MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL

DOCENTES:

ADRIANA AGUDELO CRUZ

EDGAR ELEAZAR MORENO TORRES
FRANCY ROCÍO QUIROGA
MARÍA GENNY HURTADO SERRANO
YUREINA PARRA PINEDO

INSTIUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ

VILLAVICENCIO META
2021
 1. INTRODUCCION

Los nuevos cambios que se plantean en educación hoy, exigen que los diseños
curriculares enfaticen en la formación de un ciudadano con pensamiento crítico y
capaz de resolver problemas de su entorno, según lo cual los modelos de
enseñanza deben presentar una serie de estrategias que respondan a las
expectativas de formar en el estudiante la visión integradora de acuerdo a las
nuevas exigencias del aprendizaje.

Los profundos cambios económicos, sociales, políticos, culturales, tecnológicos y

ambientales que han afectado a la humanidad en las últimas décadas, han
obligado a la escuela a pensar la forma como se están preparando las
generaciones emergentes para asumir el reto de la vida. Más aún, cuando el
movimiento hacia sociedades de mentalidad abierta ha creado una necesidad de
aprendizaje que excede las intenciones de los programas tradicionales, con el fin
de desarrollar competencias que faciliten la solución de problemas de diferente
naturaleza.

El área de Ciencias Naturales se centra en el estudio de todos los seres vivientes

que habitan en el universo y los fenómenos naturales que originan, el estudio de
esta disciplina pedagógica curricular simboliza el progreso humano, donde la
enseñanza de las ciencias va de la mano con el modelo constructivista, lo que
implica la participación activa de profesores y alumnos, buscando formar
estudiantes críticos, creativos en la resolución de problemas orientados a cambios
conceptuales y al mejoramiento de su calidad de vida y al del su entorno,
reflexivos, protagonistas de su propio aprendizaje, y donde el profesor sea un
generador de valores, principios y actitudes y un posibilitador de los ambientes
necesarios para la formación del futuro ciudadano; el cual profundiza cada vez
más el conocimiento de su medio ambiente Biológico, físico y químico.

Se pretende con lo anterior potenciar la enseñanza de las ciencias naturales, para

formar personas con espíritu científico, investigativo, que aplique sus
conocimientos en la solución de problemas de la vida cotidiana, que lo lleven hacia
el conocimiento del universo, los seres, los fenómenos y las leyes naturales,
aplicando para ello los pasos del método científico y sacando conclusiones
adecuadas de acuerdo a las circunstancias y a las experiencias.
 2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

El objetivo fundamental en las Ciencias naturales en la IENP es promover el

desarrollo del pensamiento científico que les permita contar con una visión integral
del mundo natural, enfocada al contexto de un proceso de desarrollo humano
integral, equitativo, tecnológico y sostenible con una concepción de sí mismo y de
sus relaciones con la sociedad, la naturaleza y la preservación de la vida en el
planeta.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Avanzar en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y

biológicos mediante la comprensión de las leyes, en el planteamiento de
problemas y la observación experimental.

Comprender la dimensión practica de los conocimientos teóricos así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la
solución de los problemas.

Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera crítica y creativa,

al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones
con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad
y el trabajo

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa de

manera que de soluciones a situaciones de su entorno.

Sensibilizar sobre la importancia de los recursos naturales y su conservación a

través de la observación de fenómenos naturales, salidas de campo, consultas,
investigación, proyección de videos, charlas y análisis de situaciones de
problemas de la vida cotidiana.
 3. METAS DE APRENDIZAJE.

Las metas de aprendizaje por grado expresan los aprendizajes que se plantean en
el área para cada uno de los grados de enseñanza. Teniendo en cuenta la Ley
115 del 8 de febrero de 1994 las metas de aprendizaje por nivel que se plantean
para para ciencias naturales son:

3.1.1 Preescolar. Art. 16º.

 El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía.
 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
 La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
 El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social.
 La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
 La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
3.1.2 Educación Básica Primaria:. Art. 21º.
 Formar en los valores para la convivencia, la democracia, la participación y
pluralismo, a través de procesos de sensibilización frente a los recursos
naturales.
 Aportar en la comprensión básica del mundo físico, social y cultural en el
nivel local, nacional y universal
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para
la protección de la naturaleza y el ambiente.
3.1.3 Educación Básica Secundaria. Art. 22°
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos
y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental.
 El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
 La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
3.1.5 Nivel educación Media. Art. 30°
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social.
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del
conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses.
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y
la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia
en sociedad.
 4. COMPETENCIAS GENERALES BÁSICAS EN CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Se han tenido en cuenta tres competencias generales básicas. Esas competencias
son, en primer lugar:
 La INTERPRETACIÓN que hace posible apropiar representaciones
del mundo y, en general, la herencia cultural; en segundo lugar,
 La ARGUMENTACIÓN que permite construir explicaciones y
establecer acuerdos y en tercer lugar
 La PROPOSICIÓN que permite construir nuevos significados y
proponer acciones y asumirlas responsablemente previendo sus
consecuencias posibles.

4.1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN CIENCIAS NATURALES

Cada área del conocimiento desarrolla formas particulares de comprender los
fenómenos que le son propios y de indagar acerca de ellos. Puede decirse
también que cada disciplina desarrolla lenguajes especializados y que a través de
estos lenguajes las competencias generales adquieren connotaciones y formas de
realización específicas. Para dar cuenta de esta especificidad en la enseñanza de
las ciencias naturales conviene definir ciertas competencias específicas que dan
cuenta de manera más precisa de la comprensión de los fenómenos y del
quehacer en el área.
El área de ciencias naturales ha propuesto siete competencias específicas
(transversales en las pruebas de química, física y biología) que, en su conjunto,
intentan mostrar cómo el estudiante comprende y usa el conocimiento de las
ciencias para dar respuestas a sus preguntas, ya sean de carácter disciplinar,
metodológico y actitudinal.

Se definen, entonces, para el área de las ciencias naturales siete competencias

específicas que corresponden a capacidades de acción que se han considerado
relevantes:
 IDENTIFICAR. Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos,
representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
 INDAGAR. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos
adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar respuesta a esas preguntas.
 EXPLICAR. Capacidad para construir y comprender argumentos,
representaciones o modelos que den razón de fenómenos.
 COMUNICAR. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y
compartir conocimiento.
 TRABAJAR EN EQUIPO. Capacidad para interactuar
productivamente asumiendo compromisos.
 DISPOSICIÓN PARA RECONOCER LA DIMENSIÓN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO
 DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR LA NATURALEZA CAMBIANTE
DEL CONOCIMIENTO

4.2. COMPETENCIAS DE ASPECTOS DISCIPLINAR Y METODOLÓGICO DEL

TRABAJO

Las competencias que corresponden a los aspectos disciplinar y metodológico del

trabajo de las ciencias, son:

Esta competencia está íntimamente

USO COMPRENSIVO DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
relacionada con la capacidad para
comprender y usar conceptos, teorías
y modelos de las ciencias en la
solución de problemas. No se trata de
que el estudiante repita de memoria
los términos técnicos ni sus
definiciones, sino que los comprenda y
aplique en la resolución de problemas.
Las preguntas de las pruebas buscan
 que el estudiante relacione los
conocimientos adquiridos con
fenómenos que se observan con
frecuencia, de manera que pase de la
simple repetición de conceptos a un
uso comprensivo de ellos.
Se relaciona con la capacidad para
construir explicaciones, así como para
comprender argumentos y modelos
que den razón de los fenómenos. Esta
competencia conlleva una actitud
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS crítica y analítica en el estudiante que
le permite establecer la validez o
coherencia de una afirmación. Es
posible explicar un mismo hecho
utilizando representaciones
conceptuales pertinentes de diferente
grado de complejidad
Se refiere a la capacidad para plantear
preguntas y procedimientos
adecuados, así como para buscar,
seleccionar, organizar e interpretar
información relevante para dar
respuesta a esos interrogantes.
El proceso de indagación en ciencias
implica, entre otras cosas, observar
detenidamente la situación, plantear
preguntas, buscar relaciones de
INDAGACIÓN
causa-efecto, recurrir a libros u otras
fuentes de información, hacer
predicciones, plantear experimentos,
identificar variables, realizar
mediciones, además de organizar y
analizar resultados. En el aula, no se
trata de que el alumno repita un
protocolo establecido o elaborado por
el maestro, sino de que éste plantee
sus propios interrogantes y diseñe su
propio procedimiento

4.3. COMPETENCIAS DIMENSIÓN ACTITUDINAL

Las competencias que corresponden a la dimensión actitudinal involucra la
formación de ciudadanos capaces de comunicarse efectivamente con la sociedad
sobre las situaciones que aquejan a una comunidad. A esta dimensión
corresponden cuatro competencias que son tanto o más importantes que las tres
anteriores, pues se enfocan en la formación de ciudadanos:

 La comunicación;
 El trabajo en equipo;
 La disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento, y
 La disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y
asumirla responsablemente.

 MALLA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
BASICA PRIMARIA
1° A 5°
 GRADO
PRIMERO
1°
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: PERIODO:
ESTANDAR DE ÁREA:

SUBPROCESOS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

COMPETENCIAS LABORALES:

ORGANIZACIONAL:

NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS

ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR.
ALTO.
Ser:
Saber:
BASICO Hacer:

BAJO
 MALLA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
BASICA SECUNDARIA
6° A 9°
GRADO
SEXTO
6°
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 6° PERIODO: I

ESTANDAR DE ÁREA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 4) Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su
estructura.
(DBA 5) Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
PROYECTOS: ENSEÑANZAS
NIVELES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TRANSVERSALES
SUPERIOR. Indaga, explica, se Entorno vivo –Biológico Ser: Fomenta el espíritu PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
informa sobre la composición celular  El método científico (Definición, investigativo y científico, ser PREVENCIÓN DE RIESGOS
y los procesos que siguen las células características y aplicación)(DBA tolerante y respetuoso, asumiendo PRAE.
al interactuar con otras y con el N/A) una actitud de cumplimiento y AMBITO TEMÁTICO: Manejo y clasificación
medio exterior, textual y por  La célula y organelos celulares respeto de las normas básicas del de los residuos sólidos.
procedimientos científicos. (DBA 4, 5) comportamiento en clase. ARTICULACIÓN: Identifica los diferentes
ALTO. Describe e identifica la  Taxonomía estructural de la procesos para realizar un adecuado reciclaje
interacción de la célula y su célula (DBA 5) Saber: Aplica los conocimientos al interior de las aulas. (Comparendo
estructura con el medio extracelular  Barrera natural de la célula (DBA científicos, técnicos, prácticos, ambiental).
donde se encuentra, según su 4) tecnológicos y artísticos propios en
proceso.  Transporte a través de la el contexto desarrollado en el PREVENCIÓN DE RIESGOS
BASICO. Describe la dinámica de las membrana (DBA 4) proceso educativo con un alto nivel AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
reacciones de la célula según sus  División celular (DBA 4,5) de profundidad y amplitud. protocolos de emergencias, ruta de
funciones.  Mitosis evacuación y conformación de brigadas
 Meiosis Hacer: Desarrolla habilidades y estudiantiles.
BAJO. Nombra las estructuras de la  Los seres vivos y sus funciones destrezas en la aplicación de ARTICULACIÓN: Entrega de Protocolos de
célula y algunas de sus funciones. (DBA N/A) saberes y conocimientos, de Prevención de Incendios, Inundación,
 Taxonomía en los seres vivos. manera científico, técnica, practica Temblores, vendavales, y accidentes.
(DBA 5) y tecnológica. Socialización de las rutas de evacuación,
recarga de extintores, así como la dotación
del botiquín y la elección y conformación de
los líderes de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y grupo
ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por sismo.
PROYECTO PESCC.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO:6° PERIODO: II

ESTANDAR DE ÁREA
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
(DBA 1) Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.
(DBA 2) Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de
ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.
(DBA 3) Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
(DBA 5) Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Indaga y Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica el concepto de Entorno vivo –Biológico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
equilibrio, entre los seres  Reinos en la naturaleza(DBA 5) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
vivos y el ecosistema  Los ecosistemas (DBA N/A) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
ALTO. Describe e  Factores Abióticos y Bióticos (DBA N/A) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
identifica los cambios del  Extinción de grupos taxonómicos (Eras ARTICULACIÓN: Identifica los
equilibrio entre seres ecológicas) (DBA 5) Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
vivos y el ecosistema científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
BÁSICO. Describe las Entorno Físico tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
características del  Materia (DBA 3) contexto desarrollado en el proceso
equilibrio en los  Clasificación de la materia (DBA 3) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
ecosistemas.  Propiedades generales y específicas de la profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
materia (DBA 1,2,3) protocolos de emergencias, ruta de
BAJO. Se informa sobre  Propiedades intensivas y extensivas de la Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
el equilibrio de los materia ((solubilidad, viscosidad, densidad, destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
ecosistemas

puntos de ebullición y fusión) (DBA 2,3)
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN:
técnica, practica y tecnológica.
Entrega de
Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 6° PERIODO: III

ESTANDAR DE ÁREA
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 1) Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.
(DBA 2) Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de
ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.
(DBA 3) Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas).
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR. Indaga y
explica el concepto de las
características macro y
microscópicas de la
materia y sus
componentes.
ALTO. Diferencia las
características físicas y
químicas de las
sustancias que la
constituyen
BÁSICO Describe las
relaciones entre las
características macro y
microscópicas de la
materia.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TRANSVERSALES
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
Entorno Físico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
 Cambios en la materia (DBA 2) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
 Estado de agregación de la materia (DBA y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
1.3) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
 Átomos, elementos y compuestos (DBA 3) ARTICULACIÓN: Identifica los
 Mezclas y Técnicas de separación (DBA 2) Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
 Aplicaciones industriales de la separación de científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
mezcla (DBA 2) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
 Fuerza, velocidad y Movimiento (DBA 1) contexto desarrollado en el proceso
 Fenómenos eléctricos de la materia (DBA 1) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
 Energía cinética y potencial (DBA N/A) profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
BAJO. Se informa sobre
las características físicas
y químicas de la materia
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
sismo.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 6° PERIODO: IV

ESTANDAR DE ÁREA
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

NO APLICA
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Indaga y Entorno Físico Ser: Fomenta el espíritu investigativo PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica el concepto de las  Tipos de Energía Natural (Renovable y no y científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
características físicas y renovable) (DBA N/A) asumiendo una actitud de PRAE.
químicas de la materia y  Ciclos Biológicos (DBA N/A) cumplimiento y respeto de las normas AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
las sustancias que la  Elementos del suelo (DBA N/A) básicas del comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
constituyen ARTICULACIÓN: Identifica los
ALTO. Diferencia las Ciencia, tecnología y sociedad Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
características CTS científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
macroscópicas y  El ciclo del agua (DBA N/A) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
microscópicas de la  El agua en los seres vivos (DBA N/A) contexto desarrollado en el proceso
materia y las sustancias  El agua como solvente (DBA N/A) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
que la constituyen  Recursos naturales renovables y no profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
BASICO. Describe las renovables. (DBA N/A) protocolos de emergencias, ruta de
características físicas y  Consecuencia de la contaminación atmosférica Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
químicas de la materia (DBA N/A) destrezas en la aplicación de saberes estudiantiles.
BAJO. Nombra algunas y conocimientos, de manera ARTICULACIÓN: Entrega de
de las características científico, técnica, practica y Protocolos de Prevención de Incendios,
físicas y químicas de la tecnológica. Inundación, Temblores, vendavales, y
materia

accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
sismo.
 GRADO
SEPTIMO
7°
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 7° PERIODO: I

ESTANDAR DE ÁREA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 1) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el
medio (calor, sonido).
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración
celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR. Indaga y
explica sobre las
condiciones de cambio y
equilibrio en los
ecosistemas.
ALTO. Establece
relaciones de cambio y
equilibrio entre seres
vivos y los ecosistemas.
BÁSICO. Describe la
dinámica de cambio y
equilibrio entre seres
vivos y los ecosistemas.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TRANSVERSALES
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
Entorno vivo –Biológico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
 El origen del universo y la vida (DBA 3) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
 Tipos de célula y su función (DBA N/A) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
 La Membrana celular (DBA N/A) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
 Osmosis y difusión (DBA N/A) ARTICULACIÓN: Identifica los
 Nutrición celular y mecánica de fluidos (DBA Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
N/A) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
 Organismos autótrofos y heterótrofos (DBA tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
1,3) contexto desarrollado en el proceso
 Cadenas y redes tróficas (DBA 3.4) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
 Mecanismos de supervivencia (DBA N/A) profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
BAJO. Nombra algunos
cambios en los Inundación, Temblores, vendavales, y
ecosistemas y los seres accidentes.
vivos. Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
sismo.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 7° PERIODO: II

ESTANDAR DE ÁREA
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 2) Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración
celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR. Indaga y
explica sobre las
condiciones de cambio y
equilibrio en los seres
vivos y los ecosistemas.
ALTO. Establece
relaciones de cambio y
equilibrio entre seres
vivos y los ecosistemas
BÁSICO Describe la
dinámica de cambio en
los seres vivos y los
ecosistemas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TRANSVERSALES
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
Entorno vivo –Biológico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
 Papel de los microorganismos en los ciclos asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
biogeoquímicos (DBA 2.3.4 ) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
 Funciones vitales de los seres vivos (DBA comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
N/A) ARTICULACIÓN: Identifica los
 Adaptaciones de algunos seres vivos en Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
ecosistemas de Colombia (DBA N/A) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
 Ciclos biogeoquímicos (agua, carbono y tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
nitrógeno) (DBA 4) contexto desarrollado en el proceso
 Relación de los Ciclos biogeoquímicos con educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
los suelos profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
 (DBA 4) protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
Entorno Físico destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
 Energía lumínica y química conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
BAJO. Se informa sobre
cambios de los seres (DBA 3) técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
vivos y los ecosistemas.  Energía cinética y potencial (DBA 1) Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 7° PERIODO: III

ESTANDAR DE ÁREA
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 2) Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Indaga y Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica cómo se forman Entorno Físico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
las sustancias a partir de  Tipos de movimientos asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
unos elementos y como (DBA N/A) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
se agrupan en un sistema  La fuerza y la energía del universo comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
periódico. (DBA N/A) ARTICULACIÓN: Identifica los
ALTO. Describe e  La formación y extinción de las estrellas (DBA Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
identifica la interacción de N/A) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
los elementos para formar  Ley de la gravitación universal (DBA N/A) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
sustancias  Estructura de la materia (Elemento, contexto desarrollado en el proceso
compuesto y átomo) (DBA 2 ) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
BÁSICO. Describe la  Otras propiedades que dependen del estado profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
dinámica de los de la materia (DBA 2) protocolos de emergencias, ruta de
elementos para formar  Tabla periódica (DBA 2 ) Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
sustancias.  Organización de los elementos químicos (DBA destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
BAJO Nombra la 2) conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
dinámica de los técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
elementos para formar Inundación, Temblores, vendavales, y
sustancias. accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
sismo.
PROYECTO PESCC.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 7° PERIODO: IV

ESTANDAR DE ÁREA
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la
constituyen.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 1) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el
medio (calor, sonido).
(DBA 2) Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico
(DBA3) Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración
celular.
(DBA 4) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Investiga y Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica las propiedades Entorno Físico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
de los elementos  Propiedades de los elementos químicos asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
químicos (Número y masa atómica) (DBA 2) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
ALTO. Identifica las  Interacción (enlaces) de los elementos comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
propiedades de los químicos (DBA 2) ARTICULACIÓN: Identifica los
elementos químicos  El agua como precursor de la vida. (DBA 4 ) Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
BÁSICO. Describe las  La fuerza y la energía del universo (Ley de la científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
propiedades los gravitación universal) (DBA N/A) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
elementos químicos  La formación y extinción de las estrellas (DBA contexto desarrollado en el proceso
BAJO. Se informa sobre N/A) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
las propiedades de los profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
elementos químicos Ciencia, tecnología y sociedad CTS protocolos de emergencias, ruta de
 Movimientos telúricos (DBA 1) Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
 Obtención de energía eléctrica a partir de los destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
recursos naturales (DBA 1) conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
GRADO
OCTAVO
8°
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 8° PERIODO: I

EST ESTANDAR DE ÁREA

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
(DBA 1) .Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y
segunda ley).
(DBA 4) Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones
en los seres vivos.
(DBA 5) Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Investiga y Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica las estrategias de Entorno vivo -Biológico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
reproducción de las  Adaptaciones de los seres vivos (DBA 1,4) asumiendo una actitud de PRAE.
especies y su adaptación  El clima en diferentes eras geológicas (DBA cumplimiento y respeto de las normas AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
al medio. N/A) básicas del comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
ALTO. Describe e  Sistemas del cuerpo humano (DBA 4.5) ARTICULACIÓN: Identifica los
identifica los cambios  Papel biológico de las hormonas y neuronas en Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
genéticos y la selección la coordinación científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
natural de las especies. (DBA 4.5) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
BASICO- Reconoce los  Cambios químicos ocasionados por las contexto desarrollado en el proceso
cambios genéticos de las hormonas (DBA 4.5) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
especies.  ADN (DBA N/A) profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
 Variabilidad genética (DBA 5) protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de
destrezas en la aplicación de saberes brigadas estudiantiles.
y conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de
Incendios, Inundación, Temblores,
BAJO. Nombra algunos
cambios genéticos de las vendavales, y accidentes.
especies- Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
sismo.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 8° PERIODO: II

EST ESTANDAR DE ÁREA

 Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 4) Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones
en los seres vivos.
(DBA 5) Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR. Investiga y
explica los tipos de
reproducción de las
especies
ALTO. Describe e
identifica la dinámica de
la reproducción de las
especies.
BÁSICO. Describe la
dinámica de la
reproducción de las
especies
BAJO. Nombra la
dinámica de la
reproducción de las
especies
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TRANSVERSALES
Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
Entorno vivo –Biológico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
 Tipos de reproducción (DBA 5) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
 Las hormonas y la reproducción humana y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
(DBA 4.5) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
 Ciclo menstrual (DBA 5) ARTICULACIÓN: Identifica los
 Natalidad y mortalidad en las especies (DBA Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
5) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
 Sobrepoblación (DBA 5) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
contexto desarrollado en el proceso
educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
Entorno Físico protocolos de emergencias, ruta de
 Estructura de la materia (DBA 2.3) Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
 Características de sólidos, líquidos y destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
gases(DBA N/A) conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
 Densidad (DBA N/A) técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
sismo.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 8° PERIODO: III

EST ESTANDAR DE ÁREA

 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 1) .Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y
segunda ley).
(DBA 2) Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos
productos se forman a partir de fuerzas intermoleculares (enlaces iónicos y covalentes).
(DBA 3) Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad
de sustancia (n).
(DBA 4) Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones
en los seres vivos.
.
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Indaga y Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica la transferencia y Entorno Físico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
transporte de energía y  Sistemas termodinámicos (DBA1,2,3,4) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
su interacción con la  Leyes de la termodinámica y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
materia. (DBA 1,3) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
ALTO. Reseña y explica  Teoría cinético molecular (DBA 3) ARTICULACIÓN: Identifica los
la transferencia y  Aplicaciones de la termodinámica y Leyes de Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
transporte energía. los gases en los ecosistemas. (DBA 1.2.4) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
BASICO Describe la  Mezclas, Métodos, separación y Reacciones tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
transferencia de enernia químicas (DBA2) contexto desarrollado en el proceso
BAJO Se entera de la  Ondas y tipos de ondas (DBA N/A) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
transferencia de energía profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
Ciencia, tecnología y sociedad protocolos de emergencias, ruta de
 CTS Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
 Cambios químicos en el ecosistema y la destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
industria (DBA1.2.3) conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 8° PERIODO: IV

EST ESTANDAR DE ÁREA

Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 1) .Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y
segunda ley).
(DBA 3) Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad
de sustancia (n).
(DBA 4) Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones
en los seres vivos.
(DBA 5) Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Investiga y Ciencia, tecnología y sociedad Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
explica el funcionamiento CTS científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
de las maquinas térmicas  Maquinas térmicas y lluvias acidas (DBA 1,3) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
por medio de las leyes de  Aporte de la luz a la tecnología (DBA N/A) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
la termodinámica.  Relaciones entre el deporte y la salud física y comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
ALTO. Describe e mental (DBA 4.5) ARTICULACIÓN: Identifica los
identifica el  Drogas que afectan el funcionamiento de los Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
funcionamiento de las sistemas(DBA 4.5) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
maquinas térmicas  Sustancias psicoactivas y sus efectos físicos y tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
BÁSICO. Describe el sociales (DBA 4.5) contexto desarrollado en el proceso
funcionamiento de las  Enfermedades de transmisión sexual (DBA 5) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
maquinas térmicas profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
BAJO. Nombra el protocolos de emergencias, ruta de
funcionamiento de Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
algunas máquinas destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
térmicas.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
GRADO
NOVENO
9°
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 9° PERIODO: I

ESTANDAR DE ÁREA
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 5) Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y
reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del
planeta y en la evolución de las especies.
(DBA 6) Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones

COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
ALTO. Entorno vivo -Biológico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
BASICO asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
BAJO  Era geológica (DBA 5.6) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
 ADN (DBA 5) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
 Interacciones influenciadas por el ADN (DBA ARTICULACIÓN: Identifica los
N/A) Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
 Dogma central de la biología molecular científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
(Replicación, transcripción y traducción) (DBA tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
5) contexto desarrollado en el proceso
 Teoría sobre el origen de la vida (DBA 6) educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
 Relaciones entre especies (DBA N/A) profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
 Teoría evolutiva (La Marck y Darwin) (DBA 6) protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
grupo ecológico.
Segundo simulacro de evacuación por
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 9° PERIODO: II

ESTANDAR DE ÁREA
 Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 2) Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial
(DBA 4) Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies
existentes.
(DBA 5) Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y
reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del
planeta y en la evolución de las especies.

COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Entorno vivo -Biológico Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
ALTO.  Especies y su clasificación (DBA 4.5) científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
BASICO  Selección natural (DBA N/A) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
BAJO  Mutación y herencia genética (DBA N/A) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
 Taxonomía – Clasificación de los seres vivos comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
(DBA 4.5) ARTICULACIÓN: Identifica los
 Categorías taxonómicas (DBA N/A) Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
Entorno Físico tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
 Fotosíntesis. Energía lumínica por química contexto desarrollado en el proceso
(DBA N/A)Teoría cinético molecular (DBA educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
N/A) profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
 Leyes de los gases (DBA N/A)
 Teoría de ácido – base (Arrhenius) (DBA 2)
protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 9° PERIODO: III

ESTANDAR DE ÁREA
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 2) Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial
(DBA3) Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones
(DBA 4) Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies
existentes.
(DBA 5) Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y
reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del
planeta y en la evolución de las especies.

COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
ALTO. Entorno Físico científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
BASICO  Teoría de ácido – base (Bronsted – Lowry,) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
BAJO (DBA 2) y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
 Soluciones y unidades de concentración comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
(DBA 3) ARTICULACIÓN: Identifica los
 Soluciones y sus unidades de concentración Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
(DBA 3) científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
 Soluciones pH, ácidos y bases (DBA 2) tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
 Energía térmica (DBA 3) contexto desarrollado en el proceso
educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
Ciencia, tecnología y sociedad profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
 CTS protocolos de emergencias, ruta de
 Biotecnología, ingeniería genética, clonación Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
y alimentos transgénicos (DBA 4.5) destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
de brigadas de primeros auxilios,
prevención de incendios, evacuación y
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: 9° PERIODO: IV
ESTANDAR DE ÁREA
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

(DBA 1) Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de
expresiones matemáticas.
(DBA 2) Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial
(DBA3) Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones
(DBA 4) Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies
existentes.
(DBA 5) Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y
reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del
planeta y en la evolución de las especies.
(DBA 6) Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones

COMPETENCIAS BÁSICAS
INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN Y PROPOSICIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identificar, Indagar, Explicar, Comunicar, Trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y disposición para aceptar la
naturaleza cambiante del conocimiento.
ACTITUD EMPRENDEDORA:
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Ciencia, tecnología y sociedad Ser: Fomenta el espíritu investigativo y PROYECTO MEDIO AMBIENTE Y
ALTO. CTS científico, ser tolerante y respetuoso, PREVENCIÓN DE RIESGOS
BASICO  Microbiología (DBA N/A) asumiendo una actitud de cumplimiento PRAE.
BAJO  Microorganismos de uso industrial y respeto de las normas básicas del AMBITO TEMÁTICO: Manejo y
 (DBA N/A) comportamiento en clase. clasificación de los residuos sólidos.
 Especies colombianas en peligro de extinción ARTICULACIÓN: Identifica los
(DBA N/A) Saber: Aplica los conocimientos diferentes procesos para realizar un
 Contaminación atmosférica, contaminantes y
efectos (DBA 2
 Medidas de prevención de embarazo y ETS
(DBA N/A)
 Ejemplos de etiquetas de productos (DBA 2.3)
científicos, técnicos, prácticos, adecuado reciclaje al interior de las
tecnológicos y artísticos propios en el aulas. (Comparendo ambiental).
contexto desarrollado en el proceso
educativo con un alto nivel de PREVENCIÓN DE RIESGOS
profundidad y amplitud. AMBITO TEMÁTICO: Socialización de
protocolos de emergencias, ruta de
Hacer: Desarrolla habilidades y evacuación y conformación de brigadas
destrezas en la aplicación de saberes y estudiantiles.
conocimientos, de manera científico, ARTICULACIÓN: Entrega de
técnica, practica y tecnológica. Protocolos de Prevención de Incendios,
Inundación, Temblores, vendavales, y
accidentes.
Socialización de las rutas de
evacuación, recarga de extintores, así
como la dotación del botiquín y la
elección y conformación de los líderes
GRADO
10°
QUÍMICA
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: PERIODO:
ESTANDAR DE ÁREA:

SUBPROCESOS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

COMPETENCIAS LABORALES:

ORGANIZACIONAL:

ACTITUD EMPRENDEDORA:
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Entorno vivo -Biológico
ALTO. Ser:
Entorno Físico Saber:
BASICO Ciencia, tecnología y sociedad Hacer:
BAJO CTS
 AREA: BIOLOGÍA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO: PERIODO:
ESTANDAR DE ÁREA:

SUBPROCESOS:

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

COMPETENCIAS LABORALES:

ORGANIZACIONAL:

ACTITUD EMPRENDEDORA:
NIVELES DE PROYECTOS: ENSEÑANZAS
ENSEÑANZAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
SUPERIOR. Entorno vivo -Biológico
ALTO. Ser:
Entorno Físico Saber:
BASICO Ciencia, tecnología y sociedad Hacer:
BAJO CTS
GRADO
11°
QUÍMICA