PROIECT DIDACTIC

I. Date generale:
Propunător:
Unitatea de învăţământ:
Data
Aria curriculară: Arte
Obiectul: Educaţie Plastică
Clasa: a VIII-a
Unitatea de învăţare: Compoziţia decorativă
Tema plastică: Compoziţia decorativă pe baza modificării succesive a spaţiului în cadrul unei
liniaturi
Subiectul: Fantezie şi culoare
Tipul lecţiei: predare-învăţare, de formare a priceperilor şi a deprinderilor.
Scopul – însuşirea noţiunii de compoziţie decorativă, dezvoltarea gȃndirii divergente.
II. Competenţe generale:
1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare plastică utilizând materiale, instrumente şi tehnici
variate
2. Dezvoltarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii artistice
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic
4. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului vizual-artistic
Competenţe specifice:
2.1 organizarea unui spaţiu decorativ, cu efect cinetic, pe baza unei reţele de linii.
Competenţe derivate:
C1 - să enumere modalităţi de reprezentare a unor elemente 3D pe o suprafaşă 2 D;
C2 - să  indetifice pe imagini din manual, albume de artă, planşe model efectul cinetic al
formelor şi culorilor;
C3 - să realizeze o compoziţie decorativă cu efect cinetic, pe baza unei reţele de linii;
C4 - să cunoască modul de aşezare a culorilor pentru a obţine o suprafaţă decorativă şi
principiile artei decorative;
C5 - să exerseze deprinderi de comunicare şi colaborare cu profesorul şi colegii;
C6 - să-şi dezvolte o atitudine pozitivă faţă de studiul educaţiei plastice.
III: Resurse procedurale:

Umane: profesor, elevi.

Materiale didactice: manual, caiet. materiale specifice orelor de educaţie plastică, planşe
realizate de elevi din anul anterior, instrumente geometrice, video-proiector.
IV. Metode de învăţare:
Metode didactice tradiţionale: Tipuri de învăţare:
M1 - Conversaţia T1 - Cognitivă
M2 - Dialogul dirijat T2 - Creativă
M3 - Exerciţiul T3 - Afectivă
M4 - Activitate independentă T4 - Psihomotorie
M5 - Evaluarea
V. Moduri de activitate cu elevii:
Frontal: pentru reactualizarea cunoştinţelor, explicarea cerinţelor, discutarea rezultatelor
activităţii;
Individual: la prezentarea rezultatelor activităţii.
VI. Forme de organizare:
- a conţinuturilor: integratoare, interdisciplinară;
- a activităţii: frontală, individuală.
VII. Metode de evaluare: continuă, valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back dat
elevilor, planşa realizată, nota.
VIII. Dificultăţi anticipate: ritmul lent al elevilor, necesitatea explicaţiilor suplimentare,
neîndeplinirea tuturor activităţilor planificate.
IX. Principii didactice:
 principiul asigurării progresului gradat al performanţei;
 principiul conexiunii inverse;
 principiul participării şi învăţării active.
X. Resurse bibliografice specifice disciplinei:
- Educaţie Plastică, Manual pentru clasa a VIII-a, Viorica Băran, Virgil Neagu, Ileana Vasilescu,
Editura Corint, Bucureşti, 1998;
- Curriculum Naţional, Programa şcolară pentru clasa a VIII-a, Bucureşti, 2009.

Timp de lucru - 50 minute

 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

SECVENŢELE COMPETENŢE COMPETENŢE CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE EVALU

LECŢIEI SPECIFICE OPERAŢIONALE AREA
Metode Mijloace de
Activitatea profesorului Activitatea elevilor şi învăţământ
procedee
1. M1
Moment C5 - să exerseze Asigurarea unui climat favorabil În sala de clasă, elevii Conversaţia Materiale Frontală şi
organizatoric deprinderi de pentru buna desfăşurare a lecţiei. aşteaptă în linişte specifice orelor individuală
comunicare şi începerea lecţiei. T1 de educaţie
colaborare cu Verific prezenţa, ţinuta elevilor şi Cognitivă plastică,
profesorul şi esteticul clasei. T3 manual, laptop
colegii. Îndrum elevii în activităţi de Afectivă
pregătire a materialelor necesare
şi de stabilire a ordinii şi
disciplinei.
2. M1
Reactualizarea C5 - să exerseze - Pentru ce oră va-ţi pregătit - Pentru ora de educaţie Conversaţia Materiale Frontală
cunoştinţelor deprinderi de acum? plastică. M2 specifice şi
ancoră comunicare şi Profesorul iniţiază reactualizarea Dialogul orelor de individuală
colaborare cu cunoştinţelor asimilate anterior dirijat educaţie
profesorul şi privind modalităţile de plastică,
colegii; reprezentare a spaţialităţii T1 manual,
învăţate până în acest moment la Cognitivă laptop şi
C6 - să-şi dezvolte o educaţie plastică, solicitându-le Elevii răspund la video
atitudine pozitivă elevilor identificarea concretă a întrebări. -proiector.
faţă de studiul acestora.
educaţiei plastice. In cadrul acestei ore, vom urmări
modalităţi de redare a
spaţialităţii, de impresie de
aproape-departe într-un material
pe care doresc să vi-l prezint
 pentru a realiza şi voi o
compoziţie cu efect cinetic
utilizînd linia în acest scop.
M1
C1 - să enumere Vom porni această incursiune în Elevii sunt atenţi la Conversaţia Lucru cu Frontală
modalităţi de lumea artei, a vizualizării cerinţele profesorului şi M2 mijloace şi
reprezentare a imaginilor ce surprinde diferite vor răspunde la Dialogul didactice: individuală
unor elemente 3D moduri de redare a spaţialităţii, întrebările ce le sunt dirijat manual,
pe o suprafaţă 2D; amintindu-ne ceea ce am invăţat adresate. M3 reproduceric
în clasa a VII-a despre Observaţia olecţii de
C2 - să  indetifice perspectivă. - Încercarea de a imagini+
pe imagini din - Ce este perspectiva? surprinde elemente T1 digitale/PC
manual, albume de tridimensionale pe o Cognitivă
artă, planşe-model suprafaţă T3
efectul cinetic al bidimensională. Afectivă
formelor şi - În prim plan obiectele,
culorilor. - Cum putem reprezenta personajele vor fi mari,
elementele utilizînd perspectiva în depărtare se
liniară? micşorează, unindu-se
parca la linia de
orizont. Este o iluzie
optică.
- Reprezentare a ideei
de aproape - departe
- În cazul persectivei aeriene sau este realizată cu
coloristice? ajutorul culorii, în prim
plan culorile vor fi vii,
culori calde, cu detalii,
în depărtare ele se
estompează, se
grizează, se pot utiliza
culori reci.

- În clasa a VIII-a am realizat

 studiu după corp uman,
realizând un studiu după mână şi - Haşură, de umbră.
portret, şi pentru surprinderea
ideii de tridimensional ne-am Elevii urmăresc
folosit de? imaginile şi modul lor
de realizare.
Prezint elevilor materialul
pregătit în acest scop, pentru ca
elevii să vizualizeze diferite
moduri de reprezentare a
spaţializăţii.
3. M1
Captarea C6 - să-şi dezvolte o În cadrul acestei ore vom începe Elevii sunt atenţi la Conversaţia Frontală
atenţiei şi atitudine pozitivă realizarea unei compoziţii profesor. M2 şi
anunţarea faţă de studiul decorative pe baza unei reţele de Dialogul individuală
obiectivelor educaţiei plastice. linii. dirijat
temei plastice T1
Cognitivă
T3
Afectivă
4. M1
Prezentarea C6 - să-şi dezvolte o Tot ceea ce veţi realiza pe foaie v- Conversaţia Planşe Frontală
situaţiei de atitudine pozitivă a fi măsurat, o unitate va fi egală M2 realizate de şi
învaţare faţă de studiul cu un centimetru, masurătoarea Dialogul elevi. individuală
educaţiei plastice. se va face de la marginea foii sau dirijat
Organizarea şi din mijlocul ei către exterior. T1
îndrumarea Exemplific prin etalarea unor Elevii urmăresc Cognitivă
învăţării planşe realizate de alţi elevi, imaginile. T3
pentru ca cerinţele să fie mai bine Afectivă
înţelese. - decorativă.
Pata de culoare este?

5. 2.1 M1
Corecţii şi organizarea C3 - să realizeze o Profesorul se asigură că Elevii sunt atenţi la Conversaţia Frontală
feedback-uri unui spaţiu compoziţie informaţiile şi cerinţele au fost cerinţele profesorului şi M3 şi
 decorativ, cu decorativă cu efect înţelese şi le cere elevilor să realizează compoziţia Exerciţiul individuală
efect cinetic, pe cinetic, pe baza realizeze o compoziţie folosindu- plastică, măsurînd M4
baza unei reţele unei reţele de linii; se de linii pentru a crea un efect spaţiul foii utilizînd Munca
de linii. cinetic pe foaia lor, pentru a liniarul. independentă
C4 - să cunoască diversifica modalităţile de Elevii după ce au
modul de aşezare a reprezentare plastică. măsurat bifând un T2
culorilor pentru a punct la fiecare Creativă
obţine o suprafaţă centimetru, având grijă T4
decorativă şi să obţină egalităţi şi pe Psihomotorie
principiile artei verticală şi pe
decorative. orizontală, vor trasa o
linie, unind punctul 1
de pe orizontală cu
punctul 1 de pe
verticală, continuând
unirea punctelor 2-O cu
2-V şi tot aşa până se
obţine o intersecţie de
linii cu efect cinetic.
6. 2.1 M1
Asigurarea organizarea C4 - să cunoască Profesorul urmăreşte activitatea Elevii răspund la Conversaţia Planşe Frontală
retenţiei şi a unui spaţiu modul de aşezare a elevilor, pune întrebările în aşa întrebări. realizate de şi
transferului decorativ, cu culorilor pentru a fel încât să conducă la realizarea T1 către elevi. individuală
efect cinetic, pe obţine o suprafaţă obiectivelor propuse, şi aduce Elevii urmăresc Cognitivă
baza unei reţele decorativă şi corecţii în momentul în care acest imaginile T2
de linii. principiile artei lucru se impune. exemplificatoare. Creativă
decorative. Profesorul urmăreşte respectarea T3
temei date şi a modalităţii de Afectivă
realizare; originalitatea în T4
compunerea spaţiului plastic şi Psihomotorie
exemplifică pentru ca lucrarea să
fie vizualizată de către toţi elevii.
7. M1
Încheierea C5 - să exerseze Activitatea din această oră a luat Elevii îşi strâng Conversaţia Planşe Frontală
lecţiei/aprecieri deprinderi de sfârşit, vom continua şi ora lucrurile şi fac T3 realizate de şi
şi recomandări comunicare şi următoare activitatea la această curăţenie în jurul lor. Afectivă către elevi. individuală
colaborare cu planşă, aţi fost foarte activi şi T4
profesorul şi foarte harnici. Bravo! Psihomotorie
colegii;

C6 - să-şi dezvolte o
atitudine pozitivă
faţă de studiul
educaţiei plastice.