Liceul Pedagogic „Spiru Haret”

Str. Spiru Haret, Nr. 6 Buzău

Tel/Fax: 0238 724273/0238 724286
E-mail: scoala.normala@pedagogicbuzau.ro

Planificare calendaristică
la
Consiliere şi Orientare

Clasa a IX-a
Profesor diriginte: Stoica Mihaela Silvia
 Competenţe generale

1. Explorarea resurselor personale care influenţeaza planificarea carierei.

2. Integrarea abilităţilor de interrelaţionare, în vederea dezvoltării personale şi

profesionale.

3. Utilizarea adecvată a informaţiilor, în propria activitate, pentru obţinerea

succesului.

4. Elaborarea proiectului de dezvoltate personală şi profesională.

5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate.

Valori şi atitudini

Respect şi încredere în sine şi în ceilalţi.

Recunoaşterea unicităţii fiecăruia.

Receptivitate la emoţiile celorlalţi.

Valorizarea relaţiilor inter-personale.

Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor.

Adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare.

Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi profesional.

Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera.

Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare.

Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi viitor.

 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
1. Explorarea 1.1 Autocunoaştere şi dezvoltare - să cunoască responsabilităţile în 1.Organizarea 1. Definiţia clasei
resurselor personală cadrul grupului; colectivului clasei, S1 noastre. S1
personale care Autocunoaştere: - să asigure funcţionarea dinamică a distribuirea
influenţează - încredere în sine acestora; sarcinilor
planificarea - factori care influenţează - să-şi exprime fiecare disponibilitatea
carierei. încrederea în sine asumării unor responsabilităţi să
1.2 Creştere şi schimbare: mobilizeze potenţialul creativ-
- adolescenţa: caracteristicile organizatoric;
dezvoltării fizice, cognitive, - să perceapă rolul mediului ambiant
emoţionale asupra vieţii şi activităţii grupului; 2. Să cunoaştem şi S2 2. Spiritul de S2
- să-şi însuşească noţiunile necesare să respectăm solidaritate, suport
organizării ambientale optime; ,,Regulamentul de al încrederii în
- să contribuie activ şi cu soluţii ordine interioară’’ mine.
concrete la asigurarea unei ambianţe din şcoala noastră.
plăcute;
- să identifice caracteristici personale
pozitive;
- să recunoască atribute pozitive ale
celorlalţi colegi;
- să identifice calităţi ale colegilor
- să formuleze complimente celorlalţi; 3. Organizarea S3 3.Îmi plac colegii S3
- să observe schimbări asociate ambianţei clasei. mei, am nevoie de
diferitelor vârste; ei.
- să enumere tipurile de relaţii existente
în viaţa clasei;
- să descrie situaţii concrete în care se
manifestă diferite relaţii în colectiv;
- să argumenteze necesitatea
consolidării relaţiilor cu efecte pozitive
pentru viaţa clasei;
- să recunoască personalitatea clasei;
- să conştientizeze elementele
definitorii specifice clasei care conferă
o notă distinctă, personală;
- să înţeleagă sintagma ’’unde-s doi
puterea creşte’’;
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să identifice nevoia grupului în
autoformare;
- să ştie să intervină cu discernământ în
situaţii dificile sau decizionale;
- să perceapă corect colegii (calităţile şi
defectele acestora);
- să poată aprecia expansivitatea
colegilor faţă de problemele personale
şi să primească ajutorul lor;
- să-şi formuleze cu claritate
elementele, trăsăturile comune
personale şi ale membrilor de grup;
2. Integrarea Comunicare şi abilităţi sociale - să cunoască caracteristicile familiei la 1. Familia S4 1.Pledoarie pentru S4
abilităţilor de 2.1 Comunicare români; tradiţională în respect.
interrelaţionare, - forme de comunicare eficientă - să dorească să cultive tradiţiile România.
în vederea 2.2 Autocontrol emoţional: familiei româneşti;
dezvoltării - tehnici de autocontrol emoţional - să identifice dificultăţile de
personale şi comunicare copii-părinti;
profesionale. - să accepte statutul diferit al părinţilor S5 2. Relaţiile mele S5
şi al copiilor; 2. Dialog părinţi – cu familia şi
- să înţeleagă valenţele toleranţei în copii. colegii.
dialog;
- să accepte diversitatea opiniilor;
- să găsească asemănări şi deosebiri
între cele trei tipuri de comportamente;
- să identifice consecinţe pozitive şi 3. Comportament S6 3. Locul şi rolul S6
negative ale celor trei tipuri de asertiv, pasiv sau meu în familie.
comportamente; agresiv.
- să facă legătura între istorie,
geografie, literatură, artă, economie,
înţelegând semnificaţia călătoriei
pentru împlinire spirituală;
- să fie un sprijinitor al acestui mod de
a cunoaşte omenirea şi de a o aduce la
tine acasă;
- să sesizeze plurivalenţa termenului;
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să dovedeasca prin comportament,
respect faţă de sine, faţă de altii, faţă de
muncă, faţă de valori, ca semn al 4. Călătoria şi S7 4. Frumuseţea S7
maturităţi şi socializării individului; descoperirea femeii (în artă,
- să accepte ideea solidarităţii familiei, marilor frumuseţi. ştiinţă şi viaţă).
a securităţii pe care o oferă;
- să cunoască criteriile de valoare după
care se evaluează familia în
comunitate;
- să-şi protejeze ambientul familial;
- să exerseze dialogul în familie, în
clasă, acţiuni publice;
- să aspire spre independenţă fără a
neglija respectul faţă de părinţi şi
profesori;
- să înţeleagă rolul femeii ca dătătoare
de viaţă şi puterea de jertfă în tot ceea
ce face;
- să cunoască rolul femeii în slujba
frumosului şi civilizaţiei în
contemporaneitate.
3. Utilizarea Managementul informaţiilor şi al .- să cunoască noţiunea de timp liber; 1. Cum ne S8 1. Televizorul, S8
adecvată a învăţării - să identifice resursele timpului liber; petrecem timpul stăpânul timpului
informaţiilor, în 3.1 Managementul informaţiilor: - să aprecieze timpul ca prieten sau liber? meu liber?
propria activitate, - resurse informatice şi duşman;
pentru obţinerea comunicaţionale de informare cu - să îmbunătăţească organizarea şi S9 S9
succesului. privire la învăţare, muncă şi folosirea timpului liber; 2. Lectura în viaţa 2. Timpul liber
carieră - să-şi dezvolte respectul faţă de sine; mea. pentru dezvoltarea
3.2 Managementul învăţării: - să înţeleagă lectura particulară ca mea spirituală.
- tipuri de învăţare; mijloc de formare a culturii generale şi
- tipuri şi niveluri de performanţe de petrcere minunată a timpului liber;
în învăţare; - să dobândească informaţiile necesare
- cerinţe şcolare. despre criteriile de alegere a cărţii şi
despre ’’arta de a citi’’;
- să se antreneze în protejarea şi
îngrijirea ei;
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să identifice strategii adecvate stilului
propriu de învăţare;
- să realizeze o monitorizare a
propriului program de activitate;
- să identifice posibile probleme în
modul de organizare a timpului;
- să înţeleagă rolul planificării
activităţilor; 3. Notiţele mele. S 10 3. Disciplina S 10
- să elaboreze un program săptămânal pregătirii temelor.
de planificare a activităţilor;
- să înţeleagă rolul notiţelor în
înţelegerea materialului de studiu;
- să identifice caracteristicile notiţelor
eficiente;
- să cunoască diverse surse de
informare;
- să ştie cum pot căuta informaţiile de
care au nevoie;
- să înţeleagă rolul întrebărilor în
determinarea actelor creative;
- să găsească soluţii la întrebările
formulate;
- să estimeze televizorul ca sursa
importantă pentru informare,
dezvoltare şi divertisment;
- să discearnă în selectarea emisiunilor
de televiziune pe baza unor criterii
juste de valoare;
- să evalueze consecinţele negative ale
vizionarii excesive a programelor TV;
- să identifice sursele timpului liber
pentru lărgirea orizontului cultural
pentru îmbogăţirea vietii spirituale;
- să cunoască cerinţele care asigură ca
participarea la spectacol de teatru, film,
concert sau vizitarea unei expoziţii sau
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
a unui muzeu să fie o autentică
manifestare spirituală;
- să stimuleze inteligenţa şi umorul,
comportamentul civilizat, elevat;
4. Elaborarea Planificarea carierei - să-şi identifice obiectiv talentele, 1. Talentele, 1. Prejudecăţi
proiectului de 4.1 Planificarea şi dezvoltarea calităţile şi defectele; calităţile şi S 11 despre anumite S 11
dezvoltare carierei: - să înţeleagă că specificul uman îl defectele mele. profesii.
personală şi - cariera: definire reprezintă o îmbinare compensatoare a
profesională. - factorii care influenţeaza calităţilor şi defectelor;
alegerea carierei. - să se mobilizeze pentru a-şi promova 2. Unde şi cum aş S 12 2. Ce-mi doresc S 12
talentele, calităţile şi să-şi atenueze vrea să trăiesc? cel mai mult?
defectele;
- să-şi conştientizeze idealul de viaţă
proiectat subiectiv; 3. Care este S 13 S 13
- să înţeleagă posibilităţile concrete persoana care 3. Părerea
oferite lui; contează cel mai celorlalţi contează.
- să accepte distanţa dintre dorinţe, mult pentru mine?
iluzii şi realitate;
-să identifice persoana-model la care se .
raportează;
- să-şi motiveze alegerea ’’modelului’’;
- să înţeleagă importanţa calităţilor
umane în viaţa unui om;
- să sesizeze profesiile cu ’’renume
negativ;
- să înţeleagă că anumite aprecieri pot
fi eronate, superficiale;
- să descopere că orice profesie are şi
partea ei favorabilă şi poate fi
practicată cu interes;
- să identifice aşteptările, aspiraţiile;
- să-şi raporteze lucid capacităţile,
disponibilităţile la condiţiile realităţii;
- să conştientizeze influenţa pe care o
au alte persoane atunci când iau o
decizie;

MODULUL CONŢINUTURI
5. Exersarea Calitatea stilului de viaţă
abilităţilor de 5.1 Calitatea relaţiilor sociale:
management al - factori care ameliorează
unui stil de viată calitatea relaţiilor sociale;
de calitate. - factori care deteriorează
calitatea relaţiilor sociale;
- relaţii optime
5.2 Calitatea opţiunilor privind
cariera:
- alegerea carierei din
perspectiva stilului de viaţă
intenţionat.
TEME
COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să analizeze importanţa consultării
mai multor surse de informare atunci
când iau o decizie.
1. Sănătatea şi 1. Alimentaţia şi
- să înţeleagă importanţa sănătăţii viaţa mea de S 14 sănătatea mea. S 14
personale a fiecarui membru în familie.
întreţinerea stării de sănătate
familială;
- să înţeleagă efectele stăii de sănătate
generală a familiei asupra fiecarui
membru;
- să perceapă şi să accepte boala unui 2. Respectul S 15
membru din femilie cu modificările 2. Sportul pentru S 15 pentru regulile de
comportamentale specifice; sănătatea mea. circulaţie, respect
- să conştientizeze necesitatea pentru viaţă.
pregătirii pentru viaţa de familie,
oferind modele optime personale
pentru starea de sănătate şi echilibru;
- să identifice aspecte care ţin de
dimensiunile cuprinse în definiţia
sănătăţii (fizică, psihică, socială);
- să ofere exemple de comportamente 3.
sănătoase şi nesănătoase; Comportarea în S 16
- să cunoască regulile elementare de caz de calamitate.
comportare (în timp de cutremur,
inundaţie, incendiu);
- să înţeleagă importanţa evaluării
reale a situaţiei;
- să cunoască problemele legate de
diferenţele de ritm ale dezvoltării
fizice, psihice, sociale specifice
adolescenţei;
- să identifice intersecţiile vârstelor
adult-adolescent;
- să dovedească toleranţă şi înţelegere
faţă de adulţi;
 TEME
MODULUL CONŢINUTURI COMPETENŢE SPECIFICE
SEMESTRUL I SAPT. SEMESTRUL II SAPT.
- să-şi formeze capacitatea de a
identifica sursele obiective ale
framântărilor şi contradicţiilor;
- să cunoască noţiunea de alimentaţie
raţională;
- să-şi însuşească informaţiile 4. Adolescenţa, S 17
necesare alimentaţiei adecvate pentru vârsta marilor
vârsta şi efortul pe care-l depune; contradicţii.
- să înţeleagă raportul dintre
alimentaţie şi sănătate;
- să-şi definească un regim propriu de
alimentaţie în raport cu nevoile şi
posibilităţile proprii;
- să cunoască regulile şi semnele de 3. Analiza finală a S 16
circulaţie pentru pietoni şi biciclisti; 5. Analiza situaţiei S 18 situaţiei şcolare.
- să le repecte în mod conşient. şcolare