CHAPITRE 3 : La parenté des êtres vivants

I- Établir des parentés :

Activité 1 : Comment expliquer que différentes espèces aient des caractères
communs ? (Docs p 168 et 169).
Compétence  : proposer une hypothèse pour résoudre un problème.

R1) Comparaison du membre locomoteur : celui du Chat et du Pigeon ont une

organisation commune : d’abord un humérus permettant l’articulation au reste du
squelette, puis un radius et un cubitus et enfin des doigts. Celui de la Morue a une
autre organisation : d’abord des pièces basales permettent l’articulation de la
nageoire au reste du squelette, puis des rayons osseux.
Le Chat et le Pigeon sont donc plus proches entre eux qu’avec la Morue.

R2) On peut expliquer le partage de cette organisation par le fait que ces espèces ont
hérité ce caractère d’un ancêtre commun.

R3) * Eusthenopteron  : présente un humérus, un radius et un cubitus qui le rapproche

du Chat et du Pigeon mais il possède des rayons osseux qui le rapprochent de la
Morue.
* Ichthtyostega : possède une organisation de son membre avec humérus, radius,
cubitus et doigts. Il est donc plus proche du Chat et du Pigeon.
* Estimation : Le plus vieux fossile possédant des doigts est daté de 365 millions
d’années. Avant on ne retrouve que des fossiles avec des nageoires à rayons daté de
385 millions d’années. La date d’apparition du caractère « membre avec des doigts»
est donc entre 385 et 365 millions d’années.

II- Représenter les liens de parenté :

Activité 2 : Comment représenter les liens de parenté entre différentes
espèces ? (Docs p 170 et 171).
Compétence  : utiliser une base de données.
1-2) réalisation avec le logiciel Phylogène des documents 2 et 3.

3) Dans la classification emboîtée, chaque boîte correspond à un groupe d’êtres

vivants possédant les mêmes attributs qu’ils ont hérité d’un ancêtre commun
hypothétique. Dans un arbre phylogénétique, les branches relient les êtres vivants
partageant le même ancêtre commun. Les ancêtres sont représentés par les nœuds de
l’arbre. Plus les êtres vivants partagent d’attributs en commun, plus ils possèdent un
ancêtre commun proche.

4) L’arbre du vivant représente les liens de parenté entre tous les êtres vivants dont
l’ancêtre commun à tous est LUCA. L’évolution a conduit ensuite à une diversification
des êtres vivants à partir de celui-ci.
III- La place de l’espèce humaine dans le vivant et la recherche d’autres formes
de vie :
Activité 3 : Quelle est la place de l’espèce humaine dans le monde vivant ?
(Docs p 172 et 173).
Compétence  : situer l’espèce humaine dans l’évolution des espèces

1) L’être humain est un mammifère car il possède un squelette osseux, des doigts, un
amnios et enfin des poils et des mamelles. Comme tous les primates, l’espèce humaine
possède un pouce opposable aux autres doigts et des ongles.

2) L’espèce humaine possède des attributs qu’elle ne partage pas avec le Chimpanzé_ :
certaines caractéristiques du crâne et de sa colonne vertébrale lui permettent une
bipédie exclusive. Elle a également une capacité crânienne beaucoup plus importante

3) La phylogénie des Homininés s’appuie sur des espèces fossiles. Il n’est pas toujours
facile de déterminer le groupe auquel appartiennent ces fossiles. Ainsi les
Ardipithèques sont classés par certains scientifiques dans le groupe des Chimpanzés
et par d’autres dans le groupe des Homininés auquel appartient l’espèce humaine.

Activité 4 : La recherche d’autres formes de vie. (Docs p 174 et 175).

Compétence  : communiquer sur ses choix en argumentant

R1) L’existence de l’eau liquide sur Terre est une condition nécessaire à l’apparition et
au maintien de la vie. Il faut donc envoyer la sonde sur un objet céleste où l’eau existe
et plus particulièrement l’eau liquide.

R2) Même si Pluton, Titan et Jupiter possèdent de l’eau, les conditions régnantes sur
ces objets célestes ne permettent pas sa présence à l’état liquide. Parmi les objets
célestes proposés, le meilleur candidat semble être Kepler 186f. L’envoi de la sonde
permettra d’établir s’il y a bien de l’eau, si elle est liquide et donc peut être de
découvrir des nouvelles formes de vie.