PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

“ De vorba cu Primavara ”

Clasa a IV – a A
Manuale: limba și literatura română, matematică (Intuitext), științe, geografie, istorie, educație civică, muzică și mișcare (Aramis), arte
vizuale și abilități practice (Litera)
An şcolar : 2019 – 2020
Perioada: trei săptămâni – 19.03.2020 – 20.04.2020

Comp.
Detalii de Activităţi integrate/pe discipline; Resurse si
Ziua specifice / Evaluare Obs.
conţinut organizarea colectivului de elevi materiale
disciplina
Limba Predă profesor
19 martie engleză
2020 Opțional Predă profesor
(Prietenul
meu
calculatorul)
Educație Predă profesor
fizică
Arte vizuale Florile inspiră Observarea unor lucrări celebre al căror .materiale: caietul Observația
și abilități Cum analizăm o subiect sunt florile de arte vizuale şi sistematică
practice reproducere? -prima impresie abilităţi practice Probă practică
1.1. Tehnica îndoirii și -descrierea amănunțită hârtie, lipici
1.2. kirigami -analiza și interpretarea ,foarfecă
2.1. -aprecierea b. procedurale:
2.2. Tehnica îndoirii și kirigami conversaţia,
2.3. -realizarea unor flori de hârtie cu explicaţia, exerciţiul
M.M. tehnicile amintite c. forme de
organizare a
 colectivului:
activitate frontală,
activitate
individuală
Limba și ● Textul literar – - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Observare
20 martie literatura lectura textului pentru explorarea textului: explozia materiale: textsistematică:
2020 română Text suport: stelară (3.4.); suport: Charlie şi comportamentul de
2.2. Charlie şi fabrica - identificarea cuvintelor necunoscute fabrica de ciocolată receptor
3.4. de ciocolată şi explicarea lor (3.4.); de Roald Dahl,  Lista de
4.4. de Roald Dahl - integrarea cuvintelor nou-învăţate în dicționar, manual şi verificare:
A.V.A.P. reţele lexicale (3.4.); Culegere de – semnalarea, prin
- formularea de răspunsuri la întrebări exerciții clasa a IV- mimică, gesturi
pentru ilustrarea sevenţelor narative: a – Editura Intuitext sau verbal, a
Cine? Ce face? Cum? Când? De ce? ● Resurseneînţelegerii
(3.4.); procedurale: mesajului oral
- formularea de răspunsuri la întrebări procedee de citire ascultat;
pentru marcarea sevenţelor descriptive: activă, conversaţia, – sesizarea, după
Ce este descris? Ce face? Cum? De explicaţia, exercițiulauz, a cuvintelor
cine? De ce? (3.4.); necunoscute din
- jocuri de imaginaţie: Ne imaginăm! mesajele orale
Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? ascultate.
(2.2.);  Tema de lucru
- redactarea unor enunţuri explicative în clasă:
folosind cuvinte din text pentru a – antrenament de
prezenta aspecte ilustrate (4.4.). scriere creativă cu
tema dată :
Ce am învăţat din
întâmplările
prezentate?
Matematică  Fracții. Citirea - identificarea numărătorilor şi  Resurse  Tema de lucru
2.1. și scrierea numitorilor fracţiilor (2.1); materiale: în clasă:
5.1. fracțiilor - determinarea unei fracţii când manualul, coli - scrierea și citirea
 M.M. numărătorul şi/sau numitorul colorate, mere, fracțiilor
îndeplinesc imagini, fișe de
anumite condiţii (2.1); lucru, creioane
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii colorate, Culegere
utilizând desene, haşuri, decupaje etc., de exerciții și
pornind de la experienţa cotidiană (2.1); probleme clasa a
- scrierea unor fracţii pornind de la IV-a – Editura
situații familiare (2.1); Intuitext
- folosirea fracţiilor în contexte  Resurse
familiare (5.1). procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul,
demonstrația
Științe • Plutirea -observarea dirijată a unor scheme • Resurse materiale: • observarea
1.1. corpurilor în apă simple, desene pentru evidențierea manual, caietul sistematică
1.2. relațiilor dintre comportamentele unui elevului, planşe, • probă orală
2.1. system; enciclopedii, globul • probă scrisă
2.2. - precizarea importanţei apei pentru om pământesc, imagini • probă practică
2.4. şi celelalte vieţuitoare; decupate din ziare şi • fişe de lucru
2.5. -stabilirea unor asemănări şi deosebiri reviste vechi, • proiectul
3.2. între diferitele surse de apă; foarfecă, lipici, foaie • portofoliul
A.V.A.P. - descrierea modului de folosire a apei de flipchart, pahare,
la sat şi la oraş; pământ, bomboane,
-discutarea unor activități cotidiene în gumă.
scopul explicării lor prin prisma unor • conversaţia,
fapte științifice; observarea dirijată,
-stabilirea resurselor necesare; explicaţia,dezbatere
-implicarea în alegerea modalităților de a
lucru; • activitate frontală,
-colectarea de date utile, investigație în perechi, în
proprie din surse variate echipă, individuală
Geografie Bucureşti 1.3. b) reformularea unor texte, cu Resurse: • Observare
1.3. păstrarea sensului termenilor învăţaţi; • materiale → sistematică
2.2. 2.2. c) aplicarea unor cunoştinţe de manual, caietul (evaluare orală)
3.2. cronologie la succesiuni de fenomene elevului, ilustraţii, • Probă scrisă de
3.3. din realitatea observată; fotografii, harta evaluare formativă
3.4. 3.2. e) realizarea unui text cu conţinut Bucureşti (fişă de lucru)
4.2. geografic pe baza citirii hărţii şi a • procedurale →
4.1. semnelor convenţionale; conversaţia,
A.V.A.P. 3.3. b) precizarea poziţiei localităţii în explicaţia,
cadrul regiunii şi al ţării; observarea dirijată,
3.4. d) localizarea unor elemente pe exerciţiul,
hărţi de contur, la diferite scări; demonstraţia, jocul,
4.1. a) explorarea unor surse de învăţare intuitivă
informare noi şi alternative pentru Forme de
lărgirea orizontului de cunoaştere; organizare a
4.2. c) formarea unei atitudini civice colectivului:
referitoare la cunoaşterea, conservarea activitate frontală,
şi protecţia. activitate în perechi
şi echipă, activitate
individuală
Joc și Jocuri de mișcare JOC: Uliul și porumbeii a. materiale: ● observare
mișcare pentru obiecte, mingi sistematică
1.3. dezvoltarea participarea la ștafete și jocuri cu b. procedurale: ● evaluare orală
2.1. funcțiilor cardiace utilizarea unor deprinderi de locomoție conversaţia, ● temă de lucru în
2.2. și respiratorii - participarea la ștafete și jocuri cu explicaţia, clasă
Jocuri de mișcare utilizarea unor deprinderi de manipulare demonstraţia, ● inter-evaluare
pentru - realizarea unor sarcini de colaborare exerciţiul, jocul ●auto-evaluare
dezvoltarea în practicarea activităților de joc și c. forme de
funcțiilor cardiace mișcare organizare a
și respiratorii - implicarea activă în evitarea/ medierea colectivului:
conflictelor în activitățile de joc și frontală, individuală,
mișcare evaluare orală
 -participarea la stabilirea rolurilor și
sarcinilor în echipă (căpitan de echipă,
starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la
constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
Limba și ● Textul narativ – - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Evaluarea după
21 martie literatura aprofundarea pentru explorarea textului (3.4.); materiale: text rezolvarea
2020 română lecturii - includerea cuvintelor noi în reţele suport: Charlie şi sarcinilor de
2.1. Text suport: semantice (3.4.); fabrica de ciocolată învățare:
3.3. Charlie şi fabrica - formularea unor opinii cu privire la de Roald Dahl,  Tehnica
3.4. de ciocolată mesajul reţinut din text (3.3.); manual şi Culegere Fără mâini
4.4. de Roald Dahl - scrierea creativă pornind de la titlul de exerciții clasa a ridicate:
M.M. textului (4.4.); IV-a – Editura - se aşteaptă
- discutarea aspectelor relevante Intuitext răspunsuri la
descoperite în text, referitoare la ● Resurse anumite întrebări
personaj: Ce îi place personajului? procedurale: sau solicitări ale
Cum se mişcă/se deplasează? Cum procedee de citire cadrului didactic;
vorbeşte? (2.1.). activă, conversaţia, - elevii se
explicaţia, gândesc, apoi pot
observarea dirijată, discuta în perechi
exerciţiul sau în grupuri
mici;
- atenţia
învăţătorului se
poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu- se tuturor
posibilitatea de a
se exprima.
 Limba și ● Semnele de - citirea expresivă cu respectarea ● Resurse ● Tema de lucru
literatura punctuaţie intonaţiei potrivită scopului comunicării materiale: text în clasă
română (3.4.); suport: Charlie şi - completarea
3.4. - completarea semnelor de punctuaţie fabrica de ciocolată semnelor de
4.1. în texte date (4.1.); de Roald Dahl, punctuaţie într -un
M.M. - construirea unor enunţuri care să manual, Culegere de text dat
conţină semnele de punctuaţie (4.1.); exerciții clasa a IV-  Tema pentru
- schimbarea semnelor de punctuaţie a – Editura Intuitext acasă
din enunţuri date şi observarea ● Resurse -compunere
schimbării înţelesului (3.4.); procedurale: gramaticală cu
- exerciţii ludice cu semne de conversaţia, cerinţe date
punctuaţie (4.1.). explicaţia,
observarea ,
exercițiul
Educație Predă profesor
fizică
Matematică  Fracții. Citirea - scrierea unor fracții respectând  Resurse  Evaluarea după
2.1. și scrierea condiții date (2.1); materiale: rezolvarea
5.1. fracțiilor - scrierea procentuală (25%, 50%, manualul, coli sarcinilor de
A.V.A.P. 75%), cu suport intuitiv (2.1); colorate, mere, învățare:
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr- imagini, fișe de Tehnica „Fără
un întreg, pornind de la experienţe lucru, creioane mâini ridicate” –
familiare elevilor (2.1); colorate, Culegere se aşteaptă
- marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv de exerciții și răspunsuri la
1/4; 3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% probleme clasa a anumite
din suprafaţa unei figuri geometrice, cu IV-a – Editura solicitări ale
ajutorul unor exerciții practice (2.1); Intuitext cadrului didactic;
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea  Resurse se lasă elevilor
numerelor cu virgulă şi a procentelor) procedurale: timp de gândire,
(2.1); conversaţia, apoi pot discuta în
- identificarea şi utilizarea terminologiei explicaţia, perechi sau în
(procente, fracții) în situaţii cotidiene exerciţiul, grupuri mici;
 (5.1). demonstrația, jocl atenţia se poate
didactic, muta către anumiţi
problematizarea elevi, oferindu-se
şi celor timizi sau
tăcuţi posibilitatea
de a se exprima.
Educație • Comportamente • Resurse materiale: • observarea
civică prosociale • comentarea unor imagini/text cu manual, caietul sistematică
1.1. • Lectură: conținut civic specific temei elevului, dicţionar, • proba orală
2.3. Incendiul, de • identificarea relațiilor care se stabilesc volume cu operele • proba scrisă
3.2. Edmondo de între membrii familiei literare, calculator, • proba practică
Amicis • exerciții de completare a unor scheme decupaje din ziare şi • proiectul
3.1. cu termeni civici reviste, coli de • portofoliul
L.L.R. • descoperirea și comentarea unui desen, creioane • autoevaluare
proverb colorate, aparate de
• realizarea unui text cu temă dată fotografiat.
definirea comportamentului antisocial • Resurse
• identificarea de comportamente procedurale:
antisociale în situații date conversaţia,
• exprimarea opiniilor personale exerciţiul, observaţia
• descoperirea și comentarea unui dirijată, jocul de rol,
proverb dezbaterea, cubul.
• Forme de
organizare a
colectivului de
elevi: activitate
frontală, de grup, în
perechi,
independentă.
Limba și ● Semnele de - citirea pe roluri a textului, cu ● Resurse  Tema pentru
22 martie literatura punctuaţie respectarea intonaţiei impuse de materiale: text acasă
2020 română semnele de punctuaţie (3.4.); suport: Charlie şi  Scrierea după
 3.4. - exerciţii de scriere după dictare (4.1.); fabrica de ciocolată dictare
4.1. - autoevaluarea şi interevaluarea de Roald Dahl,  Lista de
4.4. textelor redactate (4.1.); manual şi Culegere control/
- discutarea greşelilor de ortografie de exerciții clasa a verificare a
A.V.A.P. (4.1.); IV-a – Editura scrierii:
- inventarea unor probe pentru a Intuitext  aşezarea
verifica scrierea corectă (4.1.); ● Resurse textului în
- povestirea pe scurt a unei întâmplări procedurale: pagină;
imaginate, trăite cu respectarea conversaţia,  scrierea cu
semnelor de punctuaţie (4.4.). explicaţia, literă iniţială
observarea dirijată, mare;
exercițiul, jocul  utilizarea
didactic, jocul de rol corectă a
semnelor de
punctuaţie;
 demonstrarea
capacităţii de
autoevaluare.
Matematică  Fracții - identificarea numărătorilor şi  Resurse  Observarea
2.1. echiunitare, numitorilor fracţiilor (2.1); materiale: sistematică:
5.1. subunitare, - determinarea unei fracţii când manualul, jetoane cu atitudinea elevilor
M.M. supraunitare numărătorul şi/sau numitorul numere, post-it-uri, faţă de sarcina
îndeplinesc creioane colorate, dată
anumite condiţii (2.1); Culegere de Listă de
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, exerciții și probleme verificare (da, nu):
supraunitare şi a celor echiunitare, în clasa a IV-a – concentrarea
situații familiare sau în reprezentări Editura Intuitext asupra sarcinii de
(2.1);  Resurse rezolvat
- completarea numărătorilor/numitorilor procedurale:  implicarea activă
unor fracții astfel încât să îndeplinească conversaţia, în rezolvarea
anumite condiții (< / > / = 1) (2.1); explicaţia, sarcinii
- utilizarea fracţiilor în contexte demonstrația,
 familiare (5.1); exerciţiul, jocul
- Joc Găsește intrusul! – identificarea didactic
unor fracții care nu corespund unei
reguli (2.1).
Istorie Eroi ai Primului 1.1. e) citirea şi discutarea unor Resurse • Observare
1.1. Război Mondial biografii ale unor personalităţi din • materiale: manual, sistematică (probe
1.2. diferite domenii (istoric, literar, artistic caietul elevului, fişe orale, fişe de lucru,
2.1. etc.), ţinând cont de încadrarea în timp; de lucru, harta, temă pentru acasă)
2.2. g) aranjarea unei succesiuni de enunţuri secvenţe de film sau • Probă scrisă de
2.3. după ordinea logică de desfăşurare a documentar despre evaluare formativă
3.2. evenimentelor şi în funcţie de factorul Primul Război
4.1. timp; i) vizionarea şi discutarea unor Mondial;
4.2. secvenţe din filme istorice/reportaje • procedurale:
TV, respectând ordinea desfăşurării conversaţia,
L.L.R. evenimentelor; f) precizarea explicaţia,
evenimentelor dintr-un text citit/audiat observarea dirijată şi
folosind expresii precum: la nedirijată, exerciţiul,
început/mai întâi/prima dată, apoi/după învăţarea prin
aceea, la urmă, în final/în acelaşi timp explorare şi
etc.; investigare.
1.2. a) observarea hărţilor digitale şi a
simulărilor confruntărilor armate, Forme de
folosind TIC; b) localizarea pe harta organizare a
fizică a României a unor locuri/zone de colectivului: frontal,
importanţă istorică; individual, în
2.1. c) citirea şi comentarea unor perechi, în echipă.
imagini/fotografii;
2.2. b) observarea hărţilor digitale şi a
simulărilor confruntărilor armate etc.,
folosind TIC; i) selectarea informaţiilor
oferite de sursele istorice pe baza unui
plan de idei dat; f) redactarea unor
 compuneri în care să fie exprimată
atitudinea faţă de anumite evenimente;
2.3. a) prezentarea unor evenimente
istorice drept consecinţe ale altor
evenimente; b) exerciţii de precizare a
cauzelor/consecinţelor unor
fapte/evenimente istorice;
3.1. a) lectura unor texte/surse istorice
cu creionul în mână;
3.2. i) realizarea prezentării unei
personalităţi istorice/a unui eveniment
istoric; l) exprimarea propriei păreri
referitoare la un eveniment istoric, la
faptele unei personalităţi istorice;
4.1. b) citirea unor lecturi istorice şi
povestirea faptelor istorice prezentate;
g) exerciţii de stabilire a unor relaţii
evidente între evenimente istorice
prezentate/cunoscute;
4.2. b) discuţii în grup referitoare la
faptele unor personalităţi istorice,
modul în care au influenţat desfăşurarea
unor evenimente.
Muzică și Elemente de - audierea unor piese muzicale, cu Resurse materiale: ●observare
mișcare limbaj muzical observarea unor diferenţieri de gen, manualul sistematică
1.1. *Alterații (diez, expresivitate, tempo (lent/rapid), tipărit/digital, ●evaluare orală
1.3. bemol, becar) măsură (binară/ternară), ritm, aspecte caietul, surse audio ●temă de lucru în
2.1. Legătura dintre dinamice şi timbrale fișe de evaluare clasă
3.1. text și melodie – - vizionarea unor desene animate cu ●inter-evaluare
strofa/refrenul suport muzical (de exemplu: Disney – Resurse ●auto-evaluare
Semnele de Fantasia 2000 – Beethoven, procedurale:
repetiție Şostakovici, Respighi) Metode: conversaţia, ●evaluare scrisă și
Elemente de - vizionarea unor spectacole de muzică explicaţia, orală
formă: şi balet (în sala de spectacol sau pe exerciţiul, munca
strofă/refren, internet) independentă, jocul
repetiție/ - exprimarea unor păreri personale faţă didactic
schimbare de lucrările audiate/vizionate Organizare:
Recapitulare - exerciţii şi jocuri ce servesc separării activitate frontală,
manual pag. 26-27 cântecelor în strofe şi comparării lor individuală şi pe
caiet pag. 47-48 - jocuri de recunoaştere a refrenului în grupe
audiţia unor cântece
- interpretarea vocală a cântecelor cu
diferenţieri expresive datorate
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor
mimice, unor gesturi coregrafice
sugestive
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/cor sau între grupuri, ştafetă,
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea
mişcărilor (cântarea
melodiei/acompaniament, ritmul
melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra
de jucării muzicale, instrumente
muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice,
prin îmbinarea textului, muzicii şi
mişcării scenice (inclusiv a dansului),
de exemplu, scurte scenete
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei
faţă de vizionarea unor fragmente
muzicale însoţite de dans
- jocuri de imitare a unor mişcări
caracteristice animalelor pentru
 ilustrarea unui fragment
muzical/coregrafic (de exemplu,
imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul
vizionat, faţă de mişcarea greoaie a
ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, Carnavalul animalelor de C.
Saint Saens)
Limba Predă profesor
23 martie engleză
2020 Religie Predă profesor
Limba și ● Dialogul - identificarea situaţiilor de comunicare ● Resurse ● Tema de lucru
literatura dialogată (2.1.); materiale: text în clasă
română - participarea la jocuri de rol cu suport: Charlie şi - scrierea după
2.1. interpretarea expresivă a replicilor fabrica de ciocolată dictare
3.4. (2.1.); de Roald Dahl,  Lista de
4.1. - completarea semnelor de punctuaţie manual şi Culegere control/
A.V.A.P. în texte date (4.1.); de exerciții clasa a verificare a
- citirea pe roluri a textului cu IV-a – Editura scrierii:
respectarea intonaţiei impuse de Intuitext  aşezarea
comunicarea dialogată (3.4.); ● Resurse textului în
- scrierea după dictare a textelor procedurale: pagină;
dialogate (4.1.); conversaţia,  scrierea cu
- construirea unor enunţuri care să explicaţia, literă iniţială
conţină dialogul (4.1.); observarea dirijată, mare;
- autoevaluarea şi interevaluarea exercițiul, jocul  utilizarea
textelor redactate (4.1.); didactic, jocul de rol corectă a
- discutarea greşelilor de ortografie semnelor de
(4.1.); punctuaţie;
- inventarea unor probe pentru a  demonstrarea
 verifica scrierea corectă (4.1.). capacităţii de
autoevaluare.
Matematică  Fracții - determinarea unei fracţii când  Resurse  Observarea
echiunitare, numărătorul şi/sau numitorul materiale: sistematică:
2.1. subunitare, îndeplinesc manualul, jetoane cu atitudinea elevilor
5.1. supraunitare anumite condiţii (2.1); numere, post-it-uri, faţă de sarcina
A.V.A.P. - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, creioane colorate, dată
supraunitare şi a celor echiunitare, în Culegere de Listă de
situații familiare sau în reprezentări exerciții și probleme verificare (da, nu):
(2.1); clasa a IV-a – concentrarea
- identificarea fracțiilor care Editura Intuitext asupra sarcinii de
îndeplinesc/nu îndeplinesc condiții date  Resurse rezolvat
(joc: Găsește intrusul) (2.1); procedurale:  implicarea activă
- utilizarea fracţiilor în contexte conversaţia, în rezolvarea
familiare (5.1). explicaţia, sarcinii
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
Limba și ● Dialogul - identificarea situaţiilor de comunicare ● Resurse  Tema pentru
10 aprilie literatura dialogată (2.1.); materiale: text acasă
2020 română - participarea la jocuri de rol cu suport: Charlie şi - scrierea unui
2.1. interpretarea expresivă a replicilor fabrica de ciocolată text dialogat cu 3 -
3.4. (2.1.); de Roald Dahl, 8 replici
4.1. - completarea semnelor de punctuaţie manual şi Culegere
A.V.A.P. în texte date (4.1.); de exerciții clasa a
- citirea pe roluri a textului, cu IV-a – Editura
respectarea intonaţiei impuse de Intuitext
comunicarea dialogată (3.4.); ● Resurse
- scrierea după dictare a textelor procedurale:
dialogate (4.1.); conversaţia,
- construirea unor enunţuri care să explicaţia,
conţină dialogul (4.1.); observarea dirijată,
 - autoevaluarea şi interevaluarea exercițiul, jocul
textelor redactate (4.1.); didactic, jocul de rol
- discutarea greşelilor de ortografie
(4.1.);
- inventarea unor probe pentru a
verifica scrierea corectă (4.1.).
Matematică  Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse  Tema de lucru
2.1. fracțiilor cu situaţii familiare (2.2); materiale: în clasă:
2.2. același numitor - compararea a două fracţii cu acelaşi manualul, fișe de - compararea
M.M. numitor, pornind de la obiecte sau de la lucru; Culegere de fracțiilor cu același
reprezentări grafice (2.2); exerciții și probleme numitor
- scrierea rezultatelor obţinute prin clasa a IV-a –
comparare, utilizând semnele <, >, = Editura Intuitext
(2.2);  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
Științe • Amestecuri și -exerciții de obținere a amestecurilor; • Resurse materiale: • observarea
1.1. separarea -identificarea procedeelor de saparare a manual, caietul sistematică
1.2. amestecurilor. unor amestecuri; elevului, • probă orală
2.1. Dizolvarea -realizarea unor experimente simple de enciclopedii, • probă scrisă
2.2. amestecuri din fructe; planşe, calculator, • probă practică
2.4. -identificarea celor mai importante pahare, pietriş, • fişe de lucru
2.5. amestecuripentru om și pentru boabe de piper, • proiectul
3.2. viețuitoare; sare. • portofoliul
A.V.A.P. -stabilirea metodelor de separare a • conversaţia,
substanțelor din amestecuri illustrate; observarea dirijată
-selectarea informațiilor privind • activitate frontală,
amestecurile ce diferite produse din în perechi, în
 viața cotidiană echipă, individuală
Geografie Caracterizarea 1.3. c) elaborarea unui text pe baza unei Resurse: • Observare
1.3. regiunii realităţi studiate sau a unei imagini, • materiale → sistematică
2.2. orizontului local după un model dat; manual, caietul (evaluare orală)
2.3. şi a regiunilor 2.2. a) descrierea unor elemente şi elevului, ilustraţii, • Probă scrisă de
3.1. învecinate fenomene din mediul înconjurător fotografii, harta evaluare formativă
3.4. (circuitului apei în natură, modificările fizică, mulaj – (fişă de lucru)
4.1. vegetaţiei etc.); încreţirea munţilor,
4.2. Caracterizarea f) gruparea elementelor geografice macheta vulcanii
A.V.A.P. judeţului observate pe hărţi la diferite scări (harta • procedurale →
României, a Europei şi pe planiglob) în conversaţia,
raport cu anumite criterii indicate; explicaţia,
2.3. d) precizarea principalelor observarea dirijată,
elemente observabile care formează exerciţiul,
realitatea geografică înconjurătoare; e) demonstraţia, jocul,
utilizarea unor algoritmi de prezentare învăţare intuitivă
structurată a realităţii, la diferite scări Forme de
(orizont local, regiune, ţară, Terra ca organizare a
întreg); colectivului:
3.1. c) identificarea poziţiei unor activitate frontală,
elemente naturale şi socio-economice activitate în perechi
pe harta regiunii, a României, Europei şi echipă, activitate
sau pe planiglob; individuală
3.4. d) localizarea unor elemente pe
hărţi de contur, la diferite scări;
4.1. b) raportarea spaţială a unor
evenimente şi fenomene care au loc în
timp real în orizontul local, în ţară, în
Europa şi în lume;
4.2. b) participarea la activităţi de
conservare a mediului; c) formarea
unei atitudini civice referitoare la
 cunoaşterea, conservarea şi protecţia; c)
formarea unei atitudini civice
referitoare la cunoaşterea, conservarea
şi protecţia;
4.3. a) prezentarea unor elemente
observabile referitoare la diversitatea
naturală şi umană (peisaje, grupuri şi
colectivităţi umane etc.).
Joc și Jocuri de mișcare JOC: Năvodul, Leapșa – pe ghemuite a. materiale: ● observare
mișcare pentru participarea la ștafete cu solicitări de obiecte, mingi sistematică
1.3. dezvoltarea eforturi diferite b. procedurale: ● evaluare orală
2.1. funcțiilor cardiace - parcurgerea de trasee aplicativ- conversaţia, ● temă de lucru în
2.2. și respiratorii utilitare explicaţia, clasă
Jocuri de mișcare - participarea la jocuri de orientare în demonstraţia, ● inter-evaluare
pentru spațiu exerciţiul, jocul ●auto-evaluare
dezvoltarea c. forme de
funcțiilor cardiace organizare a
și respiratorii colectivului:
frontală, individuală,
evaluare orală
Limba și ● Transformarea - citirea pe roluri a textului cu ● Resurse  Tema pentru
11 aprilie literatura unui text dialogat respectarea intonaţiei impuse de materiale: text acasă
2020 română în povestire comunicarea dialogată (3.4.); suport: Charlie şi - transformarea
2.1 - participarea la jocuri de rol cu fabrica de ciocolată unei secvenţe
2.2. interpretarea expresivă a replicilor de Roald Dahl, dialogate într-o
3.4. (2.1.); manual şi Culegere secvenţă narativă
4.1. - imaginarea continuării unei scene de de exerciții clasa a  Lista de
M.M. poveste în care să se introducă dialogul IV-a – Editura control/
(2.2.); Intuitext verificare:
- scrierea unor enunţuri în care se ● Resurse  aşezarea
folosesc dialogul şi verbele dicendi: procedurale: textului în
zise, spuse etc. (4.1.); conversaţia, pagină;
 - rescrierea unei secvențe în care sunt explicaţia,  scrierea cu
povestite spusele pesonajelor, sub observarea dirijată, literă iniţială
forma unei secvențe dialogate (4.1.). exercițiul, jocul mare;
didactic, jocul de rol  utilizarea
corectă a
dialogului şi a
verbelor
specifice;
 autoevaluarea
scrierii.
Limba și ● Textul literar - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Observare
literatura Lectura textului pentru explorarea textului: explozia materiale: text sistematică:
română Text suport: stelară (3.4.); suport: Habarnam comportamentul de
2.2. Habarnam devine - identificarea cuvintelor necunoscute devine pictor, după receptor
3.4. pictor, după şi explicarea lor (3.4.); Nikolai Nosov,  lista de
4.4. Nikolai Nosov - integrarea cuvintelor nou-învăţate în dicționar, manual şi verificare:
M.M. reţele lexicale (3.4.); Culegere de - semnalarea, prin
- formularea de răspunsuri la întrebări exerciții clasa a IV- mimică, gesturi
pentru ilustrarea sevenţelor narative: a – Editura Intuitext sau verbal, a
Cine? Ce face? Cum? Când? De ce? ● Resurse neînţelegerii
(3.4.); procedurale: mesajului oral
- formularea de răspunsuri la întrebări procedee de citire ascultat;
pentru marcarea sevenţelor descriptive: activă, conversaţia, - sesizarea, după
Ce este descris? Ce face? Cum? De explicaţia, exercițiul auz, a cuvintelor
cine? De ce? (3.4.); necunoscute din
- jocuri de imaginaţie: Ne imaginăm! mesajele orale
Ce auzim? Ce mirosim? Ce vedem? ascultate.
(2.2.);  Tema de lucru
- redactarea unor enunţuri explicative în clasă:
folosind cuvinte din text, pentru a – antrenament de
prezenta aspecte ilustrate (4.4.). scriere creativă cu
tema dată :
 Ce am învăţat din
…?
Educație Predă profesor
fizică
Matematică  Compararea - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse  Autoevaluare:
2.1. fracțiilor cu situaţii familiare (2.2); materiale: Compararea
2.2. același - compararea a două fracţii cu acelaşi manualul, fișe de propriei rezolvări
A.V.A.P. numărător numărător, pornind de la obiecte sau de lucru, Culegere de cu rezolvarea
la reprezentări grafice (2.2); exerciții și probleme model oferită
- scrierea rezultatelor obţinute prin clasa a IV-a –
comparare, utilizând semnele <, >, = Editura Intuitext
(2.2).  Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic
Educație • Comportamente • Resurse materiale: • observarea
civică antisociale • comentarea unor imagini/text cu manual, caietul sistematică
1.1. • Lectură: Revista conținut civic specific temei elevului, dicţionar, • proba orală
2.3. presei • identificarea relațiilor care se stabilesc volume cu operele • proba scrisă
3.2. între membrii familiei literare, calculator, • proba practică
• exerciții de completare a unor scheme decupaje din ziare şi • proiectul
3.1. cu termeni civici reviste, coli de • portofoliul
L.L.R. • descoperirea și comentarea unui desen, creioane • autoevaluare
proverb colorate, aparate de
• realizarea unui text cu temă dată fotografiat.
definirea comportamentului antisocial • Resurse
• identificarea de comportamente procedurale:
antisociale în situații date conversaţia,
• exprimarea opiniilor personale exerciţiul, observaţia
 • descoperirea și comentarea unui dirijată, jocul de rol,
proverb dezbaterea, cubul.
• Forme de
organizare a
colectivului de
elevi: activitate
frontală, de grup, în
perechi,
independentă.
Limba și ● Textul narativ - - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Evaluarea după
12 aprilie literatura aprofundarea pentru explorarea textului (3.4.); materiale: text rezolvarea
2020 română lecturii - includerea cuvintelor noi în reţele suport: Habarnam sarcinilor de
2.1. Text suport: semantice (3.4.); devine pictor, după învățare:
3.3. Habarnam devine - formularea unor opinii cu privire la Nikolai Nosov, Tehnica Fără
3.4. pictor, după mesajul reţinut din text (3.3.); manual şi Culegere mâini ridicate - se
4.4. Nikolai Nosov - scrierea creativă pornind de la titlul de exerciții clasa a aşteaptă răspunsuri
textului (4.4.); IV-a – Editura la anumite
A.V.A.P. - discutarea aspectelor relevante Intuitext întrebări sau
descoperite în text referitoare la ● Resurse solicitări ale
personaj: Ce îi place personajului? procedurale: cadrului didactic ;
Cum se mişcă/se deplasează? Cum conversaţia, se lasă elevilor
vorbeşte? (2.1.). explicaţia, timp de gândire,
observarea dirijată, apoi pot discuta în
exercițiul, jocul perechi sau în
didactic, jocul de rol grupuri mici ;
atenţia
învăţătorului se
poate muta către
anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor
timizi, tăcuţi sau
neîncrezători în
 forţele proprii
posibilitatea de a
se exprima.
Matematică  Compararea și - compararea unor fracţii cu întregul, în  Resurse  Tema pentru
2.2. ordonarea situaţii familiare (2.2); materiale: acasă:
2.3. fracțiilor - compararea a două fracţii cu acelaşi manualul, fișe de - compararea
M.M. numitor sau cu acelaşi numărător, lucru; Culegere de fracțiilor cu
pornind de la obiecte sau de la exerciții și probleme același numitor
reprezentări grafice (2.2); clasa a IV-a – - compararea
- scrierea rezultatelor obţinute prin Editura Intuitext fracțiilor cu
comparare, utilizând semnele <, >, =  Resurse același numărător;
(2.2); procedurale: - ordonarea
- ordonarea unor fracţii folosind conversaţia, fracțiilor
exemple din viața cotidiană sau explicaţia,
reprezentări grafice (2.3); demonstrația,
- determinarea unor fracţii când exerciţiul, jocul
numărătorul şi/sau numitorul didactic
îndeplinesc
anumite condiţii (2.2).
Istorie Regele Ferdinand 1.1. g) aranjarea unei succesiuni de Resurse • Observare
1.1. şi Marea Unire enunţuri după ordinea logică de • materiale: manual, sistematică (probe
1.2. desfăşurare a evenimentelor şi în caietul elevului, fişe orale, fişe de lucru,
1.3. funcţie de factorul timp; h) participarea de lucru, harta; temă pentru acasă)
2.1. la jocuri de rol/dramatizări ale unor • procedurale: • Probă scrisă de
2.2. povestiri şi legende istorice cunoscute; conversaţia, evaluare formativă
2.3. 1.2. b) localizarea pe harta fizică a explicaţia,
3.1. României a unor locuri/zone de observarea dirijată şi
3.2. importanţă istorică; nedirijată, exerciţiul,
4.1. 1.3. e) valorificarea informaţiilor învăţarea prin
L.L.R. dobândite prin vizite la muzee, case explorare şi
memoriale, situri arheologice; investigare.
2.1. c) citirea şi comentarea unor
imagini/fotografii; Forme de
2.2. a) realizarea de portofolii pe teme organizare a
istorice, folosind Internetul şi colectivului: frontal,
enciclopedii în format electronic etc. ca individual, în
surse de informare; f) redactarea unor perechi, în echipă.
compuneri în care să fie exprimată
atitudinea faţă de anumite evenimente;
2.3. a) prezentarea unor evenimente
istorice drept consecinţe ale altor
evenimente; b) exerciţii de precizare a
cauzelor/consecinţelor unor
fapte/evenimente istorice;
3.1. a) lectura unor texte/surse istorice
cu creionul în mână;
3.2. a) povestirea unor
evenimente/fapte istorice, utilizând
termenii învăţaţi; h) realizarea unor
compuneri/desene/schiţe/scenarii
simple pornind de la informaţiile
selectate dintr-o sursă consultată
individual sau în grup;
4.1. a) formularea de întrebări şi
răspunsuri referitoare la evenimente din
trecut, persoane şi locuri cu
semnificaţie istorică; b) citirea unor
lecturi istorice şi povestirea faptelor
istorice prezentate; c) extragerea
informaţiilor esenţiale dintr-un text cu
conţinut istoric;
4.2. b) discuţii în grup referitoare la
faptele unor personalităţi istorice,
modul în care au influenţat desfăşurarea
 unor evenimente;
4.3. c) formularea de întrebări şi
răspunsuri referitoare la faptele
discutate; d) selectarea unei informaţii
dintr-un text istoric/sursă şi motivarea
alegerii făcute.
Muzică și Elemente de - audierea unor piese muzicale, cu Resurse materiale: ●observare
mișcare limbaj muzical observarea unor diferenţieri de gen, manualul sistematică
1.1. *Alterații (diez, expresivitate, tempo (lent/rapid), tipărit/digital, ●evaluare orală
1.3. bemol, becar) măsură (binară/ternară), ritm, aspecte caietul, surse audio ●temă de lucru în
2.1. Legătura dintre dinamice şi timbrale fișe de evaluare clasă
3.1. text și melodie – - vizionarea unor desene animate cu ●inter-evaluare
strofa/refrenul suport muzical (de exemplu: Disney – Resurse ●auto-evaluare
Semnele de Fantasia 2000 – Beethoven, procedurale:
repetiție Şostakovici, Respighi) Metode: conversaţia, ●evaluare scrisă și
Elemente de - vizionarea unor spectacole de muzică explicaţia, orală
formă: şi balet (în sala de spectacol sau pe exerciţiul, munca
strofă/refren, internet) independentă, jocul
repetiție/ - exprimarea unor păreri personale faţă didactic
schimbare de lucrările audiate/vizionate Organizare:
Evaluare - exerciţii şi jocuri ce servesc separării activitate frontală,
manual pag. 28 cântecelor în strofe şi comparării lor individuală şi pe
caiet pag. 49-50 - jocuri de recunoaştere a refrenului în grupe
audiţia unor cântece
- interpretarea vocală a cântecelor cu
diferenţieri expresive datorate
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor
mimice, unor gesturi coregrafice
sugestive
- jocuri interpretative muzicale - dialog
solist/cor sau între grupuri, ştafetă,
împărţirea sarcinilor şi diferenţierea
 mişcărilor (cântarea
melodiei/acompaniament, ritmul
melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra
de jucării muzicale, instrumente
muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice,
prin îmbinarea textului, muzicii şi
mişcării scenice (inclusiv a dansului),
de exemplu, scurte scenete
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei
faţă de vizionarea unor fragmente
muzicale însoţite de dans
- jocuri de imitare a unor mişcări
caracteristice animalelor pentru
ilustrarea unui fragment
muzical/coregrafic (de exemplu,
imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul
vizionat, faţă de mişcarea greoaie a
ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor
reacţii, emoţii, sentimente faţă de scurte
fragmente muzicale contrastante (de
exemplu, Carnavalul animalelor de C.
Saint Saens)
Limba Predă profesor
13 aprilie engleză
2020 Religie Predă profesor
Limba și ● Banda desenată - relatarea unor întâmplări având ca ● Resurse ● Observarea
literatura suport banda desenată (2.2.); materiale: sistematică
română - realizarea unei benzi, îmbinând imagini, manualul comportamentul
2.2. desenul cu mesajele scrise (individual/ digital şi interacţional
 4.4. în perechi/ în grup) (4.4.); Culegere de  Listă de
A.V.A.P. - relatări în scris pe baza întrebărilor: exerciții clasa a IV- control/
cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...? a – Editura Intuitext verificare:
(4.4.). ● Resurse  cooperarea cu
procedurale: membrii grupului;
conversaţia,  contribuția cu
explicaţia, idei la realizarea
observarea dirijată, poveștii;
exercițiul, jocul  participarea
didactic, jocul de rol activă la realizarea
sarcinilor de grup.
Matematică  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o  Resurse  Observarea
scăderea sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu materiale: sistematică:
2.4. fracțiilor cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor manualul, atitudinea elevilor
2.2. același numitor reprezentări grafice sau exemple imagini, Culegere faţă de sarcina
A.V.A.P. familiare (2.4); de exerciții și dată
- adunarea și scăderea unor fracții cu probleme clasa a Listă de
același numitor folosind reprezentări IV-a – Editura verificare (da, nu):
grafice (2.4); Intuitext concentrarea
- compararea rezultatelor unor sume/  Resurse asupra sarcinii de
diferențe de fracții (2.2); procedurale: rezolvat
- completarea numărătorilor/numitorilor conversaţia,  implicarea activă
unor fracții pentru a obține relații exerciţiul, jocul în rezolvarea
adevărate (2.4). didactic, sarcinii
problematizarea,
exerciţiul
Limba Predă profesor
16 aprilie engleză
2020 Opțional Predă profesor
(Prietenul
meu
calculatorul)
 Educație Predă profesor
fizică
Arte vizuale Circuitul vieții Citirea Povestei unei semințe .materiale: caietul Observația
și abilități Desenul pas cu Crearea unei povești desenate despre de arte vizuale şi sistematică
practice pas în creioane ciclul de viață al unei flori pe care o abilităţi practice Probă practică
1.1. colorate iubesc creioane colorate,
1.2. Citirea fragmentului din Păpădia de I. creioane cerate,
2.1. Agârbiceanu creioane, acuarele,
2.2. guaşe, tempera,
2.3. pensule
b. procedurale:
M.M. conversaţia,
explicaţia, exerciţiul
c. forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate
individuală
Limba și ● Banda desenată - relatarea unor întâmplări având ca ● Resurse  Tema de lucru
17 aprilie literatura suport banda desenată (2.2.); materiale: în clasă:
2020 română - relatări în scris, pe baza întrebărilor: imagini, manual şi - realizarea, în
2.2. cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...? Culegere de grup, a unei benzi
4.4. (4.4.) exerciții clasa a IV- desenate
A.V.A.P. - realizarea în grup a unei benzi a – Editura Intuitext  Listă de
desenate, îmbinând desenul cu mesajele ● Resurse control/
scrise (4.4.) procedurale: verificare:
- antrenamente de scriere creativă în conversaţia,  stabilirea
grup – Cartea clasei în benzi desenate explicaţia, întâmplării care va
(4.4.) observarea dirijată, fi redată;
exerciţiul, jocul  realizarea
didactic, jocul de rol ilustraţiilor;
  stabilirea
replicilor;
 scrierea
replicilor în bule;
 cooperarea cu
membrii grupului;
 contribuția cu
idei la realizarea
poveștii;
 participarea
activă la realizarea
sarcinilor de grup.

Matematică  Adunarea și - intuirea echivalenței unei fracţii cu o  Resurse Proiect:

5.1. scăderea sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu materiale: manual, Decorațiuni
2.4. fracțiilor cu acelaşi numitor, cu ajutorul unor fișe de lucru, Ce se evaluează?
M.M. același numitor reprezentări grafice sau exemple imagini; acuarele,  Respectarea
familiare (2.4); pietre, pensule, vase numărului de
- adunarea și scăderea unor fracții cu cu apă, Culegere de obiecte
același numitor folosind reprezentări exerciții și probleme indicat pentru
grafice (2.4); clasa a IV-a – fiecare formă
- compararea rezultatelor unor sume/ Editura Intuitext pictată: flori, case,
diferențe de fracții (2.2);  Resurse buburuze sau
- completarea numărătorilor/numitorilor procedurale: căpșuni;
unor fracții pentru a obține relații conversaţia,  Utilizarea
adevărate (2.4). exerciţiul, amestecurilor
problematizarea, cromatice în
jocul didactic realizarea picturii
pe piatră;
 Participarea
membrilor
grupului la
 realizarea
colecțiilor;
 Prezentarea
clară a proiectului.
Științe -identificarea influenței apei și • Resurse materiale: • observarea
1.1. Transformări ale temperaturii asupra mediului de viață; manual, caietul sistematică
1.2. caracteristicilor -exerciții de stabilire a fenomenelor elevului, • probă orală
2.1. corpurilor care pot modifica proprietățile unor enciclopedii, planşe, • probă scrisă
2.2. corpuri; calculator, farfurii şi • probă practică
2.4. - observarea,identificarea şi descrierea pahare de plastic, • fişe de lucru
2.5. unor schimbări care au loc în timpul linguriţe de plastic, • proiectul
3.2. unor transformări:ruginirea, putrezirea, mănuşi, pământ. • portofoliul
A.V.A.P. arderea, alterarea, coacerea etc.; • conversaţia,
-identificarea condiţiilor şi a factorilor observarea dirijată,
care duc la transformări ale corpurilor; explicaţia,dezbatere
- recunoaşterea, dintr-un set dat, a a
corpurilor care ruginesc, ard, se • activitate frontală,
alterează etc.; în perechi, în
- identificarea unor alimente care se pot echipă, individuală
altera;
-identificarea unor factori de risc pentru
propriul organism
realizare de experimente simple prin
care se scoate în evidenţă transformări
ale unor corpuri ( ex.ruginirea -punem
un corp metalic într-un mediu
umed;alterarea unor alimente;
schimbarea culorii unor alimente
datorită oxidării
Geografie Recapitulare 1.1. a) recunoaşterea unor termeni care Resurse: • Observare
1.1. reflectă realitatea observabilă în texte • materiale → sistematică (probe
1.2. din manual/texte complementare; manual, caietul orale, fişe de lucru)
 1.3. 1.2. d) definirea, în formulări proprii, a elevului, ilustraţii,
2.2. sensului termenilor de bază învăţaţi; fotografii, globul
3.1. 1.3. a) completarea unor texte lacunare, pământesc, lanternă,
3.2. cu termeni adecvaţi; fişa de observare
3.3. 2.2. b) gruparea obiectelor (corpurilor) • procedurale →
3.4. identificate prin observare în diferite conversaţia,
4.3. categorii, pe baza unor criterii specifice; explicaţia,
A.V.A.P. 3.1. a) completarea unor texte lacunare, observarea dirijată,
cu termeni adecvaţi exerciţiul,
3.2. c) citirea şi înţelegerea altor demonstraţia, jocul,
reprezentări convenţionale specifice învăţare intuitivă
(altitudini, limite, areale, zone de Forme de
vegetaţie etc.); organizare a
d) explicarea, în cuvinte proprii, a colectivului:
legăturii dintre un element şi semnul activitate frontală,
convenţional corespunzător; e) activitate în perechi
realizarea unui text cu conţinut şi echipă, activitate
geografic pe baza citirii hărţii şi a individuală
semnelor convenţionale;
3.3. e) identificarea elementelor
reprezentate pe hărţi la scări diferite;
3.4. a) realizarea unor schiţe, pe baze
empirice, ale regiunii înconjurătoare;
4.3. a) prezentarea unor elemente
observabile referitoare la diversitatea
naturală şi umană (peisaje, grupuri şi
colectivităţi umane etc.).
Joc și Jocuri de mișcare JOC: Derdelușul a. materiale: ● observare
mișcare desfășurate în Cărăușii obiecte, mingi sistematică
1.3. diferite participarea la ștafete și jocuri cu b. procedurale: ● evaluare orală
2.1. anotimpuri, în aer utilizarea unor deprinderi de locomoție conversaţia, ● temă de lucru în
2.2. liber - participarea la ștafete și jocuri cu explicaţia, clasă
 Jocuri de mișcare utilizarea unor deprinderi de manipulare demonstraţia, ● inter-evaluare
desfășurate în - realizarea unor sarcini de colaborare exerciţiul, jocul ●auto-evaluare
diferite în practicarea activităților de joc și c. forme de
anotimpuri, în aer mișcare organizare a
liber - implicarea activă în evitarea/ medierea colectivului:
conflictelor în activitățile de joc și frontală, individuală,
mișcare evaluare orală
-participarea la stabilirea rolurilor și
sarcinilor în echipă (căpitan de echipă,
starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la
constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
Limba și ● Ascultăm şi - audierea unor dialoguri amuzante/ ● Resurse ● Observarea
18 aprilie literatura comunicăm interesante şi identificarea persoanelor materiale: sistematică
2020 română care comunică (numărul şi statutul lor, imagini, manualul a
1.1. vârsta, preocupările) (1.1.); digital – Editura comportamentului
2.2. -ordonarea întâmplărilor redate cu Intuitext de ascultător activ
4.4. ajutorul ilustraţiilor (2.2.); ● Resurse  Lista de
M.M. - relatarea unor întâmplări având ca procedurale: verificare (da,
suport banda desenată (2.2.); conversaţia, nu):
- scrierea unor replici pentru realizarea explicaţia,  manifestarea
unei benzi desenate (4.4.). observarea dirijată, interesului faţă de
exerciţiul, jocul mesaje audiate;
didactic, jocul de rol  solicitarea de
explicaţii;
 formularea de
răspunsuri
adecvate la
întrebări.
 Limba și  Recapitulare: - folosirea metodelor gândirii critice  Resurse  Observarea
literatura - Textul narativ pentru explorarea textelor (3.4.); materiale: text sistematică a
română - Dialogul - imaginarea scenariului unui film suport: Pământul, comportamentului
2.2. - Transformarea despre animale în care sunt incluse un arici, de Lucia interacţional
3.3. unui text dialogat substantive (4.4.); Olteanu, manual –  Listă de
3.4. în povestire - relatarea unor întâmplări având ca Ed. Intuitext, control/
4.1. - Banda desenată suport banda desenată (2.2.); Culegere de verificare:
4.4. - realizarea unei benzi, îmbinând exerciții clasa a IV-  cooperarea cu
M.M. desenul cu mesajele scrise (individual/ a – Editura Intuitext membrii grupului;
în perechi/ în grup) (4.4.);  Resurse  contribuția cu
- relatări în scris pe baza întrebărilor: procedurale: idei la realizarea
cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...? exercițiul, sarcinii;
(4.4.); conversaţia euristică,  participarea
- formularea unor răspunsuri la explicaţia activă la realizarea
întrebări referitoare la conţinutul sarcinilor de grup.
textului (3.3.);  Chestionarea
- scrierea corectă a semnelor de orală:
punctuaţie într-un text dat (4.1.) - formularea de
răspunsuri la
întrebări
referitoare la
conţinutul textului
Educație Predă profesor
fizică
Matematică  Recapitulare: - reprezentarea intuitivă a unei fracţii  Resurse  Observarea
2.1. - Fracţii cu utilizând desene, haşuri, decupaje etc., materiale: manual sistematică:
2.2. numitorul mai mic pornind de la experienţa cotidiană (2.1); tipărit/digital, atitudinea elevilor
2.3. sau egal cu 10 sau - scrierea unor fracţii pornind de la imagini, fișe de faţă de sarcina
2.4. cu numitorul egal situații familiare (2.1); lucru; Culegere de dată
A.V.A.P. cu 100: - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, exerciții și probleme Listă de
- diviziuni ale supraunitare şi a celor echiunitare, în clasa a IV-a – verificare (da, nu):
unui întreg: situații familiare sau în reprezentări Editura Intuitext concentrarea
 sutime; (2.1);  Resurse asupra sarcinii de
reprezentări prin - scrierea procentuală (25%, 50%, procedurale: rezolvat
desene 75%), cu suport intuitiv (2.1); conversaţia,  implicarea activă
- fracţii - compararea a două fracţii cu acelaşi exerciţiul, în rezolvarea
subunitare, numitor sau cu acelaşi numărător, problematizarea, sarcinii
echiunitare, pornind de la obiecte sau de la jocul didactic
supraunitare; reprezentări grafice (2.2);
- adunarea şi - ordonarea unor fracţii folosind
scăderea fracţiilor exemple din viața cotidiană sau
cu acelaşi numitor; reprezentări grafice (2.3);
- scrierea - intuirea echivalenței unei fracţii cu o
procentuală sumă sau cu o diferenţă de fracţii cu
(numai pentru acelaşi numitor, cu ajutorul unor
25%, 50%, 75%) reprezentări grafice sau exemple
familiare (2.4).

Educație • Recapitulare • Resurse materiale: • observarea

civică • Lectură: • comentarea unor imagini/text cu manual, caietul sistematică
1.1. Scrisoare pe conținut civic specific temei elevului, dicţionar, • proba orală
2.3. adresa unui • identificarea relațiilor care se stabilesc volume cu operele • proba scrisă
3.2. chiulangiu, de între membrii familiei literare, calculator, • proba practică
Mircea • exerciții de completare a unor scheme decupaje din ziare şi • proiectul
3.1. Sântimbreanu cu termeni civici reviste, coli de • portofoliul
L.L.R. • descoperirea și comentarea unui desen, creioane • autoevaluare
proverb colorate, aparate de
• realizarea unui text cu temă dată fotografiat.
definirea comportamentului antisocial • Resurse
• identificarea de comportamente procedurale:
antisociale în situații date conversaţia,
• exprimarea opiniilor personale exerciţiul, observaţia
• descoperirea și comentarea unui dirijată, jocul de rol,
proverb dezbaterea, cubul.
 • Forme de
organizare a
colectivului de
elevi: activitate
frontală, de grup, în
perechi,
independentă.
Limba și  Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse  Proba scrisă
19 aprilie literatura - Textul narativ - folosirea metodelor gândirii critice materiale:
2020 română - Dialogul pentru explorarea textelor (3.4.); fişe de evaluare
3.3. - Transformarea - completarea unor enunţuri referitoare  Resurse
3.4. unui text dialogat la conţinutul textului alegând dintre procedurale:
4.1. în povestire variantele de răspuns date (3.3.); conversaţia,
4.4. - Banda desenată - formularea unor răspunsuri la exerciţiul
întrebări referitoare la conţinutul
textului (3.3.);
- scrierea corectă a semnelor de
punctuaţie într-un text dat (4.1.);
- rescrierea unei secvențe în care sunt
povestite spusele personajelor, sub
forma unei secvenţe dialogate (4.1.);
– scrierea unor secvențe dialogate
pornind de la o ilustrație dată (4.4).
Matematică  Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse  Proba scrisă
2.1. - Fracţii cu - Citirea și scrierea fracțiilor; materiale: fișe de Grila Cum te poți
2.2. numitorul mai - Fracţii subunitare, echiunitare, lucru; Culegere de aprecia
2.3. mic sau egal cu 10 supraunitare; exerciții și probleme
2.4. sau cu numitorul - Compararea fracților; clasa a IV-a –
egal cu 100 - Ordonarea fracțiilor; Editura Intuitext
- Adunarea şi scăderea fracţiilor cu Resurse
acelaşi numitor. procedurale:
conversaţia,
 exerciţiul

Istorie Epoca 1.1. j) alcătuirea de axe cronologice Resurse • Observare

1.1. Contemporană privind succesiunea unor • materiale: manual, sistematică (probe
1.2. România la evenimente/procese istorice; caietul elevului, fişe orale, fişe de lucru,
1.3. cumpăna dintre 1.3. b) studierea unor izvoare istorice de lucru, harta; temă pentru acasă)
2.1. milenii scrise în care sunt menţionate date, • procedurale: • Probă scrisă de
2.2. perioade de timp şi nume de locuri; conversaţia, evaluare formativă
2.3. 2.1. c) citirea şi comentarea unor explicaţia,
3.1. imagini/fotografii; observarea dirijată şi
3.2. 3.1. a) lectura unor texte/surse istorice nedirijată, exerciţiul,
4.1. cu creionul în mână; învăţarea prin
L.L.R. 3.2. a) povestirea unor explorare şi
evenimente/fapte istorice, utilizând investigare.
termenii învăţaţi; m) studii de caz
simple, pe baza unor întâmplări din Forme de
lecturi cu conţinut istoric; organizare a
4.1. a) formularea de întrebări şi colectivului: frontal,
răspunsuri referitoare la evenimente din individual, în
trecut, persoane şi locuri cu perechi, în echipă.
semnificaţie istorică; c) extragerea
informaţiilor esenţiale dintr-un text cu
conţinut istoric; g) exerciţii de stabilire
a unor relaţii evidente între evenimente
istorice prezentate/cunoscute;
4.3. c) formularea de întrebări şi
răspunsuri referitoare la faptele
discutate; d) selectarea unei informaţii
dintr-un text istoric/sursă şi motivarea
alegerii făcute.
Muzică și Cântarea - interpretarea vocală a cântecelor cu Resurse materiale: ●observare
mișcare instrumentală diferenţieri expresive datorate manualul sistematică
2.1. Percuția nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor tipărit/digital, ●evaluare orală
3.3. corporală diversă mimice, unor gesturi coregrafice caietul, surse audio ●temă de lucru în
Utilizarea de sugestive clasă
jucării muzicale, - jocuri interpretative muzicale - dialog Resurse ●inter-evaluare
instrumente solist/cor sau între grupuri, ştafetă, procedurale: ●auto-evaluare
muzicale împărţirea sarcinilor şi diferenţierea Metode: conversaţia,
Cântarea cu mişcărilor (cântarea explicaţia,
acompaniament melodiei/acompaniament, ritmul exerciţiul, munca
realizat de cadrul melodiei/metrul) independentă, jocul
didactic și/sau de - acompanierea cântecelor cu orchestra didactic
copii (jucării, de jucării muzicale, instrumente Organizare:
percuție muzicale, percuţie corporală activitate frontală,
corporală, - realizarea unor momente sincretice, individuală şi pe
instrumente prin îmbinarea textului, muzicii şi grupe
muzicale) mişcării scenice (inclusiv a dansului),
5. Percuția de exemplu, scurte scenete
corporală diversă - improvizarea unor melodii, plecând de
manual pag. 30-33 la un grup de înălţimi de sunete date
caiet pag. 51 - improvizarea unor fragmente
melodice, pe un ritm dat
- generarea unui dans liber sau a altor
elemente de mişcare (acompaniament
prin percuţie corporală, dirijat intuitiv)
pe melodiile proprii, sau create de
colegi
- exprimarea liberă, creativă, cu ajutorul
sunetelor şi mişcării, faţă de o stare
emoţională, impresie etc.
- crearea unor fragmente melodico-
ritmice simple, utilizând programe
informatice
- dezbaterea şi aprecierea creaţiilor
colegilor şi a celor proprii
 Limba Predă profesor
20 aprilie engleză
2020 Religie Predă profesor
Limba și - Textul narativ ● Oră de ameliorare – dezvoltare  Resurse  Evaluarea
literatura - Dialogul – Activităţile de învăţare cu caracter materiale: după rezolvarea
română - Transformarea ameliorativ se vor stabili în funcţie de manual – Ed.
sarcinilor de
3.3. unui text dialogat problemele ce vor fi identificate după Intuitext, fişe deameliorare şi
3.4. în povestire evaluarea sumativă. ameliorare sau
dezvoltare
4.1. - Banda desenată – Activităţile de dezvoltare vor avea un dezvoltare,  Autoevaluarea
4.4. grad ridicat de dificultate şi vor fi Culegere de
Cum am progresat
stabilite pentru elevii care vor exerciții clasa a IV-
la citit?
demonstra realizarea tuturor a – Editura Intuitext
- observ anumite
obiectivelor de evaluare vizate prin  Resurse trăsături ale
proba de evaluare sumativă. procedurale: personajelor, din
conversaţia, replicile acestora;
explicaţia exerciţiul,
- identific anumite
jocul didactic,
sentimente ale
proiectul personajelor, cum
ar fi:
nedumerirea,
admiraţia, uimirea,
îndoiala, teama;
- redau prin desen
întâmplările
importante;
- îmi imaginez
gesturile
personajelor şi
interpretez roluri.
Matematică  Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea
2.1. - Fracţii cu ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de ameliorare, sarcinilor de
2.2. numitorul mai problemele (individuale/ale majorităţii fișe de dezvoltare, ameliorare/
2.3. mic sau egal cu 10 elevilor) ce vor fi identificate după Culegere de dezvoltare:
2.4. sau cu numitorul evaluarea sumativă. exerciții și probleme  Autoevaluarea
egal cu 100 – Activităţile de dezvoltare vor avea un clasa a IV-a –
grad ridicat de dificultate şi vor fi Editura Intuitext
stabilite pentru elevii care vor  Resurse
demonstra realizarea tuturor procedurale:
obiectivelor de evaluare vizate prin conversația,
proba de evaluare sumativă. explicația, jocul
didactic