UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: LICEUL TEHNOLOGIC NR.

1 MĂRĂCINENI
DISCIPLINA : Limba şi literatura română
CLASA : a X- a
DATA:
NUMELE CADRULUI DIDACTIC: Tudor Ramona
SUBIECTUL LECŢIEI: Fabula.
Text suport: Iepurele, ogarul şi copoiul de Grigore Alexandrescu
TIPUL LECŢIEI : de formare de priceperi și deprinderi
DURATA: 50 de minute

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

COMPETENȚE GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor, în diferite situaţii de
comunicare
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi
nonliterare
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor şi a regulilor de exprimare orală în monolog şi în dialog
2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice textului narativ
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei elevii vor trebui:

a) Cognitive:
O1: să stabilescă relaţia de ”oglindire” dintre cele două secvenţe ale textului poetic;
O2 : să identifice componentele structurale ale textului epic (indicii spaţio-temporali, instanţele narative,
construcţia subiectului: situaţie iniţială – peripeţii – situaţie finală);
O3 : să delimiteze discursul naratorului de discursul personajelor;
O4 : să identifice elementele poetice ale textului dat (versificaţia, valorile expresive ale limbajului, sugestia etc.)
O6: să analizeze textul dat, facând legătura între ideea poetică şi mijloacele artistice utilizate;
O6 : să compare morala acestei fabule cu mesajul altor texte din lectura lor particulară.

b) Psihomotorii:
O7: să-şi însuşească tehnicile de lucru cu textul;
 c) Afective:
O8: să fie dispuşi să recepteze informaţii noi;
O9: să dorească să stăpânească informaţii spre a le folosi în relaţiile cotidiene ;
O10: să interiorizeze cunoştinţele în sistemul propriu de valori estetice.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, problematizarea, exerciţiul lexical, expunerea, explicaţia, aplicaţia

pe text, spargerea gheţii, brainstormingul, activitate pe grupe
b) RESURSE: capacităţile normale de învăţare ale elevilor
c) FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală cu clasa, activitate individuală
d) BIBLIOGRAFIE:
- Parfene, C-tin., ,,Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală”, Ed. Polirom, 1999;
- Coteanu, I., „Stilistica funcţională a limbii române”, Bucuresti, Ed. Academiei, 1973;
- Cucoş, C., „Pedagogie”, Ed. Polirom, Iasi, 1996;
- Costache , Adrian, ‚, Limba şi literatura română – manual pentru clasa a X – a”, Ed. Art 2010
 Scenariu didactic

Etapele Activitatea Activitatea Metode şi Forme de Timp

lecţiei profesorului elevilor procedee evaluare

Organizarea Face prezenţa şi notează Se pregătesc pentru oră - - 1

clasei absenţii min.
Actualizarea Formulează o serie de întrebări Răspund la întrebările Conversaţia Evaluare
cunoştinţelor despre FABULĂ profesorului individuală 5
dobândite Le propune elevilor spre Evaluare min.
anterior rezolvare o diagramă Completează Diagrama frontală
( Anexa 1 ) Chestionare
orală
Captarea
Ghici ce este?
atenţiei Sunt atenţi la indiciile Conversaţia
Profesorul le propune colegilor și răspund la
elevilor să completeze câteva întrebări
definiţii ale unor cuvinte
preluate din DEX:
- Mamifer rozător de talie
medie, foarte sprinten, cu
urechi lungi, coadă scurtă și cu
picioarele de dinapoi mai lungi 2
decât cele de dinainte (vânat
pentru carne și blană) = iepure min.
- Câine de vânătoare cu botul
lung, cu corpul înalt, subțire și
zvelt, cu picioare lungi, foarte
iute la fugă = ogar
- Câine de vânătoare de talie
mare, care urmărește vânatul
după miros; Nume dat
agenților de poliție în argou =
copoi
După ce vor citi toate
definiţiile, aceștia vor trebui să
ghicescă despre ce este vorba.

Anunţarea Notează pe tablă titlul și

titlului și a obiectivele lecţiei: Iepurele, Sunt atenţi la Explicaţia
obiectivelor ogarul şi copoiul, de Grigore explicaţiile profesorului Conversaţia
noii lecţii Alexandrescu; stabilirea și notează în caiete Expunerea 5
raportului dintre cele două min
părţi ale textului , identificarea
elementelor structurale ale
textului, demonstrarea
carecterului de fabulă al
textului

Dirijarea
Elevii audiază fabula Iepurele, Audiază fabula și își Explicaţia Evaluare 20
procesului de
 învăţare ogarul şi copoiul în exprimă sentimentele Conversaţia frontală min.
interpretarea unui actor și își Expunerea Chestionare
exprimă stările și sentimentele Exerciţiul orală
produse de această audiţie. lexical
Aplicaţia pe
Grigore Alexandrescu, unul text
dintre scriitorii reprezentativi Sunt atenţi la Dezbaterea
ai literaturii române din prima explicaţiile profesorului
jumătate a secolului al XIX- şi notează în caiete
lea, prin creaţii artistice Cer informaţii
memorabile: meditaţii social- suplimentare, dacă este
filozofice, poezii patriotice, cazul
epistole, satire, elegii şi proză
romantică.
El a fost simpatizant al
Revoluţiei de la 1848 şi a
participat la lupta pentru
Unirea Principatelor (1859).
Fabula Iepurele, ogarul si
copoiul de Grigore
Alexandrescu a fost publicată
în ultimul volum antum al
autorului intitulat Meditații,
elegii, epistole, satire și
fabule (1863).

Profesorul solicită elevilor să

se organizeze pe grupe și le
distribuie acestora sarcinile și
materialele necesare Completează fişele de
Explică modul de rezolvare a lucru
cerinţelor din fişă
Dirijează activitatea de
completare a fişelor
Împarte fişe de lucru elevilor
( Anexa 2, Anexa 3 Anexa 4)
Explică modul de rezolvare a
cerinţelor din fişă
Dirijează activitatea de
completare a fişelor

Fixarea Solicită elevilor să prezinte Prezintă rezolvarea Conversaţia Evaluare 10

cunoştinţelor rezolvările fișelor, corectând și fişelor la tablă Explicaţia frontală min.
(Feed – oferind informaţii suplimentare Evaluare
back) acolo unde este cazul Sunt atenţi la individuală
explicaţiile profesorului Explicaţia Chestionare
orală
Elevii rezonvă un test despre
Asigurarea fabulă, creat cu aplicația
transferului Socrative Rezolvă testul Explicaţia - 7
https://b.socrative.com/teacher/ min.
#import-quiz/54575299

ANEXA 1
SATIRIZEAZĂ
 MODURI DE
EXPUNERE
FABULA STRUC-
TURA

FIGURA DE STIL
PREDOMINANTĂ OPERĂ EPICĂ
SCRISĂ ÎN

PERSONAJE

Completaţi următoarele definiţii:

- Mamifer rozător de talie medie, foarte sprinten, cu urechi lungi, coadă scurtă și cu picioarele de
dinapoi mai lungi decât cele de dinainte (vânat pentru carne și blană) =
- Câine de vânătoare cu botul lung, cu corpul înalt, subțire și zvelt, cu picioare lungi, foarte iute
la fugă =
- Câine de vânătoare de talie mare, care urmărește vânatul după miros; Nume dat agenților de
poliție în argou =

ANEXA 2
Grupa I:

 Identifică indicii spaţio-temporali care apar în text.

 Comentează semnificaţia lor.

ANEXA 3

Grupa a II-a:

 Identifică instanţele comunicării narative care apar în textul dat şi mărcile lexico-gramaticale ale
prezenţei lor în text.

 Precizează raportul dintre narator şi personaje.

ANEXA 4

Grupa a III-a:

 Identifică, în textul dat, momentele subiectului: situaţia iniţială – peripeţii – situaţia finală.

 Identifică modurile de expunere utilizate şi comentează ponderea lor în text.