Dossier d’évaluation 5ème année.

C. R. E Kasserine Année scolaire : 2020- 2021

I. E. P Langue française
Circonscription : Majel bel Abbes

Elaboré par : L’enseignant  : Saleh Hajji

Encadré par : Mr………………………………………..………….: Inspecteur des écoles primaires

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 Dossier d’évaluation 5ème année

Dossier d’évaluation n° 01 …. ….

réalisé au terme du 1er trimestre.

Instituteur :

Saleh Hajji
Date : Le 06 /12/2020

Classe : 5ème année

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….

École primaire :

MAJEL AKROUT

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 Dossier d’évaluation 5ème année.
I) Les performances
II) La remédiation
 Tableau des performances attendues (des trois trimestres)  Tableau de recensement et classification des erreurs
(de l’oral, de la lecture et de l’écrit)
 Tableau des performances attendues (du trimestre)
 Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de
l’écrit)
III) L’évaluation
 Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de
 Evaluation de l’oral l’écrit)
o Critères d’évaluation.
o Epreuves d’évaluation.  Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de
o Tableau des résultats. l’écrit)
o Graphique des résultats.
 Evaluation de la lecture  Typologies des erreurs
o Critères d’évaluation.
o Epreuves d’évaluation.
o Tableau des résultats.
o Graphique des résultats
 Evaluation de l’écrit
o Critères d’évaluation.
o Epreuves d’évaluation.
o Tableau des résultats.
o Graphique des résultats
Contenus :

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 Dossier d’évaluation 5ème année

Contenu : 
- Tableau des performances attendues (des trois trimestres)
- Définitions des performances à évaluer

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Tableau des performances attendues
Performances En communication orale
attendues
Au terme du produire à partir d’une situation de
1er trimestre L’élève communication visualisée et/ou
sera capable présentée oralement par le maitre,
d’intégrer ses acquis un énoncé cohérent d’au moins
(savoirs, savoir-faire quatre phrases constituant un récit
et savoir-être) pour : pour rendre compte d’un
évènement en rapport avec les
valeurs de civisme, de solidarité ou
de tolérance.
Au terme du produire à partir d’une situation de
er
2 trimestre L’élève communication visualisée et / ou
sera capable présentée oralement par le maitre un
d’intégrer ses acquis court récit cohérent intégrant un
(savoirs, savoir-faire dialogue et ce, pour rendre compte
et savoir-être) pour : d’un évènement en rapport avec les
thèmes étudiés au 2ème trimestre.
Au terme du communiquer avec un tiers dans le
3ème trimestre cadre d’une situation significative
L’élève sera capable liée aux thèmes traités pour rendre
d’intégrer ses acquis compte d’un évènement, dans le
(savoirs, savoir-faire cadre d’un court dialogue, en
et savoir-être) pour : respectant les spécificités du code
oral.
Dossier d’évaluation 5ème année.
En lecture A l'écrit
 lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe produire à partir d’un support écrit ou
de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié : narratif ; illustré (histoire en images) un énoncé
 lire silencieusement un autre texte du même type pour d’au moins quatre phrases constituant
répondre par écrit à : une question portant sur la un récit en rapport avec les valeurs de
compréhension globale (avec 3 items), une question civisme, de solidarité et de tolérance.
portant sur la compréhension du vocabulaire (3 mots et/ou
expressions), une question appelant la justification d’une
réponse, une question simple visant le dépassement du
texte.
 lire à haute voix et de manière intelligible un texte cour produire à partir d’un support (visuel,
lié aux thèmes étudiés et conforme aux types de textes textuel ...) un dialogue de quatre
enseignés : narratif, descriptif ou informatif. répliques au moins pour compléter
 lire silencieusement un autre texte du même type une histoire.
pour répondre par écrit à au moins : une question
portant sur la compréhension globale, une question
portant sur la compréhension du vocabulaire (3 mots
et/ou expressions), une question appelant la
justification d’une réponse, une question visant le
dépassement du texte (titre, avis personnel, autre
extension possible.).
 lire des textes variés (récit, dialogue, documentaire, produire, dans le cadre d’une situation
recette...) à haute voix et de façon intelligible de communication, un récit d’au
 lire silencieusement un texte du même type pour moins 6 phrases dont 2 répliques en
répondre à des questions : de compréhension globale mobilisant les acquis liés aux thèmes
(3 questions ou items au moins), de compréhension traités et aux caractéristiques du texte
du vocabulaire (3 mots ou expressions au moins), des narratif et du dialogue.
questions appelant : une justification, un dépassement
du texte.
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 Dossier d’évaluation 5ème année

Définition des performances à évaluer

Module d’évaluation n°1 au terme du premier trimestre.
Thèmes  : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sous-thèmes : ……………………………………….……………….…………………………….…………… & ………………………………………………………….………………………………….…………
A l’oral

Au terme du 1er trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour produire à partir d’une
situation de communication visualisée et/ou présentée oralement par le maitre, un énoncé cohérent d’au moins quatre phrases
constituant un récit pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou de tolérance.
En lecture

Au terme du 1er trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié : narratif ;

lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à : une question portant sur la compréhension globale (avec 3
items), une question portant sur la compréhension du vocabulaire (3 mots et/ou expressions), une question appelant la justification d’une
réponse, une question simple visant le dépassement du texte.
A l’écrit

Au terme du 1er trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour produire à partir d’un support
écrit ou illustré (histoire en images) un énoncé d’au moins quatre phrases constituant un récit en rapport avec les valeurs de civisme, de
solidarité et de tolérance.

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 Dossier d’évaluation 5ème année.

Contenu : 
- Evaluation de l’oral.
- Evaluation de la lecture.
- Evaluation de l’écrit.

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 Dossier d’évaluation 5ème année

Contenu : 
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation.
- Tableau des résultats.
- Graphique des résultats.

1) Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs

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 Dossier d’évaluation 5ème année.

- manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la

Adéquation avec la consigne ;

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
C1 situation de - utilise le vocabulaire approprié à la situation ;
communication - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (le tutoiement / le
vouvoiement / les formules de politesse…)

- prononce et articule correctement les phonèmes rendant son message

intelligible ;
Critères minimaux

Correction
C2 phonétique
- respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif,
exclamatif et impératif ;
- réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires.

Correction - agence correctement les mots dans les phrases produites ;

C3 linguistique - utilise correctement les formes verbales étudiées ;

- utilise, dans l’énoncé produit (récit, dialogue, passage descriptif …) les

Cohérence
C4 de l’énoncé
articulateurs temporels, les substituts étudiés ;
- justifie correctement un point ou un avis ;
perfectionnement

- fait preuve d’imagination, de créativité ;

C5 Originalité des idées
- utilise un vocabulaire riche, varié… ;
Critères de

- s’exprime avec d’aisance (couramment et de façon expressive) ;

Fluidité de - accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée ;
C6 l’expression - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse,
colère, hésitation …).

2) Les épreuves d’évaluation

Epreuve d’évaluation n° 1
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 Dossier d’évaluation 5ème année
Situation Objectifs de communication + Tableau d’évaluation Décision
lexique et structures à employer Critères minimaux C.P. ……………………………………………………………………………………..
N° d’ord.
par l’élève. de l’élève C C C C C ……………………………………………………………………………………..
C6
…………………………………………………………………………
1 2 3 4 5 ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
(image ou suite d’images) …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

Epreuve d’évaluation n° 2

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 Dossier d’évaluation 5ème année.
Situation Objectifs de communication + Tableau d’évaluation Décision
lexique et structures à employer Critères minimaux C.P. ……………………………………………………………………………………..
N° d’ord.
par l’élève. de l’élève C C C C C ……………………………………………………………………………………..
C6
…………………………………………………………………………
1 2 3 4 5 ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..
(image ou suite d’images) …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
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……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… %
…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

3) Tableau des résultats :

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 Dossier d’évaluation 5ème année
Critères minimaux
C. de P

Nom & prénom AM Mmii

C1
Mmi Mma AM Mmii
C2
Mmi Mma AM Mmii
C3
Mmi Mma AM Mmii
C4
Mmi Mma
C
5
C6

1 Adem. Shili
2 Ahmed. Shili
3 Kamar. Hajji
4 Mahdi. Hajji
5 Med Amine. Hajji
6
Mohamed Ali.
Talili
7 Nour. Shili
8 Oussama. Hajji
9 Rami. Hajji
1 Tasnim.
0
Horchani
1
1 Yassine. Hajji
Nbre d'élèves ayant atteint la
M.mi

% D'élèves ayant atteint la M.mi.

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 Dossier d’évaluation 5ème année.

4) Graphique des résultats

15 Nb

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A M M M A M M M A M M M A M M M 0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6
d’élèves

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Dossier d’évaluation 5ème année

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 Dossier d’évaluation 5ème année.

Contenu : 
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation (Lecture-compréhension / Lecture vocale).
- Tableau des résultats.
- Graphique des résultats.

1) Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs
Critères minimaux

- prononce et articule correctement l’énoncé de façon à le rendre intelligible ;

Qualité de la lecture - respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schéma intonatif
C1 vocale adéquat ;
- réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires.

- manifeste sa compréhension d’un texte en répondant à des questions sur :

C2 Compréhension globale * les principaux évènements, les personnages, les lieux …
* le type d’écrit (récit, BD, dialogue, recette, texte documentaire).

C3 Compréhension du
- rend compte de sa compréhension des mots et / ou expressions en :
vocabulaire
* utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple ;
* en complétant une phrase par le mot adéquat ;
* en utilisant le mot de sens contraire.

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 Dossier d’évaluation 5ème année

- justifie une réponse par :

Justification d’une * le choix d’un item présenté dans un Q.C.M. ;
C4 réponse * un relevé d’indices explicites ou implicites dans un texte ;
* le recours au titre, aux illustrations …

C5 Fluidité de la lecture - fait une lecture vocale rapide et expressive.

Critères de perfectionnement

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
- donne un avis personnel sur le comportement d’un personnage, sur les
évènements relatés dans le texte ;
C6 Dépassement du texte
- dégage une morale / une valeur ;
- propose un prolongement ou une autre fin au texte…

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 Dossier d’évaluation 5ème année.

2) Lecture :
2-1) Lecture-compréhension

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 Dossier d’évaluation 5ème année

2-2) Lecture vocale :

Texte 1  Texte 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

Texte 3  Texte 4
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

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 Dossier d’évaluation 5ème année.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….. …………..

3) Tableau des résultats :

Critères minimaux C. de P

Nom & prénom AM Mmii

C1
Mmi Mma AM Mmii
C2
Mmi Mma AM Mmii
C3
Mmi Mma AM Mmii
C4
Mmi Mma
C
5
C6

9
1
0
1
1
1
2
1
3

19
 Dossier d’évaluation 5ème année
1
4
1
5
Nbre d'élèves ayant atteint la
M.mi
% D'élèves ayant atteint la
M.mi.

4) Graphique des résultats :

20
Nb
d’élèves

15

10

A M M M A M M M A M M20 M A M M M 0 1 2 3 0 1 2
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6
 Dossier d’évaluation 5ème année.

Contenu : 
21
 Dossier d’évaluation 5ème année
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation (Grammaire / Conjugaison / Orthographe / Production écrite).
- Tableau des résultats qualitatifs.
- Graphique des résultats qualitatifs.

22
1) Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs
- produit le nombre de phrases demandé ou plus ;
Adéquation avec la
C1

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
- manifeste sa compréhension en réalisant la tâche demandée ;
situation
- utilise le vocabulaire approprié à la situation de communication.
C2 Lisibilité de l’écriture - respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules.
- agence correctement les mots dans les phrases produites ;
- respecte les accords étudiés ;
perfectionnementCritères de Critères minimaux

C3 Correction linguistique
- écrit correctement les formes verbales étudiées ;
- utilise la ponctuation forte : point et point d’interrogation.
Correction
C4 orthographique
- écrit correctement le lexique et les mots-clés étudiés.
- emploie correctement les substituts pour éviter les répétitions ;
- fait progresser les évènements dans son récit ;
C5 Cohérence du texte
- ne fait pas de contradiction ;
- introduit opportunément des répliques, un passage descriptif ;

- fait preuve de créativité dans sa production ;

C6 Originalité des idées
- utilise un vocabulaire riche.

- présente une copie propre sans ratures ni surcharge ;

C7 Présentation matérielle
- respecte les caractéristiques formelles du type d’écrit demandé.
2) Les épreuves d’évaluation :
2.1) Grammaire – Conjugaison - Orthographe.
Ecole : Nom & prénom :
Grammaire / Conjugaison / Orthographe …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….. ………
…………

Critères
 Total des critères
C3 C4

2-2) Production écrite :

 3) Tableau des résultats :
Critères minimaux C. de P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C5
C6 C7
AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma A M Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma

9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Nbre d'élèves
 ayant atteint la
M.mi
% D'élèves ayant
atteint la M.mi.

4) Graphique des résultats

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M A M M M 0 1 2 3 0 1 2
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6 Critère 7
Contenu : 
- Tableaux de recensement et de classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de
l’écrit).
- Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Typologie des erreurs
 Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’oral.

Nom & prénom Hypothèses explicatives

Erreur Critère concerné Type de l’erreur
(élève) sur la source de l’erreur
………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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 Tableau de recensement et de classification des erreurs de la lecture
Nom & prénom
Erreur
(élève)
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Hypothèses explicatives
Critère concerné Type de l’erreur
sur la source de l’erreur
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
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……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
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……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
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……………………………………. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
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…………………………………………………………………
……………………………………. ………………………………………………………………………
………………………………………………………………
 Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’écrit

Nom & prénom Hypothèses explicatives

Erreur Critère concerné Type de l’erreur
(élève) sur la source de l’erreur
………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………. ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………

 Planification du travail des activités de l’oral

Groupe N°… Groupe N°… Groupe N°…

(Les élèves) (Les élèves) (Les élèves)
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
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…………………………… ……………………………
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
……………………………
…………………………… ……………………………
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
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…………………………… ……………………………
…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………... …………………………………………………………………...
……………………………
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Erreurs à remédier Erreurs à remédier Erreurs à remédier

…………………………………………………………………...
……………………………
…………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
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…………………………………………………………………...
……………………………
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Planification du travail des activités de la lecture

Groupe N°… Groupe N°… Groupe N°…

(Les élèves) (Les élèves) (Les élèves)

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Erreurs à remédier Erreurs à remédier Erreurs à remédier

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Planification du travail des activités de l’écrit

Groupe N°… Groupe N°… Groupe N°…

(Les élèves) (Les élèves) (Les élèves)

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Erreurs à remédier Erreurs à remédier Erreurs à remédier

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Typologies des erreurs :
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