“Universidad Autónoma del

Estado de Morelos”
“Técnicos Laboratoristas”
Laboratorio: Biología III
Práctica No. 2

“Segregación y asociación de genes

mediante un modelo”
Equipo 4: “Los Hombres Pollo”
“¡Nunca tarde, siempre a tiempo!”
● Bahena Vázquez Héctor Alejandro
● Bernal Trani Marco Antonio
● Cisneros Alcantara Braulio Axel
● Flores Atenco Carlos Jarek
● Jiménez Gómez Erick Adonai
● Juárez López Germán

Profesora: Aida Azpeitia Hernández

Fecha: 18 de septiembre del 2018
Calificación: Observaciones:

Propósito:
-Analizar el comportamiento de los genes (segregación), mediante un modelo para
determinar las variaciones estadísticas asociadas a la expresión genética.
-Realizar cruzamientos simulados para comprobar los resultados estadísticos de
las leyes de Mendel.

Introducción:
● EXPERIMENTOS DE MENDEL
Mendel publicó sus experimentos con guisantes en 1865 y 1866. Los
principales motivos por los que Mendel eligió el guisante como material de
trabajo fueron los siguientes:
1. Material: Pisum sativum (guisante).
2. Los guisantes eran baratos y fáciles de obtener en el mercado.
3. Ocupaban poco espacio y tenían un tiempo de generación
relativamente corto.
4. Producían muchos descendientes.
5. Existían variedades diferentes que mostraban distinto, color, forma,
tamaño, etc. Por tanto, presentaba Variabilidad Genética.
6. Es una especie Autógama, se autopoliniza, de manera que el polen
de las anteras de una flor cae sobre el estigma de la misma flor.
7. Era fácil realizar cruzamientos entre distintas variedades a voluntad.
Es posible evitar o prevenir la autopolinización castrando las flores
de una planta (eliminando las anteras).
● Según Mendel las características que deben reunir las plantas
experimentales son:
1. Poseer caracteres diferenciales constantes.
2. Los híbridos entre variedades deben protegerse de la
influencia de polen extraño durante la floración (embolsando
las flores).
3. Experimento control: las 34 variedades que empleó las
sometió a prueba durante dos años (dos generaciones
sucesivas por autofecundación) para comprobar que todas
producían descendencia constante. Es decir, si las
características de una variedad eran que todas las plantas
producían semillas redondas y amarillas, comprobaba durante
dos generaciones sucesivas de autofecundación que todas las
semillas de la variedad eran redondas y lisas. Solamente una
variedad de las 34 no produjo descendencia constante, por lo
que no la empleó en sus estudios. Las variedades utilizadas
por Mendel eran Líneas Puras constituidas por individuos
idénticos para
● Mendel realizaba siempre el mismo esquema de cruzamientos: cruzaba dos
variedades o líneas puras que diferían en uno o varios caracteres, obtenía
la 1ª generación filial (F1), seguidamente autofecundaba (Ä) los híbridos de
la 1ª generación filial (F1) y obtenía la 2ª generación filial (F2) y, por último,
 autofecundaba (Ä) las plantas de la 2ª generación filial (F2) y conseguía la
3ª generación filial (F3). El cruzamiento inicial lo llevaba a cabo en las dos
direcciones posibles, es decir, en un caso utilizaba como donador de polen
al ♂P2 y en otro al ♂P1, realizó cruzamientos recíprocos:
♀P1 x ♂P2 y ♀P2 x ♂P1.
♀P1 x ♂P2 → F1 Ä→ F2 Ä→ F3
♀P2 x ♂P1 → F1 Ä→ F2 Ä→ F3
P1 = Parental 1; P2 = Parental 2
F1 = 1ª generación filial; F2 = 2ª generación filial y F3 = 3ª generación
filial.
Además, llevó a cabo Retrocruzamientos, es decir, cruzamientos de los
híbridos de la 1ª generación filial (F1) por los dos parentales utilizados, en
las dos direcciones posibles:
♀F1 x ♂P2 y ♀P2 x ♂F1 (cruzamientos recíprocos)
♀F1 x ♂P1 y ♀P1 x ♂F1
(cruzamientos recíprocos)

● Todos los caracteres analizados por Mendel presentaban Dominancia

Completa, de manera que el fenotipo (apariencia externa) de los
heterocigotos de la F1 era igual a la de uno de los parentales. De forma que
el carácter que se manifiesta en la F1 es el Dominante y que no se
manifiesta es el recesivo, como consecuencia, se dice que un alelo domina
 sobre otro, de forma resumida puede decirse que A>a. Sin embargo,
además de este tipo de interacción entre los alelos de un mismo locus,
existen otros. Los principales tipos de interacciones entre alelos del mismo
locus se basan únicamente en la apariencia externa (fenotipo) de los
individuos heterocigotos (Aa).

● Leyes de mendel:
1ª Ley de Mendel o Principio de la Uniformidad: Las plantas híbridas (Aa)
de la 1ª generación filial (F1) obtenidas por el cruzamiento de dos líneas
puras que difieren en un solo carácter tienen todas la misma apariencia
externa (fenotipo) siendo idénticas entre si (uniformes) y se parecen a uno
de los dos parentales. Al carácter que se manifiesta en las plantas de la F1
(híbridos Aa) se le denomina Dominante y al carácter que no se manifiesta
se le denomina Recesivo. Este resultado es independiente de la dirección
en la que se ha llevado a cabo el cruzamiento.

2ª Ley de Mendel o Principio de la Segregación: La autofecundación de las

plantas híbridas (Aa) procedentes del cruzamiento entre dos líneas puras
que difieren en un carácter origina una 2ª generación filial (F2) en la que
aparecen 3/4 partes de plantas de apariencia externa (fenotipo) Dominante
y 1/4 de plantas con apariencia externa (fenotipo) Recesiva. De manera,
que el carácter Recesivo reaparece en la F2 y de cada cuatro plantas una
tiene fenotipo Recesivo. Este resultado se debe a que cuando los híbridos
de la F1 forman sus gametos, los alelos del mismo locus segregan (se
separan) dando lugar dos clases de gametos en igual proporción, mitad del
gametos con el alelo dominante (A) y mitad con alelo recesivo (a). Esto
sucede tanto por el lado femenino como por el lado masculino.

3ª Ley o Principio de la Combinación independiente: los miembros de

parejas alélicas diferentes se distribuyen o combinan de forma
independiente cuando se forman los gametos de un heterocigoto para los
caracteres correspondientes. Es decir, en el caso de un diheterocigoto
(AaBb), los alelos del locus A,a y los del locus B,b se combinan de forma
independiente para formar cuatro clases de gametos en igual proporción.

● Glosario:

Cruce monohíbrido: el cruce entre dos individuos que difieren en una sola
una característica para la que son homocigóticos. Cada uno tiene un
fenotipo diferente definido por un par de alelos iguales.
 Carácter dominante: se estudia en genética para comprender los rasgos de
la herencia, y se refiere a la característica física o de carácter (fenotipo) que
se manifiesta externamente, provista por un gen también dominante en el
interior de un cromosoma, en un sujeto, producto de una reproducción
sexual.

Carácter recesivo: Carácter heredado que está imposibilitado de

manifestarse ya que hay un carácter dominante presente, para que este
pueda manifestarse el organismo debe poseer dos copias del mismo pero
una proveniente mente del padre y una proveniente mente de la madre.

Homocigoto: Organismo diploide que lleva alelos idénticos en uno o más

loci génicos.

Heterocigoto: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma

homólogo un alelo distinto.

● Heterocigoto se refiere a haber heredado dos formas diferentes de un gen

en particular, una de cada progenitor. Lo contrario es un genotipo
homocigoto, donde un individuo hereda formas idénticas de un gen en
concreto del padre y de la madre.

● Para que la variación de un carácter sea heredable ha de afectar al material

hereditario, es decir, a la información que los padres transmiten a los hijos.

● Experimento de weismann: Realizó el siguiente experimento: cortó la cola,

nada más nacer, a veinte generaciones sucesivas de ratones de
laboratorio, unos 1512 ratones, y comprobó que continuaban naciendo con
la cola igual de larga que sus primeros antepasados.

● El cuadro de Punnett no viene a ser una herramienta que cualquier persona

común pueda utilizar de manera constante en su vida, siendo más que
nada propia de los biólogos y genetistas que sirve para poder realizar un
cálculo de tipo matemático para reconocer cuales son las posibles
combinaciones de alelos se pueden producir un gameto y de esta manera
poder ayudar a reconocer las proporciones en la descendencia. Su forma
de funcionar, para ser explicada de modo sencillo se presenta en un
esquema donde se divide en un lado los gametos con sus propios alelos de
un parental, y en otro eje los gametos con los alelos propios del segundo
 parental, es decir el materno y el paterno. Esto sirve para ver las distintas
combinaciones que se pueden crear y las proporciones que manejan.

Este cuadro lleva el nombre de quien viene a ser su creador, Reginald

Crundall Punnett quien nació en 1875 y fue un reconocido genetista
británico, siendo este cuadro su mayor aporte a la ciencia ya que sigue
utilizándose aún en la actualidad para reconocer las proporciones del
genotipo y el fenotipo, aunque vale especificar que tan solo se muestra el
primero de estos dos.

Hipótesis: De acuerdo al cuadro de punnet, y las combinaciones posibles, el alelo

dominante (en este caso las canicas negras) predominaran de entre las canicas blancas,
lo que se verá reflejado en el número de pares de canicas sacados, de los cuales como
ya dijimos, habrá más cantidad de pares de canicas negras que de blancas o
hibridaciones.

Materiales:

● Dos botes de avena vacíos

 ● 40 canicas, veinte negras y
Materiales veinte blancas
● Tabla de registro por equipo y
por grupo

Procedimiento:

Cada
Las canicas pareja
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representan los Posterior represent
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responsables procede líneas
de las puras
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deposit obtienen híbridos F1, que puede
ando en formar son

Marcar un bote con el No. 1, que

será del lado izquierdo y el otro con
el No. 2 del lado derecho. Revolver
Resultados:

Fenotipo Dominante Dominante Dominante Dominente

Genotipo AA Aa aA aa
Homocigoto Heterocigot Heterocigot Heterocigoto
dominante o o recesivo

Númer de 4 7 4 5
especies

Fenotipo/G Dominante Dominante Dominante

enotipo
AA Aa aa
Homocigoto Heterocigoto Heterocigoto
dominante recesivo

Equipo
1. 4 12 4
2. 4 12 4
3. 7 6 7
4. 4 12 4
 5. 10 20 10
6. 13 14 13
7. 7 26 7

8. 10 20 10
Total 59 122 59

Conclusiones:

Bernal Trani Marco Antonio: En conclusión, se pudo cumplir el propósito planteado por la
práctica con respecto a la ejemplificación de las leyes de Mendel a través de un simple modelo
cuya base teórica consiste en algo parecido a lo que yo en lo personal puede identificar como un
juego de probabilidades, a través de los cuales, gracias a la analogía establecida entre las canicas
y los genes que trata Mendel en sus modelos y leyes, pudimos no solo identificar la razón de cada
una de estas leyes (en especial la 2da ley, la cual es la ley de la segregación ), sino que además,
adquirimos una comprensión más completa y directa sobre su relación al cuadro de Punett, y el
como este nos ayuda a identificar o predecir las diferentes expresiones genotipicas y fenotipicas
que pueden o no, presentarse en un determinado número de generaciones, a partir de la
identificación de las características físicas que poseen los parentales , y los tipos de genes que
estos representan (dominantes o recesivos).
Bahena Vazquez Hector Alejandro:
Al termino de la practica pude entender de una forma mucho mas sencilla y practica, las 3 leyes
de Mendel y darme una idea de como el estuvo haciendo sus experimentos en sus guisantes y
combinar estos experimentos con el cuadro de Punett para poder apreciar todas las
combianaciones de alelos posibles.
Flores Atenco Carlos Jarek:
Se cumplio el proposito de la practica ya que obtuvimos un mejor entendimiento de la generación
del acomodo de los genes que varían de acuerdo al azar, que en la vida de un ser vivo puede
haber muchas combinaciones y resultados.
Juarez Lopez German:
En esta práctica tuvimos la oportunidad de aprender y comprender lo de los genes, ya que en esta
práctica observamos las diferentes variaciones al azar, ya que en estos no los podemos decidir y
esto se dará por los caracteres dominantes, dado que estos establecen el gen dominante y el que
va estar presente.
Cisneros Alcantara Braulio Axel: Al terminar de esta práctica logramos entender de una
mejor manera el funcionamiento y la aleatoriedad de los genes, entendimos que los genes no
siempre se van a expresar de la misma manera en las personas, logre comprender las 3 leyes de
Mendel tal y como se planteó en la hipótesis

Erick Adonai Jimenez Gomez: Por medio del experimento de las canicas negras y blancas y
el cuadro de punnet se pudo identificar los caracteres dominantes y los recesivos, así como
también su posible genotipo y fenotipo, de acuerdo con los resultados de la tabla que se realizó a
lo largo del experimento de las canicas.

Cuestionario:
1.- Una vez que hayas comprendido el modelo propuesto para demostrar la
segregación y la recombinación independiente de los genes, plantea la hipótesis
de trabajo correspondiente para esta parte de la práctica: cruzamientos
monohíbrido.
R: Al hacer las combinaciones entre las canicas, el alelo dominante, en este
caso las negras, al sacarlas del bote se demostrara de acuerdo al cuadro de
punnet habrá más combinaciones con el fenotipo dominante negro que del
blanco.

2.- Explica brevemente las leyes de Mendel.

R: Son las leyes aceptadas por la biología y la genética para explicar la
forma en la que los alelos parentales (padre y madre) se combinan.

3. -¿Cuáles son los dos principios de probabilidad de importancia para la

genética?
R: La probabilidad es del 75% y 25%, 75% dominante y 25% recesivo para
una proporción Fenotípica. En el caso de una expresión genotípica la
proporción en la primera generación es del 50% para los homocigotos
(expresiones de genes iguales = AA, aa) y 50% para los heterocigotos (Bb).

4.- En los resultados de la cruza monohíbrida ¿Qué proporciones genotípicas y

fenotípicas se esperan? ¿Se ajustan los datos de su equipo y los de otros equipos
a los esperados? Explica
R: Se esperaba un caso de 5 monohíbrido, 5 del recesivo y 10 pares del
heterocigoto.

5.-Menciona qué factores pudieron influir en el desarrollo de la práctica para

modificar las proporciones esperadas.
R: La cantidad de canicas, y un poco, tiene que ver el azar o la probabilidad.

6. -Explica qué representan las canicas cada parte de la práctica.

R: Las canicas negras el gen dominante y las blancas el gen recesivo.

7. -¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas se esperan al realizar un

cruzamiento dihíbrido?
R: Fenotípicas- 75% De expresión por parte del gen dominante y 25% de
expresión por parte del gen recesivo.
Genotípicas- 50% de expresión homocigota y 50% de expresión
heterocigota.
Referencias bibliográficas:
● Angel P.. (2008). Los experimentos de mendel. 2018, de Genetica Sitio web:
https://webs.ucm.es/info/genetica/grupod/Mendel/mendel.htm#Principio%20Combi
naci%C3%B3n
● U.A.N. (2015). Genotipo,Fenotipo. 2018, de Universidad Autónoma de Nayarit Sitio
web:
https://sites.google.com/site/biologiatic2015uan/home/caracteristicas/caracteristica
s
● Lidia J.. (2012). Experimento de Weismann. 2018, de Ciencias para el mundo Sitio
web: http://lidiajimenezcmc.blogspot.com/2012/11/experimento-de-weismann.html
● Susana G.. (2018). Cuadro de Punnett. 2018, de Cultura10 Sitio web:
https://www.cultura10.com/%C2%BFque-es-el-cuadro-de-punnett/

Anexos: