Actividad 2.1. Tipología de datos.

Objetivo: Identificar la estructura de las técnicas e instrumentos empleados en el proceso de análisis de datos .
Actividades:
1. Cada grupo en función al tema que le corresponda, deberá gestionar cada uno de los apartados del cuadro comparativo. Sólo deberá
haber una entrada por grupo.
2. Cada celda como máximo tendrá una extensión de 100 palabras
3. El segmento de observaciones, sólo será para el equipo reforzador.
4. En el segmento de referencias, el equipo reforzador agregará los datos que crea conveniente para complementar el desafío.

Grupo Espacio curricular Desafío significativo Contenidos y aprendizajes a Proceso de pensamiento para alcanzar ese Observaciones (espacio del
Anti trabajar desafío equipo reforzador)
Grupo 1
LENGUA ¿Cómo *Participación en
intercambios orales para la
*Análisis del desafío para evaluar
posibilidades y tomar decisiones.
contarías las
Sandra Chave​s Y tradiciones y planificación de actividades
(Rep. del y la toma de decisiones *Torbellino de ideas sobre
Paraguay - LITERA costumbres de realizando aportes herramientas digitales conocidas y
Marull)
TURA. tu pueblo, a pertinentes al contenido y que pueden ser utilizadas para
Alejandra través de la al propósito de la compartir la información.
narración de comunicación.
Aguirre
(Jeronimo Luis textos *Selección de una herramienta digital
de Cabrera - *Frecuentación y a emplear: Blog, Tik- Tok, YouTube,
literarios, a exploración asidua de Facebook.
Miramar)
otros niños de textos de la tradición oral y
Claudia la zona de escrita, en distintos *Exploración de tutoriales sobre el
Mansilla manera escenarios y circuitos de uso de la herramienta elegida.
( Mariano virtual? lectura.
Moreno La * Análisis de posibilidades del
Paquita ) *Selección de textos aspecto, organización y distribución
literarios en función de del contenido y las oportunidades de
diversos propósitos de intercambio entre escritores y
Silvina lectura y su conocimiento lectores.
Gaviglio del autor, del género, del
(Vicente López
y Planes -
tema. *Búsqueda y selección de la
Balnearia) información a compartir.
*Apropiación progresiva de
María convenciones del sistema *Producción y edición del texto
Fernanda de escritura para asegurar literario a crear desde la herramienta
Cáceres la comprensión por parte de seleccionada.
(Pablo Julio otros.
Rodriguez - *Presentación de la producción y
Balnearia) *Escritura de palabras y determinación de la periodicidad de
oraciones que conforman las publicaciones.
María Biotti un texto,con respeto
(Reconquista - progresivo de convenciones * Invitación digital dirigida a otras
Altos de ortográficas y de instituciones educativas de la zona
Chipión)
 puntuación, teniendo para agregar y compartir material en
Nélida López presente que son textos de la plataforma desarrollada.
(Mariano circulación social.
Moreno . V. C. *Reflexión de los estudiantes sobre el
del Tío)
*Participación activa del trabajo compartido y lo que
aprendizaje y la vivenciaron en este proceso.
Leila Rey
(Mariano alfabetización digital como
Moreno - V. C. parte fundamental de la *Comparación de las diferentes
del Tío) construcción de su presente costumbres y tradiciones
y su futuro. comunitarias, como fuente de
Enriqueta M. revalorización de lo propio y de
Migliasso *Valoración de los respeto hacia lo diverso.
(Mariano dispositivos digitales para
Moreno - V. C. construir caminos propios
del Tío) de aprendizaje.

*Interpretación ,
apreciación y disfrute en
situación de escucha, de
poemas, coplas,canciones,
relatos, etc., a través de
grabaciones, videos e
internet.

*Escucha comprensiva y
producción de narraciones
de experiencia personales,
hechos de su entorno,
anécdotas familiares,
incorporando diálogos,
descripciones, comentarios
y apreciaciones personales.
 Matemática ¿En qué *Reconocimiento de *Presentación del desafío por medio
Grupo 2: situaciones de la las ​características de de un video
Angela vida cotidiana, -Conocimiento de ideas
Ferreyra podemos
las figuras previa​s:*​ Lluvia de palabras por
encontrar las planas​-como medio de la aplicación “nube de
Silvia Ibarra figuras presencia de bordes tags”.(Tutorial docente para usar la
geométricas? curvos o rectos y si aplicación)
Romina Grant ¿Por qué son son rectos, número de *Se comparten los saberes , por
necesarias las medio de una captura de imagen.
Josefina figuras
vértice o lados- ​a -Exploración visual del espacio y
Quiñones geométricas? partir del copiado, Vinculación con el entorno​:*Diseña tu
construcción o espacio favorito utilizando diferentes
Andrea representación de figuras geométricas.
Rivadero un modelo dado. -​Comparación de los elementos
Carina observables, estableciendo
Montenegro
*​Improvisación de relaciones y verbalizando el
diálogos sobre conocimiento:​ *​ En un tik-tok, o video
Jesi Masilla situaciones cortito, muestra el espacio y da a
cotidianas como conocer las características de las
recreación de lo figuras.
Piensa y reflexiona​:
observado, leído o ¿Las figuras que utilizaste, son todas
escuchado. iguales?; ¿cómo son sus lados?
¿cuántos lados tiene, son rectos o
curvos?
* Los estudiantes que no tengan
acceso a internet, deberán enviar
una captura de lo realizado en
soporte papel.
-​Descubriendo propiedades ;
elaboración de
conclusiones​:Investiga en internet,
libros, revistas: ¿Cuáles son las otras
figuras geométricas que existen?
¿Qué características tienen? ¿son
semejantes, parecidas o diferentes?
¿En nuestro entorno, dónde las
podemos encontrar?
 EVALUACIÓN:
-Resolución del problema:
a través de una Infografía o collage
en papel utilizando recortes de
revistas, cuéntanos:
¿Cómo agruparías las nuevas
figuras?
RETROALIMENTACIÓN por medio
de videollamadas grupales.

Conocimiento de las La propuesta es

Ciencias 
Grupo 3 Microemprendimi Encuestas familiares​, trabajos fuera y
Patricia entos en dentro del hogar que generan ingresos. interesante, con temas
etapas de un ​circuito Cuidados en pandemia.
Ferrero Sociales  Pandemia productivo​ y las
variados y entrelazados,
pero lo consideramos
Tercer grado relaciones que se Relación de conceptos: recursos
elevado para tercer
Sabrina ¿Cómo optimizar regionales, ​trabajos,​ conocimientos,
establecen entre áreas modos de vida​, ventas. grado y con un
Baldo el uso de vocabulario complejo
urbanas y rurales.
recursos Protocolos​ necesarios para el ​cuidado abarcando demasiados
Bibiana regionales para de la salud​ y de la fuente de trabajo. temas/conceptos.
Casale generar fuentes Identificación de los
actores sociales Propuestas de nuevos ¿Con esas preguntas
de trabajo? microemprendimientos. Circuito
Gisela van a presentar el
¿Cómo convertir intervinientes y la productivo​ de dicho emprendimiento.
Martino desafío? Consideramos
ideas en tecnología​ empleada, que debería ser una
oportunidades? Protocolo de seguridad para
Verónica tales como su transporte y comercialización. pregunta abarcativa o
herramientas, máquinas un desafío potente que
Giraudo
los invite a trabajar.
e instrumentos de Utilización de ​redes sociales ​para
MIRIAM medición utilizados en promocionar la venta, alcance, ​medios Los contenidos son
GAVIGLIO las etapas de un circuito de comunicación​ para recibir pedidos, muchos para un solo
distribución. desafío.
productivo. Trabajos y trabajadores de mi hogar,
MARCELA
familia, vecinos, comunidad.
LUQUE
Comprensión de las Identificar ​nuevos modos para el
diversas condiciones traslado de productos​, protocolos.
de vida​ de diferentes Normas de higiene y seguridad.
grupos sociales . Evaluación
Dar a conocer los nuevos
microemprendimientos en redes
sociales​ del establecimiento educativo y
propias, haciendo énfasis en el producto,
su elaboración, distribución, protocolos
involucrados. Publicidad.
GRUPO N° 4 Nuestra zona * Identificación de cambios *Agrupamiento:
está en que presentan distintos Intereses comunes y préstamo de
Alexandra Di PELIGRO​… paisajes por la actividad conocimientos.
Noto​(C.E humana.
“Mariano Moreno”- Presentación del desafío propuesto a
La Paquita) ¿Cómo *Comprensión de que el los alumnos.
ayudarías a organismo humano se
Zulema salvarla de los relaciona con el ambiente, *Intervenciones​: ​¿Por qué nuestra
Marinzalda al igual que otros seres zona es propicia para que surja un
(C. E “Mariano incendios?
Moreno” - Villa vivos y que lo pueden incendio? ¿Qué o quiénes lo generan?
Concepcion)
Ciencias modificar. ¿De qué otras maneras puede
provocarse el fuego? Una vez
Marilina Naturales provocado ¿Por qué es tan difícil
Pana​(C.E controlarlo? ¿Por qué es perjudicial
“República del para el medio ambiente?
Paraguay”- Marull)

Analia Gallo *​Entrevista con las familias​: ¿Hubo

(C.E “Jerónimo Luis incendios en nuestra zona? ¿Cuáles
de fueron los motivos que lo
Cabrera”-Miramar)
provocaron? ¿Qué consecuencias
Karina ocasionó? (titulares de diarios
zonales).
Dominguez​(C.
E “Reconquista”-A.
de Chipión) * ​Observar y escuchar diferentes
publicidades donde explican las
Marcela posibles causas de los incendios
Segura actuales, comparar con nuestras
C .E “Dr. Pablo hipótesis y con los casos producidos
Julio” Balnearia)
en nuestra zona.

* ​Investigar las consecuencias ​que

Micaela trae el fuego a nuestro ambiente.
Ronco​(C.E
“Vicente
López”-Balnearia) *​Entrevista con ​especialistas
 (bomberos) para que nos cuenten
cómo podemos hacer para prevenir
los incendios.

Evaluación: ¿Cómo podríamos

concientizar a la sociedad para evitar
que estos incendios ocurran en
nuestra zona?

(puede ser que cada grupo haga una

propuesta para los diferentes
medios/redes: uno para transmitir por
tik-tok, otro para el canal del pueblo,
otro para la radio, por whatsapp, con
la familia hacer algo para youtube…)

GRUPO 5: Identidad y  En esta ★ Reconocimiento Se comenzará presentando el ¡¿​A través de qué medio se
y adopción de desafío: van a registrar las evidencias
Convivencia.  pandemia, de los Estudiantes?
Marisel ¿Todos hábitos que En esta pandemia, ¿Todos ¿De qué manera van a
Baudissone entendemos favorecen la entendemos lo mismo cuando realizar los registros?
Rep. del lo mismo salud (en la decimos...me cuido y cuido a ¿Qué formato utilizan para
Paraguay vestimenta, en la mi familia? presentar las imágenes?
cuando
Marull higiene, en la
decimos...me alimentación), -Registro de respuesta de los
Gabriela cuido y cuido con cuidado de sí estudiantes en su cuaderno.
Quiñonez a mi familia? mismo y de los
Rep. del demás. Se les presentará una serie de
Paraguay ★ imágenes donde podrán ver y
Marull. ★ Reconocimiento comparar las buenas y malas
de situaciones en acciones sobre los cuidados en
Noemi que la esta época de pandemia. (power
Barberis cooperación con point)
Miramar. otros posibilita o
facilita el cuidado Se los guiará con diferentes
Stella personal y del preguntas (intervenciones a
Gaviglio otro, y la toma de través de videollamadas) como:
Balnearia. decisiones.
★ ● ¿Qué observan en cada
Analía ★ Aproximación a imágen?
Ludueña la noción de ● ¿Sentís que estás
Reconquista. derecho y sus viviendo en esta
alcances en situación?
Paola situaciones de la ● ¿Tiene alguna relación
Demichelis vida cotidiana con esta pandemia?
Villa escolar y ● ¿En todas las imágenes
Concepcion. extraescolar, podemos ver que se están
propia y ajena. cuidando?
Noriega ★ ● ¿Cuáles de estas
Victoria ★ Ejercicio del prácticas nos exponen al
Dr. Pablo derecho a riesgo del virus? ¿Cuáles
Julio expresarse y ser en cambio nos protegen y
Rodríguez. escuchado, junto nos cuidan?
Balnearia. con la reflexión
grupal sobre los Los invitamos a ver un video a
posibles efectos través del siguiente link.
sociales del
ejercicio público En grupos reducidos de
de la palabra. whatsapp: Retomamos las
preguntas iniciales que trabajaron
en sus cuadernos, discutimos y
ampliamos sobre lo que
observamos en el video.

En su cuaderno, a través de
mensajes cortos, armar una lista
de consejos que aprendiste sobre
cómo cuidarte vos y cómo cuidar
a tu familia en esta pandemia.

En familia armamos un video

cortito sobre los consejos que
escribiste de lo trabajado “​ ​En
esta pandemia, ¿Todos
entendemos lo mismo cuando
decimos...me cuido y cuido a
mi familia?​”
Podes usar la aplicación que te
resulte más sencilla. (whatsapp,
instagram, tik tok) Y publicarlo en
el facebook de la escuela.

A través de un audio en el grupo

de whatsapp:
REFLEXIÓN: ¿Qué sintieron al
realizar este trabajo? ¿Qué
cambiarías y cuáles dejarías a
partir de lo trabajado, en tu vida
diaria, para el cuidado propio y de
tu familia?
 GRUPO 6 Desafío para Convivir con  ★ Pregunta esencial.
una *Identificación, análisis y El desafío tendría que
los residuos... 
*Judit Tesio Secuencia comprensión de ★ Preguntas guías. plantearse de manera
(J.L. de ¿De qué  que genere en el
Integrada problemáticas ambientales
Cabrera manera?  ★ Actividades en línea y en estudiante una
locales para la
Miramar​) casa. motivación, que
incorporación de hábitos
interpele sus ideas y
*Vanesa personales de cuidado del ★ Recursos guías: conocimientos y lo
Giraudo ​ ambiente. internet, entrevistas. movilice a buscar
(República del soluciones.
Paraguay- *Expresión de aportes ★ Solución.
Marull​) personales con diferentes El listado desarrollado
propósitos comunicativos. ★ Implementación. en la columna
*Mónica ”Procesos de
Magliano *Toma de nota para la ★ Aplicación. pensamientos”
(Dr. Pablo J. describen estrategias y
recuperación y
Rodriguez- ★ Socialización. actividades. Los
Balnearia​) conservación de procesos de
información significativa. pensamientos son
*Mónica actividades de creación
Villafañe *Selección de información y habilidad mental que
(Vicente y producción de textos, transforma lo que se ve,
López y teniendo en cuenta el escucha, siente,etc. en
Planes- destinatario. ideas o acciones.
Balnearia​)
*Interpretación de un
*Marcela
Maidana trayecto.
(Reconquista
- ​Altos de *Construcción de variados
Chipión​) procedimientos, basados
en descomposiciones
*Elizabeth aditivas.
Vidal
(Dr. Pablo J.
Rodríguez- *Reconocimiento y uso de
Balnearia​) unidades convencionales y
no convencionales.
*Graciela
Contigiani *Conocimiento de la
(Vicente
organización y
López y
Planes- delimitación del espacio
Balnearia​) geográfico local.

*Ana Juncos *Indagación de la

(Mariano coexistencia en una misma
Moreno-​Villa sociedad o cultura de
Concepción tecnologías diferentes: las
del Tío​)
que permanecen y las que
se han transformado a
través del tiempo.

*Selección y apropiación
de las herramientas
digitales para la
divulgación en contexto.