Tema 3.  Prevederi curriculare.

Metodologia de  Metodologia predării sunetului și a literei.

predare a sunetului
și literei. Perioada
alfabetară

1. Metodologia predării sunetului și literei.

Ce este alfabetul? Metoda fonetică, analitico-sintetică este o metodă științifică de
predare a citirii și scrierii în clasa I. Metoda se bazează pe principiulul
Câte litere sunt în fonetic al ortografiei limbii române. Limba română, în general, se scrie așa
alfabet? cum se aude. Unui sunet îi corespunde o literă. Pe acest aspect se bazează
principiul fonetic al ortografiei.
Care sunt tipurile Metoda corespunde cerințelor pedagogice și lingvistice, precum și
de litere? particularităților psihologice ale procesului de citire și scriere la elevii de
clasa I.
De ce studiul Metoda fonetică, analitico-sintetică pornește de la forma sonoră a
literelor începe cu cuvântului, deci de la aspectul fonetic, nu de la cuvîntul scris. Cuprinde două
M? etape disticte în abordare:
1. Analiza fonetică presupune distingerea și învățarea mai întâi a
sunetului și ulterior al literei.
Acțiuni prioritare:
- Separarea propoziției din vorbire;
- Analiza propoziției: delimitarea în cuvinte și separarea cuvântului
care conține sunetul nou.
- Analiza cuvântului: împărțirea în silabe a cuvântului care conține
sunetul nou.
- Separea și studierea sunetului nou din silabă.
- Studierea literei de tipar care corespunde sunetului.
2. Sinteza fonetică semnifică recompunerea cuvântului și apoi a
propoziției.
În etapa alfabetară, sinteza fonetică constă în îmbinarea sunetelor
notate prin litere în silabe și a silabelor în cuvinte. Sinteza se va face citind
silabele și cuvintele.
Acțiuni prioritare:
 Se va pleca de la recunoașterea literei de tipar.
 Compunerea cuvintelor cu ajutorul alfabetului decupat.
 Citirea cuvintelor noi din abecedar.
 Citirea propozițiilor din abecedar.
 Prezentarea și studierea literei de mînă, urmate de: scrierea
elementelor grafice componente, scrierea literei, scrierea
cuvintelor care conțin litera, scrierea propozițiilor.
 Pentru sinteza fonetică, elevul va realiza acțiunile următoare:
- distinge sunetul sau sunetele, în silabe;
- alege literele corespunzătoare din alfabetul decupat;
- compune cuvântul;
- citește cuvântul, adică sintetizează sunetul și silabele în
cuvânt.
Algoritmul folosirii metodei fonetice, analitico-sintetice este
următorul:
 organizarea unei conversaţii, pornind de la ilustraţii, diapozitive,
fotografii, desene animate;
 desprinderea unei propoziţii din răspunsurile elevilor (reprezentarea
 grafică);
 împărţirea propoziţiei în cuvinte;
 separarea cuvântului în care se află sunetul nou;
 despărţirea cuvântului în silabe;
 separarea silabei în care se află sunetul nou;
 împărţirea silabei în sunete;
 separarea sunetului nou;
 exemple de cuvinte cu sunetul nou în poziţie iniţială, finală, mediană;
 observarea literei de tipar care corespunde sunetului;
 recunoaşterea literei în abecedar şi alfabetar;
 alcătuiri de cuvinte la alfabetar cu litera nouă;
 observarea şi organizarea unei conversaţii despre ilustraţia din
abecedar (lecția a II-a);
 citirea cuvintelor din coloane – în şoaptă şi cu voce tare;
 citirea textului, individual, - în şoaptă şi cu voce tare;
 lectura model a coloanelor şi a textului de către profesor;
 recitirea textului de către elevi;
 convorbire despre conţinutul şi înţelesul textului;
 citirea integrală (sau povestirea);
 citirea selectivă sau pe roluri (dacă este cazul).
Deprinderea scrierii este un proces complex, mult mai dificil decât
cel al citirii. Dificultatea constă în faptul că scrisul nu se reduce la
recunoaşterea fonemelor şi a grafemelor, ci realizează sintetizarea
combinaţiilor complexe ale
semnelor grafice şi reproducerea lor corectă şi estetică.
Scrisul este un act conştient şi transformarea lui în acţiune se obţine
prin exerciţii. Formarea deprinderii de scriere trece prin mai multe faze
distincte:
a. faza de orientare – în care se stabilesc reguli ce trebuie urmate:
 mânuirea corectă a instrumentului de scris;
 abordarea poziţiei corecte a corpului în timpul activităţii de
scriere;
 mişcările mâinii pentru formarea gestului;
 reprezentarea intuitivă a elementelor grafice;
 executarea modelului de către profesor, însoţită de verbalizarea
necesară;
 însuşirea elementelor grafice de către elevi;
b. faza analitică – are loc simultan cu analiza şi reproducerea sonoră a
sunetelor:
 recunoaşterea grafemului;
 pronunţarea fonemului până la reproducerea cursivă;
 realizarea de sinteze de două-trei litere care se reproduc în scris;
 fixarea regulilor tehnice şi igienice ale scrisului;
Aplicație: c. faza sintetică – este faza în care scrierea literelor devine un mijloc de
exprimare grafică a ideilor, scrisul se automatizează, se accelerează viteza
grafiei, fără neglijarea aspectului estetic.
Învăţarea unei litere de mână se realizează folosind metoda
demonstraţiei:
1. Intuirea planșei-model, ce conține litera;
2. Stabilirea elementelor componente ale literei de mână;
3. 2-3 copii repetă explicația;
 4. Scrierea literei-model pe tablă de către învățătoare;
5. Scrierea literei în aer sau pe bancă de către elevi;
6. Insistarea asupra poziției corecte la scriere;
7. Scrierea literei pe caietul-tip;
8. Exerciții pentru mușchii mâinilor.
9. Scrierea a trei litere și verificarea de către învățător.
10. Scrierea pe caiet a literei de mână.
11. Copierea cuvintelor.
12. Transcrierea cuvintelor sau a propozițiilor.
Studierea literei de mână presupune un proces de lungă durată, cu
multe exerciţii din partea elevilor (exerciţii de recunoaştere, de formare a
automatismelor).
Procesul însuşirii scrisului parcurge mai multe etape:
 etapa elementelor grafice (tipică perioadei prealfabetare): atenţia
elevului este îndreptată asupra realizării corecte a elementelor grafice ale
literelor şi asupra respectării regulilor tehnice în timpul scrisului (clasa I);
 etapa constituirii literelor – este o etapă a automatizării aplicării
regulilor, elevii dobândesc o anume siguranţă în scris, ei se străduiesc să
realizeze integral literele;
 etapa scrisului legat – atenţia se îndreaptă asupra îmbinării
literelor în cuvinte şi a elementelor grafice de legătură a literelor. Se
realizează aşezarea corectă a literelor în rând, se respectă anumite
dimensiuni, înclinări şi distanţe uniforme.
etapa scrisului rapid – este o etapă superioară în care atenţia
elevului este concentrată asupra sensului cuvintelor şi al propoziţiilor.

Temă pentru acasă 1. Aplicați algoritmul metodei fonetice, analitico-sintetice pentru sunetul
și litera i.
2. Selectați produsele școlare din MECD privind scrisul în perioada
prealfabetară.
3. Scrieți întrebările și răspunsurile pentru lectura imaginii:

4. Scrieți elementele de limbaj propuse pentru studiu în lectura imaginii

de mai sus.
5. Scrieți un joc didactic utilizat în perioada alfabetară.