Unidad de aprendizaje

Materia Grado
Comprensión e interpretación de
Lenguaje 6
textos

Título del objeto

Valoración y análisis de la información.
de aprendizaje

Recurso de Grade: 6: UOL 2

aprendizaje
L05: Diseño de un plan textual organizando la información con una secuencia lógica.
relacionado
(Pre-clase) L07: Producción de textos informativos.

Grade: 7: UOL 1
L01: Argumentación de hipótesis.

Objetivos de DDArgumentar opiniones.

aprendizaje DDCompartir un punto de vista frente a un tema de análisis.

Habilidad/ 1. SCO: Escoge un tema de actualidad sobre tu barrio y prepara un artículo de

conocimiento opinión.
1.1. Leer varios textos modelo.
1.2. Identificar las características del artículo de opinión.
1.3. Extraer la estructura semántica del texto.
1.4. Seleccionar fuentes de información.
1.5. Identificar el título.
1.6. Identificar la idea central.
1.7. Argumentar los puntos de vista.
1.8. Editar el texto.

Flujo de • Actividad introductoria.

aprendizaje Opinemos sobre los peligros en las vías
• Actividad 1.
Conociendo el artículo de opinión
• Actividad 2.
Opina y escribe un artículo de opinión
• Resumen de la unidad temática.
• Tarea.

1 Manuscrito
 Guía de La realización de las actividades les permitirá a los estudiantes comprender qué es
valoración un artículo de opinión, analizar su estructura semántica, reconocer la idea central,
argumentar puntos de vista, y ser capaces de editar textos.

2 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción Actividad introductoria: Opinemos sobre los peligros en las vías Recurso:

Al iniciar la clase, el docente presenta la siguiente animación: Animación “

Opinemos sobre los
Opinemos sobre los peligros en las vías peligros en las vías ”
Esta animación consiste en que un joven sufre un accidente en la
carretera, por la imprudencia de un conductor vehicular.

Debido a esto, Estela, ha decidido escribir un artículo de opinión

para el periódico de su comunidad, donde expresa todo lo que Recurso:
considera y opina sobre el peligro en las vías [incluir el artículo o
fragmentos del artículo que se encuentra en anexos]

Luego el artículo es publicado en el periódico y todos en la Material del

comunidad lo compran para leerlo y felicitar a Estela por su labor estudiante.
y opinión de bienestar social.

* Al finalizar la animación, los estudiantes resuelven la actividad

Objetivos de la clase.
introductoria de su material y luego el docente presenta los
objetivos de la clase.

Desarrollo El docente Actividad 1. Recurso interactivo:

presenta El artículo de opinión (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.7). El artículo de
el tema opinión.
* Al inicial el docente presenta el siguiente recurso interactivo:

El artículo de opinión

El artículo de opinión es un tipo de texto argumentativo en el

cual el autor expresa lo que piensa sobre un tema de interés
público, con el propósito de influir en los lectores.

Recuerda que para dar una opinión o punto de vista, utilizamos

argumentos. Un argumento es un conjunto de ideas que
justifican una determinada opinión. Por lo que estos artículos,
consisten en manifestar públicamente, opiniones bien
argumentadas sobre temas de interés social (Media prensa,
2000).

Lenguaje del artículo de opinión:

El lenguaje empleado en ellos es personal, debido a que

proviene de una opinión, de allí que tenga la posibilidad de
generar atracción según el estilo y la manera en que es escrito.
Por lo general el lenguaje del artículo de opinión es ágil claro,
conciso y de frases cortas.

Estructura semántica del artículo de opinión

La estructura semántica de los artículos, se refiere a la manera

cómo está organizada la información en los artículos, de tal
manera que se pueda entender su significado. Los artículos, de
opinión presentan la siguiente estructura semántica:

3 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Recurso:

presenta
el tema Material del
estudiante
(actividad 1).

Mostrar artículo
de opinión (en los
anexos se encuentra
la respuesta
del análisis de
la estructura
semántica) y
enunciar preguntas.

* Al finalizar el recurso interactivo, los estudiantes resuelven la

actividad 1 de su material.

El estudiante Actividad 2. Recurso interactivo:

trabaja en Opina y escribe un artículo de opinión (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
sus tareas 1.6, 1.7, 1.8).

Socialización El docente presenta el siguiente recurso interactivo: Escribiendo un

artículo de opinión.
Escribiendo un artículo de opinión

Para escribir un artículo de opinión, se deben seguir los

siguientes pasos, que nos conducirán a escribir un buen
artículo.

Las recomendaciones son las siguientes:

1. Planea tu artículo:

• Determina si estarás o no de acuerdo sobre aquello de lo

que vas a hablar.

• Busca información sobre el tema o asunto del cual vas a

opinar y busca ejemplos para apoyar tu opinión, para ello
ten en cuenta las fuentes de información. Estas fuentes son
los diversos medios de los cuales obtienes información
para apoyar tu opinión. Pueden ser primarias (cuando
la información es directa de la fuente); secundarias (son
opiniones o análisis de fuentes primarias, son fuentes de
segunda mano) y terciarias (son fuentes que has pasado por
primarias y secundarias). Medios por los cuales podemos
obtener información: Diarios, libros, revistas, consultas en
internet, reportes de una organización, reseñas de obras,
entrevistas a expertos, etc.

4 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El estudiante 2. Redacta: Imagen

trabaja en representativa
sus tareas • Selecciona un título interesante para tu artículo. de un poeta.

Socialización • Redacta un párrafo de introducción en donde expongas la

idea central de tu artículo.

• Presenta el segundo párrafo en donde especifiques el

problema de la situación y la opinión que tiene de ello.

• Escribe uno o dos párrafos (o los que consideres) donde

argumentes tu opinión. Utiliza los ejemplos u otros apoyos
que encontraste.

• Termina tu artículo escribiendo un párrafo de conclusión

donde resumas tu punto de vista y muestres una solución
al problema.

3. Corrige:

• Revisa tu texto detenidamente.

• Verifica la ortografía.

• Identifica si la idea central de tu artículo es clara.

• Verifica si los argumentos son adecuados para apoyar tu

opinión.

• Identifica si el título de tu artículo es el adecuado y representa Recurso:

lo que quieres decir.
Material del
* Al finalizar el recurso interactivo, los estudiantes resuelven la estudiante
actividad 2 de su material, y la socializarán con su docente y (enunciar actividad
compañeros. 2)

Resumen Resumen Resumen de la unidad:

- Leer un artículo editorial y responder presunta de selección

multiple.

Respuestas:

Lee el artículo de opinión y responde:

Marca la respuesta que consideres correcta

La opinión el autor el editorial es que:

a. Las redes sociales permiten una buena educación.

b. Las redes sociales, conducen al atraso escolar porque no
permite que los estudiantes desarrollen su pensamiento.

5 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Resumen Resumen c. La redes sociales absorben el tiempo de los jóvenes, Recurso:

impidiéndoles dedicarse a sus estudios por estar atentos a
todo lo que se publica en línea. Material del
estudiante
d. Las redes sociales conducen a la violencia entre los jóvenes.

Marca con una X los argumentos que utilizó del editor para
defender su opinión en el artículo:

a. Los estudiantes cada vez interactúan menos con las personas

que los rodean. _X___

b. Los estudiantes comen mucho.____

c. Fomentan peleas y riñas mediante las redes sociales. _X___

d. Se vuelven adictos al ciber espacio. __X___

La conclusión a la que llegan el artículo editorial es que:

a. Los jóvenes deben comprometerse a abandonar las redes

sociales.

b. Las redes sociales puede ser empleadas para mejorar la

educación, pero no para destruirlas.

c. Las redes sociales no dejaran de ser un peligro para los

jóvenes actuales y mucho menos para los estudiantes.

d. Es mejor usar las redes sociales con cuidado sin caer en la

adicción ni descuidar los estudios, ya que existe el mundo
real, y para sobrevivir en él se necesitan conocimientos
reales, fuera de la realidad virtual.

Tarea Tarea Tarea en casa: Recursos:

Como actividad para la casa, los estudiantes buscarán en el Material del

periódico o revista de su ciudad un artículo de opinión y luego lo estudiante,
pegarán en su cuaderno identificando cada una de las partes de la periódicos, consultas
estructura semántica del artículo. en internet, etc.

6 Manuscrito
 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Anexos Ejemplo de editorial de opinión para la animación de la actividad

introductoria.

Seguridad via l

Por Estela Páez.

Luego del accidente de tránsito sucedido hace apenas cuarenta y

ocho horas deseo compartir con los lectores mis más profundos
sentimientos al respecto.

Podría decirse que esta catástrofe es prácticamente la crónica de

una muerte anunciada. Nuestras calles se encuentras atestadas
de conductores que no conocen las reglas mínimas de tránsito e
inclusive muchos que no poseen la licencia correspondiente para
hacer uso de un automóvil.

Es importante entender que un auto es una herramienta, pero

también un arma, una muy peligrosa. Es por ello que es necesario
que todos los conductores conozcas, rigurosamente, en su
totalidad las normas de tránsito y hayan superado los exámenes
necesarios para hacer uso de un vehículo. También es necesario
concientizar a peatones y ciclistas la necesidad de respetar de
igual forma las reglas en la vía pública.

En mi humilde opinión, no solo los ciudadanos tenemos gran

responsabilidad en los accidentes de tránsito que suceden a diario.
Creemos que podemos hacer uso de nuestro vehículo de manera
indiscriminada, por eso superamos las velocidades permitida,
pasamos los semáforos en rojo, conducimos alcoholizados, etc.
Fuentes oficiales afirman que al menos veinte personas mueren por
accidentes de este tipo cada día, una cifra que debería alarmarnos,
pero parece que no prestamos atención a estos números que
parecen realmente importantes. Sin embargo somos capaces
de recodar otras cifras banales, como el rating de los programas.
Es por ello que los medios de comunicación también debemos
priorizar la información que plasmamos en las noticias que
presentamos, si elegimos hablar sobre la cantidad de personas
que miran un programa de televisión por la noche o la cantidad
de muertes que podríamos evitar todos los días. Es por ello que
también los periodistas tenemos una cuota de culpabilidad.

Pero aquellos que cargan con la mayor responsabilidad son los

dirigentes políticos y los miembros del estado.En primer lugar les
corresponde de manera exclusiva la educación y concientización
de todos los ciudadanos que habitan el territorio de esta Nación.
Este es el primer medio por el cual deben encargarse de resguardar
nuestra seguridad vial. En segundo lugar deben utilizar los medios
necesarios para detectar los delitos producidos en las rutas y calles
y sancionar a los responsables de manera severa y con las penas
correspondientes.

7 Manuscrito
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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
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Anexos Considero también necesario políticas públicas destinadas a la

disminución de de uso de vehículos, los cuales no solo producen
accidentes, sino que contaminan nuestro aire. Es por ello que
debe ser fomentado el uso de bicicletas, caminar y sobre todo
estas políticas, deben apuntar a la mejora del trasporte público,
para que todos los ciudadanos tengamos acceso al mismo y sea
nuestra primera opción a la hora de llegar a nuestros trabajos o
llevar a nuestros hijos a la escuela.

Es por ello que considero elemental el compromiso de todos

cuando hablamos de seguridad vial, pero quiero pedirle
encarecidamente a la clase dirigente que nos ayude en esta ardua
tarea y tome cartas en el asunto (Páez, 2012).

Respuesta actividad 1.

Lee el siguiente ejemplo de un artículo de opinión y analiza su

estructura semántica escribiéndola al lado de cada párrafo cada
una de las partes: introducción – tesis – análisis y argumentos –
conclusión.

Casi

Colombia es el país del “casi”.

Por: Andrés Hoyos

Artículo de opinión, tomado del periódico El Espectador (El
Espectador, 2015)

• Introducción

Durante décadas tuvimos un fútbol que daba pena y ahora

somos casi buenos, pero a la hora de la verdad y pese a
los talentos individuales, nos ganan los partidos decisivos;
casi nos ha funcionado la democracia, o al menos en un
par de épocas tuvimos esa esperanza, pero son tantas sus
mataduras, sus carencias y sus practicantes impresentables
que no hemos sido capaces de edificar encima de ella
un país próspero y potente; casi tenemos una economía
dinámica, pero los que toman las decisiones se han venido
equivocando sobre las prioridades y por pereza pidieron
una y otra vez el legendario “almuerzo gratis”, hasta que un
día dejó de estar en el menú del mundo; casi vamos para
alguna parte, pero en realidad venimos dando vueltas en
redondo y nada que salimos del remolino.

• Argumentos

Patarroyo casi descubre la vacuna contra la malaria, pero se

puso a festejar antes de tiempo y quedó como un zapato
científico; Botero ha sido casi un buen pintor, pero le pareció

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Anexos más cómodo llenar sus arcas engordando hasta su sombra

y aburriéndonos por el camino. Una frase local repetida con
frecuencia dice que nos faltan cinco centavos para el peso,
peso que a estas alturas vale muy poco y centavos que
dejaron de acuñarse por allá quién sabe cuándo.

• Argumentos

Ha habido un puñado de individuos que lograron lo propio

sin atenuantes: un par de boxeadores, un par de ciclistas,
un par de atletas, cuatro o cinco poetas, algunos músicos
populares, un filólogo. El más famoso, admirado y admirable
miembro de este exiguo club nació en Aracataca y tuvo un
efecto decisivo en la en extremo selecta historia de la novela
del siglo XX. Sin embargo, estos éxitos no crearon escuela.
Han sido accidentes de tenacidad. Grave es constatar que
solo los malos supremos en nuestro devenir reciente han
desatado espirales, en este caso, de horror. Pablo Escobar,
por ejemplo, dejó herederos que todavía nos atormentan.
No en vano el tal Paisa de la Teófilo Forero fue un sicario
activo del Cartel de Medellín.

• Tesis

Entiendo que la historia permite asimismo una lectura

optimista, pues en vez de irnos por el abismo, casi nos
fuimos por el abismo, y en vez de ser un Estado fallido,
estuvimos a punto de serlo. No somos Haití, no somos
Cuba, no somos Venezuela, no somos Irán, no somos Siria,
no somos Irak. Y eso se agradece.

Entiendo también que la suerte tiene que ver con el destino

de un país. Aquí tuvimos la mala de estar ubicados en
una esquina esencial para el narcotráfico y de que nuestra
endiablada y bella geografía fuera ideal para este tráfico
y para la guerra de guerrillas. Se confirma entonces que
la suerte es una diosa angurrienta que solo favorece a los
preparados y nosotros no estábamos preparados.

• Conclusión

Para desterrar el fantasma del “casi”, sería bueno que, por una
vez, firmáramos un tratado de paz, en vez de casi firmarlo.
El equipo encargado de hacerlo no produce entusiasmo,
por decirlo suave. Esperemos que aun así tengan suerte
(tengamos), en vez de casi tener suerte, y que los hados
conduzcan a un pacto de paz definitivo que garantice la no
repetición. ¿Que luego tendremos multitud de problemas,
hasta el punto de que algunos sentirán nostalgia por los
tiempos actuales, tan decididamente peores? No le hace.
Serán problemas nuevos para los que tendremos casi la

9 Manuscrito
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Anexos la solución. De lo contrario, nos tocará esperar hasta la

fecha incierta en que la selección Colombia por fin obtenga
un triunfo grande y sin atenuantes.

Referencias • El Espectador. (16 de Junio de 2015). Artículo de opinión: “Casi”.

Colombia es el país del “casi”. Por Andrés Hoyos. Obtenido
de Periódico El Espectador: http://www.elespectador.com/
opinion/casi

• Media prensa. (2000). El artículo de opinión. Recuperado

el 17 de Junio de 2015, de Gobierno de España, Ministerio
de Educación: http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/
bloque4/pag8.html

• Páez, E. (2012). Seguridad vial. Editorial. Recuperado el 15 de

Junio de 2015, de Lengua y literatura: http://ejemplosde.org/
lengua-y-literatura/articulos-de-opinion/

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