Proiect didactic

Data: 12.XI.2020
Învățător: Olariu Olga cas. Iordache
Clasa: a IV a
Disciplina: Matematică
Unitatea tematică:”File din istorie” Înmulțirea numerelor naturale în concentrul
0 – 1 000 000
Conţinutul: Înmulțirea cu un număr de două cifre, fără trecere peste ordin
Tipul activităţii: însuşire de noi cunoştinţe;
Scopul lecției: Formarea de cunoștințe, abilități și deprinderi de a rezolva operații de înmulțire
cu un număr format de două cifre în concentrul 0-1 000 000;
Competenţe specifice:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 1000000 când factorii au cel mult trei
cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme cu raţionamente diverse
Obiective operaţionale :
O1 – să utilizeze terminologia specifică operaţiei de înmulţire in sarcinile date;
O2 - să rezolve operaţiile de pe fișa de lucru folosind algoritmul de calcul corect;
O3 - să exprime clar și concis semnificația calculelor făcute în aplicarea algoritmului de
calcul;
O4 - să compare produsele folosind semnele ,, >”, ,,=”, ,,<” pe fișa de lucru;
O5 - să rezolve probleme în două moduri, respectând proprietăţile înmulţirii, pe fișa de lucru;
O6: să-și coordoneze mișcările mâinii pentru a scrie corect, estetic și lizibil pe caiete și pe
fișele de lucru;
O7 - să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor individuale şi
frontale.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, joc didactic, cadranele,

problematizarea;
Materiale didactice: caiete, mijloace audio-video (laptop, telefon) foi flipchart, markere,
imagini pentru formularea de probleme, fișe de lucru, Manual clasa a IV-a – Matematică, Editura
Art
Forme de organizare: individual, frontal,;

Resurse
- umane: 18 elevi;
- temporale: 45 de minute;
- locul de desfasurare: sala de clasă / în mediul online.
Bibliografie:
- Matematică, clasa a IVa, Mariana Mogoș, ed. Art;
- Programa şcolară pentru disciplina Matematica, clasa a IIIa – a IV a, Bucureşti 2014.
ANEXA1
Ghicitori matematice
Zece gâşte-s pe cărare.
Câte aripi sunt în soare?
Dar picioare?

Are Nelu o sută de bile,

De trei ori mai multe Sile.
Câte bile are, Sile?

Pe poteca din pădure

Au plecat s-adune mure,
25 fetiţe şi cu 15 băieţei.
De un urs s-au speriat
Un sfert în vale au alergat.
Socotiţi dacă veţi şti,
Câţi copii în vale vor fi?

Găinuşa Cotcodac
Face ouă într-un sac
Ziua face 10 ouă
Iar noaptea 9.
O săptămână ea a aşteptat
Şi s-a întrebat:
Câte ouă am ouat?

3 x 4, 4 x 3
Socoteşte şi Andrei
Cât să fie se întreabă?
Am făcut-o cam în grabă.
Că produsul e la fel!
Spune , a greşit Andrei
Socotind pe 4 x 3

Pe crenguţă-s 11 flori.
Frunze, cam de 2 ori,
Mai multe şi mai verzui,
Câte-s în total, să-mi spui?

Am mâncat 9 bomboane
De 3 ori mai mult, banane.
Acum mă gândesc umflat
Câte banane am mâncat?
Secvențele lectiei Ob Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
op procedee învăţământ organizare
1.Moment Se creează climatul instructiv educativ necesar desfăşurării
organizatoric în condiţii optime a activităţii didactice
2 min
2.Captarea Elevii vor răspunde la ghicitori matematice (Anexa 1) Conversaţia Fișă cu Frontal Capacitatea
de a
atenţiei Explicaţia ghicitori
răspunde la
5 min Joc didactic ghicitori

3.Verificarea și O1 Se va verifica tema calitativ, oral; Conversaţia Frontal Capacitatea

Voi actualiza noţiunile şi expresiile specifice operaţiilor de a
actualizarea Explicaţia
matematice prin exerciții de calcul oral: identifica
cunoștințelor - Aflați: - dublul numerelor: 9; 6. Exercițiul procedeele
- triplul numerelor: 60; 10; 70 de calcul
5min
- nr. de 7 ori mai mare decât 80
- Produsul nr. 7 şi 4
- Măriți-l pe 4 de 6 ori
- Se fac exerciţii de calcul mintal- în lanţ.
- 6x5 mărit cu 60, 6x8…./+2……
- 2x2/x2… x 7 … -28 …..,
- 6x9 …. -54 x 0 ……

4.Anunţarea Anunț titlul lecției și prezint obiectivele urmărite pe Conversaţia Tablă Frontal Capacitatea
de
temei şi a înțelesul elevilor: ”Astăzi vom învăţa despre înmulţirea cu
receptare a
obiectivelor un număr de două cifre, fără trecere peste ordin”. unui mesaj
oral
1 min

5.Dirijarea -Amintesc elevilor informaţii despre înmulţire şi Observaţia Laptop, Frontal

învăţării proprietăţile acesteia. Propun spre rezolvare următorul Explicaţia Fise de
 exercițiu: 123 x 13 = lucru
-precizez faptul că acest calcul se poate rezolva în două
moduri:
25 min
1) 123 x 13 =123 x (10 + 3)
=123 x 10 +123 x 3
=1 230 + 369
= 1 599
(Descompunerea celui de-al doilea factor într-o sumă de
zeci și unități)
2) Etapele rezolvării:
- unitățile celui de-al doilea factor se înmulțesc cu fiecare
cifră a primului factor și se obține primul produs parțial;
- zecile celui de-al doilea factor se înmulțește cu fiecare
cifră a primului factor și se obține cel de-al doilea produs
partial;
- se adună cele două produse parțiale și se obține produsul
final. 123 x
13
369 primul produs parțial
123 al doilea produs parțial
1599 produs final
Propun spre rezolvare următoarele exerciții: (Anexa 2) Problematizarea
O2 1. Calculați în scris produsul numerelor: Exerciţiul
 142 x 411x 278 x 301 x Capacitatea
de a
12 25 11 16
rezolva
O2 2. Efectuaţi respectând ordinea efectuării operaţiilor: exercițiile
O3 134 x 12 + 285 x 11 =
431 x 30 – 104 x 21 =
O4 3. Scrieţi semnul de relaţie potrivit între perechile de
produse:
323 x 32 ..... 321 x 23
107 x 11 .... 111 x 26
O5 4. Elevii unei şcoli au plantat în parc 113 rânduri a câte Metoda
Capacitatea
13 fire de trandafiri albi şi 123 rânduri a câte 13 trandafiri cadranelor
de a
roşii. Câţi trandafiri au plantat elevii în total? (Anexa4) rezolva
problema

Fixarea O2 Solicit elevii să rezolve exerciţiile de pe fișa de lucru Exerciţiul Fisă de Individual Capacitatea
cunoştinţelor lucru de rezolva
O6 (Anexa 3). În cazul în care timpul nu îmi va permite, fișa de Conversaţia
5 min individual
lucru va rămâne ca temă pentru acasă Explicaţia exercițiile
date
Încheierea Precizez tema, exercițiile 1 si 2 pag 51, ofer explicațiile Conversaţia Manualul Frontal Aprecieri
activităţii necesare și fac aprecieri asupra implicării elevilor în Explicaţia verbale
1min desfășurarea activității

Anexa 2
FISĂ DE LUCRU
 1Calculați în scris produsul numerelor:
142 x 411x 278 x 301 x
13 25 11 16

2. Efectuaţi respectând ordinea efectuării operaţiilor:

134 x 12 + 285 x 11 =

431 x 30 – 104 x 21 =

3. Scrieţi semnul de relaţie potrivit între perechile de produse:

323 x 32 ..... 321 x 23
107 x 11 .... 111 x 26

4. Elevii unei şcoli au plantat în parc 113 rânduri a câte 13 fire de trandafiri albi şi 123 rânduri a câte 13 trandafiri roşii. Câţi trandafiri au
plantat elevii în total? (Anexa 4)
Anexa 3
Fisa de lucru (Activitate individuală)

1. Calculati:
 230x 134x 342x
31 12 20

2. Din produsul numerelor 52 și 12 scade produsul numerelor 20 și 21.

Fisa de lucru (nivel minim)

1. Calculati:

23x 104x 32x

3 2 20

2. Află produsul numerelor 21 și 6.

Anexa 4
METODA CADRANELOR
 2. Elevii unei şcoli au plantat în parc 113 rânduri a câte 13 fire de trandafiri albi şi 123 rânduri a câte 13 trandafiri roşii. Câţi trandafiri au
plantat elevii în total?

Datele problemei: Planul de rezolvare:

Exerciţiul problemei: Răspunsul:

Anexa 5
 DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ
PENTRU FIȘA DE LUCRU INDIVIDUALĂ

FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1.Calculează corect cele trei exerciții 1.Calculează corect două din cele trei 1.Calculează corect un exercițiu din cele
date; exerciții date; trei date;
2. Rezolvă corect trei operații. 2. Rezolvă corect două operații. 2. Rezolvă corect o operație operații.