Proiect de lecție

Profesor: Cărăușan Cristiana

Data: 2-13.10.2017

Clasa: a II-a

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ”Grigore Moisil”, Satu-Mare

Disciplina: Religie Ortodoxă

Aria curriculară: Om – Societate

Unitatea de învățare: Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu

Conținutul învățării: Rugăciunile de mulțumire și de laudă aduse lui Dumnezeu

Tipul lecţiei: dobândire de cunoștințe

Scopul lecției: dobândirea unor cunoștințe despre rugăciune și formarea deprinderii de a se ruga

Competențe generale

- aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață.

Competențe specifice

- explicarea unor aspecte specifice proprie credinței religioase;

- evidențierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credință.

Competențe derivate
a) cognitiv-formative:

O1. să definească rugăciunea;

O2. să identifice tipuri de rugăciuni;

O3. să definească rugăciunea de mulțumire și rugăciunea de laudă;

O4. să explice comportamentul adoptat de credincioși când se roagă;

O5. să explice importanța rugăciunii de laudă și de mulțumire.

b) afectiv-atitudinale:

- să adopte o atitudine evlavioasă în timpul rugăciunii;

- să participe activ și conștient la ora de religie.

c) psiho-motorii:

- să execute corect semnul Sfintei Cruci.

- să păstreze corect poziția în bancă.

Curriculum

- nucleu: Rugăciunile de mulțumire și de laudă aduse lui Dumnezeu

- extins: Iubirea lui Dumnezeu și răspunsul omului

Strategia didactică

1. Metode de învăţământ: inductivă, deductivă.

2. Resurse procedurale: exercițiul, conversația, explicația, lectura explicativă, ciorchinele,jocul didactic, meditația religioasă.

3. Resurse materiale: ilustrații sugestive, fişe de lucru, tub de carton, șervețele.

4. Resurse temporale: 50 minute.

5. Forme de organizarea a activităţii: frontală, individuală.

6. Evaluare: continuă.

7. Principii didactice: - specifice: hristocentric.

- intuiției, sistematizării și continuității cunoștințelor, accesibilității, învățării active și conștiente, însușirii temeinice a cunoștințelor, îmbinării
teoriei cu practica.

Bibliografie

1. Curriculum Național

2. Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1995.

3. Opriş, Dorin, Metode active de predare-învăţare, Editura Sfântul Mina, laşi, 2006.

4. Manual de religie, cls. a II-a, Editura Sfântul Mina, laşi, 2006.

5. Ghid de proiectare didactică, cls.I-IV, Editura Sfântul Mina, laşi, 2002.

6. Pr. Prof. Univ. Dr. Şebu, Sebastian, Metodica predării religiei, Editura Reîntregirea, Alba Iulia, 2000.

7. Mladin, Mitr. Nicolae, Teologie morală ortodoxă, vol. I, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1979.

8. Pr. Prof. Chiagă Adrian, Să învățăm religie, Editura Andreas, București, 2013.

9. https://ursuletinazdravani.wordpress.com/2012/10/09/rugaciunea-pe-intelesul-celor-mici.
 Desfăşurarea lecţiei

Nr. Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevului Obs.

crt.
0 1 2 3 4
1. Momentul - Salutul - Salutul
organizatoric - Rugăciunea - Rugăciunea
- Notarea absențelor
- Pregătirea pentru începerea orei - Pregătirea pentru începerea orei
2. Reactualizarea - Se adresează elevilor următoarele întrebări: - Elevii răspund:
cunoștințelor „- Cum păstrăm legătura cu Dumnezeu, purtându-L în minte „…făcând fapte bune, admirând natura creată de El și
și în suflet?” îngrijind-o, mergând la biserică, rugându-ne.”

3. Captarea atenției - Se antrenează elevii într-o conversație,pornind de la - Elevii ascultă cu atenție și dau variante de răspunsuri:
cunoștințele deja însușite:
„- Copii, voi v-ați rugat astăzi? Ar putea vreunul dintre voi „Da, dimineața.... Este dialogul cu Dumnezeu...”
să îmi spună ce este rugăciunea?”
„Da, înseamnă să stai de vorbă cu Dumnezeu…și nu e
greu….voi știti, nu-L putem vedea pentru că este Duh, dar
este peste tot și ne privește cu multă dragoste…și abia
așteaptă să vorbească cu fiecare dintre voi.”

„- Ce am putea să-I spunem lui Dumnezeu? Poți vorbi cu el

„....”
când ești trist, când ești bolnav, rugându-L să te vindece,
când ești bucuros, când primești un dar….ORICÂND!!”

„- De ce L-am numit Tată ceresc pe Dumnezeu în

rugăciunea pe care am spus-o la începutul orei?”
„- Cum ne arătăm noi copiii recunoștința față de grija
părinților?”
Precizare. În același mod ne arătăm recunoștința și pentru
„... pentru că El îngrijește întotdeauna de toți oamenii,
așa cum părinții îngrijesc copii.”
„... le mulțumim și îi lăudăm.”
 Tatăl nostru din ceruri, mulțumindu-I și lăudându-L.Așa
cum părinților noștri le cerem ajutorul, le mulțumim și le
declarăm dragostea noastră, la fel procedăm și cu Tatăl
nostru care ne-a creat, ne poartă de grijă și își manifestă
iubirea pentru noi.
4. Anunțarea titlului - Se anunță și se scrie pe tablă data și titlul lecției:
lecției „- Astăzi vom vorbi despre: Rugăciunea de mulțumire și de
laudă”.
- Se precizează obiectivele lecției.
„- Ne vom reaminti definiția rugăciunii, vom discuta despre
tipuri de rugăciuni și semnificația lor, despre atitudinea
corectă la rugăciune și despre importanța rugăciunii în viața
noastră”.
5. Dirijarea învățării Profesorul va citi elevilor conținutul lecției, apoi va adresa
elevilor întrebări:
1. „- Ce rugăciuni cunoașteți?”
2. „- Se oferă cineva să rostească o rugăciune?”
3. „- Așadar, cu cine vorbim când spunem o rugăciune?”
Concluzie: Rugăciunea este dialogul omului cu Dumnezeu.
4. „Ce anume îi spunem lui Dumnezeu?”
5. „Ce reprezintă rugăciunea de mulțumire? Dar cea de
laudă?”
6. „Când și unde se roagă un bun creștin?”
- Elevii sunt solicitați să demonstreze comportamentul ce
trebuie adoptat de credincioși la rugăciune.
Concluzie: Când ne rugăm, stăm în genunchi, cu capul
plecat, cu mâinile împreunate, ne gândim doar la Dumnezeu;
la școală stăm în picioare la rugăciune.
6. Generalizarea - Profesorul adresează întrebări:
„- Cum ne vorbește Dumnezeu nouă, oamenilor?”
- Se citește o povestire morală pentru a consolida cele spuse
anterior (*).
- Elevii sunt antrenați în formularea de învățături de folos
- Elevii notează data și titlul lecției în caiete.
- Elevii ascultă cu atenție.
- Elevii ascultă cu atenție explicațiile profesorului și
răspund întrebărilor:
„...Îngerașul; Doamne, Doamne ceresc Tată; Toți cu
inima curată ...”
„... cu Dumnezeu, cu îngerașul păzitor, cu Maica
Domnului.”
„... gândurile noastre, îi crem să ne ajute, să fim
sănătoși...”
„ ... răspunsul omului la iubirea lui Dumnezeu, de la
care primim ceea ce Îi cerem și pe care Îl lăudăm
pentru că este bun, puternic, ne ascultă, ne poartă de
grijă ... ”
„... dimineața,seara,înainte și după ce termină un lucru,
înainte și după masă, la biserică, în fața icoanelor
acasă, în sala de clasă... ”
- Elevii ascultă cu atenție și răspund solicitărilor.
- Elevii dau variante de răspunsuri:
„ ... sfaturile Sale le aflăm în Sfânta Scriptură, ne sunt
transmise prin preot, prin părinți, bunici, învățători,
prin exemplele bune oferite de credincioși...”
- Elevii ascultă cu atenție.
- Elevii formulează învățături:
 spiritual. -„Să ne rugăm lui Dumnezeu!”, „Să ascultăm sfaturile
Sale!”, „Să fim convinși că Dumnezeu ne ascultă,
chiar dacă uneori nu ne împlinește cerințele!”
7. Dirijarea învățării - Profesorul adresează întrebări: - Elevii răspund individual solicitărilor:
pentru obținerea „-Cum puteți grupa rugăciunile, ținănd cont de ceea ce îi „... rugăciuni de cerere, de mulțumire, de laudă.”
performanțelor cerem lui Dumnezeu?”
„-De ce credeți că este important să ne rugăm zilnic?” „... pentru că Dumnezeu nu încetează niciodată să ne
poarte de grijă și să ne vorbească.”
- Pentru a demonstra importanța rugăciunii și a faptelor bune - Elevii ascultă cu atenție și răspund solicitărilor.
în viața unui creștin,se realizează un mic experiment despre
rugăciune si ce ar putea să-L facă pe Dumnezeu să nu ne
audă când ne rugăm.
Este nevoie de un tub lung de la șervețele. Pe el scrieți
mare : RUGĂCIUNE. Alegeți un voluntar (deoarece toți vor
dori, împărțiți bilețele – să aibă desenate fețe triste și la cine
se nimerește singurul chip vesel, să vină în față).
Copilul voluntar trebuie să vorbească prin tub: vocea se va
auzi clar și tare; poate chiar să rosteasca o mică rugăciune;de
exemplu: Doamne Iisuse, iți multumesc pentru părinții mei.
„-Atunci cînd viața noastră este frumoasă și nu facem lucruri
rele, Dumnezeu ne ascultă rugăciunile și cînd ii cerem ceva,
după voia Lui, ne ascultă.”

Desfășurarea experimentului. Într-o cutie puneți o multime

de ghemotoace mari de hârtie pe care le veți introduce
gradual în tub.
„- Într-o zi, un copil nu o asculta pe mama sa…. ( introduceți
o hîrtie -neascultarea- in tubul rugăciunii). În altă zi, o fetiță
o lovește pe surioara ei...(introduceți alt ghemotoc in tub și
rugați copiii să recunoască fapta rea). Continuați cu
exemplele până când tubul este aproape plin, apoi rugați-l pe
elevul voluntar să vorbească prin tub. Solicitați elevilor să
facă diferența între cele două momente (la început, vocea se
auzea clar, cu putere, iar la a doua rugăciune, vocea se auzea
infundat si fără putere). „ ...
deci, Dumnezeu nu are cum să ne asculte rugăciunea atunci
când facem lucruri rele. Trebuie să ne cerem iertare….și
atunci (profesorul aruncă toate ghemotoacele din tub) și
 rugăciunile noastre pot fi auzite din nou.”

8. Asigurarea feed-back- - Se solicită elevilor să rezolve cerințele din fișele de lucru - Cerințele vor fi rezolvate și se vor stabili răspunsurile
(**)
ului și evaluarea . finale.
performanțelor - Se discută modul de rezolvare a cerințelor.

9. Aplicarea - Profesorul distribuie elevilor macheta (***) unei cărticele de - Elevii rezolvă sarcina de lucru.
rugăciuni pentru copii, care va fi decupată și capsată de elevi
acasă, împreună cu părinții sau frații lor. ( Carte de
rugăciuni pentru copii, Colecția Ortodoxia pentru copii -
www.scribd.ro)
10. Asigurarea - Se fac aprecieri generale și individuale privind pregătirea - Elevii ascultă cu atenție.
transferului elevilor pentru lecție și implicarea lor în predarea noilor
cunoștințe. - Rugăciunea.
- Rugăciunea. - Salutul.
- Salutul.
 (*) „Un tată pleacă cu copilul său să se plimbe spre o pădure. Trec pe sub un măr și copilul îi cere: „Tată,
dă-mi și mie un măr!”. Și tatăl culege un măr și i-l dă. Merg mai departe și copilul vede o floare frumoasă. Și spune:
„Tată, dă-mi și mie una din florile acelea!”. Și tatăl rupe o floare frumoasă și i-o dă. Mai încolo, copilul vede un
tufiș cu fructe roșii foarte atrăgătoare și cere: „Tată, dă-mi și mie din fructele acelea roșii!”. Și tatăl îi răspunde:
„Nu, acestea nu pot să ți le dau!”. Și copilul începe să plângă, fiindcă fructele roșii erau frumoase și el le bănuia
gustoase. Și plânge. Nu înțelege de ce până acum i s-au dat de toate, dar aceste fructe roșii i se refuză. Se întoarce
nemulțumit acasă, întristat. Tatăl nu i-a explicat de ce nu i-a împlinit dorința, căci era prea mic pentru a înțelege.
Chiar de ar fi încercat, copilul ar fi plâns mai departe, dorindu-și fructele roșii, pentru că erau frumoase.
Tatăl nu-i dăduse acele fructe, pentru că erau otrăvitoare, ceea ce copilul nu știa și nici nu înțelegea, noțiunea
fiindu-i încă necunoscută.
 Fișă de lucru

1. Notează pe spațiile punctate întrebarea ce corespude fiecărui răspuns.

........................................................
........................................................
........................................................
...
R: Mă rog la biserică, acasă, la
................................... ................................ ..
școală, oriunde.
................................... ...................................
................................... ...................................
................................... ...................................
................................... ...................................
................................... ...................................
...... ...
R: Mă rog pentru R: Așa vorbesc eu cu
mine și pentru Dumnezeu.
ceilalti.
......................................................................................
......................................................................................
...........................................................
R: Rugăciunea este convorbirea mea cu Dumnezeu.

Pentru cine mă rog?

Unde mă rog?
De ce mă rog?
Ce este rugăciunea?