Pensamiento y

Lenguaje

Sara Vilas, PhD

Nerea Amezcua
Nerea.amezcua@universidadeuropea.es
TEMA 10

Comprensión y producción lingüística

Comprensión y producción lingüística

1. Condiciones
2. Proceso evolutivo
3. Mecanismos necesarios
4. Procesamiento
5. Evaluación

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 Algunas aclaraciones sobre percepción lingüística
Características acústicas del habla

• El habla es sonido.
• El sonido se produce cuando un cuerpo vibra y comunica la vibración a las moléculas del entorno (aire).
• Esta energía vibratoria es recibida por el oído.
• Nuestro cerebro es una maquinaria biológica capaz de extraer significados a partir de estos movimientos
moleculares.
• Este movimiento vibratorio se representa en forma de onda.

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 Percepción lingüística
Características acústicas del habla: Ondas sonoras simples

• No pueden descomponerse en ninguna otra.

• Línea ondulante con:
– Picos: Las moléculas se juntan (presión +)
– Valles: Las moléculas se separan (presión -)
• Ciclo:
- Patrones de vibración que se repiten en el tiempo.
- Formado por un pico que sube y un valle que baja en torno a un punto central de energía cero
• Frecuencia: Número de ciclos por segundo.
– Sonidos agudos: Frecuencia alta / mov. rápidos (mujeres)
– Sonidos graves: Frecuencia baja / mov. Lentos (hombres)
• Intensidad: Amplitud entre pico y valle (dB)

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 Percepción lingüística
Características acústicas del habla: Ondas sonoras simples

0 dB → umbral de la audición
40-60 dB → conversación
140 dB → umbral dolor

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 Percepción lingüística
Características acústicas del habla: Ondas sonoras complejas

• Periódicas: Patrones de vibración repetitivos.

– Con tonalidad.
– Notas musicales, silbido, vocales y consonantes sonoras (con vibración de cuerdas
vocales: b, d, g, m, n, r, l…).

• Aperiódicas: Sin patrones de vibración repetitivos.

– Ruido sin tonalidad.
– Golpe, explosión y consonantes sordas (sin vibración de cuerdas vocales: s, f, p, t,
k…).

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 Percepción lingüística
Características acústicas del habla: Ondas sonoras complejas

Los médicos salen a la calle

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 Percepción lingüística***

¿Qué se entiende por percepción del habla?

Proceso complejo por el cual una señal acústica continua y altamente variable activa
representaciones mentales discretas y estables de los fonemas de una lengua.

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 Percepción lingüística ***

LA TEORÍA MOTORA DE LA PERCEPCIÓN DEL HABLA

(Lieberman y Mattingly, 1985)

• No percibimos sonidos (la señala acústica) sino la secuencia motora que realiza los
sonidos → los movimientos articulatorios y las órdenes motoras que el cerebro envía a
los órganos articulatorios para producir el habla.
• Las órdenes motoras serían invariables para cada fonema y tendrían la constancia que
no aparece en la señal acústica.
• La secuencia motora del hablante se activa “en espejo” en el área de Broca del
oyente → El cerebro activa zonas motoras del habla mientras percibe lenguaje.
• Fonemas: Gestos articulatorios más que patrones acústicos.
• Órganos articulatorios: Lengua, laringe, labios…
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 Percepción lingüística

LA TEORÍA MOTORA DE LA PERCEPCIÓN DEL HABLA

(Lieberman y Mattingly, 1985)

GESTOS ARTICULATORIOS
• Representación abstracta del conjunto de movimientos articulatorios realizados para
la producción de un sonido. La percepción consiste en "recuperar" la intención
articulatoria del hablante.
• El gesto articulatorio abstracto sería una unidad de la percepción.
• Se establece una relación directa entre la producción y la percepción.
• La percepción del habla implica el reconocimiento del gesto articulatorio que da lugar
a una unidad lingüística codificada en la onda sonora.
• El emisor utiliza su conocimiento interiorizado sobre la producción de cada sonido para
su proceso de percepción.

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 Percepción lingüística

LA TEORÍA MOTORA DE LA PERCEPCIÓN DEL HABLA

(Lieberman y Mattingly, 1985)

• La percepción del habla conlleva la decodificación de la relación entre la onda sonora y la

producción de los gestos articulatorios. Los gestos articulatorios actúan de mediador entre el
estímulo acústico y su percepción.

• En la percepción, el oyente realiza una comparación entre la señal sonora y sus conocimientos
de los mecanismos de control de la articulación.

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 1) Percepción lingüística

EFECTO McGURK

– Señal visual: /GA/

• Movimiento de la lengua en la parte trasera de la boca.
– Señal auditiva: /BA/
• Movimiento de la lengua en la parte delantera de la boca.
– Percepción del habla: /DA/
• Combinación de señales en conflicto: Movimiento en la parte central de la boca.

Los oyentes combinan información visual sobre la producción del habla con información
auditiva.

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 Comprensión y producción lingüística***

1. Condiciones personales lenguaje oral 2. Proceso evolutivo

• Percepción auditiva
• Coordinación de los músculos fono • EXPRESIÓN GLOBAL: comprende y adquiere el
articulatorios tono y es capaz de captar emociones. Se
• Madurez cognitiva aprende el lenguaje característico que usan las
madres con sus hijos.
• Desarrollo psicológico
• Otros como: la propio-percepción sonora,
atención del sujeto, imitación ecolálica y • LALEO CONTROLADO: primeros sonidos
producidos por el niño con intención, a modo
bagaje experimental.
de contestación.

Los mecanismos de la comprensión

• COMPRENSIÓN VERBAL: el niño ya es capaz de
preceden a los de la producción, aunque
entender lo que le dicen completamente y
luego se desarrollan de forma
interrelacionada: primero comprendemos contestar adecuadamente.
luego producimos.
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 Comprensión y producción lingüística***
3. Mecanismos básicos de la comprensión
• El establecimiento de estos mecanismos
se alcanza de manera PROGRESIVA. La
comunicación oral se basa en la gestual.
MECANISMOS:
• La percepción auditiva:
– Identificación
– Discriminación
– Segmentación fonética
– Análisis y combinación de rasgos
• Análisis de estructuras lingüísticas: el
análisis que enriquece el propio
lenguaje.
• Utilización de lo percibido: indicador de
su nivel de adquisición.
• Coordinación motórica y adquisición de
hábitos motóricos
15• Planificación de la producción: qué y
4. Procesamiento
Percibimos por los sentidos y reproducimos a través de las
capacidades.
• Percepción: el paso de la información de un sitio a otro se
realiza a través de los 5 sentidos. Las patologías a nivel de
percepción se van a encontrar en audición, visión, gusto, tacto
y olfato.
– Si se procesa mal llegará distorsionada.
– Patologías en vías aferentes o eferentes (en el recorrido).
Tipos de procesamiento
1.Input: comprensión: entrada, captación, no tienen porque salir.
- La información debe ser procesada de manera que llegue al
almacén denominado también conceptualizador, ideas,
conocimientos, experiencias, pensamiento, abstracción.
- Esa información en algún momento se transformará en OUTPUT.
2.Output: producción: salida, ejecución. El objetivo es producir
algo. Se produce siempre en el habla manifiesta. El almacén es
compartido por los dos.
3.Input –Ouput: las dos cosas, cuando rectificamos en el discurso
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Comprensión y producción lingüística**

Fases del input: Fases del output (no hace

• Onda sonora falta pasar por todos los
niveles):
• Procesos acústicos-fonéticos
• Planificación pragmática
• Decodificador fonológico
• Planificación semántica
• Acceso al léxico
• Planificación sintáctica
• Análisis sintáctico
• Selección léxica
• Interpretación semántica
• Codificación fonológica
• Interpretación pragmática.
• Planificación fonética
• Integración al discurso.
• Procesos articulatorios

COMPRENDER (input) partes del menor nivel

PRODUCIR (output) partes del mayor nivel.
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Comprensión y producción lingüística

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 Comprensión y producción lingüística***

5. Evaluación del lenguaje oral

ASPECTOS GENERALES:
IMPORTANTE A LA HORA DE EVALUAR
• Evaluación NO es lo mismo que medición.
• Para poseer un buen conocimiento del
– Evaluación = procedimiento intencionado, lenguaje es necesario:
funcional, sistemático, continuo e integral
para obtener informaciones de diversos – Utilizar la observación
aspectos. – Hacer registros
– Medición = acto de un proceso. – Analizar producciones verbales
– Mientras la medición es cuantitativa – Pasar pruebas, test
(proporciona información), la evaluación es – Realizar grabaciones en vídeo
cualitativa (juzga dicha información)
• Analizar tanto la comprensión como la
• Evaluación del lenguaje: expresión.
– Es importante tener en cuenta aspectos • Crear un clima de confianza.
psicopedagógicos y socio-familiares. Seria un
erros analizar el lenguaje de forma aislada.
– Sea cual sea el objetivo es un proceso
dinámico que exige una continua formulación
de hipótesis y su posterior verificación .
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 Comprensión y producción lingüística***
ASPECTOS A CONSIDERAR
• Entrevista familiar: conocer la historia personal
del niño, complementada por una entrevista al
propio niño (áreas médicas, salud, psicológicas,
educativas).
• Evaluación etapa pre-verbal (interacción,
comprender el significado de palabras).
• Evaluación del lenguaje:
– Evaluación fonética y fonología.
– Evaluación morfológica (lenguaje
espontáneo).
– Evaluación de la sintaxis.
– Evaluación de la semántica (en niño busque
errores en frases).
– Evaluación de comunicación.
• Otros: lenguaje corporal, expresión facial y
corporal. Conceptos de espacio y tiempo.
Lenguaje escrito. Sistemas Alternativo
Aumentativo de comunicación.
SITUAR LOS RESULTADOS EN RELACION AL
CONTEXTO Y ASPECTOS PARTICULARES:
Decidir:
1. ¿existe problema?
2. ¿el problema afecta a todos los componentes
del lenguaje o solo a algunos?
3. ¿hay necesidad de intervención?
4. pronosticar y diagnosticar
5. ¿en qué aspectos se basa la intervención?
IMPORTANTE:
• Hay que tener en cuenta el medio físico,
social e histórico en relación al lenguaje.
• Tener en cuenta la atención temprana
(adultos como en niños)
• Formación del evaluador
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