UNITATEA 8: CU PRIMĂVARA NE JUCĂM!

PERIOADA: S9-S13 (09.03.- 24.04.2020)

Ziua Competenţe specifice Activităţi integrate şi forme de organizare Detalii de conținut Resurse Evaluare

C.L.R. * „Citirea” imaginilor; Observarea

1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. *Exersarea vorbirii eficiente (vorbirea pe rând, ascultarea Grupurile „gi/Gi” -metoda fonetica-analitico- sistematică a
3.2. 4.1. interlocutorului, păstrarea ideii) -convorbire; sintetica, elevilor
*Asocierea sunetului „gi” cu grupul de litere „gi/Gi”; conversaţia, privind capacitat
Luni *Diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mari şi mici; observaţia dirijată ea de
09.03. -Citirea textului prin modalităţi diferite -frontal, individual Concentrarea
*Scrierea grupurilor de litere „gi/Gi” de mână, cuvinte, propoziţii -manual, caiete tip I, fişă de asupra rezolvării
M.M. lucru sarcinilor
2.1. -Mişcări de gimanstică! Aprecieri
individuale
MEM - vizionarea unui documentar despre tansformări ale apei
MISTERELE PLANETEI
3.1., 4.1., 4.2. - discuții pe baza documentarului vizionat a. laptop, videoproiector, Observarea
ALBASTRE
- observarea unor imagini care redau procese de transformare a apei; manual, fişe de lucru sistematică
numirea acestora b. conversaţia,explicaţia,
CLR Transformări ale apei:
- realizarea unor experimente care să pună în evidenţă transformări ale problematizarea, exerciţiul, Aprecieri
1.2. topire, evaporare, fierbere,
apei experimentul, RAI globale si
AVAP condensare
- verbalizarea a ceea ce este solidificarea, topirea, evaporarea și fierberea c. frontală, individuală, pe grupe individuale
2.2. - realizarea unor desene sugestive pentru fiecare proces
MM Ţup-Ţup din creangă-n creangă Mersul melodiei Interpretare
a. laptop , stick
1.3; 1.4; 2.1 - exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și dicție vocală
b.conversaţia, exercițiul
- marcarea mersului liniei melodice cu mișcări ale mâinilor Legătura dintre text şi Aprecierea
c. frontală, pe grupuri,
MEM – 3.1 - percuție corporală: bătăi din palme melodie globală si
individuală
AVAP – 2.2 Desen: ghinde pentru veveriţă individuală
MEM
-identificarea datelor unei probleme
1.4., 3.1., 5.2.
- identificarea cuvintelor care sugerează operații matematice a. manual, fişe de lucru
- rezolvare de probleme după / fără imagini date Probleme care se rezolvă b. conversaţia,explicaţia, Observarea
Marţi CLR
- compunere și rezolvare de problem prin una sau două operații problematizarea, exerciţiul sistematică
1.2. c. frontală, individuală
- transformarea datelor unei problem astfel încât să se rezolve prin două /
AVAP
una întrebări
2.6.
-metoda fonetica-analitico-
C.L.R. *Asocierea sunetului „gi” cu grupul de litere „gi/Gi”; Grupurile „gi/Gi” sintetica, Observarea
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. *Copierea/transcrierea unor substantive proprii; conversaţia, sistematică a
3.2. 4.1. *Citirea în ritm propriu a unor cuvinte, propoziţii şi a unui text scurt; observaţia dirijată elevilor
*Citire selectivă; -frontal, individual Aprecierea
*Formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului; -manual, caiete tip I, fişă de verbală
*Realizarea corespondenţei dintre cuvinte/propoziţii; lucru
*Completarea unor enunţuri folosind cuvântul potrivit dintr-o listă dată;
*Completarea cuvintelor cu grupul de litere potrivit (ge/gi);
*Transcriere/copiere/dictare.
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate
A.V.A.P *Identificaţi prin colorare imaginile ce conţin grupul de litere –răspunde
 2.1. desenând
Observarea
D.P. *Joc –„Dacă aş fi floare aş fi….” Ne jucăm şi aşa noi -metoda fonetica-analitico- sistematică a
1.1. *Întâlnirea de dimineaţă – prezentare, impresii, aşteptări. (activitate învăţăm! sintetica, elevilor privind
frontală) conversaţia, capacitatea de
*Completarea calendarului naturii observaţia dirijată exprimare , de
-frontal, individual comunicare
-manual, caiete tip I, fişă de receptivă,
C.L.R. *Citirea în ritm propriu a unor cuvinte, propoziţii şi a unui text scurt; lucru deprinderile de
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. (text din cartea –Moş Arici) conversaţie,expri
4.1. *Citire selectivă; mare.
*Formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului;
*Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate Probă orală

A.V.A.P.
2.2. *Colorare imagini

AVAP - discuţii despre păsări cunoscute din ţara noastră Barza a. planşă model, carton, Observare
1.3.,2.3, 2.4 - analiza planşei model „Barza” (tăiere, lipire) acuarele,foarfecă,lipici sistematică
- identificarea etapelor de lucru pentru realizarea acesteia b. conversaţia euristică, Expunerea
MEM - exerciţii de tăiere şi lipire a elementelor date exerciţiul, turul galeriei lucrărilor
3.1 - expunerea lucrărilor realizate c. activitate frontală, individuală Aprecieri
MM - discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel mai mult? individuale
1.1. De ce?
- audiția cântecului ,,Barza și broaștele”
MEM -identificarea datelor unei probleme
1.4., 3.1., 5.2. - identificarea cuvintelor care sugerează operații matematice
a. manual, fişe de lucru
- rezolvare de probleme după / fără imagini date
Probleme care se rezolvă b. conversaţia,explicaţia, Autoevaluare
Miercuri CLR - compunere de probleme folosind date din tabele și rezolvarea lor
prin una sau două operații problematizarea, exerciţiul controlată
1.2. - transformarea datelor unei problem astfel încât să se rezolve prin două / c. frontală, individuală
AVAP una întrebări
2.6. - găsirea unor sume / diferențe ale unor numere date
Observarea
D.P. *Joc de mimă :Recunoaşte personajul” Ne jucăm şi aşa noi -metoda fonetica-analitico- sistematică a
2.1. învăţăm! sintetica, elevilor privind
conversaţia, capacitatea de
C.L.R. *Identificarea grupurilor de litere in imagini date observaţia dirijată exprimare , de
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. *Completarea de propoziţii cu cuvintele corespunzătoare -frontal, individual comunicare
4.1. *”Eu spun una, tu spui multe” -manual, caiete tip I, fişă de receptivă,
**Realizarea corespondenţei dintre cuvinte/propoziţii; lucru deprinderile de
*Completarea unor enunţuri folosind cuvântul potrivit dintr-o listă dată; conversaţie,expri
*Completarea cuvintelor cu grupul de litere potrivit (ge/gi); mare.
*Transcriere/copiere/dictare. Aprecieri
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate verbale
*Completarea rebusului

CLR - exerciții de citire a unui text dat: ,,Gimnasta” Recapitulare a. manual, fișe de lucru Observarea
1.1; 1.2 1.3; 2.1; 2.2; - formularea răspunsurilor la întrebări b. conversaţia, observaţia sistematică
2.3; 3.1; 4.1 - alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din text dirijată, exerciţiul, jocul
 - completarea enunturilor lacunare
DP - exerciții de fonetică și vocabular
didactic, metoda fonetico-
3.1. - descrierea obiectului/ fiintei alegând însușiri potrivite din lista dată
analitico- sintetică, munca
AVAP - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător
independentă
2.6. - transformarea cuvintelor / propozițiilor după model
c. act. frontală, individuală
- completarea unor cuvinte cu grupuri de litere studiate
- copieri, transcrieri, dictare
DP
2.2., 3.1, 3.2 De ce e importantă învățătură - abilităti și atitudini de învătare - dialog
dirijat pe această temă; tehnici de învățare
a. auxiliar, fişe de lucru, coli,
- identificarea unor surse de ajutor atunci când nu înțeleg un cuvânt / un Observarea
CLR Prietenii mei la învățătură creioane colorate
lucru sistematică
1.4., 2.1. - desenează câte o activitate pe care o faci la scoală cu usurință sau cu b. conversaţia, explicaţia, Aprecieri
AVAP Abilități și atitudini în exercițiul, problematizarea
dificultate individuale și
2.2. învățare c. activitate frontală, pe grupe,
- desenează trei instrumente care te-ar ajuta să te salvezi de pe Insula colective
MEM Matematicii individuală
1.4., 6.2. - notarea unor idei pentru ,,O echipă de succes”
JOC: ,,Învață să asculți”
- exemplificarea unor situații în care apa / vântul au efecte pozitive /
MEM negative
1.4., 3.1., 4.1., 4.2. - numirea surselor de energie reprezentate prin imagini
- identificarea imaginilor care reprezintă producerea energiei electrice cu Observarea
a. laptop, videoproiector,
ajutorul forței vântului sau a apei sistematică
CLR Surse de energie: apa și manual, fişe de lucru
- explicarea cuvintelor noi
Joi 1.2. vântul. b. conversaţia,explicaţia,
- evidenţierea forţei apei, ca sursă de energie prin utilizarea unor modele Aprecieri
DP Efecte pozitive și negative problematizarea, exerciţiul
(morişca pusă în mişcare de o apă curgătoare) globale si
3.1. c. frontală, individuală, pe grupe
- aflarea unor diferențe, după criterii date individuale
AVAP - exemplificarea unor obiecte care funcționează cu energie electrică
2.6. - desenarea unor turbine eoliene
Joc: ,,Ce s-ar întâmpla dacă….”
Observarea
CLR
sistematică
1.1; 1.2 1.3; 2.1; 2.2; Citirea unor texte scurte a. Auxiliar, caiet
Învăţ să citesc! Aprecierea
2.3; 3.1; 4.1 Dictare b. conversaţia, explicaţia
globală si
individuală
Ţup-Ţup din creangă-n creangă - repetare Mersul melodiei Observarea
a. laptop , stick
MM – 1.3; 1.4; 2.1 -exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și dicție sistematică
b.conversaţia, exercițiul
MEM – 3.1 -marcarea mersului liniei melodice cu mișcări ale mâinil Legătura dintre text şi Aprecierea
c. frontală, pe grupuri,
AVAP – 2.2 -percuție corporală: bătăi din palme melodie globală si
individuală
Desen: Veverița individuală
Vineri CLR - audierea textului A venit primăvara, de a. laptop, videoproiector, fișe de Evaluare după
1.1., 1.2., 1.3. - identificarea momentelor importante ale textului; Emilia Plugaru lectură modul de
2.1, 2.4., 3.1 - completarea unor enunțuri lacunare; b. conversaţia, explicaţia, rezolvare a
- alcătuirea unei hărți a personajelor; exerciţiul, scheletul de recenzie sarcinilor de
AVAP - completarea unui tabel cu informații din text; c. frontală, individuală, pe grupe lucru
2.1., 2.2. - transcrierea replicii lui Mișani când e trezit din hibernare;
- găsirea de însușiri pentru animalele din poveste;
MEM - redactarea întâmplărilor care s-au petrecut în pădure
1.3., 3.2.
 - ordonarea cronologică a evenimentelor
- prezentarea unor opinii referitoare la comportamentul personajelor din
text, argumentarea lor;
JOC: Cine sunt?
Se scrie pe bileţele nume ale personajelor din poveste, apoi se lipesc
copiilor pe spate fără ca aceştia să vadă ce scrie pe bileţel. Fiecare copil
îşi va alege un coleg pe care să-l întrebe Cine sunt?, iar acesta va trebui
să mimeze personajul respectiv.
AVAP Albinuţa Maia – Pictură a. cercul culorilor Apreciere
-identificarea materialelor și instrumentelor de lucru Elemente de limbaj plastic:
2.3; 2.5 bloc desen, acuarele, pensulă, globală si
- explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru
CLR imagini individuală
- exerciții de realizarea lucrării plastice
1.2. - exprimarea opiniei referitoare la lucrările colegilor – activitate frontală b. conversația, explicatia
MM Audiţie muzicală: Zum, zum, albinuța mea Pata de culoare demonstrația, exercitiul Expunerea
1.4 c. frontal, individuală lucrărilor
Observarea
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă – prezentare, impresii, aşteptări. (activitate Sunetul şi litera „z” -metoda fonetica-analitico- sistematică a
1.1. frontală) sintetica, elevilor privind
*Completarea calendarului naturii conversaţia, capacitatea de
observaţia dirijată exprimare , de
C.L.R. * „Citirea” imaginilor; -frontal, individual comunicare
2.1. 2.3. 4.1. *Exersarea vorbirii eficiente (vorbirea pe rând, ascultarea -manual, caiete tip I, fişă de receptivă,
interlocutorului, păstrarea ideii) -convorbire; lucru deprinderile de
Luni
*Asocierea sunetului „z” cu litera „z”; conversaţie,expri
16.03.
*Diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mari şi mici; mare.
*Scrierea literei „z” de mână.
-Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; Probă orală
-Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite;
- Exerciţii de modificare a unui cuvânt prin înlocuirea unei litere/unui
sunet;
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate
- identificarea unităţilor de măsură pentru timp – oră, zi, săptămână,
lună, an
- utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea şi compararea
unor activităţi cotidiene
- aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, în ordinea
MEM a. manual, fişe de lucru,
succesiunii lor în săptămână
3.1., 5.1., 6.2. calendarul naturii, postere cu Observarea
- numirea lunilor anului
zilele săptămânii, lunile anului, sistematică
- precizarea lunilor specifice unui anotimp Timpul: ora, ziua,
ceas
CLR - ordonarea anotimpurilor pe o scală a preferinţelor (îmi place cel mai săptămâna, luna, anul.
b. conversaţia,explicaţia, Aprecieri
1.4. mult, îmi place mult, îmi place, îmi place puţin) Anotimpurile
demonstraţia, exerciţiul, globale si
AVAP - prezentarea unor evenimente/ întâmplări personale, utilizând
problematizarea individuale
2.2. denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului
c. activitate frontală, individuală
- identificarea mai multor tipuri de ceas
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date: „Ceasul arată
ora 3 fix / 11 şi jumătate etc.”
- desenarea unui ceas
Ghicitoare matematică (Am un copac cu 12 ramuri ….)
 MM Zum, zum, zum albinuța mea a. laptop , videoproiector , stick,
Observarea
1.3; 1.4.; 2.1. - exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respiratie si dictie imagini, creioane colorate, coli
sistematică
albe
- învatarea și interpretarea corecta a cântecului Procedee armonico-
MEM b.conversaţia, explicația,
- procedee armonico-polifonice - grupe alternative: solist-cor, lanţ, dialog polifonice Aprecierea
3.1. exercițiul vocal
- percutie corporală: bătăi din palme globală si
AVAP c. frontală, pe grupuri,
Desen: albinuțe individuală
2.2. individuală
- numirea zilele săptămânii, în ordinea succesiunii lor în săptămână
- precizarea lunilor specifice fiecărui anotimp
MEM 1.4., - prezentarea unor evenimente/ întâmplări personale, utilizând
a. auxiliar, fişe de lucru,
3.1., 4.1. denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului
Timpul: ora, ziua, calendarul naturii, postere cu
5.1.,5.2., 6.2. - desenarea unor ceasuri pe care să poziționeze ore date
săptămâna, luna, anul. zilele săptămânii, lunile anului,
- întocmirea orarului unor activități dintr-o săptămână
Anotimpurile ceas
- completarea unui table cu zilele care lipsesc ( ieri, azi, mâine)
Marţi b. conversaţia,explicaţia, Interevaluare
- asocierea unor ceasuri cu ora indicate
CLR RECAPITULARE demonstraţia, exerciţiul,
- stabilirea duratei unor activități illustrate
1.4. MISTERELE PLANETEI problematizarea
- asocierea unor exerciții de adunare și scăderea cu sume / diferențe
AVAP ALBASTRE c. activitate frontală, individuală,
scrise pe fenomene illustrate
2.2. pe grupe
- numirea tranformărilor apei și descrierea fiecărui fenomen
- identificarea surselor de energie
- compunere și rezolvare de probleme
Observarea
C.L.R. *Identificarea literei „z” mic de tipar şi de mână Sunetul şi litera „z” -conversaţia, sistematică a
1.1. 1.3. 2.1. 2.3. 4.1. *Scrierea literei „z” mic de mână, respectând liniatura caietului tip I. observaţia dirijată elevilor privind
-Formulare de întrebări/răspunsuri -frontal, individual capacitatea de
-Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; -manual, fişă de lucru exprimare , de
- Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; comunicare
-Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite; receptivă,
- Citirea textului prin modalităţi diverse deprinderile de
-Identificarea titlului, alineatelor, propoziţiilor care alcătuiesc textul conversaţie,
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor exprimare
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate

C.L.R. * „Citirea” imaginilor; Litera „Z” -metoda fonetica-analitico- Observarea

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. *Exersarea vorbirii eficiente (vorbirea pe rând, ascultarea sintetica, sistematică a
1.5. 2.1. 4.1. interlocutorului, păstrarea ideii) -convorbire; conversaţia, elevilor privind
*Asocierea sunetului „z” cu litera „Z”; observaţia dirijată capacitatea de
*Diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mari şi mici; -frontal, individual concentrare
-Citirea textului prin modalităţi diferite -manual, caiete tip I, fişă de asupra temei de
A.V.A.P. *Scrierea literei „Z” mare, de mână, cuvinte, propoziţii lucru lucru
2.2 *Colaj: „zebra” Proba scrisă

AVAP Copacul înflorit Colaj a. hârtie glasată, lipici, Observare

1.2; 2.1; 2.3 - intuirea modelului perforator, carioci, directă
- identificarea materialelor și instrumentelor de lucru acuarele, pensulă
MM - explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru b. conversația,explicțtia, Expunerea
1.4 - exerciții de obtinere a florilor prin perforare demonstrația, munca lucrărilor
- pictarea copacului independent, turul galeriei
 Audiţie muzicală: Copăcelul c. frontal, individuală
MEM a. fișe de evaluare
1.4., 3.1., 4.1. b. conversația, munca
Miercuri Evaluare sumativă Probă scrisă
5.1.,5.2., 6.2. Itemii probei de evaluare independentă
c. frontală, individuală
Observarea
D.P. *Colorarea literei „Z” cu format diferit de scriere Litera ,,Z,, -metoda fonetica-analitico- sistematică a
2.1. sintetica, elevilor
conversaţia, privind capacitat
C.L.R. -Citirea cuvintelor, propoziţiilor, textului observaţia dirijată ea de
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. -Formulare de întrebări/răspunsuri -frontal, individual Concentrarea
3.2. 4.1. -Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; -manual, caiete tip I, fişă de asupra rezolvării
- Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; lucru sarcinilor
-Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite; Aprecieri
- Exerciţii de modificare a unui cuvânt prin înlocuirea unei litere/unui individuale
sunet;
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate

- delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora în silabe

- identificarea sunetului ,,z” în silabe
-asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z”
-citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor, despărţirea acestora în
CLR silabe
1.1; 1.2 1.3; 2.1; 2.2; -exerciţii de identificare a sunetelor care compun fiecare silabă a. manual, auxiliar
2.3; 3.1; 4.1 -exerciţii de completare a unor enunţuri care solicită realizarea acordului b. conversaţia, observaţia Observarea
gramatical Sunetul z, literele de tipar dirijată, exerciţiul, jocul sistematică
DP -copieri, transcrieri, dictare z / Z și litera de mână Z didactic, metoda fonetico-
3.1. -stabilirea corespondenţei dintre literele de tipar şi cele de mână analitico- sintetică, munca Aprecieri
AVAP -exerciţii de identificare, citire a literelor de tipar şi a celor de mână. Dialoguri pe teme familiare independentă globale si
2.6. -scrierea literei „z” de mână c. act. frontală, individuală, în individuale
-scrierea diftongului „ua” grup
2 ORE-2 -transformarea cuvintelor / propozițiilor, după model dat
- citirea textului ,,Primăvara”
-stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date, pe baza textului citit
-realizarea unor dialoguri despre primăvară
-realizarea unui cărți cu tema ,,Primăvara”
-vizionarea unui film documentar despre pinguini
DP -exemplificare de situații din care au învățat ceva Cum să învăț mai bine?
- verbalizarea importanței învățării a. laptop, videoproiector,
2.2., 3.1, 3.2
- audierea poveștii ,,La Polul Sud” Tehnici simple de auxiliar, fişe de lucru, coli,
-discuții pe baza textului audiat monitorizare a achizițiilor creioane colorate
CLR Observarea
b. conversaţia, explicaţia,
1.4., 2.1. - realizare ,,Cadranul învățării” învățării. Organizarea sistematică
exercițiul, problematizarea
AVAP -aprecierea timpului necesar pentru realizarea unor activități învățării c. activitate frontală, pe grupe,
2.2. - ce putem învăța de la personajele ilustrate?
individuală
JOC: ,,Caracatița”
Desen: Pinguinul
 MEM Oră de ameliorare-dezvoltare: Evaluarea
1.4., 3.1., 4.1. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie a. fișe de recuperare, fișe de după rezolvarea
5.1.,5.2., 6.2. de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate dezvoltare, sarcinilor de
Joi CLR după evaluarea sumativă. POT MAI MULT! b. conversația, explicația, ameliorare/
1.4. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor exercițiu dezvoltare:
AVAP fi stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor c. frontală, individuală
2.6. obiectivelor de evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. Autoevaluarea
a. manual, auxiliar
b. conversaţia, observaţia Observarea
CLR dirijată, exerciţiul, jocul sistematică
Ameliorare, dezvoltare
1.1; 1.2 1.3; 2.1; 2.2; didactic, metoda fonetico-
Citirea unor texte scurte Învăţ să citesc!
2.3; 3.1; 4.1 analitico- sintetică, munca Aprecieri
Dictare
independentă globale si
c. act. frontală, individuală, în individuale
grup
MM Zum, zum, zum albinuța mea -repetare a. laptop , videoproiector , stick,
Observarea
1.3; 1.4.; 2.1. exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respiratie si dictie imagini, creioane colorate, coli
- sistematică
albe
- învatarea și interpretarea corecta a cântecului Procedee armonico-
MEM b.conversaţia, explicația,
- procedee armonico-polifonice - grupe alternative: solist-cor, lanţ, dialog polifonice Aprecierea
3.1. exercițiul vocal
- percutie corporală: bătăi din palme globală si
AVAP c. frontală, pe grupuri,
Desen: albinuțe individuală
2.2. individuală
- exerciții de citire a unui text în versuri (câte o strofă / elev)
CLR a. laptop, videoproiector, fișe de
- dialog dirijat pe conținutul poeziei
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; lectură Observarea
- exerciții de transcriere a unei strofe , de așezare corectă a textului în
3.2; 4.1 Concertul primăverii, de b. conversaţia, explicaţia, sistematică
Vineri versuri în pagină
George Coșbuc exerciţiul, scheletul de recenzie
- separarea cuvintelor unui enunț
MM c. frontală, individuală, pe grupe
- alcătuiri de enunțuri după imagini etc.
1.1.
- audierea cântecului ,,Cucule, pasăre sură”
AVAP  Câmp înflorit
1.2; 2.1; 2.3 a. bloc de desen, pensulă, Observare
- identif. materialelor și instrumentelor de lucru
acuarele directă
- explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru
MM Pictură b. conversația, explicația, munca
- realizarea lucrării
1.4 independentă Expunerea
Audiţie muzicală: ,,Primăvara” c. frontală, individuală lucrărilor

-metoda fonetica-analitico-
Grupurile che/Che sintetica, Observarea
C.L.R. * „Citirea” imaginilor; conversaţia, sistematică a
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. *Exersarea vorbirii eficiente (vorbirea pe rând, ascultarea observaţia dirijată elevilor
3.2. 4.1. interlocutorului, păstrarea ideii) -convorbire; -frontal, individual Aprecierea
Luni
*Asocierea sunetului „che” cu grupul de litere „che/Che”; -manual, caiete tip I, fişă de verbală
23.03.
*Diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mari şi mici; lucru
-Citirea textului prin modalităţi diferite
*Scrierea grupurilor de litere „che/Che” de mână, cuvinte, propoziţii
M.M.
2.1. *”Albiniţa”
MEM - evidenţierea prin experienţe a undelor şi vibraţiilor Cântec, joc și voie bună a. manual, fişe de lucru, nisip, Observare
3.1., 4.1., - imitarea / recunoașterea unor sunete (ploaia, tunet, mers prin apă etc.) pietriș, boabe de fasole, sticle de sistematică
 plastic, instrumente muzicale
4.2., 5.1.
b. conversaţia, exerciţiul,
- identificarea unor obiecte care produc sunete și vibrații
explicaţia, munca independentă,
CLR - colorarea unor obiecte care produc zgomote
învăţarea prin descoperire,
1.1. - discuții despre influența zgomotelor asupra activității de învățare Unde și vibrații. Producerea
problematizarea, demonstraţia,
MM - realizarea unor maracase și propagarea sunetelor
jocul didactic
1.1. - realizarea de experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului
c. frontală, în perechi,
AVAP în diverse medii
individuală
2.2.
MM Învătarea cântecului ,, Porumbița”
1.3; 1.4.; 2.1. - discuții despre porumbei a. laptop , videoproiector , stick Observarea
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și dicție b.conversaţia, explicația, sistematică
Procedee armonico-
MEM - învățarea și interpretarea corectă a cântecului exercițiul vocal Aprecierea
procedee armonico-polifonice - grupe alternative: solist-cor, lanţ, dialog polifonice
3.1. - c. frontală, pe grupuri, globală si
AVAP - percuție corporală: bătăi din palme individuală individuală
2.2. Desen: porumbița
- denumirea figurilor geometrice
- identificarea unor obiecte care au forma unor figuri geometrice a. manual, fişe de lucru, trusă
MEM
- desenarea figurilor geometrice geometrică Temă de lucru în
1.1., 1.4., 2.1.,
- numărarea unor figuri geometrice și scrierea numărului acestora b. conversaţia, exerciţiul, clasă:
2.2.,3.1., 4.1.
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice explicaţia, munca independentă, - desenarea și
Pătrat, dreptunghi, triunghi,
Marţi - completarea unor desene cu figuri geometrice învăţarea prin descoperire, recunoașterea
CLR cerc: reprezentare grafică
- identificara unor instrumente care produc sunete prin lovire, decorarea problematizarea, demonstraţia, figurilor
1.1.
acestora cu figuri geometrice jocul didactic geometrice
AVAP
- realizarea unor desene folosind doar figuri geometrice c. frontală, în perechi,
2.2.
- aflarea unor sume / diferențe ale unor numere aflate în interiorul / individuală
exteriorul figurilor geometrice
C.L.R. * Copierea/transcrierea unor substantive proprii; Observarea
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. *Citirea în ritm propriu a unor cuvinte, propoziţii şi a unui text scurt; Grupurile che/Che -metoda fonetica-analitico- sistematică a
4.1. *Citire selectivă; sintetica, elevilor privind
*Formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului; conversaţia, capacitatea de
*Realizarea corespondenţei dintre cuvinte/propoziţii; observaţia dirijată exprimare , de
*Completarea unor enunţuri folosind cuvântul potrivit dintr-o listă dată; -frontal, individual comunicare
*Completarea cuvintelor cu grupul de litere potrivit (che/Che); -manual, caiete tip I, fişă de receptivă,
*Transcriere/copiere/dictare. lucru deprinderile de
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate conversaţie,expri
mare.

*Colorarea grupurilor de litere invatate Probă orală

A.V.A.P.
2.2.
Observarea
D.P. *Joc de mimă :Recunoaşte personajul” Ne jucăm şi aşa noi -metoda fonetica-analitico- sistematică a
2.1. învăţăm! sintetica, elevilor privind
conversaţia, capacitatea de
C.L.R. * Citirea în ritm propriu a unui text scurt;(Moş Arici) observaţia dirijată exprimare , de
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. *Formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului; -frontal, individual comunicare
4.1. *Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate -manual, caiete tip I, fişă de receptivă şi
 *Completarea propoziţiilor cu semnele de punctuaţie corespunzătoare lucru deprinderile de
*Realizarea corespondenţei „pronume”/cuvânt conversaţie
*Alcătuirea de propoziţii potrivit reprezentărilor date Aprecieri
*Formularea de propoziţii după imagini verbale
Prisaca – Pictură a. cercul culorilor,
AVAP Observarea
- identificarea materialelor și instrumentelor de lucru Elemente de limbaj bloc desen, acuarele, pensulă,
1.2; 2.1; 2.3 sistematică
- explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru plastic: imagini
- exerciții de realizarea lucrării plastice b. conversația, explicația
MM Expunerea
- exprimarea opiniei referitoare la lucrările colegilor – activitate frontală Pata de culoare munca independentă
1.4. lucrărilor
Audiţie muzicală: Zum, zum, albinuța mea c. frontală, individuală
a. manual, fişe de lucru, trusă
MEM - denumirea corpurilor geometrice
geometrică Temă de lucru în
1.1., 2.1., 2.2., - identificarea unor obiecte care au forma unor corpuri geometrice
b. conversaţia, exerciţiul, clasă:
3.1. - desenarea corpurilor geometrice; descrierea acestora
Cub, cuboid, cilindru, sferă. explicaţia, munca independentă, - desenarea și
- asocierea corpurilor geometrice cu obiectele corespunzătoare
Miercuri Descriere: fețe – formă, învăţarea prin descoperire, recunoașterea
CLR - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri geometrice
număr problematizarea, demonstraţia, corpurilor
1.1. - realizare de corespondențe între corpuri geometrice și figuri geometrice
jocul didactic geometrice
AVAP (corespunzătoare feței acestora)
c. frontală, în perechi,
2.2. - observarea și numirea numărului de fețe și forma corpurilor geometrice
individuală
C.L.R. * „Citirea” imaginilor; Observarea
2.1. 2.3. 4.1. *Exersarea vorbirii eficiente (vorbirea pe rând, ascultarea Litera „j” -metoda fonetica-analitico- sistematică a
interlocutorului, păstrarea ideii) -convorbire; sintetica, elevilor privind
*Asocierea sunetului „j” cu litera „j”; conversaţia, capacitatea de
*Diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mari şi mici; observaţia dirijată exprimare , de
*Scrierea literei „j” de mână. -frontal, individual comunicare
*Citirea în ritm propriu a textului -manual, caiete tip I, fişă de receptivă,
-Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; lucru deprinderile de
- Exerciţii de modificare a unui cuvânt prin înlocuirea unei litere/unui conversaţie,expri
sunet; mare.
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate Probă orală
Observarea
C.L.R. - Citirea textului prin modalităţi diverse Litera „j” -conversaţia, sistematică a
1.1. 1.3. 2.1. 2.3. 4.1. -Formulare de întrebări/răspunsuri observaţia dirijată elevilor privind
-Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; -frontal, individual capacitatea de
- Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; -manual, fişă de lucru exprimare , de
-Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite; comunicare
-Identificarea titlului, alineatelor, propoziţiilor care alcătuiesc textul receptivă,
-Identificarea mesajului textului deprinderile de
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor conversaţie,
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate exprimare
DP -vizionarea unui film documentar despre pinguini Cum să învăț mai bine? a. laptop, videoproiector, Observarea
2.2., 3.1, 3.2 -exemplificare de situații din care au învățat ceva auxiliar, fişe de lucru, coli, sistematică
- verbalizarea importanței învățării Tehnici simple de creioane colorate
CLR - audierea poveștii ,,La Polul Sud” monitorizare a achizițiilor b. conversaţia, explicaţia,
1.4., 2.1. -discuții pe baza textului audiat învățării. Organizarea exercițiul, problematizarea
AVAP - realizare ,,Cadranul învățării” c. activitate frontală, pe grupe,
învățării
2.2. -aprecierea timpului necesar pentru realizarea unor activități individuală
- ce putem învăța de la personajele ilustrate?
 JOC: ,,Caracatița”
Desen: Pinguinul

a. manual, fişe de lucru, trusă

MEM - numirea numărului de fețe și forma corpurilor geometrice
geometrică
1.1., 2.1., 2.2., - asocierea corpurilor geometrice ilustrate cu denumirea lor (scrise pe
b. conversaţia, exerciţiul,
3.1., 4.1. etichete)
Cub, cuboid, cilindru, sferă. explicaţia, munca independentă,
- desenarea / colorarea corpurilor geometrice, după criterii date Autoevaluarea
Joi Descriere: fețe – formă, învăţarea prin descoperire,
CLR - completarea unui tabel cu numărul corpurilor geometrice ilustrate
număr problematizarea, demonstraţia,
1.4. - descoperirea figurilor geometrice existente într-o imagine dată
jocul didactic
AVAP - desenarea unui chip vesel, doar din cercuri
c. frontală, în perechi,
2.6. - ghicirea obiectului care a produs sunetul
individuală
C.L.R. * „Citirea” imaginilor; Observarea
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. *Exersarea vorbirii eficiente (vorbirea pe rând, ascultarea Litera „J” -metoda fonetica-analitico- sistematică a
1.5. 2.1. 4.1. interlocutorului, păstrarea ideii) -convorbire; sintetica, elevilor privind
*Asocierea sunetului „j” cu litera „J”; conversaţia, capacitatea de
*Diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mari şi mici; observaţia dirijată concentrare
*Scrierea literei „J” de mână. -frontal, individual asupra temei de
*Citirea în ritm propriu a textului -manual, caiete tip I, fişă de lucru
-Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; lucru Proba scrisă
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate
MM - învătarea cântecului ,,Înfloresc grădinile” a. laptop , videoproiector , stick,
1.3; 1.4; 2.1. -discuții despre primăvară / personajele din textul cântecului imagini, creioane colorate, coli Observare
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și dicție albe sistematica
DP – 2.3. Procedee armonico-
- învățarea și interpretarea corectă a cântecului b.conversaţia, explicația,
CLR – 1.4. polifonice
- percuție corporală: bătăi din palme exercițiul vocal Aprecieri
AVAP – 2.2. - convorbire ,,În livadă” c. frontală, pe grupuri, individuale
Desen: Fluturi și flori individuală
- vizionarea unui documentar despre flori
- discuții despre florile de primavera
CLR - audierea textului ,,Zâna Florilor”
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; a. laptop, videoproiector, fișe de
- identificarea momentelor importante ale textului;
3.2; 4.1 lectură, imagini
- descrierea Zânei Florilor
b. conversaţia, explicaţia, Evaluare
Vineri - completarea unor enunțuri lacunare; Zâna Florilor
MEM exerciţiul, blazonul reciprocă
1.3. - găsirea de însușiri pentru personajele din poveste; c. frontală, individuală, pe grupe
AVAP - ordonarea cronologică a întâmplărilor din poveste
2.2 -prezentarea unor opinii referitoare la comportamentul personajelor din
text, argumentarea lor;
Desen ,,Flori de primăvară”
AVAP - prezentarea a cel puţin două caracteristici ale anotimpului primăvara; PĂLĂRIA PRIMĂVERII a. lucrarea model, planşă cu Observare
1.2; 2.4. - identifice materialele din care a fost realizată pălăria model; etapele de lucru, planşă cu sistematică
MEM - precizarea etapele de lucru; ciorchinele, flip – chart, Expunerea
3.1. - decuparea după contur; carton, foarfece, lipici, fişe cu lucrărilor
MM - asamblarea corectă, estetic şi creativ în spaţiul de lucru, a elementelor flori, frunze, şablon pălărie,
2.1. decupate pe ,,Pălăria Primăverii” ( aplicarea tehnicii de decupare / lipire benzi din carton, laptop, cd
a florilor și a frunzelor pe pălărie, pentru realizarea modelului propus); b.conversaţia euristică,
Audiţii muzicale ,,Anotimpurile” – Antonio Vivaldi. exerciţiul, explicaţia,
demonstraţia, ciorchinele şi turul
 galeriei
c. frontală, individuală

SĂPTĂMÂNA ŞCOALA ALTFEL (30.03.- 03.04.2020)

VACANŢA DE PAŞTE (06.04.- 21.04.2020)
- observarea imaginii din manual; discuții despre mediul înconjurător
- identificare numărului de flori (de diferite specii) și scrierea acestora
MEM într-un tabel
1.1., 1.3., 2.1., 2.2., - numirea păsărilor din imagine dată
a. manual, fișe de lucru, auxiliar,
3.1., 3.2., - înregistrarea numărului acestora în tabel
culegere
5.1., 5.2. - identificarea și colorarea unor plante și viețuitoare pe care le întâlnim
b. conversaţia, observarea
la Grădina Botanică Observare
Miercuri Colectarea, citirea și dirijată, exerciţiul, explicaţia,
CLR - citirea datelor dintr-un tabel dat sistematică
22.04. înregistrarea datelor munca independentă,
1.4. - citirea datelor unei probleme dintr-un tabel, rezolvarea acesteia
organizatorul grafic
DP - scrierea membrilor unei familii în ordine crescătoare (așa cum reies din
problematizarea, demonstraţia
2.2. tabelul dat)
c. frontală, individuală
AVAP - observare unui tabel și realizarea clasamentului celor mai vândute
2.6. alimente
- colorarea unui grafic, după criterii date
- realizarea unei expoziții cu fotografii cu tema ,,Plante”
M.M. *”Iepuraş, drăgălaş” Observarea
2.1. Litera „J” -metoda fonetica-analitico- sistematică a
sintetica, elevilor
C.L.R. - Citirea textului prin modalităţi diverse conversaţia, privind capacitat
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. 3.1. -Formulare de întrebări/răspunsuri observaţia dirijată ea de
3.2. 4.1. -Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte date; -frontal, individual Concentrarea
- Exerciţii de citire a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor; -manual, caiete tip I, fişă de asupra rezolvării
-Exerciţii de completare a cuvintelor cu silabe potrivite; lucru sarcinilor
-Identificarea titlului, alineatelor, propoziţiilor care alcătuiesc textul Aprecieri
-Identificarea mesajului textului individuale
-Ex. de copiere, transcrierea literelor, silabelor şi a cuvintelor
-Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate

C.L.R. *Citirea în ritm propriu a unui text scurt;(Moş Arici) Ne jucăm şi aşa noi -metoda fonetica-analitico- Observarea
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. *Formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului; învăţăm! sintetica, sistematică a
4.1. *Ex de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate conversaţia, elevilor
*Prezentarea obiceiurilor de Paşte observaţia dirijată privind
*Scrierea unui mesaj pentru Iepuraşul de Paşte -frontal, individual capacitatea de
-manual, caiete tip I, fişă exprimare , de
de lucru comunicare
receptivă,
deprinderile
de
conversaţie,ex
primare.
DP -discuții despre tristețea Lanei / despre importanța învățării Am încredere în mine a. laptop, videoproiector, Observarea
2.2., 3.1, 3.2 - completează ,,Rețeta calificativului foarte bine” auxiliar, fişe de lucru, coli, sistematică
 - identificarea a ceea ce îi ajută să aibă încredere în ei creioane colorate
CLR
- completarea unor enunțuri lacunare cu numele unor colegi de clasă b. conversaţia, explicaţia,
1.4., 2.1. Abilități și atitudini de
- construirea ,,Casei Cărților”; numirea abilităților necesare pentru a citi exercițiul, problematizarea
AVAP corect învățare
c. activitate frontală, pe grupe,
2.2. JOC ,,Mașini și șoferi” individuală
- identificarea unor obiecte care produc sunete și vibrații
MEM - realizarea de experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului
1.1., 1.4., 2.1., în diverse medii
2.2.,3.1., 4.1., - denumirea și desenarea figurilor geometrice / corpurilor geometrice,
4.2., 5.1., 5.2. după criterii date
a. manual, auxiliar, fișe de lucru Evaluare după
- completarea unor desene cu figuri / corpuri geometrice
b. conversaţia, exerciţiul, modul de
- identificarea unor instrumente care produc sunete prin lovire Cântec, joc și voie bună
explicaţia, munca independentă, rezolvare a
Joi CLR - completarea unui tabel cu numărul corpurilor geometrice dintr-o
jocul didactic problematizarea sarcinilor de
1.2. mulțime dată RECAPITULARE
c. activitate frontală, individuală, lucru
AVAP - exerciții de continuare a unor șiruri
pe grupe
1.1. - asocierea corpurilor geometrice cu obiectele corespunzătoare
- identificarea numărului de fețe și forma corpurilor geometrice
- citirea datelor unei probleme dintr-un tabel, rezolvarea acesteia
- aflarea sumei / diferenței unor numere aflate în interiorul / exteriorul
unor figuri / corpuri geometrice
Observarea
D.P. *Joc de mimă „Am învăţat despre obiceiuri...” Recapitulare -metoda fonetica-analitico- sistematică a
2.1. sintetica, elevilor privind
conversaţia, capacitatea de
C.L.R. -Citirea unui text observaţia dirijată exprimare , de
1.1. 1.2. 2.1. 2.3. -Realizarea corespondenţei literă mare/mică -frontal, individual comunicare
4.1. -Despărţirea cuvintelor în silabe -manual, caiete tip I, fişă de receptivă,
-Realizarea corespondenţei imagine/cuvânt lucru deprinderile de
-Scrierea cuvintelor corespunzătoare imaginilor date conversaţie,expri
-Realizarea corespondenţei imagine/propoziţie mare.
-Ordonarea cuvintelor pentru descoperirea propoziţiei Aprecieri
-Delimitarea cuvintelor în propoziţie verbale
-Transcrierea de propoziţii
-Formularea unor propoziţii după imagini date

MM Cântece învățate – repetare a. laptop , videoproiector , stick

1.3; 1.4; 2.1 - exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și dicție b.conversaţia, explicația,
Procedee armonico- Interpretare
CLR - învățarea și interpretarea corectă a cântecului exercițiul vocal
polifonice vocală
1.1. - procedee armonico-polifonice - grupe alternative: solist-cor, lanţ, dialog c. frontală, pe grupuri,
- percuție corporală: bătăi din palme individuală
Vineri CLR -audierea textului ,,Mama adoptivă” Mama adoptivă, de Emilia a. laptop, videoproiector, fișe de Observare
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; - formulare de răspunsuri la întrebările învățătoarei Plugaru lectură, imagini sistematică
3.2; 4.1 - identificarea momentelor importante ale textului; b. conversaţia, explicaţia,
- completarea unor enunțuri lacunare; exerciţiul, diagrama venn
DP - găsirea de însușiri pentru cele două mame; c. frontală, individuală, pe grupe
3.1. - ordonarea cronologică a întâmplărilor din poveste
AVAP -prezentarea unor opinii referitoare la comportamentul cloștelor,
 argumentarea lor;
2.2 Desen ,,Cloșca cu pui”

-audierea textului ,,Mama adoptivă”

CLR - formulare de răspunsuri la întrebările învățătoarei
1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; a. laptop, videoproiector, fișe de
- identificarea momentelor importante ale textului;
3.2; 4.1 lectură, imagini
- completarea unor enunțuri lacunare; Mama adoptivă, de Emilia
b. conversaţia, explicaţia, Observare
- găsirea de însușiri pentru cele două mame; Plugaru
DP exerciţiul, diagrama venn sistematică
3.1. - ordonarea cronologică a întâmplărilor din poveste c. frontală, individuală, pe grupe
AVAP -prezentarea unor opinii referitoare la comportamentul cloștelor,
2.2 argumentarea lor;
Desen ,,Cloșca cu pui”