Jurnal reflexiv

Clasa: a IV-a
Disciplina: Științe ale naturii
Unitatea tematică: Cicluri de viață în lumea vie
Subiectul: Principalele etape din ciclul de viață al plantelor
În această oră am urmărit ca toţi elevii să identifice părțile componente ale unei
plante, să identifice nevoile de creștere și dezvoltare a plantelor, să recunoască etapele de
creștere și dezvoltare a plantelor din imaginile din manual, să stabilească asemănările și
deosebirile dintre plantele aflate în diferite etape de viață și să recunoască rolul unei plante în
viața omului.
Conținutul științific al lecției a fost prezentat prin intermediul softului educațional
Științe ale naturii - clasa a IV-a, ,,Aventura cunoașterii”, Editura Edu și completat de
explicațiile mele. Elevii au asimilat cunoștințe privind Ciclul de viață al plantelor prezentate
printr-o lecție animată, atractivă care a facilitat cunoașterea și înțelegerea proceselor din
lumea plantelor. Lecția a continuat cu experimentul : ,,Ce se ascunde în sămânța unei
plante?” Am propus acest experiment pentru ca elevii să observe atât modul în care are loc
procesul de germinaţie, dar și care sunt factorii ce întrețin viaţa şi influenţează creşterea şi
dezvoltarea plantei din sămânţă (apa, aerul, lumina si căldura), conform etalelor:
- Organizarea colectivului de elevi: se formează echipe de câte 4 elevi.
- Prezentarea sarcinilor de lucru: executarea experimentului sub îndrumarea învățătorului
(fiecare echipă seamănă semințe de fasole, porumb, grâu, ardei sau roșii pe vată îmbibată cu
apă, așezată pe câte o farfurie. Se vor asigura condiții diferite de mediu: lumină, temperatură,
umiditate diferite etc.)
- Consemnarea rezultatelor. Elevii vor observa și vor măsura periodic plantele apărute, vor
completa periodic o fișă de observație cu informații despre aspectul investigat.
- Comentarea și stabilirea concluziilor: vor discuta și vor explica științific rezultatele
experimentului.
Evaluarea cunoștințelor s-a realizat prin intermediul unui joc interactiv ,,Bine ai venit
în laboratorul meu!” (6 itemi cu alegere multiplă) despre etapele dezvoltării unei plante.
Tema de casă: formularea unor răspunsuri la întrebarea Cum ar arăta planeta noastră
fără plante? (eseu argumentativ).
Elevii și-au format abilități de folosire a instrumentelor si materialelor de lucru și de
comunicare a concluziilor și raționamentelor care au condus la acestea și au manifestat
atitudine pozitivă față de experiment prin manifestarea curiozității și a interesului pentru
activitatea practică efectuată.

Subiectul: Principalele etape din ciclul de viață al animalelor

În această lecție am urmărit ca elevii să enumere principalele etape ale vieţii
animalelor, să precizeze stadiile de dezvoltare ale fluturelui, albinei, broaştei, să compare
ciclul de viaţă al unor diferite specii de vieţuitoare, să descrie relaţii între sisteme din mediul
înconjurător.
Am captat atenția elevilor prin expunerea la videoproiector a povestirii „Omiduţa
mâncăcioasă” și am solicitat elevilor să definească noţiunea de „ciclu de viaţă” (studiat la
plante). Conținutul științific al lecției a fost prezentat prin videoproiecţie, cu ajutorul softului
educațional Științe ale naturii - clasa a IV-a, ,,Aventura cunoașterii”, Editura Edu și
completat de explicațiile mele. Apoi am solicitat elevilor să identifice grupa din care fac parte
animalele ilustrate în imagini, cum se numesc puii acestora, cu ce se hrănesc, cum se
înmulțesc și să descopere în manual deosebirile dintre etapele de viaţă a unor diferite specii de
animale.
Evaluarea cunoștințelor - activitate în echipă s-a făcut prin completarea unui tabel,
pornind de la modelul dat (Animalul, Grupa de animale din care face parte, Îngrijirea,
Înmulțirea, Etape de viață). Fiecare membru al echipei a scris informații despre animalul
preferat. Asigurarea conexiunii inverse s-a realizat prin jocul ,,Cine sunt?”. Un elev mimează
mișcările caracteristice unui animal, modul de hrănire și imită sunetele emise de acesta. Un alt
elev recunoaște animalul și descrie etapele ciclului de viață. Lecția s-a încheiat cu audiția
muzicală ,,Graiul animalelor”, de N. Saxu.
Pe parcursul celor două lecții am îmbinat cu succes activitatea de însușire a
cunoștințelor cu cea de cooperare în grup, de joc și destindere, am utilizat material didactic
variat și atractiv, am organizat situații de învățare, elevii învățând prin efort propriu, am
organizat clasa în grupuri de învățare care sprijină formarea și dezvoltarea de valori și asigură
un mediu prietenos de învățare.
Lecțiile de ştiinţe ne-au oferit posibilitatea să folosim materiale din mediul apropiat
prin care elevii au redescoperit modul în care funcţionează natura din jurul lor. Cu mult
entuziasm, câteva semințe, ghivece cu pământ sau vată, am transformat ora într-o joacă, fără
ca elevii să-şi dea seama că am urmărit ca ei să acumuleze informaţii. Elevii au manifestat
interes și satisfacţie, fiind convinşi ca știința poate fi distractivă și captivantă.