Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–Napoca

Facultatea: Matematică şi informatică

Anul universitar : 2008-2009
Semestrul : 4

I. Informaţii generale despre curs, seminar, lucrare practică sau laborator

Titlul disciplinei: Didactica informaticii

Codul:
Numărul de credite: 5
Locul de desfăşurare: Fac. de Matematică şi Informatică
Programarea în orar a activităţilor: 2 ore curs /săpt. + 2 ore sem./săpt.

Informaţii despre titularul de curs, seminar, lucrare practică sau laborator

Nume, titlul ştiinţific: Lect. Dr. Ioana MAGDAŞ

Informaţii de contact (adresă e-mail, eventual nr. de telefon): magdas_ioana@yahoo.com
Ore de audienţă: marţi 9-11, sala 15, str. Sindicatelor, nr. 7

Descrierea disciplinei:

Cursul îşi propune formarea şi dezvoltarea unui set de competenţe specifice, derivate din
competenţele generale ale cadrului didactic, menite să-i ajute pe studenţi să proiecteze şi realizeze (în
practica pedagogică) activităţi eficiente de învăţare a informaticii. Astfel:

La finele cursului şi seminarului studenţii vor fi capabili:

C1. să analizeze conţinuturi ştiinţifice, propuse de programe analitice, manuale şcolare şi auxiliare
didactice, din punctul de vedere al relevanţei lor pentru învăţarea informaticii în învăţământul
obligatoriu;
C2. să proiecteze activităţi didactice tipice şi specifice (teoretice şi practice) relevante pentru
familiarizarea elevilor cu gândirea informatică;
C3. să antreneze elevii în activităţi care îmbină corect activitatea frontală, în echipă şi independentă;
C4. să organizeze progresul cognitiv al elevilor (investigând şi utilizând concepţiile elevilor, interesele
şi abilităţile lor, anticipând dificultăţile elevilor şi sprijinindu-i să şi le depăşească etc.);
C5. să analizeze, modifice sau conceapă materiale şi mijloace de învăţământ;
C6. să stimuleze motivaţia şi interesul elevilor pentru studiul temelor predate;
C7. să promoveze, prin activităţile didactice puse în practică, creativitatea şi educarea metacognitivă
a elevilor;
C8. să evalueze activităţile didactice şi performanţele elevilor utilizând metode şi instrumente de
evaluare adecvate;
C9. să întocmească corect documentele şcolare solicitate unui profesor de informatică;
C10. să-şi analizeze critic propria activitate didactică şi să-şi planifice şi organizeze dezvoltarea
competenţelor profesionale.

ANALITICA TEMELOR DE CURS:

1. INTRODUCERE

2. LOCUL INFORMATICII ÎN NOUL CURRICULUM NAŢIONAL

2.1. Curriculum Naţional actual. Componente
2.2. Principiile de generare a planurilor cadru de învăţământ
2.3. Finalităţile disciplinelor informatice
2.4. Formularea operaţională a obiectivelor concrete
2.5. Manualul şcolar
2.6. Moduri de prezentare a conţinutului informaticii în programe şi manuale

3. STRATEGIA DIDACTICĂ A PROFESORULUI DE INFORMATICǍ

3.1. Integrarea mijloacelor de învăţământ în procesul de predare-învăţare-evaluare a informaticii
3.2. Metode specifice de predare-învăţare a informaticii
3.2.1. Metode de predare-învăţare a algoritmicii
3.2.2. Metode de predare-învăţare a programării
3.2.3. Metode de predare-învăţare a informaticii aplicate
3.2.4. Predarea-învăţarea unor metode de programare şi a unor metode speciale
de rezolvare a unor clase de probleme
3.3. Metode didactice folosite la informatică
3.3.1. Expunerea, explicaţia şi conversaţia
3.3.2. Problematizarea
3.3.3.Învăţarea prin descoperire
3.3.4. Metoda lucrului cu manualul
3.3.5. Învăţarea asistată de calculator (IAC)
3.3.6. Observaţia sistematică
3.3.7. Modelarea
3.3.8. Demonstrarea
3.3.9. Metode algoritmice şi euristice de rezolvare a exerciţiilor şi problemelor
3.4. Forme de organizare a activităţii didactice la informatică:
3.4.1. Frontală
3.4.2. Individuală
3.4.3. Pe grupe

4. EVALUAREA ÎN LECŢIA DE INFORMATICĂ

4.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învăţământ
4.2. Obiectivele şi funcţiile evaluării
4.3. Tipuri de evaluare didactică
4.4. Metode clasice de verificare şi evaluare
4.5. Metode complementare de evaluare
4.5.1. Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor la clasă
4.5.2.Investigaţia
4.5.3. Referatul şi Proiectul
4.5.4. Portofoliul
4.5.5. Autoevaluarea
4.6. Tipuri de itemi
4.6.1. Itemi obiectivi (cu răspuns închis)
4.6.2. Itemi semiobiectivi
4.6.3. Itemi subiectivi (cu răspuns deschis)
4.7. Interpretarea rezultatelor obţinute de elevi la probele de evaluare

5. PROIECTAREA DEMERSULUI DIDACTIC LA INFORMATICĂ

5.1. Lectura personalizată a programelor şcolare
5.2. Planificarea calendaristică
5.3. Proiectarea unităţilor de învăţare
5.4. Proiectarea şi aplicarea CDŞ la informatică
5.5. Proiectul de lecţie.

6. PRINCIPIILE DIDACTICII ŞI VALORIFICAREA LOR ÎN ÎNVǍŢǍMÂNTUL

INFORMATIC
6.1. Principiul caracterului ştiinţific;
6.2. Principiul sistematizării şi continuităţii;
6.3. Principiul învăţării conştiente şi active;
6.4. Principiul respectării particularităţilor de vârstă şi individuale;
6.5. Principiul intuiţiei;
6.6. Principiul temeiniciei învăţării;
6.7. Principiul motivaţiei optime a învăţării;
6.8. Principiul legării teoriei de practică.

7. CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI

METODE UTILIZATE:
Curs: prelegere interactivă (expunere, conversaţie euristică, dezbatere). Activităţi interactive, bazate
pe muncă în grup, pentru analiza unor documente şi materiale didactice furnizate de profesor, pentru
realizarea unor studii de caz.
Seminar: Activităţi interactive realizate prin îmbinarea muncii independente şi în echipă. Aceste
activităţi includ învăţarea prin simulare şi joc de rol, analiza / critica unor materiale propuse de
profesor / studenţi, proiectarea /conceperea unor materiale didactice etc.

Bibliografia obligatorie:

1. Magdaş I., Didactica Informaticii, de la teorie la practicǎ, Ed. Clusium, 2007

2. Ionescu C., Metodica predării informaticii, Litografiat U.B.B, 2000
3. Masalagiu C., Asiminoaei I., Didactica predării informaticii,Polirom 2004
4. Frenţiu M., Prejmerean V., Algoritmică şi programare, Univ. “Babeş- Bolyai”, Cluj-
Napoca,1995
5. Frenţiu M., Pârv B., Elaborarea programelor, Ed. Promedia, 1994
6. Pârv B., Vancea A., Fundamentele limbajelor de programare, Univ. “Babeş- Bolyai”, Cluj-
Napoca, 1992
7. Ionescu M., Chiş V., (coord.), Pedagogie-suporturi pentru formarea profesorilor, Presa
Universitară Clujeană, 2001
8. Cristea S., Pedagogie pentru pregătirea examenelor de definitivat, grad didactic II, grad I,
reciclare, Ed. Hardiscom, 1997
9. Planurile-cadru pentru învăţământul preuniversitar, programele şcolare pentru disciplinele
Informatică şi Tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor, Ministerul Educaţiei şi Cercetării
10. Ghiduri metodologice pentru disciplinele Informatică şi Tehnologia informaţiei şi
comunicaţiilor, Ministerul Educaţiei şi Cercetării

Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

Aparatura didactică: note book, videoproiector - asigurat de facultate;

Materiale suport de curs: cursuri şi tratate de informatică, manuale şcolare, caiete de lucru, culegeri,
enciclopedii şi dicţionare de informatică, soft didactic, extrase din materialele de portofoliu ale
profesorilor, studii şi articole în domeniu (asigurate de titularul cursului şi studenţi).

Planificarea /Calendarul întâlnirilor şi a verificărilor/examinărilor intermediare:

Desfǎşurarea tematicii pe cursuri:

C1: 1, 2.1, 2.2
C2: 2.2, 2.3, 2.4
C3: 2.4, 2.5, 2.6
C4: 3.1, 3.2.1
C5: 3.2.2, 3.2.3, 3.2.4
C6: 3.3.1, 3.3.2, 3.3.3
C7: 3.3.4, 3.3.5
C8: 3.3.6, 3.3.7, 3.3.8, 3.3.9
C9: 4.1- 4.4
C10: 4.5- 4.7
C11: 5.1- 5.4
C12: 5.5
C13: 6.1-6.4
C14: 6.5- 6.8, 7

Desfăşurarea tematicii pe seminarii:

S1. Testarea prezenţei în gândirea studenţilor a noţiunilor de bază ale curriculumului şcolar şi a
informaticii ştiinţă. Conceptul de Curriculum Naţional
S2. Programa şcolară pentru Disciplina Informatică, cl. IX-X , specializarea Mate-Info, intensiv
informatică (alocări orare, asocierea Competenţe specifice - Categorii de competenţe, identificarea
unităţilor de învăţare)
S3. Programa şcolară pentru Disciplina Informatică, cl. IX-X , specializarea Mate-Info şi Ştiinţele
Naturii (alocări orare, asocierea Competenţe specifice - Categorii de competenţe, identificarea
unităţilor de învăţare)
S4. Analiză comparativă de programe şcolare: Disciplina Informatică, cl. IX-XII , specializările:
Ştiinţele
Naturii, Matematică-Informatică, respectiv Matematică-Informatică intensiv informatică
S5. Fişă recapitulativă.
Analiza programei şcolare pentru clasa a VIII-a , disciplina Educaţie Tehnologică, modulul
Tehnologia informaţiei. Criterii de notare pentru clasa a VIII-a
S6. Fişă recapitulativă.
Obiectivele concrete de conţinut. Formularea de obiective operaţionale
S7. Analiza programelor şcolare pentru disciplina TIC din trunchiul comun al liceului şi şcolile de arte
şi meserii (SAM)
S8. Criterii de evaluare a manualelor şcolare. Analiza unui manual şcolar
S9. Elaborarea probelor de evaluare.
Interpretarea rezultatelor probelor de evaluare
S10. Proiectul de lecţie. Elaborarea unui proiect de lecţie. Tema: Instrucţiuni decizionale
S11. Elaborarea unui proiect de lecţie.
S12, 13, 14. Recapitulare.

Modul de evaluare:

Evaluarea se va face pe parcurs şi la final (examen). Evaluarea urmăreşte: implicarea studenţilor în

activităţile solicitate, calitatea sarcinilor realizate, performanţele la testări şi calitatea/ completitudinea
portofoliului de curs.
Detaliere: Prezenţa la seminar (minim 6 seminarii x 0,25 pt.): 1,5pt.
Portofoliu de evaluare:3pt.
Examen: 4,5pt.
Oficiu: 1 pt.
Notă. Prezenţa în plus la seminarii se notează cu 0,10 pt./seminar.
Atenţie: Unele activităţi de curs şi seminar vor începe prin evaluarea cunoştinţelor de specialitate şi
psiho-pedagogice ale studenţilor. Implicarea în activităţile de seminar va fi urmărită şi notată.
Evaluarea va viza nu numai produsele scrise, aprecierea răspunsurilor formulate de studenţi la
întrebările profesorului şi chestionarele/testele aplicate dar şi calitatea întrebărilor formulate de studenţi
cu referire la activităţile realizate. Activităţile de seminar vor combina rezolvarea unor teme teoretice
(proiecte, rezolvări de probleme etc.) cu activităţi practice (realizarea unor softuri educaţionale).
Portofoliul va include:
 Analiza din punct de vedere metodico-ştiinţific a unei unităţi de învăţare.(1,50 pt.).
Studenţii vor alege o unitate de învăţare identificată la seminar (pentru clasele IX,X
disciplinele Informatică sau TIC) şi o vor face o analiză a acesteia. Se au în vedere următoarele
aspecte:
 - locul în programa şcolară (disciplina, specializarea, clasa)
- competenţele generale (aşa cum apar în programa şcolară)
- competenţele specifice (aşa cum apar în programa şcolară)
- o scurtă descriere a conţinuturilor ştiinţifice care sunt cuprinse în acea unitate de
învăţare, stabilirea legăturilor cu conceptele anterioare, extinderile ulterioare (dacă este
cazul unei abordări concentrice)
- tipuri de exerciţii
- dificultăţi, greşeli posibile
- potenţialul interdisciplinar*.
Observaţie. Aspectele marcate cu asterisc sunt facultative. Pot apare şi alte aspecte care nu au fost
menţionate mai sus.
Termen de predare: săptămâna a VII-a

 Un proiect de lecţie din unitatea de învăţare analizată. (1,50 pt.) Modelul proiectului de
lecţie este cel discutat la seminar.
Termen de predare: ultima săptămână de şcoală

Observaţie. Portofoliul realizat de student îndeplineşte două funcţii: portofoliu de învăţare şi

portofoliu de evaluare. Ca urmare, materialele incluse în portofoliul trebuie să sprijine învăţarea, să
ilustreze progresul studentului, să poată fi folosite ca handout în perioada de practică de predare I şi II
şi să servească evaluării.

Detalii organizatorice, gestionarea situaţiilor excepţionale:

Recuperarea absenţelor este obligatorie. Ea se face prin muncă individuală monitorizată şi
apreciată de cadrul didactic. Studentul va copia (Xerox) materialele suport de curs pentru activităţile la
care a absentat.
Prezenţa la seminarii nu condiţionează prezenţa la examen. Totuşi o parte din notă o reprezintă
prezenţa la minim 6 seminarii din totalul de 14 seminarii. Nota va fi finalizată după ce studentul predă
portofoliul de evaluare.
În cazul restanţelor nota nu va ţine cont de prezenţa la seminarii. Nota va fi acordată exclusiv
prin susţinerea unui examen.
Studenţii au dreptul să depună contestaţii în maximum 48 de ore de la comunicarea notelor, la
secretariatul facultăţii. Nota finală la disciplina respectivă este cea obţinută în urma contestaţiei.

Bibliografia opţională:
Colecţia Gazeta de Informatică
www.edu.ro www.ubbcluj.ro cu legǎtura spre biblioteci virtuale