretice şi practice de bază necesare unei instruiri eficiente.
Scopul cursului este de a familiariza masteranzii cu specificul şi caracteristicile
tehnologiilor moderne, modalităţile de utilizate eficientă a timpului şi a lua cunioştinţă de
provocările pe care trebuie să le rezolve un profesor/antrenor/manager din domeniu în activitatea
sa profesională.
Într-o acceptiune larga, notiunea de tehnologie include o mare varietate de tipuri de
tehnologii. Între acestea un loc din ce în ce mai important revine celei de tip informațional,
folosita pentru a realiza procese de transmitere-receptare, prelucrare, stocare etc. a informației, în
general.
Tehnologia informațională cuprinde și diverse alte mijloace, tehnici și procedee
tradiționale sau moderne, de receptare, prelucrare, transmitere a informațiilor, inclusiv modalități
de organizare, executare și supraveghere a unor procese sau activități și de comunicare în
interiorul unui sistem sau cu mediul exterior.
Prin continutul sau, tehnologia informaționala înglobeaza mijloace, proceduri și
modalitati tehnice de colectare (receptare), sortare, verificare, prelucrare, stocare și transmitere a
datelor si informațiilor, utilizate în viața economică și socială. Ea constituie suportul tehnic pe
care se deruleaza fluxurile și circuitele informaționale, iar în societatea modernă și, cu deosebire,
în cea informaționala devine, pregnant, o tehnologie informatică. În raport cu mutațiile
înregistrate, în etapa actuală, tehnologia informaționala semnifică un ansamblu de elemente
specifice compus din: hardware, software, rețele de comunicații, stații de lucru pentru inginerie
și cercetare, robotică și circuite integrate inteligente.
Cursul reprezintă o lucrare cu un pronunţat caracter practic, cu multiple şi valoroase
valenţe didactico-practice, care – prin conţinut şi formă – se adresează nu numai masteranzilor
cu preocupări în domeniul tehnologiilor informaţiei şi interconexiunea ei cu sportul, dar şi
cercului de specialişti din domeniul respectiv, având ca menire principală asimilarea noţiunilor
teoretice, practice de bază specifice profesorului/antrenorului de educaţie fizică.

2. CADRUL CONCEPTUAL
Cadrul Conceptual. Concepţia Curriculumului modular este orientată spre formarea şi
dezvoltarea competenţelor profesionale în domeniul Tehnologiei Informaţiei şi a Comunicaţiilor
a muncitorilor calificaţi, a maiştrilor, tehnicienilor şi altor categorii de specialişti.

2
 Cursul „Tehnologii informaţionale în activitățile sportive” este destinat studenţilor
ciclului II (masterat) cu preocupări deosebite în domeniul culturii fizice, avînd ca scop principal
asimilarea noţiunilor teoretice şi practice de bază necesare unei instruiri eficiente.
Scopul cursului este de a familiariza masteranzii cu specificul şi caracteristicile
tehnologiilor moderne, modalităţile de utilizate eficientă a timpului şi a lua cunioştinţă de
provocările pe care trebuie să le rezolve un profesor/antrenor/manager din domeniu în activitatea
sa profesională.
Sunt abordate tematici actuale privind studiul modalităţilor şi softurilor de învăţare la
distanţă şi utilizarea cu succes a tehnologiilor comunicative moderne în organizarea procesului
educativ-instructiv desfăşurat de către ei.
Tehnologiile e-learning sunt rezultatul evoluţiei, atât a metodelor pedagogice şi
psihologice prin educaţie, cât şi a tehnologiilor IT&C (tehnologii web. Tehnologii multimedia,
tehnologii de comunicaţie). Astfel utilizarea resursei Internet, a programelor de elaborare a
produselor Web, a înregistrărilor audio/video, a stocării informaţiilor pe CD-uri, a implementării
rezultatelor din domeniul graficii pe calculator, au făcut posibilă elaborarea de cursuri online, de
software educaţional pentru diverse discipline, de biblioteci şi campusuri virtuale.

3. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Denumirea unităţii de Tehnologii informaţionale. E-learning Codul unităţii de F
curs/modulului curs/modulului 01.O.
003
Anul de studiu I Semestrul I Tipul de evaluare finală E
(E /V)
Gradul de obligativitate (O – obligatorie; A O Categoria formativă F Nr. de 5
– opţională; L – facultativă (libera alegere) ( F - fundamentală; G - de credite
formare a abilităţilor şi
competenţelor generale; U - de
orientare socioumanistică;
S - de orientare spre o specialitate;
M - de orientare către un alt
domeniu de formare în ciclul II
(master)
Total ore din planul de învăţământ 150 Contact direct 40 Lucrul individual 110

Ponderea tipulor Curs 20 Seminarii Lecţii laborator 20

de activităţi (nr. de ore săptămânal)
Cadrele didactice care Curs Seminar / lucrări practice
asigură predarea unităţii Timuş Maria, doctor în ştiinţe pedagogice, lector Timuş Maria, doctor în ştiinţe
de curs universitar pedagogice, lector universitar
(nume, prenume, grad
ştiinţific şi titlul
ştiinţifico-didactic)
Limba de predare Română
Catedra Managementul culturii fizice

3
4. COMPETENŢE DEZVOLTATE ÎN CADRUL CURSULUI ŞI FINALITĂŢILE DE
STUDIU
În finalul studierii disciplinei „Tehnologii informaţionale în activitățile sportive” studentul
va poseda următoarele competenţe:
Competenţe de cunoaştere:
- reproducerea conceptelor-cheie din domeniu;
- operarea cu aparatul epistemologic al disciplinei;
- delimitarea obiectului de studiu al disciplinei de domeniile conexe;
- recunoaşterea importanţei studierii tehnologiilor informaţiei de către cei care activează în
sport;
- determinarea standardelor de calitate ale tehnologiilor informaţionale;
- explicarea componentelor, strategiilor şi stilurilor de conducere;
- definirea culturii organizaţionale;
- cunoaşterea şi înţelegerea profundă a sistemelor digitale de prelucrare, stocare şi
transmitere a informaţiei, de înţelegere a rolului TIC în procesul de instruire;
- cunoaşterea software şi tehnologii informaţionale şi de comunicare în instruire pentru
instruirea asistată de calculator;
- însuşirea etapelor de organizare a unor şedinţe în mediul virtual;
- situarea tehnologiilor informaţionale şi a e-learningului în contextul exercitării
activităţilor de cultură fizică.
Competenţe de aplicare în practică:
- Implementarea pe calculator a unor programe, cursuri de lecţii în cadrul campusului
virtual;
- abilitatea de exercitate a criteriilor tehnologiilor informaţionale în mod eficient;
- să implementeze activităţi de învăţare mixtă (blended learning) prin utilizarea
platformelor de învăţare liberă (MOODLE);
- abilitatea de a comunica eficient cu echipa în cadrul virtual;
- influenţarea optimă a culturii organizaţionale intranet;
- să coordoneze şi să promoveze activităţi didactice bazate pe TIC în contexte
educaţionale;
- elaborarea propriului profil personal de carieră în cadrul platformelor de învăţare liberă
(MOODLE);
- să evalueze critic, fiind asistat de cadru didactic, contribuţiile referitoare la educaţie şi
TIC, de diferite grupuri de interese din întreaga lumeaplicarea strategiilor de dezvoltare a unei
structuri sportive.
Competenţe sociale:
- exprimarea entuziasmului şi susţinerea misiunii comune de învăţare şi promovare a
activităţilor de învăţare la distanţă;
- preluarea rolului de învăţător/profesor/tutore;
- ghidarea grupurilor virtuale pe interese spre progres şi reuşită;
- promovarea în grupurile virtuale a respectului, cooperării şi susţinerii reciproce;
- antrenarea membrilor grupurilor în activităţi entuziaste şi participative;
- construirea identităţii grupului spiritului de echipă;
- crearea relaţiilor de colaborare cu structuri externe virtuale.
Competenţe de cercetare (de creare):
- construirea propriei personalităţi în mediul virtual;
- dezvoltarea spiritului explorativ;
- recomandarea normelor şi ideilor de valoare;
- implementarea stilului eficient de însuşire;
- coordonarea activităţii profesionale proprii în domeniul tehnologiilor informaţionale cu
cea a personalului din cadrul organizaţiei;
- estimarea propriului potenţial prin critică şi autocritică;

4
 - evaluarea şedinţelor din mediul informatic virtual;
- optimizarea procesului de însuşire prin tehnici şi strategii adecvate tehnologiilor
informatice.

5. CONDIŢIONĂRILE SAU EXIGENŢELE PREALABILE

Studenţii care urmează cursul dat trebuie să deţină competenţe, care ar viza:
 abilităţi de învăţare, de comunicare, de relaţionare, de socializare, de organizare, de
gestionare a resurselor (timp, materiale, umane, financiare, informaţionale), de adaptare
la situaţiile noi;
 atitudini: predispunere spre schimbare, autoînvăţare şi perfecţionare continuă,
 cunoştinţe: din domeniul managementului general, din domeniul psihologiei
organizaţionale, din domeniul managementului aplicat(cercetarea managerială).

6. CONŢINUTUL TEMATIC AL UNITĂŢII DE CURS

Contact Lucru
SUBCOMPETENŢE CONŢINUTURI direct individu
DIDACTICE al
Pre- Lecţii 5
legeri practice
Studentul va fi competent: Tema 1. Etapele de 2 -
- să enumere etapele de dezvoltare a tehnologiilor
dezvoltare a tehnologiilor informaţionale
informaţionale. - etapele de dezvoltare a
tehnologiilor informaţionale;
- noţiuni de tehnologii
informaţionale;
Studentul va fi competent: Tema 2. Evoluţia 2 - 5
- să enumere etapele de învăţământului la distanţă
dezvoltare ale învăţământului - evoluţia învăţământului la
la distanţă. distanţă (etape);
- tehnologiile informatice şi
educaţia viitorului.
Studentul va fi competent: Tema 3. Instrumentele de - 2 5
- să enumere instrumentele de bază ale învăţământului la
bază ale ÎD; distanţă (ÎD)
- să identifice metodele de - instrumentele de bază ale ID;
funcţionalitate ale ID. - funcţionalitatea ÎD.
Studentul va fi competent: Tema 4. Versiunile de e- 2 2 5
- să definească şi să înţeleagă learning
conceptele de e-learning, - delimitări conceptuale
platformă integrată completă; privind modalitatea de instruire
-să acumuleze cunoştinţe cu e-learning;
privire la utilizarea în practică - tipologia platformelor e-
a platformelor; learning;
- să cunoască, să aplice şi - platforma MOODLE – mediu
exemplifice modalităţi de de socializare şi comunicare,
organizare şi şi utilizare a cursuri şi evaluare în sistem
spaţiului MOODLE. electronic.

5
Studentul va fi competent:
- să determine avantajele
învăţării de tip e-learning;
-să determine dezavantajele
învăţării de tip e-learning;
- să identifice platformele de
e-learning open source.
Studentul va fi competent:
- să definească campusul
virtual;
- să identifice tipurile de
interacţiuni din cadrul
campusului virtual;
- să determine rolurile şi
drepturiole fiecărui participant
al campusului virtual.
Studentul va fi competent:
- să aplice datele personale
pentru accesarea platformei.
Studentul va fi competent:
- să elucideze caracteristicile
tutoriatului;
- să determine cu uşurinţă
competenţele participanţilor la
educaţia la distanţă.
Studentul va fi competent:
- să aprecieze componenţa
conferinţelor;
- să identifice legătura dintre
tehnologiile multimedia şi
învăţământ.
5. Avantajele şi 2 - 5
dezavantajele e-learning
- avantajele tipului de învăţare
e-learning;
- dezavantajele educaţiei de tip
e-learning;
- platformele e-learning open
source.
6. Nivelul de implementare a 2 - 5
campusului virtual
- denifirea campusului virtual;
- tipologia interacţiunilor în
campus;
- gestiunea utilizatorilor şi
drepturile lor în campusul
virtual.
7. Accesarea şi administrarea - 2 5
platformei. Profilul user-lui,
datele personale.
- lansarea platformei e-
learning;
- procedura de autentificare,
înregistrare şi crearea paginii
personale;
- crearea suporturilor de curs,
lecţiilor, materialelor
educaţionale;
- administrarea platforrmei,
datele personale, crearea
profilului user-lui.
8. Participanţii procesului de 2 - 5
e-learning. Caracteristicile
tutoriatului.
- instituţii virtuale de formare;
- Mediul de învăţare la distanţă
prin Internet;
- competenţele participanţilor
la educaţia la distanţă;
- tipologia tutorialelor;
- învăţarea individuală asistată;
- învăţarea colaborativă.
9. Tipuri de conferinţe 2 - 10
Tehnologiile multimedia.
- tipologia conferinţelor;
- tipuri de aplicaţii pentru
videoconferinţă;
- tipologia comunicări virtuale;
- definirea termenului
multimedia;
- învăţământul virtual vs
tehnologiile multimedia.
6
Studentul va fi competent: 10. Tehnologiile streaming. 2 - 5
- să identifice multitudinea - definirea termenului
protocoalelor de lucru a streaming;
tehnologiilor streaming. - funcţionalitatea
protocoalelor;
- streaming cu conţinut stocat.
Studentul va fi competent: 11. Bibliotecile virtuale. - 2 10
- să identifice caracteristicile - definirea bibliotecii virtuale;
specifice bibliotecilor - caracteristicile bibliotecii
enumerate. electonice, digitale;
- avantajele bibliotecilor
virtuale;
- biblioteci hibrid.
Studentul va fi competent: 12. Sistemul de comunicare. - 2 5
- să identifice principiile de Tipurile de forumuri.
funcţionare a comunicării - tipuri de comunicaţii
sincrone şi asincrone; electronice;
- să determine multitudinea - reţele de telecomunicaţii;
camerelor de discuţii. - comunicarea sincronă şi
asincronă;
- camerele de discuţii – chat
online.
Studentul va fi competent: 13. Jocuri educaţionale. - 2 5
- să aprecieze importanţa Experimentele virtuale.
jocurilor educaţionale pentru - importanţa jocurilor
educaţie; educaţionale în instruire;
- experimentul virtual – sursă
alternativă în studiul
fenomenelor şi proceselor din
natură.
Studentul va fi competent: 14. Opţiunile pdf, - 2 5
- să identifice toate transformarea informaţiei.
modalităţile de transformare a - conversia fişierelor cu
fişierelor cu extensii diferite. extensia .pdf şi .doc.
Studentul va fi competent: 15. Programa Adobe Reader - 2 5
- să determine facilităţile - Software-ul Adobe Reader
softului Adobe Reader. standard gratuit pentru
previzualizare, tipărire,
semnare şi adnotare a
documentelor PDF.
Studentul va fi competent: 16. Tehnologii - 2 5
- să identifice direcţile de bază informaţionale moderne în
ale tehnologiilor educaţie fizică şi sport
informaţionale şi de - direcţiile de bază de utilizare
comunicaţie. a tehnologiilor informaţionale
şi comunicative în cultura
fizică şi sport
Studentul va fi competent: 17. Programe aplicative în - 2 5
- să determine diversitatea activităţile sportive
programelor aplicative în - tehnologii informaţionale şi
activităţile sportive. comunicative de organizare a
procesului de studii

7
 - programe de control şi
instruire multimedia
- programe trenajor
- materiale informatice
demonstrative
- sisteme expert
- sisteme de instruire
multifuncţionale
multimedia
Studentul va fi competent: 18. Tehnologii 2 - 5
- să determine instrumentele informaţionale moderne ca
de bază ale managementului instrument al
activităţilor sportive. managementului sportiv
- instrumentele
managementului sportiv;
- programe aplicative
utilizată în managementul
sportiv.
Studentul va fi competent: 19. Complexe de 2 - 5
- să identifice programele antrenament cu utilizarea
aplicatice cu utilizarea tehnologiilor informaţionale
tehnologiilor informaţionale. - diversitatea programelor
aplicative de antrenament;
- importanţa tehnologiilor
informaţionale în
antrenamentul sportiv.
Studentul va fi competent: 20. Tehnologii 2 - 5
- să aprecieze importanţa informaţionale moderne
tehnologiilor informaţionale privind cercetarea ştiinţifică
pentru cercetarea ştiinţifică a a fenomenelor sportive
fenomelelor sportive. - actualitatea tehnologiilor
informaţionale în cercetarea
ştiinţifică;
-tehnologii moderne utilizate
în studierea fenomenelor
sportive.
Total ore 20 20 110

7. STRATEGII DIDACTICE:

Cursul:
- tematic;
- integrat;
- mixt;
- dezbatere;
- problematizare.

Seminarul:
- introductiv;
- seminarul în baza studiului de caz;
- seminarul în baza proiectelor;

8
 - seminarul în baza exerciţiului;

Laboratorul:
 realizarea unor proiecte didactice şi educaţionale pentru diverse categorii de interese a
studenţilor;
 elaborarea unor aplicaţii web în conformitate cu principiile de web design cu
identificarea şi utilizarea resurselor adecvate;
 elaborare unor proiecte de activitate profesională din diverse perspective.

8. SUGESTII PENTRU LUCRUL INDIVIDUAL AL STUDENŢILOR

Produsul final al lucrului individual al studentului la disciplina „Tehnologii informaţionale
în activitățile sportive” îl constituie două lucrări ample sub forma unui referat şi a unui
proiect (model de training). La realizarea acestora se va ţine cont de următoarere cerinţe:
Produsul preconizat: R E F E R A T (tematica Anexa 1)
Termen de
Structura Produsului Strategii de realizare
prezentare
1. Foaie de titlu (Anexa 2) 1. Alegerea temei Cel puţin cu 2
2. Cuprins 2. Studiul bibliografic săptămâni până
3. Introducere (expusă pe 0,5-1 pagini), 3. Delimitarea ariei de studiu: la încheierea
care se va referi la: 3.1. dimensiunea temporală semestrului.
3.1.Actualitatea şi importanţa temei (perioada supusă analizei);
(expuse succint într-un aliniat); 3.2. dimensiunea spaţială (un proces
3.2.Scopul (oglindeşte finalitatea economic, un fenomen
investigaţiei efectuate, sensul studiului, economic, o entitate economică,
ţelul urmărit) şi obiectivele concrete ale un domeniu de activitate,
studiului (care desemnează rezultatele bugetul local al unui raion, UE,
scontate în urma analizelor, calculelor, spaţiul CSI, etc.);
soluţionării problemelor teoretice, 4. Formularea obiectivelor.
metodologice); 5. Selectarea metodologiei necesare
3.3.Obiectul studiului redă domeniul, pentru studiu
sfera, sectorul, ramura, entitatea (lecturarea,observarea, analiza
economică, subdiviziunea etc. la care se de documente, chestionare, etc.);
referă; 6. Analiza şi procesarea
3.4.Metodologia de cercetare aplicată, informaţiei;
care cuprinde: 7. Redactarea conţinutului conform
a) baza informaţională (cadrul legislativ şi normelor de redactare în vigoare
normativ, surse metodologice, şi perfectarea propriu-zisă a
monografice, lucrări ştiinţifice, baze de referatului;
date statistice, etc.) 8. Prezentarea produsului şi
b) metodele de cercetare utilizate susţinerea lui în termenele
(cantitative şi calitative); stabilite.
3.5. Cuvinte-cheie.
4. Expunerea conţinutului în 2 subiecte
(câte 3-5 pagini pentru fiecare subiect);

9
Subiectul 1. va conţine abordarea
teoretică a problemei studiate cu trecerea
în revistă a celor mai relevante opinii ale
specialiştilor remarcaţi în domeniu
potrivit materialului bibliografic;
Subiectul 2. are un caracter analitic şi
poate conţine analize cantitative şi
calitative ale situaţiei reale a obiectului
cercetat, aprecierea critică a stării actuale,
evidenţierea problemele existente, etc.
5. Concluzii şi recomandări (1pagini). În
acest compartiment se formulează
concluzii şi se înaintează unele
recomandări referitor la problemele
evidenţiate.
6. Referinţe la sursele bibliografice,
citate în textul de bază al referatului,
perfectate în modul corespunzător, nu
mai puţin de 5 surse.

Descriptori de performanţă
Criterii de evaluare
9-10 7-8 5-6
1. Structura Respectă părţile Respectă toate părţile Una din părţile
referatului componente ale referatului componente, dar una din componente lipseşte
ele nu este realizată
conform strategiilor de
realizare
2. Corespunderea corespunde integral corespunde în mare parte corespunde esenţei
temei referatului cu parţial
esenţa materialului
analizat şi
prezentat în
produsul final
3. Procesarea şi Se dă o apreciere stării Se dă o apreciere stării Este generală fără a
analiza informaţiei actuale a obiectului actuale a obiectului implicarea critică,
teoretice şi practice cercetat, cu constatarea cercetat, dar cu constatări interpretativă a
avantajelor, dezavantajelor, generale privind autorului.
situaţiilor dificile, dezvoltarea şi funcţionarea
impedimentelor, în subiectului studiat.
dezvoltarea şi funcţionarea
subiectului cercetat.
4. Completitudinea Este destul de consistentă, Este suficientă, conţine Este parţială, până
şi corectitudinea mai mult de 7- 10 surse; între 5 -6 surse; la 5 surse;
scrierii surselor citarea este corectă citarea este parţial corectă lipseşte citarea
bibliografice,citare
a
5. Respectarea Sunt respectate integral Sunt respectate parţial Cu derogări
cerinţelor tehnice însemnate de la

10
faţă de redactarea cerinţele de
referatului redactare
6.Prezentarea A relatat succint despre A relatat succint despre A relatat evaziv
produsului şi toate rezultatele cercetării toate rezultatele cercetării despre rezultatele
susţinerea lui în efectuate. efectuate. cercetării efectuate.
termenele stabilite A prezentat în termenele A prezentat referatul cu A prezentat refera-
stabilite referatul întârziere tul cu întârziere

7.EVALUAREA DISCIPLINEI
La stabilirea notei finale se iau în considerare Ponderea în notare, exprimată în % (Total=100%)

Rezultatele activităţii la seminare - 20%

60%
Două testări (lucrări de control) - 20 %

Activităţile individuale (Referat, proiect) - 20%

40%
Rezultatele la examenul final - 40 %

Mostră de evaluare
Universitatea de Stat de Educaţie Fizică şi Sport
Facultatea de Pedagogie
Catedra Managementul Culturii Fizice

TEST
La disciplina „Tehnologii informaţionale în activitățile sportive”
Numele ______________________________
Prenumele___________________________
Specialitatea _____________________________________________________

1. Enumeraţi marile schimbări în domeniul informaticii şi al sistemelor de calcul din

deceniul VII al secolului XX.
a)_______________________________________________________________
b)_______________________________________________________________
c)_______________________________________________________________
d)_______________________________________________________________
e)_______________________________________________________________

5 puncte
2. În ce an a fost lansat sistemul de operare Windows. Enumeraţi versiunile ulterioare?
a) _______________________
b)________________________
c)________________________
d)________________________
e)________________________
f)________________________
6 puncte

11
3. Definiţi Educaţia la distanţă:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3 puncte
4. Caracterizaţi a treia generaţie de formare la distanţă:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
6 puncte

5. Care este scopul principal al întregului mecanism al învăţământului la distanţă?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
1 punct

6. Enumeraţi instrumentele de bază ale învăţământului la distanţă?

a)_________________________________________________
b)_________________________________________________
c)_________________________________________________
d)_________________________________________________
e)_________________________________________________
5 puncte
7. Ce este e-learningul?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________
1 punct
8. Care sunt platformele de tip e-learning?
a)________________ b)________________________
c)________________ d)________________________
e)________________ f)________________________
g)________________
4 puncte
9. Enumeraţi avantajele e-learning.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6 puncte
10. Enumeraţi deyavantajele e-learning.

12
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3 puncte
Tabel de punctaj:
40 puncte – nota „10”
39-37 puncte – nota „9”
36-33 puncte – nota „8”
32-29 puncte – nota „7”
28-25 puncte – nota „6”
24-21 puncte – nota „5”

Data _____________ Examinator ___Timuş Maria, dr., lector. univ.

Aprobat la şedinţa Catedrei MCF din _______, p. v. nr._____

13
8. REFERINŢE BIBLIOGRAFICE:

1. Информационные и коммуникационные технологии в подготовке

преподавателей. Руководство по планированию. ЮНЕСКО, 2005 Division of higher
education.
2. Manual de instruire a profesorilor pentru utilizarea platformelor de e-Learning. Litera
Internaţional, 2007
3. Programul SEI. De la reformă la dezvoltare. 2001 – 2007. Mimsterul Educaţiei şi
Cercetării.
4. Gherguţ, Alois: Sinteze de psihopedagogie specială, Polirom, Iaşi, 2005
5. Latas, Parrilla. A.: El professor antes la integracion escolar, Editorial Cincel,
Argentina, 2003
6. Adascalitei: "Instruire asistata de calculator". Polirom, 2007.
7. M. Brut: "Instrumente pentru e-learning". Polirom, 2006.
8. E. Popescu: "Social learning environments". Sitech Press, Craiova, 2013
9. S. Mishra, R. Sharma: "Interactive Multimedia in Education and Training". Idea
Group, 2005.
10. Liliana Ursache,George Vaju,Catalin Donici,Cosmin Herman-Moodle
Administarre,Utilizare,EvaluareArad 2011
11. Adăscăliţei Adrian, Andruseac Gladiola, “Elemente de proiectare şi standardizare
a resurselor pentru eLearning”, Sesiunea de Comunicări Ştiinţifice “eLearning şi Software
educaţional” eLSE 2006, vol 1, pag. 39
12. Eni V., Budevici A., Timuş M. Campusul virtual în cadrul managementului
învăţământului la distanţă. „Probleme actuale ale teoriei şi practicii culturii fizice” ediţia a XI-a,
2007, p.125-129
13. Istrate, Olimpius. Educaţia la distanţă. Proiectarea materialelor. Botoşani: Agata,
2000, p.25.
14. Mihai Drăgănescu, De la societatea informaţională la societatea cunoaşterii,
Editura Tehnică, Bucureşti, 2003, ISBN 973-31-2199-1, www.racai.ro
15. Tudorel Fătu, Alexandru Ţugui, Ce urmează după societatea global
informaţională ?, Studii, Institutul de Cercetări pentru Inteligenţa Artificială, Academia Romană,
www.racai.ro
16. M. Vlada, “Supremaţia limbajelor in domeniul procesării informaţiilor şi
cunoştinţelor”, Sesiunea de comunicări ştiinţifice cu participare internaţională, “Provocări la
adresa securităţii şi strategiei la inceputul secolului XXI”, Secţiunea E-Learning şi Software
EducaţionalUNAP, 14 -15 aprilie 2005, Editura Universităţii Naţionale de Apărare, Bucureşti,
pp. 165-178, 2005. ,
17. Tehnologii multimedia, Editura Universităţii din Bucureşti, ISBN 973-575-847-4,
2004

14
 ANEXA 1
Model foaie de titlu pentru referat/portofoliu

UNIVERSITATEA DE STAT DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

(font 14, Bold, centered)

FACULTATEA PEDAGOGIE (font 14, Bold, centered)

CATEDRA MANAGEMENTUL CULTURII FIZICE

NUMELE, PRENUMELE AUTORULUI (font 14, Bold, centered)

TITLUL REFERATULUI/PORTOFOLIULUI (font 16, Bold, centered)

Autorul: ________________

Conducător ştiinţific: _____________

Numele, prenumele, gradul ştiinţific

CHIŞINĂU 2020

15
 ANEXA 2
Tematica referatelor/portofoliilor
 Rolul tehnologiilor informaţionale în dezvoltarea învăţământului la distanţă.
 Impactul claselor virtuale asupra procesului educaţional individual.
 Rolul tehnologiilor multimedia în procesul educaţional.
 Utilizarea resurselor informaţionale în procesul instructiv.
 Analiza beneficiilor utilizării jocurilor educaţionale online.
 Utilizarea forumului în procesul comunicării virtuale.
 Importanţa creării şi utilizării bibliotecii digitale.
 Analiza statistică privind implementarea învvăţământului electronic în RM.
 Instrumente soft de specialitate.
 Tehnologii informaţionale moderne. Clasificare şi caracteristici.
 Tehnologii informaţionale moderne privind cercetarea ştiinţifică a fenomenelor sportive.
 Tehnologii informaţionale moderne în educaţie fizică şi sport.

16