DEZVOLTARE PERSONALĂ – CLASA a II-a

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Curriculum nucleu
Număr de ore: o oră/săptămână - Total: 17 ore/semestru; 34 ore anual

NR. COMPETENȚE GENERALE ȘI NR.

SĂPTĂMÂNA UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE CONȚINUTURI OBS.
CRT SPECIFICE ORE

SEMESTRUL I
17 SĂPTĂMÂNI
17 ore (16 ore + 1oră la dispoziția învățătorului)
1 I Evaluare iniţială Conform Programei școlare anexa Recapitularea noţiunilor învăţate la 1 Cine sunt eu?
Cum sunt eu?
nr. 2 la ordinul ministrului clasa I:
Știu și respect regulile de
Cine sunt eu?
educaţiei naţionale nr. igienă la şcoală şi acasă
Caracteristici personale simple, puncte tari şi
3418/19.03.2013 - clasa Emoțiile mele alături de
limite observabile în activităţile şcolare şi de
ceilalți
pregătitoare timp liber
Bucuria, tristeţea, frica,
Norme de igienă la şcoală şi acasă
furia se observă pe chipul
Igiena locuinţei, a sălii de clasă
nostru, în ceea ce facem, în
Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie)
vocea noastră
şi elemente simple delimbaj nonverbal
Cum comunic la școală, cu
(expresii faciale,postură) şi paraverbal
colegii și profesorii mei?
(intonaţie)
Când vorbesc , am grijă să...
Abilităţi de comunicare de bază
Cuvintele, vocea, mimica și
Mesaje verbale, nonverbale,paraverbale
gesturile mele
simple
Prietenia Ceeste un bun
Prietenia
prieten?
Caracteristicile unui bun prieten
Ce îvăț?
Ce este un bun prieten?
De ce învăț?
Sarcini de lucru în activitatea şcolară şi acasă:

1
 tipuri de sarcini, încadrare în timp, finalizare Ce știm despre meserii?
Importanţa învăţări Activități, exerciții
Tehnici simple de monitorizare a achiziţiilor esențializate selectiv - la
învăţării latitudinea învățătorului
Meserii cunoscute: denumire, activităţi
principale, unelte şi instrumente, loc de
desfăşurare
II-V AUTOCUNOAŞTERE 1. Manifestarea interesului pentru Eu şi ceilalţi .Să ne cunoaștem mai 4 Eu şi ceilalţi
ŞI STIL DE VIAŢĂ autocunoaştere şi a atitudinii bine! Asemănări şi deosebiri
SĂNĂTOS pozitive faţă de sine şi faţă de Fapte care ne apropie de ceilalți dintre sine şi ceilalţi
după criterii simple:
Autocunoaştere şi atitudine ceilalţi Suntem diferiți, dar și asemănători
aspecte fizice,
pozitivă faţă de sine şi faţă de 1.1. Stabilirea unor asemănări şi Sunt la fel ca ceilalți .Sunt diferit de
2 gen,vârstă, tipuri de
ceilalţi deosebiri între sine şi ceilalţi, după ceilalți
vestimentaţie (sport,
criterii simple Cum sunt eu, cum sunt ceilalți elegant, tradiţional etc.)
Recapitulare/Evaluare Diversitate. Fiecare este
unic; diferenţe
individuale
VI-VIII AUTOCUNOAŞTERE 1.2. Respectarea unor reguli de Reguli de igienă în situații diferite . 3 Norme de igienă în
ŞI STIL DE VIAŢĂ igienă personală Igiena personală - igiena pielii, a contexte variate
SĂNĂTOS mâinilor și a urechilor, igiena părului, Importanţa normelor de
igienă pentru sănătate,
Igiena personală a ochilor și buco-dentară
învăţare şi relaţiile cu
Igiena sălii de clasă
ceilalţi
3 Regulile de igienă acasă
Importanţa normelor de igienă
pentru sănătate
Importanţa normelor de igienă
pentru relaţiile cu ceilalţi
Recapitulare/Evaluare

2
 IX-XIII DEZVOLTARE 2. Exprimarea adecvată a
EMOŢIONALĂ ŞI emoţiilor în interacţiunea cu copii
SOCIALĂ şi adulţi cunoscuţi
4 Trăire şi manifestare 2.1. Exprimarea emoţiilor de bază
emoţională, Starea de bine în situaţii
variate
XIV-XVI DEZVOLTARE 2. Exprimarea adecvată a
EMOŢIONALĂ ŞI emoţiilor în interacţiunea cu copii
SOCIALĂ şi adulţi cunoscuţi
Comunicare şcolară eficientă 2.2. Utilizarea unor elemente de
5 Elemente de ascultare
ascultare activă
6 XVII Oră la dispoziția învățătorului
SEMESTRUL II
17 SĂPTĂMÂNI
I Evaluare sumativă 1/1.1, 1.2
7
2/2.1, 2.2
II-V DEZVOLTARE EMOŢIONALĂ ŞI 2. Exprimarea adecvată a
SOCIALĂ emoţiilor în interacţiunea cu copii
Interacţiuni simple cu fiinţe şi şi adulţi cunoscuţi
8 obiecte familiare 2.3. Explorarea abilităţilor de
relaţionare cu ceilalţi
3
Emoțiile mele . Cum îmi exprim 5 Emoţii de bază Bucurie,
emoțiile tristeţe, frică, furie
Emoțiile în imagini și culori exprimate în
comportamente
Emoțiile care ne fac bine .Emoțiile
care ne fac rău
Îmi stăpânesc emoțiile
Recapitulare/Evaluare
Comunicăm - vorbim și ascultăm 3 Asocierea emoţiilor de
Emoțiile în comunicarea cu ceilalți bază cu elemente
-contact vizual, simple de limbaj
nonverbal şi paraverbal
-postură,
-voce (intonaţie, accent)
activă: contact vizual,
Recapitulare/Evaluare
postură, voce (intonaţie,
accent)
1
Recapitularea noţiunilor învăţate în 1
semestrul I
Relațiile cu ceilalți. 4 Abilităţi necesare şi
Emoțiile în relațiile cu ceilalți comportamente
Prietenia și conflictele acceptate în relaţiile cu
Respectul. Bunele maniere ceilalţi
Respectul în relaţiile cu
Recapitulare/Evaluare
ceilalţi
 VI-X
ASPECTE SPECIFICE
ALE ORGANIZĂRII
ÎNVĂŢĂRII ŞI PREGĂTIRII
PENTRU VIAŢĂ LA ŞCOLARUL
9 MIC
Rutine şi sarcini de lucru
XI-XII ASPECTE SPECIFICE ALE
ORGANIZĂRII ÎNVĂŢĂRII ŞI
PREGĂTIRII PENTRU
10 VIAŢĂ LA ŞCOLARUL MIC
Abilităţi şi atitudini de
învăţare
Explorarea meseriilor
XIII-XV
11
12 XVI Oră la dispoziția învățătorului
XVII RECAPITULARE /EVALUARE
13 FINALĂ
3. Utilizarea abilităţilor şi a
atitudinilor specifice învăţării în
context şcolar
3.1. Realizarea unui program zilnic
de activităţi,
cu sprijinul adulţilor
3.2. Prezentarea condiţiilor
(instrumente, persoane, contexte)
care fac învăţarea uşoară sau
dificilă
3. Utilizarea abilităţilor şi a
atitudinilor specifice învăţării în
context şcolar
3.2. Prezentarea condiţiilor
(instrumente, persoane, contexte)
care fac învăţarea uşoară sau
dificilă
3.3. Prezentarea utilităţii unor
meserii/profesii
cunoscute
1/1.1, 1.2
2/2.1, 2.2, 2.3
3/3.1,3.2, 3.3
Timpul, cel mai bun prieten? Știu
să-l folosesc?
Școlarul și programul zilnic de
activitate
Programul meu zilnic de lucru
Timpul meu pentru activitate și
odihnă și odihnă
Reguli de igienă privind programul
zilnic de activitate
Când și cât învăț? Cum învăț?
Recapitulare/Evaluare
Cine și ce mă ajută să învăț?
Cine și ce mă împiedică să învăț?
Importanţa normelor de igienă
pentru învăţare
Recapitulare/Evaluare
La ce folosesc meseriile?
Meseria, brățară de aur
Meseriile. De ce sunt folositoare
meseriile?
Mintea născocește, mâinile lucrează
Recapitulare/Evaluare
Recapitulare finală
5 Rutine si sarcini de lucru
Cum folosim timpul?
Program zilnic de lucru
Alternanţa efort/relaxare
(timp de lucru/timp
liber)
Importanţa timpului în
învăţare
18-22.04.2016
Școala altfel
2 Abilităţi şi
atitudini de
învăţare
Condiţiile învăţării:
factori favorizanţ
i/resurse, factori de
stress/ obstacole
3 Explorarea meseriilor
La ce folosesc meseriile?
Utilitatea socială a
meseriilor: produse
realizate, beneficii
1
1