PROIECT DIDACTIC

Data : 10.03.2016
Clasa : aVII-a A
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Nr.22 Galaţi
Profesor: Secrieru Mihaela
Disciplina: Matematica
Unitatea de învăţare: Calcul algebric
Titlul lecţiei: Descompunerea în factori utilizând reguli de calcul în R. Metode combinate.
Tipul lecţiei: Lecţie mixtă
Durata: 50 min
Competențe specifice:
CG1-3. Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule;
CG2-3. Utilizarea operaţiilor cu numere reale şi a proprietăţilor acestora;
CG3-3. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
reale.
Obiective operaţionale: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
O1O2- să aplice corect metodele de descompunere în factori;

O2O 3- să aplice descompunerea în factori în calcule numerice;

O3O 4 - să combine, în funcţie de gradul de complexitate a expresiei, mai multe metode;

O4O 5- să efectueze operații cu numere reale reprezentate prin litere;

O5 - să aplice formule de calcul prescurtat;

O6 - să manifeste interes pentru studiul matematicii;
Strategii didactice:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea;
 Forme de organizare: individual, frontal;
 Mijloace de învăţământ: culegere, fişe de lucru.
 Resurse materiale: markere, tablă, cretă, burete,caiete, foi.
Bibliografie:
 Culegere matematică clasa a VII-a „Mate2000+ consolidare” – Ed. Paralela 45;
 Matematică- jurnal de clasa a VII-a , V.Baicu, M. Muorar – Ed. Delfin 2015;
 Matematică, clasa a VII-a, M. Perianu, I. Balica – Esențial, Ed. Clubul Matematicienilor.

1
 Operaţionale Obiective
Strategii didactice

organizare a
Evenimetele

Forme de
Resurse

învăţării
instruirii/ Activitate cadru didactic Activitate elev Metode şi Metode de
material
timp alocat procedee evaluare
e

Asigur climatul necesar desfăşurării în - salută profesorul;

1.Moment
bune condiţii a orei: - se pregătesc pentru oră;
organizatoric frontal Conversaţia caiete
- pregătirea celor necesare pentru oră; - numesc elevii absenţi.
(~2min)
- notez absenţii.
Elevii vor avea pe bănci caietele de - pregătesc caietele de teme și
teme şi maculatoarele. Se verifică tema de clasă. Conversaţia
2. Captarea
cantitativ şi calitativ. Observarea
atenției O1 frontal Caiete
- Exerciţiile din temă, care nu au fost Explicaţia sistematică
(~10min) tablă
efectuate de mai mulţi elevi, vor fi
făcute la tablă.
Profesorul întreabă: Elevii răspund: Frontal Conversaţia Caiete
1. Care sunt formulele de calcul 1.Formulele de calcul Tabla
prescurtat? prescurtat învățate sunt: Fişe de
2. Ce metode de descompunere în ( a + b)2 = a2 +2ab + b2 lucru
3. Observarea
factori am învățat?
Reactualizare ( a - b)2 = a2 -2ab + b2 sistematică a
Astăzi vom învăța să folosim metode
a a2 – b2 =(a-b)(a+b) atenţiei
combinate de descompunere în factori.
2.Am învățat metoda factorului
cunoștințelor Astfel la sfârșitul lecției veți fi capabili Observarea
comun și metoda de
și precizarea să aplicați formulele de calcul Aprecierea
descompunere folosind
temei prescurtat și a factorului comun pentru verbală
formule de calcul prescurtat
descompunerea în factori a expresiilor
algebrice.
Notez titlul lecției pe tablă: Metode
combinate de descompunere.
Profesorul dă un exemplu de Notează pe caiete și participă Frontal Conversaţia Caiete Observarea
4. Dirijarea descompunere combinată care se poate activ. Individual Tabla sistematică a

2
 Operaţionale Obiective
Strategii didactice

organizare a
Evenimetele

Forme de
Resurse

învăţării
instruirii/ Activitate cadru didactic Activitate elev Metode şi Metode de
material
timp alocat procedee evaluare
e

efectua cu ajutorul metodei factorului Fişe de atenţiei

comun și a grupării convenabil a Explicaţia lucru Observarea
termenilor. Aprecierea
2 x+2 y +ax +ay =( 2 x +2 y )+ ( ax+ ay )=2 ( x+ y )+ a ( x+ y ) =( x + y )(2+ a) Exerciţiul verbală
Profesorul propune spre rezolvare
primul exercițiu din fișa de lucru.
Profesorul dă un alte exemple de
descompunere combinată care se poate
efectu folosind factorul comun,
gruparea convenabilă și formule de
calcul prescurtat. Pe rând, câte un elev rezolvă la
învăţării 5 x 2−20=5 ( x 2−4 ) =5(x−2)(x +2) tablă câte un exerciţiu.
(~25min) x 4 + x 2 +1=( x 4 +2 x 2+ 1 )−x 2=( x¿¿ 2+1)2−x 2=( x ¿¿ 2+1−x )( x ¿¿ 2+1+ x )¿ ¿ ¿
Profesorul propune spre rezolvare
următoarele exerciți din fișa de lucru.
Profesorul propune un de exercițiu de
tipul x 2+ ( a+b ) x +ab care se
descompune astfel:
x 2+ ax+ bx+ ab=x ( x+ a ) +b ( x +a ) =( x+ a ) (x+ b)
x 2+ 3 x +2=x2 + x +2 x +2=x ( x +1 )+ 2 ( x +1 )=(x+ 1)(x +2)
Profesorul propune spre rezolvare
următoarelul exercițiu din fișa de lucru.

5. Fixarea Profesorul le cere elevilor să rezolve -ies la tablă și rezolvă Frontal Activitate Caiete Apreciere
cunoştinţelor individual de la exercițiul 4 din fișa de exercițiile din fișa de lucru. individual frontală Fișă de verbală
şi asigurarea lucru, apoi numește un elev la tablă. lucru

3
 Operaţionale Obiective
Strategii didactice

organizare a
Evenimetele

Forme de
Resurse

învăţării
instruirii/ Activitate cadru didactic Activitate elev Metode şi Metode de
material
timp alocat procedee evaluare
e

transferului tablă
Voi face aprecieri, recomandări asupra Apreciere
desfăşurării lecţiei, asupra cunoştinţelor verbală
6. Aprecieri, elevilor. Voi nota elevii care s-au Analiza
Elevii ascultă aprecierile făcute
note şi tema remarcat la lecţie, în caietul Frontal Conversaţia activității
şi notează tema.
pentru acasă profesorului.
Fixez tema pentru acasă: culegere
pagina 34, ex.: 1, 2, 3,5,6.

4
Școala Gimnazială Nr.22 Galați
Unitatea de învățare: Calcul algebric Clasa a VII-a A
Titlul lecției: Metode combinate de descompunere
Profesor: Secrieru Mihaela

FIȘĂ DE LUCRU

1. Descompuneți în factori grupând mai convenabil termenii:

a) 4 a−4 b+ ax−bx;
b) 2 xy+ 2 xz +3 ay +3 az;
c) x 2−2 x+ xy −2 y ;
2. Scoateți factor comun, apoi descompuneți în factori expresiile:
a) 3 x 2−27;
b) 2 x5 −8 x3 ;
c) 2 ( x 2+ 4 x +4 )−32;
3. Descompuneți în factori:
a) x 2+ 5 x + 4;
b) x 2+ 7 x +12;
c) x 2−7 x+ 10;
4. Descompuneți în factori următoarele expresii:
a) x 2−x−2;
b) (3 x− y )2−(2 x +3 y)2;
c) ( x +1 )( x +2 ) + x+ 2;
d) x 3+ x2 −x−1;
e) 25−(x 2−2 x+ 1);
f) 2 x2 +9 x +9;
5. Arătați că numărul x= ( √ 5−1 )2 + √ 9+ 4 √ 5− ( 4−2 √5)2 este număr natural.
√ √

„Algebra, pentru măcelar,

E elementul necesar:
Minus cu minus la cântar
Rezultă plus în buzunar!” (Epigramă-Mircea Ursei)
5