PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ

1
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 24.04.2018
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Sfântu Ilie” Topliţa (structura Zencani)
NIVELUL DE STUDIU: I+II
PROPUNĂTOARE: Platon Maria-Alexandra
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întamplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: În ogradă la bunici!
TEMA ZILEI: Ferma animalelor!
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: reactualizarea cunoştinţelor, formare de priceperi și deprinderi
FORMĂ DE ORGANIZARE: frontal,pe grupuri mici, individual
DOMENII DE ACTIVITATE INTEGRATE: ALA + ADE (DŞ+DEC) + ADP
SCOP: -verificarea cunoştinţelor despre animalele domestice şi stimularea imaginaţiei creatoare a copiilor.
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE SI PROCEDEE:povestirea, explicația, demonstrația, metoda-explozia stelară, problematizarea,
metoda -turul galeriei, exercițiul, munca independentă, în grup, jocul, descoperirea.
b) RESURSE MATERIALE: elementul surpriză (scrisoare de la Motanul Încălţat), panou, jetoane
reprezentative (animale şi pui), sunete audio, pungi cu hrană animale (iarbă, boabe porumb, os, granule pentru
pisici, cartonaşe cu ghicitori, cântece, mască pisică, hârtie colorată neagră şi portocalie, lipici, polistiren,
pioneze de plastic, fişe de lucru şi de colorat, creioane colorate, ecuson - imagine câine, ecusoane cu nume pe
culori.
c) REURSE UMANE: 18 preşcolari
d) RESURSE TEMPORALE: o zi
e) FORME DE EVALUARE: continuă –aprecieri ale comportamentului verbal și nonverbal, aplauze.

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru invatamantul prescolar 3-6/7 ani, M.E.C.I., Bucureşti, 2008
 Revista învăţământului preşcolar şi primar, 1-2/2014, ed. Arlequin

2
  Culea Laurenţiu, Grama Filofteia, Pletea Mioara, Spânu Cristina, Sesovici Angela Activităţi integrate
pentru preşcolari - Ghid pentru proiecte tematice, Editura Didactica, Bucuresti, 2008

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

ADP: : Întâlnirea de dimineaţă:

Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit
În cerc să ne adunăm
Cu toţii să ne salutăm
A-nceput o nouă zi
Bună dimineaţa copii!

Salutul, noutatea zilei, prezenţa, calendarul naturii, gimnastica de înviorare.

Rutine : “Singurel mă îngrijesc”- deprinderi de igienă și autoservire.

Tranziţii :
 Graiul animalelor - cântec
 Un motan cât un pisoi – cântec

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE:

ALA 1

ARTĂ:
 Animalul preferat – fişă de lucru - colorare
Obiective operaționale:
 Să coloreze animalul respectând conturul dat;
 Să păstreze acurateţea lucrării şi modul de lucru;
 Să păstreze poziţia corpului corectă pe toată durata activităţii.

CONSTRUCŢII:
 Animale domestice – construcţii plane
Obiective operaționale:
 Să mânuiască cu atenţie materialul pus la dispoziţie;
 Să realizeze animalul respectând conturul dat;
 Să colaboreze cu colegii în timpul activităţii.

ŞTIINŢE:
 Colorează cât indică cifra – fişă de lucru
3
  Asociază animalul cu puiul apoi colorează – fişă de lucru

Obiective operaționale:
 Să recunoască cifrele de sub mulţimea de animale;
 Să coloreze animale cât indică cifra;
 Să unească animalul cu puiul său ;
 Să păstreze acurateţea lucrării;
 Să utilizeze un limbaj matematic adecvat.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE:

DŞ – Ferma Motanului Încălţat - joc didactic

Obiective operaționale:
 Să recunoască animalele şi sunetul iniţial din denumirea acestora;
 Să plaseze jetonul cu puiul la animalul potrivit;
 Să recunoască sunetele audio şi animalul care le emite;
 Să recunoască şi să spună cu ce se hrăneşte animalul indicat;
 Să răspundă corect la ghicitori.

DEC – Mască „Pisicuţa haioasă”- colaj (tehnica ruperii libere a hârtiei)

Obiective operaționale:
 Să execute corect exerciţiile pentru încălzirea muşchilor fini ale mâini;
 Să recunoască materialele de pe masa de lucru;
 Să realizeze masca, utilizând tehnicile învăţate anterior, menţinând acurateţea lucrărilor;
 Să păstreze poziţia corpului corectă faţă de suportul de lucru.

ALA 2 : Joc liniştitor: “Câinele prinde pisica”

Obiective operaţionale:
 Să participe cu plăcere la activităţile distractive exprimând prin mişcare starea sufletească.

Scenariul zilei

1. Salutul: „Bună dimineaţa, copii preşcolari!

Copiii se vor saluta între ei: ,,Bună dimineața....” (și îi spune numele)
2. Activitatea de grup: completarea calendarului naturii cu elemente corespunzătoare:
-Oare în ce zi a săptămânii suntem?
-În ce anotimp suntem?
-Cum este vremea astăzi?

4
3. Împărtăşirea cu ceilalţi: Asistentul zilei invită în faţa grupei copilul săptămânii; acesta va povesti copiilor
activităţile intreprinse în ziua precedentă venind cu o noutate. Grupa de copii îndrumată de educatoare, utilizând
metoda – explozia stelară, va adresa copilului întrebări pentru a afla cât mai multe despre cele prezentate.
4. Noutatea zilei: în scenă va apărea cutia cu surprize, din care asistentul zilei va extrage scrisoarea de la
„Motanul încălţat”.

Dragii mei, copilaşi!

Eu sunt „Motanul încălţat” şi de foarte mult timp am auzit că aici se află o grupă de copii tare cuminţi
şi isteţi, astfel că m-am gândit să vă cer ajutorul. Ce ziceţi, mă ajutaţi? …… M-am gândit să îmi fac o fermă a
animalelor domestice, dar nu sunt sigur că ştiu totul despre ele şi fiindcă am auzit că voi le cunoaşteţi mai bine
aş vrea să mă ajutaţi să aflu cum se numesc puii lor, ce mănâncă, ce sunete scoate fiecare dintre ele. Însă
pentru ca eu să aud tot ceea ce voi ştiţi despre animale va trebui să vorbiţi frumos şi să nu faceţi gălăgie pentru
că eu nu o să înţeleg şi atunci nu o să pot să îmi fac ferma.
Dacă o să mă ajutaţi să aflu cât mai multe lucruri despre animale la sfârşit am o surpriză pentru voi, v-
am trimis o mască, a unui animal care vouă vă place şi pe care o să trebuiască să o decoraţi.

Cu drag, Motanul Încălţat

Apoi, le este prezentată tema zilei: Ferma animalelor!. Încep prin a mobiliza copii după citirea scrisorii
şi pentru a-i arăta “Motanului Încălţat” cât de pregătiţi suntem să îl ajutăm cântăm şi dansăm „Graiul
animalelor”.
Educatoarea cere copiilor să se îndrepte către centrele de interes. Fiecare copil deţine câte un ecuson pe
care este prevăzut sectorul la care trebuie să se aşeze. La fiecare centru educatoarea prezintă sarcinile si
obiectivele copiilor. Aceştia se aşează la măsuţe şi rezolvă cerinţele. Educatoarea reaminteşte copiilor
comportamentul în cazul acestor activităţi: vorbim în şoaptă, pentru a nu-i deranja pe colegi, lucrăm ordonat,
utilizăm cu grijă materialele puse la dispoziţie şi ducem la bun sfârşit lucrarea începută. Educatoarea îi
supraveghează şi intervine acolo unde este nevoie. Copiii se rotesc în cadrul centrelor. La sfârşit educatoarea
face aprecieri individuale. Lucrările vor fi expuse în sala de grupă la centrul tematic.

Rutina: Educatoarea le solicită copiilor să se aşeze în rând pentru a merge la baie şi apoi la sala de
masă.

Educatoarea cere copiilor să se aşeze frumos pe scăunele pentru a-l ajuta pe “Motanul Încălţat”. Se
prezintă panoul pe care se vor aşeza jetoanele.
Se prezintă jetoanele cu animale, se cheamă un copil care alege un jeton pe care trebuie să îl denumească şi să îl
aşeze e panou. Se continuă cu jetoanele pe care sunt puii animalelor, apoi se vor asculta fragmente cu sunete
emise de animale şi copiii vor trebui să recunoască animalul care scoate acel sunet. În continuare se vor alege
pungile cu mâncare şi le vor prinde pe panou lângă animalul potrivit. Pentru a face jocul şi mai interesant
educatoarea le va citi copiilor ghicitori despre animalele domestice şi copilul care ridică mâna şi este numit va
trebui să spună răspunsul la ghicitoare. Pe parcursul activităţii se va avea grijă să fie activizaţi toţi copiii şi se
vor reaminti regulile “Motanului Încălţat”.

5
 Tranziţia dintre cunoaşterea mediului şi activitatea practică se face cu ajutorul cântecului “Un motan
cât un pisoi!”

Educatoarea le cere copiilor să se aşeze la locurile lor, apoi începe să le explice şi să le demonstreze
copiilor modul de lucru. Înaintea începerii activităţii practice, educatoarea le cere copiilor să efectueze exerciţii
de încălzire a muşchilor mici ai mâinii: închiderea şi deschiderea pumnilor, cântând la pian, ploaia, lupta
degetelor, şi urează copiilor spor la lucru.
Educatoarea explică şi demonstrează modul de lucru, urmând ca ei să analizeze lucrarea, după care o va
lua din câmpul vizual al copiilor.
Copiii încep să lucreze, în timp ce educatoarea îi supraveghează şi îi ajută dacă este nevoie. Se fac
aprecieri verbale copiilor privind modul în care lucrează, apoi la sfârşitul activităţii, li se oferă libertatea de a
aprecia critic şi autocritic propriile lucrări. Se va realiza turul galeriei.

La sfârşitul activităţii educatoarea le spune copiilor că se vor juca un joc numit “Câinele prinde
pisica”. Se explică regulile jocului iar copilul care joacă rolul câinelui va purta la gât un ecuson cu un câine.

6
 DEMERSUL DIDACTIC
Evenimente Conţinutul ştiinţific Strategii Evaluare
didactice didactice
1.Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii:
organizatoric -se va aerisi sala de grupă;
-mijloacele de învăţământ vor fi distribuite în fiecare sector.

Întâlnirea de dimineaţă: Conversaţia

Salutul:”Buna dimineaţa, copii....” Explozia stelară
Calendarul Naturii: Cum este vremea astăzi?

2.Captarea şi Descoperirea în cutia cu surprize a scrisorii de la “Motanul Încălţat”. Conversaţia Evaluare orală
orientarea Descoperirea
atenţiei
copiilor

3.Anunţarea Educatoarea citește scrisoarea trimisă de “Motanul Încălţat”, prezintă tema Explicaţia Evaluare orală
temei şi a zilei, obiectivele şi modul de desfăşurare a activităţii. Conversaţia
obiectivelor

4.Dirijarea Tranziţia: “Graiul animalelor”

învăţării şi
obţinerea ALA 1:
performanţei Conversatia Evaluare orală
Copiii se împart la centrele de interes în funcţie de culoarea pe care o au în Explicația
piept. Problematizarea
Se prezintă materialele și sarcinile de lucru de la fiecare centru de interes: Exercițiul

ŞTIINŢE: copiii au sarcina de a colora imagini conform cu cât arată cifra de sub
mulţime (nivel II) şi să asocieze corect animalul cu puiul.

ARTĂ: copiii vor colora imagini cu animale domestice.

CONSTRUCŢII: copiii au sarcina de a prinde pioneze colorate pe conturul

7
animalelor.

Copiii se aşeză la centre şi se familiarizează cu materialele pregătite. La

bătaia din palme a educatoarei copiii se vor schimba la alt centru.

Rutina: “Singurel mă îngrijesc”

ADE (DŞ + DEC):

Educatoarea cere copiilor să se aşeze frumos pe scăunele pentru a realiza Explicația

sarcina dată de “Motanul Încălţat”. Conversația Aprecieri
Jocul didactic verbale.
Se prezintă titlu jocului “Ferma Motanului Încălţat” şi sarcinile acestuia: Descoperirea Aplauze
Exerciţiul
-educatoarea prezintă panoul copiilor apoi jetoanele cu animale pe care trebuie să le Demonstraţia
recunoască şi să le prindă pe panou la locul indicat; copiii de nivel II trebuie să
precizeze sunetul iniţial al denumirii animalului şi să spună o propoziţie cu
denumirea animalului;

-cu ajutorul fragmentelor audio se recunosc suntele emise de animale (copiii trebuie
să spună care animal scoate acel sunet pe care tocmai l-au auzit şi să imite şi ei, în
cor, animalul);

-educatoarea solicită copiilor să vină în faţă şi să aleagă punga cu hrana potrivită

pentru animalul pe care ea l-a spus şi să îl prindă pe panou la locul indicat;

-educatoarea va citi de pe cartonaşe ghicitori despre animalele domestice iar copiii

vor trebui să spună despre ce animal este vorba în ghicitoare.

Roade oase,
Stă în cuşcă,
Pe duşmanii să-i îi muşcă. (Câinele)

Cine calcă-ncetişor
Cu pernuţe la lăbuţe,
Iară bieţii şoricei
Iute fug din calea ei? (Pisica)
8
Ea este bună la toate,
Ne dă carne, ne dă lapte,
Iar viţei mititei
Se numesc copiii ei. (Vaca)

În noroi se tăvăleşte,
Cu porumb el se hrăneşte,
Are coada covrigel
Şi la rât are inel. (Porcul)

Bucălaia de la stână
Ne dă miel, lapte şi lână. (Oaia)

Roşcat, negru sau bălan

Cu potcoavă la picior,
Face-ntruna tropa-trop
Şi aleargă la galop. (Calul)

-se realizează jocul demonstrativ de probă de către educatoare – de exemplu voi

alege un jeton, îl denumesc şi îl aşez pe panou;
-se realizează jocul de probă de către un copil pentru înlăturarea eventualelor
greșeli;
-se realizează jocul propriu-zis cu toată grupa de copii (jetoanele cu animale,
jetoanele cu puii, recunoaşterea sunetelor emise de animale, sortarea pungilor cu
hrana animalelor);
-complicarea jocului: ghicitorile despre animale;
-fiecare răspuns corect va fi recompensat cu aplauze;

Pe tot parcursul activităţii se va realiza evaluarea continuă a copiilor.

Tranziţie: “Un motan cât un pisoi”

Educatoarea le cere copiilor să se aşeze la locurile lor, apoi le spune că vor Explicaţia
realiza “Masca – Pisicuţa haioasă”, le prezintă o mască model apoi începe să le Conversaţia Evaluarea
explice şi să le demonstreze copiilor modul de lucru. Demonstraţia orală
Înaintea începerii activităţii practice, educatoarea le cere copiilor să efectueze Munca Autoevaluarea
9
 exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii: închiderea şi deschiderea independentă
pumnilor, cântând la pian, ploaia, lupta degetelor, şi urează copiilor spor la lucru. Turul galeriei
Copiii încep să lucreze, în timp ce educatoarea îi supraveghează şi îi ajută dacă
este nevoie, într-un mediu ambiental. Dau frâu liber imaginaţiei creatoare a copiilor
în realizarea lucrării.
Se fac aprecieri verbale copiilor privind modul în care lucrează.

Copiii îşi vor exprima părerea cu privire la lucrările pe care le-au executat
efectuând turul galeriei.
Fiecare va aprecia lucrarea altui copil.

5.Asigurarea ALA 2 Conversaţia

retenţiei şi Joc liniştitor: “Câinele prinde pisica” Explicaţia Aprecieri
transferului Jocul didactic verbale
Educatoarea anunţă jocul pe care îl vor desfăşura “Câinele prinde pisica”
(copiii se vor aşeza în cerc pe covor, se vor alege doi copii, unul va fi câinele şi
unul pisica; cel care este câinele va avea la gât un ecuson cu imaginea unui câine;
când pisica este prinsă va prelua rolului câinelui şi va alege un alt copil care va fi
pisica; jocul se desfăsoară până au participat toţi copii).

6.Încheierea Educatoarea face aprecieri generale si individuale asupra modului de lucru şi a Explicația Aprecieri
activităţii comportamentului copiilor pe tot parcursul activităţii. Conversatia verbale
individuale şi
colective;

10
11