Semana: 2 Horas semanales: 4 Fecha de inicio:

Sede: NUEVO AMANECER Periodo : I Fecha de entrega:

CIENCIAS NATURALES Grado:OCTAVO Docente: YUREINA PARRA PINEDO
WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA: (DBA 1) Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión,
refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley).
(DBA 4) Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y
muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
(DBA 5) Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia
para la preservación de la vida en el planeta.
COMPETENCIA:
USO DE HERRAMIENTAS: Capacidad del estudiante para utilizar los materiales e implementos
requeridos en la asignatura.
SEGUIMIENTO DE PROCESO: Capacidad del estudiante de seguir las indicaciones y sugerencias
que le haga el docente.
PRODUCTIVA: Capacidad del estudiante de entregar la cantidad de trabajos en el tiempo indicado con
buena presentación y calidad.
COMPROMISO ACADEMICO: Capacidad del estudiante de esfuerzo, dedicación y responsabilidad
por su proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO: Investiga y explica las estrategias de reproducción de las especies y su adaptación al
medio.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y científico, ser tolerante y respetuoso, asumiendo una actitud de
cumplimiento y respeto de las normas básicas del comportamiento en clase.
Saber: Aplica los conocimientos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y artísticos propios en el
contexto desarrollado en el proceso educativo con un alto nivel de profundidad y amplitud.
Hacer: Desarrolla habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos, de manera
científico, técnica, practica y tecnológica.
ACTIVIDADES

EXPLORACIÓN: Vamos a innovar,

con los Proyectos de reciclaje: Pala
hecha de bote plástico.

Una pala hecha de bote plástico puede

ser una idea muy buena para recoger los
recuerditos de las mascotas, además
podrás hacer una nueva cada vez que lo
necesites.

ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
 ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS
Las adaptaciones son el conjunto de cambios que modifican las características de un ser vivo y le
permiten enfrentar las condiciones del medio, facilitando así su supervivencia y reproducción.
Las adaptaciones pueden ser:
FÍSICAS O MORFOLÓGICAS
Las adaptaciones físicas o morfológicas son cambios externos observables a simple vista. Por tal hecho,
algunos animales tienen estructuras especiales que le sirven para obtener y digerir el alimento. Es así,
como presentan dientes, lengua o pico o las extremidades modificadas en forma de manos, garras o
tenazas.
Las adaptaciones físicas también se observan en el camuflaje y el mimetismo, que son mecanismos de
defensa de algunos animales que le sirven para ocultarse de sus predadores.
Las adaptaciones de funcionamiento o fisiológicas son cambios que se dan dentro de un organismo, por
lo tanto no se pueden observar a simple vista las adaptaciones etológicas o de comportamiento son
cambio de conducta.
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS
Las poblaciones no están aisladas en su medio ambiente. En la naturaleza se pueden observar grupos de
insectos, arbustos de hierbas y árboles. Cada una de estas poblaciones viven y comparten el mismo
espacio físico, conformando así una comunidad.
Las diferentes poblaciones de un lugar determinado se relacionan e interactúan de manera recíproca.
La forma más notaria de interacción es aquella por medio de la cual un ser se alimenta de otro. También
interactúan dos o más organismos cuando comparten el lugar donde viven o necesitan condiciones
semejantes para vivir.
Las poblaciones de las diferentes especies ejercen acciones entre ellas y con el ambiente que las rodea,
lo que les permite obtener materia y energía. De esta forma sobreviven.
Existen diferentes tipos de interacciones, que se clasifican de acuerdo con el
beneficio o perjuicio que recibe cada una de las especies involucradas en la
interacción.
Los principales tipos de interacción son:

La cooperación en este tipo de relación todas las especies involucradas se

benefician unas de otras. En este tipo de relación, cada especie es capaz de
sobrevivir independientemente de la otra.

El mutualismo: Es un tipo de relación similar a la cooperación, pues todas

las especies involucradas se benefician de la interacción, se diferencian de
aquellas en que es una relación obligatoria. Esto significa que ninguno de
los organismos relacionados puede vivir separado del otro.

El comensalismo: Es una relación que establece

entre dos organismos de diferentes especies, mientras que el otro resulta ni
beneficiada ni afectada a el organismo que se beneficiado en la relación recibe
el nombre de comensal,

El amensalismo: En este tipo de relación se presenta una situación

completamente opuesta al comensalismo. Una de las poblaciones
resulta afectada negativamente el amensal; mientras que la otra no
sufre alteración ninguna.
Competencia: Es la relación que se establece entre poblaciones
que necesitan un mismo recurso del medio ambiente y que se
encuentra en cantidades limitadas. La competencia entre especies
puede tener dos desenlaces. Por un lado, es posible que las dos
especies compartan el recurso. En este caso, ambas poblaciones se
ven afectadas negativamente, pues disponen de una menor
cantidad del recurso para subsistir. Por otro lado una de las
especies puede excluir a la otra, y afectarla negativamente, pues la especie excluida se ve obligada a
cambiar su hábitat y sus hábitos alimenticios si no quiere desaparecer.

Depredación: Es la interacción que se da entre dos organismos en la que una de ellas persigue, caza y
da muerta al otro para obtener alimento. Al animal que caza se le denomina depredador, y al organismo
capturado, se le llama presa. En esta relación el depredador sale beneficiado, mientras que la presa se
perjudica.
Parasitismo: Es la interacción en la cual uno de ellos se beneficia a expensas del otro. En este tipo de
interacción es muy común en animales domésticos, como el perro, el gato y el ganado, que suelen tener
“huéspedes” como las pulgas y las garrapatas. En esta relación el huésped se beneficia y el hospedante
se perjudica.

Camuflaje: Algunos especies poseen colores y formas muy

similares a las del entorno en el que viven; estos le permiten
ocultarse tanto de sus depredadores
Mimetismo: Muchas
especies inofensivas
tienen colores y formas
similares a otras
especies peligrosas o
venenosas, para
protegerse de otras.

PRÁCTICA/EJECUCIÓN:
1. Lee lo que dice el oso.
“Soy un oso polar y estoy aburrido de vivir en el polo norte, ya
que hace mucho frio. Deseo vivir en un ambiente donde pueda
disfrutar de un sol radiante y donde tenga muchos amigos,
además quiero dejar de ser blanco”
2. Escribe lo que le dirías al oso respecto a las adaptaciones
que debe realizar para empezar una nueva vida.
3. Clasifica las siguientes adaptaciones según sean
morfológicas (estructurales), fisiológicas (funcionales) o
etológicas (comportamiento)
a. El oso hormiguero tiene su hocico adaptado para poder alimentarse de hormigas y termitas.
b. El camaleón cambia de color y se confunde con el sitio donde está ubicado ante la presencia del
enemigo.
c. Cuando un oso está hibernando, disminuye su ritmo cardiaco
d. Las aves migratorias, como las golondrinas, viajan e busca de lugares más cálidos cuando se inicia la
temporada de invierno en el lugar donde habitan.
4. Escribe qué adaptación desarrollan las plantas en cada uno de los siguientes casos, siguiendo el
primer ejemplo:
Selva tropical Desarrollan diversos pisos o estratos; grandes alturas, buscando alcanzar la luz del
sol o a ras del suelo, en la sombra y la humedad.
Desierto
Plantas acuáticas
Nevado
VALORACIÓN FINAL:
5. Relaciona los animales con el tipo de adaptación que presenta:
a. caracol ( ) Caparazón para protección.
b. puerco espín ( ) Se mimetiza entre las hojas.
c. tiburón ( ) Conchas para protección.
d. lagartija ( ) Púas para la defensa.
e. tortuga ( ) Aletas para nadar.
f. saltamontes ( ) Escamas duras para protección.

6. Completa el siguiente cuadro.

Adaptaciones de los Ventajas Ejemplos
animales
Los huesos del esqueleto de . Los sacos aéreos respiratorios a
las aves presentan un menudo forman bolsillos dentro
interior esponjoso, casi de los huesos semihuecos del
hueco. esqueleto de las aves.
Las extremidades de los
animales marinos son
anchas y aplanada
Los animales que viven en Sobre suelos duros no suele haber
suelos duros y compactos especialización locomotriz: la
tienen cascos, pezuñas o diversificación de las extremidades
garras duras. obedece a las peculiaridades
concretas de la función que realicen
(saltos, carrera, etc.).
7. Clasifica las siguientes interacciones de acuerdo al tipo de relación que establecen.
a. En los potreros donde pasta el ganado es frecuente observar pájaros garrapateros o garzas que se
alimentan de las garrapatas adheridas al cuerpo del ganado.
b. Los líquenes resultan de la asociación un hongo y un alga. El alga aporta los productos que elabora la
realizar la fotosíntesis y que sirven de alimento para los hongos. El hongo por su parte, ofrece al alga
protección y un medio para crecer.
c. Las orquídeas y los quiches crecen en los troncos de los árboles, para alcanzar una mayor temperatura
y obtener así obtener mayor cantidad de luz.

8. Averigua porque algunas plantas cierran sus pétalos al anochecer. Describe esta adaptación e
indica si corresponde a una estructural o conductual. Agrega un dibujo o una imagen.
 Semana: 3 Horas semanales: 4 Fecha de inicio:
Sede: NUEVO AMANECER Periodo : I Fecha de entrega:
CIENCIAS NATURALES Grado:OCTAVO Docente: YUREINA PARRA PINEDO
WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA: (DBA 1) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la
manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los
relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su
importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIA:
USO DE HERRAMIENTAS: Capacidad del estudiante para utilizar los materiales e implementos
requeridos en la asignatura.
SEGUIMIENTO DE PROCESO: Capacidad del estudiante de seguir las indicaciones y sugerencias
que le haga el docente.
PRODUCTIVA: Capacidad del estudiante de entregar la cantidad de trabajos en el tiempo indicado con
buena presentación y calidad.
COMPROMISO ACADEMICO: Capacidad del estudiante de esfuerzo, dedicación y responsabilidad
por su proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO: Indaga y explica sobre las condiciones de cambio y equilibrio en los ecosistemas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y científico, ser tolerante y respetuoso, asumiendo una actitud de
cumplimiento y respeto de las normas básicas del comportamiento en clase.
Saber: Aplica los conocimientos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y artísticos propios en el
contexto desarrollado en el proceso educativo con un alto nivel de profundidad y amplitud.
Hacer: Desarrolla habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos, de manera
científico, técnica, practica y tecnológica.
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN: VAMOS A INVESTIGAR
Para conocer un poco de este tema veamos el video “La espiral de las eras geológicas”(Parte 1 y 2)
https://www.youtube.com/watch?v=XvGxV8LDIT8
https://www.youtube.com/watch?v=vM73DzHF1bo
ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
HISTORIA DE LA VIDA EN EL TRANSCURSO DE LOS TIEMPOS GEOLÓGICOS

La edad de la tierra se calcula en más de cuatro mil quinientos millones de años, su de la historia
geológica se ha dividido en una serie de periodos de tiempo que forman la escala de tiempos geológicos
Como nuestro interés es conocer el proceso evolutivo de los organismos eucariotas, vamos a obviar
algunos de estos periodos y concentrarnos en aquellos donde se originó y desarrollo la vida: Periodo
Precámbrico: corresponde a la era proterozoica, durante este periodo aparecieron las primeras
manifestaciones de vida en forma de seres unicelulares, semejantes a las bacterias actuales, Los fósiles
más antiguos conocidos son de fines de esta era, y corresponden a impresiones de algas marinas muy
rudimentarias. A finales del periodo precámbrico se produjo un cambio crucial: la organización
multicelular. Las agrupaciones de células pueden especializarse en determinadas funciones
constituyendo tejidos, lo que hace más eficiente el organismo permitiéndole adaptarse y evolucionar, la
especialización de las células permitió a las plantas fijarse en las aguas bien iluminadas y ricas en
nutrientes en las zonas costeras y en el caso de los animales la multicelularidad hizo posible
comportamientos predatorios más eficientes y permitió escapar más fácil de los depredadores ya que
promovió una locomoción más rápida, mayor tamaño, mejores sentidos y más inteligencia.

ERA PALEOZOICA: esta era, que resultó fundamental para la vida, consta de 6 Periodos:
 Período Cámbrico: durante este se dio una gran explosión biológica donde aparecen todos los
actuales grupos de animales. Aparecen animales con esqueletos y las primeras cadenas tróficas.
 Período Ordovícico: aparecen los primeros peces, los primeros corales y gasterópodos
(Caracoles)
 Período Silúrico: las plantas colonizan el medio terrestre, aparecen artrópodos similares a
escorpiones terrestres y acuáticos, los peces acorazados dominan los mares y aparecen los
primeros tiburones y peces con escamas
 Período devónico: Aparecen los primeros anfibios y los primeros insectos y continúa la
diversificación de los peces, y abundan los helechos.
 Período Carbonífero: denominado así porque durante él se formó la mayor parte de la hulla o
carbón mineral de que disponemos hoy, hubo además extensos bosques de helechos
arborescentes, se diversifican los anfibios, se desarrollan insectos alados (libélulas gigantes) y
aparecen los primeros reptiles.
 Período Pérmico: Se diversifican los reptiles terrestres, dominan los reptiles mamiferoides y
proliferan los insectos y la fauna marina se reduce

ERA MESOZOICA: La era de los reptiles gigantescos que habitaban en tierra firme y en los lagos.
Algunos poseían alas y podían volar. Algunos de los reptiles más pequeños evolucionaron en esta época,
hasta convertirse en los antecesores de las aves actuales. Comprende 3 periodos:
 Período Triásico: Después de la extinción del pérmico los reptiles especialmente los
mamiferoides y tecodontes (ancestros de los dinosaurios) dominan la tierra, se extienden los
invertebrados marinos por todos los océanos y aparecen los reptiles acuáticos.
 Periodo Jurásico: Se diversifican los dinosaurios, aparecen las primeras aves y mamíferos, se
diversifican los reptiles marinos, proliferan los peces óseos, tiburones y cocodrilos gigantes.
 Período Cretácico: aumenta la diversificación de los dinosaurios, aparecen dinosaurios con
cuernos y de armadura. Comienza la diversificación de las aves y aparecen los mamíferos, hay
una rica fauna de invertebrados marinos, pees óseos y tiburones casi como los actuales y diversos
reptiles marinos. Se presenta la extinción masiva de los dinosaurios

ERA CENOZOICA: (de la vida reciente), abarca los últimos 60 millones de años de la historia de la
tierra. Comprende los periodos terciario (Paleógeno y neógeno) y cuaternario (Pleistoceno y holoceno).
 Periodo Terciario: Los invertebrados marinos y terrestres se asemejan a los actuales, se
diversifican los mamíferos y las aves. Aparecen los mamíferos acuáticos, los grandes mamíferos
terrestres y los murciélagos, comienza la evolución de los herbívoros y aparecen las aves
corredoras.
  Periodo Cuaternario: Se diversifican los herbívoros, aparece el mamut y el rinoceronte peludo y
el osos gigante de las cavernas. Aparecen y se diversifican los homínidos y al final ocurre la
evolución de los
humanos y su
dispersión por todo el
planeta.

Si toda la historia de la Tierra

la comprimiésemos en una
hora, a los 20 minutos
aparecerían las bacterias, a los
55 los dinosaurios, los
antropoides aparecen a 40
segundos antes del final, y los
humanos al cumplirse la hora.
Hay una coherencia entre el
registro fósil y el origen
evolutivo de las especies y sus
grupos correspondientes. Si la
vida se debiera a la creación
espontánea e independiente de
especies, no tendríamos por
qué esperar que el hombre
surgiera con los mamíferos,
podríamos haber surgido en
cualquier momento, cuando
aparecieron los peces, o los
dinosaurios, o antes de que
surgieran los primates.

PRÁCTICA/EJECUCIÓN: VAMOA A CREAR

Con base en lo observado en el video, la información de la guía y la que consultes realiza un folleto o
plegable o friso sobre escala de los tiempos geológicos de nuestro planeta, para ello debes buscar la
mayor cantidad de información y especialmente de imágenes de los organismos vegetales y animales que
habitaban cada uno de los periodos geológicos.

TRANSFERENCIA: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.

El proceso evolutivo de los organismos eucariotas originó una enorme variedad de especies de animales,
plantas y de otros organismos, que han sido clasificados y agrupados en reinos, por un infinidad de
científicos para poderlos estudiar con mayor facilidad. Este es pues el árbol de la Vida…
 VALORACIÓN FINAL: Con base en la
información de la guía, los videos
observados y los conocimientos adquiridos
con el desarrollo de la guía, resuelve.

1. Realiza un glosario de los términos que

desconozcas y busca su significado.
2. Analiza la gráfica del árbol evolutivo de los vertebrados y responde las siguientes preguntas:
A. ¿Tienen todos los vertebrados un origen o antepasado común?
B. Quiénes se originaron primero ¿las aves o los mamíferos? ¿en qué periodo geológico y tiempo
surgieron ambos grupos de animales?
C. Indica el orden cronológico de aparición de los grandes grupos de vertebrados. Especifica en qué
periodo geológico surgieron
D. ¿qué grupos de vertebrados tiene una conexión más cercana a los dinosaurios?
E. ¿hace cuánto tiempo y en qué periodo geológico se extinguieron los dinosaurios?
 Semana: 4 Horas semanales: 4 Fecha de inicio:
Sede: NUEVO AMANECER Periodo : I Fecha de entrega:
Docente: YUREINA PARRA
CIENCIAS NATURALES Grado:OCTAVO PINEDO
WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA: (DBA 1) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la
manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona
con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su
importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIA:
USO DE HERRAMIENTAS: Capacidad del estudiante para utilizar los materiales e implementos
requeridos en la asignatura.
SEGUIMIENTO DE PROCESO: Capacidad del estudiante de seguir las indicaciones y sugerencias que le
haga el docente.
PRODUCTIVA: Capacidad del estudiante de entregar la cantidad de trabajos en el tiempo indicado con
buena presentación y calidad.
COMPROMISO ACADEMICO: Capacidad del estudiante de esfuerzo, dedicación y responsabilidad por
su proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO: Indaga y explica sobre las condiciones de cambio y equilibrio en los ecosistemas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y científico, ser tolerante y respetuoso, asumiendo una actitud de
cumplimiento y respeto de las normas básicas del comportamiento en clase.
Saber: Aplica los conocimientos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y artísticos propios en el
contexto desarrollado en el proceso educativo con un alto nivel de profundidad y amplitud.
Hacer: Desarrolla habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos, de manera
científico, técnica, practica y tecnológica.
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN:
EXPERIMENTANDO
¿Qué necesitas?:
• Juntarte con un compañero(a) o un familiar
• Tener un muñeco (preferiblemente de trapo).
Procedimiento:
• Realizar diversos movimientos sencillos al muñeco.
• Tu compañero(a) tendrá que imitar, tratando de hacerlo con la
mayor precisión.
• Responde: ¿Por qué crees que es tan fácil movernos?

ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
¿QUÉ SON LOS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO?
La unidad más pequeña que forma un organismo es la célula. Esta estructura se agrupa junto con otras
células formando los tejidos que, a su vez, forman los órganos. Estos órganos interactúan entre ellos,
llevando a cabo funciones de forma conjunta y formando los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Para poder coordinarse de forma eficiente y llevar a cabo sus funciones, los órganos reciben impulsos
nerviosos procedentes del encéfalo y la médula espinal además de ser la llegada de las hormonas que inician
diferentes procesos biológicos.
Aunque todos los sistemas son imprescindibles para mantener con vida al organismo, presentan cierto grado
de jerarquía en función del papel que ejercen.

GRUPO I: SISTEMAS SOMÁTICOS: Son aquellos sistemas que dan forma al cuerpo humano, lo
protegen y realizan funciones biomecánicas.

GRUPO II: SISTEMAS VISCERALES: Realizan las funciones vegetativas como, por ejemplo, el
metabolismo, la reproducción, la digestión...

GRUPO III: SISTEMA CIRCULATORIO: Se encarga del transporte de fluidos como la sangre y la
linfa.

GRUPO IV: SISTEMA NERVIOSO: Regula los impulsos nerviosos

1. SISTEMA NERVIOSO
Se encarga de enviar impulsos nerviosos por todo el organismo, lo cual permite ejercer funciones como el
control voluntario del movimiento, la toma de decisiones consciente, el pensamiento, la memoria y otros
aspectos cognitivos.
Además de ser el responsable de que seamos conscientes de nuestro entorno exterior y de nosotros mismos,
el sistema nervioso también se encarga de acciones que no se pueden controlar de forma voluntaria como lo
son los reflejos, el mantenimiento de funciones biológicas básicas como el latido del corazón y la
transmisión de la propia información nerviosa.
Este sistema se divide en dos subsistemas. Uno es el sistema nervioso central, constituido por la médula
espinal y el cerebro, y el otro es el sistema nervioso periférico, constituido por nervios repartidos por todo el
organismo.
Sus unidades más pequeñas son las células nerviosas, que son las neuronas y las células de la glía.

Para estudiar el sistema nervioso, se ha dividido anatómicamente el cuerpo humano en dos partes: el sistema
nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).

El SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC) está compuesto del encéfalo y la médula espinal. El
encéfalo, a su vez se compone de:
 El cerebro: órgano que controla las acciones voluntarias. Se relaciona con el aprendizaje, la
memoria y las emociones.
 El cerebelo: coordina los movimientos, reflejos y equilibrio del cuerpo.
 El bulbo raquídeo: dirige las actividades de los órganos internos como, por ejemplo, la respiración,
los latidos del corazón y la temperatura corporal.
 La médula espinal se conecta al encéfalo y se extiende a lo largo del cuerpo por el interior de la
columna vertebral.
 El
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP) engloba todos los nervios que salen del sistema nervioso
central hacia todo el cuerpo. Está constituido por nervios y ganglios nerviosos agrupados en:

 Sistema nervioso somático (SNS): comprende tres tipos de nervios que son los nervios sensitivos,
los nervios motores y los nervios mixtos.
 Sistema nervioso vegetativo o autónomo (SNA): incluye el sistema nervioso simpático y el sistema
nervioso parasimpático.

2. SISTEMA CIRCULATORIO
Se trata de una estructura hecha a base de venas y arterias, por las cuales viaja la sangre. Este líquido es de
fundamental importancia para mantener vivo al organismo, dado que por él viajan nutrientes extraídos de la
comida y el oxígeno captado del aire.
Estas sustancias van a parar a las células, donde se dan reacciones químicas que les otorgan energía para
poderlas mantener vivas.
El principal órgano de este sistema es el corazón, que trabaja como si fuera un motor permitiendo a la
sangre fluir por todo el cuerpo. Este órgano tiene unas cavidades especiales que impiden que la sangre que
se encuentra en las venas se mezcle con la que está en las arterias.
SISTEMA DIGESTIVO
Se encarga de recoger y aprovechar nutrientes. Mediante
procesos físicos y químicos, este sistema asimila nutrientes
de la comida, con los cuales se podrán mantener las
funciones biológicas.

La digestión empieza en la boca, donde se mastica la

comida y se mezcla con la saliva. Luego pasa al esófago
para llegar hasta el estómago. Allí, mediante la acciones de
los ácidos gástricos, la comida es descompuesta y reducida
en elementos más simples.
Una vez la comida ha sido descompuesta esta pasa a los
intestinos, primero al delgado y después al grueso, en donde
las vellosidades de estos órganos absorben los nutrientes
que pasan al torrente sanguíneo.

Lo que no se ha podido aprovechar de la comida pasa a las

partes finales del intestino, las cuales son el colon, el ciego
y el recto, esperando para recibir la señal para ser defecado.
 SISTEMA RESPIRATORIO
Se encarga de captar oxígeno y eliminar
dióxido de carbono. El oxígeno es introducido
en el torrente sanguíneo para que la sangre lo
lleve a las células y se pueda producir la
respiración celular y el metabolismo.

El dióxido de carbono, el cual es el resultado

de estos procesos celulares, es extraído de la
sangre y expulsado a través de los pulmones y
el resto del sistema respiratorio.

Las partes del cuerpo que participan en la

respiración son los pulmones, los bronquios, la
faringe, la tráquea, la nariz, el diafragma y la
laringe.
La respiración es un proceso semirreflejo, es
decir, podemos controlarla en parte, sin
embargo, cuando estamos durmiendo por
ejemplo, seguimos respirando.

SISTEMA EXCRETOR
Se encarga de eliminar del organismo aquellas sustancias que puedan ser perjudiciales, las cuales han sido
introducidas mediante la comida o son el resultado de los procesos metabólicos.

Para eliminar las sustancias no aprovechables, el sistema excretor dispone de dos vías. Por un lado,
mediante las glándulas sudoríparas, puede eliminar los patógenos y los residuos a través del sudor. Por el
otro lado, mediante los riñones, los cuales filtran la sangre y extraen lo que puede ser tóxico, se forma la
orina, a través de la cual se elimina lo que no es beneficioso para el cuerpo.

SISTEMA REPRODUCTOR
Se encarga de la procreación de la especie. Hay diferencias en la morfología de este sistema en función del
sexo.
El sistema reproductor masculino consta de testículos, los cuales se encargan de producir espermatozoides.
En el coito, primero se endurece el pene enviándole sangre y poniéndolo erecto. Una vez hecho esto, se
introduce este órgano en la vagina de la mujer para poder expulsar semen, un líquido en el que se
encuentran espermatozoides y sustancias nutritivas para mantenerlos con vida.
En el caso del sexo femenino, las principales glándulas sexuales son los ovarios, los cuales se encargan de
producir óvulos.
Estos descienden por las trompas de Falopio una vez al mes, esperando ser fecundados. En caso de que no
se dé la fecundación son eliminados durante la menstruación.
Si un espermatozoide logra llegar hasta el óvulo se da la fecundación. Se formará un cigoto que nueve
meses después será un bebé plenamente formado.

SISTEMA MUSCULAR
Está compuesto por formaciones blandas y
elásticas que nos permiten realizar
movimientos.
Los músculos son blandos y se encuentran
debajo de la piel y recubren los huesos.
Un músculo es un tejido contráctil que
forma parte del cuerpo humano y de otros
animales.
Está conformado por tejido muscular.
Los músculos se relacionan con el
esquelético o bien forman parte de la
estructura de diversos órganos y aparatos.
Las células que constituyen el tejido
muscular se llaman los miocitos.
Los miocitos son células alargadas.
Dentro del tejido muscular también encontramos tejido conectivo, tejido graso, nervios y vasos.
Los músculos están unidos a los huesos por unas fibras elásticas llamadas tendones.

Lo forman unos 600 músculos, divididos en tres tipos:

 Músculos esqueléticos: Se unen al hueso y están implicados en el movimiento voluntario.

 Músculos lisos: Se encuentran en los órganos, como el intestino y el estómago, permitiendo el
desplazamiento de sustancias.
 Músculos cardíacos: Permiten el transporte de la sangre mediante el movimiento del corazón.

Observamos los músculos más importantes de nuestro cuerpo:

SISTEMA ESQUELÉTICO
Lo componen unos 200 huesos y, junto
con el sistema muscular, forma el
sistema locomotor, implicado en el
movimiento voluntario.
Los huesos, además de servir de soporte
para el organismo, fabrican células
sanguíneas y son un importante almacén
de calcio.
Sistema inmunológico
Se encarga de la defensa del organismo
frente a patógenos, es decir, virus,
bacterias y otros elementos nocivos para
el cuerpo.

Su objetivo es identificar a los intrusos,

perseguirlos, atacarlos y eliminarlos
mediante los glóbulos blancos, los
cuales son producidos en los ganglios
linfáticos, el timo, el bazo y la médula
ósea.
Cuando se detecta un patógeno, se
activan varios procesos biológicos a
modo de alarma, como lo son
inflamaciones y producción de mucosidades y pus.

SISTEMA LINFÁTICO
Lo constituyen los ganglios linfáticos, además de los
conductos y vasos por donde viaja la linfa.
La linfa es una sustancia en la cual se encuentran los
glóbulos blancos implicados en la defensa del
organismo.

SISTEMA INTEGUMENTARIO
Está constituido por el órgano más grande del cuerpo
humano: la piel. Además, lo conforman las uñas y el
vello.
Su función es la de proteger el cuerpo de los agentes
externos, además de permitir mantener constante la
temperatura. Mediante la transpiración, en verano
permite bajar la temperatura, mientras que en invierno
evita la pérdida de calor.

PRÁCTICA/EJECUCIÓN: Respondemos
1. Marca con una X según corresponda
PARTES DEL S. S. S. S. S.
CUERPO ÓSEO CIRCULATORIO RESPIRATORIO NERVIOSO DIGESTIVO
Venas
Tráquea
Alveolos
Esófago
Medula espinal
2. Que sistemas del cuerpo humano es?, nómbralo y colorea.

VALORACIÓN FINAL: Analiza, y selecciona la respuesta correcta.

Contesta las siguientes preguntas de selección múltiple
I. La función de los glóbulos rojos es:
o Transportar O2
o Transportar CO2
o La coagulación
o La defensa
II. ¿Qué órganos posee el sistema nervioso?:
o Cerebro, Cerebelo, Bulbo Raquídeo, Médula Espinal, Nervios Craneales.
o Cerebro, Cerebelo, Bulbo Raquídeo.
o Médula Espinal, Nervios Craneales.
III. El recorrido de la orina desde que se forma hasta que es expulsada al exterior es el siguiente:
o Riñón, vejiga, uréter y uretra
o Riñón, uréter, uretra y vejiga
o Riñón, uréter, vejiga y uretra
o Riñón, uretra, vejiga y uréter
IV. ¿Cuál es la misión de los riñones?:
o Conducir la orina.
o Producir y eliminar la urea.
o Expulsar al exterior los productos de desecho
o Filtrar la sangre
V. Las células nerviosas también se conocen como:
o Neurona
o Médula Espinal.
o Cerebelo
o Cerebro.
VI. ¿Quién controla tu cuerpo?
 o Las neuronas.
o El Sistema Nervioso Central.
o Médula Espinal.
o D) Cerebelo.
Semana: 5 Horas semanales: 4 Fecha de inicio:
Sede: NUEVO AMANECER Periodo : I Fecha de entrega:
CIENCIAS NATURALES Grado:OCTAVO Docente: YUREINA PARRA PINEDO
WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com

ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA: (DBA 1) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la
manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los
relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su
importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIA:
USO DE HERRAMIENTAS: Capacidad del estudiante para utilizar los materiales e implementos
requeridos en la asignatura.
SEGUIMIENTO DE PROCESO: Capacidad del estudiante de seguir las indicaciones y sugerencias
que le haga el docente.
PRODUCTIVA: Capacidad del estudiante de entregar la cantidad de trabajos en el tiempo indicado con
buena presentación y calidad.
COMPROMISO ACADEMICO: Capacidad del estudiante de esfuerzo, dedicación y responsabilidad
por su proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO: Indaga y explica sobre las condiciones de cambio y equilibrio en los ecosistemas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y científico, ser tolerante y respetuoso, asumiendo una actitud de
cumplimiento y respeto de las normas básicas del comportamiento en clase.
Saber: Aplica los conocimientos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y artísticos propios en el
contexto desarrollado en el proceso educativo con un alto nivel de profundidad y amplitud.
Hacer: Desarrolla habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos, de manera
científico, técnica, practica y tecnológica.
ACTIVIDADES
 EXPLORACIÓN:
Continuemos creando
Flores de Cartón de
Huevo
Materiales:
1 cartón de huevo
pinturas de colores
limpiapipas color verde
pegamento blanco

ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
SISTEMA ENDOCRINO
El sistema endocrino o endócrino también llamado sistema de glándulas de secreción interna es el
conjunto de órganos que segregan un tipo de sustancias llamadas hormonas, que liberadas al torrente
sanguíneo regulan las funciones del cuerpo. Es un sistema de señales similar al del sistema nervioso,
pero en este caso, en lugar de utilizar impulsos eléctricos a distancia, funciona exclusivamente por medio
de sustancias (señales químicas). Las hormonas regulan muchas funciones en los organismos, incluyendo
entre otras el estado de ánimo, el crecimiento, la función de los tejidos y el metabolismo, por células
especializadas y glándulas endocrinas. Actúa como una red de comunicación celular que responde a los
estímulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metabólicas del organismo.
Una Glándula es un órgano, cuya función es sintetizar sustancias, como las hormonas, para liberarlas, a
menudo en la corriente sanguínea (glándula endocrina) y en el interior de una cavidad corporal o su
superficie exterior (glándula exocrina).
Las glándulas endocrinas más importantes son:
1. la hipófisis y el hipotálamo
2. la glándula tiroides
3. las paratiroides
4. el páncreas
5. las suprarrenales
6. los ovarios
7. los testículos

CLASIFICACIÓN DE LAS GLÁNDULAS SEGÚN LA

PRESENCIA O AUSENCIA DE CONDUCTO:
a) Las glándulas de secreción interna o endocrina son un
conjunto de glándulas que producen unas sustancias mensajeras
llamadas hormonas, vertiéndolas sin conducto excretor,
directamente a los capilares sanguíneos, para que realicen su
función en órganos distantes del cuerpo (órgano blanco).

b) Las glándulas exocrinas son un conjunto de glándulas que se

distribuyen por todo el organismo, formando parte de distintos
órganos y aparatos y producen diferentes sustancias no
hormonales que realizan una función específica, como las
enzimas. Las glándulas exocrinas también se llaman glándulas
de secreción externa.
PRÁCTICA/EJECUCIÓN: Responde las siguiente preguntas de acuerdo al visto en la temática de la
guía.
1. Que es el sistema endocrino
2. Que son las glándulas
3. Como se clasifican las glándulas
4. Cuáles son las principales glándulas endocrinas
5. Que son glándulas endocrinas
6. Que son glándulas exocrinas
7. Menciona 5 ejemplos de glándulas exocrinas y cinco de glándulas endocrinas.

TRANSFERENCIA: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
QUE SON LAS HORMONAS
Una Hormona es una sustancia química específica producida por
un órgano o determinadas células del mismo y que transportada
por la circulación u otros líquidos, produce efectos sobre
funciones de células y sistemas sin aportar caudales importantes
de materia o energía.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS HORMONAS:

 Se producen en pequeñas cantidades
 Se liberan al espacio intercelular
 Viajan por la sangre
 Afectan tejidos que pueden encontrarse lejos del punto de
origen de la hormona
 Su efecto es directamente proporcional a su concentración

ACCIÓN DE LAS HORMONAS EN EL ORGANISMO

Las hormonas son activas en concentraciones muy pequeñas. Existen dos formas de acción en el
organismo por parte de ellas, una acción generalizada y una acción localizada.
 Acción generalizada: En este caso actúa sobre todos los órganos y tejidos de modo distinto,
dependiendo de la naturaleza del recetor hormonal. Es el caso de las hormonas Insulina y Glucagón.
 Acción localizada: En este caso, aunque la hormona se libere en todo el torrente sanguíneo, solo
tiene efectos sobre determinados tejidos u órganos, por ejemplo la Colecistoquinina ( hormona intestinal)

TIPOS DE HORMONAS
 Esteroideas: Derivan del colesterol y por ende se sintetizan en el Retículo Endoplasmático Liso.
Solubles en lípidos, se difunden fácilmente hacia
dentro de la célula diana. Se une a un receptor
dentro de la célula y viaja hacia algún gen en el
núcleo, el que estimula su trascripción.
 No esteroideas o proteicas: Derivadas de
aminoácidos (proteínas). Se adhieren a un receptor
en la membrana, en la parte externa de la célula. El
receptor tiene en su parte interna de la célula un
sitio activo que inicia una cascada de reacciones
que inducen cambios en la célula. La hormona
actúa como un primer mensajero y las sustancias
químicas producidos, que inducen los cambios en
la célula, son los segundos mensajeros.
MECANISMO DE ACCIÓN HORMONAL
El sistema endocrino está formado por glándulas que producen hormonas y las vierten a la sangre; por
esta razón se conocen como Glándulas Endocrinas. Todas las glándulas se encuentran relacionadas entre
sí: hay glándulas endocrinas que producen hormonas que actúan sobre otras glándulas endocrinas las
cuales, a su vez, producen hormonas que actúan sobre los denominados órganos diana.
Las hormonas, de acuerdo con su estructura, presentan distintos mecanismos de acción: mecanismo de
acción de hormonas esferoidales y mecanismo de acción de hormonas proteicas.

MECANISMOS BIOQUÍMICOS DE ACCIÓN HORMONAL

En el organismo humano existen las Células diana, también llamadas células blanco, células receptoras o
células efectoras, poseen receptores específicos para las hormonas en su superficie o en el interior.

Cuando la hormona, transportada por la sangre,  llega a la célula diana y hace contacto con el receptor
“como una llave con una cerradura“, la célula es impulsada a realizar una acción específica según el tipo
de hormona de que se trate: Esteroidal o Proteica

MECANISMO DE ACCIÓN DE HORMONAS

ESTEROIDALES
Las hormonas esteroideas, gracias a su naturaleza lipídica,
atraviesan fácilmente las membranas de las células diana o
células blanco, y se unen a las moléculas receptoras de tipo
proteico, que se encuentran en el citoplasma.

De esta manera llegan al núcleo, donde ejercerán su acción

modificando la expresión génica del ADN, promoviendo o
inhibiendo la síntesis de determinadas proteínas que
desencadenarán los procesos fisiológicos de los que esa
hormona es responsable. Las moléculas de ARNm
originadas se encargan de dirigir en el citoplasma la
síntesis de unidades proteicas, que son las que producirán los efectos fisiológicos hormonales.

MECANISMO DE ACCIÓN DE HORMONAS

PROTEICAS
Las hormonas proteicas, por ser moléculas de gran tamaño,
no pueden entrar en el interior de las células blanco y por ello
se unen a "moléculas receptoras" que hay en la superficie de
sus membranas plasmáticas, provocando la formación de un
segundo mensajero, el AMPc, que es el que induce los
cambios en la célula al activar a una serie de enzimas que
producirán el efecto metabólico deseado.
En este caso, la hormona a través del complejo hormona-
receptor activa la serie de reacciones químicas que se
traducen en la acción hormonal concreta.

CONTROL HORMONAL
La secreción hormonal por parte de las diferentes glándulas
del sistema endocrino, está sujeta a un estricto control a través de mecanismos denominados de
“Retroalimentación o Feedback”. La hipófisis, además de secretar algunas hormonas específicas, secreta
las llamadas hormonas tróficas, que son hormonas que actúan sobre otras glándulas del sistema,
estimulando en ellas la producción hormonal. La hipófisis es sensible a las fluctuaciones de
concentración de algunas de las principales hormonas que circulan en la sangre.
Si la concentración de alguna de esas hormonas disminuye, la hipófisis aumentará la secreción de
hormonas estimuladoras o tróficas que actuarán sobre la glándula correspondiente para nivelar el
descenso. Lo contrario ocurrirá si la concentración hormonal en la sangre es superior a lo normal. A esto
se le denomina Feedback negativo.
Por otro lado, el hipotálamo secreta
neurohormonas (factores liberadores) que
actúan estimulando a la hipófisis en la
secreción de hormonas tróficas que son
transportadas por la sangre a diversas
glándulas, tales como la tiroides, corteza
suprerenal y gónadas. Estas glándulas
producirán distintos tipos de hormonas que,
además de actuar en el cuerpo,
retroalimentarán a la hipófisis y al
hipotálamo, regulando su actividad y
equilibrando así las secreciones respectivas
de estos dos órganos y de la glándula
destinataria.

Hay que destacar que también existen otros

factores que contribuyen al mantenimiento
de los niveles de secreción hormonal, entre
ellos el ritmo sueño-vigilia, la edad y el
crecimiento. Las hormonas no se secretan de manera uniforme o regular, sino en descargas. Algunas
hormonas tienen un patrón de secreción rítmico o cíclico, siendo posible detectar en la sangre esta
ritmicidad. Por ejemplo es el cortisol pose un ciclo diurno (con peacks a las 10 a.m. y a las 18 p.m.
Aprox.) y los estrógenos, un ciclo mensual.
VALORACIÓN FINAL: Responde:
1. Cuáles son las características de las hormonas
2. Menciona y describe la acción de las hormonas
3. Menciona y describe los tipos de hormonas
4. Cuál es el mecanismo para que actúen las hormonas en el cuerpo.
5. Que son las células de Diana
6. Como se da el proceso en las células de Diana para las hormonas Esteroidales
7. Como se da el proceso en las células de Diana para las hormonas No Esteroidales o proteicas
8. Que son hormonas tróficas
9. Que función cumple los neurotransmisores

CUESTIONARIO PROCEDIMENTAL (Selecciona la respuesta correcta)

1. Los niveles de azúcar en un organismo son
regulados por las hormonas insulina y
glucagón. Mientras una de ellas estimula el
almacenamiento de la glucosa en los tejidos la
otra promueve su movilización.
El siguiente gráfico muestra los resultados de
mediciones de la concentración de estas
hormonas con respecto a la cantidad de glucosa
en sangre realizadas a un paciente.
De este gráfico es posible deducir que
A. la insulina actúa incrementando el nivel de glucagón en la sangre
B. el glucagón aumenta el nivel de insulina en la sangre
C. la insulina aumenta al incrementarse los niveles de glucosa sanguínea
D. el glucagón aumenta al incrementarse los niveles de glucosa sanguínea

2. Una persona ingiere un almuerzo rico en proteínas y lípidos pero sin carbohidratos. Tres horas
después de almorzar asiste a su entrenamiento de fútbol. Considerando la información obtenida en las
preguntas anteriores puede pensarse que en esta persona
A. los niveles de insulina aumentan antes de almorzar, porque de esta manera puede almacenar la
glucosa de la comida anterior que luego será necesaria para el entrenamiento
B. los niveles de glucagón aumentan al almorzar para permitir que los carbohidratos se liberen y de
esta forma la persona obtiene la energía que necesitará para entrenar 3 horas más tarde
C. al comenzar el entrenamiento, los niveles de glucagón aumentarán para permitir que la energía
almacenada en los tejidos pueda ser liberada
D. los niveles de insulina se elevan al comenzar el entrenamiento para estimular la producción de
energía almacenada

3. Las hormonas vegetales son compuestos orgánicos que pueden producir efectos notables sobre el
metabolismo y el crecimiento celular aún en cantidades muy reducidas. Mediante la siguiente serie de
experimentos con coleóptilos de avena se puede demostrar
A. la incapacidad de las plántulas de
avena de regenerar los tejidos perdidos por
corte
B. la ausencia e inactividad de hormonas
de crecimiento vegetales en coleóptilos de
avena
C. la incapacidad de los coleóptilos de
avena de contener hormonas de crecimiento
D. la presencia y acción de hormonas de
crecimiento vegetales en coleóptilos de
avena

4. Un neurotransmisor es un agente químico que se produce en una neurona y permite alterar el

estado o actividad eléctrica de otra neurona, un músculo o una célula glandular, mediante interacciones
con receptores de membrana específicos. El siguiente esquema muestra el proceso de sinapsis en el cual
actúan neurotransmisores
Teniendo en cuenta lo anterior, se podría suponer que la
función de los neurotransmisores se puede ver alterada
cuando
A. la neurona presináptica no tiene receptores de
membrana específicos para un neurotransmisor producido por
la neurona postsináptica.
B. la neurona postsináptica tiene una mayor variedad de
proteínas de membrana que la neurona presináptica.
C. la neurona presináptica produce neurotransmisores
que no tienen interacción química con las proteínas de
membrana de la neurona postsináptica.
E. la neurona postsináptica y la neurona presináptica
tienen el mismo tipo de receptores de membrana
 Semana: 6 Horas semanales: 4 Fecha de inicio:
Sede: NUEVO AMANECER Periodo : I Fecha de entrega:
CIENCIAS NATURALES Grado:OCTAVO Docente: YUREINA PARRA PINEDO
WhatsApp: 3145794528 e-mail: yparrapi@gmail.com
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA: (DBA 1) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la
manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los
relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su
importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIA:
USO DE HERRAMIENTAS: Capacidad del estudiante para utilizar los materiales e implementos
requeridos en la asignatura.
SEGUIMIENTO DE PROCESO: Capacidad del estudiante de seguir las indicaciones y sugerencias
que le haga el docente.
PRODUCTIVA: Capacidad del estudiante de entregar la cantidad de trabajos en el tiempo indicado con
buena presentación y calidad.
COMPROMISO ACADEMICO: Capacidad del estudiante de esfuerzo, dedicación y responsabilidad
por su proceso de aprendizaje.
DESEMPEÑO: Indaga y explica sobre las condiciones de cambio y equilibrio en los ecosistemas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y científico, ser tolerante y respetuoso, asumiendo una actitud de
cumplimiento y respeto de las normas básicas del comportamiento en clase.
Saber: Aplica los conocimientos científicos, técnicos, prácticos, tecnológicos y artísticos propios en el
contexto desarrollado en el proceso educativo con un alto nivel de profundidad y amplitud.
Hacer: Desarrolla habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos, de manera
científico, técnica, practica y tecnológica.
ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN: Me encantan los viajes imaginarios por mundos que no conozco, y ¿a ti?
Acompáñame a hacer un viaje maravilloso al interior de la molécula de la vida, el ADN.
1. Analiza la siguiente noticia. Investigadores estadounidenses encontraron una pequeña familia de
proteínas que potencian la resistencia natural del cuerpo contra las infecciones virales. Este grupo de
científicos descubrieron proteínas antivirales en células que luchan naturalmente contra las infecciones
de influenza, un hallazgo que podría llevar a mejores formas de vacunas y a proteger a la gente contra la
gripa.
Las proteínas no ofrecieron protección alguna contra los virus del VIH o la hepatitis C, pero pruebas de
laboratorio sugieren que podrían defender contra otros virus, incluida la fiebre amarilla.
Adaptado de: http://www.eltiempo.com
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál crees que sea la importancia de las proteínas en nuestro cuerpo?
b. ¿Las proteínas solamente sirven para combatir enfermedades?
c. ¿De dónde crees que provienen las proteínas que tenemos en el cuerpo?
d. ¿Qué relación tienen las proteínas con el ADN?
e. ¿Crees que se puede modificar el ADN para alterar las proteínas en nuestro
cuerpo?
f. ¿Crees que el ADN se puede ver?

ESTRUCTURACIÓN: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
EL ADN
El ADN tiene la función de “guardar
información”. Es decir, contiene las
instrucciones que determinan la forma y
características de un organismo y sus
funciones.
El ADN está organizado en cromosomas.
En las células eucariotas los cromosomas
son lineales mientras que en los
organismos procariotas, como las
bacterias, presentan cromosomas
circulares.

PRÁCTICA/EJECUCIÓN: Realicen la siguiente actividad experimental con ayuda de un adulto mayor

Extracción de ADN
Materiales: una taza o vaso plástico, licuadora, una
cuchara, dos filtros de papel de café, agua destilada,
shampoo de color claro, un banano, sal, una pipeta,
alcohol enfriado en la nevera, un agitador de vidrio.
1. Mezclen un banano por taza de agua destilada (250
mL.) en la licuadora.
2. Licuen por 20 segundos hasta que la mezcla sea
homogénea.
3. En una taza, preparen una solución de una
cucharadita de shampoo y dos pizcas de sal.
4. Agreguen cuatro cucharaditas de agua destilada,
tenga esta recomendación para hacer agua destilada en casa: Existen varios tipos de destilación de agua,
entre ellos la destilación simple, la destilación por presión atmosférica o la destilación por vapor. El más
sencillo es el simple, el que se puede hacer fácilmente en casa.
Para obtener agua destilada necesitaremos lo siguiente:
 Una olla de acero inoxidable que tenga una capacidad mínima de 5 libros.
 Un recipiente de cristal para introducirlo encima de la rejilla y dentro de la olla.
 Una rejilla para introducir dentro de la olla.
 Una tapa para cubrir la olla.
 Cubitos de hielo.
 Unos guantes o manoplas de cocina.
 Botellas de cristal para poder conservar el agua destilada.
Para obtener agua destilada seguiremos los siguientes pasos:
Llena la olla con agua del grifo. Importante no llenarla hasta arriba, para que no se desborde durante el
proceso de destilado y porque vamos a introducir un recipiente de vidrio dentro de la olla.
Introduce el recipiente de vidrio sin que se sumerja en el fondo. Podemos utilizar la rejilla para poner
sobre ella el recipiente de cristal.
Pon la olla en el fuego, calentando el agua a fuego medio teniendo cuidado de que no llegue a hervir. El
agua se irá evaporando en contacto con el cristal por efecto de la condensación. Esto se consigue gracias
al efecto frío-calor. Para conseguir este efecto, lo que tenemos que hacer es coger la tapa de la olla y
darle la vuelta, colocando encima unos cuantos cubitos de hielo.
Dejamos al fuego, y poco a poco el vapor irá subiendo hasta la tapa de la olla lentamente. Cuando el
vapor choque con el frío de los hielos, se creará el efecto de condensación. Mientras la olla se sigue
calentando, el vapor va subiendo y se convierte de nuevo en agua, debido a la condensación.
Esta agua irá cayendo en el recipiente de vidrio que hemos colocado dentro de la olla, y ya tendremos
nuestra agua destilada y sin impurezas, que irá obteniéndose poco a poco, por lo que hay que esperar y
tener paciencia. Debemos ir vigilando cómo se calienta el agua, levantando la tapa de la olla levemente,
para comprobar si el recipiente de vidrio se está llenando correctamente y ver cuánta agua tenemos ya
destilada en el recipiente.
Si queremos más agua, debemos volver a tapar la olla y esperar a que la condensación del agua continúe.
Debemos poner más hielo en la tapa cuando los cubitos que pusimos al principio se vayan acabando.
Una vez que ya tenemos toda el agua destilada que necesitamos, ya podemos apagar el fuego, retirar la
olla y levantar la tapa. Para poder retirar el recipiente de vidrio, debemos ponernos unos guantes, para
evitar quemarnos con el vapor que seguirá saliendo. Cuando hayamos retirado el recipiente de cristal, lo
dejamos enfriar durante algún tiempo, y es conveniente taparlo para proteger el agua destilada.

5. Disuelvan la sal y el shampoo revolviendo lentamente y sin formar espuma.

6. A la solución preparada, agreguen tres cucharaditas de la mezcla del banano (paso 1).
7. Mezclen la solución con una cuchara por 5-10 minutos.
8. Mientras uno de los miembros del grupo mezcla la solución de banano, otro pondrá el filtro dentro de
otra taza. Doblen el borde alrededor de la taza para que no toque el fondo de la taza.
9. Filtren la mezcla vertiéndola dentro del filtro y dejen que “escurra” por algunos minutos,
aproximadamente 5 mL.
10. Tomen un tubo de ensayo con alcohol frío.
11. Llenen la pipeta con la solución de banano y agréguenla al alcohol. El ADN no es soluble en alcohol.
Cuando el alcohol se agrega a la mezcla, los componentes, excepto el ADN, permanecen en la solución
mientras que el ADN se precipita (es decir, queda abajo) en la capa de alcohol.
12. Dejen la solución 2 a 3 minutos sin mover. Se debe poder observar el ADN blanco formando una
capa sobre el alcohol.
13. Cuando se obtienen buenos resultados, habrá suficiente ADN para levantar con un agitador de vidrio
(el ADN se enrolla). El ADN tiene la apariencia de mucus blanco y fibroso. Registren sus observaciones
describiendo el color y la forma del ADN, acompañen su descripción con un dibujo que represente lo
visto.
14. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos:
a. ¿Qué aprendieron con la realización de la actividad?
b. ¿Qué utilidad tendrá extraer ADN de algunas plantas?
c. ¿Será posible hacer lo mismo con los animales? ¿Cómo se imaginan que podría ser?
d. ¿Podrían hacer la actividad con otra planta? ¿Cuál?

TRANSFERENCIA: Lee la siguiente información, que te será útil para responder el taller en el
cuaderno de ciencias naturales.
1. Lean con atención la siguiente información:
LAS PROTEÍNAS
Son moléculas muy grandes formadas por cadenas de aminoácidos.
Tienen una función importantísima en los organismos porque son imprescindibles para el crecimiento.
Realizan una gran cantidad de funciones diferentes, entre las que se pueden nombrar: estructural (que
dan soporte, como el colágeno y la queratina), reguladora (que moderan procesos como la insulina y la
hormona del crecimiento), transportadora (que regulan el transporte de sustancias como la
hemoglobina), defensiva (que actúan contra agentes extraños como los anticuerpos), contráctil (que
permiten el movimiento celular como la actina y la miosina), enzimática (que actúan como
biocatalizadores como la sacarasa y la pepsina).
En los organismos, las proteínas están determinadas por la genética, es decir, se sintetizan dependiendo
de la manera en que los genes determinen, por lo cual son susceptibles a señales y factores externos.
El ADN y la información que contiene, determina en gran medida cuáles proteínas tienen las células, los
tejidos y en general, los organismos. Las proteínas pueden sufrir un proceso que se llama
desnaturalización, que significa que si hay un cambio en la temperatura, el pH o agitación molecular, la
solubilidad de las proteínas cambia, se pueden precipitar y perder sus propiedades.

2. Busca el significado de cada una de las palabras resaltadas, elaboren un mapa conceptual.

3. Realiza la siguiente lectura:

LA SÍNTESIS DE PROTEÍNAS
Así como el ADN está compuesto a partir de nucleótidos, las proteínas están compuestas a partir de
aminoácidos. Hay 20 aminoácidos diferentes, y cada proteína tiene una secuencia de aminoácidos
particular.
El proceso de síntesis de proteínas consta básicamente de dos etapas: la transcripción y la traducción.
En la primera etapa, las “palabras” (genes) escritas en el ADN en el lenguaje de los nucleótidos se copian
o transcriben a otra molécula, el ARN mensajero (ARNm). Luego, en la etapa siguiente, el ARNm se
traduce al idioma de las proteínas, el de los aminoácidos. Este flujo de información se conoce como el
“dogma central de la biología”.

4. Observa con atención la imagen de la lectura y realiza un cuadro que explique paso a paso lo que
sucede en el proceso de síntesis de proteínas. De igual modo responde lo siguiente:
»» ¿Cuál es la función del ARNm (ARN mensajero)?
»» ¿Qué papel juega el ribosoma en el proceso de síntesis de proteínas?
»» ¿Qué es la transcripción?
»» ¿Qué importancia tendrá este proceso en los seres vivos?
5. Explica en qué lugar de la célula se da el proceso de síntesis de proteínas.

VALORACIÓN FINAL:
1. Señala en el modelo de ADN:
 Nucleótido
 Grupo fosfato
 Azúcar

2. Busca 8 palabras relacionadas con el tema dentro de la sopa de letras y completa los enunciados.
N O I C P I R C S N A R T S
D E S O X I R I B O S A A O
P A B S E N O D O C S M N
Q U C D E F G H I J A K L A
N M E R G B V U T R S Q P M
Z G Y N H Z T K E I L Q E S
X C K Ñ T P N M I U Y T R A
A C I D O N U C L E I C O L
F G R T A S S F A J K M S P
D F K J I M N D B N V C D O
T A X O D U E A E I H S T
R O P A O O I G H H L M N I
S O S P F H J K L M K P I C
T H U N U C L E O T I D O T

A. En la se copia el mensaje genético del ADN en forma de ARNm

B. Un es una molécula filamentosa conformada por pequeñas unidades
repetidas, llamadas ____________________
C. Las hacen girar la molécula a medida que se va replicando.
D. La es la base nitrogenada exclusiva del ADN.
E. Las combinaciones de tres nucleótidos se denomina :
F. Es el azúcar que hace parte de la estructura del ADN
G. El ADN que contiene la información genética, no puede salir del núcleo debido a su gran
tamaño y las moléculas y los organelos solo se encuentran en el .