Planificare II

PROIECTAREA INTEGRATĂ
A UNITĂŢILOR TEMATICE
Semestrul al II-lea
(20 săptămâni)
Unitatea tematică: „Farmecul iernii”
Perioada: 13.01 – 31.01.2020 (3 săptămâni)
Săptă- Disciplina / CONŢINUT
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
mâna competenţe - detalieri -
S C.L.R.  identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
16 1.3. Textul. Titlul.  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 Autorul.  formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - act. frontal , în echipă, în perechi, Observarea
3.1 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) individuală sistematică,
3.2  jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe aprecieri
4.1 deget, pe mână, marionete, măşti etc. individuale
4.2  - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre
activităţile preferate etc., folosind enunţuri
C.L.R.  formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului
1.3. mesajul textului audiat - obs. dirijată, conversația, explicația,
2.2 Povestirea orală  alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text demonstraţia, exerciţiul
2.3 a unui text  identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi,individuală
3.1  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
4.1  despărţirea cuvintelor în silabe
4.2  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete,
sunet iniţial, sunet final etc.
C.L.R. Povestirea unor  citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, planşă, calculator Observarea
1.3. întâmplări punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea - conversația, explicația, înv. prin descoperire sistematică,
2.2 observate titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - act. frontală,înperechi, aprecieri
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii individuală individuale
3.1  formularea de răspunsuri la întrebări
3.2  ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
3.4  transcrieri selective
4.1  joc de rol;
4.2  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică.
C.L.R. Povestirea unor  dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, planşă, calculator Observarea
1.3. întâmplări  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - conversația, explicația, înv. prin descoperire sistematică,
2.2 observate activităţile preferate/desfăşurate etc. - act. frontală,înperechi, aprecieri
2.3  realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă individuală individuale
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)
3.2  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce
3.4 tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
4.1  citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de
4.2 semnele de punctuaţie
C.L.R. Reguli ale  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. discursului oral respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2  realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi exerciţiul aprecieri
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.1 glume, ghicitori, poezii etc.
3.4 cunoscute
4.1  - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea
4.2 zilnică
C.L.R. Pronunțarea  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manual, caietul elevului,fişe de lucru Observarea
1.3. clară și corectă punctuaţie; - conversaţia, explicaţia,exerciţiul sistematică
2.2  citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - act.frontală, în perechi,individuală
2.3  ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; Aprecieri
3.1  precizarea locului şi timpului acţiunii; globale și
3.2  identificarea personajelor; individuale
3.4  formularea de răspunsuri la întrebări;
4.2  cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus;
M.E.M. Înmulțirea când  reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de Manual, caiet, fişea. materiale: caiet, fişe de
1.1 unul dintre poziționare lucru, rechizite
1.4 factori este 0 - 5.  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor procedurale: Observarea
1.6 Proprietățile numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
3.2 înmulțirii  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor independentă, problematizarea, simularea, joc
5.2 prin desen; de rol, joc didactic aprecieri
 identificarea ordinelor și claselor; c. forme de organizare a colectivului: individuale
 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr activitate frontală, activitate individuală
M.E.M. Înmulțirea când  reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de
1.1 unul dintre poziționare evaluare
1.4 factori este 6.  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor formativă
1.6 Proprietățile numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte
3.2 înmulțirii  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor
5.2 prin desen;
 identificarea ordinelor și claselor;
 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr proba scrisă
M.E.M. Înmulțirea când  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub
1.1 unul dintre altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență
1.4 factori este 7.  scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - ---
1.6 Proprietățile compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea
3.2 înmulțirii au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de
5.2 poziționare
 - așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date
M.E.M. Înmulțirea când  compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100;
1.1 unul dintre  compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =;
1.4 factori este 8.  selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi <
1.6 Proprietățile decât 45”);
3.2 înmulțirii  completarea seriilor numerice
5.2  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții;
M.E.M. Înmulțirea când  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub
1.1 unul dintre altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență
1.4 factori este 9.  scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - ---
1.6 Proprietățile compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea
3.2 înmulțirii au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de
5.2 poziționare
DP Te privesc și te  exerciţii art- creative realizate în mod individual sau în echipă Caiet, fişe de lucru, rechizite
1.1. înțeleg (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o
2.2. însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse Conversaţia euristică, exerciţiul, muncă Observarea
2.3. unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui independentă, problematizarea, simularea, joc sistematică,
CLR obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului de rol, joc didactic aprecieri
2.1. mâinii sau a amprentelor personale etc.) individuale
2.3.  analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în Activitate frontală, activitate individuală,
AVAP scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea activitate în grup/ pe perechi
1.1.  - rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi
2.6. deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
AVAP Piatră  participarea la jocuri de identificare a materialelor din jurul nostru - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
1.2  Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite pietricele; sistematică,
2.1, 2.2  Identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
2.3, 2.4 suferit deformări minore, etc. - act. frontală, în perechi, individuală individuale
CLR  Gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta
2.1 foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video, etc.)
 Realizarea obiectelor decorative
 Participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate
 realizare de jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
A.V.A.P. Muzica,  participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei
1.1 pasiunea mea  liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în desene
1.2  exerciții de obținere a liniilor;
1.3  desen / pictură – Chipuri dragi / Familia mea
2.3  - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
MM Melodia  audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a tempoului - manual, ouă plastic, linguriţe, boabe orez,
1.1.;  jocul ”Mergi cum se cântă!” bandă adezivă
1.4.;  crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.2.; materiale muzicale sau ilustrative potrivite exerciţiul sistematică,
2.3.;  însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
3.1.;  acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie individuale
3.4.CLR corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali
2.1  joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor sunetelor muzicale
AVAP (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)
2.3  - organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele
învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (durată)
MM Sunete înalte și  Itemii probei de evaluare vizează: - manual, planşă
Observare
1.1.; sunete joase  notarea duratei sunetelor sub silabele versurilor unui cântec - obs.dirijată, conversația, explicația, directă,
1.4.; 2.2.;  -notarea , prin desen folosind ,,scara” gamei, a înălțimii unor sunete din exerciţiul probă orală,
2.3.; fragmente de melodii. - act. frontală, în perechi, individuală probă practică
3.1.;  interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în gând
autoevaluare
3.4.  tactarea ritmului unui cântec dat
S C.L.R. Virgula  identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
17 1.3.  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2  formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, exerciţiul aprecieri
2.3 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.1  jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe Text suport: Fiecare fulg de zăpadă este
4.1 deget, pe mână, marionete, măşti etc. unic, după Justin Pollard
4.2  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre
C.L.R. Textul nonliterar  formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. sau informativ mesajul textului audiat calculator sistematică,
2.2  alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3  identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi, individuală individuale
3.1  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
3.2  despărţirea cuvintelor în silabe
C.L.R. Textul  citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. nonliterar. punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea calculator sistematică,
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi, individuală individuale
3.1  formularea de răspunsuri la întrebări
3.2  ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
3.4  transcrieri selective
4.1  joc de rol;
cunoscute
zilnică.
C.L.R.  dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.3.  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - obs. dirijată, conversația, sistematică
2.2 Descrierea unui activităţile preferate/desfăşurate etc. explicația,exerciţiul
2.3 fenomen  realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi,individuală Aprecieri
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) globale și
3.2 (2 h)  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce individuale
C.L.R.  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.3. respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - obs. dirijată, conversația, sistematică
2.2 Cuvântul  realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi explicația,exerciţiul
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi,individuală Aprecieri
3.1 glume, ghicitori, poezii etc. globale și
3.2  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme individuale
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
M.E.M. Înmulțirea când  reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 unul dintre poziționare - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 factori este 1.  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - activitate aprecieri
1.6 Forțe exercitate numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte individuală individuale
3.2 de magneți.  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor
5.2 Experimentul prin desen;
 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr
M.E.M.  reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 poziționare - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 Înmulțirea când  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - activitate aprecieri
1.6 unul dintre numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte individuală individuale
3.2 factori este 0  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor
5.2 prin desen;
M.E.M.  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 Înmulțirea când  scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - activitate aprecieri
1.6 unul dintre compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea individuală individuale
3.2 factori este 10 au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de
5.2 poziționare
M.E.M. Forța magnetică  compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 – aplicație.  compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 Probleme care se  selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < - activitate aprecieri
1.6 rezolvă prin decât 45”); individuală individuale
3.2 operații diferite  completarea seriilor numerice
5.2  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții;
M.E.M. Forța magnetică  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 – aplicație. altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 Probleme care se  scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - activitate aprecieri
1.6 rezolvă prin compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea individuală individuale
3.2 operații diferite au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de
5.2 poziționare
DP Mesajul corpului  exerciţii art- creative realizate în mod individual sau în echipă - manual, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.1. (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o - conversaţia euristică, explicaţia, joc de rol sistematică,
2.2. însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
2.3. unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui individuale
CLR obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului
2.1. mâinii sau a amprentelor personale etc.)
2.3.  analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în
AVAP scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între mesajele pe care le
1.1. transmit prin poziția corpului.
2.6.  rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
AVAP Lemnul  participarea la jocuri de identificare a materialelor din jurul nostru - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
1.2  Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite bucățele din lemn;
2.1, 2.2  Identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au - conversaţia, explicaţia,exerciţiul Observarea
2.3, 2.4 suferit deformări minore, etc. - act. frontală, în perechi, individuală sistematică,
CLR  Gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta aprecieri
2.1 foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video, etc.) individuale
AVAP Lemnul  participarea la jocuri de identificare a materialelor din jurul nostru - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
1.2  Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite bucățele din lemn;
2.1, 2.2  Identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au - conversaţia, explicaţia,exerciţiul Observarea
2.3, 2.4 suferit deformări minore, etc. - act. frontală, în perechi, individuală sistematică,
CLR  Gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta aprecieri
MM: Sunete înalte și  Exerciții de identificare a sunetelor înalte şi sunete joase - manual, Observare
1.4; 2.1; joase  Intonarea cântecelor din manual CD, CP directă,
2.3;3.1.  Intonarea cântecului învăţat cu mişcări libere sugerate de text şi ritm - obs.dirijată, conversația, explicația, probă orală,
CLR: 1.4.  Desen care să reprezinte cântecul învățat exerciţiul probă practică
AVAP: 2.2. - act. frontală, în perechi, individuală autoevaluare
MM Mersul melodiei  crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor - manual, planşă
1.1.; materiale muzicale sau ilustrative potrivite - obs.dirijată, conversația, explicația,
1.4.;  însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv exerciţiul
2.2.;  acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie - act. frontală, în perechi, individuală
2.3.; corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali
Observare
3.1.;  joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor sunetelor muzicale
directă,
3.4.  organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele
probă orală,
CLR învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (durată ori
probă practică
2.1 înălțime)
autoevaluare
AVAP  stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea
2.3 cântecelor după mişcarea caracteristică
 - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de
nuanţă sau tempo
S C.L.R. Silaba  identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
18 1.3.  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat calculator sistematică
2.2  formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - conversația, explicația,exerciţiul
2.3 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi, individuală Aprecieri
3.1  jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe globale și
4.2  oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre
C.L.R. Scrierea  formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. imaginativă mesajul textului audiat calculator sistematică
2.2 dintr - o  alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text - conversația, explicația,exerciţiul
2.3 ilustrație  identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi, individuală Aprecieri
3.1  precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat globale și
3.2  despărţirea cuvintelor în silabe individuale
C.L.R. Scrierea corectă  citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, texte literare,
1.3. a cuvintelor punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea calculator
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - conversația, explicația,exerciţiul
2.3 sa/s-a precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi, individuală
3.1  formularea de răspunsuri la întrebări Observare
3.2  ordonarea alfabetică a unor cuvinte date directă,
3.4  transcrieri selective probă orală,
4.1  joc de rol; probă practică
4.2  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme autoevaluare
cunoscute
zilnică.
C.L.R. Recapitulare  dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3.  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, calculator sistematică
2.2 activităţile preferate/desfăşurate etc. - conversația, explicația,exerciţiul
2.3  realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi, individuală Aprecieri
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) globale și
3.2  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce individuale
C.L.R. Evaluare  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) calculator sistematică
2.2  realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - conversația, explicația,exerciţiul
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi, individuală Aprecieri
3.1 glume, ghicitori, poezii etc. globale și
3.2  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme individuale
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
C.L.R. Dezvoltare/  citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - fişe de evaluare Observarea
1.3. Aprofundare punctuaţie; - munca independentă sistematică
2.2  citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - act.individuală
2.3  ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; Aprecieri
3.1  precizarea locului şi timpului acţiunii; globale și
3.2  identificarea personajelor; individuale
3.4  formularea de răspunsuri la întrebări;
4.2  cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus;
Recapitulare  reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de - manualul, caietul elevului,
M.E.M. poziționare numărătoare pozițională
1.1  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - obs. dirijată, conversația, Observare
1.4 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte explicația,exerciţiul directă,
1.6  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
3.2 prin desen; probă practică
5.2  identificarea ordinelor și claselor; autoevaluare
M.E.M. Evaluare  reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de - manual, planşă
1.1 poziționare - obs.dirijată, conversația, explicația,
1.4  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor exerciţiul Observare
1.6 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte - act. frontală, în perechi, individuală directă,
3.2  jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor probă orală,
5.2 prin desen; probă practică
 identificarea ordinelor și claselor; autoevaluare
M.E.M. Activităţi de  compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; - manual, planşă
1.1 recuperare /  compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; - obs.dirijată, conversația, explicația, Observare
1.4 ameliorare  selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < exerciţiul directă,
1.6 decât 45”); - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
3.2  completarea seriilor numerice probă practică
5.2  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; autoevaluare
M.E.M.  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manual, planşă
1.1 altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - obs.dirijată, conversația, explicația, Observare
1.4 Aprofundare/  scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- exerciţiul directă,
1.6 Dezvoltare compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
3.2 au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de probă practică
5.2 poziționare
autoevaluare
M.E.M. Probleme care se  compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manual, planşă
1.1 rezolvă prin mai altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - obs.dirijată, conversația, explicația, Observare
1.4 mult de 2  scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- exerciţiul directă,
1.6 operaţii compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
3.2 au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii de
probă practică
5.2 poziționare
autoevaluare
DP Ascultarea  enumerarea activităţilor într-o listă: Ce fac azi? Fişe de lucru, rechizite Observarea
1.1. activă: Vocea  investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei sistematică
1.2.  citirea unui text despre folosirea vocii Conversaţia euristică, exerciţiul, munca
3.1. Recapitulare  exerciții de răspuns la întrebări legate de textul citit independentă, problematizarea, simularea Aprecieri
CLR  enumerarea unor situații în care îți poți folosii vocea pentru a obține globale și
1.2. diferite reacții Activitate frontală, activitate individuală, individuale
AVAP  - colorarea unor desene care indică diferite situații în care se pot găsii activitate în grup/ pe perechi
1.1. când își pot folosi vocea;
AVAP  participarea la jocuri de identificare a materialelor din jurul nostru - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
1.2 Plasticul  Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite obiecte din plastic;
2.1, 2.2  Identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au - conversaţia, explicaţia,exerciţiul Observare
2.3, 2.4 suferit deformări minore, etc. - act. frontală, în perechi, individuală directă,
CLR  Gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta
probă orală,
probă practică
autoevaluare
AVAP Recapitulare-  -participarea la jocuri de identificare a materialelor pe care le putem folosi - manual, planşetă, plastilină, carton Observarea
1.2 evaluare  realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică
2.1, 2.2  - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţi muncaindependentă
2.3, 2.4 - act. frontală,în echipă,individuală Aprecieri
DP globale și
2.1 individuale
MM Recapitulare-  -audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor şi a tempoului - manual, planşă
1.1, 1.2 evaluare  însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv - obs.dirijată, conversația, explicația, Observare
3.1  acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie exerciţiul directă,
CLR corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
2.1  joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor sunetelor muzicale probă practică
AVAP (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple) autoevaluare
2.3  organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele
învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (durată)
 stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea
cântecelor după mişcarea caracteristică
 joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
sau tempo
 desenarea unui personaj din cântec
 - marcarea ritmului prin bătăi de palme
MM Recapitulare  Itemii probei de evaluare vizează: - manual, planşă
Observare
1.1.; -evaluare  precizarea înălțimii sunetelor prin reprezentarea prin desen a unui - obs.dirijată, conversația, explicația, directă,
1.4.; 2.2.; fragment de melodie, de cântec exerciţiul probă orală,
2.3.;  interpretarea unui cântec prin alternanța tare/în gând - act. frontală, în perechi, individuală probă practică
3.1.;  tactarea ritmului unui cântec dat
autoevaluare
3.4.
Unitatea tematică: „Învăţăm să ne comportăm”

Perioada: 03.02. – 21.02.2020 (3 săptămâni)
S C.L.R. Textul narativ. - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: manual, caietele elevilor, Observare
19 1.3. Recunoaşterea - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat Resurse procedurale: Observarea sistematică
2.2 personajelor - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, dirijată,Conversaţia, Explicaţia, Invăţarea prin
2.3 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) descoperire, Jocul didactic, Munca Aprecieri
3.1 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe independentă ,Exercitiul, Turul globale
4.1 deget, pe mână, marionete, măşti etc. galeriei,Metoda piramidei,Invatarea in
4.2 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre context, Invatarea prin dezbatere;
activităţile preferate etc., folosind enunţuri Forme de organizare a colectivului:
C.L.R. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi activitatea frontală, activitate în echipă,
1.3. Formularea de mesajul textului audiat activitate în perechi, activitate individuală
2.2 întrebări și - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text
2.3 răspunsuri - identificarea personajelor dintr-un text audiat Text suport: Ce băiat!, după Octav
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat Pancu - Iași
3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe
3.4 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete,
C.L.R. Povestirea orală - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
1.3. a unui text citit punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări
3.2 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
3.4 - transcrieri selective
4.1 joc de rol;
4.2 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică.
C.L.R. Povestirea orală - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute Resurse materiale: Observarea
1.3. a unui text citit - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, manual, tabla interactiva,caietele elevilor, sistematică
2.2 activităţile preferate/desfăşurate etc. Resurse procedurale: Observarea
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă dirijată,Conversaţia, Explicaţia, Invăţarea prin
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) descoperire, Jocul didactic, Munca Aprecieri
3.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în independentă ,Exercitiul, Invatarea in context, globale si
3.4 şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) Invatarea prin dezbatere; individuale
4.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de Ciorchinele, Metoda piramidei, Cvintetul,
4.2 semnele de punctuaţie Forme de organizare a colectivului:
C.L.R. Dialogul în - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau activitatea frontală, activitate în echipă,
1.3. situații concrete respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi, activitate individuală
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
3.4 cunoscute
4.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea
4.2 zilnică
C.L.R. A cere și a da - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
1.3. informații punctuaţie;
2.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere;
2.3 - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate;
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii;
3.2 - identificarea personajelor;
4.1 - formularea de răspunsuri la întrebări;
4.2 - cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus;
MEM Să ne amintim! - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice Materiale: Observarea
1.4; 1.6; 5.2 Inmultirea nr. - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni manual, culegere, fisă de lucru sistematică
nat. 0-100 egali Procedurale:
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii / formule explicatia, exercitiul Aprecieri
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată /de la problematizare globale si
numere date /de la verbe / expresii care sugerează operaţii
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta / acvariul, Forme de organizare:
individuale
pădurea / parcul etc.) pentru a identifica plantele şi animalele care îl frontal, individual
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu
MEM Să ne amintim! - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice
Materiale:
1.4; 1.6; 5.2 Ordinea - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni Observarea
manual, culegere, fisă de lucru
efectuării egali sistematică
Procedurale:
operațiilor - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii / formule
explicatia, exercitiul
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată /de la
problematizare
numere date /de la verbe / expresii care sugerează operaţii Aprecieri
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta / acvariul, globale si
Forme de organizare:
pădurea / parcul etc.) pentru a identifica plantele şi animalele care îl individuale
frontal, individual
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu
Scăderea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare Resurse materiale: Observare
M.E.M. repetată și - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor manual, calculatorul, table interactive, fise de sistematică
1.1 legătura ei cu numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte lucru,foarfeca, culori Aprecieri
1.4 împărțirea - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor Resurse procedurale: Observarea globale și
1.6 prin desen; dirijată,Conversaţia, Explicaţia, individuale
3.2 - identificarea ordinelor și claselor; Demonstratia,Exercitiul, Problematiozarea,
5.2 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr Invatarea prin descoperire, Jocul didactic,
M.E.M. Scăderea - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare Munca independentă
1.1 repetată și - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor ,Brainstormingul,Diaman
1.4 legătura ei cu numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte tul,Turul galeriei
1.6 împărțirea - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor Forme de organizare a colectivului:
3.2 prin desen; activitatea frontală, activitate în echipă,
5.2 - identificarea ordinelor și claselor; activitate în perechi, activitate individuală
evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr
M.E.M. Legătura dintre - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub
1.1 înmulțire și altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență
1.4 împărțire. - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - ---
1.6 Corpuri și compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când
3.2 materiale care acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii
5.2 conduc de poziționare
electricitatea - așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date
DP Respectul. - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare Materiale: manual, caietul elevului, fişe de Observarea
2.3. Prietenia și care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, lucru sistematică
conflictele competiţie, compromis
CLR - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă Procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, Aprecieri
2.2. despre prietenie joc de rol globale si
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului individuale
(prietenii fraţilor/surorilor) Forme de organizare: act. frontală,în perechi,
individuală
AVAP Muzica, - instrumente muzicale de jucărie
2.3; 2.4 pasiunea mea - identificare semnificației liniei, punctului, culorii și formei în opere de artă; Materiale: fotografii în care este surprins
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, curcubeul, coli de bloc de desen, creioane
CLR culorii si formei; colorate, cerate, radieră, acuarele, guașe sau
2.2 - realizarea de produse utile si/ sau estetice combinând materiale ușor de tempera, hârtie colorată, pensulă, burete,
Aprecieri
prelucrat și tehnici accesibile; foarfece, lipici, etc.
globale si
MEM - să exprime ceea ce simte, folosind linii, culori și forme
individuale
3.1 Vor descoperi că între muzică și desen există asemănări, iar liniile din Procedurale: conversația, explicația
desene ne pot transmite mesaje
- elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma Forme de organizare: frontal, pe echipe,
- tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, individual
- produse ale activității: desen liber, decorații, compoziții, obiecte utile
AVAP Muzica, - instrumente muzicale de jucărie
2.3; 2.4 pasiunea mea - identificare semnificației liniei, punctului, culorii și formei în opere de artă; Materiale: fotografii în care este surprins
- exprimarea ideilor și trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, curcubeul, coli de bloc de desen, creioane
CLR culorii si formei; colorate, cerate, radieră, acuarele, guașe sau
2.2 - realizarea de produse utile si/ sau estetice combinând materiale ușor de tempera, hârtie colorată, pensulă, burete,
Aprecieri
prelucrat și tehnici accesibile; foarfece, lipici, etc.
globale si
MEM - să exprime ceea ce simte, folosind linii, culori și forme
individuale
3.1 Vor descoperi că între muzică și desen există asemănări, iar liniile din Procedurale: conversația, explicația
desene ne pot transmite mesaje
- elemente de limbaj plastic: linia, punctul, forma Forme de organizare: frontal, pe echipe,
- tehnici de lucru: linie modulată, repetiție, individual
- produse ale activității: desen liber, decorații, compoziții, obiecte utile
MM Povestea - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor Materiale:
1.1; 1.4 continuă... materiale muzicale sau ilustrative potrivite; Calculator Observarea
2.2. 2.3 - exerciții de lectură a poveștii ci identificarea personajelor și explicarea sistematică
2.4 termenilor necunoscuți; Procedurale:
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o conversaţia, explicaţia, demonstratia,
MEM mişcare egală jos-sus; exercitiul, jocul didactic
1.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea Organizare: Proba practică
cântecelor după mişcarea caracteristică frontal, individual, pe grupe
MM Cântarea vocală Cântec ’’Semaforul„
Observarea
1.1; 1.4 - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor Materiale: Calculator
sistematică
2.2. 2.3 materiale muzicale sau ilustrative potrivite; Procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și picture; demonstratia, exercițiul, jocul didactic
MEM - exerciții de reprezentare prin desen a unui fragment muzical; Organizare: frontal, individual, pe grupe
Proba practică
1.1; - exercitii proprice dezvoltarii dictiei
S C.L.R. Două puncte - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: - obs.
20 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat manual, tabla interactiva,caietele elevilor, sistematică
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Resurse procedurale: Observarea
2.3 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) dirijată,Conversaţia, Explicaţia, Munca - aprecieri
3.1 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe independentă ,Exercitiul, Invatarea in context, globale si
4.2 deget, pe mână, marionete, măşti etc. Invatarea prin dezbatere; individuale
- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre Ciorchinele, Metoda piramidei, Cvintetul,
activităţile preferate etc., folosind enunţuri Diagrama Venn-Euler,
C.L.R. Textul literar. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi Forme de organizare a colectivului:
1.3. Aşezarea textului mesajul textului audiat activitatea frontală, activitate în echipă,
2.2 în pagină - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text activitate individual
2.3 Titlu. Autor. - identificarea personajelor dintr-un text audiat activitate in perechi
3.1 Alineate - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat Text suport:
3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis
Intonarea - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Resurse materiale: - obs.
C.L.R. propozițiilor punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea manual, tabla interactiva,caietele elevilor, sistematică
1.3. titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor Resurse procedurale: Observarea
2.2 precizarea locului şi timpului acţiunii dirijată,Conversaţia, Explicaţia, Munca - aprecieri
2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări independentă ,Exercitiul, Invatarea in context, globale si
3.1 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Invatarea prin dezbatere; individuale
3.2 - transcrieri selective Ciorchinele, Metoda piramidei, Cvintetul,
3.4 joc de rol; Diagrama Venn-Euler,
4.1 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme Forme de organizare a colectivului:
4.2 cunoscute activitatea frontală, activitate în echipă,
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea activitate individual
zilnică. activitate in perechi
C.L.R. Formularea - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute
1.3. răspunsurilor la - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat,
2.2 întrebări activităţile preferate/desfăşurate etc.
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă
3.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
3.4 şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
4.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de
C.L.R. Repovestirea - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau Resurse materiale: - obs.
1.3. unor întâmplări respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) manual, tabla interactiva,caietele elevilor, sistematică
2.2 citite - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi Resurse procedurale: Observarea
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de dirijată,Conversaţia, Explicaţia, Munca - aprecieri
3.1 glume, ghicitori, poezii etc. independentă ,Exercitiul, Invatarea in context, globale si
3.2 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme Invatarea prin dezbatere; individuale
3.4 cunoscute Ciorchinele, Metoda piramidei, Cvintetul,
4.1 - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea Diagrama Venn-Euler,
4.2 zilnică Forme de organizare a colectivului:
C.L.R. Repovestirea - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de activitatea frontală, activitate în echipă,
1.3. unor întâmplări punctuaţie; activitate individual
2.2 citite - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; activitate in perechi
- cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus;
M.E.M. Împărțirea la 2 - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; Resurse materiale: manual, caietul Observarea
1.1 - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; de lucru, fişe de lucru, planse,ilustratii sistematică
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < Resurse procedurale: Aprecieri
1.6 decât 45”); observarea dirijată, conversaţia, globale și
3.2 - completarea seriilor numerice explicaţia, învăţarea prin descoperire, individuale
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; demonstraţia, jocul de rol
M.E.M. Împărțirea la 3 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub Forme de organizare a colectivului: activitatea
1.1 altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență frontală, activitate în echipă, activitate în
1.4 - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- perechi, activitate individuală
1.6 compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când
3.2 acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii
5.2 de poziționare
- așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date
M.E.M. Împărțirea la 2 şi - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; Resurse materiale: manual, caietul Observarea
1.1 la 3 - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; de lucru, fişe de lucru, planse,ilustratii sistematică
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < Resurse procedurale: Aprecieri
1.6 decât 45”); observarea dirijată, conversaţia, globale și
3.2 - completarea seriilor numerice explicaţia, învăţarea prin descoperire, individuale
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; demonstraţia, jocul de rol
Împărțirea la 4 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare Forme de organizare a colectivului: activitatea
M.E.M. - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor frontală, activitate în echipă, activitate în
1.1 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte perechi, activitate individuală
1.4 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor
1.6 prin desen;
3.2 - identificarea ordinelor și claselor;
5.2 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr
Pământul - - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare
M.E.M. alcătuire - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor
1.1 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte
1.6 prin desen;
DP Recapitulare. - exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare Materiale: manual, caietul elevului, fişe de Observarea
2.3. Evaluare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, lucru sistematică
competiţie, compromis
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă Procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, Aprecieri
CLR despre prietenie joc de rol globale si
2.2. - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului individuale
(prietenii fraţilor/surorilor) Forme de organizare: act. frontală,în perechi,
individuală
AVAP Instrumente - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori în Aprecieri
Materiale: fotografii în care este surprins
2.3; 2.4 muzicale de picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. globale si
curcubeul, coli de bloc de desen, creioane
jucărie - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin imagini diverse individuale
colorate, cerate, radieră, acuarele, guașe sau
CLR (semne de circulație, fotografii, picturi)
tempera, hârtie colorată, pensulă, burete,
2.2 - jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj vizual şi
foarfece, lipici, etc.
mesaje artistice
MEM - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o reproducere, prin
Procedurale: conversația, explicația
3.1 comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii
Forme de organizare: frontal, pe echipe,
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar –
individual
Instrumentul meu preferat– pictură;
AVAP Instrumente - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori în Aprecieri
Materiale: fotografii în care este surprins
2.3; 2.4 muzicale de picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. globale si
jucărie - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin imagini diverse individuale
CLR (semne de circulație, fotografii, picturi)
2.2 - jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj vizual şi
mesaje artistice
MEM - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o reproducere, prin
3.1 comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar –
individual
Instrumentul meu preferat– pictură;
MM Dicția - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor Materiale: Observarea
1.1; 1.4 materiale muzicale sau ilustrative potrivite Calculator sistematică
2.2. 2.3 Cântec: ,, Azi - exerciții de memorare a unei poezii;
2.4 Grivei e manios” - însuşirea cântecului Azi Grivei e manios muzica A.Vascanu pe traseul: Procedurale:
colectiv – grupuri mici – colectiv conversaţia, expli-caţia, demonstratia,
- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o
MEM mişcare egală jos-sus;
1.1 - interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren
exercitiul, jocul didactic
- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de
dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale - asocierea unor
Organizare:
mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu poveşti, poezii, cântece Proba practică
frontal, individual, pe grupe
-reproducerea în grup a cântecelor însuşite intuitiv, respectând sincronizarea
- însuşirea după auz a cântecelor, prin demonstrarea lor de către cadrul
didactic sau cu ajutorul mijloacelor tehnice
MM Să cântăm în cor - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor
Observarea
1.1; 1.4 materiale muzicale sau ilustrative potrivite Materiale: calculator
sistematică
2.2. 2.3 Cântecul - însuşirea cântecului Carticica mea, din folclorul copiilor pe traseul: Procedurale: conversaţia, explicaţia,
2.4 ,,Cărticica mea’’ colectiv – grupuri mici – colectiv demonstratia, exercitiul, jocul didactic
MEM - exerciții de cântare în dialog; Organizare: frontal, individual, pe grupe
Proba practică
1.1
S C.L.R. Scrierea pe - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: Observarea
21 1.3. liniatură - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat manual, tabla interactive,caietele copiilor, fisa sistematică
2.2 dictando - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, de lucru
2.3 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) Resurse procedurale: Observarea
3.1 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe dirijată,Conversaţia, explicaţia, Invăţarea prin Aprecieri
3.2 deget, pe mână, marionete, măşti etc. descoperire, Jocul didactică, Munca globale si
4.2 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre independentă ,Exercitiul ,Explozia individuale
activităţile preferate etc., folosind enunţuri stelara,Invatarea in context, Invatarea prin
C.L.R. Cuvinte cu - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi dezbatere, Invatarea prin problematizare;
1.3. înțeles opus mesajul textului audiat Forme de organizare a colectivului:
2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text activitatea frontală, activitate în echipă,
2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat activitate în perechi, activitate individuală
3.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat
C.L.R. Recapitulare - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de Resurse materiale: Observarea
1.3. punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea manual, tabla interactive,caietele copiilor, fisa sistematică
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor de lucru
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii Resurse procedurale: Observarea
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări dirijată,Conversaţia, explicaţia, Invăţarea prin Aprecieri
3.2 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date descoperire, Jocul didactică, Munca globale si
3.4 - transcrieri selective independentă ,Exercitiul ,Explozia individuale
4.1 joc de rol; stelara,Invatarea in context, Invatarea prin
4.2 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme dezbatere, Invatarea prin problematizare;
cunoscute Forme de organizare a colectivului:
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea activitatea frontală, activitate în echipă,
zilnică. activitate în perechi, activitate individuală
C.L.R. Recapitulare - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute Resurse materiale: Observarea
1.3. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, manual, tabla interactive,caietele copiilor, fisa sistematică
2.2 activităţile preferate/desfăşurate etc. de lucru
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă Resurse procedurale: Observarea
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) dirijată,Conversaţia, explicaţia, Invăţarea prin Aprecieri
3.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în descoperire, Jocul didactică, Munca globale si
3.4 şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) independentă ,Exercitiul ,Explozia individuale
4.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de stelara,Invatarea in context, Invatarea prin
4.2 semnele de punctuaţie. dezbatere, Invatarea prin problematizare;
C.L.R. Evaluare - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau Forme de organizare a colectivului:
1.3. respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) activitatea frontală, activitate în echipă,
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi activitate în perechi, activitate individuală
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
C.L.R. Dezvoltare/ - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
1.3. Aprofundare punctuaţie;
2.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere;
M.E.M. Împărțirea la 5 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare - manualul, caietul elevului, fișe de lucru, Observare
1.1 - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor culegeri, numărătoare pozițională, axa sistematică
1.4 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte numerelor, figurine, magneți, riglete, atlas, Aprecieri
1.6 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor ilustrații, planșe, globul pământesc, hartă, globale și
3.2 prin desen; cuburi, diverse materiale necesare individuale
5.2 - identificarea ordinelor și claselor; experimentelor
evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr - obs. dirijată, conversația, explicația,
M.E.M. Împărțirea la 6 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub învățarea prin descoperire, demonstrația,
1.1 altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență experimentul, jocul de rol
1.4 - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - act. frontală, în echipă, în perechi,
1.6 compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când individuală
5.2 de poziționare
M.E.M. Împărţirea 2-6. - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o - manualul, caietul elevului, fișe de lucru, Observare
1.1 Proprietăţile mulţime dată; culegeri, numărătoare pozițională, axa sistematică
1.4 împărţirii - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi numerelor, figurine, magneți, riglete, atlas, Aprecieri
1.6 pentru determinarea cardinalului acesteia; ilustrații, planșe, globul pământesc, hartă, globale și
3.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni cuburi, diverse materiale necesare individuale
5.2 egali; experimentelor
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate - obs. dirijată, conversația, explicația,
sau recurgând la înmulţire; învățarea prin descoperire, demonstrația,
M.E.M. Evaluare - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de experimentul, jocul de rol
1.1 ordine diferite; - act. frontală, în echipă, în perechi,
1.4 - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli individuală
1.6 provocate de germeni;
3.2 - realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin
5.2 indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;
- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării
de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea
unor simptome ale unor boli frecvente;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din
jur;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la
numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;
M.E.M. Ordinea - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; - manualul, caietul elevului, fișe de lucru, Observare
1.1 efectuării - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de culegeri, numărătoare pozițională, axa sistematică
1.4 operaţiilor ordine diferite; numerelor, figurine, magneți, riglete, atlas, Aprecieri
1.6 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali; ilustrații, planșe, globul pământesc, hartă, globale și
3.2 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; cuburi, diverse materiale necesare individuale
5.2 - jocuri de tip LOTO cu numere; experimentelor
modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe; - obs. dirijată, conversația, explicația,
- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a învățarea prin descoperire, demonstrația,
problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers; experimentul, jocul de rol
- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările - act. frontală, în echipă, în perechi,
la mediu etc; individuală
- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;
D.P. Iată ce am - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
1.1 învățat! - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului
1.3 (prietenii fraţilor/ surorilor)
1.4 - crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ prietenilor.
AVAP Evaluare - exerciții de identificare a materialelor și instrumentelor de lucru; Materiale: fotografii în care este surprins Aprecieri
2.3; 2.4 - exerciții de utilizare a unor materiale și instrumente de lucru;
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii;
CLR - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar;
2.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii globale si
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar individuale
MEM
3.1
individual
AVAP Evaluare - exerciții de identificare a materialelor și instrumentelor de lucru; Materiale: fotografii în care este surprins
2.3; 2.4 - exerciții de utilizare a unor materiale și instrumente de lucru; curcubeul, coli de bloc de desen, creioane
CLR - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; colorate, cerate, radieră, acuarele, guașe sau
Aprecieri
2.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar; tempera, hârtie colorată, pensulă, burete,
globale si
MEM - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii foarfece, lipici, etc.
individuale
3.1 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar Procedurale: conversația, explicația
individual
MM Cântarea cu - audiție Concertul, de Tanase Constantinescu; Observarea
1.1; 1.4 acompaniament - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă Materiale: tv, calculator sistematică
2.2. 2.3 sau tempo; Procedurale: conversaţia, explicația,
2.4 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; demonstrația, exercițiul, jocul didactic
MEM - compunerea unor probleme despre elemente din natură spec. anotimpului; Organizare: frontal, individual, pe grupe.
1.1 - crearea unei poezii/povești . Proba practică
MM Cântarea cu - audiție Concertul, de Tanase Constantinescu; Materiale: tv, calculator Observarea
1.1; 1.4 acompaniament - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă sistematică
2.2. 2.3 sau tempo; Procedurale: conversaţia, explicația,
2.4 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; demonstrația, exercițiul, jocul didactic
MEM - compunerea unor probleme despre elemente din natură spec. anotimpului;
1.1 - crearea unei poezii/povești . Organizare: frontal, individual, pe grupe. Proba practică
Unitatea tematică: „Călător pe aripile imaginaţiei”

S C.L.R. Textul literar. - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului
22 1.3. Aşezarea textului - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - obs. dirijată, conversația, explicația,
2.2 în pagină - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, demonstraţia, exerciţiul Observarea
2.3 Titlu. Autor. Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi,individuală sistematică,
3.1 Alineate - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe aprecieri
3.4 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre Text suport: Aventurile lui Habarnam, după
4.2 activităţile preferate etc., folosind enunţuri Nikolai Nosov
C.L.R. Textul literar. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului
1.3. Povestirea orală mesajul textului audiat - obs. dirijată, conversația, explicația,
2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text demonstraţia, exerciţiul Observarea
2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi,individuală sistematică,
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat aprecieri
4.1 - despărţirea cuvintelor în silabe Text suport: Aventurile lui Habarnam, după individuale
4.2 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, Nikolai Nosov
C.L.R. - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. A formula o idee punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii individuală sistematică,
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări aprecieri
3.2 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date individuale
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
C.L.R. - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. A formula o idee - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 activităţile preferate/desfăşurate etc. - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă individuală sistematică,
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) aprecieri
3.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în individuale
C.L.R. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. A identifica o un respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 obiect, un loc, o - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 persoană personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de individuală sistematică,
3.4 glume, ghicitori, poezii etc. aprecieri
4.1 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme individuale
4.2 cunoscute
zilnică
C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. Despărțirea în punctuaţie; - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 silabe la capăt de - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 rând - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; individuală sistematică,
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii; aprecieri
4.2 - identificarea personajelor; individuale
- formularea de răspunsuri la întrebări;
- cuvinte cu sens asemănător/cu sens opus;
M.E.M. - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; Manual, caiet, auxiliar, materiale: caiet, fişe
1.1 Împărțirea la 7 - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; de lucru, rechizite
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < procedurale: Observarea
1.6 decât 45”); conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
3.2 - completarea seriilor numerice independentă, problematizarea, simularea, joc aprecieri
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; de rol, joc didactic individuale
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub c. forme de organizare a colectivului:
1.1 Împărțirea la 8 altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență activitate frontală, activitate individuală
1.4 - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - ---
5.2 de poziționare
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub Manual, caiet, auxiliar, materiale: caiet, fişe
1.1 Împărțirea la 7-8, altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență de lucru, rechizite
1.4 exerciţii - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- procedurale: Observarea
1.6 recapitulative compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
3.2 acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii independentă, problematizarea, simularea, joc aprecieri
5.2 de poziționare de rol, joc didactic individuale
- așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date c. forme de organizare a colectivului:
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare activitate frontală, activitate individuală
M.E.M. Împărțirea la 9 - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor
1.1 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte
1.6 prin desen;
M.E.M. Împărţirea în - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o Manual, caiet, auxiliar, materiale: caiet, fişe
1.1 concentrul 0 - mulţime dată; de lucru, rechizite
1.4 100. Proprietăţile - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi procedurale: Observarea
1.6 împărţirii pentru determinarea cardinalului acesteia; conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
3.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni independentă, problematizarea, simularea, joc aprecieri
5.2 egali; de rol, joc didactic individuale
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate c. forme de organizare a colectivului:
sau recurgând la înmulţire; activitate frontală, activitate individuală
DP Cum relaționez Discuţii pe marginea imaginilor prezentate, a interacţiunilor simple cu fiinţe Conversaţia euristică, exerciţiul,
2.1. Cum îmi fac şi obiecte familiare problematizarea, simularea, joc de rol, joc
2.2 prieteni Exerciţii de bifare a abilităţilor necesare unei unei bune relaţii didactic Observarea
2.3 Redactarea unor dialoguri după cerinţă Activitate frontală, activitate în grup/ pe sistematică,
CLR Colorarea steluţelor care corespund menţinerii unei relaţii perechi aprecieri
1.1. individuale
1.2.
AVAP participarea la jocuri de identificare a materialelor din jurul nostru - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
1.2 FRUNZE Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite pietricele; sistematică,
2.1, 2.2 (Linii, puncte) Identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
CLR Gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta
Exersarea utilizării corecte instrumentelor
Folosirea liniei cu scop de contur
Realizarea unei compoziţii cu temă precizată
Participare la analiza lucrărilor proprii şi ale colegilor
1.2 FRUNZE Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite pietricele; sistematică,
MM Poziția , Exerciţii de dicţie, de omogenizare a vocilor. de respiraţie, semnalul de - manual,
1.4. emisia,tonul, început -CD
2.1. semnalul de Audiţie interioară ( un vers cântat cu voce , un vers – în gând) - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.2. început, dicția, Exerciţii de reproducere a unor structuri ritmice, însoţite de dirijat intuitiv. exerciţiul sistematică,
3.4. sincronizarea Interpretarea cu solist a cântecelor cu refren crearea unei atmosfere propice - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
CLR însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative individuale
2.1. potrivite
MEM însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv
3.1. Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie
AVAP corporală
2.6. Colorarea unor imagini,
Dezlegarea unor ghicitori
MM Cântare vocală în Exerciţii de dicţie, de omogenizare a vocilor. de respiraţie, semnalul de - manual, planşă
1.4. colectiv început - obs.dirijată, conversația, explicația,
2.1. Audiţie interioară ( un vers cântat cu voce , un vers – în gând) exerciţiul
2.2. Exerciţii de reproducere a unor structuri ritmice, însoţite de dirijat intuitiv. - act. frontală, în perechi, individuală
Observare
3.4. Interpretarea cu solist a cântecelor cu refren crearea unei atmosfere propice
directă,
CLR însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative
probă orală,
2.1. potrivite
probă practică
autoevaluare
AVAP corporală
S - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, fişe de lucru
23 C.L.R. Cuvinte cu - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - obs. dirijată, conversația, explicația,
1.3. aceeași formă și - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, exerciţiul Observarea
2.2 înțeles diferit Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi,individuală sistematică,
2.3 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe aprecieri
3.2 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre
3.4 activităţile preferate etc., folosind enunţuri
4.1
4.2
C.L.R. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observare
1.3. Textul literar. mesajul textului audiat - obs. dirijată, conversația, explicația, directă,
2.2 Aşezarea textului - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text exerciţiul probă orală,
2.3 în pagină - identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi,individuală probă practică
3.1 Titlu. Autor. - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat autoevaluare
3.2 Alineate - despărţirea cuvintelor în silabe Text suport: Vrăjitorul din Oz, după Lyman
3.4 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, Frank Baum
4.1 sunet iniţial, sunet final etc.
4.2
- manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observare
C.L.R. Textul literar. - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - obs. dirijată, conversația, explicația, directă,
1.3. Povestirea punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea exerciţiul probă orală,
2.2 orală / scrisă titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - act. frontală, în perechi,individuală probă practică
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii autoevaluare
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări Text suport: Vrăjitorul din Oz, după Lyman
3.2 ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Frank Baum
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
C.L.R. - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. Acordul în număr - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, calculator sistematică,
2.2 și gen activităţile preferate/desfăşurate etc. - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi, individuală individuale
C.L.R. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. Acordul în număr respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) calculator sistematică,
2.2 și gen - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi, individuală individuale
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.3. Scrierea corectă a punctuaţie; - obs. dirijată, conversația, sistematică
2.2 cuvintelor - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 dintr-un și dintr -o - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; - act. frontală, în perechi,individuală globale și
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii; individuale
M.E.M. - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 Cazuri speciale de - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 împărțire. numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte - activitate aprecieri
1.6 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor individuală individuale
3.2 prin desen;
M.E.M. Proba înmulțirii. - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 Proba împărțirii mulţime dată; - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 - evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi - activitate aprecieri
1.6 pentru determinarea cardinalului acesteia; individuală individuale
3.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni
5.2 egali;
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate
sau recurgând la înmulţire;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
M.E.M. Aflarea numătului - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 necunoscut ordine diferite; - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali; - activitate aprecieri
1.6 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; individuală individuale
3.2 - jocuri de tip LOTO cu numere;
5.2 - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de
ordine diferite;
jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o
mulţime dată;
- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi
pentru determinarea cardinalului acesteia;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni
egali;
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate
sau recurgând la înmulţire;
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 Fracții (jumătate, altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 sfert) - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - activitate aprecieri
1.6 compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când individuală individuale
5.2 de poziționare
1.1 Fracții echivalente - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte - activitate aprecieri
3.2 prin desen;
DP Cum relaționez Discuţii pe marginea imaginilor prezentate, a interacţiunilor simple cu fiinţe - manual, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
2.1. Îmi pasă de şi obiecte familiare - conversaţia euristică, explicaţia, joc de rol sistematică,
2.2 ceilalți Exerciţii de bifare a abilităţilor necesare unei unei bune relaţii - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
CLR Redactarea unor dialoguri după cerinţă individuale
1.2. Colorarea steluţelor care corespund menţinerii unei relaţii
1.2 FLORI Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite pietricele; sistematică,
1.2 FRUCTE Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite pietricele; sistematică,
MM Cântare vocală în Exerciţii de dicţie, de omogenizare a vocilor. de respiraţie, semnalul de - manual,
1.4. grupuri mici început CD, CP
2.1. Audiţie interioară ( un vers cântat cu voce , un vers – în gând) - obs.dirijată, conversația, explicația,
2.2. Exerciţii de reproducere a unor structuri ritmice, însoţite de dirijat intuitiv. exerciţiul
3.4. Interpretarea cu solist a cântecelor cu refren crearea unei atmosfere propice - act. frontală, în perechi, individuală Observare
CLR însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative directă,
2.1. potrivite probă orală,
MEM însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv probă practică
3.1. Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie autoevaluare
AVAP corporală
MM Cântare vocală Exerciţii de dicţie, de omogenizare a vocilor. de respiraţie, semnalul de - manual, planşă
1.4. individuală început - obs.dirijată, conversația, explicația, Observare
2.1. Audiţie interioară ( un vers cântat cu voce , un vers – în gând) exerciţiul directă,
2.2. Exerciţii de reproducere a unor structuri ritmice, însoţite de dirijat intuitiv. - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
3.4. Interpretarea cu solist a cântecelor cu refren crearea unei atmosfere propice probă practică
CLR însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative autoevaluare
2.1. potrivite
AVAP corporală
S - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
24 C.L.R. Scrierea - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - obs. dirijată, conversația, sistematică
1.3. imaginativă după - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.2 benzi desenate Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi,individuală globale și
2.3 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe individuale
3.1 deget, pe mână, marionete, măşti etc.
C.L.R. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. Scrierea mesajul textului audiat calculator sistematică
2.2 imaginativă după - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 benzi desenate - identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat individuale
C.L.R. - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. Recapitulare punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea calculator sistematică
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări individuale
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
1.3. Recapitulare - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, calculator sistematică
2.2 activităţile preferate/desfăşurate etc. - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) individuale
4.2 semnele de punctuaţie.
1.3. Evaluare respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) calculator sistematică
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.1 glume, ghicitori, poezii etc. individuale
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. Dezvoltare/ punctuaţie; calculator sistematică
2.2 Aprofundare - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; - act. frontală, în perechi, individuală globale și
M.E.M. Experiment – - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manualul, caietul elevului,
1.1 Realizarea unui altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență numărătoare pozițională
Observare
1.4 circuit electric - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - obs. dirijată, conversația,
directă,
1.6 simplu. Probleme compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când explicația,exerciţiul
probă orală,
3.2 care se rezolvă acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii - act. frontală, în perechi, individuală
probă practică
5.2 prin operații de poziționare
autoevaluare
diferite - așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date
M.E.M. - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; - manualul, caietul elevului,
1.1 Recapitulare - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; numărătoare pozițională Observare
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < - obs. dirijată, conversația, directă,
1.6 decât 45”); explicația,exerciţiul probă orală,
3.2 - completarea seriilor numerice - act. frontală, în perechi, individuală probă practică
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; autoevaluare
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub - manualul, caietul elevului,
1.1 Evaluare altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență numărătoare pozițională
Observare
1.4 - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - obs. dirijată, conversația,
directă,
1.6 compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când explicația,exerciţiul
probă orală,
3.2 acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii - act. frontală, în perechi, individuală
probă practică
5.2 de poziționare
autoevaluare
M.E.M. Activităţi de - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de - manualul, caietul elevului,
1.1 recuperare / ordine diferite; numărătoare pozițională Observare
1.4 dezvoltare - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de - obs. dirijată, conversația,
1.6 adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire explicația,exerciţiul
directă,
3.2 în concentrul 0-100; - act. frontală, în perechi, individuală
probă orală,
probă practică
ordine diferite;
autoevaluare
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
M.E.M. Probleme care se - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de - manualul, caietul elevului,
1.1 rezolvî prin mai ordine diferite; numărătoare pozițională
1.4 mult de 2 operaţii - rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de - obs. dirijată, conversația,
Observare
1.6 adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire explicația,exerciţiul
directă,
3.2 în concentrul 0-100; - act. frontală, în perechi, individuală
probă orală,
probă practică
ordine diferite;
autoevaluare
- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;
DP Cum relaționez Discuţii pe marginea imaginilor prezentate, a interacţiunilor simple cu fiinţe Fişe de lucru, rechizite Observarea
2.1. Îmi pasă de şi obiecte familiare Conversaţia euristică, exerciţiul, munca sistematică
2.2 ceilalți Exerciţii de bifare a abilităţilor necesare unei unei bune relaţii independentă, problematizarea, simularea Aprecieri
2.3 Redactarea unor dialoguri după cerinţă Activitate frontală, activitate individuală, globale și
CLR Colorarea steluţelor care corespund menţinerii unei relaţii activitate în grup/ pe perechi individuale
1.1.
1.2.
1.2 FRUCTE Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite pietricele; sistematică,
AVAP participarea la jocuri de identificare a materialelor din jurul nostru - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
1.2 Recapitulare- Numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate diferite bucățele din lemn;
2.1, 2.2 evaluare Identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au - conversaţia, explicaţia,exerciţiul Observarea
2.3, 2.4 (Linii, puncte) suferit deformări minore, etc. - act. frontală, în perechi, individuală sistematică,
CLR Gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta aprecieri
Realizarea obiectelor decorative
MM Exerciţii de dicţie, de omogenizare a vocilor. de respiraţie, semnalul de - manual, planşă
1.4. Cântare vocală : început - obs.dirijată, conversația, explicația,
2.1. recapitulare Audiţie interioară ( un vers cântat cu voce , un vers – în gând) exerciţiul
2.2. Exerciţii de reproducere a unor structuri ritmice, însoţite de dirijat intuitiv. - act. frontală, în perechi, individuală
3.4. Interpretarea cu solist a cântecelor cu refren crearea unei atmosfere propice Observare
CLR însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative directă,
2.1. potrivite probă orală,
AVAP însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv probă practică
2.6. Acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie autoevaluare
corporală
Colorarea unor imagini,
MM Exerciţii de dicţie, de omogenizare a vocilor. de respiraţie, semnalul de - manual, planşă
1.4. început - obs.dirijată, conversația, explicația,
2.1. Cântare vocală Audiţie interioară ( un vers cântat cu voce , un vers – în gând) exerciţiul
2.2. -evaluare Exerciţii de reproducere a unor structuri ritmice, însoţite de dirijat intuitiv. - act. frontală, în perechi, individuală
Observare
3.4. Interpretarea cu solist a cântecelor cu refren crearea unei atmosfere propice
directă,
CLR însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative
probă orală,
2.1. potrivite
probă practică
autoevaluare
AVAP corporală
Unitatea tematică: „Bun venit, primăvară!”

Perioada: 16.03. – 27.03.2020 şi 22 – 24.04.2020 (3 săptămâni)
S R. - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, planşă, calculator Observarea
25 1.3. Textul literar. - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - conversația, explicația, înv. prin descoperire sistematică,
2.2 Aşezarea textului - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - act. frontal , în echipă, în perechi, aprecieri
2.3 în pagină Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) individuală individuale
3.1 Titlu. Autor. - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe
3.2 Alineate deget, pe mână, marionete, măşti etc. Text suport:Cuibul de păsărele, după Cezar
3.4 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre Petrescu
4.2
C.L.R. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, planşă, calculator Observarea
1.3. Textul literar. mesajul textului audiat - conversația, explicația, înv. prin descoperire sistematică,
2.2 Harta textului - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text - act. frontal , în echipă, în perechi, aprecieri
2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat individuală individuale
3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Text suport:Cuibul de păsărele, după Cezar
3.4 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, Petrescu
4.2
1.3. Sunetele limbii punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 române titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - act. frontală,înperechi, Observarea
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
1.3. Vocale și respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 consoane - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de individuală sistematică,
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. Vocale și punctuaţie; - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 consoane - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; individuală sistematică,
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii; aprecieri
3.2 - identificarea personajelor; individuale
4.2
C.L.R. - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. Scrierea - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 cuvintelor care - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - act. frontală,înperechi, Observarea
2.3 conțin grupurile Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) individuală sistematică,
3.1 de sunete oa, ea, - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe aprecieri
3.2 ia, ie, ua, uă deget, pe mână, marionete, măşti etc. individuale
MEM Unități de măsură Exerciţii de măsurare a lungimii unor obiecte folosind etaloane de forme şi Manual, caiet, auxiliar, materiale: caiet, fişe
6.1. Măsurarea mărimi diferite de lucru, rechizite
6.4. lungimii. Exerciţii de consemnare a rezultatelor şi discutarea lor procedurale: Observarea
CLR Metrul Exerciţii de comparare a lungimii unor obiecte dintre care lungimea unuia se conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
2.1. Despre gripă cuprinde de un număr întreg de ori în lungimea celuilalt independentă, problematizarea, simularea, joc aprecieri
AVAP Exerciţii de ordonare a unor obiecte date, pe baza comparării lungimii de rol, joc didactic individuale
2.6. Exerciţii de identificare a instrumentelor de măsură potrivite pentru c. forme de organizare a colectivului:
DP efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie) activitate frontală, activitate individuală
2.3. Exerciţii de măsurare a unor dimensiuni cu instrumente de măsură potrivite
MEM Unități de Exerciţii de comparare a lungimii unor obiecte dintre care lungimea unuia se
5.2. măsură cuprinde de un număr întreg de ori în lungimea celuilalt
6.1. Măsurarea Exerciţii de ordonare a unor obiecte date, pe baza comparării lungimii
lungimii ; Despre Exerciţii de rezolvare de probleme practice folosind unităţile de măsură
a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
CLR gripa Exerciţii de formulare şi rezolvare a unor probleme pornind de la o tematică
imagini cu diverse obiecte b.conversaţia,
2.1. dată
explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de
munca în echipă,
adunare şi scădere în concentrul 0-1000 şi a înmulţirii şi împărţirii cu
problematizarea,
AVAP numerele 0-100
jocul, învăţarea prin descoperire
2.6. Verbalizarea modului de rezolvare al problemelor
c.activitate frontală, activitate individuală
Conversații pe teme de interes pentru copii
Conversații despre gripă
DP
2.3.
MEM Unități de Exerciţii de comparare a lungimii unor obiecte dintre care lungimea unuia se a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
5.2. măsură cuprinde de un număr întreg de ori în lungimea celuilalt imagini cu diverse obiecte b.conversaţia, Observare
6.1. Măsurarea Exerciţii de ordonare a unor obiecte date, pe baza comparării lungimii explicaţia, exerciţiul, munca independentă, directă,
lungimii ; Exerciţii de rezolvare de probleme practice folosind unităţile de măsură munca în echipă, probă orală,
CLR Despre gripa Exerciţii de formulare şi rezolvare a unor probleme pornind de la o tematică problematizarea, autoevaluare
2.1. dată jocul, învăţarea prin descoperire
Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de c.activitate frontală, activitate individuală
adunare şi scădere în concentrul 0-1000 şi a înmulţirii şi împărţirii cu
AVAP numerele 0-100
2.6. Verbalizarea modului de rezolvare al problemelor
Conversații pe teme de interes pentru copii
Conversații despre gripă
DP
2.3.
MEM Unități de măsură audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manualul, caietul elevului, numărătoare - obs.
3.1 Măsurarea asocierea acestora cumişcări suggestive ale braţelor poziţională sistematică
4.1. capacității mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs. dirijată,înv. prin descoperire,
5.1 vaselor; Despre crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor conversația, exerciţiul - tema pentru
6.1 metode de materiale musicale sau illustrative potrivite - act. frontală, individuală acasă
6.2. prevenție și însuşireacântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv
AVAP tratare a unor boli selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei musicale
2.6 proprii;
DP redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale
2.3. încălzirea vocii prin vocalize
percuţie corporală
MEM Unități de măsură ex.-joc de măsurare cu paharul, cana - fişe de evaluare
3.1 Măsurarea compararea vaselor de capacităţi diferite - act. individuală
4.1. capacității vaselor ordonarea unor obiecte după capacitatea lor, folosind expresiile ca: “mai
5.1 ; Despre metode mult”, “mult mai mult” , „mai puţin” Observare
6.1 de prevenție și efectuarea unor masurari folosind etaloane neconventionale date directă,
6.2. tratare a unor boli identificarea si utilizarea instrumentelor de masura potrivite: vas gradat de 1 probă orală,
AVAP l pentru măsurarea capacităţii unor vase probă practică
2.6 alegerea unitatii de masura potrivite pentru aefectua anumite masuratori autoevaluare
DP exercitii de estimare a solutiilor unor probleme
2.3. Conversații despre prevenirea și tratarea unor boli;
DP Organizarea elaborarea în echipe a unor postere: ,,Cum învăţăm?” Conversaţia euristică, exerciţiul,
3.2 învățării și jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să învăţ, problematizarea, simularea, joc de rol, joc
AVAP pregătirea pentru uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută) didactic Observarea
2.3 viață a școlarului crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii de Activitate frontală, activitate în grup/ pe sistematică,
mic. Rutine clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii perechi aprecieri
Ce mă ajută să prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile individuale
învăț ? Cum de învăţare de acasă şi de la şcoală
învăț ?
AVAP Familia Miau, participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
2.3; 2.4 domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) diferite pietricele; sistematică,
identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
CLR - 2.2 sau luminozitatea acestuia - act. frontală, în perechi, individuală individuale
MEM – 3.1 realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii - desen / pictură
- participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) diferite pietricele; sistematică,
AVAP Familia Miau - identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
2.3; 2.4 sau luminozitatea acestuia - act. frontală, în perechi, individuală individuale
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
CLR - 2.2 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii - desen / pictură –
MEM – 3.1
MM Cântare audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,

1.4. instrumentală asocierea acestora cumişcări suggestive ale braţelor -CD
2.2. Percuţia corporală mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
3.2 diversă crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor exerciţiul sistematică,
3.4. materiale musicale sau illustrative potrivite - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
CLR însuşireacântecelor Vioara pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv individuale
2.1. selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei musicale
proprii;
redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale
încălzirea vocii prin vocalize
MM Cântare audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual, planşă
1.4. instrumentală asocierea acestora cumişcări suggestive ale braţelor - obs.dirijată, conversația, explicația,
2.2. Cântarea cu mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exerciţiul
3.2 acompaniament crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor - act. frontală, în perechi, individuală
Observare
3.4. materiale musicale sau illustrative potrivite
directă,
CLR însuşireacântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv
probă orală,
probă practică
proprii;
autoevaluare
S Textul literar. Text suport: Buburuza, după Eugen Jianu
26 C.L.R. Aşezarea textului - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
1.3. în pagină punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea
2.2 Titlu. Autor. titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor
2.3 Alineate precizarea locului şi timpului acţiunii
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
C.L.R. Textul narativ - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. Recunoaşterea - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 personajelor. activităţile preferate/desfăşurate etc. exerciţiul aprecieri
2.3 Povestirea orală - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce tare/în Text suport: Buburuza, după Eugen Jianu
C.L.R. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. Scrierea corectă a respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 cuvintelor sau/ s- - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi exerciţiul aprecieri
2.3 au personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.2 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme Text suport: Buburuza, după Eugen Jianu
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
1.3. Scrierea punctuaţie; calculator sistematică,
2.2 imaginativă a - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3 unui text pe baza - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; - act. frontală, în perechi, individuală individuale
3.1 unui șir de - precizarea locului şi timpului acţiunii;
3.2 întrebări - identificarea personajelor;
1.3. Scrierea punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea calculator sistematică,
2.2 imaginativă a titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3 unui text pe baza precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi, individuală individuale
3.1 unui șir de - formularea de răspunsuri la întrebări
3.2 întrebări ordonarea alfabetică a unor cuvinte date
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
1.3. Scrierea respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) calculator sistematică,
2.2 imaginativă a - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - conversația, explicația,exerciţiul aprecieri
2.3 unui text pe baza personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi, individuală individuale
3.1 unui șir de glume, ghicitori, poezii etc.
3.2 întrebări - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
M.E.M. ex.-joc de măsurare cu paharul, cana - manualul, caietul elevului Observarea
3.1 Unități de măsură compararea vaselor de capacităţi diferite - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
4.1. Măsurarea ordonarea unor obiecte după capacitatea lor, folosind expresiile ca: “mai - activitate aprecieri
5.1 capacității vaselor mult”, “mult mai mult” , „mai puţin” individuală individuale
6.1 ; Despre metode efectuarea unor masurari folosind etaloane neconventionale date
6.2. de prevenție și identificarea si utilizarea instrumentelor de masura potrivite: vas gradat de 1
AVAP tratare a unor boli l pentru măsurarea capacităţii unor vase
2.6 alegerea unitatii de masura potrivite pentru aefectua anumite masuratori
DP exercitii de estimare a solutiilor unor probleme
2.3. Conversații despre prevenirea și tratarea unor boli;
MEM ex.-joc de măsurare a masei corpurilor cu ajutorul unor bile, cuburi - manualul, caietul elevului Observarea
3.1 Unități de măsură compararea maselor a doua obiecte - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
4.1. Măsurarea masei ordonarea unor obiecte date, în functie de masa lor, folosind expresii ca: - activitate aprecieri
5.1 corpurilor ; “mai greu”, “mult mai greu”, “, „mai uşor” individuală individuale
6.1 Despre vaccinare identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite (balanţa cu
6.2. greutăţi, cântarul de mâna, cântarul electronic), pentru efectuarea unor
măsurători
D.P. comparări de obiecte având aceeaşi masă sau mase diferite
rezolvare de probleme
AVAP exercitii de estimare a solutiilor unor problemeRezolvare de probleme
2.6 Reprezentarea enunţului unei probleme prin desen
Conversați pe teme de interes pentru copii
Unități de măsură ex.-joc de măsurare a masei corpurilor cu ajutorul unor bile, cuburi a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
MEM Măsurarea masei compararea maselor a doua obiecte imagini cu diverse obiecte b.conversaţia, Observare
3.1 corpurilor ; ordonarea unor obiecte date, în functie de masa lor, folosind expresii ca: explicaţia, exerciţiul, munca independentă, directă,
4.1. Despre vaccinare “mai greu”, “mult mai greu”, “, „mai uşor” munca în echipă, probă orală,
5.1 identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite (balanţa cu
6.1 greutăţi, cântarul de mâna, cântarul electronic), pentru efectuarea unor
6.2. măsurători
comparări de obiecte având aceeaşi masă sau mase diferite problematizarea,
probă practică
CLR rezolvare de probleme jocul, învăţarea prin descoperire
autoevaluare
1.1. exercitii de estimare a solutiilor unor problemeRezolvare de probleme c.activitate frontală, activitate individuală
AVAP Reprezentarea enunţului unei probleme prin desen
2.6. Conversați pe teme de interes pentru copii
MEM Unități de măsură plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului,
3.1 Măsurarea exercitii de ordonare cronologica a unor imagini numărătoare pozițională
4.1. timpului. Ceasul ; compararea duratelor unor activitati - obs. dirijată, conversația,
5.1 citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore explicația,exerciţiul Observare
6.1 ordonarea/ planificarea unor activitati zilnice - act. frontală, în perechi, individuală directă,
6.2 exprimarea orei în mai multe moduri (utilizând ceasul mecanic si pe cel cu probă orală,
AVAP afisaj electronic) probă practică
2.6 înregistrarea activitatilor desfasurate într-o saptamâna autoevaluare
Reprezentarea enunţului unei probleme prin desen
MEM plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului,
3.1 Unități de măsură exercitii de ordonare cronologica a unor imagini numărătoare pozițională
4.1. Măsurarea compararea duratelor unor activitati - obs. dirijată, conversația,
5.1 timpului. Ceasul ; citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore explicația,exerciţiul Observare
6.1 ordonarea/ planificarea unor activitati zilnice - act. frontală, în perechi, individuală directă,
DP Organizarea prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile - manual, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
2.1. învățării și de învăţare de acasă şi de la şcoală - conversaţia euristică, explicaţia, joc de rol sistematică,
2.2 pregătirea pentru - realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
2.3 viață a școlarului de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la individuale
CLR mic. Rutine şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, uşor şi cu plăcere?”
1.1. Uneori am nevoie - „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să
1.2. de ajutor relateze experienţele personale din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa,
condiţiile de acasă, cadrele didactice, rechizitele etc.)
- interviuri aplicate membrilor familiei despre
importanţa învăţării
participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
Animale domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) diferite pietricele; sistematică,
AVAP identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
2.3; 2.4 sau luminozitatea acestuia - act. frontală, în perechi, individuală individuale
domestice realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
CLR - 2.2 exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii - desen / pictură –
MEM – 3.1 - realizare de jocuri, jucării/obiecte utile în viaţa
participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) diferite pietricele; sistematică,
AVAP identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
2.3; 2.4 Animale sau luminozitatea acestuia - act. frontală, în perechi, individuală individuale
domestice realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
CLR - 2.2 exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii - desen / pictură –
MEM – 3.1 - realizare de jocuri, jucării/obiecte utile în viaţa

1.4. instrumentală asocierea acestora cumişcări suggestive ale braţelor CD, CP
2.2. Acompaniament mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația,
3.2 instrumental crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor exerciţiul
3.4. realizat de cadrul materiale musicale sau illustrative potrivite - act. frontală, în perechi, individuală Observare
CLR didactic/ de însuşireacântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv directă,
2.1. jucării muzicale selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei musicale probă orală,
realizat de copii - proprii; probă practică
redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale autoevaluare
2.2. Acompaniament mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exerciţiul
3.2 instrumental crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor - act. frontală, în perechi, individuală
3.4. realizat de cadrul materiale musicale sau illustrative potrivite Observare
CLR didactic/ de însuşireacântecelor Vioara pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv directă,
2.1. jucării muzicale selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei musicale probă orală,
realizat de copii - proprii; probă practică
redarea înălțimii sunetelor cu ajutorul scăriței muzicale autoevaluare
S
27
Săptămâna “Şcoala Altfel”
30.03 – 03.04.2020
S - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
28 C.L.R. Recapitulare - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - obs. dirijată, conversația, sistematică
1.3. - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.2 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi,individuală globale și
4.1
4.2
C.L.R. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.3. Evaluare mesajul textului audiat - obs. dirijată, conversația, sistematică
2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi,individuală globale și
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat individuale
4.2
C.L.R. - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.3. Dezvoltare/ punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea - obs. dirijată, conversația, sistematică
2.2 Aprofundare titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi,individuală globale și
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
C.L.R. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.3. Lectură respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - obs. dirijată, conversația, sistematică
2.2 Gândăcelul, de - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 Emil Gîrleanu personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi,individuală globale și
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
MEM Unități de plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului, fișe de lucru,
3.1 măsură Măsurarea exercitii de ordonare cronologica a unor imagini - conversația, explicația,exerciţiul
4.1. lungimii. compararea duratelor unor activitati - act. frontală, în perechi, individuală
5.1 Măsurarea citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore Observare
6.1 timpului. ordonarea/ planificarea unor activitati zilnice directă,
6.2 Calendarul exprimarea orei în mai multe moduri (utilizând ceasul mecanic si pe cel cu probă orală,
MEM plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului, fișe de lucru,
3.1 Unități de măsură exercitii de ordonare cronologica a unor imagini - conversația, explicația,exerciţiul
4.1. Măsurarea compararea duratelor unor activitati - act. frontală, în perechi, individuală
5.1 timpului. citirea ceasului; reprezentarea pe un ceas-model a diverselor ore Observare
6.1 Calendarul ordonarea/ planificarea unor activitati zilnice directă,
MEM Compararea lungimii, capacităţii, masei - manualul, caietul elevului, fișe de lucru,
1.6. 3.1. Unități de măsură Identificarea instrumentelor potrivite pentru măsurarea lungimii, capacităţii, - conversația, explicația,exerciţiul
Observare
4.2. 6.1. 6.2. Recapitulare. masei - act. frontală, în perechi, individuală
directă,
6.4. Utilizarea unităţilor de măsură pentru măsurarea lungimii, capacităţii, masei
probă orală,
Stabilirea urmărilor lipsei de igienă asupra propriei persoane
probă practică
AVAP Utilizarea cuvintelor şi, sau, nu în propoziţii despre prevenirea bolilor
autoevaluare
2.6.
MEM Unități de măsură Compararea lungimii, capacităţii, masei - fişe de evaluare
1.6. 3.1. Recapitulare. Identificarea instrumentelor potrivite pentru măsurarea lungimii, capacităţii, - act. individuală
Observare
4.2. 6.1. 6.2. masei
directă,
6.4. Utilizarea unităţilor de măsură pentru măsurarea lungimii, capacităţii, masei
probă orală,
Stabilirea urmărilor lipsei de igienă asupra propriei persoane
probă practică
AVAP Utilizarea cuvintelor şi, sau, nu în propoziţii despre prevenirea bolilor
autoevaluare
2.6.
MEM Unități de măsură Compararea lungimii, capacităţii, masei - fişe de evaluare
1.6. 3.1. Evaluare Identificarea instrumentelor potrivite pentru măsurarea lungimii, capacităţii, - act. individuală
Observare
4.2. 6.1. 6.2. Activități de masei
directă,
6.4. recuperare – Utilizarea unităţilor de măsură pentru măsurarea lungimii, capacităţii, masei
probă orală,
ameliorare/ Stabilirea urmărilor lipsei de igienă asupra propriei persoane
probă practică
AVAP dezvoltare Utilizarea cuvintelor şi, sau, nu în propoziţii despre prevenirea bolilor
autoevaluare
2.6.
DP Organizarea prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile Fişe de lucru, rechizite Observarea
2.1. învățării și de învăţare de acasă şi de la şcoală Conversaţia euristică, exerciţiul, munca sistematică
2.2 pregătirea pentru realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor independentă, problematizarea, simularea Aprecieri
2.3 viață a școlarului de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la Activitate frontală, activitate individuală, globale și
CLR mic. Rutine şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, uşor şi cu plăcere?” activitate în grup/ pe perechi individuale
1.1. Recapitulare. „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să
1.2. Evaluare relateze experienţele personale din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa,
condiţiile de acasă, cadrele didactice, rechizitele etc.)
interviuri aplicate membrilor familiei despre
importanţa învăţării
selectarea materialelor de lucru, în funcţie de - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
scopul propus; diferite pietricele; sistematică,
Fluturi –
AVAP realizarea unui desen cu tema Fluturi- tehinca origami; - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
-îndoire
2.3; 2.4 uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în confecţionarea de - act. frontală, în perechi, individuală individuale
-amprentare
colaje, tablouri, felicitări
CLR - 2.2 realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
MEM – 3.1 - realizare de machete simple – Stampile - Fluturi
AVAP Fluturi – îndoire , uscare şi presare de plante în vederea folosirii lor în confecţionarea de - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
2.3; 2.4 amprentare colaje, tablouri, felicitări diferite bucățele din lemn;
Recapitulare- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar - conversaţia, explicaţia,exerciţiul Observarea
CLR - 2.2 evaluare realizare de machete simple – Stampile – Fluturi - act. frontală, în perechi, individuală sistematică,
MEM 3.1 participarea la jocuri de identificare a semnificaţiei punctului în funcţie de aprecieri
domeniul în care este utilizat (pictură, grafică, sculptură etc.) individuale
identificarea efectului spaţial al punctului, în funcţie de mărimea, distanţa
sau luminozitatea acestuia
realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
1.4. instrumentală asocierea acestora cumişcări suggestive ale braţelor - obs.dirijată, conversația, explicația, Observare
2.2. RECAPITULAR mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exerciţiul directă,
3.2 E crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
3.4. materiale musicale sau illustrative potrivite probă practică
CLR însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv autoevaluare
proprii;
2.2. Recapitulare- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite exerciţiul
3.2 evaluare crearea unei atmosphere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor - act. frontală, în perechi, individuală
Observare
3.4. materiale musicale sau illustrative potrivite
directă,
CLR însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv
probă orală,
probă practică
proprii;
autoevaluare
Unitatea tematică: „Copilăria cea mai frumoasă vârstă”

S C.L.R. Textul narativ - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
29 1.3. Recunoaşterea - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 personajelor. - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - act. frontal , în echipă, în perechi, Observarea
2.3 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) individuală sistematică,
3.1 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe aprecieri
4.1 deget, pe mână, marionete, măşti etc. Text suport: Cheile, după Tudor Arghezi individuale
C.L.R. Textul narativ - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.3. Povestirea orală mesajul textului audiat - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text - act. frontal , în echipă, în perechi, Observarea
2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat individuală sistematică,
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat aprecieri
3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Text suport: Cheile, după Tudor Arghezi individuale
1.3. Scrierea punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 funcțională titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - act. frontală,înperechi, Observarea
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
1.3. Biletul respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - act. frontală,înperechi, Observarea
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
1.3. Biletul respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - act. frontală,înperechi, Observarea
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
1.1 Ordinea efectuării altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență imagini cu diverse obiecte b.conversaţia,
1.4 operațiilor - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- explicaţia, exerciţiul, munca independentă, Observare
1.6 compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când munca în echipă, directă,
3.2 acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii problematizarea, probă orală,
5.2 de poziționare jocul, învăţarea prin descoperire autoevaluare
- așezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor numere date c.activitate frontală, activitate individuală
M.E.M. - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
1.1 Ordinea efectuării - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor imagini cu diverse obiecte b.conversaţia,
1.4 operațiilor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte explicaţia, exerciţiul, munca independentă, Observare
1.6 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor munca în echipă, directă,
3.2 prin desen; problematizarea, probă orală,
5.2 - identificarea ordinelor și claselor; jocul, învăţarea prin descoperire autoevaluare
evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr c.activitate frontală, activitate individuală
M.E.M. - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
1.1 Probleme care se - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; imagini cu diverse obiecte b.conversaţia, Observare
1.4 rezolvă prin mai - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
1.6 mult de 2 operaţii decât 45”); munca în echipă, directă,
3.2 - completarea seriilor numerice problematizarea, probă orală,
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; jocul, învăţarea prin descoperire autoevaluare
c.activitate frontală, activitate individuală
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
M.E.M. Figuri - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor imagini cu diverse obiecte b.conversaţia,
1.1 plane/2D.Axa de numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte explicaţia, exerciţiul, munca independentă, Observare
1.4 simetrie - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor munca în echipă, directă,
5.2 evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr c.activitate frontală, activitate individuală
M.E.M. - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
1.1 Triunghi - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor imagini cu diverse obiecte b.conversaţia,
1.4 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte explicaţia, exerciţiul, munca independentă, Observare
1.6 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor munca în echipă, directă,
evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr c.activitate frontală, activitate individuală
DP Vreau o viață elaborarea în echipe a unor postere: ,,Reguli de igienă personală?” Conversaţia euristică, exerciţiul,
1.3 sănătoasă jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum mă îngrijesc, ce îmi place să problematizarea, simularea, joc de rol, joc
2.3. Sunt curat și fac penru a fi îngrijit, uşor şi greu în activitatea de menținere a stării de didactic Observarea
AVAP îngrijit curățenie, cine mă ajută) Activitate frontală, activitate în grup/ pe sistematică,
2.3 prezentarea unor scurte proiecte în grupuri mici despre regulile de igienă şi perechi aprecieri
prezentarea acestora în clasă individuale
discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră
jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile de igienă
personală în diferite context
realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale
asupra sănătăţii
elaborarea în echipă a unor scurte compuneri despre sănătate şi igienă
(spălarea mâinilor, folosirea săpunului, respectarea orelor de masă etc.)
(auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă
personală
AVAP LUMEA DE combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea de sub ape - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
1.1. SUB APE identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele; sistematică,
2.2., 2.3.,2.5. Pești, luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
identificarea unor mresaje ransmise prin desen - act. frontală, în perechi, individuală individuale
CLR – 3.3 realizarea unor mesaje tranmise prin desen
combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea de sub ape - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
AVAP LUMEA DE identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele; sistematică,
1.1. SUB APE luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
2.2., 2.3.,2.5. Pești, identificarea unor mresaje ransmise prin desen - act. frontală, în perechi, individuală individuale
realizarea unor mesaje tranmise prin desen
CLR – 3.3
2.2. instrumentală asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
CLR Percuţia corporală mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.1. diversă însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
încălzirea vocii prin vocalize - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
percuţie corporală individuale
MM Cântare audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a instrumentelor folosite în - manual,
2.2. instrumentală orchestră -CD
CLR Cântarea cu asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.1. acompaniament însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
urilizarea jucriilor muzicale individuale
S C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
30 1.3. Scrierea punctuaţie;
2.2 cuvintelor care - citirea selectivă în funcţie de anumite repere;
2.3 conțin litera x - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate;
C.L.R. - identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. Povestirea unor - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 întâmplări trăite - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, exerciţiul aprecieri
2.3 sau observate Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.1 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe
3.2 deget, pe mână, marionete, măşti etc. Text suport: Întâlnirea în lumea cărților
C.L.R. Introducerea - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. cuvintelor noi în mesajul textului audiat - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 vocabularul - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text exerciţiul aprecieri
2.3 propriu - identificarea personajelor dintr-un text audiat - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Text suport: Întâlnirea în lumea cărților
C.L.R. Textul nonliterar/ - citire în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. informativ punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor exerciţiul aprecieri
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi,individuală individuale
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
C.L.R. - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. Afișul - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 activităţile preferate/desfăşurate etc. exerciţiul aprecieri
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi,individuală individuale
C.L.R. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.3. Afișul respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi exerciţiul aprecieri
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi,individuală individuale
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
1.1 Cerc altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - activitate aprecieri
5.2 de poziționare
M.E.M. - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 Pătrat - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < - activitate aprecieri
1.6 decât 45”); individuală individuale
3.2 - completarea seriilor numerice
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții;
1.1 Dreptunghi altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
5.2 de poziționare
1.1 Exerciţii şi altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 probleme cu - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- - activitate aprecieri
1.6 figuri geometrice compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când individuală individuale
3.2 (2h) acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii
5.2 de poziționare
DP Vreau o viață elaborarea în echipe a unor postere: ,,Reguli de igienă personală?” Conversaţia euristică, exerciţiul,
1.3 sănătoasă jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum mă îngrijesc, ce îmi place să problematizarea, simularea, joc de rol, joc
2.3. Doresc să-mi fie fac penru a fi îngrijit, uşor şi greu în activitatea de menținere a stării de didactic Observarea
AVAP bine curățenie, cine mă ajută) Activitate frontală, activitate în grup/ pe sistematică,
2.3 prezentarea unor scurte proiecte în grupuri mici despre regulile de igienă şi perechi aprecieri
prezentarea acestora în clasă individuale
discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră
jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile de igienă
personală în diferite context
realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale
asupra sănătăţii
elaborarea în echipă a unor scurte compuneri despre sănătate şi igienă
(spălarea mâinilor, folosirea săpunului, respectarea orelor de masă etc.)
(auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă
personală
AVAP LUMEA DE combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea de sub ape - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
1.1. SUB APE identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele; sistematică,
2.2., 2.3.,2.5. Țestoase de apă, luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
realizarea țestoase prin tehnica origami- - act. frontală, în perechi, individuală individuale
CLR – 3.3 identificarea unor mesaje transmise prin desen
realizarea unor mesaje transmise prin desen
combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea de sub ape - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
AVAP LUMEA DE identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Observarea
1.1. SUB APE luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
sistematică,
2.2., 2.3.,2.5. Țestoase de apă, realizarea țestoase prin tehnica origami- - act. frontală, în perechi, individuală
aprecieri
identificarea unor mesaje transmise prin desen
individuale
CLR – 3.3 realizarea unor mesaje transmise prin desen
MM Mișcarea pe audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
2.1. muzică asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
3.1.. Dirijatul intuitiv mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
CLR însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
2.1. încălzirea vocii prin vocalize - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
MM Mișcarea pe audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
3.1.. Dirijatul intuitiv mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
CLR însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
S C.L.R. 1. Personaje - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: Observarea
31 1.3. preferate - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de manual, tabla interactiva,caietele elevilor, sistematică
2.2 comportament etc. Resurse procedurale: Observarea Aprecieri
2.3 2. Despărţirea - dramatizări dirijată,Conversaţia, Explicaţia, Invăţarea prin globale și
3.1 textului în - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a descoperire, Jocul didactic, Munca individuale
3.2 fragmente unei flori etc. independentă ,Exercitiul, Turul
3.4 Povestirea orală - recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor galeriei,Metoda piramidei,Invatarea in
4.1 - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, context, Invatarea prin dezbatere;
4.2 bibliotecar, colegi Forme de organizare a colectivului:
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii activitatea frontală, activitate în echipă,
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit activitate în perechi, activitate individuală
3. Cartea, ziarul - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare
sau revista clasei şi expresii elementare
4. Textul - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit Text suport: Soldăţelul de plumb de H. Ch.
nonliterar/ - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit Andersen
informativ - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit
5. Să ne - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit
exprimăm corect! - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a
6. Dezvoltarea evenimentelor din mesajul audiat
unor enunţuri - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
simple. - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor cărţi,
poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din
iniţiativa copilului
- căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare - manualul, caietul elevului Observarea
M.E.M. Semicerc - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.1 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte - activitate aprecieri
1.6 prin desen;
1.1 Corpuri - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 geometrice/3D numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte - activitate aprecieri
3.2 prin desen;
1.1 Cub altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
5.2 de poziționare
M.E.M. - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; - manualul, caietul elevului Observarea
1.1 Cuboid - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < - activitate aprecieri
1.6 decât 45”); individuală individuale
3.2 - completarea seriilor numerice
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții;
1.1 Cilindru altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
5.2 de poziționare
DP Descopr meseriile Discuții despre ce vor să facă; Conversaţia euristică, exerciţiul, Observarea
3.2. Vreau să devin... Conversații pe tema :la ce folosesc meseriile” problematizarea, simularea, joc de rol, joc sistematică,
3.3 Utilitatea social a meseriilor: produse realizate, beneficii pentru sine și didactic aprecieri
AVAP pentru societate Activitate frontală, activitate în grup/ pe individuale
2.3 (auto)administrarea unor fişe de observare a caracteristicilor unor meserii perechi
AVAP combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea de sub ape - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
1.1. LUMEA DE identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Observarea
2.2., 2.3.,2.5. SUB APE luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
sistematică,
Caracatița, realizarea caracatiței din material reciclabile - act. frontală, în perechi, individuală
aprecieri
individuale
AVAP combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea de sub ape - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
1.1. LUMEA DE identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Observarea
2.2., 2.3.,2.5. SUB APE luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
sistematică,
Caracatița, realizarea caracatiței din material reciclabile - act. frontală, în perechi, individuală
aprecieri
individuale
2.2. instrumental asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
CLR RECAPITULAR mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.1. E însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
MM Mișcare pe audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
3.1.. RECAPITULAR mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
CLR E-evaluare însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
S C.L.R. - citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
32 1.3. Recapitulare punctuaţie; calculator sistematică
2.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere; - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 - ident.titlului, autorului, a nr. de alienate; - act. frontală, în perechi, individuală globale și
- identificarea personajelor dintr-un text audiat - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
C.L.R. Recapitulare - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat calculator sistematică
1.3. - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.2 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - act. frontală, în perechi, individuală globale și
C.L.R. - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi FIȘA DE EVALUARE PROBĂ
1.3. Evaluare mesajul textului audiat SCRISĂ
2.2 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul text
2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat
1.3. Aprofundare/ punctuaţie -- citire selectivă în funcţie de anumite repere - identificarea calculator sistematică
2.2 Dezvoltare titlului, autorului, a numărului de alienate; identificarea personajelor - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 precizarea locului şi timpului acţiunii - act. frontală, în perechi, individuală globale și
4.1 joc de rol;
cunoscute
zilnică.
1.3. UN PAS MAI - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, calculator sistematică
2.2 SUS! activităţile preferate/desfăşurate etc. - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.1 (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) individuale
4.2 semnele de punctuaţie.
1.3. Lectură respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) calculator sistematică
2.2 - realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3 personajele din basmele/poveştile/povestirile citite sau transcrieri/copieri de - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.4 cunoscute
4.2 zilnică
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare Resurse materiale: - obs.
M.E.M. Sferă - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor sistematică
1.1 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte manual, calculatorul, tabla interactiva, fise de
1.4 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor lucru,foarfeca, culori - aprecieri
1.6 prin desen; globale,
3.2 - identificarea ordinelor și claselor; Resurse procedurale: observarea
dirijată,conversaţia, explicaţia, individuale
demonstratia,exercitiul, problematiozarea,
invatarea prin descoperire, jocul didactic,
M.E.M. - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziționare munca independentă ,brainstormingul,diaman
1.1 Con - citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000; transcrierea cu cifre a unor
1.4 numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte tul,Metoda cubului
Forme de organizare a colectivului:
3.2 prin desen;
5.2 - identificarea ordinelor și claselor; activitatea frontală, activitate în echipă,
evidentierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr activitate în perechi, activitate individuală
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub
1.1 Recapitulare altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență
1.4 - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - ---
5.2 de poziționare
M.E.M. - compunerea si descompunerea numerelor naturale 0 – 100; Resurse materiale: - obs.
1.1 Evaluare - compararea numerelor naturale utilizând semnele de relatie <, >, =; manual, calculatorul, tabla interactiva, fise de sistematică
1.4 - selectarea unor numere după un criteriu (ex.: „încercuiţi nr. >decât 39 şi < lucru,foarfeca, culori
1.6 decât 45”); Resurse procedurale: observarea - aprecieri
3.2 - completarea seriilor numerice dirijată,conversaţia, explicaţia, globale,
5.2 aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții; demonstratia,exercitiul, problematiozarea, individuale
M.E.M. - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub invatarea prin descoperire, jocul didactic,
1.1 Dezvoltare/ altele, încercui-rea părților comune, punerea în corespondență munca independentă ,brainstormingul,diaman
1.4 Aprofundare - scrierea rezultatelor obținute prin compa-rare, utilizând semnele <, >, - --- tul,Metoda cubului
1.6 compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când Forme de organizare a colectivului:
3.2 acestea au același număr de sute/de zeci/de unități, cu ajutorul numărătorii activitatea frontală, activitate în echipă,
5.2 de poziționare activitate în perechi, activitate individuală
Întâlnirea de dimineață: Salutul, prezența, Calendarul naturii, noutăți,
mesajul zilei; Observarea
a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite
DP Oferirea de informații privind utilitatea meseriilor; sistematică,
procedurale:
3.3. Observarea dirijată a unor imagini și precizări privind evaluare
Oamenii și conversaţia euristică, exerciţiul, muncă
utilitatea meseriilor prezentate; selectivă a
meseriile lor- „De independentă, problematizarea, simularea, joc
AVAP Formularea de răspunsuri la întrebări de genul: Ce meserie îți place?, Care comportament
ce sunt folositoare de rol, joc didactic
2.6. este motivul pentru care ți-ai alege această meserie?, La ce folosește meseria ului individual
meseriile?” c. forme de organizare a colectivului: frontal,
aleasă? şi a participării
individual
CLR 1.1 realizarea unor planșe/etichete/postere/afișe cu tema „Roata meseriilorc”; necondiţionate
la activitate
☺Joc de rol: jocuri de rol pentru exemplificarea diferitelor meserii;
AVAP Simfonia florilor - Numirea materialelor , instrumentelor și tehnicilor a.Acuarele, pensule, bloc de desen, pahar, Observarea
1.1., 1.3.; desen utilizate în realizarea lucrării; lipici, foarfecă, hârtie creponată, hârtie glasată sistematică,
2.1.; 2.2.; Exerciții de identificare a formelor în mișcare , a b.conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca aprecieri
2.3. formelor care au suferit modificări; independentă, munca în echipă, individuale
DP Exerciții de folosire a liniei cu scop de contur; problematizarea,
2.3. Realizarea lucrării jocul, învăţarea prin descoperire
MEM Participare la analiza lucrărilor proprii și ale colegilor; c.activitate frontală, activitate individuală
3.1
AVAP Numirea materialelor , instrumentelor și tehnicilor
1.1., 1.3.; utilizate în realizarea lucrării;
2.1.; 2.2.; EVALUARE Exerciții de identificare a formelor în mișcare , a
2.3. formelor care au suferit modificări;
DP Exerciții de folosire a liniei cu scop de contur;
2.3. Realizarea lucrării
MEM Participare la analiza lucrărilor proprii și ale colegilor;
3.1.
MM Sunete muzicale Exerciții de omogenizare a vocilor, de dicție, semnalul a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite Evaluare:
1.1.; 1.2.; instrumentale- de început; procedurale: observarea
1.3.; 3.1. vioara, toba, Exersarea acuității auditive de diferențiere spațială a conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
AVAP pianul sunetelor ( joc: De unde se aude?); independentă, problematizarea, simularea, joc evaluare
2.6. Recapitulare Joc: Ghicește instrumentul!( percuție, vioară,, pian) de rol, joc didactic selectivă a
MEM cântece Exerciții de marcare a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu c. forme de organizare a colectivului: comportament
3.1. ajutorul unor jucării muzicale cu sonorități potrivite sau folosind percuția activitate frontală, activitate individuală. ului individual
DP corporală- sunete egale, pauza de pătrime, intensități diferite; şi a participării
2.3. Organizarea unui joc de mișcare utilizând necondiţionate
onomatopeele din cântecele învățate, sugestive pentru anumite elemente de
la activitate
limbaj muzical;
MM Timbrul. Sunete Exerciții de omogenizare a vocilor, de dicție, semnal Materiale: laptop, cd, materiale pentru desen
1.1.; 1.2.; muzicale vocale de început, sincronizare Procedurale: conversația, exercițiul,
1.3.; 3.1.; Cântece învățate - Joc: Ghici de unde se aude? explicația, demonstrația,jocul
MEM EVALUARE Exerciții de exersare a cuității auditive de diferențiere Activități: frontale, individuale , pe grupe Probă orală
3.1. spațială a sunetelor
AVAP Exercițiu- joc: Ghicește instrumentul!
2.6. Exerciții de marcare a unor elemente de limbaj
DP muzical din cântece, cu ajutorul unor jucării muzicale cu sonorități potrivite
2.3. sau folosind percuția corporală- sunete egale, pauza de pătrime, intensități
diferite;
Organizarea unui joc de mișcare utilizând
onomatopeele din cântecele învățate, sugestive pentru anumite elemente de
limbaj muzical;
Unitatea tematică: „Parfum de vară”

S CLR Citire – lectură  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce - manualul, caietul elevului,
33 1.1; 1.2; 3.1 tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
3.4; 4.1  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - act. frontal , în echipă, în perechi, Observarea
MM-1.4 respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) individuală sistematică,
 discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare aprecieri
şi expresii elementare individuale
 formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit
 aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite
 evenimente şi informaţii
 scrierea corectă a unor propoziţii / fraze / a unui text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
 folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
CLR Textul literar:  scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - manualul, caietul elevului
1.1; 1.2; 3.1 titlu, autor,  folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, - obs. dirijată, conversația, explicația,
3.4; 4.1 alineate utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) demonstraţia, exerciţiul
MM-1.4  plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - act. frontală, în perechi,individuală
 scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu
respectarea convenţiilor
 transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
 transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale
sau comune
 crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă
 ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a
părerilor şi a reacţiilor personale
 - test de evaluare finală
CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce - manualul, caietul elevului,
1.1; 1.2; 3.1 SCRIERE tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
3.4; 4.1 Așezarea textului  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - act. frontal , în echipă, în perechi, Observarea
MM-1.4 în pagina caietului respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte?; individuală sistematică,
 așezarea textului în pagina caietului pe liniatura dictando aprecieri
 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite individuale
dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
CLR Textul literar/  citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau - manualul, caietul elevului, planşă, calculator
1.1; 1.2; 3.1 Textul nonliterar respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - conversația, explicația, înv. prin descoperire
3.4; 4.1  discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare - act. frontală,înperechi, Observarea
MM-1.4 şi expresii elementare individuală sistematică,
 formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un aprecieri
 scurt text citit individuale
 aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
 repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite
dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
CLR SCRIERE –  executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi - manualul, caietul elevului, fişe de lucru
1.1; 1.2; 3.1 REDACTARE •  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - obs. dirijată, conversația, explicația,
3.4; 4.1 Scrierea activităţile preferate/desfăşurate etc. exerciţiul Observarea
funcțională:  formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un mod de - act. frontală, în perechi,individuală sistematică,
Biletul/afișul comportament etc. aprecieri
 citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce individuale
tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
 redactarea biletelor, în funcție de tip;
 respectarea normelor de scriere a unui bilet;
 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
CLR SCRIERE –  executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.1; 1.2; 3.1 REDACTARE •  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică
3.4; 4.1 Ortografie: activităţile preferate/desfăşurate etc. exerciţiul Aprecieri
scrierea  formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un mod de - act. frontală, în perechi,individuală globale și
cuvintelor cu comportament etc. individuale
cratimă  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce
 scrierea cuvintelor cu cratimă învățate
 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)
sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
MEM Numere naturale  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000 Manual, caiet, auxiliar, materiale: caiet, fişe
1.1, de la 0 la 1000  evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr de lucru, rechizite
1.2.,  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții procedurale: Observarea
1.3.,  identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
1.6,  recunoașterea planetelor Sistemului Solar pe planșe/modele simple/în filme independentă, c. forme de organizare a aprecieri
AVAP documentare colectivului: individuale
2.6  vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice și lor activitate frontală, activitate individuală
 Conversați pe teme de interes pentru copii
MEM Numere naturale  citirea și scrierea numerelor de la 0 la 1000 Manual, caiet, auxiliar, materiale: caiet, fişe
1.1, de la 0 la 1000  evidențierea cifrei unităților/zecilor/sutelor dintr-un număr de lucru, rechizite
1.2.,  aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiții procedurale: Observarea
1.3.,  identificarea numerelor pare și impare dintr-un șir dat conversaţia euristică, exerciţiul, muncă sistematică,
1.6,  ziua și noaptea independentă, c. forme de organizare a aprecieri
AVAP  vizionarea unor scurte secvențe din emisiuni științifice colectivului: individuale
2.6  Conversați pe teme de interes pentru copii activitate frontală, activitate individuală
MEM Adunarea și  evidențierea proprietăților adunării (comutativitate, asociativitate, element a. manual,fişe de lucru, fişe de evaluare,
1.4, scăderea neutru), fără precizarea terminologiei imagini cu diverse obiecte b.conversaţia, Observare
1.5., numerelor  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste explicaţia, exerciţiul, munca independentă, directă,
1.6, naturale în ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor
3.1 concernul 0-1000  rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/ câtul/
AVAP jumătatea/sfertul/dublul etc.” munca în echipă,
2.6  aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba problematizarea, probă orală,
adunării/scăderii sau prin încercări jocul, învăţarea prin descoperire autoevaluare
 crearea unor probleme după imagini/desene/scheme/ exerciții/ formule c.activitate frontală, activitate individuală
 inițierea și participarea la programe/proiecte eco
 - conversații pe teme de interes pentru copii
MEM Adunarea și  evidențierea proprietăților adunării (comutativitate, asociativitate, element - manualul, caietul elevului, numărătoare - obs.
1.4, scăderea neutru), fără precizarea terminologiei poziţională sistematică
1.5., numerelor  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste - obs. dirijată,înv. prin descoperire,
1.6, naturale în ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor conversația, exerciţiul - tema pentru
3.1 concernul 0-1000  rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/ câtul/ - act. frontală, individuală acasă
AVAP jumătatea/sfertul/dublul etc.”
2.6  aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba
adunării/scăderii sau prin încercări
 crearea unor probleme după imagini/desene/scheme/ exerciții/ formule
MEM Adunarea și  evidențierea proprietăților adunării (comutativitate, asociativitate, element - fişe de evaluare
1.4, scăderea neutru), fără precizarea terminologiei - act. individuală
1.5., numerelor  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste
1.6, naturale în ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor
Observare
directă,
AVAP Rezolvare de jumătatea/sfertul/dublul etc.”
probă orală,
2.6 prbleme  aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanței, proba
probă practică
autoevaluare
DP Descopăr  elaborarea în echipe a unor postere: ,,meseria preferată?” Conversaţia euristică, exerciţiul,
1.3 meseriile  discuții despre meseria preferată, problematizarea, simularea, joc de rol, joc
2.3. Vreau să devin  rolul meseriilor-joc didactic didactic Observarea
AVAP  citirea unor texte despre meserii; Activitate frontală, activitate în grup/ pe sistematică,
2.3 perechi aprecieri
individuale
AVAP Vine vara  combinarea tehnicilor învățate pentru pentru a realiza o compoziție - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
1.1. La castel,  identificarea efectului spaţial al punctului, al liniei, în funcţie de mărimea, diferite pietricele; sistematică,
2.2., 2.3.,2.5. distanţa sau luminozitatea lor; - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
 identificarea unor mesaje transmise prin desen - act. frontală, în perechi, individuală individuale
CLR – 3.3  realizarea unor mesaje transmise prin desen
 exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii - desen / pictură
AVAP  combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea animalelor - manual, acuarele, pensule, bloc de desen, Observarea
2.2  identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele; sistematică,
2.3 Cai și unicorni luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul aprecieri
2.4.  identificarea unor mesaje transmise prin desen - act. frontală, în perechi, individuală individuale
 realizarea unor mesaje tranmise prin desen
CLR – 3.3  realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
MM Mișcare pe  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
1.4 muzică  asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
2.1. Dirijatul intuitiv  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.2.  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
3.1.  încălzirea vocii prin vocalize - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
CLR  percuţie corporală individuale
2.1.  Dezlegarea unor ghicitori

2.1. Dirijatul intuitiv  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.2.  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
CLR  percuţie corporală individuale
2.1.  Dezlegarea unor ghicitori
S CLR  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
34 1.1; 1.2; 3.1 CITIRE- tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
3.4; 4.1 LECTURĂ  emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit exerciţiul aprecieri
MM-1.4 Textul liric  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme - act. frontală, în perechi,individuală individuale
cunoscute
 compunerea unor texte scurte (3 – 7 enunţuri) pe teme din sfera de interes
CLR Recapitulare a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
1.1; 1.2; 3.1  harta textului
3.4; 4.1
MM-1.4
CLR CITIRE-  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce - manualul, caietul elevului, fişe de lucru Observarea
1.1; 1.2; 3.1 LECTURĂ tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - obs. dirijată, conversația, explicația, sistematică,
3.4; 4.1 Textul liric/textul  emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit exerciţiul aprecieri
MM-1.4 narativ  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme - act. frontală, în perechi,individuală individuale
cunoscute
a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
 ,,explozia stelară”-
 Discuții despre textul informativ
CLR SCRIERE  executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.1; 1.2; 3.1 REDACTARE  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, - obs. dirijată, conversația, sistematică
3.4; 4.1 • grupuri de litere activităţile preferate/desfăşurate etc. explicația,exerciţiul Aprecieri
cuvântul  formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un mod de - act. frontală, în perechi,individuală globale și
AVAP – 2.2 comportament etc. individuale
 citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
 Redactarea unor texte informative pe teme de interes pentru copii
CLR CITIRE-  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.1; 1.2; 3.1 LECTURĂ tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - obs. dirijată, conversația, sistematică
3.4; 4.1 Recunoașterea  emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit explicația,exerciţiul Aprecieri
MM-1.4 personajelor  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme - act. frontală, în perechi,individuală globale și
cunoscute individuale
CLR CITIRE-  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce - manualul, caietul elevului, calculator Observarea
1.1; 1.2; 3.1 LECTURĂ tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - obs. dirijată, conversația, sistematică
3.4; 4.1 Povestirea orală  emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit explicația,exerciţiul Aprecieri
MM-1.4  transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme - act. frontală, în perechi,individuală globale și
cunoscute individuale
MEM Înmulțirea și  evidențierea proprietăților adunării/înmulțirii (comutativitate, - manualul, caietul elevului Observarea
1.4, împărțirea asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.5., numerelor  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste - activitate aprecieri
1.6, naturale în ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor individuală individuale
MEM Înmulțirea și  evidențierea proprietăților adunării/înmulțirii (comutativitate, - manualul, caietul elevului Observarea
1.4, împărțirea asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.5., numerelor  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste - activitate aprecieri
1.6, naturale în ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor individuală individuale
MEM Ordinea  evidențierea proprietăților adunării (comutativitate, asociativitate, element - manualul, caietul elevului Observarea
1.4, efectuării neutru), fără precizarea terminologiei - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.5., operațiilor  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste - activitate aprecieri
1.6, numerelor ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor individuală individuale
3.1 naturale în  rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/ câtul/
AVAP concernul 0-1000 jumătatea/sfertul/dublul etc.”
MEM Ordinea  evidențierea proprietăților adunării (comutativitate, asociativitate, element - manualul, caietul elevului Observarea
1.4, efectuării neutru), fără precizarea terminologiei - conversația, explicația, munca independentă sistematică,
1.5., operațiilor în  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste - activitate aprecieri
1.6, concernul 0-1000 ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor individuală individuale
3.1  rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/ câtul/
MEM Probleme cu mai  evidențierea proprietăților adunării (comutativitate, asociativitate, element - manualul, caietul elevului,
1.4, mult de două neutru), fără precizarea terminologiei numărătoare pozițională Observare
1.5., operații în  rezolvarea de adunări și scăderi, mental și în scris, cu și fără trecere peste - obs. dirijată, conversația, directă,
1.6, concernul 0-100 ordin, respectând algoritmul și așezarea corectă a unităților, zecilor și sutelor explicația,exerciţiul probă orală,
3.1  rezolvarea de exerciții de tipul: „Află suma/diferența/produsul/ câtul/ - act. frontală, în perechi, individuală probă practică
AVAP jumătatea/sfertul/dublul etc.” autoevaluare
DP Ce pot face două  elaborarea în echipe a unor postere: ,,meseria preferată?” Conversaţia euristică, exerciţiul,
3.3 mâini dibace  jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte –gfiecare meserie e importantă) problematizarea, simularea, joc de rol, joc
AVAP  prezentarea unor scurte proiecte în grupuri mici despre ce pot face copiii şi didactic Observarea
2.3 prezentarea acestora în clasă Activitate frontală, activitate în grup/ pe sistematică,
 discuţii despre importanţa activității în viaţa noastră perechi aprecieri
 jocuri de rol pentru exemplificarea comportamentelor dezirabile în individuale
diferite context
 realizarea unor scurte descrieri verbale despre ce condiții trebuie
îndeplinite în cazul unor profesii
LUMEA  combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea înconjurătoare - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
AVAP BASMELOR  identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Observarea
2.2., 2.3., Prîslea cel voinic luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
sistematică,
2.4. 2.5. în câmpul cu  realizarea unor compoziții la alegere prin diferite tehnici - act. frontală, în perechi, individuală
aprecieri
maci,  identificarea unor mesaje transmise prin desen
individuale
 realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar
LUMEA  combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea înconjurătoare - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
AVAP
BASMELOR  identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Observarea
Prîslea cel voinic luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
2.2., 2.3., sistematică,
în câmpul cu  realizarea unor compoziții la alegere prin diferite tehnici - act. frontală, în perechi, individuală
2.4. 2.5. aprecieri
maci,  identificarea unor mesaje transmise prin desen
individuale
 realizarea unor mesaje transmise prin desen
CLR – 3.3
MM Mișcarea pe  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
2.1 Mișcare sugerată  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.2. de text/ritm  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
3.1  percuţie corporală - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
CLR  Dezlegarea unor ghicitori individuale
2.1.
MM Mișcarea pe  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,

2.1. muzică  asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
3.1.. Pasul cadențat,  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
CLR Marșul  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
 percuţie corporală individuale
 Dezlegarea unor ghicitori
S CLR Recapitulare  executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi - manualul, caietul elevului, texte literare, Observarea
35 1.2. 1.4. Proiectul meu de  analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor calculator sistematică
2.1. 2.2. vacanță  identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - conversația, explicația,exerciţiul Aprecieri
2.3. 3.1.  schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/unui sunet - act. frontală, în perechi, individuală globale și
3.2. 3.3.  identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, individuale
4.1. sunet iniţial, sunet final etc.
MEM  stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte
3.1.  dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat,
AVAP activităţile preferate/desfăşurate etc.
2.6.  formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un mod de
CLR comportament etc.
1.2. 1.4.  citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu voce
2.1. 2.2. tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)
2.3. 3.1.  - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)
3.2. 3.3. sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1.
MEM
3.1.
AVAP
2.6.
CLR  formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, - manualul, caietul elevului, texte literare, Observare
1.2 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) calculator directă,
2.2 RECAPITULAR  ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii - conversația, explicația,exerciţiul probă orală,
3.1 E textului audiat - act. frontală, în perechi, individuală probă practică
4.1 În lumea cărților  relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul cunoscute; autoevaluare
4.2  precizarea evenimentelor din texte cunoscute, folosind expresiile: la
început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc.
 dentificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a
unei flori etc.
 citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de
semnele de punctuaţie
 transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale
sau comune
 folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu alineat,
CLR Cântare  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
1.1; 1.2; 3.1 instrumentală  asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
3.4; 4.1 RECAPITULAR  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
MM-1.4 E  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
 încălzirea vocii prin vocalize - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
CLR EVALUARE  alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului - fişe de evaluare Observarea
1.1; 1.2; 3.1 SUMATIVĂ audiat, dintr-o pereche / serie de variante date - munca independentă sistematică
3.4; 4.1 Ce ştiu? Cât ştiu?  completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat - act.individuală Aprecieri
MM-1.4 Cum ştiu?  despărţirea cuvintelor în silabe globale și
 realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv individuale
(fără menţionarea terminologiei)
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări
CLR Activități de  alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului - manual, caietul elevului,fişe de lucru Observarea
1.1; 1.2; 3.1 recuperare – audiat, dintr-o pereche / serie de variante date - conversaţia, explicaţia,exerciţiul sistematică
3.4; 4.1 ameliorare/  completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat - act.frontală, în perechi,individuală Aprecieri
MM-1.4 Dezvoltare  despărţirea cuvintelor în silabe globale și
LA PAS!  realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv individuale
(fără menţionarea terminologiei)
 - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes
MEM  plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului,
1.6. Figuri și corpuri  exercitii de ordonare cronologica a unor imagini numărătoare pozițională
3.1 geometrice  înregistrarea activitatilor desfasurate într-o saptamâna - obs. dirijată, conversația, Observare
4.2. Recapitulare  citirea datelor din tabele; explicația,exerciţiul directă,
5.1  citirea și interpretarea datelor din grafice: - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
6.3.  Reprezentarea enunţului unei probleme prin desen probă practică
AVAP  Conversații pe teme de interes pentru copii autoevaluare
2.6  realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului;
MEM  plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului,
1.6. Organizarea și  exercitii de ordonare cronologica a unor imagini numărătoare pozițională
3.1 reprezentarea  înregistrarea activitatilor desfasurate într-o saptamâna - obs. dirijată, conversația, Observare
4.2. datelor dintr-un  citirea datelor din tabele; explicația,exerciţiul directă,
5.1 mediu cunoscut  citirea și interpretarea datelor din grafice: - act. frontală, în perechi, individuală probă orală,
6.3.  Reprezentarea enunţului unei probleme prin desen probă practică
AVAP  Conversații pe teme de interes pentru copii autoevaluare
2.6  realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului;
MEM  plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - manualul, caietul elevului, fișe de lucru,
1.6. Unități de măsură  exercitii de ordonare cronologica a unor imagini - conversația, explicația,exerciţiul Observare
3.1 Recapitulare.  înregistrarea activitatilor desfasurate într-o saptamâna - act. frontală, în perechi, individuală
4.2.  citirea datelor din tabele;
5.1  adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele
6.2. învăţate;
6.3.  implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot
directă,
AVAP cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun;
probă orală,
2.6  compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite;
probă practică
 rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi scris,
autoevaluare
folosind adunarea şi /sau scăderea, înmulţirea, împărţirea;
 citirea și interpretarea datelor din grafice:
 Reprezentarea enunţului unei probleme prin desen
 Conversații pe teme de interes pentru copii
 realizarea de experimente care să evidenţieze intensitatea/tăria sunetului;
MEM Unități de măsură  plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - fişe de evaluare
1.6. Recapitulare.  exercitii de ordonare cronologica a unor imagini - act. individuală
3.1  înregistrarea activitatilor desfasurate într-o saptamâna
4.2.  citirea datelor din tabele;
5.1  adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele
6.2. învăţate;
Observare
directă,
probă orală,
probă practică
autoevaluare
MEM  plasarea în timp a unor evenimente în functie de un reper - fişe de evaluare
1.6.  exercitii de ordonare cronologica a unor imagini - act. individuală Observare
3.1 Activități de  înregistrarea activitatilor desfasurate într-o saptamâna directă,
4.2. recuperare –  citirea datelor din tabele; probă orală,
5.1 ameliorare/  adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele probă practică
6.2. dezvoltare învăţate; autoevaluare
DP Descopăr  Discuții despre ce vor să facă; Conversaţia euristică, exerciţiul,
3.2. meseriile  Conversații pe tema :la ce folosesc meseriile” problematizarea, simularea, joc de rol, joc Observarea
3.3 Fiecare la locul  Utilitatea social a meseriilor: produse realizate, beneficii pentru sine și didactic sistematică,
AVAP potrivit pentru societate Activitate frontală, activitate în grup/ pe aprecieri
2.3  (auto)administrarea unor fişe de observare a caracteristicilor unor meserii perechi individuale
 combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea înconjurătoare - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
AVAP  identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Observarea
2.2., 2.3., Personajul ECO, luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
sistematică,
2.4. 2.5.  realizarea unor compoziții la alegere prin diferite tehnici - act. frontală, în perechi, individuală
aprecieri
 identificarea unor mesaje transmise prin desen
individuale
 combinarea tehnicilor învățate pentru a vorbi despre lumea înconjurătoare - manual, acuarele, pensule, bloc de desen,
AVAP  identificarea efectului spaţial al liniei, în funcţie de mărimea, distanţa sau diferite pietricele;
Recapitulare- Observarea
2.2., 2.3., luminozitatea acestuia - conversaţia, explicaţia,exerciţiul
evaluare sistematică,
2.4. 2.5.  realizarea unor compoziții la alegere prin diferite tehnici - act. frontală, în perechi, individuală
aprecieri
 identificarea unor mesaje transmise prin desen
individuale
MM Cântare  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,
2.2. instrumentală  asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
CLR RECAPITULAR  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
2.1. E  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,
 încălzirea vocii prin vocalize - act. frontală, în perechi, individuală aprecieri
2.1. muzică  asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor -CD
3.1.. Recapitulare-  mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - obs.dirijată, conversația, explicația, Observarea
CLR evaluare  însuşirea cântecelor pe traseul:colectiv – grupuri mici–colectiv exerciţiul sistematică,

Planificare II

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare II

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECTAREA INTEGRATĂ

Unitatea tematică: „Învăţăm să ne comportăm”

Unitatea tematică: „Călător pe aripile imaginaţiei”

Unitatea tematică: „Bun venit, primăvară!”

MM Cântare audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,

MM Cântare audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,

Unitatea tematică: „Copilăria cea mai frumoasă vârstă”

Unitatea tematică: „Parfum de vară”

MM Mișcare pe  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,

MM Mișcarea pe  audiţia–joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii sunetelor muzicale; - manual,

S-ar putea să vă placă și