Pedagogie interactivă

Tema nr. 1
Descrieți minim două comportamente didactice
dezirabile în instruirea interactivă.
Comportamentul exprimă atitudini multiple, el fiind rezultanta configuraţiei totale a
atitudinilor. În comportament mai sunt implicate motivele - cu rol de suport energetic şi
scopurile – ca modele mentale care prefigurează şi orientează anticipat comportamentul.
Comportamentul uman, prin intermediul scopurilor, se află în strânsă legătură cu conştiinţa
şi funcţionează sub controlul acesteia.
Instruirea interactivă acționează asupra modului de gândire și de manifestare a copilului
(cognitiv, afectiv-motivațional și psihomotor sau comportamental). Acest tip de instruire
presupune o comunicare între profesor și copil, copil-copil, copil-copii (întrucât se lucrează
în echipe și în grupuri).
Acest tip de instruire presupune o comunicare intre profesor și copil, copil-
copil, copil-copii (întrucât se lucrează în echipe și grupuri).
Importanța acestei instruiri constă în învățarea copiilor să rezolve problemele
cu care se confruntă, să ia decizii în grup și să aplaneze conflicte, deoarece
atunci când se ivește o problemă nu se invinuiește copilul, ci situația,
personajul,comportamentul. Nu trebuie omis si faptul ca,aceasta instruire,
contribuie mult la dezvoltarea motivatiei intrinseci a copilului
In vederea realizarii si elaborarii proiectelor didactice,prin instruirea
interactiva,profesorul va urmari :

• particularitatile de varsta a copiilor ;

• adaptarea unor strategii adaptabile fiecarui copil, nivel de
inteligenta, capacitate de intelegere;
• anticiparea reactiilor si dificultatilor copiilor ;
Cadrul didactic trebuie sa adopte o atitudine flexibila, sa fie receptiv
la reactiile copiilor si sa ii implice in activitate ;
 • sa nu raspunda profesorul in locul copiilor, decat in cazurile
in care copilul nu gaseste solutia.
• sa se permita fiecarui copil sa urmeze parcursul educational
in ritmul sau;
• sa nu se predea in mod expozitiv,ci interactiv;
• copiii sa se simta parte activa in instruire;
• crearea unor situatii de invatare care sa ii ajute pe copii sa isi
construiasca progresiv cunostintele complexe;

Pentru un feed-back eficient,acesta se va realiza permanent,

continuu, si se verifica rezultatele cu care s-au insusit noile
cunostinte si calitatea acestora inainte de a trece la o noua etapa.Se
vor evidentia reusitele, aspectele pozitive si se vor realiza strategiile
necesare pentru a-l motiva pe copil sa-si manifeste
curiozitatea,dorinta de a cauta,de a cerceta,etc. Cadrul didactic va
reflecta in ce masura intreaga activitate a raspuns la intrebarile pe
care copiii si le-au pus sau pe care nu si le-au pus.
Obiectivul unui cadru didactic nu este numai acela de a-i ajuta
pe copii sa invete ci si de a le arata cum sa invete.
La nivel macrostructural, s-a impus nevoia de schimbare,de-a
aduce ceva nou in invatamantul traditional romanesc,dar centrat pe
elev,pe dorintele si nevoile acestuia.

I. COMPORTAMENT DEZIRABIL
Elevul C.D. clasa a II-a
- este comunicativ, consecvent şi serios ;
 - este preocupat tot timpul de rezolvarea sarcinilor primite atât în
activitatea de învăţare cât şi în cele extracurriculare;
- doreşte mereu să se implice, să-şi exprime punctul de vedere ;
Funcţia comportamentului :
- exprimă cu mare uşurinţă ceea ce ştie ;
- argumentează afirmaţiile făcute;
- perseverent în obţinerea calificativului ” foarte bine ”;
- îi place să fie apreciat şi lăudat ;
Comportamentul complementar :
- este constant în muncă şi foarte activ ;
- citeşte foarte mult ;
- are un vocabular bogat ;
- reuşeşte să facă foarte uşor transferul de cunoştinţe ;
- manifestă multă iniţiativă ;
- este obiectiv .
Consecinţe ;
- este apreciat şi iubit de colegi şi învăţător;
- colegii îi solicită cu încredere ajutorul ;
- primeşte diplome şi aprecieri pozitive la activităţile extracurriculare .
Strategii : întărirea pozitivă
- este recompensat prin calificative pentru activitatea desfăşurată ;
- este lăudat şi dat ca exemplu pentru ceilalţi .